Sunteți pe pagina 1din 18

Anexa la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3488 / 23.03.

2006

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC

PROGRAM COLAR PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

ORIENTARE I CONSILIERE VOCAIONAL

Filiera tehnologic
Clasele a XI-a i a XII-a, ruta direct de calificare
Clasele a XII-a i a XIII-a, ruta progresiv de calificare

Aprobat prin Ordinul ministrului


Nr. 3488 / 23.03.2006

Bucureti, 2006
NOT DE PREZENTARE

Programa colar de Orientare i consiliere vocaional, disciplin inclus n trunchiul comun al


planurilor-cadru pentru ciclul superior al liceului tehnologic, aprobate prin Ordinul ministrului
educaiei i cercetrii nr. 5718/ 22.12.2005, rspunde unor nevoi importante ale integrrii tinerilor n
societatea modern:
asigurarea accesului echitabil la oferta educaional;

buna integrare socio-profesional i pe piaa forei de munc;

dezvoltarea atitudinilor i competenelor necesare pentru a face fa schimbrilor viitoare


pe plan personal i profesional.
Statutul aparte al claselor din ciclul superior al liceului, filiera tehnologic provine din faptul c aceste
clase includ absolveni ai ciclului inferior al liceului (clasele a X-a, ruta direct de calificare
profesional), dar i ai anului de completare (clasa a XI-a, ruta de calificare profesional prin coala de
arte i meserii + anul de completare). De aceea, elaborarea actualului curriculum s-a realizat n baza
urmtoarelor principii:
respectarea nivelului de cunoatere, dezvoltare i maturizare personal atins de elevi;

continuitate ntre coninuturile prezentului document i cele asimilate n anul de


completare (pentru elevii provenii din ruta progresiv de calificare profesional) sau n
clasa a X-a (pentru elevii provenii din liceul tehnologic);

corespondene ntre competenele dezvoltate prin acest curriculum i cele propuse pentru
clasele a XI-a i a XII-a, filierele teoretic i vocaional;
nevoia aprofundrii cunotinelor i dezvoltrii competenelor care vor contribui ulterior la
buna inserie social i profesional a elevilor.
n acest context, proiectarea curricular respect att logica i cerinele standardului de pregtire
profesional, ct i fundamentarea de ordin conceptual i metodologic a cadrului Curriculumului Naional.
Abordarea presupune corelarea unitilor de competen din standardul de pregtire profesional cu
coninuturile nvate.
Noutatea demersului const n delimitarea parcursului de nvare pe baza unui model care mbin
competene, criterii de performan i condiii de aplicabilitate, conform modelului de proiectare a
unitilor de competen. Actualul curriculum contribuie la parcurgerea unitii de competene
Dezvoltarea carierei profesionale nivel 3.
Unitatea de competene reprezint un set coerent i explicit de competene care descriu acele
lucruri pe care elevul trebuie s le tie, s le neleag sau pe care s fie capabil s le realizeze la
sfritul procesului de educaie i formare profesional de nivel 3 (conform Cadrului Naional al
Calificrilor).
Unitatea de competene va fi dezvoltat pe parcursul celor doi ani ai nivelului 3 de calificare n licee
tehnologice, respectiv: n clasele a XI-a i a XII-a (ruta direct de calificare profesional prin liceul
tehnologic); n clasele a XII-a i a XIII-a (ruta progresiv de calificare profesional prin coala de arte
i meserii i anul de completare).

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 2


Structura programei colare este urmtoarea:
competene individuale: sunt subcomponente ale unitii de competene, concretizate n
rezultate msurabile. Competenele individuale respect condiiile de aplicare stabilite prin
unitatea de competene i sunt realizate prin coninuturi tematice specifice.
condiii de aplicare i evaluare: presupun strategii didactice participative, centrate pe
elev i pe ce va trebui s tie s fac acesta la finalul fiecrui an colar. n cadrul unitii
de competen, instrumentele de evaluare continu propuse sunt corelate cu criteriile de
performan i probele de evaluare.
sugestii metodologice: se refer la exemple de metode i tehnici propuse pentru realizarea
coninuturilor i dezvoltarea competenelor, ct i la utilizarea instrumentelor de evaluare.

Competenele individuale1 sunt structurate astfel:


Clasa a XI-a (ruta direct de calificare) / a XII-a (ruta progresiv de calificare):
Competena individual 1: i valorific resursele personale pentru obinerea unui loc de
munc.
Clasa a XII-a (ruta direct de calificare) / a XIII-a (ruta progresiv de calificare):
Competena individual 2: i stabilete o strategie de dezvoltare a carierei profesionale.
Competena individual 3: Se instruiete continuu pentru dezvoltarea carierei
profesionale.

Coninuturile tematice sunt elaborate n concordan cu condiiile de aplicabilitate din cadrul unitii
de competen. Cuprind recomandri cu privire la temele propuse pentru dezvoltarea fiecrei
competene. Vor fi selectate i utilizate acele activiti care corespund necesitilor i specificului
clasei de elevi.

Sugestiile metodologice cuprind recomandri generale i flexibile cu privire la metode i tehnici


propuse pentru cei doi ani ai nivelului 3 de calificare profesional n cadrul liceului tehnologic.

1
Competenele individuale 1, 2 i 3 preiau competenele 1,2 i 3 din unitatea de competene Dezvoltarea
carierei profesionale, care intr n componena tuturor standardelor de pregtire profesional de nivel 3. Aceste
standarde au fost aprobate prin ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3171 / 30.01.2006.

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 3


TABEL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
I. Clasa a XI-a, ruta direct de calificare / Clasa a XII-a, ruta progresiv de calificare
Competene
U.C.2 Coninuturi tematice
individuale
D e z v o l t a re a c a r i e re i p ro f e s i o n a l e

Nivel de pregtire: studii, competene profesionale, abiliti sociale,


aspiraii profesionale
Relaia succes colar reuit personal i profesional: criterii de
analiz a reuitei personale / profesionale.
Modaliti de dezvoltare a: competenelor, abilitilor sociale,
intereselor; importana lor n gsirea unui loc de munc.
Cerinele locului de munc: fia postului, fia angajatului,
reglementri, condiii specifice angajatorului
Dinamica pieei muncii: cererea i oferta de munc. Modul de realizare
a seleciei i recrutrii forei de munc.
Caracteristici i tendine ale pieei muncii la nivel local, naional, european.
Meserii uzate moral i meserii actuale. Munca la negru, economia
informal, munca n strintate, angajarea cu carte de munc beneficii i
consecine.
Integrarea european i efectele asupra mobilitii forei de munc,
1. i valorific
cererii i ofertei pe piaa muncii.
resursele
Dimensiunea de gen n planificarea carierei. Stereotipurile de gen ca
personale
bariere n opiunile de carier.
pentru
Documente formale privind angajarea: contractul de munc, fia
obinerea
postului.
unui loc de
Formare i re-conversie profesional n condiiile pierderii locului de
munc
munc.
Portofoliu personal: rezultate la testri, premii, diplome, certificate,
Curriculum Vitae (CV), autoevaluare, produse reprezentative pentru
locul de munc, recomandri
Chestionare, teste i instrumente electronice folosite pentru autocunoatere
n vederea orientrii n carier - oferta pentru elevi:
o Interoption
o BTPAC
o chestionare on line: www.go.ise.ro, www.cognitrom.ro.
CV i documente Europass: standarde europene, condiii de elaborare
pentru diferite situaii educaionale sau de munc, necesitate i
importan n context european.
Portofoliul personal dup finalizarea primului an al ciclului superior al
liceului: completare, detaliere.
Programe educaionale pentru managementul resurselor personale.

2
U.C. = unitatea de competene. Unitatea de competene Dezvoltarea carierei profesionale intr n componena
tuturor standardelor de pregtire profesional de nivel 3 , aprobate prin ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr.
3171 / 30.01.2006

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 4


Competene
U.C. Coninuturi tematice
individuale
D e z v o l t a re a c a r i e re i
Interviu: atitudine, postur, prezentare, limbaj verbal i nonverbal, inut
Rspunsuri emoionale adecvate i inadecvate. Autocontrolul emoional
versus spontaneitate n susinerea unui interviu.
p ro f e s i o n a l e

Limbaj verbal: formule de introducere i ncheiere, modaliti de


rspuns i a de a pune ntrebri. Caracteristicile limbajului verbal la
1. i valorific interviu: simplu, concret, direct, adaptat interlocutorului.
resursele Limbaj nonverbal: mimic (expresia feei, privire), gesturi (poziia
personale minilor, gesticulaia, poziia picioarelor), postur (tipuri de posturi:
pentru rigid-agresiv, flexibilpozitiv, ncovoiat-pasiv), inuta (cum s m
obinerea unui mbrac la interviu)
loc de munc Limbaj para-verbal: intonaie, rapiditatea vorbirii.
[continuare] Aprecierea rezultatului: comentariu cu privire la performana personal,
completarea portofoliului personal n funcie de rezultatul obinut
Modaliti i instrumente de (auto)evaluare personal. Importana
(auto)evalurii pentru dezvoltarea personal.
Auto-eficacitate i succes. Programe de dezvoltare a auto-eficacitii.

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 5


TABEL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
II. Clasa a XII-a, ruta direct de calificare/ Clasa a XIII-a, ruta progresiv de calificare
Competene
U.C.3 Coninuturi tematice
individuale
D e z v o l t a r e a c a r i e re i p ro f e s i o n a l e

Obiective: calificri, competene, aptitudini necesare unei calificri, spirit


de iniiativ
Autocunoatere: programe educaionale de dezvoltare a stimei de sine i a auto-
eficienei n pregtirea pentru reuita personal i profesional.
Pregtire educaional: sistemul de nvmnt post-obligatoriu: coli
postliceale, nvmnt universitar de scurt / lung durat, educaia
continu a adulilor. Tipuri de instituii, specificul educaiei, niveluri,
condiii de acces, finalizare, echivalarea diplomelor la nivel european.
Pregtirea profesional: deprinderi, competene i aptitudini profesionale.
Integrarea i armonizarea prioritilor i obiectivelor (educaionale, profesionale,
2. i stabilete
familiale).
o strategie
Componentele calitii vieii. Resurse personale de mbuntire a calitii vieii.
de
Impactul carierei i profesiei asupra calitii vieii.
dezvoltare
Surse i oportuniti de formare: centre de formare profesional, programe de
a carierei
formare continu la locul de munc, programe de scurt durat, cursuri
profesionale
serale, consultan de specialitate, nvmnt la distan / frecven redus,
conferine, studiu individual, nvare continu, voluntariat
nvare permanent, prioritate a politicilor europene i naionale.
Caracteristici, reglementri europene i naionale, avantaje i dezavantaje,
necesitate, importan.
Gndirea critic i autocontrol asupra propriei nvri.
Furnizori de formare: identificare, diferenieri, importan.
Implicare comunitar i voluntariat: modaliti de dezvoltare a propriei
cariere.
Planul personal de dezvoltare viitoare a carierei (pe termen mediu i lung).
Informaii: cutare on-line pe Internet, articole i emisiuni ale mass-
media, articole de specialitate, manuale, consultan specializat, afie,
discuii, aprecierea propriilor performane
Evaluarea i clasificarea resurselor relevante cu privire la nvare, munc i
carier. Importan, accesibilitate, utilitate.
3. Se instruiete Obstacole i dificulti n colectarea informaiilor despre opiunile
continuu educaionale sau profesionale: strategii de depire a acestora i modaliti
pentru concrete de implementare.
dezvoltarea Resurse de informare cu privire la nvare, munc i carier:
carierei o Profile ocupaionale
profesionale o Clasificarea Ocupaiilor din Romnia
o Surse de informare privind educaia i piaa muncii: MEdC,
MMSSF, ANOFM, ISE, CNROP, agenii de ocupare/ plasare private,
publicaii, portaluri europene (PLOTEUS, Fit for Europe), reele de
consiliere (pre-universitare, universitare, din cadrul AMOFM,
Infotin), paginile web ale UE, programelor Socrates i Leonardo.

3
U.C. = unitatea de competene

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 6


Competene
U.C. Coninuturi tematice
profesionaleDezvoltarea carierei individuale
[3. Se Evaluarea carierei: autoevaluri ale carierei pe baza profilurilor ocupaionale,
instruiete a evoluiei calificrilor la nivel naional i european, consultarea unor
continuu persoane specializate (psihologi, consilieri ai carierei profesionale), consultarea
pentru unor agenii de recrutare de personal
dezvoltarea Continuarea traseului educaional sau inseria profesional: consecine,
carierei avantaje, limite.
profesionale] Planul pentru carier dup finalizarea ciclului superior al liceului:
actualizare.
Portofoliul instrumentelor i resurselor pentru planificarea i
(auto)evaluarea carierei.
Explorarea site-ului www.go.ise.ro

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 7


CONDIII DE APLICARE DIDACTIC I DE EVALUARE

Prin consiliere i orientare elevii sunt sprijinii n deciziile cu privire la propria carier. Aceste decizii nu
trebuie luate la ntmplare, ci ele trebuie s se bazeze pe o serie de factori analizai n orele specifice de
consiliere i orientare, precum: autocunoatere, management personal, oportuniti de educaie,
competene necesare integrrii pe piaa muncii.

Metodele utilizate la clas presupun implicarea direct a elevilor n sarcini de lucru dinamice, care le
ofer ocazia de a-i exprima opinii, de a exersa atitudini i abiliti, de a lucra n echip i de a fi
responsabili pentru dezvoltarea propriului plan de carier.

Orele de Orientare i consiliere vocaional se evideniaz prin caracterul lor centrat pe elev i pe
construirea unei strategii didactice n funcie de particularitile de vrst i gen, ct i de specificul clasei
de elevi.

Metodele de predare / nvare i cele de evaluare recomandate sunt adecvate i elevilor cu nevoi
educaionale speciale i cu dificulti de integrare:
adecvarea cerinelor de lucru la competenele dezvoltate anterior;
elaborarea materialelor i mijloacelor didactice lund n considerare diferitele stiluri de
nvare i tipurile de inteligen;
stimularea interesului elevilor pentru accesarea resurselor suplimentare.

Specificul metodelor de evaluare este strns corelat cu competenele care urmeaz a fi dezvoltate. Sunt
utilizate, cu preponderen, probe de evaluare orale i activiti practice. Evaluarea (continu i sumativ)
se realizeaz n vederea surprinderii progresului n dezvoltarea competenelor, respectndu-se condiiile
de aplicabilitate.

Prezentm mai jos, n tabele, recomandri privind corelarea, pe clase, a probelor de evaluare,
competenelor i criteriilor de performan, specificate de unitatea de competene Dezvoltarea carierei
profesionale, care intr n toate standardele de pregtire profesional de nivel 3.

Clasa a XI-a, ruta direct de calificare / a XII-a, ruta progresiv de calificare


Competene Criterii de performan Probe de evaluare
1. i valorific a. Autoevaluarea nivelului de Probe orale / scrise prin care candidatul
resursele personale pregtire. demonstreaz c este capabil s se autoevalueze
pentru obinerea b. Identificarea cerinelor i s identifice cerinele locului de munc prin
unui loc de munc locului de munc. raport, prezentare oral, aa cum se precizeaz n
c. Alctuirea portofoliului criteriul de performan a. i b. n condiiile de
personal pentru ocuparea aplicabilitate date.
unui loc de munc. Probe orale / scrise / practice prin care
d. Prezentarea la interviu i candidatul demonstreaz c este capabil s-i
aprecierea rezultatului alctuiasc portofoliul i s se prezinte la un
obinut interviu prin joc de rol / simulare aa cum se
precizeaz n criteriile de performan c. i d. n
condiiile de aplicabilitate date.

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 8


Clasa a XII-a, ruta direct de calificare / a XIII-a, ruta progresiv de calificare
Competene Criterii de performan Probe de evaluare
2. i stabilete a. Identificarea obiectivelor carierei proprii Probe orale/ scrise prin care elevul
o strategie de b. Descrierea realist a obiectivelor n demonstreaz c este capabil s i
dezvoltare a raport cu oportunitile prezente sau stabileasc o strategie de dezvoltare
carierei viitoare a carierei profesionale conform
profesionale c. Identificarea oportunitilor de formare criteriilor de performan a. b. c. i
profesional (formal, non-formal, d. i n condiiile de aplicabilitate
informal) corespunztoare obiectivelor date.
stabilite
d. ntocmirea unui plan pentru atingerea
obiectivelor stabilite pentru cariera
profesional
3. Se instruiete a. Selectarea informaiilor n funcie de Probe orale (prezentri orale) /
continuu pentru opiunile personale i profesionale vizate practice (simulare) prin care elevul
dezvoltarea b. Evaluarea carierei personale n funcie de demonstreaz c poate s-i procure
carierei acumularea de competen prin nvare informaii din diverse surse i s
profesionale de-a lungul ntregii viei. fac aprecieri asupra propriului
proiect de carier, aa cum se
specific n criteriile de
performan a. i b. i n condiiile
de aplicabilitate date.

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 9


SUGESTII METODOLOGICE

a. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi


Pentru dezvoltarea fiecrei competene individuale au fost selectate cele mai relevante coninuturi
prezente n literatura de specialitate i care pot fi adaptate fiecrui domeniu profesional. Temele propuse
pot fi predate / nvate utiliznd metode adaptate diferitelor stiluri de nvare i cerinelor educaionale
speciale.
n cadrul fiecrui an de studiu competenele individuale asigur trecerea gradual de la simplu la complex, de
la dezvoltarea unor abiliti de baz la integrarea acestora n dezvoltarea planurilor individuale de carier.

b. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare


Metodele de predare-nvare respect principiul centrrii nvrii pe individ i conduc la dezvoltarea
deprinderilor i competenelor integratoare, transferabile, utile individului att n viaa colar, ct i n
cea socio-profesional sau familial.
Strategiile didactice respect specificul activitilor de consiliere, dar i particularitile grupurilor cu care
se lucreaz. Sarcinile de lucru pot fi individuale, n diade / triade sau n grupuri mai mari (5-6 elevi), care
s solicite participarea activ a fiecrui elev. Accentul se pune pe strategii de lucru interactive:
Exerciii individuale, n perechi, n grup
Dezbaterea
Prezentarea personal printr-un pliant; cartea de vizit
Tehnici art-creative
Cutarea de informaii, resurse suplimentare, accesare Internet
Propunerea de strategii de evaluare i autoevaluare
Monitorizarea mass-mediei, a materialelor colare (manuale, regulamente)
Joc de rol, scenarii despre experiene variate de via, aplicnd gndirea critic
Organizarea de evenimente i participarea la servicii comunitare n diferite domenii
Realizarea de sondaje
Aplicare de chestionare de interese
Analiza exemplelor, analiza legislaiei, consultarea de documente formale
Colaje, realizarea unor postere
Completarea unor fie de lucru, actualizarea portofoliului cu diplome, documente
Vizionare i comentare de filme i reportaje
Elaborare CV (n format european), scrisoare de intenie
Simularea participrii la interviu
Elaborarea si aplicarea unui proiect de management al resurselor personale

Aceste strategii ofer cadrul de nsuire, pe de o parte, a elementelor de coninut, iar pe de alt parte, de a
exersa atitudini i abiliti punnd elevii n situaia concret de a aplica acele coninuturi.
Ora de consiliere este o or care se deruleaz dup un anumit demers didactic: exerciii de spargere a
gheii, exerciii specifice temei, tehnici de autoevaluare i ncheiere.

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 10


Este recomandat respectarea urmtoarelor principii eseniale pentru succesul dezvoltrii competenelor
elevilor:
Respect pentru diversitatea opiniilor
Non-judecare i ncurajarea permanent a elevilor
Stimularea dinamicii de grup i a implicrii tuturor elevilor
Creativitate n abordarea coninuturilor i utilizarea metodelor
Deschidere pentru nevoile diferite i speciale ale elevilor
Interes pentru dezvoltarea personal a elevilor
Valorizarea parteneriatelor cu membrii societii civile

c. Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare


Evaluarea activitilor derulate n cadrul orelor de orientare i consiliere vocaional NU se realizeaz
prin note sau calificative.

Este indicat ca fiecare or de orientare i consiliere vocaional s se finalizeze cu o scurt prob de


evaluare a:
materialelor i coninuturilor prezentate,
implicrii elevilor,
utilitatea activitilor propuse pentru dezvoltarea competenelor,
identificarea nevoilor pentru urmtoarele activiti.

Strategiile de evaluare progresiv i sumativ recomandate a fi utilizate la orele de ICV cuprind:


auto-evaluarea i interevaluarea,
chestionare de interese,
portofoliul cuprinznd toate contribuiile elevilor,
grile de observaie asupra progresului elevilor.

Aceste strategii sunt utilizate n scopul stabilirii de ctre elev i consilier a unor etape noi de dezvoltare a
competenelor i carierei personale.

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 11


Bibliografie

Anderson, W. Curs practic de ncredere. Bucureti, Editura Curtea Veche, 1999.


Bban, A. (coord.). Consiliere educaional. Cluj Napoca, Imprimeria Ardealul, 2001.
Bban, A. Stres i personalitate. Cluj-Napoca, Presa universitar clujean, 1998.
Bban, A.; Petrovai, D.; Lemeni, G. Consiliere i Orientare. Bucureti, Humanitas Educaional, 2002.
Blan, E.; Anghel, E.; Marcinschi, M.; Ciohodaru, E. Fete, biei parteneriat n viaa privat i n viaa
public. Bucureti, Editura Nemira, 2003.
Birkenbihl, F. V. Antrenamentul comunicrii sau arta de a ne nelege. Bucureti, Editura Gemma Pres, 2000.
Brophy, J. Enhancing Students' Socialization: Key Elements. ERIC Digest, 1996, www.ericfacility.net/databases
Burt, Shelley. Fii pregtit pentru interviu. Bucureti, Editura Tehnic, 1999.
Campbell, R. Educaia prin iubire. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2001.
Career Guidance A Curriculum Guide for the Middle Level.
http://www.sasked.gov.sk.ca/docs/midcareer/index.html, Saskathewan, 1995.
Career Preparation in the Yarmounth School System Career Curriculum.
http://www.yarmouth.k12.me.us/StratPlan/results.html, Yarmounth, 1999.
Cariera: ans sau planificare? n: Revista de pedagogie, nr. 1-12, 1997.
Centrul de consiliere n cariera profesional. Manual. Bucureti, FIMAN, Editura Expert, 1997.
Consiliere i Orientare. Ghid metodologic. Jigu, M. (coord.). Bucureti, CNC, 2001.
Consilierea Carierei Adulilor. . Jigu, M. (coord.). Bucureti, Editura Afir, 2003.
COR. Clasificarea Ocupaiilor din Romnia. MMPS-CNS. Bucureti, Editura tehnic, 1995.
Creu, Carmen. Curriculum difereniat i personalizat. Iai, Editura Polirom, 1998.
Cunoaterea elevului. O sintez a metodelor. Holban, I. (coord.). Bucureti, EDP, 1978.
Curriculum and Instruction. http://www.cde.ca.gov/ci, Sacramento, California.
Curriculum Naional. Planuri cadru de nvmnt pentru nvmntul preuniversitar. Bucureti, CNC,
1999.
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a VIII-a. Aria curricular Om i societate.
Bucureti, CNC, 1999.
Curriculum Naional. Programe colare pentru nvmntul primar. Bucureti, CNC, 1998.
Dicionar de orientare colar i profesional. Toma, G. (coord.). Bucureti, Editura Afelin, 1996.
Dicionar de psihologie. chiopu, Ursula (coord.). Bucureti, Editura Babel, 1997.
Drevillon, J. Orientarea colar i profesional. Bucureti, EDP, 1973.
Educaia pentru sntate n coal. Bucur, G. E.; Popescu, O. (red.). Bucureti, Editura Fiat Lux, 1999.
Egan, G. The Skilled Helper: A Systematic Approach to Effective Helping. Monterey, CA: Brooks/Cole, 1990.
Eggert, M. CV-ul perfect. Bucureti, Editura Naional, f.a.
Eggert, M. Interviul perfect. Bucureti, Editura Naional, 1998.
Elemente practice de medicin a orientrii colare i profesionale. Bucur, G. E. (red.). Bucureti, Editura
medical, 1986.
Faber, A.; Mazlish, E. Comunicarea eficient cu copiii, acas i la coal. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2002.
Ghid metodologic pentru orientarea colar i profesional. Bucureti, EDP, 1989.
Ghidul carierei mele. Bucureti, Humanitas Educaional, 2003.

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 12


Goleman, D. Inteligena emoional. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2002.
Holban, I. Laboratorul colar de orientare. Bucureti, EDP, 1973.
Holban, I. Orientarea colar. Iai, Editura Junimea, 1973.
Jigu, Mihaela. Factorii reuitei colare. Bucureti, Editura Grafoart, 1998.
Jigu, Mihai. Consilierea carierei. Bucureti, Editura Sigma, 2001.
Jigu, Mihai. Copiii supradotai. Bucureti, Editura Societatea tiin i Tehnic, 1994.
Jurcu, N. Aptitudini profesionale. Cluj, Editura Dacia, 1983.
Lscu, V. Cercetri asupra opiunii profesionale. Bucureti, EDP, 1977.
Lscu, V. Prinii i profesiunea copiilor. Bucureti, EDP, 1981.
Legea nvmntului nr. 84 din 24 iulie 1995. Bucureti: S.C. Tribuna nvmntului, 1995.
Manual pentru viaa de familie. Bucureti, Editura Genesis, Fundaia Tineri pentru Tineri.
Manualul de Educaie pentru Sntate. Bucureti, Fundaia pentru o Societate Deschis, 1994.
Miclea, M. Psihologie cognitiv Metode teoretico experimentale. Iai, Editura Polirom, 1999.
Orientarea colar i profesional a tinerilor rezideni n zone defavorizate socio-economic i cultural.
Bucureti, ISE-CNROP, 2001. http://ospzd.ise.ro
Ozunu, D.; POP, E. Educaie i profesiune. Bucureti, Editura Politic, 1979.
Pavelcu, V. Cunoaterea de sine i auto-cunoaterea personalitii. Bucureti, EDP, 1982.
Personal and Social Education. Qualifications. Curriculum and Assessment Authority for Wales, 2000.
http://www.accac.org.uk/pse_framework/PSE.html
Personal life management: Curriculum Guideline. Ontario Ministry of Education, 1985.
www.edu.gov.on.ca/eng/document/curricul/ecu85107.pdf
Peteanu, M. Examinarea medical n scop de selecie i orientare colar i profesional. Bucureti, EDP, 1971.
Pitariu, H. Psihologia seleciei i formrii profesionale. Cluj, Editura Dacia, 1983.
Psihoteste. Bucureti, SC tiin i tehnic, 1994.
Radu, Gh. Psihopedagogia dezvoltrii colarilor cu handicap. Bucureti, EDP., 1999.
Robbins, A. Descoper fora din tine. Bucureti, Editura Curtea Veche, 2002.
Salade D. Om i profesiune. Cluj-Napoca, Editura Dokia, 1998.
Selecia i orientarea profesional. Mrgineanu, N. (coord.). Bucureti, EDP, 1972.
Shapiro, D. Conflictele i comunicarea, Un ghid prin labirintul artei de a face fa conflictelor. Bucureti,
Editura Arc, 1998.
Siewert, M. Totul despre interviu n 100 de ntrebri i rspunsuri. Bucureti, Editura Tehnic, 1999.
Stanton, N. Comunicarea. Bucureti, SC tiin i Tehnic, 1995.
Super, D. E. Dezvoltarea carierei. n: Psihologia procesului educaional. (Joel R. Davitz i Samuel Ball). Bucureti,
EDP, 1978.
Szamoskozi, . Evaluarea potenialului intelectual la elevi. Cluj-Napoca, Editura Universitii Cluj, 1997.
chipu, U. Psihologia vrstelor - ciclurile vieii. Bucureti, EDP, 1995.
uteu, T. Orientarea colar i profesional. Cluj-Napoca, Universitatea Babe-Bolyai, 1985.
Tehnologiile informatice i de comunicare n consilierea carierei. Jigu, M. (coord.). Bucureti, Editura Afir,
2003.
The New Nationla Curriculum. Ministry of National Education, Bucharest, NCC, 2000.
Tieger, Paul D.; Barron-Tieger, Barbara. Descoperirea propriei personaliti. Bucureti, Editura Teora, 1998.

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 13


Tobias, J. M.; Tobias, E. S.; Friendlander, S. B. Inteligena emoional n educaia copiilor. Bucureti, Editura
Curtea Veche, 2002.
Toma, G. Consilierea i orientarea n coal. Bucureti, Casa de editur i pres Viaa Romneasc, 1999.
Ungureanu, D. Copii cu dificulti de nvare. Bucureti, EDP, 1999.
Verza, E.; Pun, E. Educaia integrat a copiilor cu handicap. Bucureti, 1998.
Watts, A. G.; Law, B.; K., John B.; Kidd, J.; Hawthorn, R. Rethinking careers education and guidance. Theory,
policy and practice. London & N. Y., Routlege, Taylor & Francis Group, 1996.
Weissberg P. R.; Resnik, H.; Payton J.; OBrien, Mary.Utne. Evaluating Social and Emotional Learning
Programs. n: Educational Leadership, March 2003.
Welsh, A. Janet; Bierman, Karen L. Social Competence. Gale Encyclopedia of Childhood and Adolescence, Gale
Research, 1998.
Zpran, Mrioara. Eficiena cunoaterii factorilor de personalitate n orientarea colar i profesional. Cluj,
Editura Dacia, 1990.

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 14


Resurse

Institutul de tiine ale Educaiei (ISE)


Laboratorul Orientare colar i Profesional
tirbei Vod 37, sector 2, Bucureti
Telefon: (021) 3158930; (021) 3142782 / 143 / 120; Fax: (021) 3121447
www.ise.ro
Coordonator metodologic al Centrelor de Asisten Psihopedagogic din Romnia
Formarea cadrelor didactice n domeniul Consilierii carierei (curs acreditat MECT i CNFP)

Centrul Naional de Resurse pentru Orientare Profesional (CNROP-Euroguidance)


tirbei Vod 37, sector 2, Bucureti
Tel: (021) 3158930; (021) 3142782 / 143 / 120; Fax: (021) 3121447
www.cnrop.ise.ro www.ploteus.net
Furnizarea de informaii relevante i facilitarea accesului publicului interesat la date despre
posibilitile de educaie i formare profesional la nivel naional i internaional
Promovarea i susinerea mobilitii profesionale transnaionale i dimensiunii europene a
educaiei i formrii profesionale

Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei


Universitatea Babe Bolyai Cluj-Napoca
Republicii 37 Cluj-Napoca
Telefon: (0264) 190967
www.psychology.ro; www.psihologieonline.ro
Cursul Postuniversitar de Consiliere i Orientare pentru profesori

EXPERT - Centrul de Consultan Psihologic i Orientare Profesional


Universitatea Babe Bolyai Cluj-Napoca
Str. Pstorului 11, Str. Republicii 8, Cluj-Napoca
Telefon: (0264) 120595
www.psychology.ro
Module de formare pentru profesori n Consiliere i Orientare
Module de formare pentru practicieni i studeni

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 15


Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic Bucureti
Lunca Bradului nr. 2 sector 3
Telefon: (021) 314 46 60
www.cmap.home.ro
Consiliere pentru elevi, prini, consultan i cursuri de formare pentru cadrele didactice,
programe de promovare a comportamentelor sntoase, programe de prevenire a
comportamentelor cu risc
mpreun cu Casa Corpului Didactic Bucureti ofer curs acreditat (MECT i CNFP) pentru
cadrele didactice

Centrele de Asisten Psihopedagogic (CAPP)


www.capp.ise.ro
Consiliere pentru elevi, prini, consultan i cursuri de formare pentru cadrele didactice, programe
de prevenire a violenei n coli, coala prinilor (existente n fiecare jude)

Centrul Educaia 2000+


Cderea Bastiliei nr. 33, sector 1, Bucureti
Telefon: (021) 212 07 81
www.cedu.ro
Formare pentru cadre didactice i adolesceni
Programe educaionale de consilierea carierei

Centrul Parteneriat pentru Egalitate


Cderea Bastiliei nr. 33, sector 1, Bucureti
Telefon: (021) 212 07 81
www.gender.ro
Formare pentru cadre didactice i adolesceni
Programe educaionale pentru promovarea echitii de gen

Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc


Strada Sfntul Dumitru , nr. 3 , sector 3, Bucureti
Telefon: (021) 3139140
www.anofm.ro
Informaii despre piaa muncii, organizarea trgurilor de locuri de munc
Link-uri ctre Ageniile Judeene de Ocupare a Forei de Munc

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 16


Centrul de Informare al Comisiei Europene
Calea Victoriei 88, Bucureti
Telefon: (021) 315.3470
www.infoeuropa.ro
Resurse cu privire la finanri, programe n domeniul educaiei

Organizaia Internaional a Muncii (ILO)


Biroul Corespondentului Naional n Romnia
Strada Ministerului 1-3, sc. D, et. 5, cam. 574, Bucureti
Telefon: (021) 3132965; Fax: (021) 3125272
www.ilo.org
Promovarea drepturilor fundamentale de munc, mbuntirea condiiilor de munc i via
prin sporirea anselor de ocupare a forei de munc i de creare de locuri de munc
Programe privind eliminarea muncii copiilor

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 17


Grupul de lucru pentru curriculum aria curricular Consiliere i orientare

Coordonator:
Dr. Mihai JIGU - expert, Consiliul Naional pentru Curriculum; Institutul de tiine ale
Educaiei, Bucureti

Autori:
Sperana Lavinia IBU - cercettor, Institutul de tiine ale Educaiei, Bucureti
Domnica PETROVAI - psiholog drd., Centrul EXPERT; Facultatea de Psihologie i tiinele
Educaiei, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca
Marcela Claudia - prof. psihopedagog, Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic,
CLINECI Bucureti
Elena CIOHODARU - prof. psiholog - Centrul Municipal de Asisten Psihopedagogic, Bucureti
Ioana ANDRU - prof. psihopedagog - Colegiul Naional Mihai Viteazul, Bucureti

Consiliul Naional pentru Curriculum http://cnc.ise.ro


Str. tirbei Vod nr. 37
Bucureti
Telefon&fax: 021-310 32 04
E-mail: cnc@ise.ro

Institutul de tiine ale Educaiei www.ise.ro


Str. tirbei Vod nr. 37
Bucureti
Telefon: 021-313 64 91

Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic www.tvet.ro


Str. Spiru Haret 10-12
Bucureti
Telefon: 021-311 11 62

Orientare i consiliere vocaional ciclul superior al liceului, filiera tehnologic 18