Te damos la bienvenida al Tema 4 de este curso.

Una vez que has revisado los componentes que integran a un Ambiente
Virtual de Aprendizaje, es momento de que analicemos las competencias
docentes que en l se requieren.

Recuerda que, no solo son los docentes quienes fungen como

responsables de proyectos educativos en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje; en la actualidad, existen grupos multidisciplinarios que de
manera colaborativa, contribuyen con el xito de este tipo de proyectos.
No obstante, es importante destacar que, todo proyecto de esta ndole,
debe considerar ciertos aspectos, que garanticen el adecuado desarrollo
y aplicacin de las estrategias de enseanza aprendizaje.

Por lo que es necesario, conocer cules son las competencias docentes

que en voz de diversos expertos, deben confluir en los campos
disciplinares, pedaggicos, tecnolgicos y de investigacin, a fin de
consolidar el objetivo de un proyecto educativo en un Ambiente Virtual
de Aprendizaje.

Ests por concluir este curso, mucho xito.

Saludos.

Conocer las competencias docentes que requiere un Ambiente Virtual de

Aprendizaje, indispensables para la consolidacin de las estrategias de
enseanza aprendizaje, en conjuntos de interaccin sincrnica y
asincrnica.

Competencias del docente en

lnea

De acuerdo al Manual del docente de educacin a distancia, propuesto por Lourdes

Hernndez Aguilar y Bertha Patricia Legorreta Corts, del Sistema de Universidad Virtual
de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, para que un docente se desenvuelva de
 forma interdisciplinaria en un Ambiente Virtual de Aprendizaje, debe contar con las
siguientes competencias:

Dominio del conocimiento del rea disciplinar a fin agrupar contenidos de enseanza
plurales; en un AVA, la virtualidad le permite al docente consultar documentos para
preparar una respuesta a una pregunta formulada por un usuario.

Manejo de metodologas centradas en el aprendizaje autnomo y autorregulado.

Dominio de tcnicas de aprendizaje activo y colaborativo, centrado en el aprendizaje en

el estudiante.

Manejo de recursos didcticos informticos; el diseo de un Ambiente Virtual de

Aprendizaje requiere que el docente decida el tipo de tecnologa a usar, los grados y tipos
de interaccin que se tendrn, los recursos para hacer llegar a los usuarios los materiales de
aprendizaje, entre otros.

Habilidad en la gestin informtica de alumnos; el progreso de los usuarios en un AVA

demanda del docente, la competencia para captarlo por medio del lenguaje escrito.

Habilidad en el uso de tecnologa educativa; entre otros implica tener un buen uso del
internet; conocer los alcances y limitaciones de la plataforma tecnolgica o herramientas
del entorno virtual utilizados.

Dominio de la tutora telemtica; la comunicacin constante del docente con los

estudiantes, por medio de herramientas como el correo electrnico, es vital dentro de un
AVA.

Gestin de estrategias eficientes de evaluacin de los aprendizajes en modalidad no

presencial.

Habilidad comunicativa en modalidades oral y escrita.

Habilidad para seleccionar y disear materiales escritos, informticos, audiovisuales y

multimedia.

Competencias del docente-tutor segn Zane Berge y Mauri

Collins
 En seguida, te invitamos a conocer las competencias del
docente-tutor en lnea, propuestas por Zane Berge y Mauri Collins en Facilitating
Interaction in Computer Mediated Online Courses. Estas, se establecen a partir de ejes
fundamentales, centrados en su rol y su funcin: pedaggico, organizacional, social,
tcnico y evaluativo.

El docente entusiasta de las NT y la

Innovacin

Para el quehacer del docente en lnea, es indispensable contar con un gran

entusiasmo por las Nuevas Tecnologas y la Innovacin, soportes elementales del e-
Learning.

Es por ello que el docente debe:

Orientar y ensear de modo personalizado, por lo que siempre deben contar con tiempo
disponible para sus alumnos.

Aprovechar al mximo las posibilidades del Internet (Foros, e-mail, bibliotecas virtuales,
videoconferencias, revistas en lnea, entre otros beneficios).

Estar en continua actualizacin de sus conocimientos.

Interesarse en la implementacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TICs).

Competencias del docente de educacin a distancia

 Conforme a la lectura que te hemos presentado anteriormente, te invitamos
a que analices losCompromisos/Competencias del docente de educacin a distancia,
que establece Lorenzo Garca Aretio, autor del libro Bases, mediaciones y futuro de la
educacin a distancia en la sociedad digital.

De acuerdo al catedrtico de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia de Espaa y

Director de la Revista Iberoamericana de Educacin a Distancia, deben confluir cuatro
compromisos en el docente: D+P+T+I(Disciplinar, pedaggico, tecnolgico e
investigador).

Como observars, dos de los cuatro compromisos planteados por Garca Aretio, son la
Tecnologa y la Innovacin, elementos indispensables para un docente en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje.

Modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)

Con este modelo, Shulman y Mishra y Koehler, explicaron el conocimiento que requiere un
docente para la correcta adaptacin de la tecnologa a su campo de trabajo en el aula.

De acuerdo a ellos, son tres los conocimientos principales que integra el modelo
TPACK: conocimiento tecnolgico, pedaggico y del contenido.

En la siguiente imagen se presentan sus caractersticas; posiciona el cursor sobre cada uno de los
conocimientos.

Conocimiento Tecnolgico (TK):

Se trata de habilidades para el uso de tecnologas tanto a nivel estndar como particulares. La
capacidad de aprender y adaptarse a las nuevas tecnologas.
Conocimiento del Contenido (CK):

Conocimiento sobre lo que se ensea o aprende. Contenidos que se han cubierto anteriormente por los estudios realizados
por el docente, tanto a nivel formal como informal. Conocer y comprender teoras, conceptos y procedimientos de un
campo determinado.
Conocimiento Pedaggico (PK):

Conocimientos acerca de los procesos, prcticas, mtodos de enseanza aprendizaje, valores y

objetivos en general con fines educativos. Se entiende como la construccin de conocimiento en
los estudiantes, adquirir conocimientos y desarrollar hbitos.
El perfil de un docente de Ambientes Virtuales de Aprendizaje se encuentra en cambio
permanente, puesto que debe insertarse en un ambiente e-Learning que es:

Inclusivo: maestra de los dispositivos de aprendizaje en entornos digitales, en el

proceso de trabajo.

Extensivo: maestra de la ergonoma cognitiva sobre soportes mviles, en entornos

fsicos de transicin.

Contributivo: maestra de las dinmicas de contribucin y de reputacin digital en

las redes sociales.

Ante este escenario, estamos ante un docente caracterizado por la conectividad, que facilita
el manejo adecuado de la affordance pedaggica, es decir, de todas las posibilidades de
accin que son materialmente posibles en un Ambiente Virtual de Aprendizaje, por
medio de un nuevo manejo del conocimiento y la construccin de redes/entornos
personales de aprendizaje.

Este docente estara caracterizado por:

La curacin del contenido (filtro,

manejo...),

La colaboracin,

El aprendizaje,

La facilitacin,
 El apoyo al

aprendizaje,

La inspiracin.

Por lo tanto, el docente de un Ambiente Virtual de Aprendizaje afronta diversos desafos.

Visualiza la siguiente imagen y consulta dichos desafos; posiciona el cursor sobre cada
uno de ellos.

Evolucionar hacia modelos de enseanza aprendizaje bajo criterios de seleccin, legitimacin y

distribucin del conocimiento a sujetos diferenciados.

Evolucionar hacia modelos de enseanza aprendizaje bajo criterios de seleccin, legitimacin y

distribucin del conocimiento a sujetos diferenciados.
Generar propuestas curriculares y didcticas flexibles, adaptadas al usuario, profundizando su
conocimiento y estimulando la indagacin y la autonoma.

Potenciar la interaccin, la conversacin, el aprendizaje social, el desarrollo profesional y personal continuo y las
conexiones a nivel global.

Potenciar la interaccin, la conversacin, el aprendizaje social, el desarrollo profesional y personal continuo y las
conexiones
a nivel global.

Potenciar la interaccin, la conversacin, el aprendizaje social, el desarrollo profesional y personal continuo y las
conexiones a nivel global.

Herramientas del docente en

lnea
Para hacer frente a los retos que implica un proceso de enseanza aprendizaje en un Ambiente
Virtual de Aprendizaje, es indispensable que el docente en lnea cuente con herramientas.

Consulta la siguiente presentacin y examina algunas de las herramientas ms vitales para el

quehacer del docente en lnea.

Adems de ver su descripcin, te recomendamos revisar los enlaces a recursos que pueden ser de
utilidad para poner en prctica la herramienta que necesites.
Mapas conceptuales
aprendizaje, lo cual facilita la navegacin flexible y no lineal por los contenidos.
realizar mapa conceptuales.
25 apps para crear mapas conceptuales y mentales

Curacin de contenidos
aadir valor a la informacin encontrada.
efectuar el proceso de curacin de contenidos.
10 herramientas sper tiles de curacin de contenidos
Induccin al estudio.
con una plataforma LMS.
usadas por las instituciones educativas.
exitosa.
plataforma LMS.
Acerca de Moodle
Gua didctica (Secuencia didctica)
logrados.
Filosofa y Letras (FFyL) de la UNAM.
Gua para la elaboracin de una secuencia didctica

Estrategias centradas en el alumno

manera.
habilidades, actitudes y del pensamiento crtico.
Exige un trabajo previo del estudiante.
Se centra en el trabajo colaborativo.
Ayudan a ligar los conocimientos a la prctica.
Procuran un aprendizaje significativo.
estrategias de aprendizaje centradas en el alumno.
Tcnicas didcticas / centradas en el alumno
Mtodos y tcnicas pedaggicas centradas en el alumno