Fundamentacin:

La escuela como institucin responsable de acercar porciones de la cultura, la ciencia, pero debe
hacerlo promoviendo un trabajo productivo que facilite interpretar fenmenos y problemas. La
produccin de conocimientos permite explicar tanto los pequeos avances en las ideas, los
aciertos en la elaboracin de puntos de vista que permitan la construccin propia, aunque la
enseanza est organizada de manera colectiva; siendo esto una interrelacin permanente en
el aula, pero cuidando que los nios no aprenden todos lo mismo ni al mismo tiempo.
 Planificacin ulica Prcticas del Lenguaje

Indicadores de avance:

Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la

reflexin sobre los contextos de produccin y recepcin de esas prcticas.
Interactuar con otros al informar, recomendar, comentar y confrontar ideas sobre lo
ledo.
Organizar el tiempo didctico para facilitar la continuidad y diversidad en la
aprehensin de los conocimientos.
Releer para sostener y ajustar interpretaciones.
Explorar variedad de textos.
Proponer situaciones de lectura y escritura e intercambio que favorezcan la
autonoma, la reflexin y la expresin.
Consultar fuentes bibliogrficas variadas.
Conocer y utilizar lenguaje especfico y formal.
Conocer y usar recursos lingsticos para optimizar sus prcticas del lenguaje.
Dictar a otros textos propios.
Producir textos propios similares a los trabajados.
Discutir sobre situaciones de inters social surgidos en los medios o en la comunidad.
Contribuir a la formacin de potenciales ciudadanos con reflexin, opinin y capacidad
de expresin.

Contenidos:

En torno a la literatura:

Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias (cuentos fantsticos,
novelas)
Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras
con otros.
Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar ms
ajustadamente el texto.
Leer textos informativos en torno a la literatura.

Situaciones de enseanza:

Sesiones de lectura en voz alta del maestro.

Lectura por s mismos.
Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo ledo.

Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura. Contenidos:

Planificar antes y mientras se est escribiendo.

Tomar en consideracin el/los destinatarios.
 Escritura de un nuevo relato semejante a un cuentos fantstico.
Reflexionar mientras se escriben, se releen, se revisan, cuentos, y captulos de
novelas.

En contexto de estudio. Contenidos:

Reunir material relativo al tema de estudio.

Explorar la obra para localizar el tema a estudiar. Consultar el ndice.
Decidir qu textos se incluirn.
Realizar una lectura exploratoria del texto localizado para determinar su utilidad
apoyndose en los ttulos, subttulos, cuadros, grficos, imgenes.

Situaciones de enseanza:

Exploran libremente los materiales de lectura.

Se familiarizan con textos que comunican textos especficos, libros, revistas,
enciclopedias.

En la participacin ciudadana. Contenidos:

Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de inters social de manera cada

vez ms adecuada en distintos contextos sociales.
Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que
sean relevantes para compartir con otros.

Situaciones de enseanza:

En grupos dialogan, conversan, discuten y acuerdan sobre conflictos que surgen en el

aula.
Plantean situaciones conflictivas y tratan de llegar a un acuerdo.

Reflexin sobre el lenguaje. Contenidos:

Los contenidos se comunican a partir de las situaciones didcticas que se presentan y

de las intervenciones del docente. Los momentos de reflexin sobre los usos del
lenguaje se dan cuando se lee o se escribe.

Situaciones de enseanza:

Despejan dudas ortogrficas con docentes y compaeros que se presentan al escribir.

Apropiarse de algunos signos de puntuacin y uso de maysculas en el texto.
Ejemplos: emplear signos de puntuacin. Uso de maysculas, uso de conectores,
evitar repeticiones.

Materiales:

Libros de textos, ADM, cuentos, novelas, diccionario.

En torno a la literatura. Contenidos:

Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras
con otros. Cuentos de terror, novelas, noticias periodsticas.
Adecuar la modalidad de la lectura al propsito, al gnero o subgnero de la obra.
Lectura de varias obras de un mismo autor. Robert Louis Stevenson.
La bsqueda de informacin especfica.

Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura. Contenidos:

Planificar antes y mientras se est escribiendo.

Actividades habituales de escritura.
Reescritura de un texto fuente con transformaciones: cambiar la persona del
enunciador para renarrar un cuento.

Situaciones de enseanzas:

Escuchan leer al docente.

Leen por s mismos.
Reconstruyen en forma oral y escrita la trama de un relato.
Reescriben el cuento en forma grupal.

En contexto de estudio. Contenidos:

Registrar por escrito diferentes aspectos del material seleccionado.

Fichar los datos bsicos de la obra para poder volver a consultarla, para recomendarla
a otros o para citarla en un texto.

Situaciones de enseanza:

Registren diferentes aspectos de la informacin buscada y encontrada.

Organizan los datos y confeccionan fichas.

En la participacin ciudadana. Contenidos:

Recurrir a variadas fuentes de informacin de la comunidad o periodstica para

conocer, profundizar y confrontar comentarios y opiniones.
Leer crticamente la prensa.

Situaciones de enseanza:

Juzgan de manera cada vez ms crtica los mensajes de los medios de comunicacin.
Sesiones de lectura y comentarios de la prensa escrita.
Elaboran generalidades sencillas de temas de estudio haciendo uso correcto de
sustantivos y adjetivos.

En torno a la literatura. Contenidos:

Adecuar la modalidad de la lectura al propsito, al gnero o subgnero de la obra.

Policiales, historietas.
 Descubrir la vinculacin que puede establecerse entre el texto e imagen para producir
sentido (ilustraciones e historietas)
Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha
escrito. Consultar diferentes materiales de lectura.
Leer, escuchar leer y compartir la lectura con otros (textos policiales, historietas)
Escritura de invencin.
Elaborar textos no literarios vinculados con las lecturas realizadas: prlogos, reseas,
comentarios, recomendaciones, biografas de autores, fascculos enciclopdicos.

Situaciones de enseanza:

Situaciones de escritura de prlogos, reseas, recomendaciones, ensayos breves.

Reflexin sobre el lenguaje:

Proponer recursos para vincular el texto.

Conectar el texto: uso de tiempos verbales.

En contexto de estudio. Contenidos:

Buscar y seleccionar informacin.

Profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento.

Situaciones de enseanza:

Realizar bsquedas compartidas de temas en diferentes fuentes.

En la participacin ciudadana:

Reconocer distintos destinatarios.

Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de inters social de manera cada
vez ms adecuada en distintos contextos sociales.

Situaciones enseanzas:

Realicen espacios flexibles de dilogo, discusin, acuerdos y debates.

Sesiones para escuchar y analizar programas radiales y televisivos.

Materiales:

Textos policiales, historietas, televisor, libros de textos, ADM.

Hacemos teatro

En torno a la literatura. Contenidos:

Adecuar la modalidad de la lectura al propsito, al gnero o subgnero de la obra.

Advertir que las acotaciones son parte esencial del texto dramtico: qu se leen en voz
alta y qu no.
Leer, escuchar leer y compartir la lectura con otros (textos teatrales)
Situaciones de enseanza:

Realizan sesiones de teatro ledo.

Tienen en cuenta los parlamentos y acotaciones de los personajes al leer la obra.
Describen personajes de la obra.
Preparan una obra de teatro para ser leda y compartirla con sus compaeros.

En contexto de estudio:

Comunicar lo aprendido.

Situaciones de enseanzas:

Leer textos complejos: artculos de divulgacin cientfica, libros sobre temas

especficos, enciclopedias temticas relacionando las distintas reas Cs. Sociales, Cs.
Naturales.
Tomar notas.
Resumir para uno mismo.
Escribir para ser evaluado.

En la participacin ciudadana:

Comunicarse con distintas instituciones con diferentes propsitos intervenir,

denunciar, reclamar, disentir, opinar, presentarse, hacerse conocer y acordar normas.

Situaciones de enseanza:

Sesiones de escritura para informar sobre una situacin de inters y expresar

opiniones.
Sesiones de anlisis y escritura de textos que regulan la vida en las instituciones.

Reflexin sobre el lenguaje:

La adecuacin lxica a distintos contextos de uso.

La diferencia entre usos orales y escritos.
- En los proyectos de estudio mientras se discute sobre la lectura y se registra
informacin (en notas, fichas, resmenes) los alumnos/as reflexionan sobre la
seleccin de palabras adecuadas para transmitir los conocimientos a fin de garantizar
la precisin y la claridad en el uso de trminos tcnicos, especficos de un rea y la
definicin de conceptos. En la comunicacin de los conocimientos estudiados a
travs de la preparacin de exposiciones orales los alumnos/as pueden reflexionar
sobre algunos recursos de la oralidad: - para sealar el contexto de situacin (trminos
decticos que pueden ser pronombres: este, ese; adverbios: aqu, ahora, y frases de
tiempo y lugar: en un momento, en este grfico, etc.); - para apoyarse en este
contexto y completar el sentido de lo que se dice con informacin presente en la
situacin (frases que omiten partes que se pueden reponer por el contexto, por
ejemplos grficos); - para sostener la atencin del auditorio y colaborar con su
comprensin (redundancia, enumeraciones, y frases coordinadas). Al dirigirse a
distintas instituciones (escuela, una empresa, el gobierno) para solicitar, reclamar,
denunciar, agradecer, presentarse, entre otras acciones que se realizan a travs del
lenguaje (verbos para comunicar el acto de habla reclamo, denunciamos -, formas
indirectas para suavizar los pedidos o reclamos: con preguntas, con el Condicional, con
frases modales con poder o querer, queremos solicitar); -cuando se dirigen a un
 interlocutor con el que se establece una relacin de asimetra (frmulas de
tratamiento, de cortesa) En el anlisis de las noticias y artculos periodsticos,
identifican las distintas formas que se utilizan para nombrar, calificar y clasificar la
realidad social: presentar a los protagonistas, los sucesos, los lugares a travs de
determinados sustantivos, adjetivos y oraciones con verbo ser.

Materiales:

Libros de obras de teatro, diarios, revistas, textos complejos, artculos periodsticos.

Bibliografa a utilizar:

La isla del tesoro, Robert Louis Stevenson. El diablo en la botella, Robert Louis
Stevenson. Viaje al centro de la tierra, Julio Verne. 20.000 leguas de viaje submarino,
Julio Verne. Sandokan, Emilio Salgari. La bella y la bestia. Relatos de monstruos.
Cuentos policiales de E.A, Poe. Cuentos de Silvina Ocampo. Se incluirn otros textos en
cuanto la planificacin ulica lo requiera. Diseo Curricular de 2 Ciclo.

Evaluacin:

En proceso, constante, correccin diaria, pruebas orales y escritas.

Se evala la adecuacin a las situaciones didcticas planteadas.
Se evala escuchar, leer, relatos y sintetizar.
 Planificacin ulica Matemtica

Indicadores de avance

Que elaboren estrategias para resolver problemas y comunicar procedimientos y

resultados.
Que lean, escuchen y comparen nmeros naturales sin lmite.
Que resuelvan problemas que exijan descomponer aditiva y multiplicativamente los
nmeros a partir del valor posicional.
Que resuelvan problemas que involucran distintos sentidos de las operaciones de
suma, resta, multiplicacin y divisin, usando y comunicando estrategias.
Que recurran a las ideas de mltiplos, divisores y criterios de divisibilidad.
Que resuelvan problemas que involucren el uso de fracciones y expresiones decimales.
Que resuelvan problemas que exijan poner en juego propiedades de figuras
geomtricas, describirlos, copiarlos y construirlos.
Que resuelvan problemas que exijan estimar medidas, elegir la unidad de medida,
permetros y reas; conociendo y usando unidades y frmulas convencionales para
medir.
Comparar y calcular porcentajes apelando a nmeros racionales y proporciones.

Contenidos

-Nmeros naturales:

Usar, leer, escribir y comparar nmeros sin lmites y en forma aditiva y multiplicativa
analizando el valor posicional.
Multiplicacin y divisin por la unidad seguida de ceros.
Resolver y disear situaciones problemticas que implique emplear las cuatro
operaciones.

-Geometra y espacio:

ngulos y tringulos:

Propiedades de ngulos y tringulos.

Construccin de ngulos y tringulos.

Cuadrilteros:

Identificar propiedades de cuadrados, rectngulos y rombos.

Construir cuadrados, rectngulos y rombos.
Elaborar la propiedad de la suma de ngulos interiores de paralelogramos.

-Multiplicacin y divisin:

Resolver problemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa e indirecta.

Resolver problemas que implican reconocer y usar el cociente y el resto de la divisin.
Resolver problemas que impliquen analizar las relaciones entre divisin, cociente y
resto de la divisin.
Resolver problemas que impliquen el uso de mltiplos y divisores.
 Resolver problemas que impliquen el uso de criterios de divisibilidad. Para establecer
relaciones numricas y anticipar resultados.

-Nmeros racionales:

Establecer relaciones entre fracciones y el cociente entre nmeros naturales.

Resolver problemas de medida donde las relaciones entre partes puedan expresarse
en fracciones.
Resolver problemas que demanden sumar y/o restar fracciones.

-Paralelismo y perpendicularidad:

Construir cuadrados, rectngulos y rombos para analizar propiedades de los lados y los
ngulos.
Construir paralelogramos para estudiar sus propiedades.

-Porcentaje:

Resolver problemas que involucren el anlisis de relaciones entre nmeros racionales y

porcentaje; nmeros naturales y racionales y proporcionalidad directa.

-Nmeros naturales y racionales:

Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las operaciones.

Usar estrategias de clculo (mental, aproximado, algortmico)

-Geometra y espacio:

Comprender y poner en juego nociones geomtricas, espaciales y de medida.

Interpretar, resolver y plantear problemas.
Participar en intercambios orales y trabajo en grupos de resolucin por distintas
estrategias.

Situaciones de enseanza

Que resuelvan problemas que les permita explorar las regularidades de la serie
numrica para leer y escribir nmeros grandes.
Que reciban informacin para interpretar, leer, escribir y calcular con nmeros
redondos (miles, millones, etc.)
Que reciban para resolver problemas que exijan ordenar nmeros, usar la recta
numrica; escalas ascendentes y descendentes.
Que resuelvan problemas que impliquen componer y descomponer nmeros.
Que resuelvan problemas de varios pasos, brindando informacin en diferentes
formatos (enunciados, dibujos, tablas)
Que resuelvan problemas en que puedan emplear las propiedades asociativa y
conmutativa.
Que resuelvan situaciones problemticas solo con clculos mentales y/o respondiendo
V o F.
Que resuelvan problemas que exijan la construccin de tringulos con regla,
transportador y comps a partir de diferentes informaciones.
Que copien y construyan figuras tales como rectngulos, cuadrados y rombos.
Que elaboren instructivos para que otro pueda reproducir una figura.
 Que resuelvan problemas relativos a la suma de los ngulos interiores de los
cuadrilteros, y que puedan explicarlos apoyados en las propiedades de las figuras.
Que resuelvan problemas en que deban componer y descomponer nmeros, cambiar
de lugar y agrupar de diferentes modos los nmeros.
Que resuelvan problemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa.
Que reconozcan la multiplicacin y divisin como herramientas adecuadas para
resolver problemas de organizaciones rectangulares.
Establecen cuantas veces entra un nmeros dentro de otro y cuanto sobra una vez
realizada dicha particin.
Que indaguen procedimientos diversos para calcular (sumas reiteradas, restos
sucesivos), y la divisin o la multiplicacin como caminos posibles.
Proponer a los alumnos problemas que impliquen utilizar los criterios de divisibilidad,
anticipando resultados.
Que resuelvan problemas que evidencien que una fraccin es un cociente entre
nmeros naturales.
Que interpreten, resuelvan y diseen situaciones que impliquen magnitudes de
diferente naturaleza (litros de combustible/km)
Que interpreten situaciones, resuelvan y diseen en que se pongan en juego
porcentuales de una cantidad.
Que resuelvan problemas que impliquen estimar medidas y determinar la unidad ms
conveniente a usar.

Evaluacin

Constante, en proceso, correccin diaria, pruebas orales, escritos.

Estrategias para calcular y resolver.

Materiales

tiles de geometra, calculadora, hojas cuadriculadas, afiches.

Bibliografa

Diseo curricular, 2 ciclo y textos recomendados por este.

Material para docentes 6 grado primaria.
 Planificacin ulica Ciencias Sociales

Indicadores de avance

Reflexionar crticamente sobre sucesos pasados y su influencia en la actualidad y

tambin para las personas y el mundo futuro.
Interpretar cuestiones sociales, comparando distintos contextos geogrficos y
temporales.
Adquirir y usar vocabulario especfico.
Conocer y comparar contextos geogrficos urbanos y rurales, sus necesidades y
mutacin a travs del tiempo.
Identificar actores y polticos que favorecieron la organizacin nacional y el desarrollo
de la economa agroexportadora.
Reconocer aspectos salientes de la reorganizacin territorial, regional, impactos
ambientales como resultado del modelo agroexportador.
Identificar grupos sociales y formas de vida.
Ubicar temporalmente mediante construccin de secuencias temporales y lneas de
tiempo.
Registrar, sistematizar y comunicar informacin y conclusiones.
Caracterizar la situacin poltica argentina previa y posterior al Pas definitivamente
organizado.
Analizar las caractersticas de la Constitucin Nacional y su influencia poltica, social y
econmica.
Identificar cambios y continuidades.
Analizar y comparar nuestro pas y el resto de Amrica latina.
Identificar problemas ambientales de Amrica Latina, Argentina y regional.
Conocer el mapa poltico de Amrica.

Contenidos

La construccin del Estado Nacional (1853 1880).

Divergencias: Bs. As. Interior.
Economas regionales.
Influencia de la Revolucin Industrial en la economa local.
La conquista del desierto.
La oligarqua en el poder.
Organizacin poltica y cultural del territorio latinoamericano. Argentina y Amrica.
Criterios de delimitacin territorial.
La diversidad cultural en Amrica.
Procesos de integracin interestatal en Amrica.

Situaciones de enseanza

Leer distintos textos e investigar en diferentes fuentes para interpretar ideas e

intereses disimiles que confrontan en el proceso de construccin del Estado Nacional.
Seleccionar, sintetizar y registrar informacin.
 Comentar e hipotetizar sobre posibles causas del pasado y presente.
Conocer y analizar cambios y continuidades.
Exponer y analizar puntos de vista opuestos.
Leer y analizar mapas fsicos y polticos de Argentina y Amrica Latina para
comprender necesidades y potencialidades.
Analizar noticias periodsticas de inters americano, nacional y regional en cuanto a lo
social, poltico o econmico.
Observar, analizar y describir fotos o imgenes que muestren aspectos geogrficos,
sociales o econmicos.
Elaborar producciones escritas y trabajos prcticos como producto final de un trabajo
de estudio e investigacin.
Presentar ejemplos para conocer la actividad productiva del pas y de la regin, de los
proyectos, intercambios y necesidades de los pases miembros del Mercosur.
Integracin de contenidos.

Evaluacin

Criterios:

Analizar la adecuacin de las situaciones didcticas planteadas en los prcticos de:

o Escuchar y leer.
o Tener una idea global de lo estudiado y expresarlo.
o Utilizar y seleccionar fuentes de informacin.
o Factibilidad de realizar sntesis.

Se evala en proceso, constante, correccin diaria, pruebas orales, escritos y trabajos

prcticos.
 Planificacin ulica Ciencias Naturales

Indicadores de avance

Situaciones en que los alumnos:

Reafirman, amplan, sistematizan, intercambian conocimientos a travs de la

observacin, experimentacin y reflexin crtica del mundo en que se desarrolla la
vida.
Se distinguen mezclas de soluciones de acuerdo a las caractersticas observables y
mtodos de separacin.
Justifican que dos soluciones tienen diferente concentracin, basndose en datos
sobre las proporciones de soluto y solvente.
Reconocen cambios en los materiales por las transformaciones fsicas y qumicas.
Organizan y realizan bsqueda de informacin.
Teorizan, hipotetizan y experimentan a partir de conocimientos previos.
Analizan la geologa del planeta y eventos y cambios geolgicos a travs del tiempo y
actuales (volcanes, terremotos)
Utilizan informacin geolgica: terremotos, deriva continental, placas tectnicas para
interpretar mapas fsicos.
Establecen relaciones entre tipos de ambiente y caracterstica de seres vivos.
Argumentan acerca de las relaciones entre los cambios ambientales e influencia entre
los seres vivos en una poblacin, y el peligro de extincin de especies determinadas.
Elaboran esquemas y analizan la posicin de la tierra en el universo, y la influencia de
su posicin relativa y sus movimientos en los fenmenos que permiten la vida.

Contenidos

Los materiales interacciones:

Mezclas y soluciones.
Diferencia entre mezcla y solucin.
Caractersticas de una solucin: solvente y soluto.
Distintos solventes: el agua, solvente universal.
Soluciones diluidas y concentrados.
Separacin de las mezclas y las soluciones.
Separacin de soluciones slido lquido, lquido lquido, destilacin.
Transformaciones qumicas (nociones)
Diferencias: transformaciones qumicas/cambios de estado.
La combustin como transformacin qumica.

Material de experiencias: arena, arroz, viruta, limadura de hierro, piedras, arcilla, talco, agua,
aceite, alcohol, azcar, sal, recipientes, mayonesa, aceite, t, dentfrico, gaseosas, imanes, etc.

Los seres vivos: (interaccin seres vivos y ambiente)

Clasificacin de ambientes que habitan los seres vivos.

Estructuras de los seres vivos.
Funciones de los organismos (animales y vegetales)
 Relacin entre seres vivos y ambiente.
Especies de seres vivos.
Comportamiento de las especies de seres vivos en un mismo ambiente.
Relacin entre caractersticas y comportamientos con la diversidad de ambientes que
habitan los seres vivos.
Especies y poblacin.
Los cambios en los ambientes y su relacin con los seres vivos. Extincin de las
especies.

Materiales: pequeos seres vivos (insectos, hormigas, tortuga, distintas plantas y vegetales)
lminas, textos, artculos, tablas.

La Tierra y el Universo:

Estructura de la Tierra. Capas de la Tierra. Corteza ocenica y continental. Placas

tectnicas.
Atmsfera.
Cambios en la Tierra (erosin, glaciares, surgimiento de cadenas montaosas, deriva
continental)
Los astros vistos desde la Tierra.
Fases de la luna.
Los eclipses.
Instrumentos de exploracin del universo.
Telescopios y satlites artificiales.

Materiales: textos, esquemas, mapas, imgenes documentales, distintas fuentes de

informacin, prrafos de Viaje al centro de la Tierra de Julio Verne.

Funciones de los seres vivos:

Sistemas digestivo y circulatorio.

Sistema digestivo en humanos: componentes y funciones.
Relacin entre los sistemas.
Nociones de nutricin.
Reproduccin y desarrollo en humanos.
Caractersticas sexuales primarias y secundarias.
Desarrollo y madurez sexual.
Sistema reproductor femenino y masculino.
Funcin de las hormonas en el desarrollo.
Ciclo menstrual.

Situaciones de enseanza

Explorar y registrar cambios de los materiales.

Disear y desarrollar experiencias.
Comparar mtodos de separacin.
Preparar y explorar tipos de soluciones.
Registrar experiencias y resultados.
Bsqueda de investigacin en distintas fuentes.
Describir y comparar materiales antes y despus de transformaciones.
 Buscar informacin ampliatoria en distintos medios.
Elaborar generalizaciones.
Analizar y experimentar mtodos de separacin de materiales.
Intercambiar ideas y argumentar.
Sistematizar y relacionar informacin para darla a conocer en clase.
Elaborar informes y exponer.

Evaluacin

En proceso, constante, correccin diaria, pruebas escritas y orales.

Formulacin de conjeturas, hiptesis, respuesta a preguntas.
Exposicin oral y escrita.

Materiales

Imgenes, informes periodsticos, textos de divulgacin cientfica, documentales.

Bibliografa

Diseo curricular de educacin primaria. Libros de texto para 6 ao y libros

propuestos por el diseo curricular.