Subsecretara de Educacin Especializada e Inclusiva

Direccin Nacional de Educacin para Personas con Escolaridad Inconclusa

4.6.1 Trabajo en aula

Experiencia: explora los saberes empricos con los que llegan sus participantes,
a travs de lluvias de ideas, preguntas respuestas, relato de ancdotas,
conversatorios, diario comunitario, entre otros; en relacin con la temtica a ser
tratada durante la clase.
Reflexin: desde una situacin comunicativa contextualizada a su realidad,
plantea el tema utilizando, lecturas cientficas o informativas, leyendas, mitos,
amorfinos, videos, grficos o situaciones problmicas, debates, con el fin de
inducir a los participantes a conectar sus conocimientos previos con la nueva
informacin que se les provee.
Conceptualizacin: la mediacin del docente debe estar dirigida a actividades
como la presentacin de la nueva informacin (contenidos curriculares) en
organizadores grficos, cuadros comparativos, resmenes, esquemas sintticos,
ilustraciones, anlisis, sntesis, procedimientos, protocolos, exposiciones, entre
otros.
Aplicacin: la concrecin del aprendizaje debe reflejar la adquisicin de los
nuevos contenidos conectados con los saberes y experiencias anteriores, a
travs de: organizadores grficos, cuadros comparativos, resolucin de
ejercicios, elaboracin de informes, construccin del portafolio del participante,
procesos de comprensin (textos literarios, informativos, narrativos, descriptivos,
cientficos), produccin de textos, construccin y solucin de cuestionarios,
elaboracin de carteles, maquetas, afiches, debates, dramatizaciones, teatro,
exposiciones, entre otros.

Observaciones:
Esta propuesta metodolgica constituye un referente para llevar adelante el
proceso didctico y garantizar el aprendizaje.
En ciertas temticas, el docente puede aplicar otras estrategias metodolgicas,
como el mtodo experimental, comparativo, colaborativo, entre otros.

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Mtodo del Ciclo ERCA

Es una secuencia de cuatro fases bsicas, en la cual el participante inicia su proceso
de aprendizaje en base a su experiencia previa, reflexiona sobre la misma, realiza
una abstraccin y conceptualizacin para aplicar luego a otros temas o aprendizajes.
Proceso didctico:
Conocimientos adquiridos en el contexto socio cultural
Organizar visitas en el entorno
Leer reportajes o noticias actuales
Experiencia Utilizar imgenes, videos, carteles
Realizar preguntas respuestas
Lluvia de ideas
Observar diagramas
Preguntas respuestas
Construir con los participantes mapas conceptuales de
partida
Reflexin
Relacionar conocimientos previos
Utilizar material bibliogrfico o consultas de Internet y
proponer un cuestionario
Describir de forma escrita el nuevo conocimiento
Definir conceptos a travs de una lluvia de ideas.
Representar la informacin en esquemas u
organizadores grficos
Conceptualizacin
Utilizar la informacin obtenida junto con videos,
mapas, imgenes para orientar a la identificacin.
Organizar y comparar conocimientos
Desarrollar esquemas, modelos o diagramas
Realizar trabajos de grupo como debates o foros
Proponer estrategias o planes de accin
Realizar indagaciones segn el tema propuesto
Elaborar nuevos ejemplos
Aplicacin
Observar muestras y caracterizarlas.
Analizar aplicaciones, propuestas o planes.
Desarrollar una actividad experimental
Exponer en peridicos murales
Socializar la informacin.

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4.6.2 Para el trabajo autnomo del participante

El docente debe planificar previamente las actividades que ayudarn a reforzar

los aprendizajes y que deben ser incluidas en la planificacin semanal.
Las actividades a realizarse pueden ser: investigaciones, consultas,
organizadores grficos, cuadros comparativos, resolucin ejercicios,
elaboracin de informes, construccin del portafolio del participante, lecturas
(literarias, narrativas, descriptivas, informativas, cientficas, de imgenes) ,
produccin de textos, construccin de cuestionarios, elaboracin de
carteles, maquetas, afiches, cuadros comparativos, organizadores grficos,
experimentos sencillos.
El docente debe considerar que las actividades enviadas a los participantes
como trabajo autnomo deben ser contextualizadas adecuadamente.
Se debe evitar el envo de actividades repetitivas, descontextualizadas,
caligrficas o extensas, como planas de letras repetidas, ms de 10
ejercicios, investigaciones difciles de consultar, repetir palabras corregidas,
entre otras.

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