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Funciones de la ctedra
Fundamentacin
Expectativas de logro
Que los alumnos realicen una relacin permanente con los conceptos bsicos de Saussure,
Peirce y Vern.
Que comprendan y dimensiones el impacto de la Publicidad, del Cine y de Internet como
productores de semiosis, en las sociedades posmodernas.
Qu analicen productos mediticos desde una perspectiva semitica y crtica.
Encuadre metodolgico
El Curso se desarrollar bajo la modalidad de taller alternando con clases de tipo tericas (clases
expositivo-explicativo).
Los Contenidos Tericos se completarn con las indagaciones reales que los estudiantes realicen y
cuando sea necesario explicar conceptos se establecer un dilogo de preguntas, repreguntas y
respuestas, tanto de docente a alumno como de alumno a docente. De este modo podrn conocerse
ideas previas, y crear conflicto cognitivo, lo que conduce al aprendizaje significativo. Se emplea el
lenguaje del pensamiento, que incluye actividades cognitivas como justificar, analizar, discutir,
argumentar, refutar, etc.
Se aprende no solo escuchando y experimentando, sino tambin al discutir activamente, expresando
opiniones y argumentos, defendiendo puntos de vista en el debate, rebatiendo ideas de otros, entre
otras habilidades. Hablamos de un aprendizaje reflexivo y participativo. La comunicacin presenta un
rol destacado en el aprendizaje ya que permite la socializacin del conocimiento.
La observacin directa de la realidad mediante sencillos estudios de campo, permitir a los
estudiantes la comprensin de los procesos de interaccin de los medios, inicindolo en una
metodologa de investigacin muy pertinente para su desarrollo profesional.
Recursos
Bibliografa.
Material fotocopiado.
Informes.
Materiales didcticos.
Web/a-mails.
Pizarrn y tiza.
Contenidos
Bloque I:
La fotografa. Publicidad y propaganda. Anlisis semitico publicitario. El discurso
cinematogrfico: Cine argumental y ficcional. Cine documental. Cine clsico. Cine moderno.
Cine postmoderno. Anlisis de los recursos tcnicos. Perspectiva semitica.
Bibliografa obligatoria:
Otto Kleppners: Publicidad . Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. 1988
Antologa Colihue, (1997) El discurso de la publicidad. Ediciones Colihue, Bs.As.
Sontag, Susan: (2004) Ante el dolor de los dems. Captulos II, III, IV. Editorial Alfaguara.
Buenos Aires.
---------------- (2006) Sobre la fotografa. Editorial Alfaguara. Buenos Aires. pp.213 a 251
Gedisa, 2004
Zavala, Lauro. (2005) Del cine clsico al postmoderno Artculo Revista Razn y Palabra.
Nmero 46
Bloque II:
Internet. Fenmeno tecnolgico y cultural. El uso en la escuela. Los jvenes en el ciber.
Tribus urbanas e Internet. Territorios y gneros emergentes. Escenarios de interaccin.
Cdigos verbales y no verbales. Facebook
Bibliografa obligatoria:
Perez Oriol Costa y Tropea. (1996). Tribus Urbanas. El ansia de la identidad juvenil: entre el culto a
la imagen y la autoafirmacin a travs de la violencia. Paidos. Barcelona. Espaa. Introduccin.
Cap.I y II
Margulis, Mario y Urresti, Marcelo (1998) Viviando a toda. Jvenes, territorios culturales y nuevas
sensibilidades. Buenos Aires, Siglo del Hombre Editores. Pg. 173 241
Lpez Guadalupe y Ciuffolo, Clara Facebook es el mensaje. Oralidad, escritura y despus. La
crija ediciones. 2012.
Cronograma
Evaluacin
Concepcin:
Los alumnos realizarn un parcial terico con los contenidos del Bloque I al finalizar el Primer
Cuatrimestre.
En el segundo cuatrimestre se realizarn trabajos de anlisis de productos cinematogrficos y del uso
de Internet en los jvenes, los cuales debern ser presentados segn cronograma acordado.
Los alumnos podrn hace uso de la instancia de recuperacin tanto para el parcial terico
desaprobado como para los anlisis de productos mediticos que resultasen insuficientes.
La aprobacin de ambas instancias (terico y prcticos) acreditar a los alumnos para el examen
final.
Instrumentos:
Parcial terico.
Anlisis de productos mediticos.
Criterios de evaluacin:
Autoevaluacin:
Los estudiantes participarn del proceso de evaluacin en un dilogo permanente con la docente del
Espacio, quien intentar desarrollar en los mismos un sentido crtico y evaluativo de los procesos
personales de aprendizaje.
Devolucin de resultados:
Cada trabajo realizado y evaluado ser entregado a los alumnos con el detalle de las cuestiones a
mejorar, las cuales debern ser reelaboradas en instancia de recuperacin y/o en el examen final.