225944

Universidade Federal de Santa Catarina
Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo
Sergio Antonio Brondani
A PERCEPO DA LUZ ARTIFICIAL NO INTERIOR

DE AMBIENTES EDIFICADOS
TESE DE DOUTORADO
Florianpolis
2006
A PERCEPO DA LUZ ARTIFICIAL NO INTERIOR DE

AMBIENTES EDIFICADOS
Tese apresentada ao
Programa de Ps-Graduao em
Engenharia de Produo,
da Universidade Federal de Santa Catarina,
como requisito parcial para obteno do ttulo de
Doutor em Engenharia de Produo
Orientadora: Leila Amaral Gontijo, Dr
Florianpolis
2006
A PERCEPO DA LUZ ARTIFICIAL NO INTERIOR DE

AMBIENTES EDIFICADOS
Esta Tese foi julgada e aprovada para a

obteno do Ttulo de Doutor em Engenharia
de Produo no Programa de Ps-Graduo em
Engenharia de Produo da
Florianpolis, 15 de fevereiro de 2006.
____________________________
Prof. Edson Pacheco Paladini, Dr.
Coordenador do Curso
BANCA EXAMINADORA
__________________________________________
Prof. Leila Amaral Gontijo, Dr.
Orientadora
_________________________________ _________________________________
Prof. Sonchai Ansuj, Ph.D. Prof. Luis Felipe Dias Lopes, Dr.
Universidade Federal de Santa Maria Universidade Federal de Santa Maria
______________________________ ________________________________
Prof. Carlos Hoelzel, Dr. Prof. Joo Hlvio Righi de Oliveira, Dr
Universidade Federal de Santa Maria Universidade Federal de Santa Maria
Moderador
AGRADECIMENTOS
A todos que durante a minha trajetria acadmica
contriburam para a formao;
nobre orientadora Prof Leila, que com habilidade e
competncia soube exigir e conduzir-me ao xito final;
Especialmente minha famlia pelo apoio, carinho e compreenso.
A misso no foi fcil, mas com certeza esse desafio
contribuiu para nos unir cada vez mais.
Vera, Thiago e Juliana, este trabalho para vocs.

RESUMO
BRONDANI, Sergio Antonio. A PERCEPO DA LUZ ARTIFICIAL NO INTERIOR

DE AMBIENTES EDIFICADOS. 2006. 152f. Tese (Doutorado em Engenharia de
Produo) Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo, UFSC,
Florianpolis.
O tema da tese a luz artificial e sendo esta um importante componente na

ambientao de determinados locais, ir auxiliar na configurao de novos projetos,
proporcionando aconchego e bem-estar aos usurios. Assim, a pesquisa tem por
objetivo avaliar como o usurio percebe a luz no interior de ambientes edificados.
Com a base terica, o tema tratado a partir de princpios e fundamentos da cor,
dos canais sensoriais, da fisiologia humana, da luz e das atividades mentais e suas
representaes. A metodologia utilizada na investigao foi desenvolvida por meio
de um experimento (estudo de caso), com o propsito de avaliar como percebida a
luz e suas cores projetadas. Utilizando-se de Mapas Mentais como ferramenta para
coleta de dados obteve-se informaes grficas e por meio das entrevistas,
informaes verbais que se mostraram adequadas e confiveis nas avaliaes. Nas
anlises dos desenhos, so identificados os elementos que influenciaram na
percepo da luz, tais como a saturao da cor, predominncia da cor luz x cor
pigmento, planos de representao, estruturao do desenho e mudana de cor.
So feitas avaliaes individuais e em grupos com os atores pesquisados,
apresentando as diferenas entre adultos e crianas. Conclui-se ento que o uso
correto da luz possibilita novas alternativas para diferenciar os ambientes que
habitamos. Novas pesquisas produzem novos conceitos e por conseqncia
qualifica os projetos gerando ao usurio uma maior satisfao em seus nveis fsico,
psicolgico e consciente. A divulgao dos resultados favorecer o projetista na sua
atuao como lighting design.
Palavras-chave: percepo ambiental; iluminao artificial; mapas mentais.

ABSTRACT
BRONDANI, Sergio Antonio. A PERCEPO DA LUZ ARTIFICIAL NO INTERIOR

DE AMBIENTES EDIFICADOS. (THE PERCEPTION OF ARTIFICIAL LIGHT INSIDE
BUILDING ENVIRONMENTS). 2006. 152f. Tese (Doutorado em Engenharia de
Produo) Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo, UFSC,
Florianpolis.
This paper is about artificial light and how it is an important component into
environment of specific places which will be auxiliary in new projects designs. They
will suggest confort and satisfaction for all users. In this sense, this research has the
goal to evaluate how the user perceives the light inside the building environment.
Using a theoretical basis, the subject of study has considered color fundamental and
principles, sensorial channels, human physiology, the light and mental activities as
well some representations. The methodology has used in this research was
developed by an experiment (case of study). It was propouded to evaluate how the
light is perceived and its projected colours. Using some mental maps as a tool for
collecting data. It was gotten graphic information and some interviews has supplied
verbal data which has showed adequately and reliability for evaluation. In the
drawing analyses are identified the elements which has caused influence in the light
perception as color saturation, domination of light color x pigment color,
representation plans, drawing structure and changing color. Some individual and
group evaluation has taken place. It is showing differences among adults and
children. In conclusion, The correcting use of colors allow new alternatives for
creating environment which we live. New researches generate novel concepts, as a
result, it qualifies projects better designed in the point of view of the users generating
satisfaction on physical, psycological and consciente levels. These results need to be
show which it helps a designer to achieve the lighting design.
Keywords: Environmental perception. Artificial illumination. Mental maps.

SUMRIO
LISTA DE FIGURAS ........................................................................................ p. 10

LISTA DE QUADROS ...................................................................................... p. 12
LISTA DE TABELAS ....................................................................................... p. 13
Captulo 1
INTRODUO .................................................................................................. p. 14
1.1 O contexto ................................................................................................. p. 18
1.2 O problema ................................................................................................ p. 25
1.3 Hiptese .................................................................................................... p. 26
1.4 Objetivos .................................................................................................... p. 26
1.4.1 Objetivo Geral ......................................................................................... p. 26
1.4.2 Objetivos Especficos .............................................................................. p. 26
1.5 Estrutura do trabalho ................................................................................ p. 27
Captulo 2
FUNDAMENTAO TERICA DA TESE ....................................................... p. 28
2.1 A percepo do espao ........................................................................... p. 29
2.2 Canais Sensoriais .................................................................................... p. 30
2.3 Fisiologia Humana ................................................................................... p. 35
2.3.1 Sistema Nervoso ..................................................................................... p. 35
2.3.2 A viso ..................................................................................................... p. 37
2.4 As Cores .................................................................................................... p. 39
2.4.1 Classificao das Cores .......................................................................... p. 39
2.4.2 Contextualizao dos estudos da cor ...................................................... p. 41
2.4.3 A cor e as normas de segurana ............................................................. p. 43
2.4.4 A cor e o fator idade ................................................................................. p. 44
2.4.5 A cor e a personalidade............................................................................ p. 44
2.5 A luz ........................................................................................................... p. 45
2.5.1 Fotometria ............................................................................................... p. 46
2.5.2 Grandezas Fotomtricas ......................................................................... p. 47
2.5.3 Temperatura da cor ................................................................................. p. 55
2.5.4 A iluminao artificial e a arquitetura ....................................................... p. 56
2.5.5 A luz e a paisagem urbana ...................................................................... p. 57
2.6 Atividades Mentais e suas representaes ........................................... p. 58
2.6.1 Representaes Espaciais ...................................................................... p. 59
2.6.2 Imagens Ambientais ................................................................................. p. 61
2.6.3 As cincias cognitivas .............................................................................. p. 62
2.6.4 Os Mapas Mentais ................................................................................... p. 63
Captulo 3
METODOLOGIA .............................................................................................. p. 67
3.1 Caracterizao e estrutura metodolgica da pesquisa ......................... p. 69
3.1.1 Classificao da pesquisa. ...................................................................... p. 69
3.1.1.1 Em relao ao objetivo proposto .......................................................... p. 69
3.1.1.2 Em relao forma de abordagem ...................................................... p. 70
3.1.1.3 Em relao natureza ......................................................................... p. 72
3.1.1.4 Em relao aos procedimentos tcnicos utilizados .............................. p. 72
3.1.2 Preparao para a coleta de dados ......................................................... p. 74
3.1.2.1 Princpios para a coleta de dados ......................................................... p. 76
3.2 Delineamento da pesquisa ...................................................................... p. 77
3.3 Descrio sucinta das atividades ........................................................... p. 79
3.3.1 Formao do referencial bibliogrfico. ..................................................... p. 79
3.3.2 A percepo do problema e a definio do mtodo proposto. ................ p. 79
3.3.3 A escolha do ambiente pesquisado e a oportunidade da ao
proposta. .......................................................................................................... p. 79
3.3.4 A coleta de dados. ................................................................................... p. 80
3.3.5 A anlise e interpretao dos dados. ...................................................... p. 81
3.4 Materiais e Mtodo ................................................................................... p. 81
3.4.1 Apresentao do projeto ......................................................................... p. 83
3.4.2 Execuo do projeto ................................................................................ p. 86
3.5 Referenciais tcnicos de iluminao ...................................................... p. 88
3.5.1 Equipamento utilizado ............................................................................. p. 88
3.5.2 Mtodo de verificao e enquadramento ................................................ p. 88
3.6 Coleta de dados ........................................................................................ p. 90
3.6.1 Consideraes iniciais ............................................................................. p. 90
3.6.2 Aplicao da 1 etapa: elaborao dos Mapas Mentais .......................... p. 93
Captulo 4
RESULTADOS E ANLISES ........................................................................... p. 95
4.1 Anlise individual das variveis pesquisadas ....................................... p. 96
4.1.1 Tabela comparativa entre adultos e crianas .......................................... p. 106
4.2 Anlise conjunta das variveis pesquisadas entre os atores .............. p. 108
4.2.1 Saturao da cor ..................................................................................... p. 109
4.2.2 Predominncia da cor luz x cor pigmento ................................................ p. 110
4.2.3 Planos de representao ......................................................................... p. 111
4.2.4 Estruturao do desenho ........................................................................ p. 111
4.2.5 Mudana de cor ....................................................................................... p.112
Captulo 5
Concluso ....................................................................................................... p. 114
5.1 Referente utilizao dos Mapas Mentais ............................................. p. 115
5.1.1 Consideraes sobre a aplicao do mtodo .......................................... p. 116
5.2 Respondendo aos pressupostos da pesquisa ...................................... p. 116
5.2.1 Comprovao da hiptese........................................................................ p. 117
5.2.2 Respondendo aos objetivos ..................................................................... p. 117
5.3 Sugestes para trabalhos futuros .......................................................... p. 118
REFERNCIAS ................................................................................................ p. 120
APNDICES .................................................................................................... p. 128
APNDICE A - Clculos de avaliao dos nveis de iluminamento .................. p. 129
APNDICE B - Mapas mentais (Escala real de desenho) ................................ p. 131
LISTA DE FIGURAS
Figura 1: Multidisciplinaridade no contexto da iluminao................................ p. 19

Figura 2: Representao esquemtica identificando o crebro como
processador ...................................................................................................... p. 34
Figura 3: Partes que compem o crebro humano. ................................... p. 35
Figura 4: Representao esquemtica da percepo das cores pelo crebro
humano. ............................................................................................................ p. 37
Figura 5: Ao atingir o crtex occipital, na parte posterior do crebro,
os efeitos da luz provocam a sensao de cor.................................................. p. 38
Figura 6: Espectro Eletromagntico. ................................................................ p. 46
Figura 7: Variao da eficincia luminosa em funo do comprimento de
onda. ................................................................................................................. p. 48
Figura 8: Intensidade luminosa......................................................................... p. 49
Figura 9: Iluminncia. ..................................................................................... p. 50
Figura 10: Luminncia de uma superfcie......................................................... p. 52
Figura 11: Luminncia. ..................................................................................... p. 53
Figura 12: Temperatura da cor ......................................................................... p. 55
Figura 13: Convergncia de vrias fontes de evidncias (estudo nico).......... p. 77
Figura 14: Fluxograma das atividades desenvolvidas. .................................... p. 78
Figura 15: Vista area - Planta de situao ..................................................... p. 82
Figura 16: Lay-out do mobilirio ...................................................................... p. 84
Figura 17: Identificao dos pontos de luz e suas respectivas cargas
instalada. ........................................................................................................... p. 85
Figura 18: Vista da ambientao do stand ano/2002 ................................... p. 86
Figura 19: Vista dos painis verticais. Stand ano/2002 ................................. p. 86
Figura 20: Vista da ambientao do stand ano/2003. .................................. p. 87
Figura 21: Malha de medio dos nveis de iluminamento. .............................. p. 89
Figura 22: Mapa Mental A1-3 (reduzido) ......................................................... p. 95
Figura 25: Mapa Mental B1-3 (reduzido) ......................................................... p. 97
Figura 28: Mapa Mental C1-3 (reduzido) ......................................................... p. 98
Figura 31: Mapa Mental D1-3 (reduzido) ......................................................... p. 100
Figura 34: Mapa Mental E1-3 (reduzido) ......................................................... p. 101
Figura 37: Mapa Mental F1-3 (reduzido) ......................................................... p. 103
Figura 40: Mapa Mental G1-3 (reduzido) ......................................................... p. 104
Figura 43: Mapa Mental H1-2 (reduzido) ......................................................... p. 105
Figura 44: Mapa Mental H2-2 (reduzido) ......................................................... p. 105
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1: Quadro da viso geral da personalidade ..................................... p. 45

QUADRO 2: Iluminncias por classe de tarefas visuais .................................. p. 50
QUADRO 3: Grandezas fotomtricas .............................................................. p. 54
QUADRO 4: Diferenas entre pesquisa quantitativa e qualitativa .................... p. 71
LISTA DE TABELAS
Tabela 1: Fatores determinantes da iluminncia adequada. ........................... p. 51

Tabela 2: Valores de luminncia de algumas fontes ........................................ p. 54
Tabela 3: Resultados do ator A ........................................................................ p. 96
Tabela 4: Resultados do Ator B ....................................................................... p. 98
Tabela 5: Resultados do Ator C ....................................................................... p. 99
Tabela 6: Resultados do Ator D ....................................................................... p. 101
Tabela 7: Resultados do Ator E ....................................................................... p. 102
Tabela 8: Resultados do Ator F ....................................................................... p. 104
Tabela 9: Resultados do Ator G ....................................................................... p. 105
Tabela 10: Resultados do Ator H ..................................................................... p. 106
Tabela 11: Tabela comparativa entre adultos e crianas ................................. p. 107
Tabela 12: Saturao das cores ....................................................................... p. 109
Tabela 13: Cor representada ........................................................................... p. 110
Tabela 14: Planos de representao ............................................................... p. 111
Tabela 15: Estruturao dos desenhos ........................................................... p. 112
Tabela 16: Resultado quanto mudana da cor luz do pilar central ............... p. 113
14
Captulo I
___________________________________________________________________
INTRODUO
15
A adequao do uso de luzes coloridas passa pela compreenso de diferentes

reas do conhecimento. A descoberta de novos materiais e a neurocincia so na
atualidade os elementos que mais contribuem para o entendimento do processo
perceptivo. Permitem entender a dimenso dos elementos avaliados e conferir aos
ambientes novas alternativas capazes de modificar significativamente os resultados
propostos inicialmente.
A atividade projetual assim como outras aes desenvolvidas pelo homem foi
com o passar do tempo evoluindo e, nas ltimas dcadas, com novas abordagens
cientficas (em diferentes reas do conhecimento) apresenta uma produo
considerando os distintos aspectos que so importantes no cotidiano.
Nesse contexto, vrios estudos e pesquisas tm sido realizados. Martinez
(2000) revela que a inveno do projeto acontece por meio de representaes,
inicialmente mentais, codificadas de maneira imprecisa em um sistema de grfico
cuja sintaxe parecida com aquela das representaes definitivas. Assim podemos
afirmar que projetar um processo no qual o homem conduz o que a mente idealiza.
dinmico e resulta da bagagem social e cultural do projetista. Mafra (1999)
considera que todo projeto sugere atender s necessidades existentes, sejam elas
criadas pelos especialistas e/ou pelo mercado produtor de tecnologias, ou aquelas
reveladas pelo usurio.
Abordagem feita por Cross (1984) relata que em estudos sobre projetos tm
indicado que a eficincia global do processo projetual depende da qualidade dos
conceitos gerados e das decises feitas neste perodo. Modelos tentando capturar
de que forma os projetistas projetam limitam-se em geral, a descrever os passos
implementados no processo sem qualquer considerao sobre o espao cognitivo
associado ao ato projetual. Estudos na rea de cognio apontam para fatos tais
como: a ocorrncia de um conceito e a persistncia do mesmo; desconsiderao por
conceitos alternativos; fixao de projeto (rgida aderncia a uma idia); relutncia
para mudar depois que decises de projeto so tomadas; julgamentos subjetivos e
satisfao, sem uma orientao para a otimizao.
Ojeda (1995) por sua vez, assegura que ao resolver espaos, o projetista
emprega prottipos e um ncleo informacional contendo as propriedades conceituais
empregadas nos processos de raciocnio e justificao. Os prottipos servem como
pontos de referncia cognitiva para as categorias s quais servem de modelos.
16
Quando no existe um domnio cognitivo rea do conhecimento em questo, os

projetistas procuram pontos de referncia, consultando arquivos externos tais como
manuais e cadernos de leitura ou outras fontes de conhecimento.
Agregando novos conceitos e tecnologias aos projetos e este gerando
satisfao ao usurio, passa ento a ser entendido como um pr-requisito o qual
deve ser considerado na concepo dos produtos. As necessidades dos clientes e
usurios so elementos cada vez mais observados e estudados diante de um
mercado competitivo que se apresenta.
Questes como a iluminao artificial, so nessas condies, elementos de
referncia que se considera em seus aspectos tanto tecnolgicos quanto
psicolgicos. No contexto da atividade projetual, a iluminao artificial tornou-se
referncia para os especialistas. A partir dessas constataes deve-se fazer uma
crtica reflexo sobre a forma de utilizao da luz artificial no interior de ambientes
construdos, o que isto significa para o projeto e como influencia no homem.
Conforme Stiller (2000), a concepo de qualquer projeto desenvolve-se
como todas as demais criaes do intelecto por meio de um processo analtico que
transita entre os trs diferentes nveis os quais constituem o ser humano: o fsico,
psicolgico e o consciente. Transportando esses estgios para a linguagem das
atividades de projeto pode-se dizer que:
- O nvel fsico aborda os requisitos necessrios ao pleno desempenho do

sentido da viso, porta de entrada da maior parte das informaes adquiridas
atravs dos estmulos produzidos pelas luzes, cores e formas dos ambientes.
Pode-se consider-la a parte objetiva do processo de projeto, a tcnica de
quantificao e qualificao das fontes luminosas e da sua influncia sobre a
viso humana: a Cincia da iluminao;
- O nvel psicolgico integra o processo de reflexo o qual permite pr-ver os
resultados dos ambientes e que deve servir como base a todas as decises
estticas do projeto; responde s expectativas psicolgicas e garante o
prazer esttico dos usurios. subjetivo e depende exclusivamente do
talento criativo do autor do projeto: a Arte na iluminao.
- O estgio consciente, por fim, congrega os aspectos ticos do projeto e
considera a sua importncia na comunidade a que se destina o trabalho.
essencialmente subjetivo e compreende, adiante e alm do prazer esttico,
17
os compromissos e deveres do projeto para com a obra, os usurios, a

comunidade e o meio ambiente.
- Diferentemente dessa abordagem, o estgio inconsciente caracteriza-se por
um procedimento que independe do esforo ou da vontade no momento de
se conceber o projeto. Assim, no contempla a recepo de impresses
sensoriais e por conseqncia a ausncia de quaisquer sensaes
subjetivas.
A percepo ambiental comea de forma, ainda tmida, a ser divulgada e

analisada nas academias. Neste contexto, o lighting design apresentado como
uma nova rea de atuao profissional, consagrada internacionalmente.
A globalizao da economia favorece a divulgao de projetos executados
tanto no Brasil como no exterior. Esta condio faz com que surjam novos escritrios
de arquitetura e design especializados em projetos de iluminao. So atravs de
congressos e seminrios, apresentados resultados e divulgadas novas propostas de
trabalho. Esses eventos proporcionam o surgimento de novas demandas e por
conseqncia o desenvolvimento de novas tecnologias adequadas realidade
trabalhada.
Considerando as diferenas econmicas, tecnolgicas e culturais entre os
pases, observa-se que o Brasil no se caracteriza em apresentar uma produo de
projetos de vanguarda, razo pela qual h uma enorme dificuldade em desenvolver
pesquisas e propor a explorao de temas que envolvam a luz.
Em virtude da divulgao de alguns trabalhos sobre iluminao artificial,
amplia-se a procura por profissionais que atuam nesta rea, estejam esses
preparados e que lidam com as interfaces do conhecimento, tratando tanto de
questes da rea da psicologia como da arquitetura e engenharia. Exemplo para
esta afirmao a constatao de uma crescente oferta da disciplina de percepo
ambiental nos cursos universitrios.
Quando apresentado em suas matrizes curriculares ou na condio de
atividade complementar, proporciona aos acadmicos um conhecimento que ir
agregar maior valor aos seus projetos. Deve-se buscar o que se considera ideal na
sua elaborao, demonstrando a preocupao com o bem-estar do usurio. A falta
de uma ampla divulgao deste conhecimento hoje uma das maiores dificuldades
para definir-se formas de ao. Atendendo a condio exposta, ir favorecer novos
18
mtodos e contribuir para outras solues projetuais, reduzindo assim

determinaes ineficazes.
A internacionalizao do lighting design favorece o desenvolvimento de novas
pesquisas. Os resultados destas pesquisas propiciam diferentes abordagens,
oportunizando rever e at mesmo criar normas, alterar regras e procedimentos hoje
observados em projetos. Com isso, favorecem a criao de novos produtos como
lmpadas e luminrias, resultando num aumento de satisfao dos usurios quanto
ao uso dos ambientes.
1.1 O contexto
A motivao pelo trabalho um elemento essencial para que se atinja os

objetivos inicialmente propostos. Ao pesquisador cabe dissertar sobre um tema
escolhido, e esta seleo requer dedicao, organizao e concentrao. Para esta
pesquisa foi escolhido como tema a utilizao da iluminao artificial no interior de
ambientes construdos.
A busca por informaes decorre da necessidade de compreender-se como
percebido e sentido o uso da luz colorida pelo ser humano. Estudos revelam que o
desconforto e o mal- estar em alguns ambientes so caracterizado pelo mau uso das
cores.
Por conta disso, segundo Senzi (2003), a cor da luz tambm interfere na
produtividade, ressaltando que a luz fria, mais parecida com a luz do dia, aumenta o
rendimento; ao passo que a amarelada, como a do final da tarde, faz a produtividade
cair entre 40% e 60%.
Do ponto de vista sensorial, a cor permite obter a criao de espaos.
Enquanto as cores escuras reduzem os espaos, as cores claras ampliam.
Sendo assim, justifica-se um estudo referente percepo da luz artificial,
tornando possvel uma nova dimenso na prtica de projeto de interiores. A carncia
em pesquisas nesta rea torna mais significativos os resultados deste trabalho, os
quais muito contribuiro para a formao de profissionais que atuam nas reas da
arquitetura, design, engenharia e psicologia. Profissionais envolvidos com a questo
do lighting design so solicitados a intervir para explorar de forma racional o seu uso.
19
Nesse contexto, so observados e explorados os aspectos tcnicos da engenharia e

da psicologia, nas suas diferentes relaes existentes entre o claro e o escuro, bem
como entre a forma e a funo da luz.
Diante dessas consideraes, evidencia-se o ineditismo da pesquisa que
caracterizada pelo fato de se poder avaliar como percebida a luz artificial colorida
no interior de ambientes edificados. Decorrente desse fato est tambm o uso dos
Mapas Mentais (MMs) como ferramenta que proporciona a representao das
imagens mentais com o uso das cores.
Segundo Costa (2000) projetos que exploram o uso da iluminao artificial nos
ambientes, alm das caractersticas tcnicas, devem ser considerados os efeitos
psicolgicos que produzem no homem. Neste sentido, a figura 1 demonstra como a
psicologia se relaciona com fatores de aplicao da luz e envolve a abordagem de
diferentes temas como a economia, a fisiologia, a segurana e a arte.
A falta de relao entre as diferentes reas do conhecimento, que abordam os
diversos aspectos que devem ser considerados, favorece ento o surgimento de
projetos incompletos, incoerentes e fadados ao insucesso dos seus objetivos
inicialmente traados.
Matemtica Qumica Fsica
PRODUO DA LUZ
APLICAO DA LUZ
Economia Segurana Psicologia Fisiologia Arte
Figura 1. Multidisciplinaridade no contexto da iluminao.
Fonte: COSTA (2000).
Atualmente, num contexto amplo de avaliao da arquitetura, deve-se

considerar que os ambientes protagonizam novas abordagens. A observao e
20
contemplao do uso de novos materiais, novas cores e tcnicas de instalao,

parecem no ser suficientes para uma apreciao plena da arquitetura. Entende-se
aqui que a arquitetura no apenas contempla os aspectos materiais, mas tambm os
psicolgicos. Faz parte do todo a ser avaliado, o aspecto referente percepo
ambiental. Entender como o usurio percebe o seu espao um elemento
importante a ser considerado, quando da elaborao de projetos arquitetnicos.
Durante o ato projetual, considerar os aspectos relativos psicologia ambiental
tem significativa importncia para uma produo, que ir traduzir a satisfao do
usurio do ambiente projetado. Neste sentido, destaca-se Le Corbusier apud
FISCHER (1989), que muito relacionava a arquitetura com o homem e o modo como
este percebe o seu espao. Assim, o autor define: A arquitetura um fato de arte,
um fenmeno de emoo, fora das questes da construo, alm delas. A
construo para sustentar, a arquitetura para emocionar.
Nesse contexto, observa-se que muitos profissionais, que atuam como lighting
designers, fazem-no de maneira intuitiva, pois no h referenciais tericos
especficos sobre a percepo da luz artificial colorida nos espaos habitados.
As pesquisas so amplamente desenvolvidas e divulgadas, quando se referem
aos aspectos tecnolgicos da produo, deixando as questes da psicologia num
plano secundrio. Normalmente, tratam do produto isoladamente e no contemplam
os aspectos psicolgicos do seu uso em ambientes projetados. So diferentes as
sensaes que a utilizao da luz artificial causa aos observadores. As propostas
criadas para cada ambiente, muitas vezes, so inadequadas, causando desconforto
e insatisfao, efeitos contrrios aos que foram projetados e esperados, chegando
at mesmo a causar a inviabilidade da proposta.
Na relao do homem com seus ambientes construdos, diversas so as
formas de perceber o espao. Novas pesquisas discutem os conceitos e apresentam
resultados que contribuem para um melhor entendimento. Assim, Godoy (2000) na
sua abordagem referente iluminao cnica em ambientes comerciais relata que
uma das reas da economia que mais se desenvolvem mundialmente a do
entretenimento, onde cada vez mais so oferecidos ambientes diferenciados, no
somente em casas noturnas, mas em lojas, restaurantes, hotis, parques temticos
e afins. Assevera o autor que a busca por divertimento decorre da necessidade de
aproveitar os momentos de lazer, de maneira diferenciada, em ambientes que levem
21
seus freqentadores a novas realidades, com experincias visuais e sensitivas

estimulantes.
Um ramo da iluminao que segue a velocidade desse

desenvolvimento a iluminao cnica aplicada arquitetura, a qual
utiliza tcnicas visuais elaboradas, com focos, ngulos, texturas,
cores e efeitos muito diferentes das tcnicas de iluminao
tradicionais.
O termo iluminao cnica poderia tambm ser substitudo por
iluminao de efeitos, pois objetiva provocar respostas visuais e
sensitivas das pessoas, no somente buscando iluminar algo, mas
criando uma atmosfera propcia.
A aplicao de tcnicas teatrais na iluminao de arquitetura um
processo natural do desenvolvimento visual dos empreendimentos,
pois solues mais elaboradas so cada vez mais utilizadas com
materiais e cores diferenciados.
Um paralelo entre o teatro e esses ambientes a perfeita integrao
ente o sistema de iluminao utilizado e a cena a ser mostrada,
pois somente se justificam se plenamente integrados. A afinao
entre os elementos e o trabalho do lighting designer deve ser
perfeita, pois muitas vezes uma soluo pode simplesmente tornar-
se intil se a cena for alterada.
Alm das cenas definidas, uma funo primordial da iluminao a
determinao do clima de um ambiente especfico. Tal clima pode
variar do aconchegante, relaxante, confortvel at o dinmico,
excitante e estimulante, dependendo da iluminao utilizada.
Fato que na iluminao cnica aplicada na arquitetura, ou
iluminao de efeitos, busca-se a utilizao das tcnicas teatrais
nos ambientes, porm, com o diferencial de no contar com a
flexibilidade encontrada nos teatros. A que comea o grande
desafio do lighting designer no projeto de ambientes cnicos, porm
no teatrais. (GODOY, 2000, p. 3)
Para Arnheim (1997), comear com as primeiras causas da percepo visual,

um exame da luz dever preceder a todos os outros, porque sem luz o olho humano
no pode observar nem forma, nem cor, nem espao ou movimento. Mas a luz
mais do que apenas a causa fsica do que se v. Mesmo psicologicamente, ela
continua sendo uma das experincias humanas mais fundamentais e poderosas,
uma apario compreensivelmente venerada, celebrada e solicitada nas cerimnias
religiosas.
Lannone (2000) descreve que ao longo da evoluo do pensamento humano, o
processo cultural que criou a estrutura para o desenvolvimento de um projeto da luz
um fenmeno absolutamente recente. No final do sculo XIX, o ser humano
comea a verificar as infinitas possibilidades do material luz, e inicia a compreenso
22
do fato de que a presena da luz artificial poderia ser a origem de notveis

mudanas na qualidade de vida, a comear pelos hbitos cotidianos.
O nascimento da luz artificial, segundo o autor citado, permite mudar os hbitos
de trabalho ou domsticos, propicia prolongar algumas atividades humanas para
alm de um horrio anteriormente tradicional.
[...] certo ponto na histria, localizvel entre 1930 e 1950, onde a

sociedade toma conscincia, inicialmente nos Estados Unidos da
Amrica, de que este material, a luz, tem efetivamente a capacidade
de transformar os locais, podendo transmitir atmosferas e
sensaes diversas. Nesse momento, o homem compreende
tambm que a possibilidade de transformao de espaos e locais
atravs da luz passa ainda pela compreenso dos fenmenos
estticos e poticos que esse material traz consigo (LANONE, 2000,
p. 5)
As possibilidades de criar expresses diferenciadas favoreceram o surgimento

de novas avaliaes. Inicialmente houve uma motivao principalmente por causa
dos fenmenos da fotografia e da cinematografia. Foi por meio da luz, que se
apresentou uma nova possibilidade de expresso e uma outra alternativa de
transformao dos ambientes que se habita. Na atualidade, no se imagina explorar
a plenitude da expressividade arquitetnica sem o uso da iluminao, seja ela
artificial ou natural.
A observao desse princpio fundamental para compreender a

importncia que pode ter a luz no fenmeno da arquitetura. O
homem, desde a mais remota antiguidade e no mundo todo,
construiu utilizando o fenmeno da luz. Em todas as tipologias
arquitetnicas que se conhecem, as aberturas, os jogos de claro-
escuro, as sacadas, os prticos foram sempre parte intrnseca do
fenmeno arquitetnico, e ningum jamais cogitou na possibilidade
de separar o fenmeno da luz natural da existncia do edifcio. O
Panteo, em Roma, no existiria se fosse fechada a lucarna da sua
frente, que a sua essncia, assim como, alis, nem mesmo uma
infinidade de outras edificaes, mormente os mais recentes
arranha-cus, poderia abrir mo do conceito da gesto da luz
natural. A figura do arquiteto sempre trouxe dentro de si a luz
(LANONE, 2000, p. 5)
Atualmente so desenvolvidos projetos considerando o uso de luz artificial e luz

natural. Esta relao foi verificada desde a metade do sculo XIX, e hoje os
profissionais convivem com esses dois aspectos. Referente luz artificial, muitas
vezes a nfase dada para as luminrias e as lmpadas que produzem a luz,
23
induzindo a escolha por suas qualidades formais. Assim no identificada nenhuma

relao na sua coexistncia com a dimenso da luz natural e com a grandeza das
condies climticas ou visuais.
Nesse contexto, o autor apresenta algumas definies referentes luz:
Artificial: diferente daquilo que existe na natureza. Natural: aquilo

que existe na natureza. a partir dessa dicotomia que o
pensamento humano do nosso tempo far emergir a possibilidade
de que culturas diversas exprimam diversidade tambm na procura
potica ou esttica e perceptiva da luz. verdade, existe tcnica. A
tcnica tende a dar resultados iguais a partir de dados iguais. Mas a
tcnica nem sempre sabe considerar tradies culturais de povos
que, na sua diversidade, tm razes milenares e que, no passado,
souberam dar humanidade aquelas conotaes arquitetnicas
extraordinrias que incluem a inveno e a potica, juntamente com
a inveno formal (LANONE, 2000, p. 6)
Hoje, a especializao profissional permite que se desenvolvam trabalhos que

atendam e respeitem as formaes culturais dos diferentes povos. A conquista do
seu lugar destacado tanto no contexto da arquitetura como das expresses
humanas, deve-se nica e exclusivamente pela capacidade do homem em
compreender e saber usar a iluminao.
Schwendinger (2000) relata que a iluminao acentua e amplia os limites e o
fluxo do espao arquitetnico. Por sua vez, leva em considerao, criativamente, a
comunidade preexistente, ou seja, o usurio do espao pode adicionar riqueza e
significado ao trabalho de designers de iluminao.
Novos conceitos, gerados a partir de novas pesquisas, qualificam os projetos
como eficientes. Associando ao ato projetual os aspectos cognitivos, obtem-se
novos resultados, que conferem um diferencial criao dos espaos.
Rapoport (1978) relata que o meio ambiente est constitudo por uma srie de
relaes, organizado em padres, entre seus elementos e habitantes. Essas
vinculaes, entre elementos fsicos, so primariamente relaes espaciais.
Basicamente, as pessoas e os objetos esto relacionados por meio de uma
separao pelo espao.
O espao, segundo Rapoport (1978), experimenta-se como uma extenso
tridimensional do mundo que rodeia o ser: intervalos, relaes e distncia entre
pessoas, entre pessoas e coisas e entre coisas. O espao construdo tambm uma
organizao de significados e, como conseqncia, os materiais, as formas e os
24
detalhes convertem-se em elementos importantes. Enquanto a organizao espacial

expressa significados e tem propriedades simblicas, o significado expressa-se
freqentemente em smbolos, materiais, cores, formas, por exemplo, por meio dos
aspectos icnicos do espao construdo.
Os distintos tipos de atividades comportam diferentes maneiras de exigncias,
e se o projeto no considerar essas diferenas, podem produzir-se graves fracassos,
justificando a importncia de projetar o meio ambiente de cada grupo de trabalho, de
acordo com suas caractersticas especficas, tomando-se o cuidado para diminuir as
diferenas entre a lgica de funcionamento de quem projeta e a lgica do usurio
(OJEDA, 1995).
Por isto, justifica-se a pesquisa, onde avaliada a percepo no que se refere
presena da luz colorida no interior de um ambiente projetado. Esta uma
condio a ser observada na elaborao dos futuros projetos.
No contexto apresentado, deve-se diferenciar as funes bsicas dos
profissionais que atuam como lighting designers e dos artistas visuais, no sentido de
melhor justificar o profissional da luz. Schwendinger; (2000) promove discusso em
torno das particularidades e caractersticas que distinguem os profissionais dessas
reas.
Segundo o autor, o artista visual, como um autor carrega sozinho a
responsabilidade pelas suas opes individuais, faz com que o seu trabalho torne-se
uma obra de arte.
Em um mundo cooperativado, ser possvel para o designer se intitular autor
de seus trabalhos? Conseguir entender as necessidades e os objetivos de seus
clientes bem como dos negcios e das vendas? A compreenso desse dinamismo
o que faz acontecer a interao entre a viso particular do projetista e o espao
concedido pelo mercado para criar.
Em meio s diferentes razes e propsitos para a arte e o design, o

artista diferencia-se do designer especialmente no campo do
processo. Dentro desse campo, h trs elementos crticos. Em
primeiro lugar, em sua prtica o artista incorpora um rigoroso
esquema de explorao e descoberta. Isso algo inseparvel do
segundo elemento, que consiste no fato de o artista pr o contedo
a servio da expresso. Em terceiro lugar h o fato de ele assumir
riscos, o seu gosto pelos experimentos e para conectar e justapor
coisas que aparentemente no tm nada a ver umas com as outras.
Embora se espere que um lighting designer mescle a sua
contribuio dentro da arquitetura do espao e dos materiais e
25
dentro das demandas contextuais do uso do espao e dos usurios

do espao, creio que os designers e o prprio mundo projetado,
construdo tm muito a ganhar a partir de uma compreenso da
vontade do artista em enfocar um projeto a partir de novas
perspectivas. (SCHWENDINGER, 2000, p. 9).
Nesse contexto, o autor aborda um tema interdisciplinaridade - que

pertinente diante dos dados relatados. Um artista de lighting deve imaginar e realizar
um trabalho que catalise grupos de usurios dos espaos, a fim de que eles
interajam naquele espao pblico de maneira prazerosa e harmoniosa. Por um
momento, os habitantes transformam-se literal e figuradamente em atores dentro de
seu prprio universo.
1.2 O problema
Analisar como percebida a luz artificial em ambientes construdos, talvez

uma condio para propor uma nova metodologia a ser desenvolvida quando da
coleta de dados. Contextualizada na subjetividade, a percepo seleciona e
transforma as informaes do meio ambiente, ordenando-as em novas estruturas
agora com um significado que atenda perspectiva do observador. Neste contexto,
Kohlsdorf (1999) relata que a anlise no se trata apenas do registro iconogrfico
das informaes as quais chegam retina, mas tambm de revelar a estrutura
percebida.
Para o observador, perceber significa o registro do que inicialmente

visto para o que percebido, na sucesso de cenas seletivamente
extradas da composio morfolgica de determinado lugar,
tentando reproduzir o processo perceptivo, ao transformar
manifestaes sensveis dos espaos observados em noes de
sua estrutura (Kohlsdorf apud DEL RIO, 1999, op cit, p.46).
O campo visual resultado da poro do espao abrangida pela vista do

observador, limitado ainda que teoricamente, pelas possibilidades motoras dos olhos
e do corpo dos indivduos. Assim, colocada a questo de pesquisa: A verticalidade
e a horizontalidade no posicionamento das luminrias influenciam a maneira como o
usurio percebe a luz?
Alm destas questes, algumas pesquisas publicadas em revistas tcnicas da
rea que avaliam a percepo consideram diferenciados os resultados apresentados
26
entre crianas e adultos. Por razes de segurana, prevalecem nos adultos os

campos visuais frontais e laterais (predomnio da horizontalidade), procurando com
isso no desviar a ateno. Ao contrrio, nas crianas o campo visual ocorre em
todas as direes.
1.3 Hiptese
Nesta pesquisa parte-se da hiptese de que: Planos de iluminao verticais

e horizontais influenciam diferentemente na percepo do usurio no interior
de ambientes edificados?
1.4 Objetivos
Em funo da questo de pesquisa e da hiptese apresentada, foram traados

os seguintes objetivos:
1.4.1 Objetivos Geral
Avaliar a percepo do usurio considerando a cor da luz e suas posies de

instalao (vertical x horizontal).
1.4.2 Objetivos Especficos
Para viabilizar a proposta, formulou-se os objetivos especficos que sero

suporte do desenvolvimento da pesquisa:
- Verificar se h diferenas entre crianas e adultos na percepo da luz

artificial;
- Verificar se o mtodo utilizando Mapas Mentais (MMs) como ferramenta
capaz de fornecer elementos suficientes e confiveis para as anlises;
- Constatar se os diferentes nveis de iluminamento em funo da variao de
cores, interfere na percepo do ambiente pesquisado.
27
1.5 Estrutura do trabalho
O captulo 1 traz como introduo a contextualizao do tema, formulando o

problema, definindo seus objetivos e justificando o porqu da pesquisa.
No captulo 2, apresenta-se a abordagem no que se refere inicialmente
percepo ambiental por parte do homem, com seus mecanismos cognitivos e
perceptivos, com a psicologia dos espaos e com a fisiologia humana, tratando do
crebro e da viso mais especificamente. Posteriormente buscou-se mostrar as
razes e as relaes na visualizao das cores e percepo da luz. Finalmente, em
uma abordagem referente representao mental, so tratados os Mapas Mentais
(MMs).
No captulo 3 descreve-se a metodologia adotada para a realizao da
pesquisa, caracterizando a estrutura metodolgica e seu delineamento, bem como a
descrio sucinta das atividades desenvolvidas.
Na seqncia apresentado o mtodo sugerido afim de avaliar a percepo.
Para isso, exposto neste momento o projeto das instalaes do ambiente
pesquisado. Na validao do mtodo, este ambiente caracterizou-se ento como
sendo um estudo de caso e serviu como parmetro para avaliar as representaes
(MMs) dos atores pesquisados.
No captulo 4 so discutidos os resultados, onde os dados coletados so
avaliados e apresentados em forma de tabelas. As anlises e interpretaes desses
dados iro permitir a apresentao das concluses.
O captulo 5 apresenta as concluses gerais alm das recomendaes para
futuras pesquisas.
Completando a estrutura do trabalho, citada a bibliografia utilizada como
referncia para sustentar a proposta de pesquisa.
28
Captulo 2
___________________________________________________________________
FUNDAMENTAO TERICA DA TESE
29
A percepo, caracterizada por sua interdisciplinaridade, definida e tratada

pelos pesquisadores conforme suas reas de atuao. Assim, apresenta-se alguns
conceitos que caracterizam as distintas condies:
Para Bueno (1986), a percepo o ato, efeito ou faculdade de perceber
conhecimento por meio dos sentidos, de estmulos exteriores que determinaram
sensaes. Nesse contexto, destaca-se Reuchlin (1959) que define a percepo
como uma construo, um conjunto de informaes selecionadas e estruturadas, em
funo da experincia anterior, das necessidades e das intenes do organismo
implicando ativamente numa determinada situao.
Segundo Vignaux (1991), a palavra percepo abrange o desenvolvimento de
um conjunto de processos heterogneos, em que os mecanismos perceptivos
(conjunto das funes pelas quais o organismo atribui significado aos dados do
sentido) so tributrios de interpretaes estimuladas por conhecimentos anteriores,
motivaes ou esquemas cognitivos preexistentes.
2.1 A percepo do espao
Segundo Cremonini (1998), na dcada de 50, alguns autores como Werner e

Wapner afirmavam que a maioria das teorias perceptiva dava nfase a um aspecto
interativo, argumentando a relao entre o sensrio, o cognitivo e o conotativo de
modo que as propriedades perceptivas de um objeto esto em funo da maneira
atravs da qual os estmulos que vem do objeto afetam o estado do organismo.
Assim tambm, na dcada de 60, Gregory afirmava que: Se o meio e aquilo que se
percebe so ambos importantes, ento as caractersticas pessoais e culturais do
indivduo devem ser consideradas, experincia anterior, cultura, etc.
As teorias perceptivas indiretas tm como pressuposto a noo de que os
sentidos so providos de descries simples do mundo, ou seja, os estmulos que
vm do meio ambiente no fornecem informaes seguras sobre os acontecimentos
e os objetos. De outra forma, a percepo bastante rica e o sistema sensorial
exerce um importante papel ao processar as informaes, atravs de operaes
cognitivas, que passam a ter um real significado para o indivduo (SANTOS, 1986).
30
A percepo influenciada pela cognio: ver uma coisa; retirar a informao

outra. Assim, a percepo necessita do contexto existente na memria, resultante
das experincias anteriores (Keele apud SANTOS, 1986 op.cit.).
O termo percepo vem do latim percipere: compreender, dar-se conta. Ainda
que as pessoas vejam o mundo de uma maneira mais ou menos igual o estruturam e
o avaliam de forma muito diferente (GIBSON, 1968).
Nesta linha de pensamento, Kohlsdorf (1988) define a percepo como parte
integrante de qualquer processo de conhecimento.
A percepo o mecanismo mais importante, pois relaciona o homem com seu
meio ambiente. As pessoas observam e percebem o meio ambiente atravs dos
sentidos, e qualquer informao vem a ns pela percepo, ou da percepo de
alguma pessoa. Antes que se possa entender os indcios, eles devem ser notados;
antes que o significado social se afirme, ele deve ser percebido; antes que as
mensagens ou sinais possam ser avaliados, eles devem ser diferenciados do que
seja rudo (OJEDA, 1995).
Espao um termo abstrato para um conjunto complexo de idias. Pessoas
de diferentes culturas divergem na forma de separar seu mundo, de atribuir valores
s suas partes e de medi-las. As maneiras de dividir o espao variam enormemente
em complexidade e sofisticao, assim como as tcnicas de avaliao de tamanho e
distncia. Contudo existem certas semelhanas culturais comuns, e elas repousam
basicamente no fato de que o homem a medida de todas as coisas. Em outras
palavras, os princpios fundamentais da organizao espacial baseiam-se nos
resultados da experincia ntima do homem com seu corpo e com outras pessoas,
organizando o espao a fim de conform-lo as suas necessidades biolgicas e
relaes sociais (TUAN, 1980).
A experincia um termo que abrange as diversas maneiras atravs das quais
uma pessoa conhece e constri a realidade. Estas formas variam desde os sentidos
mais diretos e passivos como o olfato, paladar e tato, at a percepo visual ativa e
a maneira indireta de simbolizao (Oakeshott, apud TUAN, 1980 op.cit., p.9).
2.2 Canais Sensoriais
A inteligncia necessria estruturao dos mundos. Do mesmo modo que

os atos intelectuais de ver e ouvir, os sentidos do olfato e tato podem ser
31
melhorados com a prtica at chegarem a discernir mundos significantes (Moncrief,

apud TUAN, 1980, p.11).
So muitas as teorias sobre a percepo. Em sua maioria, a abordagem se
resume ao que se denomina de percepo da visualidade. Segundo Bonnet (1989),
os problemas da percepo resultam da compreenso do que o tratamento da
informao. Para isto, so considerados alguns pressupostos: O primeiro deles,
considerar as capacidades intelectuais e funes perceptivas ou adaptativas como
sistemas que tratam, filtram e organizam as informaes recebidas do meio. O
segundo, aquele que consiste em admitir que as referidas capacidades e formas
de tratamento da informao so sempre limitadas pelas estruturaes e
caractersticas biolgicas do organismo. O terceiro, aquele em que os tratamentos
das informaes perceptivas e inteligentes vo organizar-se segundo nveis
diversamente hierarquizados. O quarto e ltimo pressuposto referente a um
mdulo de tratamento especializado de que se poder dimensionar as
caractersticas especficas em diversos planos de realizaes e competncias.
Sabe-se que este tratamento em que os dispositivos perceptivos ou intelectuais so
capazes, efetua-se em um nvel fortemente inconsciente e/ou automtico.
Dados apresentados por Santaella (1998), indicam que:
[...] 75% da percepo humana, no estgio atual da evoluo,

visual. Isto , a orientao do ser humano no espao grandemente
responsvel por seu poder de defesa e sobrevivncia no ambiente
em que vive, dependendo majoritariamente da viso. Os outros 20%
so relativos percepo sonora e os 5% restantes a todos os
outros sentidos, ou seja, tato, olfato e paladar (p. 9).
Esses percentuais levam concluso de que foram criadas condies ou

alternativas de extenso ao nosso sentido visual. So imagens obtidas por meio de
equipamentos como telescpios, microscpios, radares, fotografias, computadores,
entre outros, e que favorecem a anlises prolongadas e detalhadas. O
desenvolvimento de novos equipamentos fez com que o sentido auditivo tambm
tenha uma significativa representao nos percentuais da pesquisa apresentada.
Sendo os olhos e os ouvidos rgos ligados ao crebro, alguns pesquisadores
caracterizam-nos como sentidos mais cerebrais, enquanto os outros so corporais.
Mesmo assim, todos so capazes de criar formas de pensamento ou quase
pensamento.
32
Santaella (1998) aborda o tema e faz uma anlise, inicialmente do olho e do

ouvido:
Em linguagem tcnica da comunicao, eles no se constituem

apenas em canais para a transmisso de informao, mas em
verdadeiros rgos codificadores e decodificadores das informaes
emitidas e recebidas, de modo que parte da tarefa que seria de
responsabilidade do crebro j comearia a ser realizada dentro
desses dois rgos, para ser completada no crebro.
Os outros rgos, por seu lado, estariam diretamente ligados aos
apetites fsicos, tendo, por isso mesmo, conexes mais indiretas
com o crebro, diferentemente da viso e da audio, que seriam
mais propriamente, partes constitutivas do prprio crebro. No
por acaso, portanto, que no foram criados aparelhos que
funcionem como extenses do poder dos sentidos corporais, visto
que esses sentidos, eles mesmos, so mais vagos e difusos, mais
sensoriais, no significado estrito da palavra, e no especializados da
mesma maneira que rgos de codificao e decodificao devem
ser (p. 13).
Em relao aos estudos desenvolvidos que investigam os aspectos perceptivos

relacionados com a fisiologia humana, considera-se que a parte experimental a
que tem maior significado, pois revela implicaes sensoriais em que so
controladas algumas variveis do meio quando relacionadas em observaes,
experincias e dedues. Cientificamente h um avano e uma progresso cada vez
maior no sentido do entendimento e do funcionamento do crebro humano. So
tambm analisadas as relaes de integrao entre os dados fsicos, fisiolgicos e
psicolgicos na formao das sensaes. Assim surge a Gestalt, escola alem em
que alguns de seus idealizadores consideram os fatos psicolgicos como unidades
organizadas em determinados padres ou formas.
Segundo Pedrosa (2002) o princpio fundamental comum a todas as correntes
psicolgicas gestaltstas o reconhecimento do valor cientfico, explicativo e
heurstico da aplicao das noes de estrutura, forma ou totalidade ao estudo dos
fenmenos psicolgicos.
As dificuldades enfrentadas pela gestalt em poder dar crdito s suas teorias
referente s leis da forma e s leis da percepo no nvel mental foram causas que
favoreceram, durante um perodo inicial do sculo passado, a extino da palavra
mente das pesquisas sobre percepo.
No houve, portanto, durante grande parte do sculo passado, um interesse em
pesquisar-se os processos cognitivos. Sabe-se agora que estes processos so
33
responsveis pela compreenso e melhor entendimento em ver o mundo, explicando

os fenmenos que ocorrem. So eles responsveis pelas operaes de
reconhecimento, identificao, memria e previsibilidade.
Atualmente, o cognitivismo um pr-requisito para desenvolver-se pesquisas
de percepo. No h como separar percepo e conhecimento.
S alcanamos controle sobre a percepo no momento em que o

percepto interpretado. Apenas ento que se podem fazer
experimentos perceptivos, s ento a percepo pode ser testada,
criticada, modificada etc. O processo interno, entretanto, anterior ao
ato interpretativo, no pode ser objeto de experimentao, visto que
est sujeito a vicissitudes sobre as quais no temos domnio
consciente (SANTAELLA, 1998, p. 17).
Por discorrer especificamente da percepo da luz, esta pesquisa faz uma

abordagem aprofundada da viso. Nessa abordagem da sensibilidade da viso,
Gibson (1979), descreve a relao entre sensao e percepo. Segundo o autor,
sensao corresponde ao campo visual; enquanto a percepo, corresponde ao
mundo visual e elaborada no crtex cerebral. Sendo o crebro o rgo que recebe
e trata as informaes no nvel consciente e inconsciente, este estimulado por
sensaes e percepes, que por sua vez se originam dos rgos sensitivos e da
cognio respectivamente.
Segundo Guimares (2000), o nvel sensorial o responsvel pelos
mecanismos de codificao dos parmetros elementares da estimulao visual. O
olho humano comporta-se como uma espcie de sensor das informaes visuais
as quais so tratadas pelas estruturas retinianas.
Tuan (1980), afirma que os olhos humanos, por terem superposio bifocal e
capacidade estereoscpica, proporcionam s pessoas um espao vivido, em trs
dimenses. A experincia, contudo, necessria. Uma criana ou um adulto cegos
de nascimento, mas que tenham recentemente recuperado a viso, precisam de
tempo e prtica para perceber que o mundo se constitui de objetos tridimensionais
estveis e dispostos no espao, em vez de padres mutveis e cores. Trocar e
manipular coisas com a mo produz um mundo de objetos que conservam sua
constncia de forma e tamanho. Avanar at as coisas e brincar com elas revelam a
sua descontinuidade e a distncia relativa. O movimento intencional e a percepo
propiciam aos seres humanos seu mundo familiar de objetos dspares no espao. O
34
lugar uma classe especial de objeto. uma concreo de valor, embora no seja
uma coisa valiosa, que possa ser facilmente manipulada ou levada de um lado para
o outro; um objeto no qual se pode morar. O espao, como j mencionado, dado
pela capacidade de mover-se. Os movimentos freqentemente so dirigidos para, ou
repelidos por objetos e lugares. Por isso o espao pode ser experienciado de vrias
maneiras: como a localizao relativa de objetos ou lugares, como as distncias e
extenses que separam ou ligam os lugares, e mais abstratamente como a rea
definida por uma rede de lugares.
A dependncia visual do homem para organizar o espao impar. Os outros
sentidos ampliam e enriquecem o espao visual. Assim, o som aumenta a nossa
conscincia, incluindo reas que no esto no campo visual e nunca podem ser
vistas. E o que mais importante: o som dramatiza a experincia espacial. Um local
silencioso parece calmo e sem vida, no obstante a sua visvel atividade, quando se
percebe, por exemplo, acontecimentos atravs de binculos ou na tela da televiso
com o som desligado, ou em uma cidade abafada por um manto de neve fresca
(Gerhard, apud TUAN 1980, op.cit., p.18).
O esquema da Figura 2 sintetiza o que entendemos ser o processo da
informao:
RGO SENSITIVO COGNIO
SENSAO PERCEPO
O objeto sentido O objeto percebido
e visto e conhecido
CREBRO
Processador
Figura 2: Representao esquemtica identificando o crebro como processador.

Fonte: GIBSON (1979).
35
H muito tempo, que j no se considera a viso apenas um simples registro

do estmulo da luz; ela um processo seletivo e criativo, onde os estmulos
ambientais so organizados em estruturas fluentes as quais fornecem sinais
significativos ao rgo apropriado.
2.3 Fisiologia Humana
Compreender como a mente processa as informaes recebidas por meio dos

rgos dos sentidos requer entender parte da fisiologia humana. Aspectos ligados
principalmente com referncia ao crebro e a viso so considerados fundamentais
no contexto desta abordagem.
2.3.1 Sistema Nervoso
Segundo Guimares (2000), o Sistema Nervoso Humano (SNH) dividido em

Sistema Nervoso Central (SNC) formado pelo encfalo e pela medula espinhal e
Sistema Nervoso Perifrico (SNP) que atua sobre todo o corpo, levando as
informaes sensoriais para a medula espinhal, pelas fibras aferentes, e as
informaes motoras do SNC para a periferia, pelas fibras eferentes.
Figura 3: Partes que compem o crebro humano.
Fonte: Departamento de Bioqumica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

36
O encfalo est dividido em crebro, cerebelo, ponte e bulbo. O crebro

formado por dois hemisfrios que so interligados por fibras nervosas. Os neurnios
(unidades fundamentais do SN) so os responsveis pela transmisso dos sinais. O
crtex a camada superficial do crebro onde o pensamento processado e
armazenado. Nele, os neurnios se agrupam em colunas verticais e em camadas
superpostas com caractersticas e potenciais sinpticos diferentes.
As pesquisas, sobre como o crebro humano trata a informao, mostram que
o crebro, ao contrrio dos computadores, usa tratamento em paralelo da
informao (meios pelos quais vrios processos de informao podem ser
executados simultaneamente). Alm disso, parece que grande parte do
processamento da informao no est localizada apenas em reas cerebrais
especficas, porem distribuda em vrias regies cerebrais, concomitantemente.
A seguir, so identificadas as reas especializadas do crebro para
determinadas tarefas:
1. A informao, coletada pelos cinco sentidos, entra pelo crtex frontal. Ela
transmitida na forma de descargas eltricas entre os neurnios, s clulas
cerebrais. Um neurnio d uma descarga em outro e assim por diante, num
movimento em cadeia. Cada neurnio pode comunicar-se com outros
100.000, o que torna o nmero de combinaes entre eles quase infinito.
2. Os sinais so levados pelos neurnios para outras regies, onde se forma a
memria. Os dados referentes lembrana de pessoas, melodias, fatos e
lnguas so arquivados no hipocampo e no crtex entorrinal. Aqueles que
dizem respeito a atos instintivos, como caminhar, ficam no cerebelo e no
corpo estriado. Quando requisitados, os arquivos da memria voltam para o
crtex frontal.
3. No crtex frontal onde so tomadas as decises. Para isso, utiliza-se da
combinao dos dados recuperados da memria e de todos os outros
arquivos ligados razo, emoo, linguagem ou funes motoras do
crebro. a capacidade de cruzar todos esses elementos que os cientistas
consideram como inteligncia.
37
Figura 4: Representao esquemtica da percepo das cores pelo crebro

humano.
Fonte: FIGUEIREDO; PIETROCOLA (2000. p. 53).
2.3.2 A viso
Para se perceber um espao, necessita-se receber as imagens do mesmo. O

que ocorre atravs do sistema visual e com a presena da luz. Os olhos reagem
presena da luz, e o nervo tico transmite ao crebro os impulsos luminosos
recebidos. Apesar de a imagem vista ser plana, sua percepo vista com
profundidade, distncia e solidez. Sobre esse aspecto, a psicologia tenta explicar
como a percepo (tridimensional) recupera a imagem retiniana plana
(bidimensional).
Neste contexto, Gibson (1968) resumidamente afirma que: geometricamente, a
imagem retiniana uma projeo do mundo, no uma rplica do mesmo. Nessa
linha de pensamento, Oliveira (1999) afirma que se enxerga o mundo atravs da luz
a qual atinge os olhos e que no uma figura retiniana que transmitida ao crebro
pelo nervo tico, onde o evento que transmitido pelo nervo tico at o crtex
cerebral, no composto de luz, porm de descargas nervosas: a atividade visual
um processo nervoso que ocorre na superfcie occipital do crebro e produz nossa
experincia visual do mundo. Logo, para o autor, a percepo no uma cpia da
imagem retiniana, mas sim uma correlata e afirma que a terceira dimenso
recuperada no crebro, mediante a percepo.
38
A Figura 5 demonstra o processo no qual as cores so formadas no crebro,

atravs do olho humano.
Figura 5: Ao atingir o crtex occipital, na parte posterior do crebro, os efeitos da luz

provocam a sensao de cor.
Fonte: PEDROSA (2004. p. 19).
Uma das razes pela qual se pode perceber o espao tridimensional, o uso
dos indcios binoculares de profundidade (um dos dois meios principais de julgar
distncias dos objetos visveis; baseado nos dois ngulos diferentes dos quais cada
olho v uma cena, o que leva a uma disparidade de ngulos de viso,
proporcionando, desse modo, informao sobre a profundidade), tais como a
disparidade binocular (fundamentada no fato de que cada um, de ambos os olhos,
recebe uma imagem levemente diferente do mesmo objeto que est sendo visto) e a
convergncia binocular (baseada no grau com que nossos dois olhos devem girar
para dentro, cada um na direo do outro, medida que os objetos ficam mais
prximos).
Tambm se auxiliado a perceber a profundidade com base nos indcios
monoculares de profundidade (um dos dois meios principais de julgar as distncias
dos objetos visveis, apoiado na informao sensorial que pode ser representada
com apenas um dos olhos), como os gradientes de textura, o tamanho relativo, a
interposio, a perspectiva linear, a perspectiva area, a altura do plano pictrico e a
paralaxe do movimento.
As constncias perceptivas (de tamanho e de forma) resultam no tempo em
que as percepes dos objetos tendem a permanecer constantes, mesmo quando
os estmulos registrados por nossos sentidos mudam. Algumas constncias
39
perceptivas podem ser governadas pelo que se conhece sobre o mundo

(expectativas no tocante a como as estruturas retilneas geralmente aparecem),
entretanto elas tambm so influenciadas pelas relaes invariantes entre objetos e
seu contexto ambiental.
2.4 As Cores
Pedrosa (2002) dividiu em dois grupos os estmulos que causam as

sensaes cromticas: o grupo das cor-luz e o grupo das cor-pigmento.
. Cor-luz, ou luz colorida a radiao luminosa visvel que tem

como sntese aditiva a luz branca. A luz solar rene, de forma
equilibrada, todos os matizes existentes na natureza.
. Cor-pigmento a substncia material que, conforme sua
natureza, absorve, refrata e reflete os raios luminosos componentes
da luz que se difunde sobre ela. a qualidade da luz refletida que
determina a sua denominao (p. 17)
2.4.1 Classificao das Cores
A literatura define algumas bases para os estudos como:

Cor geratriz ou primria cada uma das trs cores indecomponveis que,
misturadas em propores variveis, produzem todas as cores do espectro.
Para aos que trabalham com substncias corantes opacas (cores pigmento), as
cores indecomponveis so o vermelho, amarelo e azul. A mistura das cores
pigmento vermelho, amarelo e azul produz o cinza-neutro, por sntese subtrativa.
Para aos que utilizam cor-pigmento transparente, as primrias so o magenta,
amarelo e cyano. A mistura dessas trs cores tambm produz o cinza-neutro, por
sntese subtrativa.
Para aos que trabalham e estudam a cor-luz, como o caso especfico desta
pesquisa, as primrias so: vermelho, verde e azul-violetado. A mistura dessas trs
luzes coloridas produz o branco, por sntese aditiva.
Cor secundria segundo Guimares (2000):
[...] a cor formada pelo equilbrio ptico ou fsico entre duas cores
primrias, ou seja, cores formadas pela mistura de duas cores
primrias em iguais quantidades ou iguais intensidades. Assim,
obtemos as cores-luz secundrias cyan (mistura das luzes azul e
40
verde), magenta (mistura das luzes azul e vermelha) e amarelo

(mistura das luzes verde e vermelha), e as cores-pigmento
secundrias vermelho (mistura dos pigmentos amarelo e magenta),
verde (mistura dos pigmentos azul e amarelo) e azul (mistura dos
pigmentos cyan e magenta) (p. 66).
Como a manipulao das cores diferente para a mistura de luzes e de

pigmentos, pode-se observar que uma cor irredutvel em uma das snteses uma
cor composta na outra, e que as cores primrias das snteses subtrativas so
secundrias na sntese aditiva e vice-versa.
Outra caracterstica importante para o estudo das relaes entre as cores pelas
snteses a noo de complementariedade entre elas. Como cada cor primria
necessita da soma das duas outras primrias para completar a sntese, e a soma
destas outras primrias d origem a uma secundria, a primria e esta secundria
so consideradas cores complementares.
Em ambas snteses teremos, ento, o verde complementar ao magenta, o
vermelho complementar ao cyan e o amarelo complementar ao azul. As cores
complementares ocupam posies opostas na construo de crculos cromticos.
Segundo Guimares (2000), a mistura de uma cor primria com uma
secundria produz uma cor terciria: anil (cyan com azul), violeta (magenta com
azul), vermelho-azulado (magenta com vermelho), laranja (amarelo com vermelho),
verde-amarelado (amarelo com verde), verde-azulado (cyan com verde). Uma cor
terciria sempre complementar a outra cor terciria (oposta no crculo cromtico).
As cores-luz atuam com muito mais intensidade que as cores-pigmento,
saturam mais rpido a retina e solicitam dinamismo na troca de cores. A impureza
muito mais presente na obteno de pigmentos, o que resulta em queda de
luminosidade e de cromaticidade.
Das cores primrias e secundrias, o amarelo a cor de maior luminosidade,
enquanto o violeta a de menor luminosidade, ou seja, o amarelo a que exige
mais esforo e participao do receptor e tambm maior ateno. De todas as cores,
o amarelo a que mais contribui para a fixao da informao na memria. Por
conseguinte, assume na simbologia moderna, a representao da ateno e do
alerta, sendo usado nos cdigos de trnsito e tambm como cor dos caracteres da
escrita televisual.
41
2.4.2 Contextualizao dos estudos da cor
Segundo Grard (1970), psiclogo norte-americano, lembrar da cor seria uma

resultante de experincias j vividas e armazenadas, mas que prescindem da
interveno da conscincia, pois o homem pode lembrar-se e relatar, sob hipnose,
inmeros detalhes que sua conscincia nunca percebeu. Essa afirmao
exemplificada pela preferncia por determinadas cores, dependendo da regio em
que vivemos, onde h maior ou menor incidncia da luz. Em climas quentes h uma
maior iluminao e, por conseqncia, existe uma inclinao das pessoas em
expressarem-se mais pelas cores quentes. J para as de climas frios, onde h uma
menor incidncia de luz, a preferncia pelas cores frias.
Farina (1987) relata que, de maneira geral, recorda-se de cores que mais
impressionam. No existe, praticamente, uma cor que, por si s fixe-se mais no
nosso subconsciente. E, por ser uma sensao, a cor que mais nos alertou numa
dada circunstncia, qualquer que seja ela, fixa-se facilmente. As cores constituem
estmulos psicolgicos para a sensibilidade humana, influindo no indivduo, para
gostar ou no de algo, para negar ou afirmar, para abster-se ou agir. Muitas
preferncias sobre as cores baseiam-se em associaes ou experincias agradveis
tidas no passado e, portanto, torna-se difcil mudar as preferncias sobre as
mesmas.
Ainda segundo o autor, nas dcadas de 70 e 80 pesquisas realizadas na
Universidade de So Paulo, verificaram que homens e mulheres (de 20 a 25 anos)
possuem quase o mesmo ndice de memorizao com referncia s cores. Nos
casos verificados na ordem da memria, foi assim classificado: o amarelo, o
vermelho, o roxo, o laranja, o violeta, enquanto que, para o verde e o azul, a
memria indicava mais a forma dos objetos.
Do ponto de vista da fsica, as cores so diferenciadas entre si por terem vrias
freqncias de ondas eletromagnticas. Figueiredo; Pietrocola (2000) esclarecem
que, para distinguir cores, o processo ocorre da seguinte maneira: H na retina,
estruturas celulares sensveis luz. Elas contm substncias que, iluminadas, se
modificam, gerando impulsos nervosos, os quais so levados para o crebro. Esses
impulsos so interpretados e constituem as imagens.
Segundo Pedrosa (2002), o fenmeno da percepo mais complexo do que o
da sensao. Enquanto que na sensao so pensados os aspectos fsicos (luz) e
42
fisiolgico (olho), na percepo, alm dos elementos citados, so tambm

considerados os dados psicolgicos que alteram substancialmente a qualidade do
que se v.
Por uma codificao do crebro, muitas vezes as cores apresentam-se como
permanentes nos corpos naturais, embora os objetos sejam iluminados por
diferentes fontes de luz e de colorao.
Na percepo da cor, distinguem-se trs caractersticas principais, que
correspondem aos parmetros bsicos da cor: matiz (comprimento de onda), valor
(luminosidade ou brilho) e croma (saturao ou pureza da cor).
Na sua mais recente obra, Pedrosa (2004), afirma que por ser a cor uma
sensao a princpio ela fisiolgica e subjetiva. Mas a designao de cor fisiolgica
para classificao cientfica, aplica-se apenas s cores em que o organismo interfere
de maneira preponderante em sua produo. Isto em se tratando de organismos
sadios. Quando essas cores so produzidas por disfunes ou enfermidades,
passam a pertencer ao rol das cores patolgicas.
As cores fisiolgicas mais comuns so as produzidas por saturao

retiniana. Como a percepo visual no instantnea, necessitando
de certo tempo de latncia para sua captao, tambm seu
desaparecimento da retina no imediato, fazendo com que no ato
visual haja sempre uma superposio de imagens. A da que comea
a ser percebida sobre a que ainda no desapareceu totalmente.
(PEDROSA, 2004, p.107).
Segundo Tiski-Franckowiak (2000), o tempo de percepo das cores varia de

acordo com a cor. A azul (0,06 seg), de intensidade fraca e com ondas curtas, auxilia
no equilbrio dos neurnios. A vermelha (0,02 seg), com uma intensidade maior e
com ondas longas, atua excitando-os.
A primeira sensao de cor, antes de sua interpretao intelectual, acontece no
sistema lmbico, estritamente relacionado vida vegetativa e emocional. A energia
eletromagntica da cor interage com as glndulas piatuitria, pineal e hipotlamo.
Estes rgos regulam o sistema endcrino e as funes dos sistemas nervosos
simptico e parassimptico, como a fome, sede e sexo. As respostas emocionais de
dio, amor, dor e desprazer tm origem no grupo de ncleos que formam o sistema
lmbico. Por este motivo, a interferncia fisiolgica e psicolgica das cores uma
realidade.
43
2.4.3 A cor e as normas de segurana
No que se refere s normas de segurana, as cores resultam de todo um

processo de aprendizagem e que conduzem o indivduo a reaes automticas e
instantneas. De acordo com a Portaria 3214/78 do Ministrio do Trabalho NR 26,
em que trata da Sinalizao de Segurana, as cores so usadas para prevenir
acidentes, identificar equipamentos de segurana, delimitar reas, identificar as
canalizaes empregadas nas indstrias para a conduo de lquidos e gases,
advertir contra riscos. As cores adotadas so as seguintes:
- Vermelho: usado para distinguir e indicar equipamentos e aparelhos de

proteo e combate a incndio;
- Amarelo: deve ser empregado para indicar cuidado. Em canalizaes deve-
se utilizar para indicar gases no liquefeitos;
- Branco: empregado em passarelas e corredores de circulao, por meio de
faixas (localizao e largura), direo e circulao por meio de sinais entre
outros;
- Preto: poder ser usado em substituio ao branco. empregado para indicar
canalizaes de inflamveis e combustveis de alta viscosidade;
- Azul: usado para indicao de canalizaes de ar comprimido. Preveno
contra movimento acidental de qualquer equipamento em manuteno;
- Verde: a cor que caracteriza a segurana. empregado para identificar
caixas de primeiros socorros, canalizaes de gua, localizao de EPIs
(Equipamentos de Proteo Individual), etc;
- Laranja: usado para indicao de canalizaes contendo cidos. Serve para
identificar partes mveis de mquinas e equipamentos;
- Prpura: dever ser usada para indicar os perigos provenientes das radiaes
eletromagnticas penetrantes de partculas nucleares;
- Lils: dever ser usado para indicar canalizaes que contenham lcalis. As
refinarias de petrleo podero utilizar o lils para identificao de lubrificantes;
- Cinza: claro usado para identificar canalizaes em vcuo; escuro usado
para identificar eletrodutos;
44
- Alumnio: usado em canalizaes que contenham gases liquefeitos,

inflamveis e combustveis de baixa viscosidade;
- Marrom: poder ser adotado para identificar qualquer fluido no identificvel
pelas demais cores.
2.4.4 A cor e o fator idade
Segundo o psiclogo Banz (apud FARINA, 1987, p.105) a preferncia por

determinada cor est relacionada com a idade do observador. Nesse contexto, o
autor apresenta o resultado da sua pesquisa:
- Vermelho: corresponderia ao perodo de 1 a 10 anos idade da

efervescncia e da espontaneidade;
- Laranja: corresponderia ao perodo de 10 a 20 anos idade da imaginao,
excitao, aventura;
- Amarelo: corresponderia ao perodo de 20 a 30 anos idade da fora,
potencia, arrogncia;
- Verde: corresponderia ao perodo de 30 a 40 anos idade da diminuio do
fogo juvenil;
- Azul: corresponderia ao perodo de 40 a 50 anos idade do pensamento e da
inteligncia;
- Lils: corresponderia ao perodo de 50 a 60 anos idade do juzo, do
misticismo, da lei;
- Roxo: corresponderia ao perodo alm dos 60 anos idade do saber, da
experincia e da benevolncia.
2.4.5 A cor e a personalidade
Demonstrando o significado e as atribuies das cores, os estudos de Hartman

(1998), apresentam a relao existente entre a personalidade, o homem e as cores.
Segundo ele, os motivos so o principal meio de identificar a cor de uma
personalidade.
45
O autor apresenta um quadro em que inclui alm dos motivos, as necessidades

e os desejos do homem, como base para definir a cor de cada pessoa.
Quadro 1: Viso geral da personalidade.
VERMELHO AZUL BRANCO AMARELO

Poder Intimidade Paz Alegria
Parecer bem Ser bom Sentir-se bem Parecer bem
(tecnicamente) (moralmente) (por dentro) (socialmente)
Ter razo Ser entendido Ter seu prprio Ser notado
espao
Ser respeitado Ser apreciado Ser respeitado Ser elogiado
Aprovao de Aceitao Tolerncia Aprovao das
uns poucos massas
escolhidos
Esconder Revelar Negar Esconder
inseguranas inseguranas inseguranas inseguranas
(com tenacidade) (livremente)
Produtividade Qualidade Gentileza Felicidade
Liderana Autonomia Independncia Liberdade
Aventura Segurana Contentamento Aventura
desafiadora prazerosa
Fonte: HARTMAN (1998, p. 43).
2.5 A luz
Sendo o requisito bsico da viso, a luz d forma e cor aos objetos e

estabelece uma relao entre os espaos.
Luz a parcela da radiao eletromagntica compreendida entre os
comprimentos de onda de 380 a 780 nm, sendo a faixa do espectro que o olho
humano consegue perceber. Dependendo do comprimento de onda ser a cor da luz
percebida pelo olho humano.
A Figura 6 ilustra o espectro eletromagntico.
46
400 500 600 700 nm

Azul Amarelo Vermelho
Violeta Verde Laranja
Raios X Microondas
Ultravioleta Infravermelho Ondas de
Raios Gama
Rdio
10-5 10-3 10-1 101 103 105 107 109 1011
Figura 6: Espectro Eletromagntico.
Fonte: (PEREIRA, 2003).
Nos comprimentos de onda de 380 a 440 nm, tem-se a cor violeta, de 440 a
500 nm a cor azul, de 500 a 570nm a cor verde, de 570 a 590nm a cor amarela, de
590 a 630nm a cor laranja e finalmente de 630 a 780nm a cor vermelha.
Diferente da luz solar (luz natural) que proporciona a noo de tempo, a luz
eltrica (luz artificial) nos torna independentes, isto , oferece autonomia para
realizaes de tarefas a qualquer momento. Considerar as caractersticas das
lmpadas e luminrias requisito para obter-se uma boa iluminao artificial. Bem
explorada, pode transformar os ambientes, criando um clima diferenciado aos
usurios.
Resultante de estudos e pesquisas nesta rea de conhecimento, a Associao
Brasileira de Normas Tcnicas ABNT: NBR 5413 trata da iluminncia de interiores.
Esta norma tem por objetivo estabelecer valores de iluminncias mdias mnimas
em servio para iluminao artificial em interiores, onde so realizadas diversas
atividades. Assim, so apresentadas algumas definies:
2.5.1 Fotometria
O termo fotometria, originado do grego (s - luz; - medida) definido

simplesmente como: o ramo da cincia que trata da medio da luz.
47
A fotometria trabalha com o balano de energia nos processos de emisso,

propagao e absoro de radiao. A quantidade de radiao pode ser avaliada
em unidades de energia ou no seu efeito sobre o receptor: o olho humano, a pelcula
fotogrfica, a pele humana, etc. Dependendo do receptor, o resultado ser avaliado
nas unidades fsicas habituais ou em especiais, como unidades de luz (ou
fotomtricas), fotogrficas ou eritmicas.
A teoria fotomtrica, formulada por Pierre Bouguer (1698-1758) e elaborada
matematicamente por J. H. Lambert (1728-1777), esteve completamente esquecida
at meados de 1900 quando, com o surgimento da lmpada eltrica, a humanidade
pde aspirar a uma melhor iluminao artificial. Inicialmente, o projetista s
necessitava de mtodos de clculo da iluminao produzida por fontes pontuais.
Entretanto, com o crescente interesse na iluminao natural (grandes fontes de luz
superficiais), projeto de luminrias, propriedades das superfcies quanto absoro,
transmisso e reflexo da luz e uma srie de outros problemas, a fotometria tomou
seu primeiro impulso na direo de uma generalizao.
No primeiro quarto do sculo passado, os projetistas s estavam preocupados
em obter a iluminao necessria aos planos de trabalho (iluminao planar). A
experincia prtica tem mostrado que este critrio pode ser bastante inadequado,
dependendo da atividade visual considerada. Novos conceitos tm aparecido para
explicar e gerar um embasamento terico para a expresso qualidade da
iluminao, que tem sido entendida como todas aquelas propriedades que o
projetista no consegue caracterizar com nmeros (quantificar).
2.5.2 Grandezas Fotomtricas
- Fluxo Radiante e Fluxo Luminoso

Fluxo radiante a potncia [W] da radiao eletromagntica emitida ou
recebida por um corpo. O fluxo radiante pode conter fraes visveis e no visveis.
Por exemplo, quando uma lmpada ligada no apenas a radiao visvel que
vista, a radiao trmica (infravermelho) tambm sentida. O componente de
qualquer fluxo radiante que gera uma resposta visual chamado de fluxo luminoso -
. A unidade no SI para fluxo luminoso lmen [lm].
48
- Eficincia Luminosa
Uma fonte de luz ideal seria aquela que converteria toda sua potncia de
entrada [W] em luz [lm]. Infelizmente, qualquer fonte de luz converte parte da
potncia em radiao infravermelho ou ultravioleta. A habilidade da fonte de
converter potncia em luz chamada de eficincia luminosa, :

=
W
A unidade de eficincia luminosa no sistema internacional de unidades

lmen/watt [lm/w].
A eficincia luminosa permite comparar entre duas fontes luminosas, qual delas
proporcionar um maior rendimento. Infelizmente por questes culturais muitos
ainda usam a potncia da fonte como termo comparativo, o que totalmente errado.
A eficincia luminosa depende do comprimento de onda da radiao. O valor
mximo terico de 683 lm/w o que corresponderia a uma fonte hipottica de
radiao monocromtica de comprimento de onda igual a 555nm (cor verde-
amarelo), comprimento este no qual a viso humana apresenta o pico de
sensibilidade. A Figura 7 a seguir, mostra a variao da eficincia luminosa em
funo do comprimento de onda. Em geral, as fontes luminosas apresentam sua
energia distribuda ao longo do espectro, apresentando valores de eficincia
luminosa bem abaixo dos 683 lm/w.
Figura 7: Variao da eficincia luminosa em funo do comprimento de onda.

Fonte: PEREIRA (2003, p. 9)
49
- Intensidade Luminosa
Antes de saber o que intensidade luminosa, importante entender o que vem
a ser ngulo slido. Define-se ngulo slido (W) como sendo o quociente entre a
rea superficial (A) de uma esfera pelo quadrado de seu raio (R).
A
W=
R2
Se algum olhar diretamente para um farol e depois repetir a operao mais de
lado, aparente que no s importante a quantidade total de luz emitida pela
fonte. A direo de propagao da luz tambm vital. Luz propagando-se numa
dada direo (), dentro de um ngulo slido unitrio (W) chamada intensidade
luminosa (I) e sua unidade no SI lmen/esterradiano ou candela (cd).
Para fontes pontuais, onde suas dimenses so muito pequenas se
comparadas com a sua distncia do objeto iluminado (distncia > 5 x maior
dimenso da fonte), por definio vlida a equao:

I=

Fonte
de Luz

Figura 8: Intensidade luminosa.
Fonte: PEREIRA (2003, pp.10/11)
- Iluminncia
Quando a luz emitida por uma fonte atinge uma superfcie esta ser iluminada.
Assim, iluminncia [E], a medida da quantidade de luz incidente numa superfcie
() por unidade de rea (A). Sua unidade no sistema internacional lmen/m2 ou lux
[lx]. Nesse contexto, apresentada a equao:
50

E=
1 cd A
1 sr
1m
1 m2
1 lux = 1 lm/ m2
Figura 9: Iluminncia.
Fonte: PEREIRA ( 2003, p. 11)
A NBR 5413, por meio de tabelas, apresenta iluminncias para diferentes

classes de tarefas visuais.
Quadro 2: Iluminncias por classe de tarefas visuais

Iluminncia
Classe (lux) Tipo de atividade
(mnima/mdia/mxima)
A reas pblicas com arredores
20 30 50
Iluminao geral escuros
Orientao simples para
para reas usadas 50 75 100 permanncia curta
interruptamente ou Recintos no usados para trabalho
100 150 200 contnuo; depsitos
com tarefas visuais
simples Tarefas com requisitos visuais
200 300 - 500 limitados, trabalho bruto de
maquinaria, auditrios
B Tarefas com requisitos visuais
Iluminao geral 500 750 - 1000 normais, trabalho mdio de
maquinaria, escritrios
para rea de Tarefas com requisitos especiais,
trabalho 1000 1500 2000 gravao manual, inspeo, indstria
de roupas
C Tarefas visuais exatas e
Iluminao adicional 2000 3000 5000 prolongadas, eletrnica de tamanho
pequeno
para tarefas visuais Tarefas visuais muito exatas,
difceis 5000 7500 10000 montagem de microeletrnica
Tarefas visuais muito especiais,
10000 15000 20000
cirurgia
Nota: As classes, bem como os tipos de atividades no so rgidos quanto s iluminncias limites
recomendadas, ficando a critrio do projetista avanar ou no nos valores das classes/tipos de
atividades adjacentes, dependendo das caractersticas do local/tarefa.
Fonte: NBR 5413 iluminncia de interiores.
51
Para determinar qual iluminncia mais conveniente para determinado

ambiente, recomendvel considerar alguns procedimentos:
- No Quadro 2 so apresentados valores de iluminncia por classe de tarefas
visuais. O uso adequado de iluminncia especfica determinado por trs
fatores, de acordo com a Tabela 1.
Procedimento a ser adotado:

De acordo com a referida norma, so determinados alguns valores que servem
de referencia para cada caso estudado. A seguir so apresentados os
procedimentos quando da avaliao dos resultados:
- analisar cada caracterstica para determinar o seu peso (-1, 0 ou +1);
- somar os trs valores encontrados, algebricamente, considerando o sinal;
- usar a iluminncia inferior do grupo, quando o valor total for igual a 2 ou 3;
a iluminncia superior, quando a soma for +2 ou +3; e a iluminncia mdia,
nos outros casos.
Tabela 1: Fatores determinantes da iluminncia adequada.

Caractersticas da Peso
tarefa e do observador -1 0 +1
Idade Inferior a 40 anos 40 a 55 anos Superior a 55
Velocidade e preciso Sem importncia Importante Crtica
Refletncia do fundo
Superior a 70% 30 a 79% Inferior a 30%
da tarefa
A maioria das tarefas visuais apresenta pelo menos mdia preciso.

Para cada tipo de local ou atividade trs iluminncias so indicadas, sendo a
seleo do valor recomendado feita da seguinte maneira:
- Das trs iluminncias, considerar o valor do meio, devendo este ser utilizado
em todos os casos.
- O valor mais alto das trs iluminncias deve ser utilizado quando:
a) a tarefa apresenta-se com refletncias e contrastes bastante baixos;
b) erros so de difcil correo;
c) o trabalho visual crtico;
d) alta produtividade ou preciso so de grande importncia;
e) a capacidade visual do observador est abaixo da mdia.
52
NOTA: Como exemplo de preciso, pode-se mencionar a leitura simples de um jornal

versus a leitura de uma receita mdica, sendo a primeira sem importncia e a
segunda crtica.
- O valor mais baixo das trs iluminncias pode ser usado quando:
a) refletncias ou contrastes so relativamente altos;
b) a velocidade e/ou preciso no so importantes;
c) a tarefa executada ocasionalmente.
Para o caso estudado, o enquadramento por tipo de atividade foi como sendo
escola, especificamente para salas de trabalhos manuais, em que a indicao dos
valores das iluminncias so 200 300 500 lux (mnima/mdia/mxima).
- Luminncia
Luminncia pode ser considerada como uma medida fsica do brilho de uma
superfcie iluminada ou fonte de luz, sendo atravs dela que os seres humanos
enxergam. A luminncia uma excitao visual e a sensao de brilho a resposta
visual desse estmulo.
Assim, luminncia L, definida como a intensidade luminosa por unidade de
rea aparente de uma superfcie numa dada direo e sua unidade no SI
candela/m2 [cd/m2]. A rea aparente A, aquela que a superfcie parece ter do
ponto de vista do observador (Figura 10):

N

A
Figura 10: Luminncia de uma superfcie.
Fonte: PEREIRA (2003, p. 13)
A equao abaixo apresenta a definio de luminncia:

l( ) l( )
L= =
A' A cos( )
53
A rea aparente A = A . cos , onde A a rea real da superfcie, o

ngulo entre o vetor normal superfcie e direo de observao e l() a
intensidade luminosa na direo considerada.
Figura 11: Luminncia.
Fonte: PEREIRA (2003, p. 13 ).
A luminncia (L) independe da distncia entre o observador e a superfcie fonte

de luz. Como pode ser visto na figura 11, a medida em que o observador aproxima-
se, a rea vista por ele diminui, mantendo constante a luminncia da superfcie.
Alternativamente, a luminncia de uma superfcie difusa pode ser calculada
pela equao a seguir, onde o fator de reflexo da superfcie.
E
L=

O olho humano detecta luminncias da ordem de um milionsimo de cd/m2 at

um limite superior de um milho de cd/m2, a partir do qual a retina danificada.
Ofuscamento, impedimento da viso, ocorre a partir de 25.000 cd/m2. Assim se
explica como os olhos podem ser facilmente danificados pela viso direta da luz
solar que apresenta uma luminncia 1.600 vezes maior que o limite mximo.
Na Tabela 2 so apresentados os valores de luminncia de diferentes fontes,
na qual se pode identificar que lmpadas fluorescentes (80W), papis
(branco/cinza/preto) e cu claro no provocam o ofuscamento da viso.
54
Tabela 2: Valores de luminncia de algumas fontes.

Fonte Luminncia [cd/m2]
Sol 1600 x 106
Cu claro 0,4 x 104
Lmpada de tungstnio de bulbo claro (100 W) 6,5 x 106
Lmpada de tungstnio de bulbo leitoso (100 W) 8 x 104
Lmpada a vapor de mercrio alta presso (400 W) 120 x 104
Lmpada fluorescente (80 W) 0,9 x 104
Lmpada a vapor de sdio baixa presso (140 W) 8 x 104
Papel branco (fator de reflexo 80%) E = 400 lux 100
Papel cinza (fator de reflexo 40%) E = 400 lux 50
Papel preto (fator de reflexo 4%) E = 400 lux 5
Fonte: PEREIRA ( 2003, p. 14).
As grandezas fotomtricas estudadas e alguns procedimentos de medies so

resumidamente apresentadas no Quadro 3.
Quadro 3: Grandezas fotomtricas.

Grandeza Como medir
Nome Smbolo Significado Unidade
Esfera de Ulbricht: a fonte luminosa
colocada dentro de uma grande esfera,
cujo interior pintado de branco
perfeitamente difusor. Mede-se a
Fluxo Componente de fluxo que iluminncia produzida pela luz difusa
luminoso gera uma resposta visual lm atravs de uma pequena abertura,
protegendo os raios que saem
diretamente da fonte. Esta iluminncia
proporcional ao fluxo luminoso emitido
pela fonte.
A eficincia luminosa deduzida
a razo entre o fluxo
Eficincia luminoso produzido por lm juntamente com a medio do fluxo
luminoso com a esfera de Ulbricht,
luminosa uma fonte e a potncia
medindo-se a potncia consumida pela
P consumida. =
P
W fonte luminosa e seus equipamentos
auxiliares, atravs de um wattmetro.
Banco fotomtrico: a fonte luminosa
o fluxo luminoso em exame comparada com uma fonte
emitido por uma fonte de intensidade conhecida. No caso de
Intensidade numa certa direo, aparelhos de iluminao, a medio
luminosa I dividido pelo ngulo slido cd feita por meio de um fotogonimetro:
, no qual est contido. uma clula fotovoltaica gira em volta do

I= aparelho e mede a intensidade luminosa
emitida em todas as direes.
o fluxo luminoso Luxmetro: formado por um
incidente numa dada fotoclula que transforma a energia
Iluminncia E superfcie, dividida pela lux luminosa em energia eltrica,
rea A da mesma. E = indicada por um galvanmetro cuja a
A escala est marcada em lux.
a intensidade luminosa Luminancmetro: aparelho que
I (de uma fonte ou de reproduz a imagem da superfcie
uma superfcie iluminada) cd projetada e cuja a luminncia deve ser
Luminncia L por unidade de rea medida. A energia eltrica produzida
aparente A numa dada I m2 pelo fotosensor ampliada e medida
por um galvanmetro calibrado em
direo L= '
A candelas por m2.
55
2.5.3 Temperatura da cor
A luz tem sua existncia condicionada pela matria. O mundo material

apresenta-se sob duas formas principais: substncia e luz.
Emitir luz uma propriedade inerente dos corpos quentes, isto , dos que tm
temperatura superior a zero absoluto (-273 C). Quando fortemente aquecidos, sua
luz contm grande nmero de raios visveis, ao contrrio, emitem apenas raios
infravermelhos, invisveis.
Neste contexto, a luz entendida sob os parmetros de suas grandezas. Silva
(2002, p. 37-41) descreve que a cor da luz definida conhecendo-se a sua
temperatura em Kelvin [K].
Na Figura 12, observa-se que nas baixas temperaturas [K] a cor inicia-se pelo
vermelho claro, culminando, nas altas temperaturas [K], com o branco azulado. Da
se deduz que quanto mais alta for a temperatura da cor, mais branca ser a luz. Ao
contrrio, mais amarelada.
5800 K luz branca natural

Sol em cu aberto ao meio-dia
56000K
2700K
2000K
3000K
3600K
4200K
4000K
5200K
6100K
6000K
Figura 12: Temperatura da cor.

Fonte: SILVA (2002, p. 38).
Para a reproduo das cores usado o IRC, que definido como sendo o
ndice de Reproduo das Cores. Este analisa a luz artificial e tem como parmetro
a luz natural. Um IRC = 100% corresponde luz de um dia ensolarado de vero, por
volta do meio dia. Conclui-se, ento, que quanto mais prximo de 100% for o IRC de
uma fonte de luz artificial, mais prxima da luz natural estar, e reproduzir mais
facilmente as cores. Ao contrrio, quanto mais distante de 100% for o IRC, menor
fidelidade ter na reproduo das cores.
56
2.5.4 A iluminao artificial e a arquitetura
Considerada como um dos principais elementos de composio na arquitetura,

a iluminao artificial segundo Godoy (2000), pode ser definida de duas maneiras:
iluminao cnica e iluminao de efeitos. Para o desenvolvimento de projetos
cnicos, inicialmente necessrio um conhecimento completo do ambiente a ser
trabalhado, caractersticas dos acabamentos, layout definido, decorao e detalhes
dos processos de funcionamento e operao, pois deve prever, desde o incio, as
necessidades visuais, efeitos e possibilidades fsicas.
Um bom projeto deve aproveitar as oportunidades da arquitetura e

decorao para potencializ-las e valoriz-las visualmente,
prevendo pontos, cargas, circuitos e controles dedicados a cada
soluo.
Assim, com as informaes definidas, inicia-se o desenvolvimento
das solues, elegendo os objetivos visuais, compondo os
ambientes, criando efeitos. O projeto deve ser intensamente
discutido com os gerenciadores do negcio, que conhecem o tipo de
cliente a ser atendido e os objetivos do empreendimento (GODOY,
2000, p. 4).
Esta a principal funo da iluminao cnica aplicada na arquitetura: criar um

clima visual para determinados espaos, que deve ser absolutamente afim com as
intenes do contexto de decorao e solues arquitetnicas. O xito da proposta
s verificado se houver um pleno entrosamento entre os profissionais das
diferentes reas envolvidas.
Para compor um clima, deve ser trabalhado e estudado o nicho de mercado
que o empreendimento quer atingir. O autor exemplifica que determinados espaos
destinados diverso de adolescentes e jovens, onde efeitos de luz e som so
utilizados de maneira a criar excitao e vibrao, com o auxlio de cores e
movimentos, texturas e brilhos, favorecem e induzem a um consumo rpido e gil.
Diferente condio apresentada para a ocupao de um espao com um pblico
adulto, onde prevalece um domnio para sofisticao e o conforto. Exigem focos de
luz definidos, dramticos, salientando o aconchego do ambiente e por conseqncia
uma apreciao mais lenta do consumo.
57
Em funo da diversificao de resultados psicolgicos possveis

com a alterao dos sistemas de iluminao, uma tendncia que se
percebe a criao de ambientes que possam atender pblicos
diferenciados em momentos tambm diferenciados. A iluminao
pode fazer parte do contexto visual da casa, mas tambm pode ser
utilizada como protagonista de efeitos visuais, alterando visualmente
os ambientes. Como exemplo podemos citar um restaurante, em
que sua utilizao no almoo pode ser caracterizada de maneira
sbria, e ao anoitecer, de maneira descontrada. Estas variaes
podem ser obtidas por meio de automao dos sistemas de
iluminao que podem variar segundo as convenincias (GODOY,
2000, p. 4).
Referente iluminao de efeitos, o mercado apresenta uma diversificada srie

de equipamentos e lmpadas para que se possa obter resultados planejados. Muitos
dos equipamentos antes eram desenvolvidos para aplicaes exclusivas no teatro,
porm hoje tambm so produzidas para aplicaes comerciais. Decorrentes dessa
abrangncia comercial surgem as lmpadas halgenas de focos definidos, filtros
dicricos para cores diversas, equipamentos color changers que mudam a cor da luz
por meio de controles e programao, equipamentos moving heads que projetam
texturas, cores e formas diferentes em movimentos e posicionamentos programados,
alm de nons de qualidade superior, fibras pticas de emisso radial e diagonal,
mesas de programao DMX e controles de dimmers eletrnicos, onde sero
programados todos os efeitos projetados.
A utilizao de tcnicas visuais cnicas, em maior ou menor

intensidade, contribui para destacar as novas, diferenciadas e
criativas solues arquitetnicas de ambientes comerciais e de
entretenimento. O mercado tem entendido essa tendncia, o que
torna a funo de iluminar expresso criativa e artstica (GODOY,
2000, p. 4).
2.5.5 A luz e a paisagem urbana
Um dos campos de atuao profissional dos lighting designers que comea a

ser cada vez mais valorizado o que se refere utilizao da luz na paisagem
urbana.
Schwendinger (2000) aborda a relao entre iluminao e comunidade,
definindo que as qualidades estticas da luz, quando aplicadas junto comunidade,
58
causam algum impacto. Por meio dos seus anseios subjetivos e coletivos, assim
como suas necessidades funcionais, podem fornecer valiosas informaes para uma
melhor compreenso da percepo.
A iluminao em si uma forma de arte aplicada. Ajuda-nos a ver, conduz o
olhar de maneira a focalizar as atenes sobre lugares e coisas.
Dentro de um universo possvel de ser trabalhado com a luz artificial, est sem
dvida um envolvimento com a comunidade. Significa operar com determinados
logradouros pblicos, onde o autor sugere a parceria com instituies pblicas.
Existe a possibilidade de explorar a iluminao como uma forma de realar o
processo de planejamento urbano e como uma maneira de enfatizar o envolvimento
da comunidade, pondo em prtica o uso da luz para lanar atividades e prefigurar a
vitalizao de espaos pblicos. Toda proposta a ser configurada, deve estar
empenhada em descobrir os desejos e as inquietaes da comunidade.
2.6 Atividades Mentais e suas representaes
Segundo Richard (1990), a construo das representaes mentais uma

atividade mental definida pela natureza dos tratamentos que elas operam. o que
Fodor apud RICHARD, 1990 op.cit.) classifica como modular e no modular:
Os tratamentos modulares so tratamentos especializados que tm acesso
somente a uma parte da informao disponvel no sistema: so, desse modo,
autnomos e impermeveis ao que se passa em outras partes do sistema. As
atividades mentais so feitas de tratamentos no modulares, pois elas integram
informaes de natureza muito diversa: informaes sobre a situao,
conhecimentos relacionais e procedurais, informaes sobre a tarefa. Elas so, de
fato, muito sensveis aos efeitos do contexto: no s o contexto participativo e
lingstico, mas tambm o contexto semntico e igualmente o contexto da situao e
da tarefa.
Do ponto de vista de sua natureza, devem ser distinguidas dos conhecimentos
ou crenas. As representaes so construes circunstanciais feitas num contexto
particular e com fins especficos: numa situao dada e para fazer as exigncias da
59
tarefa em curso, um texto que se l, uma ordem que se escuta, um problema a

resolver. Sua construo finalizada pela tarefa e pela natureza das decises a tomar.
As representaes levam em conta o conjunto dos elementos da situao e da
tarefa: so, portanto muito particularizadas, ocasionais e precrias por natureza.
suficiente que a situao reverta ou que um elemento no observado seja agora
considerado para que a representao seja modificada. Elas so por natureza
transitrias: uma vez terminada a atividade so substitudas por outras
representaes ligadas a outras tarefas.
2.6.1 Representaes Espaciais
Byrne (1979 apud RICHARD, 1990) mostrou que existem dois tipos de
representaes espaciais: umas em forma de rede na qual so conservadas as
relaes topogrficas, mas no as distncias; e outras do tipo euclidiano, que
conservam estas ltimas relaes.
A psicologia considera o espao no momento em que se relaciona e aprende-
se com ele, e quando o reconstitu mentalmente.
De acordo com Fischer (1989), a percepo do espao organiza-se de acordo
com trs modalidades especficas:
Uma modalidade cognitiva, que define a maneira como

conhecemos um espao atravs das categorias que nos permitem
aprend-lo; uma modalidade avaliativa, que estabelece
julgamentos relativos aos lugares e nomeadamente a sua qualidade;
finalmente, uma modalidade activa, que faz da percepo uma
etapa para uma interveno sobre um determinado espao. Esta
relao a vrios nveis inseparveis cognitivos, normativos e
afetivos dinmica, no sentido em que os elementos apreendidos
informam no s sobre um contedo, mas sobre a maneira como
so reorganizados numa cognio avaliao do espao que vai
ganhar um significado para os indivduos e grupos (p. 75).
A maneira de expressar a nossa percepo por meio do que Richard (1990)

denomina de representao. Este termo est relacionado s construes
circunstanciais, feitas num contexto particular e com fins especficos. O que
diferencia representao de conhecimento, que este ltimo est relacionado s
construes estveis, permanentes e no inteiramente dependentes da tarefa de
60
realizar. Estas distines so tambm definidas como um termo nico

representaes qualificando como: representaes tipos (chamadas
conhecimento) e representaes ocorrentes (chamadas representaes), ou
estruturas permanentes e circunstanciais.
Diante de uma estrutura cognitiva de representao, alguns autores como
Sternberg (2000) relatam que a maioria das pesquisas sobre a imaginao visual e a
representao mental do conhecimento visual, como por exemplo objetos ou
ambientes, no so visveis aos olhos. Nesse contexto, o autor define:
. Imaginao: representao mental dos objetos, eventos, ambientes e de
outras coisas que no so imediatamente perceptveis aos receptores
sensoriais.
. Mapas cognitivos: representaes mentais do ambiente fsico,
particularmente quanto s relaes espaciais entre os objetos no ambiente.
. Representao do conhecimento: forma mental pela qual as pessoas
conhecem as coisas, as idias, os eventos, etc. que existem fora de suas
mentes.
. Simblica: significa uma forma de representao que foi escolhida,
arbitrariamente para representar algo, e que no se assemelha,
perceptivamente, a tudo o que est sendo representado.
Segundo a hiptese da equivalncia funcional, representa-se e usa-se a

imaginao visual em um modo funcionalmente equivalente ao utilizado para os
perceptos fsicos. FINK (1989) sugeriu diversos princpios de imaginao visual, que
podem ser usados para orientar o desenvolvimento terico e das pesquisas:
1) Transformaes mentais das imagens, e dos movimentos mentais ao longo
das imagens, correspondem a transformaes similares e movimentos ao
longo de objetos e de perceptos fsicos.
2) As relaes espaciais entre os elementos de uma imagem visual so
anlogas s relaes no espao fsico real.
3) As imagens mentais podem ser usadas para gerar informaes, que no
foram armazenadas explicitamente durante a codificao.
4) A construo de imagens mentais anloga construo de figuras
visualmente perceptveis.
61
5) A imaginao visual funcionalmente equivalente percepo visual, em

termos dos processos do sistema visual utilizado para cada uma.
2.6.2 Imagens Ambientais
Lynch (1980), afirma que no processo de orientao, o elo estratgico a

imagem ambiental, o quadro mental generalizado do mundo fsico exterior de que
cada indivduo portador. Essa imagem produto tanto da sensao imediata
quanto da lembrana de experincias passadas, e seu uso serve para interpretar as
informaes e orientar a ao.
As imagens ambientais so o resultado de um processo bilateral entre o
observador e seu ambiente. Este ltimo sugere especificidades e relaes, e o
observador - com grande capacidade de adaptao e luz de seus prprios objetos
seleciona, organiza e confere significado quilo que v.
Para o autor, uma imagem ambiental pode ser decomposta em trs
componentes bsicos, que so:
. identidade: em que um objeto diferencia-se de outros;
. estrutura: relao espacial com o observador;
. significado: a importncia seja ela prtica ou emocional com o observador.
Procurando definir as qualidades fsicas relacionadas com a identidade e a

estrutura na imagem mental, a nfase incide sobre o ambiente fsico e leva
definio daquilo que se chama de imaginabilidade. Lynch a classifica como a
caracterstica num objeto fsico, que lhe confere uma alta probabilidade de evocar
uma imagem forte em qualquer observador. aquela forma, cor ou disposio, que
facilita a criao de imagens mentais claramente identificadas, poderosamente
estruturadas e extremamente teis no ambiente.
Assim como Lynch, Cullen (1984) desenvolveu pesquisas utilizando
metodologias projetuais, com base em estudos de percepo ambiental. As
pesquisas iniciais sobre percepes ambientais foram aplicadas em anlises
urbansticas das cidades. As imagens mentais so de fundamental importncia, pois
so eleitas pela populao e representam em diferentes nveis, atributos e
qualidades.
62
2.6.3 As cincias cognitivas
Vignaux (1991) fez uma abordagem do surgimento das cincias cognitivas, h

aproximadamente 60 anos, como uma tcnica usada para processamento das
informaes. Segundo o autor, as cincias cognitivas so aquelas cuja finalidade de
descrever, explicar e eventualmente, simular as principais disposies e
capacidades do esprito humano linguagem, raciocnio, percepo, coordenao
motora, planificao.
As cincias cognitivas tiveram sua revelao nos anos 70, chegando ao auge
nos anos 80. Elas atuam na interface com diversas outras reas de conhecimento,
considerando principalmente os fenmenos psicolgicos e as interaes entre esses
aparelhos e os comportamentos, inclusive no que se refere as suas formas
altamente simblicas, tais como linguagens e culturas.
Nesse contexto est uma das relaes sociais, em que Pietro (1973) a
denomina de informao, interrogao ou ordem. Esta resulta em mensagens
que so transmitidas atravs de sinais. Assim o autor esclarece e define o que ato
smico, estruturando a participao de emissores e receptores. O receptor aquele
que consegue selecionar uma mensagem determinada (oriunda do emissor) que ele
atribui ao sinal; isto porque o sinal sempre produzido em relao com certas
circunstncias determinadas e estas por sua vez, fornecem ao receptor uma
indicao suplementar. O receptor de um ato smico percebe a mensagem
transmitida e a reconhece graas s indicaes que lhe so transmitidas. Esta
mensagem pode ser percebida com indicaes recebidas de algum tempo anterior
ao evento (ato de transmisso). Assim, a percepo nessa condio exposta, est
relacionada memria da representao mental, que resulta em uma tcnica e que
pode ser utilizada como instrumento de anlise.
Sabe-se que, com o funcionamento e o processo de memorizao, resulta o
acmulo de experincias e descobertas, as quais enriquecem os conhecimentos. A
base para a lembrana a associao a outros elementos.
Segundo Bonnet (1989), a psicologia cognitiva, nos ltimos anos, sofreu
profundas alteraes epistemolgicas, baseado em alguns pressupostos:
1) O fato de considerar as capacidades intelectuais e as grandes funes
perceptivas ou adaptativas como sistemas cujo papel , justamente,
63
tratar, ou em outras palavras, filtrar e organizar as mensagens ou

informaes que se recebe do meio;
2) Consiste em admitir que essas capacidades e formas de tratamento da
informao, so sempre limitadas pelas estruturaes e caractersticas
biolgicas do organismo;
3) Os tratamentos das informaes perceptivas e inteligentes vo se
organizar segundo nveis diversamente hierarquizados, ou seja, vo
funcionar localmente em paralelo;
4) Corresponde a um mdulo de tratamento especializado do qual se poder
dimensionar as caractersticas especficas, em diversos planos de
realizaes e de competncias.
2.6.4 Os Mapas Mentais
Segundo Richard (1990), Mapa Mental significa entender como se passa da

representao de um trajeto conhecido ou de um trajeto descrito verbalmente route
map a uma representao espacial onde os elementos so representados no
somente por suas posies relativas, mas tambm por suas posies absolutas e
suas distncias survey map.
Neste contexto, Cremonini (1998), apresenta a definio de Mapas Mentais
como sendo as imagens mentais, que as pessoas deduzem do seu meio fsico e que
afetam seu comportamento. So transformaes psicolgicas as quais levam os
indivduos a lembrar do seu meio ambiente espacial e que so produzidos por suas
preferncias mais significativas, sejam elas afetivas e/ou simblicas.
Desta maneira, pode-se concluir que o homem armazena na memria toda a
informao proveniente dos ambientes no qual ele observa e que so transmitidas
pelos canais sensoriais. O armazenamento ocorre em forma de imagens e estas por
sua vez so incorporadas de idias. Por meio de esquemas imaginativos, h uma
confrontao da realidade com as imagens para avaliao do ambiente. Segundo
Cremonini (1998), os esquemas so construdos atravs do tempo e esto
relacionados com a experincia do indivduo e variveis como cultura, sistemas de
atividades, posicionamentos e localizao.
64
Assim sendo, os Mapas Mentais so representaes espaciais das imagens

mentais, resgatados na memria de experincias anteriores, internacionalizadas
pelos canais sensoriais do homem atravs da percepo. Logo, considerada uma
ferramenta capaz de fornecer dados que auxiliem na compreenso da percepo do
espao fsico pelo usurio.
Segundo Kohlsdorf apud DEL RIO (1999, p. 45), uma das caractersticas do
nvel de formao da imagem mental dos lugares a memria de experincias
pregressas e a possibilidade de evocaes e reflexo. Para tanto, a autora utiliza
como instrumento de anlise do comportamento perceptivo dos lugares das cidades,
o mtodo comparativo. Este consiste em uma anlise, que tem o propsito de
revelar a estrutura percebida (morfolgica) e uma avaliao, onde se mede a
configurao dos lugares como tambm o grau de certas qualidades, a partir de
determinados nveis de estmulos sensoriais.
Como resultado desse processo, tem-se o que o autor denomina de Mapa, que
significa a expresso fsica do Mapa Mental (MM) tendo como produto uma
representao grfica/esboo. Diferenciando-se da definio de MM, os Esquemas
Cognitivos caracterizam-se por representarem um conhecimento subjetivo do que o
indivduo sabe, valora e organiza a respeito do seu meio ambiente.
Cremonini (1998) em sua dissertao de mestrado que trata da percepo do
espao fsico destaca a construo dos Mapas Mentais, apresentando alguns
autores os quais pesquisam para este entendimento.
O aprendizado desempenha um papel muito importante na

construo dos Mapas Mentais. A experincia e o aprendizado
influenciam na maneira atravs da qual a informao estrutura-se e
simplifica-se. Experimentando ou explorando mais tarde ou mais
cedo aprendem-se hbitos e estes geram novos conhecimentos.
(OJEDA, 1995, p.64).
Piaget e seus discpulos tm descoberto em crianas quatro (4) fases de

desenvolvimento nos conceitos espaciais: Sensrio-Motora, baseado no movimento;
Pr-Operacional, com transformaes elementares e internalizao das aes;
Operaes Concretas, na qual nasce a reversibilidade abstrata e Operaes
Formais, onde se desenvolve o pensamento abstrato. Da que primeiro
desenvolvem-se as diferenas topogrficas, logo as projetivas e depois as
65
eucledianas com o sistema mtrico de coordenao de perspectivas (PIAGET,

1969).
Tambm se tem sugerido que as pessoas atuam como os cientistas,
comprovando suas hipteses com o meio ambiente (KELLY, 1955). Os Mapas
Mentais podem ser considerados como hipteses e, para comprov-los, faz falta um
processo de aprendizado, modificando, assim, o esquema pouco a pouco. Os
atributos que se destacam e se agrupam so importantes, j que as pessoas
aprendem a partir de modificar no o que vem, porm a maneira de olhar e de
lembrar (HOCHBERG, 1966), ou seja, que os esquemas so instrumentos
mnemotcnicos e as diferenas entre grupos dependem do aprendizado (SEAGRIM,
1967).
Os trabalhos de Downs; Stea (1977 apud FISCHER, 1989) apresentam a
construo de um MM a partir de quatro tipos de elementos:
- O objeto perseguido: o que representado?
- A escala: qual a importncia da representao em relao dimenso do
ambiente representado?
- A perspectiva: qual o ponto de vista privilegiado?
- A simbolizao: de que maneira os diferentes elementos figuram numa carta?
(num registro grfico).
Lynch (1980) foi o primeiro a usar a tcnica dos MMs, com o qual analisou os
desenhos feitos por habitantes das cidades americanas de Los Angeles, Boston e
Jersey. Objetivou revelar a identidade de cada cidade, diferenciando-as. Interpretou
a estrutura e a integrao da relao espacial do ambiente e o sentido que tem para
o seu observador.
Um dos aspectos considerados mais importantes dos MMs a representao
atravs da estrutura cognitiva, em que o indivduo representa os componentes do
espao exterior do habitat, e que muitas vezes avaliado segundo critrios
estticos, como tambm representa o aspecto interior, que avalia segundo critrios
de habitabilidade.
Considera-se, neste contexto, conforme afirmao do autor, que a imagem do
espao temporal, que est ligada concepo do tempo e mutvel com ele.
Assim, um tipo de espao reduz-se a um sentimento de tempo, que s pode ser
vivido e entendido em termos de quotidiano, ou seja, repetio do idntico, sem
perspectiva de mudana.
66
Wright (1947 apud CANTER, 1977) gegrafo e pesquisador, foi um dos

pioneiros a estudar o que significa o mundo percebido e o que significa o mundo
real.
J nos anos sessenta, conforme relatos do pesquisador Woods, h uma
aceitao por parte dos gegrafos de que a explicao, comportamento e a postura
nos deslocamentos das pessoas, no possa ser somente referente s caractersticas
fsicas e geogrficas. Da surge o que mais tarde denominou-se geografia da
imagem, onde se consideram os gostos, as esperanas e os medos das pessoas
referentes aos lugares visitados ou habitados.
Assim, o envolvimento de gegrafos pela psicologia dos espaos, deve-se
principalmente por suas participaes na montagem e no planejamento de projetos
ambientais. A restrio pela total aceitao de como as pessoas concebem seus
lugares, so decorrentes da sua subjetividade inerente (processo interno) e de sua
representao (individual). Entretanto, estas dificuldades encontradas vm aos
poucos se equacionando com o aparecimento de procedimentos e instrumentos de
pesquisa, o que demonstra a possibilidade de produzir-se medies gerais e
objetivas dos processos internos das pessoas (CANTER, 1977).
67
Captulo 3
METODOLOGIA
68
Buscar conhecimento requer utilizar-se de mtodos. Estes so segundo

tcnicas ou procedimentos usados para coletar e analisar dados que esto
relacionados ao contexto ou necessidade da pesquisa. Segundo Alves (2000, p.
82), a sua aplicao abrange a utilizao de entrevistas, questionrios, exame de
documentos e observaes de comportamento.
Afim de que um conhecimento possa ser considerado cientfico, torna-se
necessrio identificar as operaes mentais e tcnicas que possibilitam a sua
verificao. Ou, em outras palavras, determinar o mtodo que possibilitou chegar a
esse conhecimento.
A utilizao de um mtodo, segundo Gil (1999, p. 33) tem por objetivo
proporcionar ao investigador os meios tcnicos para garantir a objetividade e a
preciso no estudo dos fatos sociais. Mais especificamente visam fornecer a
orientao necessria realizao da pesquisa social, sobretudo no referente
obteno, processamento e validao dos dados pertinentes problemtica que
est sendo investigada.
Podem ser identificados vrios mtodos desta natureza nas cincias sociais.
Nem sempre um mtodo adotado rigorosa ou exclusivamente numa investigao.
Com freqncia, dois ou mais mtodos so combinados, isto porque nem sempre
um nico suficiente para orientar todos os procedimentos a serem desenvolvidos
ao longo da investigao.
O mtodo utilizado neste estudo o experimental, que consiste essencialmente
em submeter os elementos de estudo influncia de certas variveis, em condies
controladas e conhecidas pelo investigador, para observar os resultados que a
varivel produz. Por sua contribuio nos conhecimentos obtidos nos ltimos trs
sculos, pode ser considerado como o mtodo por excelncia o das cincias
naturais.
Neste captulo ser apresentada a metodologia da pesquisa, iniciando pela sua
caracterizao e estrutura metodolgica, delineamento da pesquisa e a descrio
das atividades.
69
3.1 Caracterizao e estrutura metodolgica da pesquisa
3.1.1 Classificao da pesquisa
Para uma classificao de pesquisa cientfica, Silva & Menezes (2000, p. 20)
definem quatro formas: em relao aos objetivos, a forma de abordagem, a sua
natureza e aos procedimentos tcnicos utilizados.
3.1.1.1 Em relao ao objetivo proposto
Quanto aos objetivos da pesquisa, Gil (2002, p. 41) a classifica com base em
trs grandes grupos: descritivas, explicativas e exploratrias.
- Descritivas: tm como objetivo primordial a descrio das caractersticas de

determinada populao ou fenmeno, ou, ento, o estabelecimento de
relaes entre variveis. So inmeros os estudos que podem ser
classificados sob este ttulo e uma de suas caractersticas mais significativas
est na utilizao de tcnicas padronizadas de coleta de dados, tais como o
questionrio e a observao sistemtica.
- Explicativas: tm como pretenso identificar os fatores que determinam ou

que contribuem para a ocorrncia de fenmenos. Esse o tipo de pesquisa
que mais aprofunda o conhecimento da realidade, porque explica a razo, o
porqu das coisas. mais complexa e delicada, j que o risco de cometer
erros aumenta consideravelmente.
- Exploratrias: sua finalidade principal o aprimoramento de idias ou a

descoberta de intuies. Seu planejamento , portanto, bastante flexvel,
possibilitando a considerao dos mais variados aspectos relativos ao fato
estudado. No caso especfico desta pesquisa, foram aplicadas entrevistas
com pessoas que usaram o espao analisado e desta forma pode-se
classifica-la como exploratria.
70
3.1.1.2 Em relao forma de abordagem
Quanto forma de abordagem o trabalho caracteriza-se como pesquisa

qualitativa, que segundo Chizzotti (1995, p. 78) uma designao que abriga
correntes de pesquisa muito diferentes que se fundamentam em alguns
pressupostos contrrios ao modelo experimental.
O contexto apresentado na introduo do captulo I, de certa maneira justifica o
carter intuitivo do pesquisador, considerando a forma como o assunto abordado.
Segundo Trivins (1987, p. 123):
O investigador, sem dvida, ao iniciar qualquer tipo de busca, parte

premunido de certas idias gerais elaboradas consciente ou no.
impossvel que um cientista, um buscador ou fazedor de verdade
inicie seu trabalho despojado de princpios, de idias gerais bsicas.
Godoy (1995, p. 58) recomenda que uma pesquisa qualitativa deve apresentar
as seguintes caractersticas:
considerar o ambiente como fonte direta dos dados e o

pesquisador como instrumento chave;
possuir carter descritivo;
o processo ser foco principal de abordagem e no o resultado ou o
produto;
a anlise dos dados ser realizada de forma intuitiva e
indutivamente pelo pesquisador;
no requerer o uso de tcnicas e mtodos estatsticos; e por fim,
ter como preocupao maior a interpretao de fenmenos e a
atribuio de resultados.
Ainda segundo Godoy, a pesquisa qualitativa no busca enumerar e/ou medir

os eventos pesquisados, nem utiliza instrumental estatstico na anlise dos dados.
Os pontos de partida so questes ou focos de interesses amplos que vo se
definindo medida que o estudo desenvolve-se. Um estudo desta categoria
necessariamente envolve dados descritivos sobre organizaes, pessoas, lugares e
as formas de interao que acontecem pelo contato do agente pesquisador com o
objeto em anlise, procurando compreender os fenmenos segundo a experincia e
viso dos atores que convivem diuturnamente com o caso ftico.
Uma pesquisa qualitativa tem como ponto de partida a existncia de uma
relao dinmica entre sujeito/organizao e o mundo real, o que obriga ao
71
pesquisador despojar-se de preconceitos e adotar uma posio aberta em relao a

tudo que observado, uma vez que todos os atores que interagem com a pesquisa
so reconhecidos como sujeitos que elaboram conhecimentos e produzem prticas
adequadas para intervir nos problemas que intensificam (CHIZZOTTI, 1995, p. 83).
O Instituto de Pesquisa Aplicada Ethos apresenta as principais diferenas entre
uma pesquisa quantitativa e qualitativa, conforme ilustra o Quadro 4.
Quadro 4: Diferenas entre pesquisa quantitativa e qualitativa.

PESQUISA QUANTITATIVA PESQUISA QUALITATIVA
Objetiva Subjetiva
Hard Science Soft Science
A reviso da literatura deve ser feita A reviso da literatura pode ser feita
antes do estudo/pesquisa medida que o estudo progride ou depois
Testa a teoria Desenvolve a teoria
Uma realidade: o foco conciso e Mltiplas realidades: o foco complexo
e amplo
limitado
Reduo, controle, preciso Descoberta, descrio, compreenso,
interpretao partilhada
Mensurao Interpretao
Mecanicista: partes so iguais ao todo Organicista: o todo mais do que as
Possibilita anlise estatstica. Os Possibilita narrativas ricas, interpretao
elementos bsicos de anlise so individual. Os elementos bsicos da
nmeros anlise so palavras/idias
O pesquisador mantm distncia do O pesquisador participa do processo
Sujeitos Participantes
Independe do contexto Depende do contexto
Teste de hiptese Gera idias e questes para pesquisa
O raciocnio lgico e dedutivo O raciocnio dialtico e indutivo
Estabelece relaes, causas Descreve significados, descobertas
Utiliza instrumentos especficos Utiliza comunicao e observao
Busca generalizaes Busca particularidades
Designs: descritiva, correlacional, Desings: fenomenolgica, graunded
quase-experimental, experimental theory, etnolgica, histrica, filosfica,
estudo de caso
Preocupa-se com as quantidades Preocupa-se com a qualidade das
informaes/respostas
Fonte: Instituto de Pesquisa Aplicada Ethos (Disponvel em: www.ethos.org.br)

72
3.1.1.3 Em relao natureza
Segundo a natureza, este estudo classifica-se como pesquisa aplicada, uma

vez que uma de suas intenes fornecer mais elementos para de uma maneira
concreta, favorecer aos profissionais que atuam no setor, nas suas tomadas de
decises. Segundo Silva & Menezes (2000, p. 20) a pesquisa aplicada, alm de
envolver verdades e interesses localizados, objetiva gerar conhecimento para a
aplicao prtica em solues de problemas especficos.
3.1.1.4 Em relao aos procedimentos tcnicos utilizados
Para anlise dos fatos sob o ponto de vista emprico, para confrontar a viso
terica com os dados da realidade, necessrio delinear e planejar a pesquisa.
Deve estar definido o procedimento adotado para a coleta de dados.
Desenvolvida a partir de referencias existentes, principalmente livros,
publicaes peridicas, impressos diversos e internet, permite ao investigador uma
gama de informaes muito mais ampla possibilitando com isto um melhor
entendimento.
Classificada e desenvolvida como exploratria, possibilitam sua anlise
segundo os critrios de um estudo de caso. Assim sendo favorece o esclarecimento
para melhor compreenso do problema, descrevendo os resultados para a anlise,
mais na condio de hiptese do que de concluses (GIL, 2002).
Segundo Chizzotti (1995), o desenvolvimento de um estudo de caso supe trs
fases:
a) a seleo e delimitao do caso: ele deve ser uma referncia

significativa para merecer a investigao e, por comparaes
aproximativas, apto para fazer generalizao a situaes
similares ou autorizar inferncia em relao ao contexto da
situao analisada. Este precisamente o momento de definir os
aspectos e os limites do trabalho, a fim de reunir informaes
sobre um campo especfico e fazer anlises sobre uma dada
organizao, a partir dos quais se possa compreender uma
determinada realidade;
b) o trabalho de campo: busca reunir e organizar um conjunto
probatrio de informaes. Pressupe uma negociao prvia
para que se tenha acesso a documentos e pessoas necessrias
concretizao do estudo de caso;
73
c) a organizao e redao do relatrio: que poder apresentar um

estilo narrativo, descritivo ou analtico. Esta ltima etapa tambm
pode ser de registro de caso, isto , o produto final do qual consta
uma descrio do objeto de estudo (p. 102).
Segundo Yin (2001, p. 32), um estudo de caso uma investigao emprica

que investiga um fenmeno contemporneo dentro de seu contexto da vida real,
especialmente quando os limites entre eles no esto claramente definidos. Em
outras palavras pode ser usado o mtodo de estudo de caso quando se quer
deliberadamente lidar com condies contextuais, acreditando que essas possam
ser altamente pertinentes ao seu fenmeno estudado. Por exemplo, um experimento
deliberadamente separa um fenmeno de seu contexto, de forma que se pode
dedicar alguma ateno apenas a algumas variveis (em geral, o contexto
controlado pelo ambiente de laboratrio).
Segundo o autor, para os estudos de caso, so especialmente importantes
cinco componentes de um projeto de pesquisa:
Questes de um estudo;
Proposies de estudo;
Unidade de anlise;
A lgica que une os dados s proposies;
Critrios para interpretar as descobertas.
Questes de estudo: mais provvel que a estratgia de estudo de caso seja

apropriada a questes do tipo como e porque, assim sua tarefa inicial precisar,
com clareza, a natureza das suas questes de estudo nesse sentido.
Proposio de estudo: estar atento a alguma coisa que ser examinada no
escopo do estudo. Ao mesmo tempo, alguns estudos podem ter uma razo
absolutamente legtima para no possuir nenhuma proposio. Essa a condio
que existe em experimentos, levantamentos e outras estratgias de pesquisa
semelhantes na qual um tpico o tema da explorao.
Unidade de anlise: definida pelo pesquisador e relaciona-se maneira
como as questes iniciais da pesquisa foram definidas. Especificar corretamente as
questes primrias da pesquisa traria como conseqncia a seleo da unidade
apropriada de anlise. Se as questes no derem preferncia a uma unidade de
74
anlise em relao a outra, significa que elas esto ou vagas demais ou em nmero
excessivo e o pesquisador poder ter problemas em conduzir o estudo de caso.
Ligar dados a proposies: pode ser feito de vrias maneiras, mas nenhuma
to bem definida quanto atribuio de temas e condies de tratamento em
experimentos psicolgicos (que a forma como as hipteses e os dados so
associados em psicologia). Uma abordagem promissora para os estudos de caso a
idia da adequao ao padro, por meio da qual vrias partes da mesma
informao do mesmo caso podem ser relacionadas a mesma proposio terica.
Critrios para interpretao das descobertas do estudo: normalmente, no
h uma maneira precisa de estabelecer-se os critrios para a interpretao dessas
descobertas. O que se espera que os diferentes padres estejam contrastando de
forma clara e suficiente e que as descobertas possam ser interpretadas, em termos
de comparao, em pelo menos duas proposies concorrentes.
Segundo Trivios (1987, p. 133), entre os tipos de pesquisa qualitativa, talvez o
estudo de caso seja um dos mais relevantes. Caracteriza-se fundamentalmente, do
ponto de vista da medida dos dados que ele apresenta pelo emprego, de modo
geral, de uma estatstica simples, elementar.
O que o estudo de caso? uma categoria de pesquisa cujo objeto uma
unidade que se analisa profundamente. Esta definio determina suas
caractersticas as quais sero dados principalmente por duas circunstncias:
Em primeiro lugar, a natureza e abrangncia da unidade. Esta pode ser um
sujeito.
Em segundo lugar, tambm a complexidade do estudo de caso est
determinada pelos suportes tericos, que servem de orientao em seu trabalho ao
investigador.
3.1.2 Preparao para a coleta de dados
A preparao para realizar-se um estudo de caso envolve

habilidades prvias do pesquisador, treinamento e preparao para
o estudo de caso especfico, desenvolvimento de um protocolo e
conduo de um estudo de caso piloto. Em relao s habilidades
prvias, muitas pessoas acreditam, equivocadamente, ser
suficientemente capacitadas a realizar estudos de casos porque
pensam que o mtodo fcil de ser aplicado.
75
Na verdade, a pesquisa de estudo de caso caracteriza-se como um

dos tipos mais rduos de pesquisa.
Para ajudar a preparar o pesquisador na realizao um estudo de
caso de alta qualidade, deve-se planejar sesses intensivas de
treinamento, desenvolver e aprimorar protocolos e conduzir um
estudopiloto. Esses procedimentos so especificamente desejveis
se a pesquisa tiver como base um projeto de casos mltiplos ou
envolver vrios pesquisadores (ou ambas as coisas) (YIN, 2001, p.
78).
A preparao para a coleta de dados foi uma atividade complexa e difcil. Se

no for realizada corretamente, pe em risco tudo o que foi planejado inicialmente
ao se definir o problema e a configurao do projeto.
Esta pesquisa exigiu do pesquisador uma habilidade na sua preparao,
decorrente principalmente de algumas variveis envolvidas.
As exigncias que um estudo de caso faz em relao ao intelecto, ao ego e s
emoes de uma pessoa so maiores do que aquelas de qualquer outra estratgia
de pesquisa. So exigidos muito mais conhecimentos do que aqueles necessrios
para coletar dados na realizao de um experimento ou um levantamento.
Nos estudos de caso h pouco espao para o assistente tradicional

de pesquisa. De preferncia, necessrio um pesquisador bem-
treinado e experiente para conduzir um estudo de caso de alta
qualidade devido contnua interao entre as questes tericas
que esto sendo estudadas e os dados que esto sendo coletados
(YIN, 2001, p. 80).
No h mecanismos para avaliar as habilidades necessrias a um estudo de

caso, motivo pelo qual o autor apresenta uma lista com as habilidades que considera
importantes para investigao:
- Uma pessoa dever ser capaz de fazer boas perguntas e interpretar as

respostas;
- Uma pessoa deve ser uma boa ouvinte e no ser enganada por suas prprias
ideologias e preconceitos;
- Uma pessoa deve ser capaz de ser adaptvel e flexvel, de forma que as
situaes recentemente encontradas possam ser vistas como oportunidades,
no ameaas;
- Uma pessoa deve ter uma noo clara das questes que esto sendo
estudadas, mesmo que seja uma orientao terica ou poltica, ou que seja
76
de um modo exploratrio. Essa noo tem como foco os eventos e as

informaes relevantes que devem ser buscadas a propores
administrveis;
- Uma pessoa deve ser imparcial em relao a noes preconcebidas,
incluindo aquelas que se originam de uma teoria. Assim, uma pessoa deve
ser sensvel e estar atenta a provas contraditrias.
Alm das habilidades do pesquisador, foi essencial um procedimento de campo

adequado ao que foi projetado para a pesquisa. Os dados foram colhidos das
pessoas que freqentaram o ambiente pesquisado e no apenas baseado nos
relatos literrios ou estruturados rigidamente com questionrios. Assim como
peculiar de um estudo de caso, houve uma integrao dos acontecimentos que
foram representados e observados conforme definido para a coleta de dados.
3.1.2.1 Princpios para a coleta de dados
Segundo Yin (2001, p. 121) h trs princpios para a coleta de dados e que so
importantes para as fontes de evidncias, pois podem ajudar o pesquisador a fazer
frente ao problema e assim estabelecer confiabilidade de um estudo de caso. So
eles:
Utilizar vrias fontes de evidncia um ponto forte muito importante da
coleta de dados em um estudo de caso. As fontes de evidncias so revisadas e
analisadas em conjunto, de forma que as descobertas do estudo de caso resultam
da convergncia das informaes oriundas de fontes diferentes, e no de dados
quantitativos nem qualitativos em separados. Segundo o autor, qualquer descoberta
ou concluso de um estudo de caso provavelmente ser muito mais convincente e
acurada se estiver baseada em vrias fontes distintas de informao, obedecendo a
um estilo corroborativo de pesquisa.
Criar um banco de dados para organizar e documentar os dados coletados.
Com isso, favorece a outras anlises que se queira, independente de qualquer
parecer feito pelo pesquisador original.
[...] todo projeto de estudo de caso deve empenhar-se para

desenvolver um banco de dados formal apresentvel, de forma que,
em princpio, outros pesquisadores possam revisar as evidncias
diretamente, e no ficar limitados a relatrios escritos. Dessa
77
maneira, um banco de dados para o estudo de caso aumenta,

notadamente, a confiabilidade do estudo. (YIN, 2001, p. 124)
Referncias Exemplares de
Bibliogrficas projetos
FATO
Observaes Entrevistas e levantamentos

(direta e participante) estruturados
Figura 13: Convergncia de vrias fontes de evidncias (estudo nico).
Fonte: YIN (2001 p. 122 adaptado pelo autor).
Manter o encadeamento de evidncias consiste em permitir que um

observador externo o leitor do estudo de caso, por exemplo passa perceber que
qualquer evidncia proveniente de questes iniciais da pesquisa leve s concluses
finais do estudo de caso. Alm disso, o observador externo deve ser capaz de seguir
as etapas em qualquer direo.
No caso especfico desta pesquisa, as evidncias foram representadas por
diferentes atores, isto , obteve-se novas fontes distintas de informao. Os dados
foram coletados e arquivados cronologicamente. Foi possvel manter um pleno
controle e um entendimento favorvel em qualquer etapa da pesquisa.
3.2 Delineamento da pesquisa
o planejamento da pesquisa, isto , so os procedimentos tcnicos utilizados.

O desenvolvimento da pesquisa busca compreender a percepo de luzes
artificiais em ambientes construdos, utilizando-se dos Mapas Mentais como
ferramenta na obteno de dados para posterior anlise. Para melhor compreenso
e entendimento buscou-se uma estruturao bsica apoiada em interrogaes:
Inicialmente a busca partiu pelo O QU deve ser buscado para permitir a
utilizao de luzes no interior de ambientes construdos.
Num segundo momento, ONDE foi realizada a pesquisa. Levou busca de um
ambiente nico, possvel de ser testado em datas diferentes (anos 2002 e 2003) e
78
com a identificao de variveis (medio dos nveis) que pudessem ser controlados
nos experimentos. Esta condio local foi pelo pesquisador denominado de situao
de pesquisa.
Posteriormente, num terceiro momento, na busca de uma definio de espao
temporal, O QUANDO, isto , qual a dimenso temporal da pesquisa. Os
referenciais para este caso so os anos 2002 e 2003, com intervalo de
aproximadamente um ano, oito atores, suas respectivas entrevistas e
representaes dos Mapas Mentais. Com a definio do nmero de participantes, foi
a partir do primeiro evento solicitado aos atores, que fizessem duas representaes
do ambiente visitado, num intervalo de aproximadamente quinze dias e onze meses
respectivamente.
No segundo evento, aps aproximadamente quinze dias foi novamente
solicitado aos atores que fizessem mais uma nova representao do ambiente
pesquisado.
E finalmente, o COMO, isto , qual o mtodo a ser utilizado na implementao
do trabalho. Para melhor visualizar o delineamento do trabalho e suas interfaces,
apresentado um macro fluxograma das atividades desenvolvidas.
FORMAO do
referencial bibliogrfico
A percepo do problema
DEFINIO do mtodo
proposto
ESCOLHA do ambiente a
ser pesquisado.
COLETA
de dados
ANLISE e
interpretao dos dados
Figura 14: Fluxograma das atividades desenvolvidas.

79
3.3 Descrio sucinta das atividades
3.3.1 Formao do referencial bibliogrfico
A fundamentao terica iniciou-se durante a realizao dos crditos junto ao

PPGEP UFSC. Auxiliando na formao desse referencial, foram abordados temas
referentes percepo, sensao, cores, luzes e atividades mentais.
Com o agrupamento desses referenciais, foi sistematizado segundo uma lgica
de contextualizao, onde possvel uma viso ampla e sistmica das inter-relaes
entre os sistemas perceptivos e da representao.
3.3.2 A percepo do problema e a definio do mtodo proposto
Constatou-se que hoje ainda no se tem referenciais tcnicos os quais

permitam descrever ou afirmar sobre determinadas condicionantes de projeto. Neste
sentido a atuao profissional aparece com carter intuitivo, relacionado apenas com
suas experincias profissionais.
A partir desta constatao, para responder aos objetivos inicialmente
propostos, buscou-se nos referenciais bibliogrficos um comparativo para avaliao
dos dados coletados e analisados no estudo de caso.
Para a elaborao e montagem do projeto, foram feitas em livros e revistas
tcnicas, pesquisas referentes ao tema cor e luz mais especificamente.
O mtodo proposto para avaliao dos resultados, foi a utilizao de Mapas
Mentais e aplicao de entrevistas.
3.3.3 A escolha do ambiente pesquisado e a oportunidade da ao proposta
No processo da procura de um ambiente que promovesse ou possibilitasse as

condies necessrias, foram observados alguns locais como salas de aula e
discotecas. Nesta poca, surge um contato para contratao dos trabalhos
profissionais na montagem de um stand para uma feira comercial e industrial. O
80
espao locado e a empresa contratante uma escola particular de ensino de 1 e

2 graus Colgio Marista Santa Maria, do municpio de Santa Maria/RS.
Diante desta oportunidade, foi apresentado o projeto de pesquisa empresa,
ressaltando seus objetivos e sua metodologia de aplicao. Com deciso favorvel
para desenvolver o projeto, esta colocou profissionais de montagem, eletricistas e
pedagogas disposio do pesquisador. Foi ento, juntamente com os
organizadores, definido o tema da proposta e a forma como seriam coletados os
dados e as entrevistas.
Foi aleatoriamente escolhido um grupo determinado de estudo constitudo por
oito pessoas. Para possibilitar uma anlise comparativa, dividiu-se em um grupo de
quatro crianas e outro de quatro adultos.
Em uma anlise estatstica, o nmero de oito sujeitos aceito para avaliar um
caso estudado em uma pesquisa classificada como exploratria. Justifica-se sua
validao pelo fato de no ser objeto de anlise e/ou comparao com outras
pesquisas desenvolvidas em condies similares. Assim sendo, esta condio
apresentada pode servir de parmetro para formatar e validar modelos futuros que
possam ser desenvolvidos e aplicados.
A escolha dos entrevistados, ligados escola, deu-se em funo da
necessidade de serem feitas vrias representaes dos MMs e suas respectivas
entrevistas. Assim, seu endereo para contato seria a prpria escola, o que agilizaria
muito o processo na coleta de dados.
Na escolha do ambiente a ser pesquisado, foram considerados alguns
requisitos como o de poder criar e montar um ambiente com a caracterizao do
colorido das luzes, que possibilitasse em outra edio (2 - ano 2003) a sua
repetio com alteraes de algumas cores, permitindo uma anlise comparativa da
percepo entre os atores pesquisados.
3.3.4 A coleta de dados
Ocorreu durante um perodo de aproximadamente doze meses,

correspondendo a duas edies do evento (ano de 2002 e 2003). Foi observado
durante as edies, o mesmo procedimento de montagem e lay-out do mobilirio.
81
Para a coleta de dados, foram analisadas duas etapas que se constituem em

procedimentos iguais observados para o evento de cada ano.
a) Primeira etapa: aps a montagem do stand feita a avaliao das

condies de iluminamento, onde so observados os nveis de lux e a
posio de instalao das luminrias (arranjo fsico).
b) Segunda etapa: foi solicitado aos sujeitos pesquisados a elaborao dos
MMs. Ao trmino deste, o pesquisador realizou entrevistas semi-
estruturadas com o intuito de obter-se informaes complementares que
auxiliassem nas anlises dos desenhos.
3.3.5 A anlise e interpretao dos dados
Foi de carter qualitativo, procurando revelar as intenes do traado na forma

como percebido o ambiente pesquisado. So analisados os desenhos (MMs) e as
entrevistas dos pesquisados.
Num momento posterior, os dados acima referidos foram sistematizados para
uma melhor compreenso de como processa-se a percepo do ambiente
pesquisado, considerando o perodo do tempo decorrido e a alterao das cores da
luz. Nesse contexto foi estruturada uma tabela com informaes coletadas e comuns
aos pesquisados, no sentido de favorecer a anlise e apresentar os resultados.
3.4 Materiais e Mtodo
Desenvolver pesquisas com o intuito de aprimorar o conhecimento, requer

cuidados na maneira de abordagem para obter informaes que se julgue
necessrias. Neste sentido, inicialmente foi configurado um projeto em que so
utilizadas as instalaes e os espaos de uma feira industrial FEISMA- Feira
Industrial de Santa Maria/RS. A referida feira ocorre anualmente por um perodo
aproximado de dez dias entre os meses de outubro e novembro. Sua instalao
consta com mais de 250 empresas e um pblico visitante durante os dias do evento,
82
estimado em cem mil pessoas. Seu horrio de funcionamento de segunda a sexta-

feira das 14:00 as 22:00 horas; sbados e domingos das 10:00 as 22:00 horas.
A responsabilidade de funcionamento da feira fica a cargo de uma empresa
especializada em montagem e organizao de eventos. Este compreende um
complexo de espaos diversificados, contemplando comrcio, prestao de servios
e atividades recreativas, conforme Figura 15.
Figura 15: Vista area - Planta de situao
O objetivo da referida escola apresentar ao pblico visitante, sua proposta

pedaggica bem como suas instalaes e infra-estrutura. A responsabilidade de
funcionamento de stand fica a cargo de um grupo de oito pessoas (professores e
funcionrios) que se revezam em dois turnos.
As instalaes foram projetadas para atender a funcionalidade do ambiente,
isto , acomodaes principalmente de crianas, funcionrios e professores,
atendendo o desenvolvimento de atividades manuais com oficinas de dobraduras de
papel, pintura e desenhos.
83
3.4.1 Apresentao do projeto
Definido o tema e o programa de necessidades, foi configurado e detalhado o

projeto. Nas anlises foram observadas as condicionantes exigidas pela empresa
organizadora do evento, os aspectos relativos s especificaes dos materiais,
segurana de instalao e procedimentos de montagem. A Figura 16 apresenta o
lay-out do mobilirio no ambiente pesquisado.
O cuidado na elaborao do projeto do mobilirio dev-se principalmente s
reduzidas dimenses do espao e em favor de uma funcionalidade que se considera
ideal. O conceito da proposta est na limpeza da planta, justificado pela
necessidade de circulao do pblico.
O projeto com lay-out do mobilirio compreende:
- Duas mesas para o desenvolvimento de atividades manuais;

- Quatorze bancos;
- Trs balces para guardar material de divulgao (folders, brindes, fotos, etc.)
A proposta explora um forte apelo ldico, requerendo uma ateno especial no

que tange iluminao ambiental. Foi definido juntamente com profissional
habilitado - Eng Eltrico, as condies ideais para o pleno funcionamento das
instalaes. A carga instalada de 1120 Watts foi distribuda entre 3 painis verticais
(parede), 4 painis horizontais (teto) e 1 pilar central.
A Figura 17 indica a posio das referidas instalaes eltricas com suas
respectivas cargas instaladas.
84
Figura 16: Lay-out do mobilirio

85
Figura 17: Identificao dos pontos de luz e suas respectivas cargas instaladas.
86
3.4.2 Execuo do projeto
No perodo em que ocorreu o processo de anlise, suas instalaes foram

sempre no mesmo local, adequando-se as mesmas condies tcnicas propostas
pelos organizadores do evento.
As Figuras 18 e 19 apresentam uma vista do stand montada em 2002.
Figura 18: Vista da ambientao do stand ano/2002
Figura 19: Vista dos painis verticais. Stand ano/2002.
Conforme observado nas Figuras 18 e 19 os elementos que compem a

ambientao do stand apresentam-se da seguinte forma:
87
- Teto: Foram utilizados quatro painis luminosos, cada um medindo 1,40 x

1,40 metros. Confeccionados com estrutura metlica e fechamento de
poliacrlico, revestidos com adesivo de pelculas de diferentes cores e figuras
geomtricas. Na composio dos painis, empregou-se cores primrias e
suas complementares. A iluminao, atravs de lmpadas fluorescentes, deu
destaque s formas utilizadas.
- Parede: Foram usados trs painis luminosos, indicadores do tema
desenvolvido nas atividades das oficinas de artes manuais. Na construo
desses painis foram utilizados os mesmos materiais e a mesma tcnica de
fechamento dos painis do teto.
- Piso: Foi usado carpete com espessura de 10 mm, fio de nylon, na cor azul.
Sobre este carpete foi distribudo o mobilirio e um pilar central de seo
circular, confeccionado com arame galvanizado (tipo alambrado), de malha 2
x 2 cm. Internamente, a malha galvanizada foi revestida com lona vinlica (tipo
night & day) na cor amarela.
Em relao apresentao do stand de 2002, no ano de 2003 foram feitas

poucas alteraes, utilizando-se a mesma estrutura bsica do mobilirio e da
iluminao. As mudanas resumem-se basicamente s informaes contidas nos
painis luminosos das paredes que so indicativos do tema explorado nas oficinas
propostas, e alterao da cor do pilar central, onde o amarelo foi substitudo pelo
azul, conforme observa-se na Figura 20.
Figura 20: Vista da ambientao do stand ano/2003.

88
Conforme objetivo da pesquisa, em que busca avaliar a percepo do usurio

de um determinado ambiente por meio da cor da luz, foi inicialmente escolhido fazer
uso da luz amarela. Fundamenta-se esta escolha pelo fato de que de todas as cores
a que apresenta maior luminosidade. Conforme visto na literatura a que exige
maior esforo, participao e ateno do receptor, como tambm a que mais
contribui para fixao da informao na memria, justificada pelo seu comprimento
de onda (570 a 590 nm).
Posteriormente no segundo evento, foi usada a cor azul que apresenta
comprimento de onda (440 a 500 nm) menor que o amarelo, tendo como
conseqncia uma diminuio da sensibilidade do olho humano.
Portanto, essas diferenas so utilizadas pelo pesquisador como parmetros de
anlise.
3.5 Referenciais tcnicos de iluminao
Com o objetivo de verificar os nveis de iluminamento no ambiente

laboratrio de pesquisa - foi usada a NBR 5382/1985 como parmetro tcnico. A
referida norma trata da iluminncia de interiores de reas regulares atravs da
iluminncia mdia sobre um plano horizontal, proveniente da iluminao geral.
3.5.1 Equipamento utilizado
O equipamento utilizado nas medies foi um luxmetro marca Lutron, modelo

LX-102. O referido equipamento composto de um sensor fotomtrico (com
correo do cosseno e da cor) e um display de leitura (visor digital). As leituras so
feitas com temperaturas ambientais entre 15C e 50C e com o equipamento
ajustado para obteno de respostas lentas slow. Os resultados so fornecidos em
lux.
3.5.2 Mtodo de verificao e enquadramento
A norma NBR 5382 admite um valor de iluminncia mdia com no mximo 10%
de erro sobre os valores que seriam obtidos pela diviso da rea total em reas de
(50X50) cm, fazendo-se uma medio em cada rea e calculando-se a mdia
89
aritimtica. So identificados os pontos p, q, r, t e registradas as leituras dos

respectivos nveis de iluminamento. A Figura 21 ilustra a malha de medies.
y p-1 y q-1
y r-1
t-2 w
y r-2 y r-3 y
t-1
y y r-4
y q-2 p-2 y
4FT
L
Figura 21. Malha de medio dos nveis de iluminamento.
Fonte: ABNT, 1982: NBR 5382.
Os nveis de iluminamento foram verificados a noite, justificado para no haver

interferncia da iluminao natural no ambiente pesquisado. Na expresso abaixo,
utilizando os valores mdios dos pontos p, q, r e t, definem o iluminamento mdio do
ambiente pesquisado.
R(L 8)(W 8) + 8Q(L 8) + 8T(W 8) + 64P
Iluminncia mdia =
WL
W = largura do recinto (4 metros)
L = comprimento do recinto (4 metros)
Pela referida norma, o espao avaliado nesta pesquisa tem seu enquadramento
como rea regular e teto luminoso. Foram in loco realizadas medies cujos
resultados seguem abaixo.
A importncia das medies dos nveis de iluminamento est relacionada
condio de ser uma varivel, que possa ser verificada como elemento de
percepo dos atores pesquisados.
- ANO 2002 Montagem do stand

Pilar central com iluminao amarela
Iluminncia Mdia = 201 lux
90

Pilar central com iluminao azul
Iluminncia Mdia = 174,5 lux
No Apndice A apresentada a memria de clculo, demonstrando o
procedimento para os valores apresentados.
3.6 A Coleta de dados
3.6.1 Consideraes iniciais
Para a condio proposta, utilizou-se de algumas tcnicas especficas

aplicao dos Mapas Mentais. Nestes, a sua representao grfica ocorreu atravs
do uso de lpis colorido. Foram ento definidas tabelas para obter-se parmetros de
anlises, verificando e comprovando a hiptese testada. Nestas tabelas so
observados os seguintes critrios: predominncia de cor luz x cor pigmento,
saturao da cor, planos de representao, estruturao do desenho e mudana de
cor. Estes itens sero respondidos na anlise individual dos desenhos de cada ator,
sendo de grande contribuio para a apresentao dos resultados finais.
Na estruturao do mtodo, adotou-se duas fases: coleta de dados e anlise
individual.
1 FASE:
A fase de coleta de dados, por sua exigncia e complexidade, foi dividida em
duas etapas:
a) 1 etapa: elaborao dos MMs.

Inicialmente foi esclarecido aos atores pesquisados qual a sua participao e a
importncia que cada um representa para a pesquisa.
Materiais fornecidos aos atores para elaborao dos desenhos:
- Papel tipo sulfite, de tamanho padro A4, cor branca;
- Uma caixa de lpis com 12 cores;
- Uma caixa de giz-de-cera com 15 cores;
91
- Uma borracha;
- Um apontador.
De posse do material, foi solicitado ao ator que representasse por meio de
desenhos o ambiente pesquisado (stand).
Os desenhos foram elaborados individualmente, assegurando o anonimato da
autoria, quando da sua publicao na apresentao da tese. Foi esclarecido junto
aos atores que no haveria anlises comparativas de trabalhos , certo ou errado.
Apenas que cada um representasse atravs do desenho, o local pesquisado.
A identificao dos desenhos, para publicao na pesquisa, foi feita atravs de
letras e nmeros, condio para preservar a identidade do autor(a) dos MMs. Assim
sendo, a mesma letra significa a produo do mesmo ator, enquanto que os
nmeros indicam, primeiramente, a quantidade de MMs produzidos e, na seqncia,
a ordem da mesma. Exemplo: Um determinado ator (A) produziu o 2 mapa mental
do total de 3 - (A.2-3).
b) 2 etapa: Informaes complementares por meio de entrevistas semi-

estruturadas.
Foram questionados pontos que pudessem revelar a inteno na representao
do ator.
A aplicao desta entrevista ocorreu aps a representao do primeiro
desenho, com o objetivo de verificar se a primeira impresso do ambiente tem
relao com as demais representaes. Os questionamentos bsicos se resumem:
Quais sero os elementos mais observados no ambiente pesquisado? O que mais
influenciar o pesquisado na representao do seu desenho? O que representar
para o ator a presena da luz artificial?
2 FASE:
caracterizada pela anlise individual feita com cada pesquisado, onde foi
possvel a estruturao de uma tabela com nomenclatura prpria criada a partir dos
elementos avaliados nos Mapas Mentais.
Definida a tabela de anlise individual dos desenhos de cada ator, sero
formados dois grupos distintos, adultos e crianas. Esta determinao ter sua
importncia na condio de possibilitar uma anlise comparativa entre os grupos.
A seguir so relacionados os itens da tabela:
92
- Predominncia cor luz x cor pigmento

A cor luz refere-se to somente representao da radiao luminosa visvel,
isto , originria da transmisso atravs de determinados materiais utilizados
(acrlicos, pelculas e lonas night & day). A cor pigmento resultado da cor
refletida dos prprios materiais (mveis, carpetes, etc).
As respostas sero descritas como: predomnio da cor luz, predomnio da cor
pigmento ou uso equilibrado de cor luz x cor pigmento.
- Saturao da cor
o potencial da cor ou o quanto ela forte ou fraca, saturada ou insaturada.
As respostas sero descritas como: saturadas, neutras ou insaturadas.
- Planos de representao
Caracterizam-se como sendo o plano vertical (vistas frontal e lateral paredes
e pilar) e o plano horizontal (vistas superior e inferior piso e teto). Assim
verificado, qual a predominncia quando da representao do MM, respondendo se
vertical, horizontal ou vertical/horizontal. Especificamente quando se refere luz, o
teto caracteriza-se como plano horizontal, os painis temticos, logomarcas e o pilar
central, como sendo planos verticais.
- Estruturao do desenho
verificado se os elementos representados caracterizam-se como pontos de
referncia (com uso de cor) na estruturao do espao desenhado. Se a
representao simtrica ou assimtrica, isto , se h equilbrio ou no entre linhas
e cores.
- Mudana de cor da luz

Neste item abordado feita a verificao se os atores perceberam ou no as
alteraes das cores das luzes, visto que houve diferenas entre as montagens dos
stands.
As respostas sero descritas como sim, quando houver alterao da cor nos
desenhos e no, para os que mantiverem a mesma cor.
93
3.6.2 Aplicao da 1 etapa: elaborao dos Mapas Mentais
Os trabalhos foram identificados como sendo seus autores adultos e crianas.

Essa condio proposta teve por objetivo verificar se havia diferenas entre eles na
maneira de perceber a luz artificial do ambiente. Do total dos oito atores
pesquisados, os quatro primeiros eram adultos (A, B, C e D) e os quatro restantes
(E, F, G e H) eram crianas.
Conforme condies definidas para a 1 etapa na elaborao dos Mapas
Mentais, cada ator foi informado de que no haveria tempo cronometrado para a
realizao da tarefa, tendo portanto liberdade na sua elaborao. Mesmo assim,
observou-se um tempo mdio de vinte minutos para completar a tarefa, a qual foi
aplicada nas dependncias da referida escola.
Todos os atores responderam a solicitao do pesquisador, embora para com o
pblico adulto tenha sido necessrio um maior poder de argumentao afim de que
este executasse sua tarefa. A inibio para desenhar foi a justificativa mais utilizada
por eles, com o intuito de no realizar a tarefa.
Para o pesquisador, esta argumentao no influenciou nos resultados, tendo
em vista que a observao foi referente pintura, isto , utilizao das cores e no
do trao (desenho) propriamente dito.
A seguir, no captulo 4 so apresentados os Mapas Mentais (reduzidos),
observando que para o evento de 2002 foram solicitadas duas representaes de
cada ator. Foi ento determinado o perodo das representaes, sendo a primeira
delas executada aproximadamente quinze dias aps o trmino da feira. A segunda
representao ocorreu aps onze meses. Passados quinze dias do trmino do
evento de 2003, foi solicitado aos atores a terceira e ltima representao.
Cabe ressaltar que os atores no tiveram nenhuma informao referente s
mudanas de cores ocorridas na montagem do stand 2003.
94
Captulo 4
RESULTADOS E ANLISES
95
4.1 Anlise individual das variveis pesquisadas
Os atores tero seus Mapas Mentais analisados individualmente conforme

definido no mtodo proposto, apresentado no captulo anterior.
Concludo o primeiro desenho, por meio de entrevistas semi-estruturadas,
foram questionados pontos importantes na representao do ator, so eles:
1. Quais foram os elementos mais observados no ambiente pesquisado?
2. O que mais influenciou o pesquisado na representao do seu desenho?
3. O que significou para o ator a presena da luz artificial?
ANLISE DO ATOR A
Figura 22: Mapa Mental A1-3 (reduzido) Figura 23: Mapa Mental A2-3 (reduzido)
Figura 24: Mapa Mental A3-3 (reduzido)

96
Respostas entrevista (Ator A)
1. Segundo a autora, os elementos mais observados foram o mobilirio e os

painis verticais luminosos indicadores do tema desenvolvido nas oficinas.
2. O que mais influenciou o pesquisado na representao do seu desenho foi a
intensidade das cores.
3. A presena da luz artificial significou o brilho da cor.
Anlise do pesquisador
Analisando os trs desenhos, possvel perceber que a partir da segunda

representao surge o pilar central como elemento marcante na estruturao do
desenho. Na terceira representao, apesar da troca da cor do pilar central, o
pesquisado no percebeu a alterao. Observa-se que em nenhum dos desenhos
foram representados os painis luminosos utilizados no teto.
A seguir apresentada a tabela estruturada em itens, que ser importante para
a compreenso dos resultados e a concluso da pesquisa.
A Tabela 3 apresenta os resultados do ator A.
Tabela 3: Resultados do ator A

CORES NA REPRESENTAO DOS MAPAS MENTAIS
N Representaes Predominncia Mudana
Saturao Planos de Estruturao
cor luz x cor de
Ator Pesquisado da cor representao do desenho
pigmento cor luz
A 1.3 Uso
Saturada Vertical Simtrico
(2002) equilibrado
A 2.3
A (2002)
Cor luz Neutra Vertical Simtrico NO
A 3.3 Uso
Insaturada Vertical Assimtrico
(2003) equilibrado
97
ANLISE DO ATOR B
Figura 25: Mapa Mental B1-3 (reduzido) Figura 26: Mapa Mental B2-3 (reduzido)
Figura 27: Mapa Mental B3-3 (reduzido)
Respostas entrevista (Ator B)
1. Segundo o ator, o que mais chamou a sua ateno no ambiente

pesquisado, foram as luzes (colorido) do teto e do pilar central
principalmente.
2. O que mais influenciou o ator na sua representao foi a intensidade e a
diversificao das luzes coloridas.
3. A luz artificial significou para o ator uma proposta nova e que se
diferenciava dos demais espaos da feira.
Observa-se que em todas as representaes do ator pesquisado, o pilar central

o que estrutura o desenho. Da composio apresentada, sempre foi o primeiro
elemento a ser desenhado, no sendo observada a alterao da cor. Os painis do
teto so presenas marcantes em todos os desenhos. A Tabela 4 apresenta os
resultados do Ator B.
98
Tabela 4: Resultados do Ator B

cor luz x cor de
pigmento cor luz
B 1.3
Cor luz Saturada Vert/Horiz Simtrico
(2002)
B 2.3
B (2002)
Cor luz Neutra Vert/Horiz Simtrico NO
B 3.3
Cor luz Insaturada Vert/Horiz Simtrico
(2003)
ANLISE DO ATOR C
Figura 28: Mapa Mental C1-3 (reduzido)
Figura 29: Mapa Mental C2-3 (reduzido) Figura 30: Mapa Mental C3-3 (reduzido)
99
Respostas entrevista (Ator C)
1. Segundo o ator, o que ele mais observou no ambiente foi o uso de muitas
luzes.
2. O pilar central foi o que mais influenciou no seu desenho, pois foi a partir
dele que estruturou o desenho na folha. Tornou-se um referencial do seu
posicionamento na utilizao do espao.
3. Segundo o ator, favoreceu o seu dinamismo no atendimento ao pblico e
que em nenhum momento sentiu-se cansado.
Observa-se a representao dos painis e luzes utilizadas no teto apenas no

primeiro desenho. Por conseguinte, no foi um elemento to marcante na
observao do ator, embora se tenha a sua repetio nas montagens do ambiente.
Referente ao pilar central, alm de ser o estruturador do desenho, foi pelo ator
observado a troca de cores que ocorreram entre os dois eventos. Todavia, observa-
se na representao C 3.3, que apesar do azul estar representado externamente, a
cor amarela permanece no seu interior insinuando a existncia da cor do evento
anterior. A Tabela 5 apresenta os resultados do Ator C.
Tabela 5: Resultados do Ator C

cor luz x cor de
da cor representao do desenho
Ator Pesquisado pigmento cor luz
C 1.3
Cor luz Insaturada Vert/Horiz Simtrico
(2002)
C 2.3 Uso
C (2002) equilibrado
Neutra Vert/Horiz Simtrico SIM
C 3.3
Cor pigmento Insaturada Vert/Horiz Simtrico
(2003)
100
ANLISE DO ATOR D
Figura 31: Mapa Mental D1-3 (reduzido) Figura 32: Mapa Mental D2-3 (reduzido)
Figura 33: Mapa Mental D3-3 (reduzido)
Respostas entrevista (Ator D)
1. Segundo o ator, os elementos mais observados no ambiente foram os que

estavam a sua frente.
2. O que mais influenciou na sua representao foi a temtica desenvolvida
nas atividades manuais e que estavam identificadas nos painis luminosos
das paredes.
3. Para o ator, a luz artificial lhe causou uma sensao de ambiente muito
quente (temperatura elevada).
Tendo este ator analisado a funo de exercer o comando das atividades

interativas com o pblico visitante, observa-se que embora tenha ocorrido uma
101
diminuio do uso de cores, permaneceu representando sempre o painel frontal.

No desenhado o teto nem o pilar central, embora suas luzes fossem citadas como
elemento causador de sensao de calor. Na Tabela 6 observa-se os resultados do
Ator D.
Tabela 6: Resultados do Ator D

cor luz x cor de
D 1.3 Uso
Neutra Vertical Simtrico
(2002) equilibrado
D 2.3 Uso No
D (2002) equilibrado
representado
D 3.3 Uso
(2003) equilibrado
ANLISE DO ATOR E
Figura 34: Mapa Mental E1-3 (reduzido) Figura 35: Mapa Mental E2-3 (reduzido)
Figura 36: Mapa Mental E3-3 (reduzido)

102
Respostas entrevista (Ator E)
1. Para o ator, o teto e o pilar central foram os elementos que mais chamaram
a sua ateno.
2. O que mais o influenciou na representao do desenho foi observar que
tudo era colorido, at mesmo o mobilirio que era todo branco, parecia estar
pintado de diversas cores.
3. A luz artificial significou o que ele chamou de muito bonito.
observada nos trs desenhos, uma diferena entre os elementos

representados. Inicialmente no primeiro desenho, so representados alguns
elementos do stand, tanto verticais como horizontais. No segundo desenho surgem
apenas os elementos verticais e que no estavam contemplados no primeiro. De
certa maneira h uma equivalncia na intensidade do uso de cores. No terceiro
desenho, diminui a intensidade das cores e retorna a representao do pilar
amarelo. Embora este aparea em duas das trs representaes, deixou de ser
elemento estruturador do desenho. A intensidade de cores utilizada no teto, no foi
representada alm do primeiro desenho. A Tabela 7 apresenta os resultados do Ator
E.
Tabela 7: Resultados do Ator E

cor luz x cor de
E 1.3
Cor luz Saturada Vert/Horiz Assimtrico
(2002)
E 2.3
E (2002)
Cor luz Neutra Vertical Simtrico NO
E 3.3
Cor luz Neutra Vertical Assimtrico
(2003)
103
ANLISE DO ATOR F
Figura 37: Mapa Mental F1-3 (reduzido) Figura 38: Mapa Mental F2-3 (reduzido)
Figura 39: Mapa Mental F3-3 (reduzido)
Respostas entrevista (Ator F)
1. Segundo o ator, foi o pilar o que mais lhe chamou a ateno no ambiente
observado.
2. Ao desenhar o ambiente, foi o pilar central o elemento que mais influenciou
o ator, tendo portanto, destaque em relao aos demais elementos
representados.
3. A luz artificial significou a alegria do local.
O amarelo do pilar central predominou em todos os desenhos, mesmo quando

esta cor foi substituda pelo azul. Referente s cores, predomina a verticalizao do
pilar central, e em um segundo plano aparece timidamente a vista acumulada dos
planos horizontais do teto. A Tabela 8 representa os resultados do Ator F.
104
Tabela 8: Resultados do Ator F

cor luz x cor de
F 1.3
Cor luz Saturada Vert/Horiz Simtrico
(2002)
F 2.3
F (2002)
F 3.3
Cor luz Insaturada Vert/Horiz Assimtrico
(2003)
ANLISE DO ATOR G
Figura 40: Mapa Mental G1-3 (reduzido) Figura 41: Mapa Mental G2-3 (reduzido)
Figura 42: Mapa Mental G3-3 (reduzido)
Respostas entrevista (Ator G)
1. Foram a luz do teto e do pilar os elementos mais observados segundo o

ator.
2. O que mais influenciou o ator na sua representao foi o brilho das cores.
105
3. A presena da luz artificial e seu colorido significaram segundo o ator, uma

atmosfera brilhante.
Nas representaes foram bem evidenciadas as cores das luzes. O pilar central
o estruturador do desenho e o teto tambm um elemento referencial que se
apresenta em destaque em todos os desenhos. A cor amarela do pilar sempre se
repete sem que tenha sido observada a alterao para a cor azul na ltima
montagem do stand. Na Tabela 9 so representados os resultados do Ator G.
Tabela 9: Resultados do Ator G

cor luz x cor de
G 1.3
Cor luz Saturada Vert/Horiz Assimtrico
(2002)
G 2.3
G (2002)
G 3.3
Cor luz Neutra Vert/Horiz Simtrico
(2003)
ANLISE DO ATOR H
Figura 43: Mapa Mental H1-2 (reduzido) Figura 44: Mapa Mental H2-2 (reduzido)
OBS. O autor no desenvolveu o terceiro desenho, justificado pela troca de

colgio e impossibilidade de continuar mantendo contatos.
106
Respostas entrevista (Ator H)
1. Painis, mveis, equipamentos e pilar foram os elementos mais observados

pelo ator.
2. Sem dvida, foi o brilho das cores o que mais influenciou o ator na sua
representao.
3. A presena da luz artificial significou a modernidade, que o colgio o mais
bonito.
Embora o mobilirio fosse todo branco, a refletncia das luzes coloridas

fizeram com que sua representao fosse colorida no primeiro desenho. No
segundo, ficou muito bem caracterizado a importncia do pilar central amarelo.
Na Tabela 10 so apresentados os resultados do Ator H.
Tabela 10: Resultados do Ator H

cor luz x cor de
pigmento cor luz
H 1.3 Uso
Saturada Vert/Horiz Simtrico
(2002) equilibrado
H 2.3
H (2002)
Cor luz Insaturada Vert/Horiz Assimtrico -
No elaborou o 3 Desenho
4.1.1 Tabela comparativa entre adultos e crianas
A tabela 11 apresenta uma comparao entre as respostas dos adultos e das
crianas.
107
Tabela 11: Comparao entre adultos e crianas

Mudana Predominncia
Estruturao Plano de Saturao
de cor cor luz x cor
do desenho representao da cor
luz pigmento
A N S S AS V V V S N I EQ LUZ EQ
(Adultos)
Autores
B N S S S VH VH VH S N I LUZ LUZ LUZ

C S S S S VH VH VH I N I LUZ EQ PIG
D N S S S V V V N N N EQ EQ EQ
N 75% S 92% V 50% S 17% EQ 50%
Resultados S 25% AS 8% VH 50% N 50% LUZ 42%
H 0% I 33% PIG 8%
E N AS S AS VH V V S N N LUZ LUZ LUZ
(Crianas)
Autores
F N S S AS VH VH VH S N I LUZ LUZ LUZ

G N AS S S VH VH VH S N N LUZ LUZ LUZ
H - S AS VH VH S I EQ LUZ
N 100% S 55% V 18% S 36% EQ 9%
Resultados AS 45% VH 82% N 45% LUZ 91%
H 0% I 19%
Nomenclatura utilizada na tabela:
- Mudana de cor luz: S = sim ; N = no
- Estruturao do desenho: S = simtrico ; AS = assimtrico
- Planos de representao: V = vertical ; VH = vertical/horizontal ; H = horizontal
- Saturao da cor: S = saturado ; N = neutra ; I = insaturada
- Predominncia cor luz x cor pigmento: EQ = equilibrada ; LUZ = predomnio
da cor luz ; PIG = predomnio da cor pigmento
Anlise do pesquisador referente Tabela 11.
- Mudana de cor luz: entre os adultos apenas um pesquisado observou a troca

de cor da luz do pilar central, embora na sua representao fossem
lembradas e registradas as duas cores (amarelo e azul). Entre as crianas,
nenhuma representou a troca da luz do pilar central.
- Estruturao do desenho: a maioria das representaes dos adultos foi

classificada como simtrica. Esta mesma condio no foi observada entre as
crianas, onde ocorreu um certo equilbrio entre desenhos simtricos e
asssimtricos.
- Planos de representao: entre os atores adultos observa-se um equilbrio

entre representaes verticais e verticais/horizontais. Na anlise individual,
108
nota-se que o pesquisado, na seqncia de seus desenhos, manteve sempre

a mesma condio de representao.
Na anlise do grupo das crianas, predomina representaes

verticais/horizontais. Em nenhum dos grupos foi observada representao
com predominncia de elementos horizontais.
- Saturao da cor: tanto para adultos como crianas predominou na maioria

dos desenhos a cor neutra. Ambos partem de representaes
predominantemente saturadas e gradativamente com o passar o tempo
tornam-se neutras e insaturadas.
- Predominncia cor luz x cor pigmento: nos adultos observa-se que

aproximadamente a metade dos desenhos foram representados com
equilbrio entre as cores luz e pigmento. Nos desenhos das crianas, quase a
totalidade do que foi desenhado caracterizou-se pela presena da cor luz.
4.2 Anlise conjunta das variveis pesquisadas entre os atores
A partir das informaes obtidas nas entrevistas, juntamente com a avaliao

dos detalhes nos respectivos desenhos, foi possvel estabelecer alguns parmetros
que servem de base formao de novos conceitos. So considerados parmetros,
situaes repetitivas e que so comuns nas representaes dos atores pesquisados.
A percepo do ambiente com sua configurao e seu arranjo, foi representada
conforme sua caracterizao de instalao. Disposta em uma rea de 16,00 m, foi
considerado pelos usurios como sendo de fcil compreenso e domnio dos
espaos. A prioridade por alguns elementos da composio dos espaos resume-se
ao fato de estar diretamente relacionado ou interagindo com o pesquisado, seja na
ao do desenvolvimento de sua atividade ou na sua condio de espectador e
observador do ambiente. Referente s luzes artificiais, as interpretaes e
representaes se diferenciam. Identificam-se as individualidades e por
conseqncia a maneira como cada um percebe e interpreta o local estudado.
109
4.2.1 Saturao da cor
Para explorao do tema proposto, foi feita a montagem do stand utilizando-se

de cores fortes e vibrantes. Isto possibilitou a identificao de elementos de
composio do desenho e por conseqncia uma avaliao referente saturao
das cores utilizadas.
Tabela 12: Saturao das cores

N de atores Mdia %
Representaes
Saturada Neutra Insaturada
75% saturada
1 6 1 1 12,5% neutra
12,5%
0% saturada
2 0 7 1 87,5% neutra
12,5%
0% saturada
3 0 3 4 42,8% neutra
57,2%
Na Tabela 12 acima so apresentados os valores percentuais resultantes das

representaes avaliadas na caracterizao da saturao das cores. Do universo
pesquisado, na primeira representao, 75% caracterizaram-se pelo uso de cores
saturadas. Posteriormente, na segunda e terceira o percentual foi 0% (zero), logo
no houve por parte dos atores a representao da cor saturada.
Ficou evidenciado que a representao da cor saturada insaturada, passando
pela cor neutra, aumenta medida que o tempo passa. Cabe salientar que a terceira
e ltima representao ocorreu logo aps a montagem do stand 2003, portanto j
com a alterao da cor do pilar central do amarelo para o azul.
Perceber e representar a cor das luzes est no fato do observador estabelecer
uma relao com o ambiente e esta relao permite expressar por meio da
metodologia dos Mapas Mentais, imagens resgatadas na memria de longo tempo.
Para o caso estudado especificamente, foi verificado que a luz amarela aparece
evidenciada na maioria das representaes justificada pelo seu mais elevado nvel
de iluminamento, por apresentar um maior comprimento de onda se comparado com
a luz azul. Assim como j visto na literatura, o amarelo a cor que exige maior
110
esforo, ateno e participao do receptor. Portanto, esta condio favorece a sua

memorizao.
4.2.2 Predominncia da cor luz x cor pigmento
Sendo a iluminao artificial um elemento que compe o ambiente e provoca

diferentes respostas visuais e sensitivas, importante avaliar a distino entre cor
luz e cor pigmento em relao percepo dos atores. Assim sendo, o significado
da cor luz e da cor pigmento aparece nos desenhos dos atores. A Tabela 13
apresenta os valores relativos ao uso das cores.
Tabela 13: Cor representada

N de atores Mdia %
Representaes
Cor luz Cor pigmento Equilibrado
62,5% cor luz
1 5 0 3 0% cor pigmento
37,5% equilibrado
75% cor luz
2 6 0 2 0% cor pigmento
25% equilibrado
57,1% cor luz
3 4 1 2 14,3% cor pigmento
28,6% equilibrado
Diante das anlises e dos resultados apresentados pode-se concluir que em

determinadas situaes em que a cor utilizada como meio para identificao de
marcas ou at mesmo de temas propostos, o uso da luz auxilia na busca deste
objetivo, favorecendo a compreenso dos projetos e suas instalaes. Observando a
tabela acima, verifica-se que na relao entre a cor luz e a cor pigmento h um
ganho significativo no que se refere percepo dos elementos que compem o
ambiente quando se utiliza a cor luz. Portanto, indiferente a outros condicionantes de
projeto, explorar a luz significa no s iluminar, mas criar uma atmosfera que
propicie um bem-estar ao usurio.
111
4.2.3 Planos de representao
No projeto apresentado o teto carregado de luz, com diferentes cores

justapostas geometricamente e instaladas a uma altura 2,20 m (p direito
considerado baixo). Isto provoca no observador uma sensao de rebaixamento do
teto e conseqentemente um elemento de destaque na percepo do ambiente.
A Tabela 14 apresenta os resultados relativos aos planos de representao.
Tabela 14: Planos de representao

N de atores Mdia %
Representaes
Vertical Horizontal Vert./Horiz.
25% Vertical
1 2 0 6 0% Horizontal
75% Vert./Horiz.
50% Vertical
50% Vert./Horiz.
42,9% Vertical
57,1%
Na Tabela 14 se pode verificar que os resultados apresentados pelos atores

no corresponderam realidade do ambiente. Do total dos desenhos (23), nenhum
representou o teto como sendo o plano em destaque isolado. Os desenhos no
iniciaram pelo teto, e por conseqncia no se considera como sendo condio que
estrutura a sua elaborao. Na apresentao dos resultados observa-se que houve
um equilbrio nas representaes dos elementos verticais e horizontais
conjuntamente.
4.2.4 Estruturao do desenho
Utilizao da cor como critrio para avaliar a estruturao dos desenhos foi
diagnosticada por meio das configuraes apresentadas e sintetizadas na Tabela
15.
112
Tabela 15: Estruturao dos desenhos

N de atores Mdia %
Representaes
Simtrico Assimtrico
75% simtrico
1 6 2
25% assimtrico
87,5% simtrico
2 7 1
12,5% assimtrico
57,1% simtrico
3 4 3
42,9% assimtrico
Observa-se no stand 2002 caracterizado pelo uso do pilar central com luz de
cor amarela, que as representaes dos dois primeiros desenhos obtiveram um
elevado ndice em favor da simetria. No stand 2003 que equivale a terceira
representao, ocorreu um equilbrio referente condio de ser simtrico ou
assimtrico na elaborao dos desenhos.
Para este estudo de caso especificamente o uso da luz com cor amarela na
posio proposta (pilar central-vertical), foi uma condio que serviu estruturao
da maioria das representaes desenhadas pelos atores.
As entrevistas complementaram as informaes dos desenhos, indicando o
pilar central como o primeiro elemento desenhado, foi o componente que balizou a
estrutura dos demais elementos que compem a cena representada.
A no representao do pilar central verificou-se no desenho de um dos atores.
Questionado na sua entrevista, afirmou lembrar do pilar, mas no o representou
porque o seu desenho deu mais nfase aos painis das paredes com temas
propostos para as atividades manuais. Isso se justifica por ser esta a pessoa
responsvel pelas oficinas.
Assim, pode-se concluir que o uso de luzes artificiais demarcando espaos,
favorece e orienta os usurios no interior de determinados ambientes edificados.
4.2.5 Mudana de cor
Observar a mudana da cor da luz do pilar central uma anlise importante na

investigao desse estudo de caso. Decorre desta anlise, uma ampla abordagem
113
do entendimento das interfaces do conhecimento de temas tratados na reviso

bibliogrfica.
Tabela 16: Resultado quanto mudana da cor luz do pilar central

Mudana representada da cor luz
%
do pilar central
Sim 1 16,7%
No 5 83,3%
Total de representaes
6 100%
com o pilar
Dos desenhos considerados vlidos para esta anlise (7), sejam eles
representados em vista superior ou frontais, apenas um ator no desenhou o pilar
central. Em relao aos demais (6) que representaram o pilar, apenas o desenho de
um dos atores contemplou a cor azul no pilar proposto na edio de 2003. Mesmo
assim, esta representao considerou tambm a luz amarela proposta no evento de
2002. Nesta, as cores so apresentadas sobrepostas uma a outra.
114
Captulo 5
CONCLUSO
115
5.1 Referente utilizao dos Mapas Mentais
A descrio deste captulo encerra o que se chama de ciclo da pesquisa. So

apresentadas as concluses referente proposta de pesquisa, ou seja, respostas
aos objetivos definidos inicialmente.
A elaborao dos Mapas Mentais representados com cores, favoreceu nas anlises
evidenciando determinadas variveis como identificao de cor luz/cor pigmento,
saturao, estruturao, planos de representao e mudana de cor, que foram
objeto de pesquisa. Decorrentes destas questes so apresentadas as concluses,
que justificam a validao do mtodo utilizado, sugerindo recomendaes e
encaminhamentos de novas pesquisas.
Armazenando em forma de imagens as informaes referentes observao
das cores utilizadas nos stands, os MMs so resultantes dos esquemas imaginativos
e das experincias de cada ator, sejam elas referentes cultura ou condio de
situao e localizao. Foram teis no entendimento das interaes entre o usurio
e a sua percepo do ambiente.
Como ferramenta, os MMs mostraram-se adequados e podero contribuir de
maneira significativa nas avaliaes de ambientes quando se estiver analisando a
percepo a partir da imagem mental dos usurios. O grupo de atores pesquisados
revelou informaes importantes para as concluses desta pesquisa. Na anlise
comparativa foram criados parmetros que serviro como futuros modelos de
aplicao.
Se comparado a outros mtodos tradicionais utilizados em pesquisas, os
resultados obtidos com a utilizao desta ferramenta apresentaram vantagens
significativas que favorecem a sua indicao. Estas resumem-se no fato de que alm
das entrevistas, o pesquisador tambm visualiza e interpreta as cores das luzes nos
desenhos. Assim, se pode considerar as respostas das entrevistas como extenso
dos desenhos, pois deram informaes referentes sobre aspectos que no
aparecem nos desenhos.
A ao desinibida durante a elaborao dos desenhos foi favorecida pela
individualidade e autonomia do pesquisado, tendo no anonimato a garantia do sigilo
da autoria.
116
5.1.1 Consideraes sobre a aplicao do mtodo
Diante dos resultados obtidos, mediante a utilizao de um modelo prprio de

metodologia aplicada na pesquisa, algumas consideraes so apresentadas para
agilizar a sua aplicao bem como os procedimentos futuros que podero ser
adotados:
- Procurar obter as representaes em local reservado para cada ator;
- As entrevistas semi-estruturadas devem ser feitas logo aps a entrega dos
desenhos.
- Procurar fazer com que os atores possam ser solicitados periodicamente,
para isso necessrio o contato e o endereo dos mesmos;
- Durante a elaborao dos desenhos, o pesquisador no deve fazer
comentrios e/ou conversas paralelas com o ator;
importante que a metodologia defina com clareza um cronograma de cada

etapa, tendo consigo as datas disponveis dos pesquisados para que possa
submet-los aos desenhos sem um comunicado prvio. Isto evita uma prvia
preparao do pesquisado, seja ela mental ou por meio de imagens e conversas
com outros atores.
5.2 Respondendo aos pressupostos da pesquisa
Atualmente j h estudos sendo realizados por equipes interdisciplinares,

ampliando o campo de conhecimento e com isso auxiliando em medidas corretivas e
em projetos que utilizam luzes artificiais.
Para a condio de conforto no interior de ambientes edificados tambm
exigido um correto uso das luzes. Neste sentido surgem cada vez mais pesquisas
abordando o tema e inovando nas suas avaliaes.
Tudo que se constatou durante a pesquisa, serve de base discusso sobre a
percepo dos espaos fsicos. O correto uso da iluminao imprescindvel
satisfao dos usurios. Entende-se como correto uso, o seu posicionamento e suas
cores.
117
5.2.1 Comprovao da hiptese
Partindo da hiptese inicial: Planos de iluminao verticais e horizontais

influenciam na percepo do usurio no interior de ambientes edificados?
Respondendo a hiptese de pesquisa ficou caracterizado que houve um
equilbrio no nmero de representaes em que contempla os elementos verticais e
horizontais.
Os planos de iluminao (verticais e horizontais) influenciam na percepo dos
ambientes. Isto comprovado analisando os Mapas Mentais (MMs), onde verifica-se
que todos os atores pesquisados representaram muitos elementos luz construdos.
Esta condio apresentada diferencia-se entre adultos e crianas.
As crianas em sua grande maioria representaram o stand com uma viso geral
do todo, contextualizando com equilbrio os elementos verticais e horizontais.
Em relao aos adultos, a quase totalidade dos desenhos representou com
equilbrio elementos verticais/horizontais, no entanto observa-se que alguns deles
representaram somente elementos verticais.
Com isso, observa-se a importncia em projetar-se um ambiente em que o
pblico alvo esteja bem definido.
5.2.2 Respondendo aos objetivos
Tendo por objetivo principal verificar como o usurio percebe a luz artificial no
interior de ambientes edificados, esta pesquisa apresenta e discute algumas
variveis que podero auxiliar na elaborao de novos projetos na rea da
iluminao.
A alterao da cor nas composies do lay-out proposto foi um elemento de
avaliao simplificada (leitura direta do desenho), entretanto de grande significado
nos resultados apresentados.
O pilar central, apresentado nas cores amarelo para o primeiro evento e o azul
no segundo, foi o elemento que serviu de base para responder a verificao da
interferncia da cor da luz na percepo. Apresentando nveis de iluminamento na
ordem de 201 e 174,5 lux respectivamente, a amarela caracterizou-se como sendo a
que permaneceu na mente do observador por mais longo tempo, mesmo que
118
durante o perodo da segunda coleta de dados tenha havido a troca pela cor azul.
Ao final do perodo em que a pesquisa desenvolveu-se, quase todos os pesquisados
lembravam apenas da cor amarela. Isto significa que esta cor luz tem um importante
papel quando se quer explorar uma identidade, seja de uma marca, produto ou at
mesmo na caracterizao de um ambiente.
A apresentao dos relatos referentes aos resultados obtidos junto aos
desenhos dos atores pesquisados auxilia na visualizao, facilitando a compreenso
do problema e viabilizando seu uso, possibilitando assim a sua aplicao por
profissionais da rea. Esta apresentao poder apoiar os que atuam na
ambientao de interiores, sejam arquitetos, designers ou psiclogos, preocupados
com a qualidade dos ambientes projetados.
Em funo da adoo de novas tcnicas de uso e da utilizao de novos
equipamentos, comea haver uma maior valorizao do uso da luz artificial e os
usurios percebem e manifestam-se diante dos efeitos causados pela iluminao.
Estas manifestaes ocorrem em nvel da aceitao ou negao por um
determinado elemento (produto/equipamento) ou pela permanncia por algum tempo
em determinados ambientes.
Referente s diferenas na percepo da luz artificial entre crianas e adultos,
verificou-se esta condio de forma mais evidente em algumas variveis definidas
na tabela de comparao.
Na estruturao dos desenhos, as crianas no apresentaram tanta
preocupao com a simetria como ficou caracterizado nos adultos. Alm de terem
uma melhor viso geral do ambiente pesquisado, foi na representao das cores
que houve um predomnio quase absoluto pela cor luz. Isto leva concluso de que
a cor luz tem um apelo muito mais significativo para a criana do que para o adulto.
Na condio do profissional poder optar, deve sempre fazer uso da cor luz em
detrimento da cor pigmento.
5.3 Sugestes para trabalhos futuros
Ao propor critrios de avaliao da percepo, no se teve a pretenso de

elaborar novas teorias, e sim trazer uma contribuio que venha incentivar e criar
119
novas alternativas capazes de responder aos anseios dos usurios de determinados

ambientes.
Pretende-se com este trabalho contribuir com sugestes que auxiliem os
projetistas na rea de ambientao de interiores.
Uma diferenciada proposta seria a criao de um laboratrio caracterizando
mais o ambiente no que se refere abordagem de alguns elementos, como por
exemplo, elementos verticais e horizontais em eventos distintos. O mais indicado
seria a determinao de um espao (sala) que fosse o laboratrio de pesquisa, no
necessitando de uma longa espera para fazer-se avaliaes. Exemplo seria observar
e caracterizar a relao das cores das luzes com a capacidade de concentrao dos
usurios em atividades como leitura, clculos e projetos.
A metodologia utilizada para identificar novas variveis na percepo pode ser
ampliada a um pblico diversificado, sejam eles profissionais projetistas de
ambientes ou at mesmo leigos observadores desses ambientes.
120
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128
APNDICES
129
APNDICE A Clculos de avaliao dos nveis de iluminamento
Pilar central com iluminao amarela
1. Fazer leituras nos quatro lugares r1, r2,r3 e r4 e calcular a mdia

aritimtica (R na equao):
r1 = 140 r2 = 126 r3 = 145 r4 = 154 ....................R = 141
2. Fazer leitura nos dois lugares q1 e q2, distanciados 60 cm

aproximadamente da parede lateral e em locais arbitrrios no sentido
longitudinal. Calcular a mdia aritimtica (Q na equao):
q1 = 150 q2 = 145 .........................................................Q = 147
3. Fazer a medio nos dois lugares t1 e t2, a 60 cm aproximadamente da

parede e em locais arbitrrios no sentido transversal. Calcular a mdia
aritimtica (T na equao):
t1 = 111 t2 = 136 ..........................................................T = 123
4. Fazer a leitura nos dois lugares p1 e p2 e calcular a mdia aritimtica (P

na equao):
p1 = 160 p2 = 140 ........................................................P = 150
5. Determinar a iluminncia mdia com a seguinte equao:

Iluminncia mdia = R(L-8)(W-8) + 8Q(L-8) + 8T(W-8) + 64P
WL
Iluminncia Mdia = 201 lux
130
Pilar central com iluminao azul
1. Fazer leituras nos quatro lugares r1, r2,r3 e r4 e calcular a mdia

aritimtica (R na equao):
r1 = 135 r2 =119,5 r3 =133 r4 = 142,3....................R = 132,5
2. Fazer leitura nos dois lugares q1 e q2, distanciados 60 cm

aproximadamente da parede lateral e em locais arbitrrios no sentido
longitudinal. Calcular a mdia aritimtica (Q na equao):
q1 = 148 q2 = 138 .........................................................Q = 143
3. Fazer a medio nos dois lugares t1 e t2, a 60 cm aproximadamente da

parede e em locais arbitrrios no sentido transversal. Calcular a mdia
aritimtica (T na equao):
t1 = 108 t2 = 124 ..........................................................T = 116
4. Fazer a leitura nos dois lugares p1 e p2 e calcular a mdia aritimtica (P

na equao):
p1 = 152 p2 = 128 ........................................................P = 140
5. Determinar a iluminncia mdia com a seguinte equao:

Iluminncia mdia = R(L-8)(W-8) + 8Q(L-8) + 8T(W-8) + 64P
WL
Iluminncia Mdia = 174,5 lux
131
APNDICE B Mapas Mentais (Escala real de desenho)
Mapa Mental A 1.3

132
Mapa Mental A 2.3

133
Mapa Mental A 3.3

134
Mapa Mental B 1.3

Mapa Mental B 2.3
135
136
Mapa Mental B 3.3

137
Mapa Mental C 1.3

138
Mapa Mental C 2.3

139
Mapa Mental C 3.3

Mapa Mental D 1.3
140
Mapa Mental D 2.3
141
142
Mapa Mental D 3.3

Mapa Mental E 1.3
143
Mapa Mental E 2.3
144
Mapa Mental E 3.3
145
Mapa Mental F 1.3
146
Mapa Mental F 2.3
147
Mapa Mental F 3.3
148
Mapa Mental G 1.3
149
Mapa Mental G 2.3
150
Mapa Mental G 3.3
151
Mapa Mental H 1.2
152
Mapa Mental G 2.2
153

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Universidade Federal de Santa Catarina

Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo

Sergio Antonio Brondani

A PERCEPO DA LUZ ARTIFICIAL NO INTERIOR

A PERCEPO DA LUZ ARTIFICIAL NO INTERIOR DE

Orientadora: Leila Amaral Gontijo, Dr

A PERCEPO DA LUZ ARTIFICIAL NO INTERIOR DE

Esta Tese foi julgada e aprovada para a

Florianpolis, 15 de fevereiro de 2006.

A todos que durante a minha trajetria acadmica

contriburam para a formao;

nobre orientadora Prof Leila, que com habilidade e

competncia soube exigir e conduzir-me ao xito final;

Especialmente minha famlia pelo apoio, carinho e compreenso.

A misso no foi fcil, mas com certeza esse desafio

contribuiu para nos unir cada vez mais.

Vera, Thiago e Juliana, este trabalho para vocs.

BRONDANI, Sergio Antonio. A PERCEPO DA LUZ ARTIFICIAL NO INTERIOR

O tema da tese a luz artificial e sendo esta um importante componente na

Palavras-chave: percepo ambiental; iluminao artificial; mapas mentais.

BRONDANI, Sergio Antonio. A PERCEPO DA LUZ ARTIFICIAL NO INTERIOR

Keywords: Environmental perception. Artificial illumination. Mental maps.

LISTA DE FIGURAS ........................................................................................ p. 10

Figura 1: Multidisciplinaridade no contexto da iluminao................................ p. 19

QUADRO 1: Quadro da viso geral da personalidade ..................................... p. 45

Tabela 1: Fatores determinantes da iluminncia adequada. ........................... p. 51

A adequao do uso de luzes coloridas passa pela compreenso de diferentes

Quando no existe um domnio cognitivo rea do conhecimento em questo, os

- O nvel fsico aborda os requisitos necessrios ao pleno desempenho do

os compromissos e deveres do projeto para com a obra, os usurios, a

A percepo ambiental comea de forma, ainda tmida, a ser divulgada e

mtodos e contribuir para outras solues projetuais, reduzindo assim

A motivao pelo trabalho um elemento essencial para que se atinja os

Nesse contexto, so observados e explorados os aspectos tcnicos da engenharia e

Matemtica Qumica Fsica

Economia Segurana Psicologia Fisiologia Arte

Figura 1. Multidisciplinaridade no contexto da iluminao.

Fonte: COSTA (2000).

Atualmente, num contexto amplo de avaliao da arquitetura, deve-se

contemplao do uso de novos materiais, novas cores e tcnicas de instalao,

seus freqentadores a novas realidades, com experincias visuais e sensitivas

Um ramo da iluminao que segue a velocidade desse

Para Arnheim (1997), comear com as primeiras causas da percepo visual,

do fato de que a presena da luz artificial poderia ser a origem de notveis

[...] certo ponto na histria, localizvel entre 1930 e 1950, onde a

As possibilidades de criar expresses diferenciadas favoreceram o surgimento

A observao desse princpio fundamental para compreender a

Atualmente so desenvolvidos projetos considerando o uso de luz artificial e luz

induzindo a escolha por suas qualidades formais. Assim no identificada nenhuma

Artificial: diferente daquilo que existe na natureza. Natural: aquilo

Hoje, a especializao profissional permite que se desenvolvam trabalhos que

detalhes convertem-se em elementos importantes. Enquanto a organizao espacial

Em meio s diferentes razes e propsitos para a arte e o design, o

dentro das demandas contextuais do uso do espao e dos usurios

Nesse contexto, o autor aborda um tema interdisciplinaridade - que

Analisar como percebida a luz artificial em ambientes construdos, talvez

Para o observador, perceber significa o registro do que inicialmente

O campo visual resultado da poro do espao abrangida pela vista do

entre crianas e adultos. Por razes de segurana, prevalecem nos adultos os

Nesta pesquisa parte-se da hiptese de que: Planos de iluminao verticais

Em funo da questo de pesquisa e da hiptese apresentada, foram traados

1.4.1 Objetivos Geral

Avaliar a percepo do usurio considerando a cor da luz e suas posies de

1.4.2 Objetivos Especficos