Pauta Actividades: Comprensin lectora Sinfona de cuna de Nicanor Parra.

I. Antes de leer el poema de Nicanor Parra contesta las siguientes preguntas que te
ayudarn en tu lectura.

1. Qu son las canciones de cuna y cul es su funcin?

En esta pregunta se espera que los alumnos activen sus conocimientos previos sobre las
canciones de cuna, elaborando su propia definicin y descripcin de ellas a partir de sus
experiencias. La cancin de cuna es una combinacin de texto y meloda, cantada suavemente
por las madres a sus hijos para que se queden dormidos y mientras los mecen. En trminos
generales, el texto se caracteriza por contener palabras amorosas hacia los nios (como por
ejemplo durmete mi sol) y una rima constante que contribuye a la creacin de un ritmo
tranquilo y cadencioso (por ejemplo Arrorr, mi nio / arrorr, mi sol / arrorr, pedazo / de mi
corazn). Por otra parte, es importante saber que las canciones de cuna forman parte de la
tradicin oral, transmitida de generacin en generacin y que lleg al continente americano con
los espaoles.

2. Qu es una sinfona? Has escuchado alguna? Si no sabes, puedes averiguar en

Internet.
Al igual que en la pregunta anterior, se espera que en esta los alumnos activen sus
conocimientos previos, elaborando su propia definicin de sinfona. Ahora bien, si no cuentan
con referencias sobre este trmino, debern recurrir a Internet para responder esta pregunta.
En trminos sencillos, una sinfona es una composicin musical interpretada por una orquesta,
dividida en cuatro movimientos o partes distintas. Todos los grandes compositores de msica
clsica han creado sinfonas. En este contexto, es posible que los alumnos conozcan o hayan
escuchado hablar de la Novena Sinfona de Beethoven, cuyo cuarto movimiento es
especialmente conocido.

II. Lee con atencin el poema Sinfona de cuna y luego contesta las preguntas y realiza
las actividades expuestas a continuacin.

1. Tomando en consideracin las dos preguntas del tem I, por qu crees que el poema se
titula Sinfona de cuna?
El poema se titula Sinfona de cuna, lo que crea al lector la expectativa de encontrarse con un
texto que es ms complejo que una cancin de cuna; por ello se inicia con la palabra
sinfona. Ahora bien, luego de leer el texto se puede advertir que este no corresponde a una
sinfona ni a una cancin de cuna, pues la historia relatada, las palabras usadas y los
personajes que aparecen en el poema no permitiran cumplir el objetivo de las canciones de
cuna: hacer dormir a un nio. En este sentido, se puede decir que el poema se titula Sinfona
de cuna de forma irnica y burlesca.

2. Qu historia se relata en el poema?

En el poema se relata el encuentro entre un hombre el hablante lrico del texto y un ngel,
cuyo aspecto no se corresponde con la representacin tradicional de estos seres, pues es
descrito como ridculo y feo. Ambos personajes mantienen un dilogo breve y bastante
absurdo, pues los dos se saludan en idiomas diferentes y realizan acciones ridculas (el ngel,
por ejemplo, le toma el pie al hombre cuando lo saluda). Luego el hombre busca plumas en el

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 ngel y este se molesta y lo ataca. Finalmente, cada uno retoma su camino y el encuentro
entre ambos se acaba.

3. Lee las siguientes estrofas del poema, donde el hablante lrico describe al ngel. Luego
completa el cuadro de anlisis.

Fatuo como el cisne,

Fro como un riel,
Gordo como un pavo,
Feo como usted.

Susto me dio un poco

Pero no arranqu.

Le busqu las plumas,

Plumas encontr,
Duras como el duro
Cascarn de un pez.

Qu caractersticas tiene el ngel segn el Segn la descripcin del hablante lrico, el

hablante lrico?
Qu figura literaria es la que predomina en la
descripcin realizada por el hablante lrico?
Por qu crees que el hablante lrico utiliza esta
figura literaria para describir al ngel?
Qu sinti el hablante lrico al encontrarse con
el ngel? Te parece comn su reaccin que
tuvo?
ngel tiene un aspecto corporal poco
agraciado, ya que es gordo, feo y posee
plumas que parecen escamas. Adems, el
hablante lo describe como fatuo, es decir,
presumido y tonto.
La figura literaria que predomina es la
comparacin (se utiliza cinco veces).
A travs de la comparacin, el hablante lrico
establece un smil entre el ngel y un cisne, un
riel, un pavo y el mismo lector, lo que le da una
apariencia absurda y ridcula.
Cuando el hablante lrico se encontr con el
ngel sinti susto, pero no huy de l. Esta
reaccin no parece comn, ya que los ngeles
figuras relacionadas con la divinidad y
aspectos positivos como la bondad y la
belleza por lo general no producen miedo en
las personas.

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 4. Realiza un dibujo del ngel segn la descripcin del hablante lrico. Luego busca la imagen
de un ngel en Internet y pgala en el recuadro dispuesto a continuacin.

Tu dibujo del ngel segn el poema
Los alumnos debern dibujar un ngel segn la
descripcin del poema, por lo que tendr un
aspecto bastante peculiar, absurdo y feo.
La imagen del ngel encontrada en Internet
Los alumnos debern buscar una imagen de un
ngel en Internet y pegarla. Probablemente
encontrarn imgenes donde destaque la
belleza y la luminosidad de estos seres.

Observa atentamente las dos imgenes. En qu se diferencian?

Si bien las dos imgenes representan a un ngel, estas resultas totalmente diferentes. El ngel
segn la descripcin del poema es feo, gordo y con plumas duras como una escama, lo que le da
un aspecto risible. Por el contrario, el ngel encontrado en Internet se caracteriza por su belleza,
finura en los rasgos y luminosidad.

5. Qu actitud tiene el hablante lrico frente al ngel con el que se encuentra? Su forma de
actuar es formal, elegante, seria, divertido, ridcula, tierna, dulce, burlesca, irrespetuosa?
Justifica tu respuesta con evidencias textuales.
Las palabras del hablante lrico sobre el ngel demuestran ante todo burla. Se re de la forma
de actuar del ngel y de su aspecto, lo que demuestra que para l no es un personaje sagrado
que merezca respeto o devocin. Incluso en los ltimos versos el hablante lrico se despide
burlescamente del ngel al utilizar el dicho popular que la pise el auto / que la pise un tren
que por lo general se usa para referirse a personas que no son importantes o significativas
para quien lo enuncia. La actitud del hablante hacia el ngel es desacralizadora e irreverente.

6. Qu caracteriza el tipo de lenguaje utilizado en el poema? Utiliza evidencias textuales

para explicar tu respuesta.
El tipo de lenguaje utilizado en el poema se caracteriza por ser informal y coloquial, como el
usado por las personas en las situaciones cotidianas de la vida, sin presencia de palabras y
construcciones sintcticas complejas. Por ejemplo: l me dio la mano / yo le tom el pie.
Adems, el lenguaje usado en el texto incorpora dichos populares caractersticos de la
tradicin oral, como por ejemplo: Ya se acab el cuento, / uno, dos y tres, muerto de la risa
o que la pise el auto / que la pise un tren. Por otra parte, el poema destaca por la
incorporacin de frases en otros idiomas (francs, ingls y latn.

7. Qu opinas a cerca de la utilizacin de este tipo de lenguaje en la poesa? Justifica tu

postura.
En esta pregunta se espera que los alumnos sean capaces de reflexionar sobre el uso de un
lenguaje coloquial, informal y de origen oral en un poema, expresando su propia opinin al
respecto. De esta forma, los alumnos plantearn su postura frente a rasgos caractersticos de
la antipoesa, de quien Nicanor Parra es su mayor exponente en Chile.

8. Ahora que ya has analizado diversos aspectos del poema, piensas que este es realmente
una cancin de cuna? Justifica tu respuesta, entregando dos razones como mnimo.

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 En esta pregunta los alumnos debern formular su propia opinin sobre la interrogante
realizada. Ahora bien, se espera que los estudiantes sean capaces de captar que en el poema
Nicanor Parra no desea realizar una cancin de cuna, pues el texto no recrea una escena
propicia para incitar a un nio a dormir. Por lo general, las canciones de cuna consisten en
textos con un carcter tierno y con palabras amorosas hacia los nios, lo que no ocurre en el
poema Sinfona de cuna. Este ltimo aspecto se evidencia en los siguientes versos: Susto me
dio un poco / pero no arranqu o que la pise el auto / que la pise un tren.

No obstante lo anterior, s hay un elemento comn entre el poema y las canciones de cuna: la
composicin mtrica, que concede al texto un ritmo continuo parecido al utilizado en estas
creaciones de la tradicin oral.

Elaborado por: Mara Jos Barros Cruz