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Macei
2016
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MACEI
2016
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SUMRIO
1- Apresentao.................................................................................................04
2- Atividades......................................................................................................05
2.1- Atividade 1..............................................................................................05
2.2- Atividade 2..............................................................................................07
2.3- Atividade 3..............................................................................................10
2.4- Atividade 4..............................................................................................11
2.5- Atividade 5..............................................................................................12
2.6- Atividade 6..............................................................................................14
2.7- Atividade 7..............................................................................................15
2.8- Atividade 8..............................................................................................17
2.9- Atividade 9..............................................................................................18
2.10- Atividade 10..........................................................................................20
2.11- Atividade 11..........................................................................................22
2.12- Atividade 12..........................................................................................24
2.13- Atividade 13..........................................................................................27
2.14- Atividade 14..........................................................................................28
2.15- Atividade 15..........................................................................................30
2.16- Atividade 16..........................................................................................31
3- Consideraes finais....................................................................................33
4- Referncias....................................................................................................35
5- Anexos............................................................................................................37
4
5
1- APRESENTAO
2- Atividades
2.1- Atividade 1
1
Enfermeira especialista em sade pblica pela Escola Nacional de Sade Pblica FIOCRUZ e em e
Enfermagem Obsttrica pela Universidade Federal de Alagoas UFAL.
7
2.2- Atividade 2
2.3- Atividade 3
2
Enfermeira pela Universidade Federal de Alagoas (2006) e Mestre em Cincias da Sade pela
Universidade Federal de Sergipe (2007).
12
2.4- Atividade 4
2.5- Atividade 5
3
Programa de Hipertenso Arterial e Diabetes
14
2.6 Atividade 6
No estive presente.
16
2.7 Atividade 7
2.8 Atividade 8
2.9- Atividade 9
2.10 Atividade 10
Dr. Dcio atendeu dois pacientes enquanto a dupla composta por Pablo e
Lvia assistiam s consultas. A primeira paciente a ser atendida foi a senhora
Maria Teodozio (76 anos de idade), hipertensa, diabtica e obesa grau I,
constituindo, desta forma, um quadro comum da populao idosa do Brasil. Ela
chegou UBS para uma consulta de rotina e com o intuito de rever as
medicaes que faz uso (propanolol e metformina). Antes da consulta, ela
passou pela pr-consulta feita pela enfermagem. Durante o pr-atendimento, foi
constatado que sua presso arterial sistmica estava controlada, mostrando que,
provavelmente, ela est fazendo uso de sua medicao corretamente.
Alm disso, foi feito o exame fsico geral na criana e foi constatado que
tudo estava normal. Aps o colhimento dos dados e o exame fsico, o mdico
promoveu a sade ao comentar sobre a importncia do leite materno para a
criana, cumprimento das vacinas programadas pela ESF e hbitos de higiene
do dia a dia pessoal. Por fim, o mdico acalmou a me pois a criana
apresentava um quadro viral simples e pediu que ela tratasse os sintomas at
que o prprio sistema imunolgico da criana vencesse o problema.
23
2.11 Atividade 11
2.12 Atividade 12
2.13 Atividade 13
No estive presente.
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2.14 Atividade 14
Por fim, diante disso, foi constatado por ns, alunos, que durante a pr-
consulta, o maior empecilho encontrado pela enfermeira o preenchimento dos
cadastros, fichas epidemiolgicas e documentos que registrem no s o estado
de sade da acometida, mas tambm de todos os familiares. Esses fatores
fazem com que as pessoas que estejam sendo consultadas fiquem estressadas
graas a demora da pr-consulta e, depois, vem o agravo: mais papelada
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2.15 Atividade 15
Para tal, a preceptora Alcina Lins pediu que o grupo se reunisse no dia
31.10.2016 para elaborao de um projeto que programasse o que seria feito na
ao deste semestre. O grupo se reuniu e chegou concluso de que seria
vlido uma atividade fsica de baixo impacto e que chamasse a ateno das
pessoas presentes no local. Diante disso, foi escolhido alongamentos ao som
de msicas agitadas para que pudesse chamar as pessoas para fazer os
exerccios. A ideia com isto era mostras aos participantes que possvel fazer
uma atividade fsica relativamente leve, animada e que se feita todos os dias,
mesmo que por alguns minutos a sade destas pessoas seria alterada de forma
positiva.
2.16 Atividade 16
3- Consideraes finais
O foco para o perodo era que os alunos que tivessem a disciplina IESC
pudessem ter uma noo bsica de como tratado um usurio do Sistema nico
de Sade portador de diabetes ou hipertenso arterial. Durante todo o semestre
pudemos ter, com clareza, a noo de como os diabticos e hipertensos so
manejados na rede pblica de sade. Mesmo com os problemas estruturais
relacionados Unidade Bsica de Sade, ns tivemos a oportunidade de visitar
alguns pacientes e conhecer a realidade deles, entender o porqu de eles serem
acometidos com essas comorbidades e aprender o principal: no devemos julgar
ningum por ter ou no determinado tipo de doena.
Alm disso, as idas s reas com a enfermeira Ktia e sua equipe, puderam
fazer com que eu, particularmente, tivesse uma outra noo da realidade em que
os usurios moradores do Jacintinho vivem. Entretanto, mesmo vivendo em
condies precrias, eles sempre tinham brilho no olhar caracterstico de
esperana ao nos ver chegar, visto que por anos foram desassistidos pela sade
pblica. Essa perspectiva mostra a importncia da disciplina pois faz com que o
aluno perceba o mundo em que ele trabalhar de uma forma diferente desde o
incio do curso e propicie aos usurios mais assistncia por nossa parte.
4- Referncias
Schmidt MI, Duncan BB, Azevedo e Silva G, Menezes AM, Monteiro CA, Barreto
SM, et al. Chronic noncommunicable diseases in Brazil: burden and current
challenges. Lancet. 2011;377(9781):1949-61. DOI:10.1016/S0140-
6736(11)60135-9
<datasus.saude.gov.br/sistemas-e-aplicativos/epidemiologicos/hiperdia>.
Acesso em: 22 setembro 2016
Nora Mercuri & Viviana Arrechea. Atividade fsica e diabetes mellitus. 2001
Pedrosa HC, Nery ES, Sena FV, Novaes C, Feldkircher TC, Dias MSO, et al. O
desafio do projeto salvando o p diabtico. Boletim Mdico do Centro BD de
Educao em Diabetes: Teraputica em Diabetes. 1998
5- Anexos