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I. PRESENTACIN
A. PRINCIPIOS FILOSFICOS:
Las asignaturas de Lengua Castellana y Aptitud Verbal mediante el ejercicio sostenido de la lectura
comprensiva, el anlisis y la produccin de textos, considerando sus diferentes niveles,intratextual,
intertextual, extratextual; de acuerdo con los componentes semntico, sintctico, relacional y pragmtico,
propicia en toda la comunidad de la Institucin Educativa La Esperanza un ambiente pedaggico, donde
se construye la conciencia humana de un joven ntegro, comprometido con su propio desarrollo y el de su
comunidad, mediante un proyecto de vida para formar individuos emocionalmente sanos y
acadmicamente responsables, que entiendan que el xito se logra con esfuerzo, dedicacin y
responsabilidad, ubicndolo as en un mundo globalizado, donde las nuevas tecnologas sern su mejor
arma para desenvolverse en forma excelente en el campo laboral, haciendo de la necesidad una virtud,
partiendo de un conocimiento previo de sus propias carencias y tambin de sus potencialidades,
poniendo a prueba su capacidad de adaptacin e innovacin, tolerancia a la diversidad y compromiso con
el cuidado del medio ambiente.
El trabajo en equipo ser el eje transversal para unir toda la comunidad educativa en busca de un
horizonte que el 2010 mostrar al mundo propuestas innovadoras en el campo pedaggico, que
redunden en beneficio de los nios, nias y jvenes del sector; para ubicarlos dentro de un campo laboral
tecnificado y muy competitivo; haciendo nfasis en el valor de la palabra, en la necesidad e importancia
de la lectura, el anlisis, que lleva al desarrollo de la capacidad intelectual y el mejoramiento de los
procesos de comunicacin; por lo tanto, es necesario fortalecer la conciencia humana en valores de
amor, autoestima y responsabilidad, profundizando en la aplicacin de los conocimientos, en pro de la
calidad de vida del individuo.
Una preocupacin constante del rea de Humanidades: Lengua Castellana y Aptitud Verbal es conciliar
los trminos cientficos de la lingstica con el campo de accin de los valores humanos que lleven a
incorporar en el ser, el respeto a la vida, la disciplina, la cooperacin y la sinceridad, logrando un estado
de felicidad consigo mismo y con los dems miembros de su comunidad. Con esto se busca que el
estudiante no sea un ser fcilmente manipulable pues seguir construyendo criterios autnomos para
expresar e interpretar los discursos, mejorando la capacidad de habla y escucha, lo mismo que el sentido
de tolerancia y de crtica, los invitamos a seguirnos a travs de las palabras y con seguridad al finalizar
este proceso los educandos no sern lo mismo, pues algo habr cambiado en su interior.
B. NORMATIVIDAD:
A nivel externo nos regimos por la Constitucin Poltica de Colombia (1991) que consagra
la educacin como un derecho fundamental y reconoce la Lengua Castellana como un
importante elemento de identidad cultural. La Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994)
y su Decreto reglamentario 1860 de 1994, por el cual se reglamenta parcialmente la Ley
115 de 1994 en los aspectos pedaggicos y organizativos legales, en cuanto respecta a
fundamentos filosficos, fines, objetivos generales y especficos y criterios de evaluacin,
autonoma escolar y la consideracin de la enseanza de la lengua castellana como una de
las asignaturas obligatorias y fundamentales.
La Ley de la Juventud, No. 375 del 4 de Julio de 1997 que parte de una concepcin de
formacin integral del joven en lo que tiene que ver con los aspectos fsico, psicolgico,
social, econmico y poltico () y cuyo fin es promover la formacin integral de la juventud,
su vinculacin y participacin activa en la vida econmica, poltica y social, y el ejercicio pleno
y solidario de la ciudadana
El Cdigo del Menor.
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El Decreto 0230 de 2002 que dicta normas en materia de currculo, evaluacin y promocin
de los educandos y evaluacin institucional, que deroga los artculos 33, 37, 38 y 43 del
Captulo V y el Captulo VI del Decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1063 del 10 de junio de
1998, respecto a criterios para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su
promocin a niveles superiores.
El Decreto 1290 de 2009 que reemplaza al Decreto 0230 de 2002, en materia de currculo,
evaluacin y promocin de los educandos y evaluacin institucional.
Las normas tcnicas, tales como estndares para el currculo en las reas obligatorias y
fundamentales del conocimiento.
En nuestra Institucin esta normatividad es tomada como uno de los medios que nos
posibilitarn el APRENDER A APRENDER, APRENDER A SER, APRENDER A HACER Y
APRENDER A CONVIVIR EN PAZ. Comprendemos y asumimos las exigencias prcticas del
pluralismo, la participacin democrtica y la autonoma en el proyecto educativo y as darle
una dinmica propia a la comunidad que busca su identidad cultural.
C. LOS CONTEXTOS:
DEBILIDADES:
OPORTUNIDADES:
Es conveniente la utilizacin de la prensa y de los libros, tanto en el aula como fuera de ella,
como un mecanismo para que los estudiantes se interesen por la lectura y por la
informacin.
Desarrollo de las dems actividades programadas, tales como lecturas en voz alta, la hora
del cuento, el rincn del buen lector, la caja viajera, material alternativo, etc.
Implementacin de un programa especial denominado Comprensin de Lectura, proceso
que implica mucho ms que la simple decodificacin, pues trasciende hacia la
interpretacin, la argumentacin y la proposicin. Incluso va ms all: si una lectura no
afecta la vida cotidiana no se ha cerrado el ciclo de la lectura. La comprensin lectora
requiere partir de la prctica de unas 150 habilidades u operaciones; tales habilidades
exigen su ejercicio desde el Preescolar (secuencias, deducciones, cerramiento e idea
principal) hasta el grado undcimo (velocidad de lectura, organizacin textual y lectura
crtica) para continuar en la educacin superior.
Implementacin de la metodologa de trabajo por proyectos.
El acceso a la tecnologa y a la informtica.
FORTALEZAS:
AMENAZAS:
Para mejorar aquellos factores que dificultan los procesos debemos tener en cuenta que es
necesario:
En la constitucin del sujeto, el lenguaje adquiere una importancia vital, pues un individuo se
convierte en parte de la cultura debido al proceso de significacin colectiva QUE HACE del
mundo que hace con ste. Desde esta ptica, el lenguaje no slo se asume como medio de
expresin, sino como constituyente esencial del conocimiento, en cuanto espacio donde ocurre
la significacin.
El lenguaje y el pensamiento son con el trabajo, las facultades fundamentales de desarrollo del
hombre. Trabajo y lenguaje nacen simultneamente y son inseparables. El hombre, siendo
parte de la realidad, interacta con ella conocindola y transformndola con su trabajo; para ello
necesita comunicarse con los dems. Para comunicarse, requiere de un instrumento que le
permita conocer, pensar y hablar de la realidad. Ese instrumento es la Lengua.
1
Lineamientos Curriculares, Lengua Castellana.
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Una de las grandes ventajas de los proyectos es el privilegio que se puede dar al trabajo en
grupo, aunque hay momentos de trabajo individual. ste tendr una visin interactiva, pues la
experiencia social propicia el desarrollo de conceptos y competencias, en especial la
competencia comunicativa.
Buscamos privilegiar el aprendizaje y no el tema o contenido, lo que no descarta que se lleguen
a establecer conceptos o elaborar definiciones, las que nos permitirn concretar un saber
aunque no son el saber en s mismo.
Marlisse Weiss y Merie Marthe Gross, sealan las siguientes ventajas del trabajo por proyectos:
D. POSTURA DIDCTICA:
Por otra parte, los estudiantes egresados de secundaria enfrentan mltiples dificultades
a su ingreso a la universidad. Desde el punto de vista de las habilidades cognoscitivas,
sufren tropiezos en el razonamiento lgico, la comprensin de lectura y la formacin de
conceptos claros. Adems, tienden a memorizar en exceso y no poseen hbitos slidos
2
Obra citada.
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Hay una estrecha relacin entre pensamiento crtico, procesos cientficos y comprensin
de lectura. Esta afirmacin tiene apoyo en el hecho de que para aprender un texto, es
necesario realizar inferencias; una habilidad de pensamiento tradicionalmente
considerada como importante en las ciencias naturales; porque es all donde por
excelencia se compara y se demuestra. De un modo ms general, el pensamiento y la
lectura crtica se relacionan con el procesamiento de la informacin verbal, frente a lo
cual el sujeto debe conservar, formular inferencias, realizar hiptesis y resolver
problemas, puntos esenciales en las diferentes competencias y en las evaluaciones de
estndares bsicos.
Adems se proponen una serie de actividades que complementan el buen desarrollo de las
propuestas de lectura, estas son:
Propuesta pedaggica:
La propuesta pedaggica del rea est orientada desde una pregunta: -Cules son las
estrategias adecuadas para despertar en el estudiante el inters por la lectura, la
produccin textual y el discurso oral orientadas al cumplimiento de la misin y los
objetivos de la Institucin?
1. SEMINARIO
Est basado en la discusin para confrontar distintas opiniones mediante el dilogo. Para ello
se debe tener en cuenta:
Lectura de textos.
Reflexin individual: trabajo de preparacin previo.
Trabajo en grupo.
Trabajo escrito.
Relatoras: - Trabajo referente a las lecturas, ejercicios, aplicaciones a presentaciones.
Anlisis y comprensin de las lecturas referentes a cada temtica.
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2. TALLERES
CONCEPTO DE TALLER
Taller en el lenguaje corriente, es el lugar donde se hace, se construye o se repara algo. As,
se habla de taller de mecnica, taller de carpintera, taller de reparacin de electrodomsticos,
etc.
NATALIO KISNERMAN:
Define el taller como unidades productivas de conocimiento a partir de una realidad
concreta
MELBA REYES:
Es una realidad integradora, compleja, reflexiva, en que se unen la teora y la practica
como fuerza motriz del proceso pedaggico.
Se considera que el taller es una importante alternativa que permite una ms cercana insercin
en la realidad.
Mediante el taller, los docentes y los alumnos desafan en conjunto problemas especficos
buscando tambin que el aprender a ser, el aprender a aprender y el aprender a hacer se den
de manera integrada, como corresponde a una autentica educacin o formacin integral. Saber
saber hacer: no es otra cosa que Accin fundamentada en el por qu (SABER PORQUE), en
la comprensin del mecanismo estructural productivo del objeto de conocimiento.
Mediante el taller los alumnos en un proceso gradual o por aproximaciones, van alcanzando la
realidad y descubriendo los problemas que en ella se encuentran a travs de la accin
reflexin inmediata o accin diferida.
Dice Ander Egg: En lo sustancial el taller es una modalidad pedaggica de aprender haciendo
en este sentido el taller se apoya en principio de aprendizaje formulando por Frooebel en 1826:
Aprender una cosa vindola y hacindola es algo mucho ms formador, cultivador, vigorizante
que aprenderla simplemente por comunicacin verbal de las ideas.
Estos principios, contina Ander Egg, ponen de manifiesto el carcter autogestionario del
sistema de taller (esto es que pueden existir los denominados talleres no asistidos, que los
pueden organizar los propios estudiantes para realizar ejercicios, trabajos prcticos, propuestas,
que requieren acciones instrumentales as como pensar y reflexionar sobre la accin).
La estrategia pedaggica comprende: los objetivos, los mtodos y las tcnicas, en este sentido
la estrategia es la totalidad, es la que da sentido de unidad a todos los pasos de la enseanza y
del aprendizaje.
Los talleres deben realizarse mas como estrategia operativa que como simple mtodo o tcnica.
La relacin maestro alumno que se da en el taller, debe contemplarse entre las didcticas
activas, con trabajo individualizado, en parejas o en grupos pequeos. As por ejemplo, el
enfoque pedaggico piagetano posibilita la unidad de accin y reflexin. La reflexin es solo un
medio de plantear, de ver los problemas y no una forma de resolverlos es un proceso
heurstico y no un medio de verificacin.
A travs del grupo se logra la sntesis del hacer, el sentir y el pensar que aporta cada
participante en el proceso del aprendizaje.
Con base en la psicologa social y dinmica del grupo se permite comprender y recuperar los
efectos teraputicos del grupo, del que hablan los especialistas, y obviamente los pedagogos y
merced de los cuales se posibilita la comunicacin, la superacin de conflictos personales, el
transformarse, transformar y nuevamente transformarse, la apropiacin del conocimiento y el
aprender a pensar y aprender a aprender (aprehendizaje) de que tanto se viene hablando en los
planteamientos educativos de las ltimas dcadas.
Mario Bunge, por su parte, la define diciendo que la epistemologa, o Filosofa de la ciencia
(ciencia de la ciencia) es la rama de la filosofa que estudia la investigacin cientfica y su
producto, el conocimiento cientfico.
2. Posibilitar que el ser humano viva el aprendizaje como un ser total y no solamente
estimulando lo cognitivo, pues, adems de conocimientos aporta experiencia de vida
que exigen la relacin de los intelectual con los emocional y activo e implica una
formacin integral del alumno.
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Para ello:
3. MTODO MATETICO
4. MTODO DEDUCTIVO
5. MTODO INDUCTIVO
Este mtodo al igual que los dems considera los procesos de aprendizaje como una funcin
estrictamente intelectual y sujeto a las leyes generales del pensamiento. Est basado en la
intuicin; va delo concreto y particular a lo abstracto y universal.
Los estudios sicolgicos han concluido que es necesario utilizar igualmente los mtodos de
deduccin, anlisis y sntesis con el fin de lograr educar tanto en lo cognitivo como en lo
formativo para obtener un individuo integral.
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Los objetos de enseanza se deben organizar de tal manera que lleven al individuo a la
investigacin y practica de lo aprendido, mediante consultas, trabajos individuales y en equipo,
todo esto es posible mediante la motivacin y prctica constante que haga que el estudiante se
interese en su superacin personal.
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1 2 3 4
Currculo y
Proyecto Educativo
institucional
Criterios de
relacin
5 6 7 8
Concepcin
de lenguaje
Dimensiones
1 2 3 4
1 2 3 4 5
Procesosde
Procesos de
Construccin
Construccin Produccinee Procesosculturales
Procesos culturales
desistemas
sistemasdede Produccin ticade
delala
de interpretacin
interpretacin YYestticos
estticos tica
significacin dellenguaje
lenguaje comunicacin
comunicacin
significacin Detextos
De textos del Procesosdede
Procesos
desarrollo del
desarrollo del
niveles pensamiento
pensamiento
esttica Historiografa semiologa
Adquisicin uso funcionamiento y sociologa
Construccin de sistemas
de significacin
Niveles
Desarrollo de procesos
de escritura en nio
ANEXO 9: ENFOQUES
Esttica Historiogrfica
Sociolgica Semitica
Asociado a la construccin
de los principios
bsicos de la interaccin
desde el lenguaje y la
construccin del respeto por
la diversidad cultural. Se
tica de la
trata de trabajar sobre:
derechos, deberes, lmites
y alcances de la
comunicacin
comunicacin
Implicaciones
Construccin de las
herramientas del
pensamiento a travs de
las cuales se da la
significacin.
Este desarrollo est
Desarrollo
directamente relacionado con
el lenguaje y dichas
herramientas se adquieren
del pensamiento
en la interaccin social, se
internalizan y luego son
usadas en diversos contextos
Estrategias
Cognitivas Metacognitivas
MALLAS CURRICULARES
LENGUA CASTELLANA
Dentro del trabajo de las mallas curriculares se plantea un proyecto general enmarcado en una sola
pregunta: Cules son las estrategias adecuadas para despertar en el estudiante el inters por la lectura,
la produccin textual y el discurso oral?
Las Mallas de Lengua Castellana y Aptitud Verbal estn pensadas para desarrollar el potencial de
aprendizaje de los educandos, lo que implica que tambin en nuestro proceso de mediacin educadora,
desde el aula de clase, en nuestros procesos de enseanza-aprendizaje, desarrollemos en los
educandos sus funciones cognitivas: aquellas que necesita tener antes de aprender, aquellas que debe
desarrollar mientras aprende y aquellas que debe expresar luego de aprender.
Tenemos en cuenta todos los factores que influyen en el aprendizaje, en especial las actitudes, las
aptitudes intelectivas, las competencias cognitivas bsicas, los desempeos, las habilidades y destrezas,
los hbitos.
GRADO
CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
El articulo X X
Acertijos X
Actos de habla X
Adjetivos x X x X
Anlisis de los componentes de la oracin X
Analisis de obras infantiles. X X
Artculos x
Campos semntico y lxico X
Categoras gramaticales x x x x x x x x
Clases de narrador X
Clasificacin de las palabras segn el acento. X X
Cdigos sociales: lenguajes y estructuras comunicativas X
Coherencia/cohesin X X X
Combinaciones X
Comparacin de los gneros. Narrativo, lirico y dramtico. X X
Competencia lectora X X x
Competencias ciudadanas (respeto-responsabilidad) X
Consonantes X
Crucigramas X
Decticos X X
El adjetivo y clases de adjetivos.. X X
El adverbio y sus clases. X X
El afiche y el grafiti. X X
El campo semntico. X X
El cuento, y sus partes. X X
El dialogo y sus caractersticas. X X
El mito y sus clases. X X
El prrafo y el resumen. X X
El pronombre y clases de pronombres. X X
El teatro y sus elementos. X X
El verbo y sus tiempos.. X X X X X
El acento y clases de acento X X
El artculo de opinin X
El Boom latinoamericano X
El caligrama X
El cdigo x X x
El Comentario crtico X
El Criollismo X
El cuadro sinptico X X
El cuento X X x
El debate X X
El dilogo X
El diccionario X X
El ensayo cientfico X
El ensayo filosfico X
El ensayo literario X
El ensayo periodstico X
El esquema x
El fonema X
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GRADO
CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
El guin X
El mapa conceptual x
El mensaje X X X X X X X X X
El mensaje publicitario X
El mensaje verbal X
El mensaje visual X
El mito X X
El Modernismo X
El Orden argumentativo X
El prrafo X X
El peridico y sus partes X X
El resumen X
El signo lingstico X
El teatro X X X
El Teatro Barroco X
El teatro popular X
El texto argumentativo X X
Elementos no verbales en la oralidad: paralingstica- X
kinsica-proxmica
Escritores colombianos y sus principales
X X
obras.
Estrategias Cognitivas X
Estrategias Metacognitivas X
Estructuras estilsticas (figuras literarias) X
Estructuras narrativas X
Familia de palabras x
Figuras literarias x X X X
Funcin social de los medios de comunicacin X
Funciones de la relaciones sociales X
Funciones del lenguaje X
Funciones del prrafo X X X
Generacin de los Nuevos X
Generaciones del 27 y del 98 X
Genero y numero .. X X
Gneros literarios. Narrativo, lirico y dramtico. X X X X
Imgenes x
Inteligencias mltiples (vista-olfato-escucha-habla) X
Juegos de palabras X
La adivinanza, la retahla y los refranes.. X X
La argumentacin y el debate. X X
La biblioteca. Fichas bibliogrficas. X X
La biografia y la autobiografa. X X
La carta. Clases de cartas y sus partes.. X X X X
La composicin. X X
La descripcin y sus elementos.. X X
La encuesta. Textos expositivos, estrategias de
X X
comprensin y produccin.
La leyenda. X X
La novela. X X
La oracin y sus partes.. X X
La adivinanza X
La bibliografa X
La biblioteca X
La cancin X X
La comparacin x X
La conjuncin X
La conversacin X X
La descripcin x X x X
La elipsis X
La entonacin X
La historieta X X
La hoja de vida x
La informacin X
La intencin comunicativa (La comunicacin) x X x
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GRADO
CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
La investigacin X
La leyenda X X
La mesa redonda X
La narracin x x X
La noticia X X
La Novela Contempornea X
La Oracin Compuesta X
La oracin gramatical X x x
La pantonimia X
La personificacin x X
La pintura x
La poesa X X x
La polisemia X
La publicidad x X X
La puntuacin x x
La redaccin X
La referencia extratextual X
La resea x X X
La sustitucin X
La tilde diacrtica x
Las historietas. Cdigos no verbales. Las convenciones
X X
geogrficas.
Las coplas X X
Las emociones X
Las etiquetas X
Las rimas X X
Las seales de trnsito x
Las tarjetas de invitacin x
Lengua/lenguaje/habla/dialecto X
Lenguaje no verbal X
Lenguajes y estructuras comunicativas X
Literatura de la Colonia X
Literatura de la Conquista X
Literatura de Vanguardia X
Literatura del Medioevo Espaol X
Literatura del Siglo de Oro X
Literatura espaola contempornea X
Literatura prehispnica X
Literatura universal X
Los conectores X X
Los elementos bsicos de la comunicacin. X X
Los extranjerismos. X X
Los medios de comunicacin. Televisin, radio, etc. X X
Los prefijos y sufijos. X X
Los signos de puntuacin. X X
Los colores X
Los gestos x X X
Los instructivos X
Macroestructura y superestructura X X
Medios de comunicacin x X X X
Microestructuras X
Narrativa actual espaola X
Narrativa espaola del Renacimiento y el Barroco X
Neoclasicismo y Romanticismo X
Niveles Lingsticos textuales: Fnico-Morfosintctico- X
Lexical
Normas del Icontec para elaborar un trabajo. X X
Normas Tcnicas Colombianas X
Objeto, agente, paciente e instrumento. X X
Origen del lenguaje X
Palabras que indican orden y secuencia. X X
Personajes del mbito nacional X
Preposiciones y contracciones. X X
Procedimientos narrativos X
Produccion de cuentos,poemas,versos,coplas y retahlas. X X
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GRADO
CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Produccin de sentidos X
Proyecto de Investigacin X
Reglas ortogrficas. X X
Relacin Significado textual/estructura textual X
Significados del lenguaje de acuerdo con la poca X
Signo, cdigo y smbolo X
Signos de interrogacin y exclamacin. X X
Slaba x x
Sinnimos y antnimos X X X X X X X X X X X
Situacin de la Enunciacin X
Sustantivos x X X X X
Tcnicas de comunicacin x X
Tcnicas de estudio X
Tcnicas grupales x
Textos iconogrficos X
Tilde diacrtica X
Tipologa Textual X X X X X X X X X X X
Tipos de oraciones X X
Toma de apuntes X
Uso del punto y la coma. X X
Uso de la h X
Vocales X
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EJE CURRICULAR: Produccin textual. Interpretacin textual. Esttica del lenguaje. Otros sistemas simblicos y tica de la comunicacin.
COMPETENCIAS: Interpretativa.Conceptuales-Procedimentales-Actitudinales.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:
Conceptuales: Relaciona grficas y lectura de imgenes mediante la interpretacin de historietas que le faciliten la descripcin oral y escrita de sus propias composiciones.
Procedimentales: Describir personas, objetos, lugares en forma detallada.
Actitudinales:
RECOMENDACIONES
T
CONTENIDOS I
FECHA
INDICADORES DE E R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M PR E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P OG A
O L
Bibliografa
recomendada en el
Plan de rea
Vdeos, cds, mp3, etc.
Video Bim
Computadora
Emisora escolar
Duplicadora
Aula de clase
Institucin
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RECOMENDACIONES
T FEC
CONTENIDOS I HA
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO
P O A
O G L
Letras maysculas Leer cuentos, Crea sus propios Utiliza los fonemas y un HUMANOS:
LA y minsculas. rimas, adivinanzas valores y sus vocabulario adecuado al Docente del rea.
LITERATURA: Lectura auditiva y y coplas. actitudes. texto. Grupo interdisciplinario
UNA matices de la voz. Relacionar las Interpretar Comprende textos de docentes.
VENTANA Los fonemas y letras con las diferentes roles de cortos. Instituciones de apoyo a
grafemas. imgenes y las acuerdo a su Lee dibujos e interpreta la promocin de la
ABIERTA A LA lectura.
Sinnimos. palabras. expresin imgenes.
IMAGINACIN. Crea desde sus corporal. Hace sus propias Otras personas que
Cuntame tu puedan servir de apoyo
conocimientos descripciones orales y
cuento para los diferentes
previos sus propias escritas. proyectos del rea.
afirmaciones. Los estudiantes y su
Escribe y lee oraciones ncleo familiar.
y frases con sentido
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Video Bim
Computadora
Emisora escolar
Duplicadora
Aula de clase
Institucin
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T FECH
CONTENIDOS I A
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P O A
O G L
RECOMENDACIONES
practicar en la casa por medio de dictados la escritura de frases y prrafos. luego presentarlos al profesor para su correspondiente sustentacin
Leer en la casa cuentos, fbulas y poesas. Practicar frente a los familiares su narracin, declamacin y lectura y luego hacer lo mismo con los compaeros y el profesor.
En la casa ejercitar a travs de dictados y consultas en el diccionario la escritura de palabras de difcil ortografa. Luego presentarlos al profesor en el tiempo estipulado.
Inventar cuentos, poesas y fbulas y luego en una clase darlos a conocer a los compaeros y profesor, con su correspondiente dramatizacin.
En la casa con la ayuda de la familia inventar cuentos, fbulas y poesas poniendo en prctica la creatividad e innovacin que sean capaces. Presentar el trabajo al profesor.
CONTENIDOS I FECHA
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
TIEM
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS PO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales PROG REAL
D
E
D
E
S
E
M
P
E
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O
Prrafo Construccin Receptivo y crtico ante sus escritos y los HUMANOS:
de pequeas de otros. Docente del rea.
LA LITERATURA: frases y Construya prrafos Grupo
UNA VENTANA prrafos Interprete textos.
ABIERTA A LA Descripcin
Produccin y
Valora los aprendizajes significativos
Asertivo
IMAGINACIN. comprensin Discreto en la comunicacin
de textos. Autnomo
Produccin Exploracin de Disfruta con la lectura grupal interdisciplinario de
conocimientos Valoracin de las diferentes cualidades docentes.
previos. Retroalimentacin del proceso con tareas Instituciones de
Desarrollo de y apoyo familiar apoyo a la
la escritura Conocimiento. promocin de la
Interpretacin Retroalimentac Demuestra inters por la literatura infantil lectura.
in Muestra agrado por la lectura de las Otras personas que
fbulas. puedan servir de
Lectura de
Muestra inters por narrar y escribir apoyo para los
Proposicin comentarios ancdotas. diferentes proyectos
Construccin Expresa sentimientos al declamar del rea.
de oraciones poesas. Los estudiantes y su
cortas Respetuoso con lo que implica el trabajo ncleo familiar.
Construccin Representaci en equipo.
de una poesa n de acciones Responsable para asumir su TECNOLGICOS:
sobre la familia cotidianas en participacin. Bibliotecas
sus tiempos Colaborador con quienes lo necesitan. Internet
Elaboracin de Discreto en el manejo de las relaciones Bibliografa
con el grupo. recomendada en el
juegos de
Respetuoso con las ideas del Plan de rea
palabras Vdeos, cds, mp3,
iguales etc.
Lectura y grupo. Video Bim
construccin Computadora
de cuentos. Emisora escolar
Lectura, Duplicadora
interpretacin y Aula de clase
Institucin
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dramatizacin
de fbulas.
Produccin de
textos
Ancdotas de
la vida diaria
Memorizacin
y declamacin
de poesas.
RECOMENDACIONES
practicar en la casa por medio de dictados la escritura de frases y prrafos. luego presentarlos al profesor para su correspondiente sustentacin
Leer en la casa cuentos, fbulas y poesas. Practicar frente a los familiares su narracin, declamacin y lectura y luego hacer lo mismo con los compaeros y el profesor.
En la casa ejercitar a travs de dictados y consultas en el diccionario la escritura de palabras de difcil ortografa. Luego presentarlos al profesor en el tiempo estipulado.
Inventar cuentos, poesas y fbulas y luego en una clase darlos a conocer a los compaeros y profesor, con su correspondiente dramatizacin.
En la casa con la ayuda de la familia inventar cuentos, fbulas y poesas poniendo en prctica la creatividad e innovacin que sean capaces. Presentar el trabajo al profesor.
Emplea
correctamente su
invento para
construir textos.
Construye
correctamente i
nstrucciones sobre un
tema en
Particular.
RECOMENDACIONES
practicar en la casa por medio de dictados la escritura de frases y prrafos. luego presentarlos al profesor para su correspondiente sustentacin
Leer en la casa cuentos, fbulas y poesas. Practicar frente a los familiares su narracin, declamacin y lectura y luego hacer lo mismo con los compaeros y el profesor.
En la casa ejercitar a travs de dictados y consultas en el diccionario la escritura de palabras de difcil ortografa. Luego presentarlos al profesor en el tiempo estipulado.
Inventar cuentos, poesas y fbulas y luego en una clase darlos a conocer a los compaeros y profesor, con su correspondiente dramatizacin.
En la casa con la ayuda de la familia inventar cuentos, fbulas y poesas poniendo en prctica la creatividad e innovacin que sean capaces. Presentar el trabajo al profesor.
sobre un tema en
particular.
RECOMENDACIONES
practicar en la casa por medio de dictados la escritura de frases y prrafos. luego presentarlos al profesor para su correspondiente sustentacin
Leer en la casa cuentos, fbulas y poesas. Practicar frente a los familiares su narracin, declamacin y lectura y luego hacer lo mismo con los compaeros y el profesor.
En la casa ejercitar a travs de dictados y consultas en el diccionario la escritura de palabras de difcil ortografa. Luego presentarlos al profesor en el tiempo estipulado.
Inventar cuentos, poesas y fbulas y luego en una clase darlos a conocer a los compaeros y profesor, con su correspondiente dramatizacin.
En la casa con la ayuda de la familia inventar cuentos, fbulas y poesas poniendo en prctica la creatividad e innovacin que sean capaces. Presentar el trabajo al profesor.
Elaboracin de
afiches.
CONTENIDOS T FECHA
I
INDICADORES DE E
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO PROG REAL
P
O
La literatura, una La narracin: Demostracin de Relaciona textos con Demuestra gusto Lecturas HUMANOS:
ventana abierta a la elementos de la avances significativos imgenes. por la literatura Juegos de Docente del rea.
imaginacin narracin, en la lectura de infantil. observacin y Grupo
interdisciplinario
personajes, leyendas cuentos y Emplea palabras Diferencia la de aplicacin.
de docentes.
lugares, tiempos, textos escritos. nuevas en la estructura del Grficos
Instituciones de
Cmo puede la descripcin, construccin de genero narrativo Dibujos apoyo a la
literatura ayudar en los dilogos, partes de Revisin, oraciones y textos (fabulas, cuentos, Construccin promocin de la
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Reconoce el
gnero y el nmero
de los sustantivos.
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T
CONTENIDOS I
FECHA
INDICADORES E
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M PR
R
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEO P OG
E
AL
O
Diferenciacin de Utiliza Se comunica con
los diferentes adecuadamente los los dems en HUMANOS:
medios de diferentes medios de forma asertiva. Docente del rea.
La comunicacin Grupo interdisciplinario de
comunicacin. comunicacin.
(medios de
Elabora un docentes.
comunicacin, Instituciones de apoyo a la
Observacin de Se comunica en pequeo libro
elementos de la promocin de la lectura.
cada uno de los forma eficaz con los con sus partes.
comunicacin, la Otras personas que puedan
medios de dems.
carta y sus partes,
La literatura, una comunicacin. Reconoce los servir de apoyo para los
el libro y sus
ventana abierta a la Argumenta algunos elementos de Lecturas diferentes proyectos del rea.
partes, clases de Los estudiantes y su ncleo
imaginacin Reconocimiento de noticias y artculos comunicacin. Juegos de
comunicacin familiar.
las partes de un de inters. observacin y de
lenguaje, lengua y
libro. Escribe el texto aplicacin.
habla.
Cmo puede la Comprende la de una carta con Grficos TECNOLGICOS:
literatura ayudar en Elaboracin de una importancia de la sus partes. Dibujos Bibliotecas
Normas de Internet
los procesos de pequea noticia. veracidad en las Construccin de
cortesa. Bibliografa recomendada en
escritura y de noticias. Abre cartillas
comprensin Dramatizacin de adecuadamente Cuentos el Plan de rea
El verbo Vdeos, cds, mp3, etc.
lectora? los diferentes Usa debidamente el sus correos
clases de lenguaje correo electrnico. electrnicos. Video Bim
La oracin Computadora
(mmico, escrito,
oral, grafico etc) y Es respetuoso en la Practica las Emisora escolar
Producciones e Duplicadora
anlisis de diversas comunicacin que normas de
interpretaciones Aula de clase
situaciones establece cortesa en la
textuales. Institucin
comunicativas. diariamente. comunicacin.
T
CONTENIDOS I
FECHA
INDICADORES E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEO P O A
O G L
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CONTENIDOS I A
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P O A
O G L
Reconoce las estructuras Activacin de conocimientos
Produccin de textos Organiza sus ideas Se interesa por gramaticales en cualquier previos a la lectura del texto. Establecer un propsito en
orales, en situaciones para producir un texto establecer la diferencia tipo de texto. Elaborar narraciones toda lectura.
comunicativas que oral, teniendo en entre lenguaje oral y el colectivas.
permiten evidenciar el cuenta su realidad y escrito. Identifica las diferentes Identificar los diferentes tipos
uso significativo de la sus propias Esmero al escribir formas de comunicacin y de letra que aparecen en el Explorar diferentes libros
experiencias explica la importancia del texto.
entonacin. fabulas. lenguaje como medio de Analizar el ndice de un texto
La narracin y clases Lectura expresiva de Autocorreccin al utilizar comunicacin. para localizar los temas con
La fabula, su estructura fabulas. las clases de sustantivo. ms facilidad.
y sus elementos. Reconocer el Reconocer las clases de Encontrar sustantivos y
Identificar el sustantivo sustantivo en diferentes punto en un texto. Reconoce los sustantivos en adjetivos cuya funcin es Descubrir caractersticas
y las clases de textos. Disfruta al escribir, oraciones y textos y los precisar las caractersticas de propias del libro.
sustantivos. Utilizacin del punto. leyendas de su regin. clasifica. los personajes.
El punto y sus clases Identificar la estructura Muestra inters por Cambiar el significado del Reconocer las partes que
de la leyenda. Clasifica el sustantivo segn texto original. forman un libro.
La leyenda: Estructura y identificar las partes de
LA LITERATURA: UNA sus elementos.. Identifica las partes que un libro.
sus clases.
VENTANA ABIERTA A forman un libro. Construir las memorias del Consultar la biografa del
El libro y sus partes. Se interesa por el uso Emplea correctamente el grupo con las actividades autor.
LA IMAGINACIN El diccionario y su uso. Utiliza el diccionario del diccionario.
segn las artculo. diarias.
Produccin de textos. Auto-exigencia en la Descubrir en el diccionario
El cuento y su instrucciones.. revisin y edicin de sus Demuestra el dominio del todos los sinnimos y
s partes. Revisin y edicin del propios textos. uso las maysculas. antnimos para la produccin
La descripcin escrito atendiendo a la Aprender a respetar las de textos.
gramtica y ortografa diferencias Utilizar las partes del cuento
Hacer descripciones de Reconoce los elementos de para nuevas producciones.
personas,animales,cos la fbula. Describir el personaje
as y lugares. Realiza descripciones principal de un texto.
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T FECH
CONTENIDOS I A
INDICADORES E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEO P O A
O G L
El acento de las Segmenta palabras, Practicar la lectura grupal.
palabras y su teniendo en cuenta el Atencin al escuchar el Diferencia una silaba Realizar actividades
clasificacin. Agudas, acento. Clasifica las acento de las palabras y acentuada y distingue complementarias
palabras agudas, reforzando conceptos.
graves, esdrjulas, palabras segn el marcar la diferencia.
graves y esdrjulas. Opinin libre y
sobre-esdrjulas, etc. acento. Auto exigencia
razonamiento crtico.
El sujeto y el ncleo del Para practicar una
Diferencia las partes de
sujeto. Identifica en un texto el correcta expresin. la oracin y la funcin Utilizar el diccionario para Socializar las diferentes
El sufijo y el prefijo. sujeto y su ncleo Atencin al identificar el que cumplen. enriquecer el vocabulario. producciones
El dialogo. Utiliza el sufijo y el sujeto y el predicado.
Las seales prefijo en la Inters al construir
informativas. construccin de verbos con sufijos y Explica el significado de Propiciar momentos de Comparar textos narrativos.
La narracin. oraciones. prefijos. prefijos y sufijos. reflexin.
Estructura del texto Identifica las seales Participar en el dialogo
narrativo. informativas para una como una forma de Expresa sus opiniones Aplicar el saber previo del Aplicar reglas ortogrficas.
mejor orientacin. expresar opinin. con fluidez verbal. nio.
LA LITERATURA: UNA Reconoce la estructura Autocorregir su expresin
VENTANA ABIERTA A Reconoce la estructura Respetar las seales
de los textos narrativos. oral. Concursos ortogrficos.
de un texto narrativo. para una mejor
LA IMAGINACIN
convivencia.
Caracteriza Fomentar el respeto por
Satisfaccin al presentar adecuadamente los la palabra.
sus propios textos. textos narrativos de los Interpretacin y
expositivos. produccin de textos.
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CONTENIDOS I A
INDICADORES E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEO P O A
O G L
Diferencia los
Los sustantivos En un texto reconocer Demuestra inters por sustantivos comunes Establecer un propsito Realizar entrevistas.
comunes y propios. los sustantivos propios enriquecer su de los propios. de lectura.
diptongo y el hiato. y comunes. vocabulario y lo utiliza
La comunicacin y Realizar en grupo, de manera pertinente en
Reconoce la diferencia Explorar el libro y Solucin a crucigramas.
conversaciones de entre diptongo e hiato. descubrir caractersticas.
sus elementos. su expresin oral y
temas libres. Como el ndice, la
El artculo, gnero y escrita. Identifica los introduccin, la Deducir reglas.
nmero. Identifica el gnero y el Acepta las correcciones elementos de la bibliografa del autor, etc.
Uso de a. ha, ay, hay, nmero. Reconocer el que los dems le hacen. comunicacin.
ah. artculo, en la Expresa en sus escritos
Palabras homnimas construccin de textos. su estado de nimo. Emplea correctamente Activacin de Propiciar el espacio para la
y homfonas. Usa adecuadamente Valora y respeta la el gnero y el nmero, conocimientos previos. discusin.
en la construccin de opinin de sus en sus escritos.
El adjetivo textos los diferentes compaeros. Establece la diferencia Analizar el vocabulario
grados del adjetivo. entre palabras del texto y construir Dramatizar obras cortas.
Expresa ideas con homnimas y palabras
El adverbio. Dadas las pautas para propiedad y seguridad nuevos conceptos.
la elaboracin de fichas homfonas.
El resumen. ante sus compaeros. Reescribe un texto a
Las fichas bibliogrficas, participa Reconoce y valora la Reconoce en un texto partir de las pautas de Con base en un texto, crear rimas.
bibliogrficas en su produccin. importancia del uso de el adjetivo.
La exposicin oral. Expone sus ideas con las fichas bibliogrficas. correccin formuladas.
El cuadro sinptico y claridad y sustenta los
Emplea los adverbios
el mapa conceptual. conocimientos.
para precisar Promover la produccin Relacionar texto imagen.
significados del verbo. de textos escritos.
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RECOMENDACIONES: Usa signos de puntuacin para elaborar diferentes textos. Compara e incrementa sus conocimientos sobre poesa y otras formas del lenguaje literario.
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PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS I A
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEO E P R
M R E
P O A
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El mito y sus Relacionar el smil o Comparte el ser mtico Reconoce y diferencia Practicar los signos de puntuacin en la
caractersticas. comparacin en los mitos que mas te guste las caractersticas del elaboracin de textos.
Los pronombres Aplica los pronombres Comparte sus
mito. Dramatizar mitos y leyendas, propias de
personales. personales en la producciones textuales. cada regin.
El artculo construccin de textos. Participa en la
periodstico y sus Argumenta el artculo construccin de
Identifica los Al escribir es capaz de trasmitir ideas, de
periodstico. pronombres en un manera claras evitando repeticiones
secciones. artculos periodsticos. texto. innecesarias.
Informar y opinar. Analiza la informacin y Comparte la informacin
El diptongo y el la opinin. y opinin de sus Clasifica las diferentes Compara sus conocimientos.
hiato. Reconoce el diptongo y compaeros. partes del peridico. Dictados ortogrficos. Correccin de los
Las preposiciones. el hiato en la Valora la opinin de los mismos
Las conjunciones. construccin de compaeros. Aprovecha sus conocimientos para tomar
La carta comercial oraciones. Reconoce las Reconoce y diferencia decisiones.
y su estructura. Demuestra la diferencia expresiones de saludo la opinin de la
LA LITERATURA: UNA Los afiches. entre carta comercial y respetuosas y formales. informacin.
VENTANA ABIERTA A Los tiempos carta personal. Analiza en forma critica
LA IMAGINACIN verbales. Reconoce el afiche como los mensajes
Diferencia el diptongo Aplica correctamente los signos de
medio de informacin del hiato. puntuacin.
publicitarios de Presentacin de informes por escrito
Lee textos y clasifica las Los afiches.
formas verbales. Aplica en forma correcta Utiliza correctamente Lectura permanente.
los tiempos verbales al los pronombres.
expresar sus opiniones.
Lee noticias y Lectura con diferentes propsitos.
argumenta sobre estas.
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T FECH
CONTENIDOS I A
INDICADORES E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEO P O A
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Utiliza correctamente
La caricatura como Interpreta el mensaje Interpreta la caricatura las preposiciones y las Elabora preguntas para la Seguir instrucciones.
medio de expresin. que emiten las con un espritu artstico. conjunciones. bsqueda de informacin.
Las palabras caricaturas. Aclara el significado de
homfonas. Compone oraciones las palabras con tus
Elabora afiches Identifica el material Expresar libremente ideas y
utilizando palabras siguiendo las pautas. bibliogrfico para opiniones.
Palabras sinnimas y compaeros. recopilar informacin.
antnimas. homfonas. Comparte las Ejercita oralmente la
La poesa y sus Clasifica y construye producciones escritas acentuacin y Trabajos en grupos. Construir resmenes.
caractersticas. textos con sinnimos Valora la belleza de la pronunciacin al leer.
La rima y sus clases. y antnimos. poesa..
Compara el smil con la Usa los poemas Es creativo y recursivo Identifica los verbos. Elaborar textos a travs Utilizar los recursos tecnolgicos.
metfora. como forma de en la produccin de de imgenes.
La conjugacin de los fluidez verbal. poemas Conjuga
verbos. Fomenta la tradicin Reconoce la riqueza adecuadamente los Aplicar estrategias para Lectura con fluidez y buena
de rondas y retahlas. verbos. mejorar la lectura. entonacin.
cultural de nuestro pas.
Clasifica las rimas Rene versos y Responde con lgica a las
segn su estructura. Transforma el tiempo Relacionar partes del preguntas
estrofas formando de un verbo. texto.
Rima asonante y rima nuevos poemas
consonante. Identifica la estructura
Embellece sus escritos de una carta comercial Organiza sus ideas con lgica.
Elabora diversas utilizando correctamente de una personal.
comparaciones entre la conjugacin verbal.
el smil y la metfora.
Identifica la raz y la
terminacin de los
verbos.
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T FEC
CONTENIDOS I HA
INDICADORES E
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M
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Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEO R E
P O A
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RECOMENDACIONES: Promover la produccin de textos orales y escritos sobre temticas que sean de inters para todo el grupo.
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CONTENIDOS E HA
INDICADORES
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M P R
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEO P R E
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Los caligramas. Explica el contenido de Aplica esttica al Identifica los elementos Talleres, aplicando diferentes
Los iconos en internet. un caligrama. construir caligramas del caligrama. caligramas.
El adverbio como Interpreta los iconos en Demuestra respeto por
internet, para enviar Reconoce los iconos de Visita a la sala de informtica.
categora gramatical. el otro al enviar
mensajes. internet. Reconoce los diferentes
La actuacin como un mensajes.
Clasifica loa adverbios buscadores o navegadores en
gnero literario. Justifica sus
Las normas que rigen para una mejor internet
comentarios aplicando
la comunicacin comprensin del verbo los diferentes adverbios.
Se expresa oralmente Reconoce el adverbio y Construye mapas conceptuales.
escrita. Manifiesta creatividad e loa clasifica.
LA LITERATURA: UNA El texto con claridad, fluidez y ingenio en la realizacin
coherencia. de sus obras de teatro.
VENTANA ABIERTA A Crea y representa
Emplea bien las Representar obras cortas de teatro.
LA IMAGINACIN Se interesa por mejorar palabras, segn su
obras de teatro. su expresin oral y funcin.
escrita.
Identifica el teatro y sus Construye el vestuario para los
elementos. personajes.
Tiene en cuenta la
Estructura, lenguaje y Se apropia de los Valora el uso de la estructura del prrafo Concursos de poemas y coplas.
destinatarios. elementos palabra como una forma en sus producciones.
caractersticas de la gramaticales, para de expresin individual
enriquecer sus Reconoce los Promocionar la lectura grupal.
cartelera y otros o de interaccin con los
enunciados elementos de enlace. Monitoreo la comprensin
medios de dems.
lingsticos. lectora. Realizando lectura grupal
comunicacin escolar. Expresa sus ideas con
e individual
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RECOMENDACIONES: Proporcionar a los estudiantes elementos lingsticos a travs del acercamiento de procesos lectores, escriturales y simblicos. Utilizando textos literarios para el
manejo de las habilidades comunicativas.
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CONTENIDOS I HA
INDICADORES DE E
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M
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Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO R E
P O A
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Construye una narracin y clasifica
Estructura del gnero Analiza y deduce los Demuestra inters por analizar Identifica los personajes, las oraciones en afirmativas Videos.
narrativo elementos de la narracin. las narraciones. Valora el uso el tiempo, el lugar y el negativas, interrogativas, Folletos.
funcin que Relaciona adecuadamente Las tema en una narracin. exclamativas e imperativas. Textos.
de la palabra como una forma
desempea las palabras para crear oraciones, importante de expresin
prrafos y cuentos. Por su Reconoce y diferencia Describe el personaje principal de Juegos y
diversas clases de individual. distintas clases de una narracin. loteras.
palabras en significado, reconoce e Reconoce la importancia de narracin.
diferentes oraciones. identifica las palabras a que conocer muchos sinnimos, Construye un mito a base de
relaciones de clase pertenecen. antnimos y homnimos. Produce textos imgenes. Grafitis.
significado entre las Establece semejanzas y Valora la importancia del narrativos. Resmenes.
LA LITERATURA: diferencias entre fabulas,
palabras Antnimas, gnero narrativo en sus Escribe una fabula y saca su
UNA VENTANA Sinnimas y cuentos, mitos y leyendas. Reconoce la oracin enseanza. Exposiciones.
procesos formativos
ABIERTA A LA Homnimas. Compara e identifica las .Al conocer diversos tipos de como una unidad con Concursos.
IMAGINACIN Mito, leyenda y fbula semejanzas y diferencias entre textos literarios, los clasifica sentido completo.
medios de los diversos medios de Comprende la idea Escribe ejemplos de hiprbole.
segn su contenido. principal de un texto. Relatoras.
comunicacin. comunicacin. Goza y se recrea con la lectura
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En los textos literarios, de textos literarios. En un texto identifica los personajes Bibliotecas.
identifica los elementos como: Compara y valora las culturas Elabora resmenes de y sus acciones. Internet.
tiempo, espacio, accin y que narran los diferentes textos textos dados.
personajes. literarios. Clasifica de un listado las palabras
Comprende sinnimas, antnimas y homnimas. Ldica.
instrucciones sencillas.
RECOMENDACIONES: Presentar una secuencia de acciones encaminadas a favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas y los aprendizajes bsicos.
RECOMENDACIONES: Realizar actividades complementarias y de afianzamiento. Tomar apuntes. Hablar y escuchar con opinin y crtica. Abrir el debate grupal.
RECOMENDACIONES
Presentar un informe por escrito en el que distinga los distintos espacios de la institucin teniendo como eje principal la biblioteca y el comportamiento que debe asumir en cada uno de
ellos.
Redactar un cuento breve en el que muestre su coherencia comportamental en los espacios de la comunidad educativa
En unos textos previamente acordados con sus maestros identificar los genios literarios y figuras literarias, presentarlo en hoja de block en fecha indicada
Crear una pequea obra de teatro para demostrar su capacidad de expresin oral y corporal en fecha acorada por el profesor.
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CONTENIDOS I HA
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PROYECTO INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
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Manifiesta motivacin Disfruta la lectura como Visita guiada a la HUMANOS:
Tcnicas de Vocalizacin y por la lectura. una experiencia propia biblioteca Docente del rea.
estudio lectura oral de Se relaciona con los que puede ser Manejo del diccionario Grupo interdisciplinario
La biblioteca algunos textos, dems en forma compartida con otras Produce textos escritos de docentes.
La bibliografa expresndose cortes. personas. tales como, los apuntes, Instituciones de apoyo a
La toma de con claridad y Demostracin de Consulta con frecuencia bibliografa en los que la promocin de la
LA apuntes comprendiendo buena expresin y de manera efectiva evidencia una correcta lectura.
LITERATURA, La as mismo lo que corporal. distintos tipos de organizacin de la Otras personas que
UNA investigacin lee. Demostracin y diccionarios informacin puedan servir de apoyo
VENTANA El resumen Escritura de gusto por todo tipo de Desarrolla cada da ms Visita guiada a la para los diferentes
ABIERTA A El diccionario narraciones textos la capacidad lectora, las biblioteca proyectos del rea.
LA Comprensin sencillas Consulta con habilidades Desarrollo de tcnicas de Los estudiantes y su
IMAGINACIN Lectora demostrando frecuencia y de comunicativas y el comprensin lectora ncleo familiar.
coherencia manera efectiva manejo de la lengua. Lectura mental y oral de
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RECOMENDACIONES
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CONTENIDOS I A
INDICADORES DE E P R
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La Explica el proceso de Participacin Utiliza la tcnica del Subrayar las ideas HUMANOS:
comunicacin la comunicacin en activa en subrayado para principales de un texto Docente del rea.
distintas situaciones. trabajos en evidenciar las ideas dado. Grupo interdisciplinario de
El dilogo grupo y debates. principales en un docentes.
Reconoce el valor del texto. Lectura comprensiva y Instituciones de apoyo a la
Las cartas, dilogo en diferentes Interpretacin y analtica de diferentes promocin de la lectura.
tipos de cartas situaciones produccin de Lee tipos de textos. Otras personas que puedan
comunicativas. textos comprensivamente servir de apoyo para los
Hoja de vida narrativos. distintos tipos de Elaboracin de cartas, diferentes proyectos del
Analiza la textos. cheques, consignacin, rea.
LA LECTURA,
La noticia informacin emitida Motivacin por memorandos, actas, etc. Los estudiantes y su ncleo
UNA VENTANA
por diferentes medios la redaccin de Elabora cartas con Aplicando la estrategia familiar.
ABIERTA A LA
La publicidad de comunicacin. textos diferentes propsitos adecuada TECNOLGICOS:
IMAGINACIN
Interpreta y produce relacionados comunicativos. Bibliotecas
Tcnicas textos narrativos con la Elaboracin de un prrafo Internet
grupales comunicacin. Comprende cules teniendo en cuenta los Bibliografa recomendada
Elaboracin trabajos son las funciones y signos de puntuacin. en el Plan de rea
La puntuacin escritos que implican estrategias Completacin de un texto Vdeos, cds, mp3.
procedimientos de comunicativas dado con los signos de Video Bim
Uso de la tilde bsqueda, seleccin propias de la puntuacin. Computadora
diacrtica y almacenamiento de comunicacin. Emisora escolar
informacin.
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Presentacin de una
tcnica grupal con un
tema de actualidad
Anlisis de las
noticias transmitidas
en distintos medios
de comunicacin
Produce textos
escritos en los que se
evidencia el manejo
de diferentes reglas
ortogrficas.
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RECOMENDACIONES
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CONTENIDOS I HA
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
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Lleva a cabo Elaboracin de Elabora mapas Elaboracin de mapas HUMANOS:
El mapa procedimientos mapas conceptuales y conceptuales teniendo
conceptual de bsqueda, conceptuales y esquemas. como base una lectura. Docente del rea.
seleccin y esquemas.
El esquema almacenamiento Agrupa Identificacin de las Grupo interdisciplinario de docentes.
de informacin Agrupacin de palabras que palabras derivadas de
Las familias de en sus visitas a palabras que pertenecen a una raz especfica. Instituciones de apoyo a la promocin de
LA LECTURA,
palabras la biblioteca. pertenecen a una misma la lectura.
UNA
VENTANA una misma familia Elaboracin de un texto
Sinnimos y Con una familia explicando los teniendo en cuenta Otras personas que puedan servir de
ABIERTA A
antnimos seleccin de explicando los rasgos que las escribir el sinnimo y el apoyo para los diferentes proyectos del
LA
IMAGINACIN palabras dadas rasgos que las caracterizan antnimo dado. rea.
La oracin y Elabora un caracterizan
-PURO
sus prrafo Diferenciacin Elaboracin de Los estudiantes y su ncleo familiar.
CUENTO-
componentes de sinnimos y diferentes tipos de
antnimos oracin con todos sus
componentes, de TECNOLGICOS:
Conceptualizac manera oral y escrita
in de la Bibliotecas
oracin y sus Crucigramas
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componentes. Internet
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Computadora
Emisora escolar
Duplicadora
Aula de clase
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 78 de 311
RECOMENDACIONES
T FEC
CONTENIDOS I HA
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P O A
O G L
Categoras Clasificacin de Manifestacin Identifica las figuras Lectura en la biblioteca de HUMANOS:
gramaticales las palabras segn de motivacin literarias y las aplica en diferentes tipos de textos Docente del rea.
el tipo de por la lectura. diferentes textos o en su Grupo interdisciplinario de
La resea categora entorno. Elaboracin de un docentes.
Instituciones de apoyo a la
Elaboracin de Demostracin Comprende lecturas de dramatizado teniendo en promocin de la lectura.
Gneros una resea. de buena mitos, leyendas y otras cuenta la expresin Otras personas que puedan
literarios Elaboracin de expresin narraciones. corporal servir de apoyo para los
consultas sobre corporal. Identifica personajes y diferentes proyectos del rea.
LA LECTURA, Figuras temas que son de acciones presentes en Elaboracin de un Los estudiantes y su ncleo
UNA VENTANA literarias, inters Disfruta leyendo cuentos y otros textos. dramatizado teniendo en familiar.
ABIERTA A LA dentro y fuera investigativo para textos icnicos. Reconoce la cuenta los diferentes TECNOLGICOS:
IMAGINACIN de la poesa ella o l. intertextualidad en textos gneros literarios. Bibliotecas
demostracin de de narracin oral. Bibliografa recomendada en
Clasificacin de inters por Plantea relaciones entre la el Plan de rea
Vdeos, cds, mp3, etc.
los gneros interpretar imagen y su contenido Video Bim
literarios figuras literarias comunicativo. Computadora
Emisora escolar
Clasificacin de Duplicadora
las figuras Aula de clase
literarias. Institucin
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T FECH
CONTENIDOS I A
E P R
PROYECTO INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales P O A
O G L
El fonema Produccin de Apropiacin Discrimina los sonidos y los HUMANOS:
La textos orales y y utilizacin fonemas. Docente del rea.
descripcin escritos sobre de las Utiliza adecuadamente Grupo interdisciplinario de docentes.
El prrafo temticas de herramienta estrategias descriptivas para Instituciones de apoyo a la promocin de la
El signo inters para los s trabajadas producir textos. lectura.
lingstico estudiantes, en el aula Tiene en cuenta la estructura del Otras personas que puedan servir de
Produccin enfatizando en de clase. prrafo en sus producciones apoyo para los diferentes proyectos del
de sentidos la necesidad de escritas. rea.
Personajes argumentar las Establece relaciones de causa- Los estudiantes y su ncleo familiar.
LA
del mbito afirmaciones efecto. TECNOLGICOS:
LITERATURA:
nacional que se hacen. Expresa sus opiniones sobre los Bibliotecas
UNA
La narracin Organizacin hbitos de lectura. Internet
VENTANA
La slaba de mesas Organiza y participa activamente Bibliografa recomendada en el Plan de
ABIERTA A LA
El verbo redondas. en una mesa redonda. rea
IMAGINACIN.
Tipos de Realizacin de Reconoce las caractersticas del Vdeos, cds, mp3, etc.
oraciones biografas de signo lingstico. Video Bim
Clases de personajes del Lee obras literarias de gnero Computadora
narrador. mbito nacional narrativo y comprende sus Emisora escolar
que hayan elementos constitutivos. Duplicadora
contribuido al Identifica los diferentes tipos de Aula de clase
desarrollo oraciones Institucin
cientfico o Identifica el verbo y su funcin
literario. dentro de los textos.
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CONTENIDOS FECHA
PROYECTO INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales PROG REAL
EJE CURRICULAR:Procesos de Interpretacin y produccin de textos/Procesos de construccin de sistemas de significacin/Procesos culturales y estticos asociados al Lenguaje:
literatura/Procesos de desarrollo del pensamiento.
RECOMENDACIONES
Presenta ejercicios prcticos en su cuaderno dando cuenta de las reglas semnticas y sintcticas, en fecha convenida con el profesor
Realiza una presentacin frente al grupo mostrando la diferencia entre lenguaje verbal y no verbal e identifica distintos rasgos culturales y sociales, fecha convenida con el profesor
Realiza un debate y participa en el, de acuerdo al tema dado por el profesor y en fecha convenida con este
Elabora cuentos de manera personal y en ellos da cuenta de los recursos del lenguaje y de la estructura de los mismos, fecha convenida con el profesor
Presenta en su cuaderno talleres relacionados con el verbo, sus clases y accidentes, fecha convenida con el profesor
T FECH
CONTENIDOS I A
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P O A
O G L
Los signos y Valoracin del Tiene en cuenta reglas Lectura de textos HUMANOS:
los cdigos Promover la lenguaje como sintcticas y semnticas referentes al tema tratado. Docente del rea.
de la produccin de instrumento bsico para la produccin de un Ejercicios de Grupo
comunicacin textos orales y de comunicacin. texto. ordenamiento de prrafos. interdisciplinario de
LA Las palabras. escritos sobre Inters por la Creacin de historias, docentes.
LITERATURA: temticas que sean utilizacin correcta Caracteriza diversas teniendo en cuenta los Instituciones de apoyo
UNA VENTANA Signos y de inters para las y de las estructuras manifestaciones del elementos constitutivos de a la promocin de la
ABIERTA A LA cdigos. los estudiantes lingsticas. lenguaje no verbal. stas. lectura.
IMAGINACIN. enfatizando en la Inters por el Ejercicios relmpagos, en Otras personas que
El lenguaje necesidad de aprendizaje y el Participa activamente en clase, sobre los temas puedan servir de
de los gestos. desarrollar trabajo. la organizacin y tratados. apoyo para los
argumentativamente Responsabilidad realizacin de un debate. Informe de lectura. diferentes proyectos
El debate. las afirmaciones evidenciada en el del rea.
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CONTENIDOS I A
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P O A
O G L
EJE CURRICULAR:Procesos de Interpretacin y produccin de textos/Procesos de construccin de sistemas de significacin/Procesos culturales y estticos asociados al Lenguaje:
literatura/Procesos de desarrollo del pensamiento.
RECOMENDACIONES
presenta en un trabajo escrito los distintos recursos literarios empleados por los escritores en sus obras de acuerdo a la poca que se este trabajando, fecha convenida con el profesor
de manera oral y escrita presenta un ejercicio de aplicacin en relacin a la creacin de nuevas palabras, fecha convenida con el profesor
presenta un trabajo, tipo ensayo en donde muestre la aplicacin de sinnimos, fecha convenida con el profesor
T FECH
CONTENIDOS I A
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P O A
O G L
Valoracin del
La lrica lenguaje como Produce textos orales Lectura de textos HUMANOS:
Promover la produccin
instrumento bsico bien organizados y referentes al tema
LA de textos orales y Docente del rea.
La agenda de comunicacin. claros. tratado.
LITERATURA: escritos sobre Grupo interdisciplinario de
personal. Inters por la Ejercicios de docentes.
UNA temticas que sean de
Los dialectos. utilizacin correcta Comprende el sentido ordenamiento de Instituciones de apoyo a la
VENTANA inters para las y los
de las estructuras global de los textos que prrafos. promocin de la lectura.
ABIERTA A LA estudiantes enfatizando
Figuras lingsticas. lee. Creacin de historias, Otras personas que
IMAGINACIN. en la necesidad de
literarias. Inters por el teniendo en cuenta puedan servir de apoyo
desarrollar
aprendizaje y el Organiza sus ideas y los elementos para los diferentes
argumentativamente las
El acrstico. trabajo. se documenta para constitutivos de stas. proyectos del rea.
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EJE CURRICULAR:Procesos de Interpretacin y produccin de textos/Procesos de construccin de sistemas de significacin/Procesos culturales y estticos asociados al Lenguaje:
literatura/Procesos de desarrollo del pensamiento.
RECOMENDACIONES
realiza un anlisis de una noticia tanto de la televisin como del peridico e interpreta las caractersticas y funciones de los medios masivos de informacin, la presenta en su cuaderno,
fecha convenida con el profesor
realiza una presentacin al grupo de una obra de genero teatral, fecha convenida con el profesor
presenta ejercicios en el cuaderno en relacin a la etimologa de las palabras, fecha convenida con el profesor
presenta su cuaderno al da y en el da muestra de los ejercicios de acentuacin y ortografa pertinentes, fecha convenida con el profesor
T FECH
CONTENIDOS I A
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P O A
O G L
artculo. enfatizando en la correcta de las Caracteriza diversas elementos constitutivos de para los diferentes
necesidad de estructuras manifestaciones del stas. proyectos del rea.
El editorial y el desarrollar lingsticas. lenguaje no verbal e Ejercicios relmpagos, en Los estudiantes y su
comentario o argumentativamente Inters por el identifica en ellas clase, sobre los temas ncleo familiar.
TECNOLGICOS:
columna. las afirmaciones que aprendizaje y el rasgos culturales y tratados. Bibliotecas
se hacen. trabajo. sociales. Informe de lectura. Internet
Responsabilidad Determina Manejo de la plataforma Bibliografa
El texto evidenciada en caractersticas, Thinkquest recomendada en el Plan
Tener a disposicin
dramtico, el cumplimiento, funciones e de rea
de los estudiantes Vdeos, cds, mp3, etc.
elementos. compromiso y intenciones de los
ejemplares de Video Bim
El origen de las orden. discursos que
peridicos para que Computadora
palabras. El respeto circulan a travs de
puedan ser Emisora escolar
manifestado en los medios de
consultados Duplicadora
La etimologa. la escucha y comunicacin masiva. Aula de clase
fcilmente.
valoracin del Institucin
Las palabras y el otro. Conoce y caracteriza
Montar obras
acento. Receptividad y producciones
dramticas cortas
El espectculo y criticidad frente literarias del gnero
donde se enfatice el
los smbolos. todo texto dramtico.
uso del lenguaje
trabajado.
gestual.
Comprometido Formula hiptesis a
con su proceso partir de la etimologa
Disear un
de formacin. de las palabras.
diccionario
Creativo para
etimolgico.
dimensionar su Acenta
potencialidad. correctamente las
Brindar espacios
palabras en sus
para la lectura de
producciones
obras literarias en el
textuales escritas.
saln de clase.
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CONTENIDOS FECHA
INDICADORES DE
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO PROG REAL
Literatura Produccin del Valoracin del lenguaje Diferencia las pocas, Lectura de HUMANOS: 10
Prehispnica informe de como instrumento bsico caractersticas y obras textos
Literatura de la lectura: Mi de comunicacin. representativas de la referentes al Docente del rea. Sema-
Conquista proyecto Inters por la utilizacin literatura tema tratado. nas
Literatura de la Personal de correcta de las hispanoamericana. Ejercicios de Grupo
Colonia. Lectura. estructuras lingsticas. Produce textos orales y ordenamiento interdisciplinario
Funciones del Elaboracin del Inters por el aprendizaje escritos con una de prrafos. de docentes.
prrafo Bestiario y el trabajo. intencionalidad clara y Investigacin
LA Origen del Mitolgico. Responsabilidad una estructura definida. de bestias Instituciones de
LITERATURA: Lenguaje Lectura de evidenciada en el Reconoce el lenguaje mitolgicas. apoyo a la
UNA VENTANA Lenguaje/Lengua/ textos literarios cumplimiento, como capacidad Elaboracin de promocin de la
ABIERTA A TU Habla/Dialecto. del periodo compromiso y orden. humana que posibilita las bestias lectura.
IMAGINACIN.. estudiado. El respeto manifestado los procesos de mitolgicas en
./PROYECTOS/ Produccin en la escucha y significar y comunicar. plastilina. Otras personas
MITOS Y textual: valoracin del otro. Desarrolla y utiliza Creacin de que puedan servir
MITOS.ppt creacin de Receptividad y criticidad diferentes estrategias historias, de apoyo para los
mitos y/o frente todo texto cognitivas para su teniendo en diferentes
cuentos. trabajado. formacin personal y cuenta los proyectos del
Jerarquizacin Comprometido con su acadmica. elementos rea.
de conceptos proceso de formacin. Tiene una visin constitutivos
bsicos. Creativo para general sobre la de stas. Los estudiantes y
Ejercicios de dimensionar su importancia de la Ejercicios su ncleo familiar.
comprensin potencialidad. lectura de obras relmpagos,
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Video Bim
Computadora
Emisora escolar
Duplicadora
Aula de clase
Institucin
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CONTENIDOS FECHA
INDICADORES DE TIEM
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS PO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO PROG REAL
Neoclasicismo Produccin del Valoracin del Diferencia las pocas, Lectura de textos HUMANOS: 10
y informe de lectura: lenguaje como caractersticas y obras referentes al tema Docente del
Romanticismo. Mi proyecto instrumento bsico representativas de la tratado. rea. Se
La resea Personal de de comunicacin. literatura Creacin de un Grupo ma
Funciones del Lectura. Inters por la hispanoamericana. programa radial: Para interdisciplinario nas
Lenguaje Lectura de textos utilizacin correcta Identifica las funciones poder iniciarse en la de docentes.
LA Elementos no literarios del periodo de las estructuras del lenguaje en una elaboracin de Instituciones de
LITERATURA: verbales en la estudiado. lingsticas. situacin comunicativa. programas de radio, los apoyo a la
UNA oralidad: Jerarquizacin de Inters por el Analiza las prcticas estudiantesdeben promocin de la
VENTANA paralingstica, conceptos bsicos. aprendizaje y el comunicativas cotidianas manejar una serie de lectura.
ABIERTA A TU Kinsica, Ejercicios de trabajo. de los diferentes medios herramientas Otras personas
IMAGINACIN. proxmica. comprensin lectora Responsabilidad de comunicacin, educativas. Deben que puedan
..\PROYECTOS Medios de Juegos de evidenciada en el teniendo en cuenta el conocer la teora del servir de apoyo
\MITOS Y comunicacin. pensamiento. cumplimiento, funcionamiento global de medio y aspectos para los
MITOS.ppt Articulacin con las compromiso y la lengua y el papel del bsicos de periodismo diferentes
TIC, mediante el orden. interlocutor y su como: proyectos del
trabajo en El respeto contexto. Historia de los medios rea.
Thinkquest. manifestado en la masivos Los estudiantes
Trabajo con escucha y Redaccin bsica y su ncleo
Cuadernia. valoracin del otro. Lenguaje sonoro familiar.
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T
CONTENIDOS I
FECHA
INDICADORES DE E
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M
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PROG REAL
O
Criollismo Produccin del Valoracin del Diferencia las pocas, Lectura de
informe de lectura: lenguaje como caractersticas y obras textos HUMANOS: 1
Modernismo Mi proyecto instrumento bsico representativas de la referentes al 0
Personal de de comunicacin. literatura tema tratado. Docente del rea.
Boom Lectura. Inters por la hispanoamericana. Creacin de Grupo s
Latinoamericano. Lectura de textos utilizacin correcta Diferencia los conceptos historias, interdisciplinario de e
literarios del de las estructuras de cohesin y coherencia teniendo en docentes. m
Proyecto de periodo estudiado. lingsticas. y los aplica en las cuenta los Instituciones de a
LA
investigacin. Jerarquizacin de Inters por el producciones escritas. elementos apoyo a la n
LITERATURA:
conceptos bsicos. aprendizaje y el Produce textos orales y constitutivos promocin de la a
UNA
La oracin Ejercicios de trabajo. escritos con una de stas. lectura. s
VENTANA
compuesta comprensin Responsabilidad intencionalidad clara y Ejercicios Otras personas
ABIERTA A TU
lectora evidenciada en el una estructura definida. relmpagos, que puedan servir
IMAGINACIN.
Coherencia/cohesi Juegos de cumplimiento, Reconoce el lenguaje en clase, de apoyo para los
..\PROYECTOS
n. pensamiento. compromiso y como capacidad humana sobre los diferentes
\MITOS Y
Articulacin con las orden. que posibilita los temas proyectos del rea.
MITOS.ppt
TIC mediante la El respeto procesos de significar y tratados. Los estudiantes y
utilizacin de manifestado en la comunicar. Informe de su ncleo familiar.
Photo History 3. escucha y Desarrolla y utiliza lectura.
valoracin del otro. diferentes estrategias TECNOLGICOS
Receptividad y cognitivas para su
criticidad frente formacin personal y Bibliotecas
todo texto acadmica. Internet
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 96 de 311
T
CONTENIDOS I
FECHA
INDICADORES DE E
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P
PROG REAL
O
Literatura de Produccin del Valoracin del Diferencia las pocas, Lectura de textos HUMANOS: 1
Vanguardia informe de lectura: lenguaje como caractersticas y obras referentes al Docente del 0
Mi proyecto instrumento bsico de representativas de la tema tratado. rea.
La Novela Personal de comunicacin. literatura Creacin de Grupo s
Contempornea Lectura. hispanoamericana. historias, interdisciplinario e
Lectura de textos Inters por la Utiliza el discurso oral para teniendo en de docentes. m
El guin literarios del utilizacin correcta de establecer acuerdos a cuenta los Instituciones de a
periodo estudiado. las estructuras partir del reconocimiento elementos apoyo a la n
LA
La publicidad. Jerarquizacin de lingsticas. de los argumentos de los constitutivos de promocin de la a
LITERATURA:
conceptos bsicos. dems y de los stas. lectura. s
UNA
Tipologa Textual Ejercicios de Inters por el argumentos propios. Ejercicios Otras personas
VENTANA
comprensin aprendizaje y el Produce textos orales y relmpagos, en que puedan
ABIERTA A TU
lectora trabajo. escritos con una clase, sobre los servir de apoyo
IMAGINACIN.
Juegos de intencionalidad clara y una temas tratados. para los
..\PROYECTOS
pensamiento. Responsabilidad estructura definida. Informe de diferentes
\MITOS Y
Articulacin con las evidenciada en el Reconoce el lenguaje lectura. proyectos del
MITOS.ppt
TIC mediante la cumplimiento, como capacidad humana Creacin de un rea.
utilizacin de Photo compromiso y orden. que posibilita los procesos peridico virtual. Los estudiantes
History 3. El respeto de significar y comunicar. Puesta en y su ncleo
manifestado en la Desarrolla y utiliza marcha del Caf familiar.
escucha y valoracin diferentes estrategias Literario.
del otro. cognitivas para su
formacin personal y
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 98 de 311
RECOMENDACIONES
presenta de manera escrita un argumento acerca de un tema escogido por el mismo donde de cuenta de la argumentacin, planteando tesis e hiptesis del mismo
crea artculos periodsticos, adems de dar cuenta de los estilos los genios y los recursos que este medio emplea en hojas de block
presenta un ensayo en el cual deja ver su opinin crtica acerca de situaciones que le conciernen y afectan su vida familiar, para ello se basa en lectura y hace una interpretacin de las
mismas.
RECOMENDACIONES
Realiza la interpretacin de textos y en ellos la inferencia de las ideas expuestas por el autor. Especfica las ideas implcitas y explcitas del texto, en hojas de block fecha convencida con el
profesor.
Presenta una exposicin donde da cuenta de las formas de expresin oral, as como el manejo del publico, fecha convenida con el profesor
Presenta de manera escrita los distintos autores y obras ms importantes de los mismos en un contexto socio cultural de la poca trabajada en clase en fecha convenida con el profesor.
Comparte con sus compaeros un lbum sobre imgenes posibles en la novela El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, fecha convenida con el educador.
Identifica los caballeros andantes contemporneos, realiza un paralelo con cada uno de ellos y Don Alonso Quijano. Trabajo realizado en su cuaderno para luego intercambiarlo con sus
compaeros, durante la clase fecha convenida con el educador.
Presenta en un trabajo escrito en hojas de block el orden de la argumentacin as como sus razones lgicas para sus ideas y la explicacin de sus conclusiones a partir del texto trabajado,
en fecha convenida con el profesor
Produce un texto escrito de acuerdo a los temas trabajados en clase, puede hacerlo argumentativo, expositivo o tipo ensayo teniendo en cuenta las normas del ICONTEC en hojas de block
actividad de la
entrevista como
medio de expresar
sus pensamientos y
deseos, de igual
manera representa
su ideal de
profesional.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 106 de 311
EJE CURRICULAR: Procesos de Interpretacin y produccin de textos/Procesos de construccin de sistemas de significacin/Procesos culturales y estticos asociados al
Lenguaje: literatura/Procesos de desarrollo del pensamiento.
RECOMENDACIONES
Elegir una obra literaria para su lectura y anlisis.
Aplicar un esquema gua para el anlisis literario
Presentar un proyecto de lectura y anlisis de un texto literario
Aplicar normas de ICONTEC en la presentacin del trabajo escrito.
Innovar la presentacin del proyecto haciendo uso de las nuevas TIC.
presentar de manera escrita un argumento acerca de un tema escogido por el mismo donde d cuenta de la argumentacin, planteando tesis e hiptesis del mismo
crea artculos periodsticos, adems de dar cuenta de los estilos los genios y los recursos que este medio emplea en hojas de block
presentar ensayos en el cual deja ver su opinin crtica acerca de situaciones que le conciernen y afectan su vida familiar, para ello se basa en lectura y hace una interpretacin de las
mismas.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 109 de 311
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CONTENIDOS I A
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P O A
O G L
10 semanas
PROBLEMA. HABILIDAD PARA COMUNICATIVAS. CUERPO DEL Vdeos, cds,
JUSTIFICAR ANTE EL REDACTAR LOS ASUME UNA POSICIN PROYECTO O mp3, etc.
GRUPO LA ELEMENTOS DE LA CRTICA FRENTE A LA ESQUEMA GUA DE Video Beam
IMPORTANCIA DE LA PROPUESTA DE SUS INFORMACIN DE PRENSA ANALISIS LITARARIO.
Computadora
LECTURA PROYECTOS. ANALIZA SELECCIONAR
COMPRENSIVA EN RESPONSABILIDAD CONVERSACIONES. IMGENES POSIBLES Emisora escolar
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 110 de 311
PRODUCCIONES
ESCRITAS.
PRODUCE TEXTOS ELABORACIN DE
ORALES Y ESCRITOS CON ACROSTICOS PARA
UNA INTENCIONALIDAD DEFINIR LOS TIPOS
CLARA Y UNA DE DESCRIPCION.
ESTRUCTURA DEFINIDA.
RELACIONA DE MANERA CREAR
COHERENTE LA CRUCIGRAMAS CON
INFORMACIN EXPLCITA EJEMPLOS
CON LA IMPLCITA. UTILIZADOS POR EL
DESARROLLA OTRAS AUTOR DENTRO DE
IDEAS A PARTIR DEL LA OBRA SOBRE
CONTENIDO ANALIZADO. FIGURAS LITERARIAS.
DISEA UN PLAN PARA
DESARROLLAR UN TEMA LOCALIZACION
CON UN PROPSITO GEOGRAFICA DE LA
DEFINIDO. OBRA.
DESARROLLA
COMPETENCIAS Y IMGENES POSIBLES
HABILIDADES LECTORAS EN LA OBRA,
PARA LA COMPRENSIN E SELECCIN EN LA
INTERPRETACIN DE WEB, JUSFIFICAR
DIFERENTES TEXTOS. POR ESCRITO LA
RECONOCE Y UTILIZA EL ELECCION CON
ENSAYO COMO UN MEDIO BAASE EN EL
PARA EXPONER SUS CONTENIDO DE LA
IDEAS. OBRA.
PRODUCE TEXTOS
ARGUMENTATIVOS SUSTENTAR EL
TENIENDO EN CUENTA LAS CONTENIDO DE LA
REGLAS BSICAS DE LA OBRA CON LA AYUDA
ESCRITURA. DE LA HERRAMIENTA
IDENTIFICA INFORMATICA POWER
CARACTERSTICAS DE LAS POINT.
OBRAS Y AUTORES DE LA
LITERATURA UNIVERSAL
CON LOS CONTEXTOS
SOCIO-HISTRICOS EN
LOS QUE SE
PRODUJERON.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 112 de 311
EJE CURRICULAR: Procesos de Interpretacin y produccin de textos/Procesos de construccin de sistemas de significacin/Procesos culturales y estticos asociados al
Lenguaje: literatura/Procesos de desarrollo del pensamiento.
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O G L
.
REALIZACIN DEL PROYECTO CONOCIMIENTO DE LAS DESARROLLA Y IDENTIFICACION DE HUMANOS:
DE LECTURA, APLICANDO LAS NORMAS ICONTEC PARA UTILIZA LOS CONFLICTOS
NORMAS TECNICAS ICONTEC Y LA ELABORACIN DE Docente del rea.
TECNICAS ECONOMICOS, Grupo
EL ESQUEMA GUA PARA EL TESIS Y PROYECTOS.
3. MACROESTRUC ANLISIS DE UN TEXTO AMOR POR LA LECTURA GRUPALES SOCIALES,
PARA FILOSOFICOS,
interdisciplinario
TURAS LITERARIO. DE TEXTOS LITERARIOS.
SOCIALIZAR LOS RELIGIOSOS Y de docentes.
APLICACIN DE LAS
El prrafo Instituciones de
POR MEDIO DE ACRSTICOS NORMAS ICONTEC EN PROYECTOS DE POLITICOS EN LA
Las Macro- REALIZAR EL ANLISIS LA PRESENTACIN DE REA. OBRA. apoyo a la
LA LITERATURA: reglas: ACTANCIAL DE CADA UNO DE SUS PROYECTOS. DESARROLLA CADA ALUMNO promocin de la
La Supresin LOS PERSONAJES. VALORACIN DE LA DIFERENTES IDENTIFICA EL TIPO DE
UNA VENTANA lectura.
CULTURA LECTORA
ABIERTA A TU La ESTRATEGIAS NARRADOR EN SU Otras personas
REALIZACIN DE COMO HERRAMIENTA
IMAGINACIN. Generalizacin CARICATURAS PARA EXPONER FUNDAMENTAL EN LA COGNITIVAS OBRA Y JUSTIFICA SU que puedan
-EN BUSCA DE La LOS TEMAS CLAVES EN LA FORMACIN PERSONAL PARA SU RESPUESTA. servir de apoyo
Construccin OBRA. Y PROFESIONAL. FORMACIN PRESENTACION DE UN
LOS HROES para los
RESPONSABILIDAD PERSONAL Y PARALELO SOBRE EL
PERDIDOS- IDENTIFICACIN EN LA OBRA PARA ELEGIR TEMAS A ACADMICA. TIEMPO DENTRO DEL diferentes
4. LITERATURA proyectos del
DE LOS ELEMENTOS DEL INVESTIGAR. RECONOCE LAS DISCURSO:
UNIVERSAL TEXTO.JUSTIFICACIN. ORIGINALIDAD PARA IDEAS PRESENTAR EL rea.
COLOCAR EL TTULO DE
PRINCIPALES TIEMPO HISTORICO DE Los estudiantes y
SUS PROYECTOS.
HABILIDAD PARA DEL TEXTO. LA OBRA Y LOS su ncleo
REDACTAR LOS FORMULA UNA MOVIMIENTOS familiar.
ELEMENTOS DE LA HIPTESIS Y LA LITERARIOS QUE LO
PROPUESTA DE SUS DEMUESTRA ANTECEDEN. TECNOLGICOS
PROYECTOS. CON ELABORACIN DE
RESPONSABILIDAD CON Bibliotecas
ARGUMENTOS. CREAR CRUCIGRAMAS
EL TRABAJO RECONOCE LOS CON EJEMPLOS Internet
COOPERATIVO..
PLANTEAMIENT UTILIZADOS POR EL Bibliografa
APROPIACIN Y
UTILIZACIN DEL OS BSICOS DE AUTOR DENTRO DE LA recomendada en
ESQUEMA GUA PARA LA LECTURA. OBRA SOBRE FIGURAS el Plan de rea
EL ANLISIS. DEFINE LITERARIAS. Vdeos, cds,
RESPONSABILIDAD SLIDOS IMGENES POSIBLES mp3, etc.
10 semanas
FRENTE AL TRABAJO DE CRITERIOS EN LA OBRA, Video Beam
REA. FRENTE A UN SELECCIN EN LA
RESPETO A LAS Computadora
DILEMA. WEB, JUSFIFICAR POR
DIFERENCIAS CULTURALES Emisora escolar
RECONOCE EL ESCRITO LA ELECCION
Y SOCIALES.
PROPSITO DEL CON BAASE EN EL Duplicadora
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 115 de 311
SUSTITUCIN Y
ELIPSIS, COMO
ELEMENTOS DE
COHESIN.
IDENTIFICA EL
ORDEN DE LA
ARGUMENTACI
N.
RECONOCE LAS
CLASES DE
ARGUMENTACI
N.
APLICA EL
ORDEN
ARGUMENTATIV
O EN LA
PRODUCCIN
DE TEXTOS.
INTEGRA LAS
LECTURAS
LITERARIAS A
SUS
EXPECTATIVAS
DE VIDA Y
COMUNICACIN.
RELACIONA DE
MANERA
COHERENTE LA
INFORMACIN
EXPLCITA CON
LA IMPLCITA.
DESARROLLA
OTRAS IDEAS A
PARTIR DEL
CONTENIDO
ANALIZADO.
DIFERENCIA LAS
POCAS,
CARACTERSTIC
AS Y OBRAS
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REPRESENTATI
VAS DE LA
LITERATURA
UNIVERSAL.
DIFERENCIA
LOS
CONCEPTOS DE
COHESIN Y
COHERENCIA Y
LOS APLICA EN
LAS
PRODUCCIONES
ESCRITAS.
PRODUCE
TEXTOS
ORALES Y
ESCRITOS CON
UNA
INTENCIONALID
AD CLARA Y
UNA
ESTRUCTURA
DEFINIDA.
RELACIONA DE
MANERA
COHERENTE LA
INFORMACIN
EXPLCITA CON
LA IMPLCITA.
DESARROLLA
OTRAS IDEAS A
PARTIR DEL
CONTENIDO
ANALIZADO.
DISEA UN
PLAN PARA
DESARROLLAR
UN TEMA CON
UN PROPSITO
DEFINIDO.
DESARROLLA
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA.
PLANTILLA PLAN DE AREA LENGUA CASTELLANA APTITUD VERBAL
CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 118 de 311
COMPETENCIAS
Y HABILIDADES
LECTORAS
PARA LA
COMPRENSIN
E
INTERPRETACI
N DE
DIFERENTES
TEXTOS.
RECONOCE Y
UTILIZA EL
ENSAYO COMO
UN MEDIO PARA
EXPONER SUS
IDEAS.
PRODUCE
TEXTOS
ARGUMENTATIV
OS TENIENDO
EN CUENTA LAS
REGLAS
BSICAS DE LA
ESCRITURA.
IDENTIFICA
CARACTERSTIC
AS DE LAS
OBRAS Y
AUTORES DE LA
LITERATURA
UNIVERSAL CON
LOS
CONTEXTOS
SOCIO-
HISTRICOS EN
LOS QUE SE
PRODUJERON.
APLICA PAUTAS
PARA
COMPONER UN
ENSAYO
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 119 de 311
FILOSFICO
RECONOCE EL
PROPSITO DEL
ENSAYO
FILOSFICO.
ORIENTA Y
ARTICULA SUS
LECTURAS Y
ACTUACIONES
COMUNICATIVA
S CON
PROYECTOS
INSTITUCIONAL
ES Y
FAMILIARES.
INTEGRA LAS
LECTURAS
LITERARIAS A
SUS
EXPECTATIVAS
DE VIDA Y
COMUNICACIN.
LEE CON
SENTIDO
CRTICO OBRAS
LITERARIAS DE
AUTORES
UNIVERSALES,
LATINOAMERICA
NOS Y
COLOMBIANOS.
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EJE CURRICULAR: Procesos de Interpretacin y produccin de textos/Procesos de construccin de sistemas de significacin/Procesos culturales y estticos asociados al
Lenguaje: literatura/Procesos de desarrollo del pensamiento.
RECOMENDACIONES
T FECH
CONTENIDOS A
I
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO O A
P G L
O
10 SEMANAS
UN ENSAYO Y PROPSITO DEL CRUCIGRAMA. Video Beam
CRTICA A LA OBRA. ENSAYO FILOSFICO. LESTURA DE Computadora
RECONOCE LOS TEXTOS Emisora escolar
TIPOS DE ACTOS DE REFERENTE A LOS Duplicadora
HABLA. CONFLICTOS Aula de clase
APLICA PAUTAS PARA SOCIALES,
Institucin.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 122 de 311
LECTURAS PRESENTAR EL
LITERARIAS A SUS TIEMPO HISTORICO
EXPECTATIVAS DE DE LA OBRA Y LOS
VIDA Y MOVIMIENTOS
COMUNICACIN. LITERARIOS QUE LO
RELACIONA DE ANTECEDEN.
MANERA COHERENTE
LA INFORMACIN ELABORACIN DE
EXPLCITA CON LA ACROSTICOS PARA
IMPLCITA. DEFINIR LOS TIPOS
DESARROLLA OTRAS DE DESCRIPCION.
IDEAS A PARTIR DEL
CONTENIDO CREAR
ANALIZADO. CRUCIGRAMAS CON
DIFERENCIA LAS EJEMPLOS
POCAS, UTILIZADOS POR EL
CARACTERSTICAS Y AUTOR DENTRO DE
OBRAS LA OBRA SOBRE
REPRESENTATIVAS FIGURAS
DE LA LITERATURA LITERARIAS.
UNIVERSAL.
DIFERENCIA LOS LOCALIZACION
CONCEPTOS DE GEOGRAFICA DE LA
COHESIN Y OBRA.
COHERENCIA Y LOS
APLICA EN LAS IMGENES
PRODUCCIONES POSIBLES EN LA
ESCRITAS. OBRA, SELECCIN
PRODUCE TEXTOS EN LA WEB,
ORALES Y ESCRITOS JUSFIFICAR POR
CON UNA ESCRITO LA
INTENCIONALIDAD ELECCION CON
CLARA Y UNA BAASE EN EL
ESTRUCTURA CONTENIDO DE LA
DEFINIDA. OBRA.
RELACIONA DE
MANERA COHERENTE MUESTRA DE
LA INFORMACIN VIDEOS Y
EXPLCITA CON LA ENTREVISTAS PARA
IMPLCITA. DETECTAR LOS
DESARROLLA OTRAS CONOCIMIENTOS
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 124 de 311
ORIENTA Y ARTICULA
SUS LECTURAS Y
ACTUACIONES
COMUNICATIVAS CON
PROYECTOS
INSTITUCIONALES Y
FAMILIARES.
INTEGRA LAS
LECTURAS
LITERARIAS A SUS
EXPECTATIVAS DE
VIDA Y
COMUNICACIN.
LEE CON SENTIDO
CRTICO OBRAS
LITERARIAS DE
AUTORES
UNIVERSALES,
LATINOAMERICANOS
Y COLOMBIANOS.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 126 de 311
EJE CURRICULAR: Procesos de Interpretacin y produccin de textos/Procesos de construccin de sistemas de significacin/Procesos culturales y estticos asociados al
Lenguaje: literatura/Procesos de desarrollo del pensamiento.
RECOMENDACIONES
T
CONTENIDOS I
FECHA
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P O A
O G L
10 SEMANAS
etc.
ICONTEC EN LA DE SUS PROYECTOS. BSICOS DE LA Video Beam
ELABORACIN DE HABILIDAD PARA LECTURA. Computadora
LA CONCLUSIN, REDACTAR LOS DEFINE SLIDOS Emisora escolar
BIBLIOGRAFA Y ELEMENTOS DE LA CRITERIOS Duplicadora
ANEXOS DEL PROPUESTA DE SUS FRENTE A UN Aula de clase
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 128 de 311
PARTIR DE LA
INFORMACIN
TEXTUAL.
IDENTIFICA LOS
MECANISMOS DE
SUSTITUCIN Y
ELIPSIS, COMO
ELEMENTOS DE
COHESIN.
IDENTIFICA EL
ORDEN DE LA
ARGUMENTACIN.
RECONOCE LAS
CLASES DE
ARGUMENTACIN.
APLICA EL ORDEN
ARGUMENTATIVO
EN LA
PRODUCCIN DE
TEXTOS.
INTEGRA LAS
LECTURAS
LITERARIAS A SUS
EXPECTATIVAS
DE VIDA Y
COMUNICACIN.
RELACIONA DE
MANERA
COHERENTE LA
INFORMACIN
EXPLCITA CON LA
IMPLCITA.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 130 de 311
DESARROLLA
OTRAS IDEAS A
PARTIR DEL
CONTENIDO
ANALIZADO.
DIFERENCIA LAS
POCAS,
CARACTERSTICA
S Y OBRAS
REPRESENTATIVA
S DE LA
LITERATURA
UNIVERSAL.
DIFERENCIA LOS
CONCEPTOS DE
COHESIN Y
COHERENCIA Y
LOS APLICA EN
LAS
PRODUCCIONES
ESCRITAS.
PRODUCE
TEXTOS ORALES
Y ESCRITOS CON
UNA
INTENCIONALIDAD
CLARA Y UNA
ESTRUCTURA
DEFINIDA.
RELACIONA DE
MANERA
COHERENTE LA
INFORMACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 131 de 311
EXPLCITA CON LA
IMPLCITA.
DESARROLLA
OTRAS IDEAS A
PARTIR DEL
CONTENIDO
ANALIZADO.
DISEA UN PLAN
PARA
DESARROLLAR
UN TEMA CON UN
PROPSITO
DEFINIDO.
DESARROLLA
COMPETENCIAS Y
HABILIDADES
LECTORAS PARA
LA COMPRENSIN
E
INTERPRETACIN
DE DIFERENTES
TEXTOS.
RECONOCE Y
UTILIZA EL
ENSAYO COMO
UN MEDIO PARA
EXPONER SUS
IDEAS.
PRODUCE
TEXTOS
ARGUMENTATIVO
S TENIENDO EN
CUENTA LAS
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 132 de 311
REGLAS BSICAS
DE LA
ESCRITURA.
IDENTIFICA
CARACTERSTICA
S DE LAS OBRAS
Y AUTORES DE LA
LITERATURA
UNIVERSAL CON
LOS CONTEXTOS
SOCIO-
HISTRICOS EN
LOS QUE SE
PRODUJERON.
APLICA PAUTAS
PARA COMPONER
UN ENSAYO
FILOSFICO
RECONOCE EL
PROPSITO DEL
ENSAYO
FILOSFICO.
ORIENTA Y
ARTICULA SUS
LECTURAS Y
ACTUACIONES
COMUNICATIVAS
CON PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Y FAMILIARES.
INTEGRA LAS
LECTURAS
LITERARIAS A SUS
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PLANTILLA PLAN DE AREA LENGUA CASTELLANA APTITUD VERBAL
CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 133 de 311
EXPECTATIVAS
DE VIDA Y
COMUNICACIN.
LEE CON SENTIDO
CRTICO OBRAS
LITERARIAS DE
AUTORES
UNIVERSALES,
LATINOAMERICAN
OS Y
COLOMBIANOS.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 134 de 311
Vinculacin de las TIC a todo el proceso enseanza-aprendizaje, mediante los contenidos educativos Implementacin del trabajo cooperativo por Proyecto de rea (La literatura: una ventana a
digitales, uso de correos electrnicos, proyectos, Oracle, etc. la imaginacin)
Utilizacin de la ldica como estrategia pedaggica.
Implementacin del trabajo cooperativo por Proyecto de rea (La literatura: una ventana a la
imaginacin)
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 135 de 311
CDIGO DE
DIAGNSTICO LOGRO ESTRATEGIA METODOLGICA SISTEMA EVALUATIVO
LOGRO
Dificultades de Proyecto Aprender: http://ares.cnice.mec.es/nnee/
aprendizaje http://www.youtube.com/watch?v=0bjOA-QNMB8
http://www.adaptacionescurriculares.com/teoria5.pdf
Discapacidad Un espacio para adolescentes con discapacidad Re-creacin Digital
intelectual intelectual.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 136 de 311
COMPETENCIAS
OBJETIVO
JUSTIFICACIN
El ingreso a la educacin superior exige un proceso de seleccin previa o una prueba diagnstica caracterizada por
la evaluacin de conocimientos y habilidades bsicas, con el propsito de detectar el nivel cognitivo de los
aspirantes a ingresar, en especial lo relacionado al manejo del lenguaje.
En virtud de los cambios urgentes que nuestra sociedad est demandando en lo que se refiere a la presentacin de
pruebas Saber, Icfes, al acceso de estudiantes a la educacin superior, a la incorporacin al mundo de las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin, as como a las crecientes demandas que la sociedad del conocimiento
impone al desarrollo de nuestro pas, creo de vital importancia el desarrollo del lenguaje y el dominio de la lengua en
situaciones contextuales generales y especficas, como componentes potenciadores por excelencia de las
habilidades cognitivas, muchas de las cuales son en esencia cognitivo-lingsticas.
Tomando como base estos planteamientos, resulta importante el desarrollo de las habilidades lingsticas dentro del
proceso educativo; as como tambin la inclusin de la asignatura APTITUD VERBAL dentro del Plan de Estudios
de la INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA, pues su implementacin deber contribuir a desarrollar
habilidades del pensamiento mediante la estimulacin de procesos cognitivos.
Estas herramientas llevarn al desarrollo de una percepcin clara y precisa de los elementos que sustentan el
razonamiento lgico, inductivo, deductivo, analgico, hipottico, analtico-sinttico, as como tambin la creatividad e
inventiva.
Tenemos entonces que desarrollando las habilidades lingsticas estamos incursionando tambin en el campo de la
COMPRENSIN LECTORA, proceso ste que implica mucho ms que la simple decodificacin, pues trasciende
hacia la interpretacin y la argumentacin.
La comprensin de lectura requiere partir de la prctica de unas 150 habilidades u operaciones. Tales habilidades
exigen su ejercicio desde el preescolar (secuencias, deducciones, cerramiento e idea principal) hasta el grado
undcimo (velocidad de lectura, organizacin textual y lectura crtica) para continuar en la educacin superior.
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CONTENIDO:
1. ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
a. Conocimientos previos
b. El prrafo como unidad de pensamiento.
c. Inferencia
d. Anticipacin
e. Generalizacin
f. Parfrasis
2. FORMAS DE EXPRESIN:
a. Narracin
b. Descripcin
c. Dilogo
3. LA LECTURA:
a. Generalidades
b. Clasificacin
c. Importancia
OBJETIVO: manejar los aspectos formales de la escritura para la produccin de textos escritos en
espaol.
CONTENIDO:
1. NORMAS ORTOGRFICAS:
a. Uso de las grafas del espaol
b. Uso de las maysculas y minsculas
c. Acentuacin
d. Signos de puntuacin
2. MORFOLOGA Y SINTAXIS:
a. Sinnimos y antnimos
b. Parnimos y homnimos
c. Clases de palabras segn categoras gramaticales
d. Elementos bsicos de la oracin (sujeto, predicado, ncleos y complementos).
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3. PRODUCCIN DE TEXTOS:
a. Tcnicas de redaccin
b. El ensayo
c. Conceptos
d. Caracterstica
e. Tcnicas y tipos
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 139 de 311
OBJETIVOS:
ESTNDARES:
Produce textos escritos con propiedad i8diomatica que responden a necesidades especficas de
comunicacin, coherencia, cohesin, conectores y reglas ortogrficas.
Utiliza todas las categoras gramaticales en sus elaboraciones textuales evidenciando su referente lingstico.
Identificacin de diferentes cdigos en textos orales y escritos enfocndolos hacia una mejor expresin
comunicativa del hombre.
COMPETENCIAS:
Reconstruye, a travs del lenguaje las reglas bsicas de los actos comunicativos.
Utiliza las funciones generales que cumple la lengua como medio de pensamiento lgico y deductivo.
Analiza y expresa el contenido de lecturas cortas evidenciando su posicin critica frente a este.
Reconoce y utiliza la polisemia y sinonimia como fenmenos del lenguaje cotidiano.
Utiliza la argumentacin como recurso para expresar la opinin personal sobre temas de intereses general.
Identifico las caractersticas significativas del texto escrito.
Compara y relaciona textos escritos por su contenido y forma.
Reconoce, distingue y describe situaciones gramaticales bsicas de la lengua.
Hace buen uso del conocimiento para interpretar, analizar y proponer soluciones.
Busca toda la informacin pertinente con el problema que intenta resolver.
Incorpora muy bien nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
Formula con correccin preguntas relacionadas con sus actividades acadmicas.
Relaciona los conceptos nuevos aprendidos con los ya conocidos.
Utiliza el lenguaje artstico para comunicar su visin del mundo.
Desarrolla con propiedad sus habilidades y destrezas de lectura y escritura.
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MATERIALES DE LECTURA
El estudiante exitoso (2000). Los conocimientos previos. Pp 179 y 183. Barcelona, Espaa: Ed.
Ocano.
Garca A. (2002). A la bsqueda de lectores eficaces y La escritura, nica posibilidad de leer. Kylix
Revista de Literatura y Arte, No. 10. Ao IV. Mlaga, Espaa.
Manzano, J. (2004). La inferencia: una estrategia de lectura. Publicacin peridica No. 350. La escuela
viva. Revista Letra Inversa, (p. 12). Valencia, Venezuela.
Manzano, J. y Medina, E. (2005). Habilidad y razonamiento verbal. 12 estrategias de accin docente. Las
formas de expresin lingstica. (pp. 90-94). Valencia, Venezuela. Publicaciones de la Facultad de
Ingeniera de la Universidad de Carabobo.
De Saint-Exupry A. (2000). Vuelo nocturno (pp. 7-9). Argentina, Plaza y Jans Editores, SA.
Morles, S.V. (1985). Mejores tcnicas de estudio (pp.60-67). Caracas: Ediciones Cobo.
Manzano, J. (2002). El misterio de la lectura o la poltica de la oscuridad. Por qu una poltica nacional de
lectura? (parte II). Publicacin peridica No. 243. La escuela Viva. Revista Letra Inversa (p8). Valencia,
Venezuela.
Neruda, Pablo (1976). Canto General. Duerme un soldado (pp. 41-42). Caracas: Anauco Ediciones C.A.
Biblioteca Ayacucho.
Einstein, A. (1932). Mi credo. (Charla dada por Albert Einstein a la Liga Germana de Derechos Humanos, en
Berln en el otoo de 1932). Tomado de White, M., Gribbin, J. y Penguin, D. (1994). Einstein (p. 262) New
York Books USA, Inc.
Mayo, W. (1994). Cmo leer, estudiar y memorizar rpidamente. (pp. 11). Colombia, Ed. Playor.
Hurtado E. (2006), Es tiempo de escribir bien La ortografa ldica: Una alternativa? Artculo no publicado
(pp. 1-2) Tinaquillo, Estado Cojedes.
Almarza, N. (2007). Uso de las grafas del espaol. (Compilacin realizada con fines instruccionales).
Caracas, UNEFA.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 141 de 311
Hurtado, E. (2007). Uso de las maysculas y minsculas (Compilacin realizada con fines instruccionales)
Tinaquillo, Estado Cojedes.Manzano, J. y Medina, E (2005). Habilidad y Razonamiento Verbal. 12 estrategias
de accin docente, Formacin de palabras (pp. 58-61).
Hurtado, E (2005). El ensayo: Un gnero para la libertad. Artculo no publicado, (pp. 1-2). Tinaquillo, Estado
Cojedes.
Gmez Martnez, J.L (1992) Teora del Ensayo. Forma y clasificacin del ensayo.
http//www.ensayistas.org/crtica/ensayo/gomez/.
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COMPETENCIAS ESPECFICAS
PRODUCCIN TEXTUAL
Conocimiento y utilizacin de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en
situaciones comunicativas autnticas.
Produccin de textos escritos que respondan a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos
sistemticos de elaboracin y establezcan nexos intertextuales y extratextuales.
INTERPRETACIN TEXTUAL
Comprensin e interpretacin de diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en
una tipologa textual.
Caracterizacin de los medios de comunicacin masiva y seleccin de la informacin que emiten para clasificarla y
almacenarla.
Relacin intertextual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
TICA DE LA COMUNICACIN
MALLAS CURRICULARES
APTITUD VERBAL
A continuacin se presenta un formato para repensar las mallas: El objetivo fundamental es que entre todos los
docentes de la asignatura (Aptitud Verbal), desde preescolar hasta once, podamos construir los contenidos y con
base en ellos, poder realizar una adecuada malla, incluyendo unos indicadores de desempeo que respondan al
trabajo por competencias.
GRADO
CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Acertijos x
Acrsticos x x
Actos de habla X
Adivinanzas. x x
Anagramas x x X
Analogas X
Antonimia x x X x x x
Campo Semntico x x x
Canciones x
Caractersticas gramaticales.
Caricaturas x
Cdigo escrito.
Cmo es un texto coherente. X
Comunicacin no verbal: gestos y seales X
Conflicto y resolucin X x X
Coplas x
CORRECCIN DEL IDIOMA. x
Crucigramas x x x
El cuento: Elemento del cuento. x x x x X
El cdigo oral y cdigo escrito, diferencias y
X
caractersticas de cada uno.
EL DEBATE X
EL DILOGO x x
El guin, los personajes x x X
El lenguaje articulado
El lenguaje coloquial.
El lenguaje potico.
El lenguaje reflexivo. x
El lenguaje tcnico.
El mito x x
El narrador y clases de narrador: X x
El prrafo X
El proceso lector: x
Elementos de la comunicacin X x
Elementos de la narracin. x x
Estructura de la oratoria x
Fbulas x
Familia de palabras X
Figuras literarias.
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 144 de 311
GRADO
CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Funciones del lenguaje X
Hiprbole X
Historietas x
Homofona X x
Homnimos X
Jeroglficos x
La acentuacin x
LA ARGUMENTACIN. La tesis, desarrollo y
x
sustentacin de la tesis, conclusin.
LA ARGUMENTACION. LAS MULETILLAS x
La biografa x x
La comunicacin no verbal. x
La descripcin X
La Escritura x
La escucha x
La estructura del texto.
La flexibilidad funcional.
La intertextualidad. X
La leyenda x x x
La narracin x x
La productividad. x
la tilde diacrtica x
Las normas Icontec x
Lectura x
Marco terico sobre el debatemesa redonda, el foro.
Metfora X
Mitos x
Monlogo. X
Narraciones x
Noticias x
Omnisciente. X
Ortografa x
PALABRAS COMODN x
Palndromos X
Parnimos X
Pictogramas x
Poema x x x x x
Polisemia X
Precisin. x
Principios de coherencia x
Prosopopeya X
Punto de vista (tipos de narrador) X x X
Qu es persuadir X
Refranes x x
Relacin Temtica No contradiccin. x
Retahlas x
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CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 145 de 311
GRADO
CONTENIDOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Rimas x x
Significados. x
Signos de puntuacin, Ortografa y acentuacin. x x x X
Smil X
Sinonimia x x X x x x
Sopa de Letras x x x
teatro x x
Textos expositivos x x
Tipologa textual x X
Tipos de lenguaje: x
Trabalenguas. x
Transtextualidad. X
USO CORRECTO DEL GERUNDIO TANTO EN EL
X
DISCURSO ORAL COMO ESCRITO.
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CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS
DE DESEMPEO O PRO REA
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
G L
El cuento Interpreta y lee Comprende algunos Interpreta Ver diario registro de
Cuntame tu cuento La rima historietas y dibujos textos literarios historietas clases del educador.
Campo semntico. creativamente. propiciando el grficas.
desarrollo de Expresa sus Ver diario registro de
capacidades ldicas y ideas con clases del educador.
creativas. autonoma.
Relata cuentos cortos
con buena
imaginacin.
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CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS
DE DESEMPEO O PRO REA
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
G L
La poesa. Lee y escribe sus Escucha y respeta las Reconoce las Ver diario registro de
Cuntame tu cuento Coplas. propias ideas opiniones de los dems. letras clases del educador.
Adivinanzas claramente. maysculas de
Lee grafemas y las minsculas.
fonemas para describir Escucha y Ver diario registro de
personas, lugares, atiende a los clases del educador.
objeto, en forma dems con
simblica y detenida. respeto.
T FEC
CONTENIDOS
I HA
INDICADORES DE E P R
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS
DESEMPEO M R E
Conceptuales Procedimentales Actitudinales P O A
O G L
Retahlas Hace sus propias Participa de la creacin Lee y dramatiza cuentos Ver diario registro de
Cuntame tu cuento Refranes. construcciones de literaria de rimas coplas cortos. clases del educador.
Acrsticos. cuentos orales o escritos y cuentos.
Habla y escribe Ver diario registro de
Anagramas agregando una claramente. clases del educador.
expresin personal.
Recorta de revistas Escribe y pronuncia Ver diario registro de
mensajes para escribir nuevos trminos. en clases del educador.
cuentos o narraciones. beneficios de sus propias
creaciones y producciones
de textos.
Construye cuentos o Ver diario registro de
narraciones clases del educador.
Realiza producciones de textos descriptivos que correspondan al desarrollo de su capacidad creativa y ldica.
RECOMENDACIONES
FECH
CONTENIDOS TIE A
INDICADORES DE
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS MP P
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO O R RE
O AL
G
Jeroglficos. Hace transcripciones Comprender algunos Ordena y Juegos HUMANOS:
completa la literarios, Docente del rea.
de algunos textos textos literarios para secuencia de grficas e
ideas que imgenes. Grupo
literarios. propiciar el desarrollo expresa en sus Medios de interdisciplinario de
producciones de comunicaci docentes.
Hace narracin y de su capacidad textos. n orales y
Anagramas. Relaciona las escritos. Instituciones de
LA LITERATURA: produccin de textos creativa y ldica. grficas con el Videos. apoyo a la
UNA VENTANA texto escrito, ya Promover a promocin de la
ABIERTA A TU orales que Expresar el valor de sea travs de su lectura.
IMAGINACIN complementnd lenguaje Otras personas que
correspondan a la lectura por medio olas o oral y escrito puedan servir de
explicndolas. sus propias apoyo para los
distintos propsitos de sus creaciones. Describe ideas y diferentes proyectos
Pictogramas. personas. conocimient del rea.
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA.
PLANTILLA PLAN DE AREA LENGUA CASTELLANA APTITUD VERBAL
CDIGO: M2-PL0X VERSIN: 1 PGINA 151 de 311
Duplicadora
Aula de clase
Institucin
INSTITUCIN EDUCATIVA LA ESPERANZA.
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Realiza producciones de textos descriptivos que correspondan al desarrollo de su capacidad creativa y ldica.
COMPETENCIAS: Textual-Comunicativa-Gramatical-Literaria-Descriptiva-Propositiva-Escritural-Lectora
T FEC
CONTENIDOS I HA
INDICADORES DE E
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M
P R
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO R E
P O A
G L
O
. Hace Comprender algunos Ordena y completa la Juegos literarios, HUMANOS:
Sinnimos. secuencia de ideas grficas e imgenes. Docente del rea.
transcripciones de textos literarios para que expresa en sus Medios de
producciones de comunicacin orales y Grupo
algunos textos propiciar el desarrollo textos. escritos. interdisciplinario de
Antnimos. Relaciona las grficas Videos. docentes.
literarios. de su capacidad con el texto escrito, ya Promover a travs de
sea su lenguaje oral y Instituciones de
Campo Hace narracin y creativa y ldica. complementndolas o escrito sus propias apoyo a la
LA LITERATURA: UNA Semntico explicndolas. ideas y conocimientos promocin de la
VENTANA ABIERTA A produccin de Expresar el valor de Describe personas. adquiridos haciendo lectura.
TU IMAGINACIN Objetos, lugares en sus proposiciones que Otras personas que
textos orales que la lectura por medio forma detallada. sean de productividad puedan servir de
Hace transcripciones y para l mismo y de los apoyo para los
Sopa de Letras correspondan a de sus creaciones. proposiciones de dems y as exprese diferentes proyectos
textos literarios en en forma clara su del rea.
forma comprensiva pensamiento y
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distintos propsitos Respetar las ideas de para alcanzar una sentimiento segn sea Los estudiantes y su
buena escritura. la situacin ncleo familiar.
comunicativos. los otros. Expresa el valor de la comunicativa en la
lectura y muestra que intervenga. TECNOLGICOS:
inters por leer
algunos cuentos, Bibliotecas
poemas o cualquier
otro tipo de textos Internet
literarios.
Bibliografa
recomendada en el
Plan de rea
Video Bim
Computadora
Emisora escolar
Duplicadora
Aula de clase
Institucin
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Realiza producciones de textos descriptivos que correspondan al desarrollo de su capacidad creativa y ldica.
RECOMENDACIONES
TI FECH
CONTENIDOS E A
INDICADORES DE
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS M R
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEO P PR E
OG A
O L
Crucigramas. Hace transcripciones Comprender algunos Ordena y completa la
secuencia de ideas que
de algunos textos textos literarios para expresa en sus
producciones de textos.
Poesas.
literarios. propiciar el Relaciona las grficas
con el texto escrito, ya
Hace narracin y desarrollo de su sea complementndolas
Rimas. o explicndolas.
produccin de textos capacidad creativa y Describe personas.
LA LITERATURA: UNA Objetos, lugares en forma
VENTANA ABIERTA A Acertijos orales que ldica. detallada.
TU IMAGINACIN Hace transcripciones y
correspondan a Expresar el valor de proposiciones de textos
literarios en forma
distintos propsitos la lectura por medio comprensiva para
Adivinanzas. alcanzar una buena
escritura.
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