MIZUKAMI, Maria da Graa Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo, SP: EPU, 1986.
TRADICIONAL
Concepo de ser humano:
- Ser humano um receptculo passivo
- Tbula Rasa (J. Locke)
- O ser humano pleno de informaes pode
repeti-la aos outros
Papel da educao / escola:
- Educao se resume instruo escolar.
- Instruir transmitir conhecimentos
selecionados e organizados.
- Educao como prdotuo; resultado.
- Busca modelos teis; operativos.
- A escola o lugar da educao.
- Ambiente austero; sem distraes.
- Fora do mundo; afastada.
- Pouca cooperao; muito mrito pessoal
-Oferece um modelo social ordenado; sem
rupturas.
Aspectos metodolgicos:
- Aulas expositivas.
- Demonstrao terica.
- Contedo est pronto. O mtodo passa o
contedo.
- Dar lio; Tomar lio. - Acumulativa; no processual.
- Maiutica: conduzir por perguntas.
Viso de sociedade:
- O mundo (realidade) externa ao indivduo,
que deve se apossar dele.
- A sociedade tem nveis culturais
- A educao formal serve para hierarquizer
culturalmente os indivduos no contexto
social
Concepo de ensino-aprendizagem:
- Transmisso/acumulao.
- Educao Bancria (Paulo Freire).
- Hbitos; rotina.
- Universalista (ignora as diferenas individuais
e culturais).
- A interveno do professor fundamental.
- Estimula pouco a reflexo.
Avaliao da aprendizagem:
- Repetio dos contedos passados.
- Valoriza a quantidade e a repetio.
- Notas = nveis de aquisio do contedo.
- Encerro o conhecimento.
Concepo de conhecimento:
- Centrada no passado e em modelos.
- Inteligncia atividade mental de armazenar
dados.
- O conhecimento construdo do mais simples
ao mais complexo.
- Busca apresentar e conservar o produto e no
revelar processos
Relao professor-aluno:
- Relao vertical.
- Verbalismo do professor.
- Assimilao, memorizao e repetio do
aluno.
- O professor tem todo o poder decisrio
(informa, conduz, avalia).
- Reprime-se os elementos afeitvos.
Comentrios gerais / Terico Central
- Comenius.
- Busca por um nico mtodo para ensinar tudo
a todos.

Concepo de ser humano:
- O ser humano passivo; determinado pelo
meio
- O ser humano produto de um processo
evolutivo.
- O comportamento humano pode ser ordenado,
controlado.
- Todo organismo se adqua ao meio ou morre.
Papel da educao / escola:
- Transmisso cultural (conhecimento e
comportamentos) atravs do controle do
ambiente).
- Promover mudanas desejveis e permanentes
no comportamento dos indivduos.
- Sistema organizado e pragmtico de reforo de
comportamento.
- Escola forma peculiar de controle;
instrucional.
- Est ligada a outros centros de controle.
Aspectos metodolgicos:
- Tecnologia educacional.
- Instruo Programada.
- Mdulos institucionais.
- Permite aprendizagem individualizada.
- Prioriza habilidades e competncias (tcnicas e
comportamentos).
- Tcnicas de interveno nos comportamentos.
COMPORTAMENTALISTA
Viso de sociedade:
- A realidade objetiva e pode ser manipulada,
planejada.
- O meio seleciona e condiciona as funes
sociais e individuais.
- A cultura (ambiente social) d a forma e
preserva o comportamento humano.
- Teoria do Reforo: controle, direo e
recompensa.
Concepo de ensino-aprendizagem:
- Aprendizagem = mudana e/ou instalao de
comportamentos, resultantes de prticas de
reforo.
- Ensinar = controlar: planejar, implementar e
avaliar as condies de reforo.
- Ensino programado.
Avaliao da aprendizagem:
- Serve como constatao dos objetivos
instrucionais programados e implementados.
- Pode aparecer como diagnsticos, as pr-
testagens.
Concepo de conhecimento:
- Empirismo; Behaviorismo.
- A experincia planejada a base do
conhecimento.
- O conhecimento cpia de algo dado no
mundo externo.
- Conhecer ordenar o mundo, as experincias.
- Anlise funcional do conhecimento.
Relao professor-aluno:
- Professor = engenheiro de comportamentos.
Planeja, implementa e avalia programas
instrucionais.
- Aluno = ser passivo, determinado que deveria
ganhar controle sobre seus processos
instrucionais de modelagem de
comportamento.
Comentrios gerais / Terico Central
- Skinner.
- Pedagogia, educao e ensino so identificados
com mtodos e tecnologia.

Concepo de ser humano:
- O ser humano arquiteto de si mesmo.
- O ser humano um processo permanente e
inacabado (vir a ser).
- nico, independente; livre; autnomo.
- Processo contnuo de autodescoberta em relao
com os outros.
- nfase nos sentimentos; emoes.
Papel da educao / escola:
- Educao em sentido amplo, no s escolar.
- Educao = humanizao; tornar-se pessoa.
- Centrada no sujeito.
- Articula intelectual e emocional.
- Crescimento pessoal, interpessoal e intergrupal.
- Deve, sobretudo, respeitar a criana como ela .
- nfase na autoaprendizagem.
- Escola deve desenvolver autonomia e liberdade.
- Questiona os modelos escolares centrados em
autoridade e disciplinaridade.
Aspectos metodolgicos:
- Cada um tem sua prpria maneira de facilitar a
autoaprendizagem.
- Os mtodos so secundrios.
- Tcnicas devem privilegiar no s o cognitivo,
mas tambm o emocional.
- Prevalece a liberdade como mtodo.
HUMANISTA
Viso de sociedade:
- A realidade um fenmeno subjetivo.
- O mundo produzido pelo ser humano diante de
si mesmo; cada um reconstri em si o mundo.
- nfase nos pequenos grupos, nas relaes - O ser humano conhece experimentando.
interpessoais.
- Reconhece, porm d pouco valor
historicidade.
Concepo de ensino-aprendizagem:
- Centrada no sujeito.
- Auto-aprendizagem/auto-descoberta.
- Ensino no-diretivo.
- Aprendizagem significativa.
- Facilita o processo de autoconhecimento.
- O importante ser feliz.
Avaliao da aprendizagem:
- Auto-avaliao.
- O aluno deve assumir responsabilidade por seu
processo de auto-aprendizagem.
- Despreza-se qualquer padronizao de produtos
do processo de aprendizagem.
Concepo de conhecimento:
- O conhecimento construdo a partir da
experincia pessoal e subjetiva.
- Realidade = percepo = conhecimento.
- H uma curiosidade natural que move o ser
humano ao conhecimento.
- O ser humano conhece quando aprende a
aprender.
Relao professor-aluno:
- Cada professor desenvolve seu prprio estilo;
no possvel ensinar estratgias de ensino.
- Habilidade bsica compreender-se e
compreender os outros.
- Professor = facilitador.
- O aluno aceito tal como .
- Autenticidade; empatia; apreo.
Comentrios gerais / Terico Central
- Carl Rogers, Alexader Neill.
- Faltam diretrizes e de difcil aplicao em larga
escala.

Concepo de ser humano:
- Interacionismo = ser humano/mundo
- O indivduo um sistema aberto.
- O ser humano se desenvolve na inter-relao e
por estgios; etapas da inteligncia.
- O ser humano tem capacidades: motoras,
verbais, mentais.
- Equilbrio: inteligncia e afetividade.
Papel da educao / escola:
- Deve provocar situaes de desequilbrio.
- Intelectual e moral so indissociveis.
- Desenvolver capacidades motoras, verbais,
mentais.
- Aquisio do instrumental lgico-racional
- Socializao cooperativa.
- Provocar a busca de novas solues.
- Estratgias de compreenso e validade.
- Escola deve ensinar a observar.
- nfase na reequilibrao
Aspectos metodolgicos:
- No h um modelo pedaggico.
- A base a investigao.
- Trabalho em equipe.
- Promoo de desequilbrios.
- Jogo
- Experincia.
- Esquema prvio, desequilbrio, investigao,
reequilbrao.
- Diversificao.
COGNITIVISTA
Viso de sociedade:
- O ser humano assimila o mundo e se acomoda a
ele.
- Acoplagem do sistema simblico ao mundo real.
- Democracia e desenvolvimento social:
* Deliberao coletiva, discusso e
compromisso.
*Reequlibrao social
Concepo de ensino-aprendizagem:
- Prioriza a atividade do sujeito inserido no meio
social.
- Aprender assimilar objetos na estrutura mental.
- Processo amplo de desenvolvimento das
estruturas mentais.
- O ensino assume formas diversas em funo do
processo de aprender.
- Ensaio e erro.
- Aprender elaborar sua experincia.
Avaliao da aprendizagem:
- O conhecimento no se mede.
- Aproximaes qualitativas.
- Valoriza solues erradas, incompletas como
estgio de desenvolvimento.
- Valor do erro.
Concepo de conhecimento:
- Produto da interao ser humano/mundo.
- Conhecimento => construo contnua.
- Desequilbrio e busca de equilbrio a base do
conhecimento.
- Etapas do conhecimento.
- Epistemologia gentica: Observao /
Organizao dos dados / Valor do erro
- Estrutura e ampliao.
- Tudo assimilado por uma estrutura anterior.
Relao professor-aluno:
- Cooperao intelectual.
- Reciprocidade afetiva.
- Professor cria situaes desafiantes, evita rotina,
fixao de respostas.
- Investigador, pesquisador.
- Orienta a explorao de objetos; nunca oferece
respostas prontas.
Comentrios gerais / Terico Central
- Piaget
- Prevaleceu o construtivismo cognitivista da
proposta.

Concepo de ser humano:
- Ser humano sujeito da prxis.
- Interacionismo sujeito/mundo
- Ser humano situado no tempo e espao
(contexto).
- Ser humano conhece o mundo para
transform-lo e para se libertar.
Papel da educao / escola:
- Promover o indivduo, libert-lo e no adapt-
lo sociedade.
- Reflexo tomar conscincia da realidade: da
alienao crtica.
- Compromisso com a ao.
- No h educao neutra, toda educao - O oprimido hospeda o opressor: fatalismo,
poltica.
- Tem carter utpico, esperana.
- No se restringe escola; valorizao da
educao no-formal.
- Muito crtica sobre a quem serve a escola.
Aspectos metodolgicos:
- Dilogo.
- Debate; trabalho em grupo.
- Alfabetizao de adultos: tema gerador
(universo temtico).
- Supera dicotomia.
SCIO-CULTURAL
Viso de sociedade:
- Mundo como espao de ao e reflexo
humana.
- Valorizao do contexto.
- Cultura popular: noo, classes subalternas.
* Aquisio sistemtica do mundo.
* Resposta do ser humano natureza,
sociedade a outros seres humanos.
- Reconhece as relaes de dominao.
Concepo de ensino-aprendizagem:
- Pedagogia do oprimido, educao
problematizadora, educao libertadora.
- Aprender com o oprimido e no para ele.
- A opresso o centro do processo: deve-se
revel-la.
- Dilogo.
autodesvalia, medo da liberdade
- Emancipao.
Avaliao da aprendizagem:
- Auto-avaliao
Concepo de conhecimento:
- O conhecimento emancipatrio.
- O conhecimento deve libertar o ser humano da
alienao das estruturas sociais.
- construo coletiva.
- Dialtico - supera dicotomias: sujeito, objeto.
- Conscincia: intransitiva, transitiva ingnua,
transitiva (crtica).
Relao professor-aluno:
- Horizontal; professor desce; abre mo do
autoritarismo.
- Educador educando; educando educador.
- Professor deve desmitificar cultura dominante.
- Identifica-se com o oprimido.
Comentrios gerais / Terico Central
- Paulo Freie
- Articula humanismo e construtivismo
cognitivista.