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Momentos de la sesin
1. INICIO
Saluda amablemente a los estudiantes, luego dialoga con los nios y las
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nias respecto a qu talentos han puesto en prctica cuando han
minutos realizado actividades como por ejemplo: decorar el aula, hacer
banderines para el aniversario del colegio, forrar el peridico mural de
acuerdo a la fecha cvica, etc. Y cmo estas experiencias les han
permitido o permitiran implementar el sector de Matemtica, teniendo en
consideracin que es importante conocer cmo hacemos uso de la
matemtica en algunas experiencias vividas en el colegio.
Una vez que hayan concluido, recoge los saberes previos, proponiendo
problemas como los siguientes:
Normas de convivencia
Mantener limpio y ordenado tu lugar de trabajo.
Escuchar y valorar las opiniones de los dems.
2. DESARROLLO
Presenta el siguiente problema en un papelote:
65
minutos
1u
1u
- La condicin es cubrir la superficie utilizando las unidades
cuadradas, sin cortarlas y sin que quede algn espacio en blanco.
4u 4u 6u
3u
4u 6u 8u
6u
Pregunta: alguna vez han ledo y/o resuelto un problema parecido?, cul?,
cmo lo resolvieron?, cmo podra ayudarles esa experiencia en la solucin
de este nuevo problema?
4u
4u
A partir de lo realizado, haz que observen que para cubrir esta figura hemos
utilizado 16 unidades cuadradas y que cada lado mide 4 unidades.
Figura 2
4u
6u
Figura 3
6u
6u
33
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesin 06
Observan que el largo es 6u y el ancho 6u, y que para cubrir esta figura hemos
utilizado 36 unidades cuadradas y que ambos lados de la figura miden 6
unidades.
Figura 4
3u
8u
Se usan 24 unidades cuadradas para cubrir toda la superficie, sin que sobre
espacios en blanco; si el largo mide 8 unidades y el ancho mide 3 unidades.
Cmo identificaron las medidas de los lados del peridico mural que le toc a
su equipo?
reas
Hallar el rea de una figura, es hallar la cantidad de unidades
cuadradas que se necesitan para cubrirla.
REA DEL CUADRADO:
*
Todo cuadrado tiene todas las medidas de sus lados iguales.
*
El rea es la medida de la superficie. El rea del cuadrado
se halla as: rea = L x L= L2
L
REA DEL RECTNGULO:
* Todo rectngulo tiene un largo y un ancho, y cada uno tiene
medidas diferentes.
* rea de un rectngulo:
rea del rectngulo = a x b b
Donde:
a = Base
a
b = Altura
Reflexiona con los nios y las nias, respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto a travs de las siguientes
preguntas: qu nociones matemticas han puesto en prctica?, han resuelto
un problema que se presenta en su vida cotidiana?, por qu?, qu
regularidades han descubierto a travs de esta actividad?, qu conclusiones
pueden sealar luego de haber trabajado con las unidades cuadradas?
9m 5m
11m 8m
9m 10m
7m 8m
Completa la siguiente tabla:
Nombre
Permetro
rea
Elige una de las pistas de baile y explica por qu has elegido dicha pista. Tu
decisin se encuentra relacionada con la medida del rea o del permetro?
3. CIERRE
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la
sesin:
10 Qu aprendieron hoy?
minutos
Fue sencillo?
Qu dificultades se presentaron?
Qu es una unidad cuadrada?
Explica qu significa hallar el rea de una figura?
En qu situaciones de tu vida cotidiana has resuelto problemas similares al
de hoy?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos e indica a los estudiantes
que peguen en el sector sus construcciones realizadas.
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesin 06
UNIDAD 2
SESIN 06
Anexo 1