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ADECUACIONES CURRICULARES COMO RESPUESTA A LAS NEE

La adaptacin curricular constituye una va de respuesta a la diversidad cuando la programacin de

aula, diseada con el claro propsito de dar respuesta a las diferencias individuales, no es
suficientemente efectiva para asegurar la participacin y logros en el aprendizaje de aquellos
estudiantes que, por diversas causas, experimentan mayores barreras en su proceso de
aprendizaje.

a. Adecuaciones curriculares de acceso

Son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras a la participacin, al acceso a la
informacin, expresin y comunicacin del estudiante, facilitando as el progreso en los aprendizajes
curriculares y equiparando las condiciones con los dems, sin disminuir las expectativas de
aprendizaje. Generalmente, las adecuaciones curriculares de acceso, son utilizadas por los
estudiantes tanto en el colegio, como en el hogar y en la comunidad.

b. Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje

Los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares, pueden ser ajustados en
funcin de los requerimientos especficos de cada estudiante con relacin a los aprendizajes
prescritos en las distintas asignaturas.
Las adecuaciones curriculares para los estudiantes con necesidades educativas especiales, no
deberan afectar los aprendizajes bsicos e imprescindibles, por lo tanto, es importante considerar
en primera instancia, las adecuaciones curriculares de acceso antes de afectar los objetivos de
aprendizaje del currculum. Las adecuaciones curriculares de acceso a travs de mnimos ajustes,
posibilitan que los estudiantes participen en el currculum nacional en igualdad de condiciones que
los estudiantes sin necesidades educativas especiales.
Debemos tener presente que los ajustes a los objetivos de aprendizaje deben apartar lo menos
posible al estudiante del currculum comn, por lo cual, son decisiones que deben ponderar la
relevancia y pertinencia de los aprendizajes para el actual y futuro desempeo personal y social del
estudiante. En este sentido existen consideraciones que se deben tener en cuenta para la
definicin de las adecuaciones curriculares, que se detallan a continuacin (Puigdellvol, 2007):

Priorizar aquellos objetivos de aprendizaje que tiendan a compensar las causas o

Compensacin
las consecuencias de las barreras que experimenta el estudiante.

Funcionalidad / Priorizar aquellos objetivos de aprendizajes que contribuyan a aumentar el nivel

autonoma de autonoma del estudiante.

Al igual que con cualquier otro estudiante, pero con mayor intencionalidad es
preciso priorizar aquellos aprendizajes que tengan un alto grado de significatividad
y sentido para el estudiante que presenta NEE. En ocasiones, puede ocurrir que
Significacin
un contenido resulte altamente complejo por lo cual podra requerir
descomponerlo en tareas ms especficas, las que, por s mismas, pueden no
tener ningn sentido para el estudiante.

En especial cuando se trata de estudiantes que requieren algn grado de

reiteracin o mayor frecuencia de exposicin a ciertos aprendizajes para lograr su
comprensin, se corre el riesgo de prolongarse ms de lo necesario conduciendo
a la prdida de inters y motivacin. Para evitar esta situacin es importante que
Variabilidad
los profesores impongan variabilidad a las experiencias de aprendizaje, a travs
de la modificacin de pequeos aspectos de la actividad que, sin renunciar al
objetivo de aprendizaje, permiten mantener al estudiante en una condicin de
desafo y alerta permanente.

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Extracto del documento de Orientaciones Tcnicas elaborado por la Unidad de Educacin Especial,
Diversificacin de la Enseanza con foco en las Necesidades Educativas Especiales, MINEDUC 2014
Preferencias e
Adecuacin a la edad cronolgica, evitando la infantilizacin de los estudiantes,
intereses
riesgo que muy frecuentemente corren los estudiantes que presentan NEE.
personales

Priorizar aquellos objetivos de aprendizaje que se presentan de modo similar a

Transferencia
cmo el estudiante los utilizar fuera del aula.