Cadernodoaluno Professoradegeografia 2a Vol 2

a
2 SRIE
ENSINO MDIO
Volume2
GEOGRAFIA
Cincias Humanas
CADERNO DO ALUNO
GEO 2 SERIE MEDIO_CAA.indd 1 18/02/14 15:09

governo do estado de so paulo
secretaria da educao
MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO
GEOGRAFIA
ENSINO MDIO
2a SRIE
VOLUME 2
Nova edio
2014 - 2017
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Afif Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretria-Adjunta
Cleide Bauab Eid Bochixio
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gesto de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assuno
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Dione Whitehurst Di Pietro
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri
Caro(a) aluno(a),
Neste volume, as primeiras Situaes de Aprendizagem tratam de aspectos essenciais da po-
pulao brasileira, sua dinmica demogrfica e social.
Voc estudar conceitos fundamentais relacionados temtica da formao da populao
brasileira: miscigenao, raa, etnia, preconceito e discriminao; sobre a dinmica demogrfica,
entender os conceitos de taxa de natalidade, taxa de mortalidade, crescimento natural ou vege-
tativo e transio demogrfica; assim como os relacionados com a populao economicamente
ativa e com a segregao socioespacial.
As atividades propostas so fundamentadas no uso da leitura de grficos, tabelas e mapas, para
que voc compreenda a formao do povo brasileiro, sua evoluo, sua distribuio no territrio
nacional e tambm a dinmica populacional e suas caractersticas.
Ainda neste volume, nas Situaes de Aprendizagem 5, 6, 7 e 8, voc ter a oportunidade de
estudar como as formas do planeta so moldadas por foras que tem sua origem no interior da
Terra, os agentes endgenos, por exemplo, os terremotos e vulces, e por meio da ao de agentes
externos, o clima, por exemplo.
A partir das atividades propostas, voc estudar as formas do relevo brasileiro, suas origens,
evoluo e como ele classificado.
Outro tema importante tratado neste volume so os recursos naturais, principalmente a
questo da gua, sua distribuio, disponibilidade e problemas associados ao desperdcio. Assim,
voc poder refletir sobre a questo dos recursos naturais e sua gesto na realidade brasileira, e
tambm as posturas ticas que permeiam as relaes do ser humano com a natureza.
Esperamos que voc aproveite os contedos estudados nesta srie, especialmente neste vo-
lume, pois eles sero importantes para as futuras discusses que voc far no prximo ano do
Ensino Mdio.
Bom estudo!
Equipe Curricular de Geografia

rea de Cincias Humanas
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
Geografia 2a srie Volume 2
?
! Situao de Aprendizagem 1
Matrizes culturais do Brasil
Leitura e anlise de imagem e texto
1. Observe a imagem a seguir, do Monumento s naes indgenas, do artista Siron Franco.
Diomcio Gomes/O Popular/AE
Foto panormica do Monumento s naes indgenas, do artista plstico Siron Franco. Aparecida de Goinia (GO), 2002.
a) Em sua opinio, qual foi a inteno do artista ao destacar o contorno territorial do Brasil
em um monumento dedicado s naes indgenas?
b) Esse monumento composto por 500 totens quadrangulares ou triangulares, com ima-
gens da iconografia indgena em baixo-relevo em suas faces laterais, alm de esculturas de
objetos, utenslios ou rituais sagrados de diferentes povos indgenas, todos reproduzidos
minuciosamente em concreto pelo artista, a partir de peas datadas da poca pr-cabralina.
5
Em que essas informaes complementam a opinio que voc tinha a respeito da inteno do
artista ao produzir esse monumento?
2. Agora, observe a imagem Navio de emigrantes. Em sua opinio, quais sensaes o artista
Lasar Segall tentou representar em relao aos emigrantes?
Acervo do Museu Lasar Segall-Ibram/MinC
Navio de emigrantes (1939-1941), de Lasar Segall. leo com areia sobre tela, 230 x 275 cm.
6
3. Leia o trecho da letra da cano Afro-brasileiro, de Thade e DJ Hum, apresentado a seguir.
Afro-brasileiro
Thade e DJ Hum
[...]
Vamos sentar aqui no cho, colocar o boxe do lado e ouvir o som do GOG
Mano bem pesado, Cmbio Negro e Racionais, meu irmo
Afinal, o que bom tem que ser provado
Tanta coisa boa e voc a parado, acuado, por isso que insisto
Sou preto atrevido e gosto quando me chamam de macumbeiro
Toco atabaque em rodas de capoeira, e toco direito
Minha cultura primeiro, o meu orgulho ser um negro verdadeiro afro-brasileiro
Sabe quem eu sou? Afro-brasileiro
Me diga quem (4 vezes)
Somos descendentes de Zumbi
Grande guerreiro.
Editora Brava Gente (Dueto Edies Musicais).
Qual a mensagem explicitada nesse trecho?
Com base nas questes anteriores e nas orientaes do seu professor, pesquise informaes sobre
a miscigenao e o mito da democracia racial na sociedade brasileira e registre em seu caderno. Em
seguida, voc dever compartilhar a sua pesquisa com a turma por meio de um debate.
7
Leitura e anlise de texto
Leia o texto a seguir e responda s questes.
Uma abordagem conceitual das noes de raa, racismo, identidade e etnia
[...] No sculo XVIII, a cor da pele foi considerada como um critrio fundamental e divisor
dgua entre as chamadas raas. [...]
No sculo XIX, acrescentou-se ao critrio da cor outros critrios morfolgicos como a forma do na-
riz, dos lbios, do queixo, do formato do crnio, o ngulo facial etc. para aperfeioar a classificao. [...]
No sculo XX, descobriu-se, graas aos progressos da Gentica Humana, que havia no san-
gue critrios qumicos mais determinantes para consagrar definitivamente a diviso da huma-
nidade em raas estanques. Grupos de sangue, certas doenas hereditrias e outros fatores na
hemoglobina eram encontrados com mais frequncia e incidncia em algumas raas do que em
outras, podendo configurar o que os prprios geneticistas chamaram de marcadores genticos.
O cruzamento de todos os critrios possveis (o critrio da cor da pele, os critrios morfolgicos
e qumicos) deu origem a dezenas de raas, sub-raas e subsub-raas. As pesquisas comparativas
levaram tambm concluso de que os patrimnios genticos de dois indivduos pertencentes a
uma mesma raa podem ser mais distantes que os pertencentes a raas diferentes; um marcador
gentico caracterstico de uma raa pode, embora com menos incidncia, ser encontrado em
outra raa. Assim, um senegals pode, geneticamente, ser mais prximo de um noruegus e mais
distante de um congols, da mesma maneira que raros casos de anemia falciforme podem ser en-
contrados na Europa etc. Combinando todos esses desencontros com os progressos realizados na
prpria cincia biolgica (gentica humana, biologia molecular, bioqumica), os estudiosos desse
campo de conhecimento chegaram concluso de que a raa no uma realidade biolgica, mas
sim apenas um conceito, alis cientificamente inoperante, para explicar a diversidade humana e
para dividi-la em raas estanques. Ou seja, biolgica e cientificamente, as raas no existem.
A invalidao cientfica do conceito de raa no significa que todos os indivduos ou todas
as populaes sejam geneticamente semelhantes. Os patrimnios genticos so diferentes, mas
essas diferenas no so suficientes para classific-las em raas. O maior problema no est nem
na classificao como tal, nem na inoperacionalidade cientfica do conceito de raa. Se os natu-
ralistas dos sculos XVIII-XIX tivessem limitado seus trabalhos somente classificao dos gru-
pos humanos em funo das caractersticas fsicas, eles no teriam certamente causado nenhum
problema humanidade. Suas classificaes teriam sido mantidas ou rejeitadas como sempre
aconteceu na histria do conhecimento cientfico. Infelizmente, desde o incio, eles se deram
o direito de hierarquizar, isto , de estabelecer uma escala de valores entre as chamadas raas.
O fizeram erigindo uma relao intrnseca entre o biolgico (cor da pele, traos morfolgicos)
8
e as qualidades psicolgicas, morais, intelectuais e culturais. Assim, os indivduos da raa

branca foram decretados coletivamente superiores aos das raas negra e amarela, em fun-
o de suas caractersticas fsicas hereditrias, tais como a cor clara da pele, o formato do crnio
(dolicocefalia), a forma dos lbios, do nariz, do queixo etc. que, segundo pensavam, os tornam
mais bonitos, mais inteligentes, mais honestos, mais inventivos etc. e consequentemente mais
aptos para dirigir e dominar as outras raas, principalmente a negra, mais escura de todas, e
consequentemente considerada como a mais estpida, mais emocional, menos honesta, menos
inteligente e, portanto, a mais sujeita escravido e a todas as formas de dominao. [...]
Podemos observar que o conceito de raa, tal como o empregamos hoje, nada tem de bio-
lgico. um conceito carregado de ideologia, pois como todas as ideologias, ele esconde uma
coisa no proclamada: a relao de poder e de dominao. [...]
MUNANGA, Kabengele. Uma abordagem conceitual das noes de raa, racismo, identidade e etnia. Palestra proferida no 3o Seminrio Nacional
Relaes Raciais e Educao PENESB RJ, 5/11/03. Disponvel em: <https://www.ufmg.br/inclusaosocial/?p=59>. Acesso em: 26 nov. 2013.
1. Quais foram os critrios utilizados pelos naturalistas europeus no sculo XIX para estabelecer o
conceito de raa?
2. Considerando-se a gentica, possvel dividir a humanidade em raas? Explique sua resposta.
3. Por que o autor afirma que o conceito de raa carregado de ideologia?
9
Leitura e anlise de grfico
Observe o grfico com seu professor e seus colegas para responder questo a seguir.
Fonte: IBGE. Sntese de indicadores sociais Uma anlise das condies de vida da populao brasileira 2010. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.
br/home/estatistica/populacao/condicaodevida/indicadoresminimos/sinteseindicsociais2010/SIS_2010.pdf>. Acesso em: 23 abr. 2014.
Comparando os dados de 1999 com os de 2009, qual a grande mudana na distribuio

tnico-racial da populao brasileira? Em sua opinio, por que isso acontece?
10
1. Analise o grfico a seguir e responda:
Fonte: IBGE. Sntese de indicadores sociais - Uma anlise das condies de vida da populao brasileira 2012. Disponvel em: <ftp://ftp.
ibge.gov.br/Indicadores_Sociais/Sintese_de_Indicadores_Sociais_2012/SIS_2012.pdf>. Acesso em: 12 dez. 2013.
O que estes dados revelam a respeito do acesso dos brasileiros educao?
11
2. Leia a reportagem a seguir e analise criticamente essa situao.
No Brasil, negros e mulheres ficam mais tempo desempregados, diz estudo
Negros e mulheres so os grupos que ficam mais tempo desempregados no Brasil, segundo pes-
quisa feita pelo Dieese (Departamento Intersindical de Estatstica e Estudos Socioeconmicos). [...]
O desemprego subiu para 6% em junho, maior nvel desde abril de 2012, de acordo com o
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica).
De acordo com o Dieese, 53,9% dos trabalhadores que procuram emprego h menos de um ano
so mulheres e 53,3%, negros. A taxa aumenta entre os desempregados h mais de um ano: nesta
situao, 63,2% so mulheres e 60,6%, negros.
Ainda conforme a pesquisa, trabalhadores com ensino mdio completo ou superior incompleto
so a maior parcela dos que esto desempregados h muito tempo, representando 46,2% do total.
Nota: O segmento de negros composto por pretos e pardos e o de no negros engloba brancos
e amarelos.
Fonte: Portal de notcias Uol. Disponvel em: <http://economia.uol.com.br/empregos-e-carreiras/noticias/redacao/2013/08/19/no-brasil-
negros-e-mulheres-ficam-mais-tempo-desempregados-diz-estudo.htm>. Acesso em: 13 dez. 2013.
3. Com base em seus conhecimentos, responda: Por que apenas a miscigenao das etnias no
permite afirmar a existncia de uma democracia racial no Brasil? Justifique sua resposta.
12
Com base nos mapas das prximas pginas e em seus conhecimentos, responda questo
a seguir.
Segundo o critrio da cor da pele adotado pelo IBGE, a distribuio da populao brasileira
pode ser compreendida se forem considerados tambm os processos de povoamento e ocupao
do territrio nacional. Assinale a alternativa que expressa essa relao corretamente.
a) A maior concentrao de populao preta est no Nordeste e a de pardos, no Norte e no

Nordeste, legado de uma intensa concentrao escravagista africana que, desde meados
do sculo XVI, predominou nas duas regies devido antiga cultura canavieira.
b) No Centro-Oeste h certo equilbrio entre as populaes branca e parda por causa dos
descendentes de povos europeus e orientais que se dirigiram regio ao longo do sculo
XX, para se dedicar colonizao de novas terras.
c) A porcentagem de populao preta no Sul do pas expressiva perante as demais regies e

reflete um processo de colonizao e povoamento similar ao de outras regies brasileiras,
principalmente com a presena de negros.
d) Os brancos so maioria nas regies Sul e Sudeste, devido grande concentrao de descen-
dentes de europeus (principalmente italianos e alemes) ou de outros povos de cor branca
(por exemplo, rabes).
e) A maior parcela das populaes indgena e parda est no Norte, o que se deve intensa
mestiagem ocorrida a partir da construo da Rodovia Transamaznica.
13
Populao por cor ou raa preta e indgena
IBGE. Atlas do censo demogrfico 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2013, p. 197. Disponvel em: <http://censo2010.ibge.gov.br/apps/atlas/>.
Acesso em: 23 maio 2014. Mapa original (supresso de escala numrica; mantida a grafia).
14
Populao por cor ou raa branca e parda
15
?
!
Situao de aprendizagem 2
A dinmica demogrfica
Para comeo de conversa
1. Considerando as caractersticas de sua famlia, preencha os dados do formulrio a seguir.
2. Converse com seus colegas e seu professor a respeito da cartografia das famlias dos alunos da
sua turma. Depois, responda:
a) Houve movimentos migratrios de uma gerao para outra? Comente as principais tendn-
cias encontradas na turma.
16
b) O nmero de filhos aumentou ou diminuiu de uma gerao para outra? Comente as prin-
cipais tendncias encontradas na turma.
Leitura e anlise de grfico e tabela
1. Observe o grfico a seguir e responda s questes.
Crescimento populacional
Crescimento brasileiro
populacional brasileiroentre 1890
entre 1890 e 2010
e 2010 e projeo
e projeo para 2020 para 2020
%
50
44,3
45
40 37,8 37,8
35,1
35 32,7
30 27,7
25,9
21,6 23,3
25
20 17,3 17,3
15,6 13,6
15 12,3
10
5
0
1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020
Fontes: IBGE. Anurio estatstico do Brasil, 1995, 2001; Censo Demogrfico 2010; Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenao de Popu-
lao e Indicadores Sociais, Projeo da Populao por Sexo e Idade para o Brasil, Grandes Regies e Unidades da Federao 2013.
a) Com base em seus conhecimentos e nos dados do grfico, possvel afirmar que a populao
brasileira est passando por uma exploso demogrfica? Justifique sua resposta.
17
b) Na cartografia da turma, a variao do nmero de filhos de uma gerao para outra reflete,
de certa forma, a situao do crescimento populacional brasileiro representada no grfico?
Explique.
2. Converse com seus colegas e seu professor para responder s questes referentes tabela a seguir.
Brasil: taxas de natalidade, de mortalidade e de crescimento vegetativo

da populao
Natalidade Mortalidade Crescimento vegetativo

Perodos
(por mil) (por mil) (por mil)
1872-1890 46,5 30,2 16,3
1891-1900 46,0 27,8 18,2
1901-1920 45,0 26,4 18,6
1921-1940 44,0 25,3 18,7
1941-1950 43,5 19,7 23,8
1951-1960 41,5 15,0 26,5
1961-1970 37,7 9,4 28,3
1971-1980 34,0 8,0 26,0
1981-1990 27,4 7,8 19,6
1991-2000 22,1 6,8 15,3
2001-2005 20,0 6,8 13,2
2006-2010 16,4 6,3 10,2
2011-2013 14,2 6,3 7,9
Fontes: CARVALHO, Alceu Vicente W. de. A populao brasileira: estudo e interpretao. Rio de Janeiro: IBGE, 1960; HUGON,
Paul. Demografia brasileira: ensaio de demoeconomia brasileira. So Paulo: Atlas/Edusp, 1973; IBGE. Anurio estatstico do Brasil,
1993, 1995, 2000; Sntese de indicadores sociais, 2002; IBGE. Brasil em sntese. Disponvel em: <http://brasilemsintese.ibge.gov.br/>.
Acesso em: 10 mar. 2014.
18
a) Quais variveis so utilizadas para determinar o crescimento natural ou vegetativo da

populao de um pas?
b) Como calculado o crescimento vegetativo? Exemplifique com dados da tabela.
c) Como so definidas as taxas de mortalidade e de natalidade de um pas?
3. De acordo com os dados apresentados no grfico Crescimento populacional brasileiro entre

1890 e 2010 e projeo para 2020, quais motivos explicam as taxas de crescimento da popula-
o brasileira entre 1890 e 1930?
4. Qual dos perodos apresentados no grfico a seguir corresponde ao de grande crescimento

vegetativo? Justifique sua resposta.
Brasil:
Brasil: taxas
taxas de de natalidade,
natalidade, mortalidade
mortalidade e de crescimento
e de crescimento vegetativo da
populao (por mil habitantes)
vegetativo da populao (por mil habitantes)
%%o
50
45
40
35
30
Taxa de Natalidade
25
20 Taxa de Mortalidade
15 14,2
10
5 6,3
0
0
3
89
90
92
94
95
96
97
98
99
00
00
01
01
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-2
-2
-2
-2
72
91
01
21
41
51
61
71
81
91
01
06
11
18
18
19
19
19
19
19
19
19
19
20
20
20
Fontes: CARVALHO, Alceu Vicente W. de. A populao brasileira: estudo e interpretao. Rio de Janeiro: IBGE, 1960; HUGON, Paul.
Demografia brasileira: ensaio de demoeconomia brasileira. So Paulo: Atlas/Edusp, 1973; IBGE. Anurio estatstico do Brasil, 1993, 1995, 2000;
Sntese de indicadores sociais, 2002; Brasil em Sntese. Disponvel em: <http://brasilemsintese.ibge.gov.br/>. Acesso em: 25 mar. 2014.
19
1. Quais relaes podem ser estabelecidas entre os dados do grfico a seguir e a situao do cres-
cimento populacional brasileiro representada no grfico Crescimento populacional brasileiro
entre 1890 e 2010 e projeo para 2020?
Brasil: reduo da taxadade

Brasil: reduo fecundidade,
taxa de fecundidade,1940
1940 a a 2010
2010 e projees
e projees para
para 2013 2013 e 2020
e 2020
7 6,3
6,2 6,2
5,8
6
5 4,4
Mdia de filhos 4
por mulher 2,9
3 2,4
1,9 1,8
2 1,6
1
0
1940 1950 1960 1970 1980 1991 2000 2010 2013 2020
Fontes: IBGE. Censo demogrfico, 1940-2000; IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenao de Populao e Indicadores Sociais, Projeo da
Populao por Sexo e Idade para o Brasil, Grandes Regies e Unidades da Federao 2013.
2. Observe o grfico a seguir.
Taxas
Taxas de de fecundidade
fecundidade total, por nveltotal, por nvel
de instruo de instruo
das mulheres, das
segundo as mulheres,
Grandes Regies - 2010
segundo as Grandes Regies 2010
4,00
3,50 Sem instruo e Fundamental
3,00 incompleto
2,50 Fundamental completo e

Mdio incompleto
2,00
Mdio completo e Superior
1,50 incompleto
1,00
Superior completo
0,50
0,00
Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Fonte: Censo Demogrfico 2010. Nupcialidade, Fecundidade e Migrao. Resultados da Amostra. Disponvel em:
<ftp://ftp.ibge.gov.br/Censos/Censo_Demografico_2010/Nupcialidade_Fecundidade_Migracao/censo_nup_fec_mig.pdf>. Acesso em: 25 mar. 2014.
20
Quais informaes apresentadas neste grfico contribuem para explicar a reduo da taxa de
fecundidade das mulheres brasileiras?
3. Quais outros motivos podem ser considerados para explicar a reduo na taxa de fecundidade
brasileira, principalmente a partir da dcada de 1980?
Leitura e anlise de grfico e mapa
1. Observe a figura da prxima pgina, que apresenta os grficos de representao das fases da
transio demogrfica, assim como um mapa-mndi com a fase em que se encontravam os
pases em 2000.
a) Procure explicar o significado da expresso transio demogrfica.
b) Analise os grficos da transio demogrfica e explique o que ocorre em cada uma das trs
fases apresentadas.
21
Mundo: estgios de transio demogrfica, 2000
Philippe Rekacewicz, Le Monde Diplomatique, Paris
22
LAtlas du monde diplomatique. Paris: Armand Colin, 2006. p. 38. Mapa original.
c) Com base na observao do mapa-mndi, d exemplos de pases representativos de cada

uma das fases da transio demogrfica e, aps conversar com seus colegas e seu professor,
procure levantar hipteses que justifiquem a classificao desses pases nessas fases.
d) Em sua opinio, quais fatores so responsveis pela manuteno de vrios pases africanos
na Fase I? Quais aes poderiam ser realizadas para a mudana dessa situao?
e) Explique por que o Brasil encontra-se na fase de transio demogrfica em curso (Fase II).
1. Com base nas semelhanas visuais das estruturas etrias das pirmides do Brasil, da Rssia, da
ndia, da China e da frica do Sul, apresentadas na prxima pgina, distribua os quatro pases
em dois grupos. Depois, procure caracterizar a estrutura etria desses grupos.
Grupo Pases Caractersticas da estrutura etria
23
2005-2010
2005-2010
Annual rate of population change (percentage) ...... 1.0
entage) ...... 0.9
Total fertility (children per woman)........................ a 2.55
................. 1.90 Geografia 2 srie Volume 2
e births .... 29Under-five mortality (5q0) per 1,000 live births .... 79
................. 72.2Life expectancy at birth (years) .............................. 51.2
The designations employed and the presentation of material on this map
do not imply the expression of any opinion whatsoever on the part of the
eriod 2010-2100China, referNote:
to datado notpresented
Macao SAR
imply the expression
Secretariat of the United
for the
of any projection
opinion whatsoever on theperiod
part of the 2010-2100 refer to
Nations concerning the legal status of any
Secretariat of the United Nations concerning the legal status of any
the medium Pirmides
country, fertility area oretrias
territory, city orvariant.of its authorities,
delimitation of its frontiers or boundaries.
Brasil,
or concerning the Rssia, ndia, China e frica do Sul 2010
country, territory, city or area or of its authorities, or concerning the
2010
solute numbers)2010 Population by age groups Brasil
and sex (absolute numbers) Rssia
Total population
Homens (thousands) ..................................
Mulheres 544 Homens Mulheres
................ 142 958
Population density (persons per square km) ........... 20 910
m) ........... 8
Percentage of population under age 15................... 13.1
................ 15.0
Percentage of population age 15-24........................ 15.8
................ 14.4
Percentage of population age 15-64........................ 79.9
................ 72.2
Percentage of population aged 65+......................... 7.0
................ 12.8
2005-2010
2005-2010
ntage) ...... -0.1Annual rate of population change (percentage) ...... 2.4
................ 1.44 Total fertility (children per woman)........................ 1.01
e births .... 17Under-five mortality (5q0) per 1,000 live births .... 6
................ 67.7 Life expectancy at birth (years) .............................. 80.0
eriod 2010-2100 referNote:

to data
do notpresented
imply the expressionforof the projection
any opinion whatsoever onperiod 2010-2100 refer to
the part of the
Secretariat of the United Nations concerning the legal status of any
the medium
country,fertility
territory, city orvariant.
area or of its authorities, or concerning the
2010
Population by age groups and sex (absolute numbers)
olute numbers) ndia China
.............. 1 224 614 Homens Mulheres Homens Mulheres
m) ........... 373
.............. 30.6
.............. 19.2
.............. 64.5
.............. 4.9
2005-2010
tage) ...... 1.4
.............. 2.73
births .... 72
.............. 64.2
on in certain age groups. The data are in The
thousands or millions.
designations employed and the presentation of material on this map
do not imply the expression of any opinion whatsoever on the part of the
iod 2010-2100 refer to
The dotted line Secretariat
indicatesofthethe excess
United Nations
maleconcerning
or female thepopulation
legal status of in
anycertain age groups. The data are in thousands or millions.
Population Division country, territory, city or area or of its authorities, or concerning the
aphic Profiles 273
United Nations Department of Economic and Social Affairs/Population Division
lute numbers)World Population Prospects: The 2010, Volume II: Demographic Profiles 833
frica do Sul
Homens Mulheres
Fonte: Naes Unidas. Perspectivas da Populao Mundial Reviso de

2010. Disponvel em: <http://www.un.org/en/development/desa/
n in certain age groups. The data are in thousands or millions.
population/publications/pdf/trends/WPP2010/
The dotted line indicates the excess male or female population in certain age groups. The data are in thousands or millions.
WPP2010_Volume-II_Demographic-Profiles.pdf>.
opulation Division Acesso em: 10 mar. 2014.
United Nations Department of Economic and Social Affairs/Population Division
phic Profiles 773
World Population Prospects: The 2010, Volume II: Demographic Profiles 24 333
2. Considerando o que voc estudou at agora e a anlise comparativa da questo anterior, explique
por que a pirmide etria brasileira sinaliza um estgio de transio demogrfica.
3. Quais informaes podem ser obtidas a partir da leitura da pirmide etria de um pas?
Observe o mapa ndice de Envelhecimento, 2010 na prxima pgina.
Com base nas informaes do mapa, comente a questo do envelhecimento populacional no

Brasil e a distribuio espacial do ndice de Envelhecimento no Brasil.
25
ndice de Envelhecimento, 2010
26
A dinmica demogrfica brasileira modificou-se ao longo do tempo. Interprete o grfico a

seguir, relativo ao perodo de 1872 a 2010.
Brasil: crescimento vegetativo 1872-2010

50
45 Taxa de Natalidade
40 Taxa de Mortalidade
35
Crescimento vegetativo
30
25
20
15
10
5
0
90
00
50
90
20
60
10
80
00
40
70
05
-19
-20
-19
-18
-19
-19
-20
-19
-19
-19
-19
-20
81
91
41
72
01
51
06
71
91
21
61
01
19
19
19
18
19
19
20
19
18
19
19
20
Fontes: CARVALHO, Alceu Vicente W. de. A populao brasileira: estudo e interpretao. Rio de Janeiro: IBGE, 1960; HUGON, Paul.
Demografia brasileira: ensaio de demoeconomia brasileira. So Paulo: Atlas/Edusp, 1973; IBGE. Anurio estatstico do Brasil,
1993, 1995, 2000; Sntese de indicadores sociais, 2002; Brasil em Sntese. Disponvel em: <http://brasilemsintese.ibge.gov.br/>.
Acesso em: 25 mar. 2014.
Avalie as afirmativas em relao s mudanas representadas no grfico.
I. Considerando-se o perodo de 1970 a 2010, pode-se afirmar que houve uma reduo no cresci-
mento vegetativo do pas, processo em grande parte relacionado ao acesso da populao aos mto-
dos contraceptivos, urbanizao e maior participao da mulher no mercado de trabalho.
II. A partir da crise da dcada de 1980, amplas polticas governamentais de controle da natalidade
resultaram na queda do crescimento vegetativo e no ingresso do pas na fase mais avanada da
transio demogrfica.
III. Considerando o perodo de 1970 a 2010, verifica-se que ocorreu um desequilbrio entre as taxas
de natalidade e de mortalidade, provocando um elevado aumento populacional, em virtude dos
avanos da medicina, do aumento da taxa de fecundidade e da maior participao da mulher no
mercado de trabalho.
IV. Em meados do sculo XX, a redistribuio espacial da populao, pelo crescimento da migrao
campo-cidade, e a acelerao do processo de urbanizao foram fatores que contriburam de
maneira expressiva para a reduo das taxas de natalidade. Alm disso, sobretudo a partir
de 1970, as maiores taxas de escolarizao e a insero da mulher no mercado de trabalho con-
triburam para maior reduo das taxas de fecundidade.
27
As afirmativas corretas so indicadas pela opo:
a) I e II.
b) III e IV.
c) I e IV.
d) II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
28
?
O trabalho e o mercado de trabalho

Quantas mulheres moram na sua casa? Elas trabalham? Se sim, em qu? Se no, o que elas fazem?
Leitura e anlise de grfico, mapa e texto
1. Considerando o papel desempenhado pelas mulheres no decorrer da histria brasileira, quais

mudanas podem ser constatadas a partir da leitura do grfico, do mapa e do texto a seguir?
Chefia de famlia
Nmero de famlias formadas por
casais com filhos e chefiadas por
mulheres. Brasil, 1999 e 2009.
Legenda
Cada janela corresponde a:
500 mil famlias
100 mil famlias
50 mil famlias
10 mil famlias
1999 2009
787 mil famlias 4,1 milhes famlias
Fonte: Retrato das desigualdades de gnero e raa 4a edio
Fonte: IPEA. Retrato das desigualdades de gnero e raa 2011 4a edio. Disponvel em:
<http://www.ipea.gov.br/retrato/infograficos_chefia_familia.html>. Acesso em: 17 jan. 2014.
29
Brasil: domiclios sob responsabilidade de mulheres no total de domiclios, 2010
IBGE. Atlas do censo demogrfico 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2013, p. 182.
Disponvel em: <http://censo2010.ibge.gov.br/apps/atlas/>. Acesso em: 23 maio 2014. Mapa original (mantida a grafia).
Segundo o IBGE, o Censo Demogrfico de 2010 revelou que o percentual de famlias che-
fiadas por mulheres no pas passou de 22,2% para 37,3%, entre 2000 e 2010. Para o IBGE, res-
ponsvel pela famlia a pessoa reconhecida como tal pelos demais membros do lar. A mudana do
papel da mulher na sociedade, a insero no mercado de trabalho, o aumento da escolaridade em
nvel superior e a reduo da fecundidade so determinantes para a questo da autonomia feminina.
Referncia: Censo Demogrfico 2010.
Disponvel em: <http://censo2010.ibge.gov.br/noticias-censo?view=noticia&id=3&idnoticia=2240&busca=1&t=censo-2010-
unioes-consensuais-ja-representam-mais-13-casamentos-sao-mais-frequentes>. Acesso em: 17 jan. 2014.
30
1. Com base no grfico a seguir e no material didtico disponvel, responda s questes propostas.
Brasil: distribuio da PEA por setores de produo, 1940-2005 (em %)

%
Fontes: IBGE. Anurio estatstico do Brasil, 1978, 1982, 1994, 1995; Pesquisa nacional por amostra de domiclios, 2001, 2005.
31
a) Como o IBGE define a Populao Economicamente Ativa (PEA) e como realizada sua
distribuio?
b) Quais atividades esto relacionadas aos setores primrio, secundrio e tercirio da economia?
c) Ao considerar as dcadas de 1940 a 1960 e o perodo aps a dcada de 1970 at a atualida-

de, h uma alterao muito significativa em relao distribuio da populao economica-
mente ativa pelos diferentes setores da economia. Aponte as causas e algumas consequncias
dessa alterao.
32
econmica, predominava a populao ocupada masculina. Na administrao pblica e, sobretudo, nos
servios domsticos, a populao ocupada feminina era maioria em 2011. Frente s estimativas de
2003, os crescimentos mais relevantes nas participaes das mulheres ocorreram no comrcio, nos
servios prestados empresas e nos outros servios, com aumento de 4,4; 4,7; 3,6 pontos
percentuais, respectivamente. Nas atividades, onde historicamente h predomnio, seja de homens ou
de mulheres, praticamente no ocorreram alteraes, como na construo, com os homens e nos
servios domsticos com as mulheres.
Observe o grfico.
Participao na populao ocupada, por grupamentos de atividade,
segundo o sexo (%) (2003 e 2011)*
94,8
94,3
93,9
94,8
64,6
64,1
64,0
62,7
62,1
62,0
61,8
58,4
58,0
57,5
42,6
42,0
41,6
38,2
38,0
38,0
37,3
36,0
35,9
35,4
6,1
5,7
5,3
5,2
2003 2011 2003 2011 2003 2011 2003 2011 2003 2011 2003 2011 2003 2011
Indstria Construo Comrcio Servios Administrao Servios Outros Servios
Prestados a Pblica Domsticos
Empresas
Homens Mulheres
FONTE: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenao de Trabalho e Rendimento, Pesquisa Mensal de Emprego 2003-2011.
*Mdia das estimativas mensais.
Fonte: Pesquisa Mensal de Emprego PME IBGE (08/03/2012). Disponvel em:<http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/indicadores/
O crescimento da escolaridade feminina tem se consolidado nos ltimos anosAcesso
trabalhoerendimento/pme_nova/Mulher_Mercado_Trabalho_Perg_Resp_2012.pdf>. e seem: 03 abr. 2014.
manifestado nos diversos setores da atividade econmica. Um exemplo o comrcio, onde, em
2003, as mulheres com 11 anos ou mais de estudo ocupadas nessa atividade totalizavam 51,5%,
Agora,enquanto
responda:os homens com a mesma caracterstica alcanavam 38,4%. Na construo, esses
percentuais se diferenciavam ainda mais: 55,4% de mulheres e 15,8% de homens. Em 2011, os
1. Caracterize a participao
percentuais de participaodas mulheres
alcanados de foram
por elas acordo com os
superiores aosagrupamentos de atividade nos anos
dos homens em praticamente
todos os grupamentos de atividade. A exceo ocorreu na indstria, onde o crescimento deles foi
de 2003 e 2011.
maior em 1,7 ponto percentual. A superioridade da presena feminina com nvel superior tambm foi
verificada nos grupamentos de atividade, com destaque para a construo (atividade majoritariamente
desenvolvida do sexo masculino). No entanto, apesar do predomnio de homens, a proporo de
mulheres que possuam nvel superior foi bem mais elevada que a deles: 28,6% das mulheres e 4,7%
dos homens ocupados na construo em 2011. A administrao pblica e os servios prestados
empresas foram os grupamentos que apresentaram as maiores propores de mulheres, tanto com 11
anos ou mais de estudo, quanto com nvel superior.
Nos avanos frente a 2003, as mulheres com 11 anos ou mais de estudo se destacaram, com
crescimento, em pontos percentuais (p.p.), na indstria (14,0 p.p.), na construo (17,9 p.p.), no
comrcio, (15,2 p.p.) e nos outros servios (15,1 p.p.). Nessas mesmas atividades, os homens com
essa escolaridade tambm alcanaram crescimento significativo: 16,8 (p.p.), 10,8 (p.p.), 13,8 (p.p).
e 15,7 (p.p.), na mesma ordem. Quando a comparao referiu-se aos que possuam nvel superior
completo, o destaque ocorreu na construo, onde as mulheres atingiram um crescimento de 8,3
(p.p.), enquanto os homens, crescimento de 0,6 (p.p.) entre 2003 e 2011.
33
2. Discorra sobre a atual situao das mulheres no mercado de trabalho comparando-a, de forma
geral, com a dos homens.
Em 1970, o trabalho feminino correspondia a 21% da Populao Economicamente Ativa (PEA)

brasileira. Em 2011, segundo dados da Pesquisa Mensal do Emprego 2003-2011, realizada pelo
IBGE, esse percentual saltou para 46,1%. Entre outros fatores, o aumento significativo das mulhe-
res no mercado de trabalho se deve:
a) igualdade profissional conquistada pelas mulheres perante os homens no mercado de trabalho,

com acentuada reduo das disparidades dos ganhos salariais entre eles.
b) ao aumento da industrializao brasileira e consequente expanso das oportunidades de traba-

lho no setor secundrio, com melhor remunerao para as mulheres.
c) ao maior nvel de escolarizao da populao feminina no perodo, o que favorece sua ocupao
em atividades mais qualificadas e mais bem remuneradas, tanto para as brancas como para as
demais categorias segundo a cor da pele nos dados do IBGE.
d) necessidade de a mulher trabalhar fora de casa para aumentar o oramento familiar e pelo fato
de muitas famlias serem chefiadas exclusivamente por mulheres.
e) maior escolaridade das mulheres quando comparada dos homens e queda da taxa de fe-
cundidade, fatores que evitam a situao de desemprego como ocorre com grande parcela das
mulheres negras.
34
?
A segregao socioespacial e a excluso social
Com a orientao de seu professor, rena artigos e reportagens de jornais, revistas, sites, entre outros,
que tratam de diferentes aspectos da desigualdade social no Brasil, buscando inclusive dados sobre indi-
cadores sociais. Esse material ser apresentado na sala de aula em data a ser definida pelo seu professor.
Leia os dois textos a seguir e responda questo.
Desenvolvimento Humano
[...]
O crescimento econmico de uma sociedade no se traduz automaticamente em quali-
dade de vida e, muitas vezes, o que se observa o reforo das desigualdades. preciso que
este crescimento seja transformado em conquistas concretas para as pessoas: crianas mais
saudveis, educao universal e de qualidade, ampliao da participao poltica dos cidados,
preservao ambiental, equilbrio da renda e das oportunidades entre toda a populao, maior
liberdade de expresso, entre outras. Assim, ao colocar as pessoas no centro da anlise do bem-
-estar, a abordagem de desenvolvimento humano redefine a maneira com que pensamos sobre
e lidamos com o desenvolvimento nacional e localmente.
O conceito de desenvolvimento humano, bem como sua medida, o ndice de Desenvolvimento
Humano IDH, foram apresentados em 1990, no primeiro Relatrio de Desenvolvimento Humano
do Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento, idealizado pelo economista paquistans
Mahbub ul Haq e com a colaborao e inspirao no pensamento do economista Amartya Sen.
A popularizao da abordagem de desenvolvimento humano se deu com a criao e adoo
do IDH como medida do grau de desenvolvimento humano de um pas, em alternativa ao
Produto Interno Bruto, hegemnico poca como medida de desenvolvimento.
O IDH rene trs dos requisitos mais importantes para a expanso das liberdades das pessoas:
a oportunidade de se levar uma vida longa e saudvel sade , ter acesso ao conhecimento
educao - e poder desfrutar de um padro de vida digno renda.
[...]
Fonte: Atlas de Desenvolvimento Humano no Brasil 2013.
Disponvel em: <http://atlasbrasil.org.br/2013/pt/o_atlas/desenvolvimento_humano>. Acesso em: 10 mar. 2014.
35
O ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) e o ndice de Desenvolvimento

Humano ajustado desigualdade (IDHAD)
O ndice de Desenvolvimento Humano (IDH), ponto central do Relatrio de Desenvolvi-

mento Humano que elaborado, desde 1990, pelo Programa das Naes Unidas para o Desen-
volvimento (PNUD), surgiu como uma proposta de se qualificar o desenvolvimento das naes
a partir de ndices que superavam, do ponto de vista dos criadores do IDH (Mahbub ul Haq e
Amartya Sen), a qualificao das naes a partir da noo simplista de Produto Interno Bruto
(PIB) per capita. Como vimos no texto anterior, esses ndices referem-se a uma vida longa e sau-
dvel (sade), acesso ao conhecimento (educao) e padro de vida (renda) medido pela Renda
Nacional Bruta (RNB). A partir da juno desses trs ndices, chega-se ao valor do IDH, que
medido na escala entre 0 e 1, e que classifica as naes em quatro grupos: IDH muito elevado,
IDH elevado, IDH mdio e IDH baixo.
Em 2011, considerando-se as crticas de que o IDH tambm tendia a uma anlise simplista
das naes, o PNUD trouxe novas variveis ao Relatrio de Desenvolvimento Humano, que
so consolidadas no ndice de Desenvolvimento Humano ajustado desigualdade (IDHAD).
Nesse ndice, considera-se a desigualdade de renda que ocorre internamente ao territrio das
naes, a mortalidade infantil e a pobreza de rendimentos. O ndice de Desenvolvimento
Humano Ajustado Desigualdade (IDHAD) tem o objetivo de estudar a distribuio do nvel
mdio do desenvolvimento humano em relao esperana de vida, ao nvel de escolaridade e
ao controle sobre os recursos. A maior diferena entre o IDH e o IDHAD indica a existncia
de desigualdades.
Com o IDHAD, as naes por ele avaliadas ganham classificao paralela classificao do
IDH. Por exemplo, de acordo com o Relatrio de Desenvolvimento Humano 2013, com um
IDH de 0,730, o Brasil alcanou a 85a posio entre os 188 pases analisados pelo PNUD,
ficando dentro do grupo dos pases com IDH elevado. No entanto, quando avaliado do ponto
de vista do IDHAD, o Brasil alcanou a pontuao de 0,531, ficando atrs de pases como
Jordnia, China, Gabo, Moldvia e Uzbequisto, que possuem IDH inferior ao do Brasil e
pertencentes ao grupo de IDH mdio.
Referncia
Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). Relatrio de Desenvolvimento Humano 2013 Ascenso do Sul: Progresso
Humano num Mundo Diversificado. Disponvel em: <http://hdr.undp.org/en/2013-report>. Acesso em: 23 abr. 2014.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.
A partir da leitura dos dois excertos, escreva um texto apresentando a sua concluso sobre
a relao entre desenvolvimento humano e desigualdade social. Na sua argumentao, apresente
exemplos verificados no lugar em que voc vive.
36
37
Leitura e anlise de imagem
Observe a charge e, em uma folha avulsa, elabore um texto acerca das formas de segregao
socioespacial encontradas nas cidades brasileiras.
Angeli
Angeli. Folha de S.Paulo, 6 jun. 1999. p. 1-2.
1. Unicamp 2002 Recentemente o shopping center Rio-Sul o primeiro a ser construdo na

cidade do Rio de Janeiro foi invadido por um grupo de 130 pessoas formado por sem-teto,
favelados, estudantes e punks. Os manifestantes, com esta invaso pacfica, inauguraram uma
forma nova de protesto. (Adaptado de Folha de S. Paulo, 05/08/2000.)
a) Relacione essa manifestao ao exerccio da cidadania e s formas de organizao espacial

das cidades contemporneas.
38
b) Alm do shopping center, cite outro exemplo de segregao socioespacial no meio urbano.
Justifique sua resposta.
39
?
!
Situao de Aprendizagem 5
A tectnica de placas e o relevo brasileiro
Leitura e anlise de tabela e quadro
1. Observe os dados apresentados na tabela e analise-os com base nas informaes do quadro.
Depois, responda s questes.
Maiores abalos no Brasil
Localizao Ano Magnitude (*)
Vitria (ES) 1955 6,3
Porto dos Gachos (MT) 1955 6,2
Tubaro (SC) 1939 5,5
Codajs (AM) 1983 5,5
Pacajus (CE) 1980 5,2
Litoral de So Paulo 2008 5,2
Mogi Guau (SP) 1922 5,1
Joo Cmara (RN) 1986 5,1
Plataforma (RS) 1990 5,0

Itacarambi (MG) 2007 4,9
Mara Rosa (GO) 2010 4,5
Montes Claros (MG) 2012 4,5
Joo Cmara (RN) 2010 2,7
Porangatu (GO) 2012 2,7
(*) Na escala Richter
Fonte: Observatrio Sismolgico da Universidade de Braslia (UNB). Disponvel em: <http://www.obsis.unb.br/index.php?option=com_
content&view=category&id=39&Itemid=84&lang=pt-br>. Acesso em: 29 jan. 2014.
40
Entenda os efeitos dos terremotos

Os sismlogos usam a escala de magnitude para representar a energia ssmica liberada por
cada terremoto. Veja a seguir a tabela com os efeitos tpicos de cada terremoto em diversos
nveis de magnitude.
Escala Richter Efeitos do terremoto
Menos de 3,5 Geralmente no sentido, mas pode ser registrado
3,5 a 5,4 Frequentemente no se sente, mas pode causar pequenos danos
5,5 a 6,0 Ocasiona pequenos danos em edificaes
6,1 a 6,9 Pode causar danos graves em regies onde vivem muitas pessoas
7,0 a 7,9 Terremoto de grande proporo, causa danos graves
de 8 graus ou Terremoto muito forte. Causa destruio total na comunidade atingida
mais e em comunidades prximas
Esta tabela aberta, portanto no possvel determinar um limite mximo de graus.
Ainda que cada terremoto tenha uma magnitude nica, os efeitos de cada abalo ssmico variam bastante devido
distncia, s condies do terreno, s condies das edificaes e a outros fatores.
Fonte: Folha Online, 6 mar. 2007, fornecido pela Folhapress. Disponvel em: <http://www1.
folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u105252.shtml>. Acesso em: 26 nov. 2013.
a) Com base em dados do Instituto de Geologia do Departamento do Interior dos Estados Unidos da
Amrica, estima-se que ocorram cerca de 500 mil terremotos por ano no mundo, dos quais 100 mil
deles podem ser sentidos e 100 causam alguma forma de danos ou vtimas. Considerando a tabela
e o quadro, por que no h registro na memria da populao brasileira acerca dos terremotos que
aqui ocorreram?
41
b) Em abril de 2009, um terremoto de magnitude 6,3 graus na escala Richter, equivalente ao

terremoto ocorrido em 1955 no litoral de Vitria (ES), provocou a morte de pelo menos
287 pessoas na regio de LAquila, cidade localizada no centro da Itlia, alm de ter destrudo
quase inteiramente a provncia. Considerando que a fora letal de um terremoto no se associa
apenas intensidade de seu epicentro, converse com seus colegas e seu professor e responda:
Quais outros fatores explicam o nmero de vtimas na Itlia e a inexistncia delas no Brasil?
Leitura e anlise de texto, mapa e quadro
1. Leia o texto a seguir e responda s questes.
A instabilidade da crosta terrestre
O interior da Terra guarda mistrios que sempre excitaram a imaginao do ser hu-
mano, entre outras razes, porque uma srie de eventos que tm origem nessa parte do pla-
neta manifesta-se na superfcie e nos atinge, como o caso dos terremotos e das erupes
vulcnicas. Alm da imensa produo fantasiosa, foram muitas as teorias que pretenderam
explicar os processos que ocorrem no interior da Terra.
Uma grande dificuldade emprica e concreta impe-se de incio. O interior do planeta
diretamente inatingvel, e todas as informaes de que se dispem so indiretas e difceis
de analisar. Nos ltimos tempos, a pesquisa do interior de nosso planeta passou a ser feita
pela interpretao de ondas ssmicas que se propagam at a superfcie terrestre pois tm
42
comportamentos distintos ao atravessarem diferentes materiais e, tambm, pelo estudo

do vulcanismo e dos terremotos.
A concluso a que se chegou que a crosta terrestre dinmica, vem se transformando
ao longo do tempo da natureza, e essa transformao pode ser explicada com base na teoria
das placas tectnicas. A crosta terrestre uma fina casca slida sobre o magma, mas no
contnua; ao contrrio, trata-se de uma justaposio de placas que se movimentam sobre
o magma, e essa movimentao explica grande parte da fisionomia atual da superfcie ter-
restre.
Uma referncia-chave para essa interpretao terica nos leva para um passado de mais
de 250 milhes de anos, quando os blocos continentais atuais (Eursia, frica, Amrica,
Austrlia e Antrtida) formavam um nico e gigantesco bloco: a Pangeia (ou seja, toda
a Terra). De l para c, esse bloco foi se fragmentando e dando origem aos continentes
atuais. Nesse processo, os intervalos que surgiram entre os fragmentos continentais fo-
ram preenchidos pelas guas, e a se encontra a origem dos oceanos. Por que a Pangeia se
fragmentou? Porque a crosta terrestre formada de placas que se movimentam. Assim, a
estabilidade da crosta apenas aparente.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.
a) O autor afirma que uma srie de eventos que ocorrem no interior da Terra manifesta-se
externamente. Quais exemplos so citados?
b) O autor afirma que o interior da Terra guarda mistrios que sempre instigaram a imaginao do
ser humano e que h uma enorme dificuldade em se obter respostas para essas inquietaes.
Por que isso ocorre?
43
c) Considerando a evoluo dos estudos geolgicos, a quais concluses os cientistas chegaram

quanto s caractersticas da crosta terrestre?
d) De acordo com o texto, qual foi a referncia-chave para chegar a essas concluses sobre as
caractersticas da crosta terrestre?
e) Por que a Pangeia se fragmentou?
2. Observe o mapa da prxima pgina.
a) Identifique as placas que atuam em contato com a Placa Sul-americana.
44
b) Observe o quadro a seguir.
Brasil: trs terremotos, 2007-2008

Quando Local Epicentro
Novembro de 2007 So Paulo Chile Oeste do Brasil
Dezembro de 2007 Itacarambi (MG) No local
Abril de 2008 So Paulo Oceano Atlntico Leste do Brasil
Analise os dados e elabore algumas hipteses sobre cada um dos epicentros, destacando sua
localizao e a atuao das placas tectnicas em cada um deles.
Placas tectnicas
U. S. Geological Survey. Cortesia
Fonte: USGS. This dynamic Earth: the story of plate tectonics. Online edition. Disponvel em: <http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/dynamic.pdf>.
Verso do mapa com cotas em portugus disponvel em Wikimedia commons: <http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Placas_tect2_pt_BR.svg>.
Acessos em: 26 nov. 2013. Mapa original.
45
3. Observe o mapa apresentado na pgina seguinte e responda s questes.
a) Identifique as reas mais propensas a terremotos na Amrica do Sul.
b) Qual relao pode ser estabelecida entre as reas mais propensas a terremotos na Amrica do
Sul e a disposio das placas tectnicas?
c) Qual dos terremotos identificados no quadro Brasil: trs terremotos, 2007-2008 (p. 45) era
mais provvel de ocorrer? Justifique.
46
Mundo: perigo ssmico
180 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180
90 90
Nordvik
Fairbanks
Reykjavk
Yakutsk
Anchorage
Oslo Helsinki
60 St. Petersburg Okhotsk
60
Stockholm Tallinn
Riga
Edinburgh
Kobenhavn Vilnius Moskva
Omsk Novosibirsk
Manchester Minsk
Dublin
Birmingham Amsterdam Warszawa Irkutsk
London Berlin
Bruxelles Kiev
Frankfurt Praha
Vancouver
Paris a
Mnchen Wien Bratislav
Seattle Ulaanbaatar
Budapest
Bern Ljubljana Kishinev
Montreal Zagreb Harbin
Ottawa Milano
Beograd
Toronto Bucuresti
Sarajevo Almaty Urmqi
Detroit Sofiya
Boston Titograd T'Bilisi Bishkek Shenyang Vladivostok
Roma Skopje Tashkent
Chicago Barcelona Tirane
Salt Lake City New York Napoli Beijing
Madrid Yerevan Baku
Denver Philadelphia Ankara
Washington D.C. Lisboa Dushanbe Tianjin P'yngyang
Tunis Ashkhabad
San Francisco Algiers Athinai Seoul
Lanzhou Nagoya Tokyo
Nicosia Tehran Pusan
hq Osaka
as Kbol Yokohama
Los Angeles Rabat Bayrt Dim
Tarbulus Tel Avi Baghdad
Dallas v-Yafo ad
Alexandria Amman ab
m Lahore
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Managua Bissau Ouagadougou N'Djamena
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Port of Spain Ho Chi Minh City
Panama Caracas Conakry
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47
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Paramaribo Monrovia Accra Lagos
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Bangui
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Yaound Kuala Lumpur
Muqdisho
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Manaus Bujumbura
Brassaville
Kinshasa
Jakarta
Dar es Salaam
Recife
Luanda
Port Moresby
Lima
Lilongwe
Braslia Lusaka
La Paz
Harare
Belo Horizonte Antananarivo

Windhoek
So Paulo Rio De Janeiro
Asuncion Gaborone
Pretoria
Maputo
esburg Mbabane
Johann
Projeo Robinson
Maseru
30 30
Perth
Santiago Cape Town Sydney

Buenos Aires
Montevideo Canberra
Melbourne
ACELERAO MXIMA DO SUBSTRATO ROCHOSO (m/s2)

10% de probabilidade de excedncia em 50 anos, perodo de retorno de 475 anos Wellington
0 0.2 0.4 0.8 1.6 2.4 3.2 4.0 4.8

BAIXO MODERADO ALTO MUITO ALTO
PERIGO PERIGO PERIGO PERIGO
60 60
180 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180
GLOBAL Seismic Hazard Assessment Program. Disponvel em: <http://www.seismo.ethz.ch/static/GSHAP>. Acesso em: 23 maio 2014.
Mapa original (base cartogrfica com generalizao; algumas feies do territrio no esto representadas; mantida a grafia).
4. Observe o quadro a seguir.
Placas tectnicas e terremotos

Limites convergentes: no choque (encontro), as placas tendem a ter suas
bordas destrudas e a provocar processos de soerguimento.
Limites divergentes: no afastamento das placas, abrem-se fissuras por
rea de contato onde vaza magma, e ali aumenta a atividade interna.
de placas
Limites conservativos: as placas no se encontram nem se afastam,
mas deslizam lateralmente entre si ao longo de falhas profundas que
atravessam a litosfera e marcam o limite entre as placas (falhas trans-
formantes).
Entorno do centro A atividade interna somente repercute na superfcie caso encontre
da placa fissuras, falhas e fragilidades na placa.*
* Tremores no centro das placas so mais raros e mais fracos, ao contrrio das bordas, onde a atividade interna, denominada ssmica,
mais intensa.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola. Fonte: TEIXEIRA, Wilson; TOLEDO, Maria Cristina Motta de;
FAIRCHILD, Thomas Rich; TAIOLI, Fabio. Decifrando a Terra. So Paulo: Ibep, 2007.
Como as placas se movimentam, podem acontecer trs situaes nas reas de contato. Quais so elas?
48
Leitura e anlise de texto e mapa
Leia o texto a seguir.
A Tectnica das Placas e sua influncia na geomorfologia

da Amrica do Sul
Para compreender o relevo sul-americano, necessrio conhecer as influncias resultantes
da evoluo e do dinamismo dos movimentos das placas tectnicas (ver coleo de mapas na
prxima pgina).
Apesar de a Pangeia ter iniciado sua fragmentao h aproximadamente 225 milhes de
anos, foi somente h 200 milhes de anos que Gondwana, um grande bloco de terras emersas
ao Sul do planeta, comeou a se desprender desse continente nico. O processo de fragmen-
tao continuou e, h cerca de 145 milhes de anos, Gondwana tambm comeou a se romper.
A partir desse rompimento, iniciou-se a formao do Oceano Atlntico, separando o que viria
a ser a Amrica do Sul e a frica a Antrtida e uma poro da sia tambm se formaram a
partir de rupturas na Gondwana.
Ao se soltar da Placa Africana, a Placa Sul-americana principiou o seu deslocamento
para Oeste.
Algumas alteraes no relevo da costa Leste do Brasil podem ter se iniciado nesse processo.
Foi ainda com esse movimento de divergncia entre as placas Africana e Sul-americana
que, ao longo do tempo, formou-se o fundo do Oceano Atlntico em virtude da intruso
de material magmtico que foi se solidificando , parte dele vinculada Placa Sul-americana e
parte, Placa Africana. Assim, enquanto se afastavam, essas placas aumentaram sua dimenso,
com o acrscimo do assoalho ocenico, criando uma nova extenso de 4100 quilmetros.
Com esse movimento em direo ao Oeste, a Placa Sul-americana tambm acabou se
encontrando com a Placa de Nazca. Esta, mais densa, mergulhou sob a Placa Sul-ameri-
cana, soerguendo sua borda e dando origem Cordilheira dos Andes, h cerca de mais de
60 milhes de anos. H interpretaes que procuram explicar que a formao dos Andes
teria repercutido em todo o conjunto da placa. Trata-se de uma repercusso desigual, visto
que algumas reas de rochas menos resistentes foram mais soerguidas do que outras, estas
constitudas de rochas mais resistentes. Foi nesse momento essa a hiptese que teriam
ocorrido os movimentos que deram origem s escarpas da Serra do Mar e da Serra da Manti-
queira (ROSS, 1996). No entanto, h pesquisas que revelam indcios de que parte do relevo
da costa Leste do Brasil no teria uma relao to imediata com o soerguimento dos Andes.
Referncia
ROSS, Jurandyr L. Sanches (Org.). Geografia do Brasil. So Paulo: Edusp, 1996.
Elaborado por Angela Corra da Siva especialmente para o So Paulo faz escola.
49
Deriva Continental: da Pangeia at nossos dias
50
Fontes: Gran atlas ilustrado del mundo. Buenos Aires: Readers Digest, c1999. 1 atlas (288 p.): mapas; USGS. This dynamic Earth: the story
of plate tectonics. Online edition. Disponvel em: <http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/dynamic.html>. Acesso em: 27 dez. 2010.
IBGE. Atlas geogrfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2004. p. 64-65. Mapa original.
1. Quando e como se iniciou a formao da Amrica do Sul? Quais outros blocos de terras foram
formados nesse processo?
2. A regio da Placa Sul-americana onde se localiza o atual Brasil sofreu alguma alterao resultante
do processo de formao do Oceano Atlntico? Justifique.
3. Quais hipteses so apresentadas no texto para explicar a relao entre o movimento da Placa
Sul-americana e o modelado do relevo brasileiro?
51
Leitura e anlise de mapa e quadro
1. Observe o mapa e o quadro a seguir. Converse a respeito deles com seus colegas e seu professor
e, depois, responda s questes propostas.
Brasil: grandes estruturas
Fonte: ROSS, Jurandyr L. Sanches. Os fundamentos da geografia da natureza. In: _____ (Org.). Geografia do Brasil. So Paulo: Edusp, 1996. p. 47.
52
Representao Crtons Faixas de dobramentos Bacias sedimentares

no mapa pr-brasilianos do ciclo brasiliano fanerozoicas
Simplificao Dobramentos
reas cratnicas Bacias sedimentares
operacional antigos
Terrenos mais antigos

do Brasil muito
desgastados pela Terrenos mais recentes
eroso rochas reas de soerguimento (600 milhes de anos
metamrficas muito de cadeias de para c) rochas
Breve antigas montanhas, orognese
sedimentares (arenitos,
definio (2 a 4,5 bilhes ou dobramentos
de anos) (1 a 4 bilhes de calcrio, argilitos etc.)
rochas intrusivas anos). rochas mais moles,
(magmticas) antigas menos resistentes.
(1 a 2 bilhes de
anos).
a) Indique as principais estruturas geolgicas encontradas no territrio brasileiro. Quando elas

se formaram e quais so as caractersticas de cada uma delas?
b) Qual a estrutura geolgica predominante no territrio brasileiro? Como se pode explicar

essa predominncia?
53
c) Em qual das estruturas geolgicas ocorrem as maiores riquezas minerais do Brasil? Quais
minerais so esses?
Desafio!
Para o aprofundamento desta Situao de Aprendizagem, propomos a realizao de
duas tarefas:
1. Construo de um glossrio: utilizando como fonte livros didticos, atlas e outros mate-
riais, a ideia construir um glossrio com vrios termos que apareceram na Situao de
Aprendizagem. Eis alguns exemplos: geologia, eroso, rochas metamrficas, rochas sedi-
mentares, sedimentos, soerguimento, dobramentos, orognese etc.
2. Todos os eventos mencionados, assim como a data de vrias formaes, esto assinalados
com um tempo numrico. Exemplos: soerguimento da Cordilheira dos Andes (60 milhes
de anos); abertura do Ocenico Atlntico (200 milhes de anos); bacias sedimentares no
Brasil (a partir de 600 milhes de anos). A ideia que, com a escala geolgica do tempo,
vocs identifiquem individualmente as Eras, os Perodos e as pocas de tudo o que foi
datado nesta Situao de Aprendizagem.
No final deste Caderno est disponvel para consulta a Histria Geolgica da Terra. No Quadro
Ano-Terra, possvel encontrar informaes para o desenvolvimento desta atividade.
O geofsico Marcelo Assumpo, da Universidade de So Paulo (USP), est mapeando a estru-

tura da placa sob o Brasil (a Sul-americana). J descobriu que ela mais fina e frgil em algumas
regies, como no Nordeste. Esse fato, somado provvel presena de uma falha tectnica, faz desta
a regio com mais riscos ssmicos do pas. Em seu caderno, comente essa afirmao.
54
Com relao estrutura tectnica do territrio brasileiro, correto dizer que:
a) a costa Leste, por se encontrar na borda da Placa Sul-americana, possui as montanhas mais eleva-
das do Brasil.
b) a fronteira Oeste do Brasil est livre de eventos como tremores por causa da imensa distncia da
Cordilheira dos Andes.
c) a posio do Brasil no interior da Placa Sul-americana explica a baixa ocorrncia de eventos

ssmicos nos ltimos 60 milhes de anos.
d) ao Sul do Brasil, as reas de serras resultam de dobramentos que ocorreram nos ltimos 60 milhes
de anos e que deram origem tambm aos Andes.
e) o Brasil instvel em termos tectnicos em funo das vrias fissuras e falhas existentes na Placa
Sul-americana, que sustenta a Amrica do Sul.
55
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!
Situao de Aprendizagem 6
As formas de relevo brasileiro e as funes das
classificaes

Considerando o que voc estudou at agora, apresente o significado dos seguintes termos:
Relevo:
Modelado:
Geomorfologia:
Topografia:
56
A fora da eroso
Como explicar a configurao atual das formaes montanhosas?

Se a resposta se referir apenas s foras tectnicas como aquelas que constroem as ca-
deias montanhosas, ela estar incompleta. Um elo fundamental na explicao precisa vir
luz: foras associadas ao clima e, mais diretamente, eroso devem ser consideradas. A melhor
maneira de se referir configurao montanhosa dizer que ela produto de interaes entre pro-
cessos tectnicos, climticos e erosivos. Tendo em vista essa interao, pode-se explicar a altura
mxima das montanhas, alm do tempo necessrio para esculpir ou destruir uma cadeia
montanhosa.
Depois de observar por longo tempo o processo de eroso, muitos gelogos chegaram
concluso de que ela a principal fora que configurou as cadeias montanhosas tal como as
observamos atualmente. Minsculas gotas de chuva contribuem em boa parte para a definio
da fisionomia e da altura dessas cadeias.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.
Aps a leitura e a discusso com seus colegas e seu professor, responda s questes a seguir.
1. De acordo com o texto, como se explica a configurao atual das formaes montanhosas?
2. Qual a concluso a que os gelogos chegaram aps observarem por muito tempo a ao dos
processos erosivos?
57
3. Os agentes internos e externos podem ser responsveis tanto pela construo quanto pela destruio
do relevo. Com base no que voc estudou at agora, apresente exemplos dessas duas possibilidades.
4. Preencha o quadro com o significado das macroformas de relevo solicitadas.
Formas de relevo
Macroformas Elementos envolvidos
Planaltos
Plancies
Cadeias montanhosas
Depresses
Aps preencher o quadro, responda:

Temos, em nosso territrio, cadeias montanhosas recentes?
58
Leitura e anlise de mapa
Observe o mapa da prxima pgina e responda s questes a seguir.
1. Com base no mapa, indique as principais formas de relevo encontradas no Brasil.
2. Leia a descrio das principais formas de relevo encontradas no Brasil e preencha as lacunas
indicando o nome correto de cada uma delas.
a) __________________________________: superfcies elevadas, mais ou menos planas,

delimitadas por escarpas, onde o processo de eroso supera o de sedimentao. Em geral,
so formas residuais, isto , relevos que restaram de formaes antigas, divididos em qua-
tro tipos.
b) __________________________________: apresentam tipos bem diversificados, sendo de-

finidas como um modelado de relevo que se apresenta mais baixo do que as reas vizinhas.
Em seu trabalho, Ross reconhece um total de 11 espalhadas pelo Brasil.
c) __________________________________: reas, em geral, planas, constitudas por de-
posio de sedimentos de origem marinha, lacustre ou fluvial. Esses terrenos, onde
predomina a sedimentao, so encontrados em seis pores do territrio brasileiro.
59
Brasil: formas de relevo
60
Fonte: ROSS, Jurandyr L. Sanches. Os fundamentos da geografia da natureza. In: _____ (Org.). Geografia do Brasil. So Paulo: Edusp, 1996. p. 53.
Leitura e anlise de mapa
Observe o mapa a seguir.
Domnios Morfoclimticos Brasileiros

(reas Nucleares 1965)
I. Amaznico Terras baixas

florestadas equatoriais
II. Cerrado Chapades tropicais interiores

com cerrados e florestas-galeria
III. Mares de morros reas mamelonares

tropical-atlnticas florestadas
Domnios
IV. Caatingas Depresses intermontanas e

interplanlticas semiridas
V. Araucrias Planaltos subtropicais

com araucrias
VI. Pradarias Coxilhas subtropicais

com pradarias mistas
Faixas de transio (No diferenciadas)
ABSABER, Aziz. Os domnios de natureza no Brasil: potencialidades paisagsticas. So Paulo: Ateli Editorial, 2007, encarte. Mapa original.
61
Tomando por base o mapa Domnios Morfoclimticos Brasileiros, identifique quais foram os
elementos da paisagem considerados pelo autor para construir o mapa.
1. Todas as macroformas do relevo esto, de modo geral, presentes no territrio brasileiro?

Explique.
2. Se a altitude for tomada como nico parmetro, o que pode ser dito a respeito do relevo
brasileiro?
62
Considerando o processo de eroso e sua relao com as formas de relevo, correto dizer que:
a) as plancies so formas de relevo, em geral planas, produto do trabalho de deposio de

sedimentos.
b) os planaltos so formas baixas e planas de relevo, resultado da deposio de sedimentos ero-
didos em zonas mais altas.
c) a eroso a principal fora formadora das grandes cadeias montanhosas, que nada mais so
do que planaltos entrecortados e esculpidos.
d) as plancies so formas planas e altas no topo das cadeias montanhosas, resultado da deposio
sedimentar.
e) planaltos so terras mais baixas que as vizinhas, resultantes do trabalho de eroso elica e
fluvial em reas mais elevadas.
63
?
guas no Brasil: gesto e intervenes

guas no Brasil
O Brasil apresenta uma situao confortvel, em termos globais, quanto aos recursos
hdricos. A disponibilidade hdrica per capita, determinada a partir de valores totalizados
para o Pas, indica uma situao satisfatria, quando comparada aos valores dos demais
pases informados pela Organizao das Naes Unidas (ONU). Entretanto, apesar desse
aparente conforto, existe uma distribuio espacial desigual dos recursos hdricos no ter-
ritrio brasileiro. A maior disponibilidade hdrica concentra-se na regio hidrogrfica
Amaznica, onde se encontra o menor contingente populacional. Assim, reas muito
mais povoadas no tm toda essa disponibilidade de gua. Algumas delas vivem, inclusive,
situaes de escassez hdrica.
Fonte: Conjuntura dos recursos hdricos no Brasil 2012. Agncia Nacional de guas (ANA). Disponvel em: <http://arquivos.ana.gov.br/
institucional/spr/conjuntura/ANA_Conjuntura_Recursos_Hidricos_Brasil/ANA_Conjuntura_ Recursos_Hidricos_Brasil_nov.pdf>.
Acesso em: 29 jan. 2014.
1. Conforme o texto, o Brasil enfrenta problemas com o abastecimento de gua para o consumo
da populao e para as atividades econmicas que exigem o uso da gua?
2. O que so bacias hidrogrficas? Quais so as mais importantes do territrio brasileiro?
64
Leitura e anlise de mapa e tabela
Com base nos mapas e na tabela responda s questes a seguir.
Brasil: regies hidrogrficas
Elaborado por Simone Freitas Dias, Agncia Nacional de guas (ANA). Diviso Hidrogrfica Nacional, set. 2009. Mapa original.
65
Brasil: rea, produo hdrica absoluta e relativa e a disponibilidade hdrica das

regies hidrogrficas
Vazo Mdia
rea Disponibilidade hdrica
Regio Hidrogrfica m3/s** %
(km2)* (m3/s)
Amaznica 3869953 132145 73,4 73748
Tocantins-Araguaia 918822 13799 7,6 5447
Atlntico Nordeste
274301 2608 1,4 320
Ocidental
Parnaba 333056 767 0,4 379
Atlntico Nordeste
286802 774 0,4 91
Oriental
So Francisco 638576 2846 1,6 1886
Atlntico Leste 388160 1484 0,8 305
Atntico Sudeste 214629 3167 1,8 1145
Atlntico Sul 187552 4055 2,3 647
Paran 879873 11831 6,6 5956
Uruguai 174533 4103 2,3 565
Paraguai 363446 2359 1,3 782
Total 8532802 179938 100 91271
*Considera apenas o territrio brasileiro;

** Dados de dezembro de 2012.
Fonte: Conjuntura dos recursos hdricos no Brasil 2012. Agncia Nacional de guas (ANA). Disponvel em: <http://arquivos.ana.gov.
br/institucional/spr/conjuntura/ANA_Conjuntura_Recursos_Hidricos_Brasil/ANA_Conjuntura_Recursos_Hidricos_Brasil_nov.pdf>
Acesso em: 29 jan. 2014.
66
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-30 ESCALA urbanizada / Nacional -30

75 0 75 150 225 km Limite de grande bacia 5 Estadual
URUGUAY PROJEO POLICNICA Limite de sub-bacia Y
# Internacional
-75 -70 -65 -60 -55 -50 -45 -40 -35 -30
RO
Fontes: IBGE, Censo Demogrfico 2010; Atlas nacional do Brasil Milton Santos. Rio de Janeiro: IBGE, 2010; e Agncia Nacional de guas - ANA, 2002.
Nota: Redefinio da sistemtica de codificao de bacias hidrogrficas para a Poltica Nacional de Recursos Hdricos instituda pela Resoluo n 30, do Conselho Nacional de Recursos Hdricos - CNRH, de 11 de dezembro de 2002, publicada no Dirio Oficial da Unio em 19 de maro de 2003.
IBGE. Atlas do censo demogrfico 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2013. Mapa original (mantida a grafia).
Agora, responda s questes.
a) O que se pode dizer a respeito da distribuio geogrfica da gua no Brasil?
67
b) Com base na tabela, indique em ordem decrescente as maiores vazes mdias encontradas
no territrio brasileiro.
Leia as informaes a seguir.
Problemas de abastecimento nas grandes cidades: escassez; dificuldade de trata-

mento; reas de mananciais habitadas e degradadas; reas de captao muito distantes;
custos elevados do sistema de captao, tratamento e distribuio.
Problemas de poluio das guas: rios contaminados ao longo de seu curso por
atividades econmicas, por falta de saneamento bsico, pelo recolhimento de esgotos
domsticos etc.
Desperdcio da gua: crena ingnua numa abundncia sem custos; gastos absurdos
de gua potvel e tratada para lavar automveis, caladas etc.; falta de controle de
vazamentos etc.
reas muito povoadas versus escassez hdrica: o semirido nordestino, com excesso
de populao para suas condies.
Barragens nos rios: acmulo de sedimentos; alterao negativa da fauna fluvial; au-
mento da evaporao e desperdcio das guas.
Com base nessas informaes, analise os problemas que ocorrem em seu municpio e/ou na
cidade de So Paulo, capital do Estado, relativos ao uso da gua como recurso natural.
68
Com a orientao de seu professor, pesquise em sites da internet e/ou no material didtico dis-
ponvel na escola a situao do Rio Tiet. Considere, para tanto, os seguintes aspectos:
Matuiti Mayezo/Folhapress
Como a estrutura bsica do Rio Tiet
na rea de metrpole e como ela favorece
a degradao do rio?
O rio muito usado pela populao?
De que maneira? Quais efeitos tem esse
uso para o rio e para o ambiente?
Combine com seu professor Rio Tiet. Camada de espuma cobrindo trecho do rio, prximo ao
como ser a apresentao da pesquisa. Cebolo: interligao entre as Marginais do Tiet e do Pinheiros.
So Paulo (SP), 3 out. 2003.
69
Com a orientao de seu professor, realizem uma pesquisa considerando as seguintes questes:
Werner Rudhart/Kino
O que a transposio do Rio
So Francisco? Por que ela foi
proposta?
Quais so as possveis conse-
quncias dessa transposio?
Uma obra dessa envergadura
foi suficientemente discutida
pela populao?
Aps a produo dos relatrios,

combine com seu professor como ser
feito o debate.
Rio So Francisco. Parte da barragem da Usina Hidreltrica
de Xing. Canind de So Francisco (SE), 2004.
Gesto Integrada dos Recursos Hdricos
A Lei federal no 9.433/97 instituiu a Poltica Nacional de Recursos Hdricos que se baseia nos
seguintes fundamentos: a gua um recurso limitado de domnio pblico dotado de valor eco-
nmico, a unidade de planejamento e gerenciamento deve ser o limite das bacias hidrogrficas e
a sua gesto deve ser feita de forma descentralizada e contar com a participao do poder pblico,
dos usurios e da comunidade.
Criado tambm pela Lei no 9.433/97, o Sistema Nacional de Gerenciamento dos Recursos
Hdricos (SNGRH) possui uma estrutura institucional composta por entidades de gesto propo-
sitoras e executivas. Por se tratar de um sistema nacional, conta com entidades federais e estaduais,
tendo os seguintes objetivos: coordenar a gesto integrada das guas; administrar os conflitos rela-
cionados aos usos dos Recursos Hdricos; implementar a Poltica Nacional dos Recursos Hdricos;
70
planejar, regular e controlar o uso, a preservao e a recuperao; promover a cobrana pelo uso da
gua (o que pagamos na conta o tratamento e a distribuio e coleta de esgoto).
Para que esses objetivos sejam alcanados, integram o SNGRH: Conselho Nacional de Re-
cursos Hdricos CNRH rgo mximo do sistema nacional de recursos hdricos, tem carter
normativo e deliberativo. composto por representantes do Poder Executivo Federal Ministrio
do Meio Ambiente e Secretaria da Presidncia da Repblica, dos Conselhos Estaduais de Recursos
Hdricos, dos usurios e das organizaes civis de recursos hdricos. O CNRH responsvel por
administrar os conflitos de uso dos recursos hdricos em ltima instncia e subsidiar a formao da
poltica nacional de recursos hdricos. Tambm de sua responsabilidade a criao de Comits de
bacias de domnio federal, alm de determinar os valores de cobrana pelo uso da gua. A Agncia
Nacional de guas ANA uma autarquia federal, possui autonomia administrativa e finan-
ceira. Exerce o papel de uma agncia reguladora e responsvel pela utilizao dos rios de domnio
da Unio. Atua tambm como uma agncia executiva responsvel pela implementao do sistema
nacional de recursos hdricos. A ANA tambm gerencia os recursos provenientes da cobrana pelo
uso da gua em rios de domnio da Unio e fiscaliza e concede a outorga de direito de uso dos
recursos hdricos. Conselhos Estaduais de Recursos Hdricos So os fruns mximos no mbito
Estadual das discusses e deliberaes sobre as bacias hidrogrficas que esto sob seu domnio.
Tm a responsabilidade de elaborar o Plano Estadual de Recursos Hdricos, dando subsdios para
a implantao da Poltica Estadual de Recursos Hdricos, representando o Conselho Nacional de
Recursos Hdricos. Comits de Bacias Hidrogrficas A Poltica Nacional dos Recursos Hdricos
tem como um de seus fundamentos a gesto descentralizada e participativa. Os comits de bacias
contam com a participao de representantes dos poderes pblicos, dos setores usurios de guas
e da sociedade civil organizada, sendo tripartite, ou seja, todos os segmentos tm direito a voto
na mesma proporo. competncia do Comit de Bacias Hidrogrficas: arbitrar conflitos e usos
de recursos hdricos, aprovar e acompanhar a execuo do Plano de Recursos Hdricos da bacia
hidrogrfica, propor aos conselhos nacional e estadual os usos dos recursos e propor valores e es-
tabelecer mecanismos para a cobrana pelo uso da gua. Agncias de guas Devem atuar como
uma Secretaria Executiva do seu respectivo comit, gerenciando os recursos obtidos pela cobrana
do uso da gua, alm de outros recursos destinados. Deve ainda manter cadastro de usurios e
balano da disponibilidade hdrica, elaborar o Plano de Recursos Hdricos para a aprovao do
comit, realizar estudos, planos e projetos a ser executados com o recurso proveniente da cobrana
do uso da gua. rgos e poderes pblicos de todos os nveis que se relacionam com a gesto de
recursos hdricos, como exemplo as secretarias de Meio Ambiente.
Referncia
Palcio do Planalto Presidncia da Repblica. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9433.HTM>. Acesso em: 25 abr. 2014.
Elaborado por Sergio Damiati especialmente para o So Paulo faz escola.
1. Mencione os principais fundamentos da Poltica Nacional de Recursos Hdricos.
71
2. Quais so as vantagens de se estabelecer uma poltica integrada de gerenciamento dos recursos

hdricos?
A qualidade das guas no Brasil tem sido comprometida por diversas formas de poluio: lana-
mento de esgotos domsticos no tratados e de efluentes industriais, contaminao por agrotxicos,
mercrio de garimpos, derramamentos de leo etc. Consulte o Mapa das Bacias/Regies Hidrogr-
ficas do Estado de So Paulo e identifique a UGRHI onde est localizada a escola ou sua residncia.
Faa uma pesquisa individual sobre os instrumentos utilizados na gesto dos recursos hdricos pelo
poder pblico nessa UGRHI.
Mapa das Bacias/Regies Hidrogrficas

do Estado de So Paulo Regio Hidrogrfica da Vertente Paulista do Rio Grande
UGRHI 01 - Serra da Mantiqueira
UGRHI 04 - Pardo
UGRHI 08 - Sapuca-Mirim/Grande
UGRHI 09 - Mogi-Guau
UGRHI 12 - Baixo Pardo/Grande
UGRHI 15 - Turvo/Grande
Regio Hidrogrfica de So Jos dos Dourados
UGRHI 18 - So Jos dos Dourados
Bacia do Rio Paraba do Sul
UGRHI 02 - Paraba do Sul
18 15 8
12
19
4
20 16
21 9
13
22
17
5 1
2
Bacia do Rio Tiet
UGRHI 05 - Piracicaba, Capivari e Jundia
10
UGRHI 06 - Alto Tiet
14 6
UGRHI 10 - Sorocaba e Mdio Tiet
UGRHI 13 - Tiet - Jacar
3
UGRHI 16 - Tiet - Batalha 7
UGRHI 19 - Baixo Tiet
Regio Hidrogrfica Aguape/Peixe
UGRHI 20 - Aguape
11
UGRHI 21- Peixe Plano Estadual de Recursos
Regio Hidrogrfica da Vertente Paulista do Rio Paranapanema
UGRHI 14 - Alto Paranapanema Hdricos do Estado de So
UGRHI 17- Mdio Paranapanema
UGRHI 22 - Pontal do Paranapanema
PauloPERH 2012-2015.
Regio Hidrogrfica da Vertente Litornea Disponvel em:<http://
UGRHI 03 - Litoral Norte
UGRHI 07- Baixada Santista www.sigrh.sp.gov.br/>.
UGRHI 11 - Ribeira de Iguape e Litoral Sul
Acesso em: 4 jun. 2014.
Mapa original.
72
1. Sobre o Rio So Francisco, correto afirmar que:

a) o principal esforo das autoridades governamentais o de recuper-lo, de modo a garantir
que suas guas abasteam todo o semirido nordestino.
b) ele est sendo objeto de obra cuja meta fazer migrar parte de suas guas para zonas do
semirido de relevo desnivelado em relao ao leito natural do rio.
c) ele est sendo desviado para uma rea do Nordeste que compe o agreste de Pernambuco,
na qual se desenvolve o cultivo de soja para fins comerciais.
d) ele est sendo revitalizado, com a retirada das barragens do mdio curso, e esse o sentido
principal da expresso transposio do So Francisco.
e) as obras atuais visam abrir canais para atrair, das partes mais altas do semirido nordestino,
guas para revitalizar o rio.
2. Qual a situao dos recursos hdricos brasileiros nos grandes centros urbanos?
73
?
Gesto dos recursos naturais: o estado da arte
no Brasil
O que significa desenvolvimento sustentvel?
1. Leia o texto a seguir.
Gesto dos recursos naturais

Uma gesto sustentvel dos recursos naturais requer, como condies indispensveis sua
implementao, posturas mais abrangentes dos governos e da sociedade. Como ponto bsico
para a implementao das estratgias propostas, so estabelecidas as seguintes premissas:
a) participao;
b) disseminao e acesso informao;
c) descentralizao das aes;
d) desenvolvimento da capacidade institucional;
e) interdisciplinaridade da abordagem da gesto de recursos naturais, promovendo a insero
ambiental nas polticas setoriais.
Vrios aspectos influenciam e interagem no processo de gesto dos recursos naturais, que
precisa considerar, alm das relaes intrnsecas entre os prprios recursos, as relaes de inter-
dependncia com as dinmicas econmica, social e poltica. Isso pressupe:
conhecimento especfico sobre os fatores naturais como recursos potenciais inseridos em
um ecossistema;
conhecimento especfico quanto ao estado (natural ou transformado) desses fatores;
definio precisa de unidades de anlise e, dentro destas, das inter-relaes e sinergias que
ocorrem entre os fatores biticos e abiticos.
NOVAES, Washington (Coord.); RIBAS, Otto; NOVAES, Pedro da Costa. Agenda 21 brasileira: bases para discusso.
Braslia: MMA/PNUD, 2000. p. 58.
74
a) Quais estratgias devem ser implementadas para que se consiga a gesto sustentvel dos
recursos naturais?
b) Quais so as condies necessrias para a criao de polticas de gesto dos recursos naturais?
2. Agora, leia o texto a seguir.
Constituio Federal do Brasil, 1988, Ttulo VIII, Captulo VI, Artigo 225
Todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do
povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder pblico e coletividade o
dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes. [...]
Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm>. Acesso em: 26 nov. 2013.
possvel afirmar que a Constituio de 1988, em seu artigo 225, incorpora a ideia de susten-
tabilidade? Justifique sua resposta.
75
Sob orientao de seu professor, esco- Recursos do solo.

lha com seu grupo um dos recursos natu- Recursos hdricos.
rais relacionados ao lado e realizem uma
pesquisa sobre a situao atual do recurso Recursos ocenicos e das zonas costeiras.
escolhido. Recursos da diversidade biolgica.
Para organizar o trabalho, considerem os seguintes questionamentos:
Os recursos naturais so tratados como

bens pblicos?
Combinem com seu professor
H investimentos no reconhecimento e como ser a apresentao da pesquisa.
na conservao desses recursos?
Retome as anotaes realizadas em sala de aula aps a apresentao de cada um dos grupos
de trabalho da Pesquisa em grupo e, em seu caderno, elabore um texto argumentativo com o
seguinte tema: Principais ameaas aos recursos naturais no Brasil.
Sobre os recursos naturais, correto dizer que:
a) eles esto praticamente esgotados, pois so os mesmos desde a origem das sociedades humanas e so
intensamente usados.
b) os diferentes grupos sociais usam distintos recursos naturais, com finalidades diversas; logo,
relacionam-se de formas diferentes com a natureza.
c) aqueles de origem abitica (inorgnica) so os que resistem mais ao uso humano, devido sua
capacidade de recuperao, como o caso da gua.
d) aqueles de origem bitica so os mais utilizados pelo ser humano, pois so cultivados por ele,
evitando seu uso no estado natural.
e) a maioria dos mananciais de recursos naturais no Brasil alvo de polticas de conservao bas-
tante adequadas, uma vez que eles so uma das nossas principais riquezas.
76
Tempo
Ano-Terra Histria da Terra
geolgico
Eventos marcantes e seus
Principais tendn-
Ms
Data registros (idades em milhes Subdiviso

cias e inovaes
de anos = Ma)
4566: Formao da nebulosa O on Hadeano
solar. marcado pela acreo
do planeta, impactos
Primeiro dia, 4563: Planetsimos comeam a se gigantescos, oceanos
da meia-noite formar por acreo. de magma e intenso
at 15h35 magmatismo, diferen-
4558: Planetsimos maiores j
exibem magmatismo plutnico e ciao e desvalorizao
vulcnico. do interior do planeta.
Do dia 6 ao dia 14
4510: A Lua se forma quando (4500 e 4400 Ma) a
s 11h30 do um planetsimo do tamanho de conveco catica e a
dia 5 Marte colide com a Terra, ainda rpida reciclagem das
em formao. rochas da superfcie
4500: Transformaes no jovem impedem a formao
Sol criam um vento solar to in- de placas estveis.
tenso que a atmosfera primordial (Fase pr-placa da
s 6h45 do da Terra "varrida" para o espao, tectnica global).
dia 6 arrefecendo a superfcie do pla-
neta. Vulcanismo libera grandes No dia 14 de janeiro,
quantidades de gs carbnico e (4400 Ma) aparecem ON
Janeiro
vapor de gua. microplacas e, na HADEANO

segunda quinzena de (4566 a 3850
4470: Acreo da Terra e dife- fevereiro, o primei- Ma)
renciao do ncleo metlico (Fe, ro protocontinente
s 16h05 do (4000 a 3850 Ma),
Ni) esto praticamente conclu-
dia 8 onde hoje a Groen-
das e a atmosfera, rica em CO2,
reestabelecida. lndia.
4400: Cristais de zirco (ZrSiO4)
com esta idade so os mais antigos
objetos terrestres datados. So
s 6h30 do evidncias da existncia, na poca,
dia 14 de crosta continental grantica e da
alterao de rochas por meio aquo-
so (hidrosfera). A Terra se torna
propcia vida primitiva.
4366: Termina a fase de aque-
cimento do interior do planeta
s 0h do dia por meio de impactos acrecio-
17 nrios (energia cintica calor)
e diferenciao interna (energia
gravitacional potencial calor).
77
4040: Mais antigas rochas

No incio do
conhecidas gnaisses de Acasta,
dia 12
Canad.
4000: Ncleo interno se cris-
s 5h45 do
taliza, dando incio ao campo
dia 15
magntico terrestre.
3900 a 3800: Retomada de im-
Do dia 23 pactos gigantes criam as maiores
at o dia 2 de crateras da Lua e ameaam a
Fevereiro
maro sobrevivncia de quaisquer formas

de vidas presentes na Terra.
3850-3650: Forma-se o mais an-

tigo registro conhecido de rochas O incio do on
supracrustais, como lavas e rochas Arqueano base do
sedimentares, agora metamor- registro geolgico
A partir das fizadas (ilha Aklia e Isua, SW mais antigo de rochas
5h45 do dia Groenlndia). sedimentares.
27 at o dia
15 de maro Estas rochas evidenciam a existn- A fase de microplacas
cia de pequenos protocontinentes termina no dia 30
e incluem grafite, interpretado por de maio (2700 Ma)
alguns pesquisadores como a mais aps a consolidao
antiga evidncia de vida na Terra. de placas litosfricas
de dimenses e relevo
expressivos.
3500: Fsseis mais antigos: estro-
matlitos e microfsseis orgnicos Inicia-se a fase de tran-
(evidncias de vida procaritica j
Maro
sio tectnica, que ON

diversificada) W Austrlia. culminar no dia 13 ARQUEANO
s 5h do dia Pores duradouras (cratnicas) de outubro com o sur- (3850 a 2500
27 se formam nos protocontinentes gimento do "ciclo de Ma)
maiores (oeste da Austrlia e sul Wilson" e a tectnica
da frica). global moderna.
Intensa atividade vulcnica irrom-
pe na Lua. A atmosfera comea
a se tornar oxidante
3400: Rochas mais antigas da
a partir do dia 6 de
Amrica do Sul o tonalito de So
Abril
s 5h do dia 4 maio (3000 Ma)

Jos do Campestre, prximo de
devido expanso de
Natal, Rio Grande do Norte, Brasil.
microrganismos
2700: Mais antigas evidncias bio- fotossintetizantes,
geoqumicas (quimiofsseis) de fo- como as cianobac-
tossntese oxignica (cianobactrias) trias. Como conse-
Maio
s 3h50 do quncia, deposita-se

e de esteris, compostos produzidos
dia 30 quantidade gigantesca
apenas por eucariotos.
Formao ferrfera da Serra dos de ferro nos oceanos.
Carajs depositada.
78
s 3h35 do 2500: O incio da era

dia 15 Paleoproterozoica. O on Proterozoico
marcado por profun-
2400: Formao ferrfera e os
Junho
das modificaes na
estromatlitos mais antigos do atmosfera, magmatis-
s 3h20 do
Brasil depositam-se no Quadri- mo, sedimentao, cli-
dia 23
ltero Ferrfero, Minas Gerais ma e regime tectnico,
(Brasil). cada vez mais pare-
cidos com processos
2300: Mais antigos depsitos modernos.
sedimentares continentes aver-
PALEOPROTEROZOICA
s 3h20 do A retirada de gs
melhados (red beds), considerados
dia 1 carbnico da atmos-
como evidncia geolgica de uma
atmosfera oxidante. fera por processos
intempricos e por
ERA
2100: Mais antigas evidncias organismos fotossinte-
ON PROTEROZOICO (2500 A 542 Ma)

de glaciao continental extensa tizantes reduz o efeito
s 3h05 do (Canad). Marca paleontolgica estufa do Arqueano
dia 17 representada pela microflora pro- e provoca a primeira
Julho
caritica silicificada de Gunflint glaciao de extenso

(Canad). continental no dia 17
de julho (2100 Ma).
2023: Impacto de meteorito em A atmosfera se torna
s 6h45 do
Vredefort, frica do Sul (cria cra- oxidante em julho
dia 23
tera de 300 km de dimetro). (2300 a 2000 Ma).
2000: O fssil enigmtico, Com o aumento de
s 2h55 do Grypania, talvez represente os pri- oxignio na atmos-
dia 25 meiros organismos megascpios fera e a expanso de
(algas eucariticas?). reas de guas rasas
habitveis em torno de
1850: Impacto de Sudbury, continentes, surgem
s 2h40 do
Canad, forma cratera de 250 km grandes inovaes
dia 6
de dimetro. evolutivas: vida euca-
ERA MESOPROTEROZOICA
ritica simples (micro-

Agosto
s 2h40 do 1800: Forma-se o suposto pri- algas) entre o fim de

(1600 a 1000 Ma)
dia 10 meiro supercontinente, Nuna. julho (2000 Ma) e fim

de agosto (1600), al-
s 2h10 do 1600: Incio da era gas marinhas plurice-
dia 26 Mesoproterozoica. lulares microscpicas
e sexualidade a partir
do dia 27 de agosto
1200: Mais antiga evidncia de
(1200 Ma) e, animais,
multicelularidade eucaritica e de
Setembro
finalmente, apenas no
s 1h40 do sexualidade rodofceas micros-
dia 14 de novembro
dia 27 cpicas (Canad).
(600 Ma), ao final da
Agregao do supercontinente
era Neoproterozoica.
Rodnia se inicia.
79
Termina a fase de
Outubro
s 1h25 do 1000: Incio da era Neoprotero- transio na tectnica

dia 13 zoica. Agregao final de Rodnia. e inicia-se a fase da
tectnica global mo-
derna, caracterizada
por ciclos de Wilson
(expanso do assoalho
750 a 700: Suposta glaciao global
ocenico e subduo).
(bola de neve) Sturtiana. Rodnia
Do dia 2 ao comea a se fragmentar e dispersar.
Na primeira quinzena
dia 14
de novembro (750 a
630 a 600: Suposta glaciao glo-
600 Ma) a Terra passa
bal (bola de neve) Marinoana.
por dois episdios de
glaciao extrema.
ON PROTEROZOICO (2500 A 542 Ma)

600: Mais antigas evidncias de No curto intervalo de
animais invertebrados (metazo- 14 a 18 de novembro
rios) representados por embries e (600 a 542 Ma), a
ERA NEOPROTEROZOICA
s 0h45 ovos fosfatizados (China). Inicia- vida animal pluri-
-se o perodo Ediacarano (600 a celular e megascpica
aparece e diversifica-
(1000 a 542 Ma)

Dia 542 Ma), importantssimo para a
evoluo biolgica. -se, estabelecendo
14 praticamente todos
seus principais filos.
Novembro
s 590: Impacto de Acraman, Austrlia,

19h55 forma cratera de 90 km de dimetro.
s 15h10 do 580: Glaciao Gaskiers, extensa

dia 15 mas no global.
575 a 542: Fauna de Ediacra:

Entre os dias mais antiga associao de fsseis
16 e 18 macroscpicos de supostos meta-
zorios. Distribuio mundial.
550: Mais antigos invertebrados

s 0h40 do com conchas (exoesqueletos mi-
dia 18 neralizados), Nambia e Corum-
b, Mato Grosso do Sul, Brasil.
80
542: Incio da era Paleozoica e do O on Fanerozoico

perodo Cambriano. O perodo se comea com a irra-
(542 a 488 Ma)

diao evolutiva a
Cambriano
distingue pela diferenciao evoluti-
s 16h05 do va de praticamente todos os filos de exploso cambriana
dia 18 metazorios conhecidos, inclusive de organismos capazes
os cordados, de 550 a 530 Ma. de secretar carapaas,
conchas e esqueletos.
O supercontinente Gondwana se
consolida. A vida deixa de ser
dominada por micror-
ganismos e se torna
visvel, macroscpica,
organizada em ecos-
sistemas cada vez mais
complexos. A biosfera
passa a fazer parte fsica
e qumica do meio
ambiente, interagindo
488: Incio do Ordoviciano: intensamente com a
ON FANEROZOICO (542 a 0 Ma)

hidrosfera, litosfera e
ERA PALEOZOICA (542 a 251 Ma)

Invertebrados com conchas se
atmosfera.
diversificam. Surgem os pei-
xes e plantas muito simples.
(488 a 444 Ma)

A vida animal e vegetal
Ordoviciano
Glaciao e importante poca invade e conquista os
s 23h45 do de extino marcam o fim do continentes.
Novembro
dia 22 perodo. Instalam-se grandes

bacias sedimentares, Paran, Surgem os vertebrados,
Parnaba, Amazonas e Solimes, inclusive os peixes,
que permanecero importantes anfbios e rpteis.
stios de deposio durante o
Paleozoico e Mesozoico. Trs episdios de gla-
ciao afetam o clima
global.
Extines alternam
com irradiaes evoluti-
vas. A maior de todas as
extines conhecidas ao
final do Permiano, ter-
mina a era Paleozoica.
444: Incio do Siluriano: As
(444 a 416
Siluriano
s 12h do dia plantas e grupos de invertebrados

Ma)
26 invadem, efetivamente, os terre-

nos baixos dos continentes.
416: Incio do Devoniano: As
(416 a 359 Ma)
plantas conquistam de vez os

Devoniano
continentes desenvolvendo folhas

s 17h45 do
e sementes e construindo as
dia 28
primeiras florestas. Aparecem os
anfbios e os insetos. Extino e
glaciao ao final do perodo.
81
359: Incio do Carbonfero:
(359 a 299 Ma)

Acmulo de grandes depsitos
Carbonfero
de carvo no Hemisfrio Norte.
s 7h10 do
Extensa glaciao carbonfera-
dia 3
-permiana nos continentes do
Hemisfrio Sul, inclusive no
Brasil. Primeiros rpteis.
299: Incio do Permiano:
(299 a 251 Ma)

Expanso das gimnospermas e
Permiano
diversificao dos rpteis. Final
s 2h10 do
da agregao do supercontinente
dia 8
Pangea. Extino permiana, a
mais severa de todas, marca o fim
do Permiano e do Paleozoico.
251: Incio do Trissico: Surgem Inicia-se a era
(251 a 200 Ma)

os dinossauros, os rpteis voa- Mesozoica, a era dos

rpteis, mas tambm
Trissico
dores, os rpteis marinhos e os
s 22h05 do um importante perodo
mamferos, com vantagem para
dia 11 para as gimnospermas,
os rpteis durante o Mesozoico.
Importante poca de extino ao os peixes sseos, os mo-
final do perodo. luscos e muitas formas
Dezembro
de microplncton.
(200 a 146 Ma)

Clima globalmente
Jurssico
200: Incio do Jurssico: Mais
s 0h14 do muito quente ao longo
antigas aves. Diversificao dos
ERA MESOZOICA (251 a 65,5 Ma)

dia 16 de toda a era.
dinossauros.
Pangea comea a se
146: Incio do Cretceo: Processos desagregar, antes do fim
iniciados ao final do Jurssico no da primeira quinzena
Gondwana levam separao da do ms, dando ori-
Amrica do Sul e frica, com a gem, ao longo do resto
formao de inmeras bacias costei- do ano, aos oceanos,
ras, que mais tarde viraro stios de continentes e principais
acumulao de petrleo. Surgem os feies fisiogrficas da
(146 a 65,5 Ma)
mamferos placentrios. Aparecem Terra. Amrica do Sul

se separa da frica.
Cretceo
as angiospermas (plantas com flores

s 7h40 do
e frutos) que rapidamente se tor-
dia 20 Derrames vulcnicos s
nam as plantas mais diversificadas.
14h28 do dia 21 (130
O perodo e a era terminam com Ma) enchem a bacia do
a repentina extino em massa Paran com mais de
dos dinossauros, rpteis voadores, um milho de quilme-
grandes rpteis marinhos e muitos tros cbicos de lavas.
outros grupos de animais e plantas,
supostamente por causa do impacto
de um asteroide no Mxico.
82
65,5: Incio do perodo Palege- Incio da era Ceno-

no (e do antigo perodo Terci- zoica: A Terra assume
s 18h15 do rio) e da poca Paleoceno (65,5 a sua configurao
dia 26 55,8 Ma): Irradiao evolutiva dos biolgica, geogrfica e
Palegeno (65,5 a 23,0 Ma)

mamferos, angiospermas e inse- climtica moderna.
tos. Primeiros primatas e cavalos.
s 12h45 do 55,8: Incio do Eoceno (55,8 a Aves, mamferos
dia 27 33,9 Ma): Surgem as baleias. placentrios, insetos,
roedores, peixes sseos
33,9: Incio do Oligoceno (33,9 e angiospermas domi-
a 23,0 Ma): Gelo comea a formar nam a biota.
o manto polar na Antrtica, tor-
s 6h45 do nando o clima global mais rido. Os Alpes, Himalaias e
Tercirio (65,5 a 1,8 Ma)

dia 29 Com isso as florestas se retraem e Andes se levantam.
as savanas se ampliam, e com eles,
as gramneas e mamferos adapta-
dos a ambientes abertos.

23,0: Incio do perodo Negeno
ERA CENOZOICA (65,5 a 0 Ma)

e da poca Mioceno (23,0 a 5,3
s 3h50 do
Ma): Vulcanismo constri Fernando
dia 30
de Noronha entre 12 e 2 Ma atrs.
Irradiao dos passarinhos e bovinos.
Dezembro
6: Mais recente ancestral dos

s
chimpanzs e humanos
12h30
(Sahelanthropus), Chade.
5,3: Incio da poca Piloceno
s
(5,3 a 1,8 Ma): A atual era de gelo
13h40
se instala no Hemisfrio Norte. Negeno (23,0 a 0 Ma)
2: Surge a inteligncia humana e O clima esfria-se e
s o gnero Homo, nosso ancestral mantos de gelo cobrem
19h55 direto, se diferencia, culturalmen- os polos, iniciando uma
te, dos outros homindeos. nova idade de gelo no
Hemisfrio Norte entre
Dia 1,8: Incio da poca Pleistoceno 17h15 e 18h15 do dia
31 s (e comeo do perodo Quater- 31 (3,5 a 3,0 Ma).
nrio) (1,8 a 0,01 Ma). Glacia-
Quaternrio (1,8 a 0 Ma)
20h25 es se intensificam. O homem se Aparecem inteligncia

espalha pelo mundo. humana e cultura em
0,01: Incio da poca Holoceno torno das 20h (2 Ma).
(ou Recente) (0,01 a 0 Ma): As Nas quatro horas finais,
s o homem consegue
geleiras continentais se retraem,
23h45 o clima melhora e as primeiras interferir na natureza
sociedades humanas aparecem. como nenhum outro
animal antes, com
0: Hoje. E o futuro? Olhe num consequncias positivas
s 24h espelho prximo e arrisque uma e negativas ainda inade-
previso. quadamente conhecidas.
Fonte: TEIXEIRA, Wilson. (Org.); FAIRCHILD, T. R. (Org.); TOLEDO, M. C. M. (Org.); TAIOLI, F. (Org.). Decifrando a Terra.
2.ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional - IBEP, 2009. v. 1. p. 621-623. Companhia Editora Nacional, 2009
83
Filmes
O fio da memria. Direo: Eduardo Coutinho. Brasil, 1991. 115 min. Composto de duas
partes, o documentrio um memorial sobre a histria do negro no Brasil aps a abolio.
Ao retratar a vida do trabalhador de salina e artista Gabriel Joaquim dos Santos, o filme
apresenta algumas manifestaes culturais dos brasileiros afrodescendentes, sua luta contra
a desagregao tnica e o tipo de racismo constitudo aps a mudana social de escraviza-
dos a trabalhadores livres.
O povo brasileiro. Direo: Isa Grinspum Ferraz. Brasil, 2000. Srie de dez programas que
recriou para a televiso a narrativa do livro com mesmo ttulo do antroplogo Darcy Ri-
beiro. Cada programa apresenta 25 minutos de discusso sobre a formao dos brasileiros,
sua origem mestia e a singularidade do sincretismo cultural que dela resultou. As imagens
percorrem todo o Brasil, reunindo material de arquivo raro e vrios depoimentos interes-
santes de personalidades brasileiras. O conjunto de fitas VHS com os dez programas da
srie pode ser adquirido na Cinematogrfica Superfilmes, em So Paulo, ou na Fundar
(Fundao Darcy Ribeiro), no Rio de Janeiro, ambos por via postal.
Livros
BRAZ, Jlio Emlio. Na cor da pele. So Paulo: Larousse do Brasil, 2005. O livro aborda
as contradies de um dos pilares da identidade brasileira: a mistura de etnias. Por meio
da narrativa do dia da formatura de um jovem negro, o autor discute o preconceito de
cor, muitas vezes disfarado na atitude tipicamente brasileira de celebrar a mestiagem.
O texto do autor mostra que nossa suposta democracia racial marcada por malabaris-
mos lingusticos e atitudes racistas, que tendem a embranquecer ou mesmo a tornar a
cor da pele invisvel.
GARAY, Irene; BECKER, Bertha K. (Org.). Dimenses humanas da biodiversidade: o
desafio de novas relaes sociedade-natureza no sculo XXI. Petrpolis: Vozes, 2006. O
livro apresenta uma coletnea de textos sobre a importncia da biodiversidade, enfati-
zando principalmente o desafio das novas relaes entre sociedade e natureza no sculo
XXI.
TRIGUEIRO, Andr. Mundo sustentvel. So Paulo: Globo, 2005. O autor jornalista
especializado em questes ambientais e, neste livro, apresenta uma srie de entrevistas
com especialistas em poltica ambiental acerca dos grandes desafios ambientais para o
sculo XXI, indicando tambm acervos que podero ser acessados pela internet para
complementar as discusses.
84
VON ATZINGEN, Maria Cristina. Cultura de paz: o que os indivduos, grupos, escolas e
organizaes podem fazer pela paz no mundo. So Paulo: Fundao Peirpolis, 2006. Este
livro retoma as reflexes tericas e prticas sobre princpios que garantem a dignidade hu-
mana, levando em conta o respeito s diferenas, a superao das situaes de excluso, a
tolerncia e a solidariedade entre os povos, a rejeio violncia, a preservao do planeta e
o dilogo como instrumento de negociao, propondo ferramentas para sua aplicao nas
escolas, nas empresas e na sociedade civil.
Revistas e documentos pblicos
NOVAES, Washington (Coord.); RIBAS, Otto; NOVAES, Pedro da Costa. Agenda 21

brasileira: bases para discusso. Braslia: MMA/PNUD, 2000. Documento que prope
a implementao dos processos de sustentabilidade e de desenvolvimento sustentvel no
Brasil.
Revista Megadiversidade, editada pela Conservao Internacional Brasil. O nmero 1-2
do volume 2, de dezembro de 2006, traz uma discusso sobre os desafios econmicos para a
conservao ambiental, alm de apontar a necessidade de compreender a relao entre
economia e conservao da diversidade biolgica.
Sites
Conscincia Negra. Disponvel em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/grp_l.php?t=007>.

Acesso em: 26 nov. 2013. Vrios textos disponveis no Centro de Referncia em Educao
Mrio Covas focalizam as diferentes formas de discriminao e preconceito, apresentam
dados histricos que explicam a origem das divergncias entre povos e raas no Brasil, re-
latam o processo de escravido, desde a colonizao at a abolio, e detalham experincias
educacionais sobre o tema e atividades desenvolvidas por professores em sala de aula.
Fundao Nacional do ndio Funai. Disponvel em: <http://www.funai.gov.br>. Acesso

em: 26 nov. 2013. Em cumprimento Constituio de 1988, a Funai o rgo governa-
mental brasileiro responsvel pela Poltica Indigenista no Brasil. Este site possui um amplo
painel de notcias, vrias sees de informaes histricas e links para outros portais rela-
cionados ao tema.
Instituto Brasileiro de Anlises Sociais e Econmicas Ibase. Disponvel em: <http://www.

ibase.br>. Acesso em: 26 nov. 2013. O objetivo do site a divulgao de informaes e
projetos de cunho social e ambiental. Apresenta reas como a Agenda Social Rio, o Balano
Social e Responsabilidade das Empresas, legislao, biblioteca virtual, oramento pblico,
questes sobre a mulher e excluso social, entre outros.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.

br>. Acesso em: 26 nov. 2013. Instituio da Administrao Pblica Federal, subordinada
85
ao Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto, o IBGE oferece uma viso completa

e atual do pas, o que torna a consulta ao seu site indispensvel.
IBGE teen. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/index.htm>. Acesso em: 26

nov. 2013. Seo ldica do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, com jogos e in-
formaes para crianas e adolescentes.
Ncleo de Estudos Negros NEN. Disponvel em: <http://www.nen.org.br>. Acesso em: 26

nov. 2013. O NEN uma organizao fundada em 1986 em prol do Movimento Negro
de Santa Catarina, que busca assegurar o desenvolvimento sustentvel nas comunidades
negras, urbanas e rurais, e garantir os direitos sociais a partir de seus estudos, pesquisas e de
seus programas de ao nas reas da educao, justia, trabalho e cidadania. A partir desse
site, professores e alunos podero acessar inmeros outros, relevantes e de qualidade para
discutir questes sobre a populao brasileira, as desigualdades e os preconceitos em torno
de suas diferenas tnicas.
Reprter Brasil. Disponvel em: <http://www.reporterbrasil.com.br>. Acesso em: 26 nov.

2013. Traz reportagens sobre lugares onde problemas sociais so alarmantes.
Urbanizao. Disponvel em: <http://www.fau.usp.br>. Acesso em: 26 nov. 2013. O site da

Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de So Paulo (USP) aborda temas
relativos urbanizao e indicadores econmicos e sociais da cidade de So Paulo.
Nos endereos a seguir, de instituies e empresas estatais, possvel ter uma viso das
polticas relacionadas aos recursos naturais.
Ministrio de Minas e Energia. Disponvel em: <http://www.mme.gov.br>. Acesso em:

26 nov. 2013.
Ministrio do Meio Ambiente. Disponvel em: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em:

26 nov. 2013.
Petrobras. Disponvel em: <http://www.petrobras.com.br>. Acesso em: 26 nov. 2013.
86
CONCEPO E COORDENAO GERAL Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Mattos Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares
NOVA EDIO 2014-2017 Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Batista Santos Junior, Natalina de Ftima Mateus e Meira de Aguiar Gomes.
COORDENADORIA DE GESTO DA Roseli Gomes de Araujo da Silva.
EDUCAO BSICA CGEB rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Coordenadora Filosofia: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Maria Elizabete da Costa Tenia de Abreu Ferreira.
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Diretor do Departamento de Desenvolvimento Geografia: Andria Cristina Barroso Cardoso, Santana da Silva Alves.
Curricular de Gesto da Educao Bsica Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Joo Freitas da Silva Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
Diretora do Centro de Ensino Fundamental Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao Otheguy Fernandez.
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Profissional CEFAF Lus Prati.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Valria Tarantello de Georgel
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
Coordenadora Geral do Programa So Paulo Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO Vieira Costa, Andr Henrique Ghelfi Rufino,
faz escola
PEDAGGICO Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
Valria Tarantello de Georgel
rea de Linguagens M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Coordenao Tcnica Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Roberto Canossa Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel Plana Simes e Rui Buosi.
Roberto Liberato Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
Suely Cristina de Albuquerque Bomfim e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
EQUIPES CURRICULARES
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes, Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
rea de Linguagens Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz. S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Ventrella.
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Filosofia: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt, Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
Silveira.
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista Geografia: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Bomfim, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Espanhol): Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza, Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
de Oliveira Lopes, Marina Tsunokawa Shimabukuro
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
e Neide Ferreira Gaspar.
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos Campos e Silmara Santade Masiero. Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa, e Sonia Maria M. Romano.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
rea de Matemtica de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros, Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Yamanaka, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione. Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
rea de Cincias da Natureza Slvia Regina Peres.
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
rea de Matemtica
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Rodrigo Ponce.
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi, Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli, Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia, Tnia Fetchir.
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Maria da Graa de Jesus Mendes. Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan Apoio:
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes Fundao para o Desenvolvimento da Educao
Fsica: Anderson Jacomini Brando, Carolina dos Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello, - FDE
Santos Batista, Fbio Bresighello Beig, Renata Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Cristina de Andrade Oliveira e Tatiana Souza da Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi, CTP, Impresso e acabamento
Luz Stroeymeyte. Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro, Plural Indstria Grfica Ltda.
GESTO DO PROCESSO DE PRODUO CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS Cincias Humanas
EDITORIAL 2014-2017 CONTEDOS ORIGINAIS Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS Geografia: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Presidente da Diretoria Executiva
Mauro de Mesquita Spnola CADERNOS DOS ALUNOS Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Ghisleine Trigo Silveira
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
CONCEPO Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
EDUCAO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo, Raquel dos Santos Funari.
Direo da rea Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
(coordenadora) e Ruy Berger (em memria). Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Guilherme Ary Plonski
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Coordenao Executiva do Projeto AUTORES Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Linguagens Cincias da Natureza
Gesto Editorial Coordenador de rea: Alice Vieira. Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins, Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Denise Blanes
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Equipe de Produo Makino e Sayonara Pereira. Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Editorial: Amarilis L. Maciel, Ana Paula S. Bezerra, Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza, Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Anglica dos Santos Angelo, Bris Fatigati da Silva, Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Bruno Reis, Carina Carvalho, Carolina H. Mestriner, Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Carolina Pedro Soares, Cntia Leito, Eloiza Lopes, Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
rika Domingues do Nascimento, Flvia Medeiros, Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Giovanna Petrlio Marcondes, Gisele Manoel, Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Jean Xavier, Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Leslie Sandes, Main Greeb Vicente, Mara de Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Fidalgo.
Freitas Bechtold, Marina Murphy, Michelangelo Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Russo, Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Paula Felix Palma, Pietro Ferrari, Priscila Risso, Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Regiane Monteiro Pimentel Barboza, Renata Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
Regina Buset, Rodolfo Marinho, Stella Assumpo Gonzlez.
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e Tiago Jonas Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
de Almeida. Roger da Purificao Siqueira, Sonia Salem e
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Yassuko Hosoume.
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Direitos autorais e iconografia: Beatriz Fonseca
Henrique Nogueira Mateos. Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Micsik, Dayse de Castro Novaes Bueno, rica
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Marques, Jos Carlos Augusto, Juliana Prado da Matemtica Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida Acunzo Coordenador de rea: Nlson Jos Machado. Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Forli, Maria Magalhes de Alencastro, Vanessa Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
Bianco e Vanessa Leite Rios. Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio Caderno do Gestor
Edio e Produo editorial: R2 Editorial, Jairo Souza Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Design Grfico e Occy Design (projeto grfico). Walter Spinelli. Felice Murrie.
A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo autoriza a reproduo do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educao do pas, desde que mantida a integri-
dade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*devero ser diretamente negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei no 9.610/98.
* Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de
Direitos Autorais.
* Nos Cadernos do Programa So Paulo faz escola so indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e como referncias bibliogrficas.
Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites
indicados permaneam acessveis ou inalterados.
* Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito grafia adotada e incluso e composio dos elementos cartogrficos
(escala, legenda e rosa dos ventos).
a
1 SRIE
ENSINO MDIO
Volume2
GEOGRAFIA
Cincias Humanas
CADERNO DO ALUNO
GEO 1 SERIE MEDIO_CAA.indd 1 18/02/14 15:07

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Equipe Curricular de Geografia

Leitura e anlise de imagem e texto

1. Observe a imagem a seguir, do Monumento s naes indgenas, do artista Siron Franco.

Diomcio Gomes/O Popular/AE

3. Leia o trecho da letra da cano Afro-brasileiro, de Thade e DJ Hum, apresentado a seguir.

Qual a mensagem explicitada nesse trecho?

Leitura e anlise de texto

Leia o texto a seguir e responda s questes.

Uma abordagem conceitual das noes de raa, racismo, identidade e etnia

e as qualidades psicolgicas, morais, intelectuais e culturais. Assim, os indivduos da raa

2. Considerando-se a gentica, possvel dividir a humanidade em raas? Explique sua resposta.

3. Por que o autor afirma que o conceito de raa carregado de ideologia?

Leitura e anlise de grfico

Comparando os dados de 1999 com os de 2009, qual a grande mudana na distribuio

1. Analise o grfico a seguir e responda:

O que estes dados revelam a respeito do acesso dos brasileiros educao?

2. Leia a reportagem a seguir e analise criticamente essa situao.

No Brasil, negros e mulheres ficam mais tempo desempregados, diz estudo

a) A maior concentrao de populao preta est no Nordeste e a de pardos, no Norte e no

c) A porcentagem de populao preta no Sul do pas expressiva perante as demais regies e

Populao por cor ou raa preta e indgena

Populao por cor ou raa branca e parda

Para comeo de conversa

1. Considerando as caractersticas de sua famlia, preencha os dados do formulrio a seguir.

Leitura e anlise de grfico e tabela

1. Observe o grfico a seguir e responda s questes.

Brasil: taxas de natalidade, de mortalidade e de crescimento vegetativo

Natalidade Mortalidade Crescimento vegetativo

a) Quais variveis so utilizadas para determinar o crescimento natural ou vegetativo da

b) Como calculado o crescimento vegetativo? Exemplifique com dados da tabela.

c) Como so definidas as taxas de mortalidade e de natalidade de um pas?

3. De acordo com os dados apresentados no grfico Crescimento populacional brasileiro entre

4. Qual dos perodos apresentados no grfico a seguir corresponde ao de grande crescimento

Leitura e anlise de grfico

Brasil: reduo da taxadade

2. Observe o grfico a seguir.

2,50 Fundamental completo e

Leitura e anlise de grfico e mapa

Philippe Rekacewicz, Le Monde Diplomatique, Paris

c) Com base na observao do mapa-mndi, d exemplos de pases representativos de cada

Leitura e anlise de grfico

Grupo Pases Caractersticas da estrutura etria

eriod 2010-2100 referNote:

Fonte: Naes Unidas. Perspectivas da Populao Mundial Reviso de

Observe o mapa ndice de Envelhecimento, 2010 na prxima pgina.

Com base nas informaes do mapa, comente a questo do envelhecimento populacional no

ndice de Envelhecimento, 2010

A dinmica demogrfica brasileira modificou-se ao longo do tempo. Interprete o grfico a

Brasil: crescimento vegetativo 1872-2010

Avalie as afirmativas em relao s mudanas representadas no grfico.

As afirmativas corretas so indicadas pela opo:

Para comeo de conversa

Leitura e anlise de grfico, mapa e texto

1. Considerando o papel desempenhado pelas mulheres no decorrer da histria brasileira, quais

500 mil famlias

100 mil famlias

Fonte: Retrato das desigualdades de gnero e raa 4a edio

Brasil: domiclios sob responsabilidade de mulheres no total de domiclios, 2010

Leitura e anlise de grfico

Brasil: distribuio da PEA por setores de produo, 1940-2005 (em %)

c) Ao considerar as dcadas de 1940 a 1960 e o perodo aps a dcada de 1970 at a atualida-

Em 1970, o trabalho feminino correspondia a 21% da Populao Economicamente Ativa (PEA)