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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA: SEMESTRE: CICLO
ESCOLAR:
Taller de Lectura y Redaccin II. Segundo.
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

ELECTRNICO: APLICACIN: SESIONES ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
NOMBRE DEL BLOQUE I: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Redactas textos funcionales. Textos funcionales.

Funcin referencial.
Funcin apelativa.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Resuelvo situaciones escribiendo.

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos El docente realiza el encuadre de la
y conceptos explcitos e implcitos en un texto, asignatura considerando:
considerando el contexto en que se gener y Metodologa de trabajo.
en el que se recibe. Criterios de evaluacin.
Fuentes de informacin.
Produce textos con base en el uso normativo
de la lengua, considerando la intencin y El docente integra equipos de cinco alumnos
situacin comunicativa. que funcionarn durante el bloque.

Valora el pensamiento lgico en el proceso En equipo, los alumnos identifican las
comunicativo en su vida cotidiana y problemticas ms urgentes a satisfacer que Lista de necesidades.
acadmica. tiene el grupo y priorizan una de ellas.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un En equipo, los alumnos investigan y discuten
espacio democrtico de equidad, dignidad y acerca de los diferentes prototipos textuales
derechos de todas las personas, y rechaza usados, para realizar trmites ante las
toda forma de discriminacin, participando en autoridades o solicitar algn apoyo.
el trabajo colaborativo.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Partiendo de la problemtica ms urgente, los
alumnos seleccionan el documento adecuado
para solucionarla.
El docente solicita que investiguen y analicen Investigacin documental y

la estructura del texto seleccionado y texto en borrador.
procedan a elaborar un primer borrador.
SECUENCIA DIDCTICA
El docente revisa el documento, en lo relativo

a adecuacin, coherencia y cohesin.
Cada equipo corrige el texto, en funcin a las

observaciones del docente y prepara su
exposicin apoyndose en una TIC.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
En equipo, los alumnos exponen el Exposicin y uso de TIC.
documento a sus compaeros apoyndose
en la TIC seleccionada.
Los alumnos, entregan los documentos Entrega del acuse de recibo

elaborados a los destinatarios del documento.
correspondientes.
SECUENCIA DIDCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Gua de observacin del texto escrito. 20%

Escala valorativa de exposicin. 20%
Lista de cotejo de participacin. 15%
Investigacin documental. 10%
Ejercicios relacionados con el tema. 20%
Gua de observacin del trabajo colaborativo. 15%
J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN

Marcadores. Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie
Papel bond. integral por competencias). Mxico. Patria.
Pizarrn.
Cinta masking. Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico. ST
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMDULO: CICLO
ESCOLAR:
Taller de Lectura y Redaccin II. Semestre.

PROGRAMADAS:
NOMBRE DEL BLOQUE II: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Clasifica los textos funcionales. Textos funcionales escolares:

o Cuadro sinptico.
o Mapa conceptual.
Textos funcionales personales:

o Curriculum vitae.
o Carta formal.
Textos funcionales laborales y sociales:

o Carta de peticin.
o Carta poder.
o Solicitud de empleo.
o Oficio.
SECUENCIA DIDCTICA
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO: La equidad de gnero en la oferta laboral en mi
regin.
C) COMPETENCIAS A D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE

DESARROLLAR CON LAS APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Identifica, ordena e interpreta las ideas, El docente gua una lluvia de ideas acerca de Mapa cognitivo tipo sol.
datos y conceptos explcitos e los diversos tipos de textos funcionales.
implcitos para redactar textos con
base al uso normativo de la lengua Los alumnos investigan cules son las Elaborar una bitcora de
considerando el contexto en el que se fuentes de informacin en su comunidad para trabajo de investigacin.
gener y en el que se recibe. buscar empleo? (peridicos, pginas de
internet, oficinas de recursos humanos, otras
Evala un texto en funcin de sus fuentes).
conocimientos previos y nuevos.
Estructura ideas y argumentos de En equipos los alumnos realizan una
manera clara, coherente y sinttica. investigacin, acerca de los tipos de textos
funcionales escolares, laborales, personales y
Reconoce que la diversidad tiene lugar sociales.
en un espacio democrtico de equidad,
dignidad y derechos de todas las Con la informacin obtenida en la actividad
personas, y rechaza toda forma de anterior, los alumnos de manera individual Textos funcionales.
discriminacin, participando en el redactan un ejemplo de cada uno de los
trabajo colaborativo. textos funcionales.
El alumno realiza un cuadro comparativo de

SECUENCIA DIDCTICA
las ventajas y desventajas que tiene la Cuadro Comparativo.

aplicacin de los textos funcionales en los
diferentes mbitos de la vida cotidiana.
En equipo, los alumnos se organizan para

llevar a cabo una dramatizacinde una
entrevista para solicitar empleo. As como Ensayo por equipo de las
identificar y comprender los textos funcionales dramatizaciones.
que son indispensables y requeridos al
momento de solicitar el empleo.
Cada alumno ordena y archiva los textos Carpetas de evidencia.
elaborados en el bloque.
Los equipos escenifican las dramatizaciones Presentacin de

ante todo el grupo. dramatizaciones.
Los alumnos discuten acerca de la equidad de

gnero en la oferta laboral que existe en la
regin.
SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin del cuadro comparativo. 15%

Rbrica de dramatizaciones. 15%
Lista de cotejo de carpetas de evidencia. 35%

Pizarrn.
Cinta masking. Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico.
Libreta de apuntes. ST.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA: SEMESTRE CICLO
ESCOLAR:

ELECTRNICO: APLICACIN: SESIONES ATENDIDOS
PROGRAMADAS:
NOMBRE DEL BLOQUE III: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Practicas el uso del lxico y semntica. Dos puntos.

Comillas.
Parntesis
Puntos suspensivos.
Guin corto.
Guin largo.
Signos de admiracin.
Signos de interrogacin.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Signos de qu?

SECUENCIA DIDCTICA

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos En equipos, los alumnos respondern
y conceptos explcitos e implcitos para algunos cuestionamientos sobre el uso de Cuestionario escrito.
redactar textos con base al uso normativo de los signos de puntuacin y su uso, para
la lengua considerando el contexto en el que conocer el nivel de conocimientos que Participacin.
se gener y en el que se recibe. poseen sobre el tema.
Evala un texto en funcin de sus E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO

conocimientos previos y nuevos. El docente presenta un texto modelo sin
signos de puntuacin, los alumnos lo Texto escrito.
Valora el pensamiento lgico en el proceso corrigen haciendo uso de: los dos puntos,
comunicativo en su vida cotidiana y puntos suspensivos, comillas, parntesis y
acadmica, respetando distintos puntos de guiones largos, dilogos, signos de
vista, argumentando tanto en forma oral exclamacin y admiracin.
como escrita de manera precisa, coherente y
creativa. En equipos, los alumnos elaboran un
cuadro comparativo, para sealar la Cuadro comparativo.
Asume una actitud constructiva, congruente funcin de cada signo de puntuacin y se
con los conocimientos y habilidades con los construya un ejemplo.
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo. El alumno realiza ejercicios para poner en Ejercicios resueltos.
prctica lo aprendido.
El alumno redacta su historia de vida, Historia de vida.
considerando el uso correcto de los signos
de puntuacin.
SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin del texto escrito. 10%

Cuadro comparativo. 10%
Ejercicios relacionados con el tema. 20%
Gua de observacin de la historia de vida. 30%
Examen escrito. 20%

Pizarrn.
Cinta masking. Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico. ST.
Libreta de apuntes.
Lapiceros. Garca, F. y Parra J. (2011).Taller de Lectura y Redaccin II.
Textos modelo. Mxico. Book Mart.
Bibliografa.
SECUENCIA DIDCTICA
ESCOLAR:

ELECTRNICO: APLICACIN SESIONES ATENDIDOS
PROGRAMADAS:
NOMBRE DEL BLOQUE IV: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Redactas textos persuasivos. Textos persuasivos: Funcin apelativa y retrica.

Intencin comunicativa: Enunciador, enunciatario, mensaje, contexto.
Estructura externa: Presentacin, organizacin textual, paralingsticos.
Estructura interna: Marcas discursivas, adecuacin, coherencia,
cohesin.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Lo que quiero lo obtengo escribiendo.
SECUENCIA DIDCTICA

Identifica, ordena e interpreta las ideas, El docente presenta modelos de textos
datos y conceptos explcitos e implcitos persuasivos: una carta solicitud, cartel, Participacin.
para redactar textos con base al uso envolturas de productos, etc.
normativo de la lengua considerando el
contexto en el que se gener y en el que El alumno identifica la intencin comunicativa
se recibe. enunciador, enunciatario, mensaje y
contexto, de los textos.
Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica. E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El docente expone la informacin relativa a
Mantiene una actitud respetuosa hacia la los objetos de aprendizaje.
interculturalidad y la diversidad de
creencias valores, ideas y prcticas Los alumnos realizan un mapa conceptual
sociales. acerca de la estructura de los textos Mapa conceptual.
persuasivos.
Elige las fuentes de informacin ms
relevantes. En equipos los alumnos eligen un tema de
impacto para su comunidad y planean una
campaa acorde al tema elegido. Realizan la
investigacin del tema para identificar causas Investigacin documental.
y efectos, as como posibles soluciones.
Elaboran textos persuasivos para llevar a Proyecto de campaa.
cabo su campaa, considerando las
propiedades textuales y ortografa.
SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar mapa conceptual. 10%

Ejercicios realizados. 35%
Gua de observacin del proyecto de campaa. 35%

Pizarrn.
Lapiceros.
Textos modelo. Garca, F. y Parra J. (2011).Taller de Lectura y Redaccin II.
Mxico. Book Mart.
Bibliografa.
SECUENCIA DIDCTICA

ESCOLAR:

ELECTRNICO: APLICACIN: SESIONES ATENDIDOS
PROGRAMADAS:
NOMBRE DEL BLOQUE V: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Clasificas los textos persuasivos. Textos persuasivos:

o Anuncio publicitario.
o Artculo de opinin.
o Caricatura poltica.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Creando necesidades: Anuncio publicitario.
SECUENCIA DIDCTICA

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos Por equipo, los alumnos dan a conocer
y conceptos explcitos e implcitos para los textos que eligieron para llevar a Exposicin.
redactar textos con base al uso normativo de cabo su campaa, acorde al tema
la lengua considerando el contexto en el que seleccionado.
se gener y en el que se recibe.
Los alumnos dan seguimiento a una
Evala un texto en funcin de sus noticia de relevancia nacional, en
conocimientos previos y nuevos. diversos medios y durante varios das.
Estructura ideas y argumentos de manera E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO

clara, coherente y sinttica. Los alumnos realizan una investigacin Reporte de investigacin
documental de los objetos de documental
Mantiene una actitud respetuosa hacia la aprendizaje del bloque.
interculturalidad y la diversidad de creencias
valores, ideas y prcticas sociales. Los alumnos elaboran un cuadro
comparativo acerca de los textos Cuadro comparativo.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un persuasivos.
espacio democrtico de equidad, dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza Los alumnos elaboran los textos
toda forma de discriminacin, participando en necesarios para su campaa.
el trabajo colaborativo. Textos persuasivos.
El docente revisa los textos e indica los
cambios necesarios para darle
adecuacin, coherencia y cohesin al
texto. Los alumnos corrigen los textos
persuasivos realizados.
SECUENCIA DIDCTICA
Los alumnos elaboran un artculo de

opinin y una caricatura poltica acerca
de la noticia que han seguido en los
medios.
Los alumnos, recurren a las instancias

correspondientes para solicitar un
espacio y dar a conocer la informacin
con el objetivo de persuadir a la
sociedad para actuar de manera
correcta.
Los alumnos, recurren a los medios de Videograbacin de radio y
comunicacin para llevar a cabo su televisin, nota periodstica.
campaa.
En equipo, discuten acerca del tema Conclusiones.

central de la noticia que han seguido, el
impacto en la sociedad o el pas y cul
sera su actuacin ante ese hecho?
Gua de observacin del cuadro comparativo. 20%

Rbrica para evaluar investigacin documental. 10%
Lista de cotejo para evaluar participacin. 15%
Rbrica para evaluar conclusiones. 15%
Gua de observacin para evaluar campaa. 40%
SECUENCIA DIDCTICA

Pizarrn.
Lapiceros.
Mxico. Book Mart.
Bibliografa.
SECUENCIA DIDCTICA
ESCOLAR:

ELECTRNICO: APLICACIN SESIONES ATENDIDOS
PROGRAMADAS
NOMBRE DEL BLOQUE VI: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Redactas ensayos. Ensayo.

Metodologa.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Ilumino el papel con mis ideas.
SECUENCIA DIDCTICA

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos El docente proporciona varios ensayos,
y conceptos explcitos e implcitos para que abordan diferentes temas. En Trabajo colaborativo.
redactar textos con base al uso normativo de equipo, los alumnos realizan una lectura
la lengua considerando el contexto en el que crtica del texto y anotan al reverso sus
se gener y en el que se recibe. observaciones.
Evala un texto en funcin de sus En plenaria, un alumno expone las Participacin.

conocimientos previos y nuevos. conclusiones de la discusin realizada
en el bloque anterior acerca de la noticia
Estructura ideas y argumentos de manera de relevancia nacional.
clara, coherente y sinttica.
Los alumnos investigan acerca del tema
Mantiene una actitud respetuosa hacia la para obtener un conocimiento ms
interculturalidad y la diversidad de creencias profundo del tema.
valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un El docente expone las caractersticas del Mapa conceptual.
espacio democrtico de equidad, dignidad y ensayo. En equipo, los alumnos realizan
derechos de todas las personas, y rechaza un mapa conceptual acerca del ensayo.
toda forma de discriminacin, participando en
el trabajo colaborativo. Los alumnos, de manera individual Cuadro comparativo.
analizan un ensayo de Octavio Paz y
Elige las fuentes de informacin ms realizan un cuadro comparativo sobre el
relevantes. punto de vista que tiene el autor y l.
Utiliza las tecnologas de la informacin. El alumno elabora un borrador del Borrador del ensayo.
SECUENCIA DIDCTICA
ensayo, acerca del tema central de la

noticia que han estado analizando,
siguiendo la metodologa.
El docente revisa el borrador y propone

adecuaciones al texto.
Reescritura del ensayo considerando su Ensayo.
adecuacin, coherencia y cohesin.
Gua de observacin del mapa conceptual. 20%

Gua de observacin del borrador del ensayo. 10%
Gua de observacin del ensayo. 25%
Examen escrito. 25%
SECUENCIA DIDCTICA

Pizarrn.
Lapiceros.
Mxico. Book Mart.
SECUENCIA DIDCTICA
ESCOLAR:

PROGRAMADAS:
NOMBRE DEL BLOQUE VII: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Practicas el uso del lxico y la semntica. Lenguaje denotativo y connotativo.

Palabras primitivas.
Palabras derivadas.
Prefijos y sufijos griegos.
Prefijos y sufijos latinos.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Si las manos irradiaran luz, mi mente sera sol.
SECUENCIA DIDCTICA

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos Los alumnos de manera individual, leen el
y conceptos explcitos e implcitos para texto Escuelas para divertirse y
redactar textos con base al uso normativo de pantallas para aprender?, de Nstor Participacin.
la lengua considerando el contexto en el que Garca Canclini.
se gener y en el que se recibe.
Los alumnos, identifican el tema general,
Evala un texto en funcin de sus subrayan las ideas principales e identifican
conocimientos previos y nuevos. el lenguaje denotativo.
Estructura ideas y argumentos de manera El alumno expresa su opinin acerca del

clara, coherente y sinttica. tipo de lenguaje que se emplea en el
escrito.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
valores, ideas y prcticas sociales. El alumno, identifica frases connotativas
en la letra de una cancin elegida por el Listado de frases.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un docente.
espacio democrtico de equidad, dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza El alumno, convierte en lenguaje Ejercicios.
toda forma de discriminacin, participando en denotativo las frases connotativas
el trabajo colaborativo. identificadas.
Elige las fuentes de informacin ms El alumno identifica qu semejanzas y

relevantes. diferencias existen en la siguiente familia
de palabras: EMPAPELADO, PAPEL,
Utiliza las tecnologas de informacin. PAPELERAS, PAPELERA, PAPELERO,
PAPELETA, PAPELETEBAMOS,
SECUENCIA DIDCTICA
PAPELILLO, PAPELN, PISAPAPELES y

subraya en la parte que tienen en comn.
Texto escrito.
El alumno argumenta de manera escrita
cul es la diferencia entre pisapapeles y
los otros trminos del conjunto.
El alumno encierra en un crculo la parte

del vocabulario que determina el campo
semntico.
El docente proporciona informacin sobre

prefijos y sufijos, se revisa listado de
prefijos y sufijos griegos y latinos,
haciendo nfasis en su significado y
aplicacin.
El docente propone una serie de ejercicios

a los alumnos y estos los resuelven.
En binas, los alumnos redactan un texto Creacin de texto.
sobre algn tema de controversia local o
nacional haciendo uso de lenguaje
denotativo, lenguaje connotativo y subraya
las palabras primitivas, derivadas, prefijos
y sufijos que utilice.
Los alumnos exponen el texto ante sus Exposicin.

compaeros y reciben retroalimentacin.
SECUENCIA DIDCTICA

Lista de cotejo para evaluar ejercicios. 25%
Lista de cotejo para listado de frases. 10%
Gua de observacin para evaluar texto. 30%
Rbrica para evaluar exposicin. 25%

Marcadores. Aznar, J. (2006). Etimologas grecolatinas: Orgenes del
Papel bond. espaol. Mxico. Pearson
Pizarrn.
Cinta masking. Beristain, H. (1995). Gramtica estructural de la lengua
Libreta de apuntes. espaola. Mxico. Limusa-Noriega
Lapiceros.
Textos modelo. Garca, S. et. al. (2005). Construir bien en espaol: La forma
de las palabras. Espaa. Oviedo.
Bibliografa.
Moreno, A. (1985). Entienda la gramtica moderna. Mxico.

Larousse.
Ortuo, M. (1983). Teora y prctica de la lingstica

moderna. Mxico. Trillas.
Salinas, M. (1974). Gramtica inductiva de la lengua

espaola. Mxico. Imp. Aldina.
SECUENCIA DIDCTICA
ESCOLAR:

PROGRAMADAS:
NOMBRE DEL BLOQUE VII: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Conoces textos recreativos. Funciones comunicativas: Emotivas, Poticas.

Caractersticas externas: Prosa, Verso y Dilogo.
Caractersticas internas: Gnero narrativo, Gnero potico y
Gnero dramtico.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Me divierto y aprendo.

SECUENCIA DIDCTICA

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y El docente conduce una lluvia de ideas
conceptos explcitos e implcitos para redactar con el planteamiento de las siguientes Participacin.
textos con base al uso normativo de la lengua preguntas: Qu es la recreacin? Qu
considerando el contexto en el que se gener y tipos de texto se consideran recreativos?
en el que se recibe. Por qu?
Mantiene una actitud respetuosa hacia la El docente ir formando un mapa

interculturalidad y la diversidad de creencias cognitivo tipo sol o mapa mental, con los
valores, ideas y prcticas sociales. tipos, caractersticas y ejemplos de los
textos recreativos.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de equidad, dignidad y E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
derechos de todas las personas, y rechaza Los alumnos realizan una investigacin Reporte de investigacin.
toda forma de discriminacin, participando en documental acerca de los textos
el trabajo colaborativo. recreativos:
Funciones emotiva y potica.
Elige las fuentes de informacin ms Caractersticas externas.
relevantes. Caractersticas internas.
El docente proporciona textos recreativos

modelo, los alumnos identifican en los
textos las funciones: Emotiva y apelativa
de la lengua, as como sus caractersticas
externas e internas.
Los alumnos redactan frases que cumplen Redaccin de frases.

SECUENCIA DIDCTICA
la funcin emotiva y apelativa.

Los alumnos realizan un mapa conceptual Mapa conceptual.
de las caractersticas externas e internas
de los textos recreativos.
Los alumnos organizan un caf literario, Presentacin.
donde realizan la lectura de diversos
textos recreativos ante todo el grupo.

Rbrica para calificar construccin de frases. 15%
Rbrica para evaluar mapa conceptual. 10%
Escala para evaluar investigacin documental. 20%
Lista de cotejo para evaluar ejercicios. 30%
Lista de cotejo para evaluar cuadro sinptico. 15%

Marcadores. Bartra, R. (2004). Anatoma del mexicano. Mxico. Plaza y
Papel bond. Jans.
Pizarrn. Barrios, F. et al. (2008). Antologa narrativa. Mxico.
Cinta masking. Santillana.
Libreta de apuntes. Chabolla, J. (2000). Vehculos de la lengua. Mxico. Plaza y
Lapiceros. Valds.
Textos modelo. Cmo desarrollar la lectura crtica. (1990). Traduccin de:
Developing Skills in Critical Reading. Barcelona, Espaa:
Bibliografa.
SECUENCIA DIDCTICA
Ediciones CEAC.
Correa, A. y Orozco, A.(2004). Literatura Universal. Mxico.
Pearson.
Miranda, L. (1981). Curso de redaccin. Espaa. Editorial
Hernando.
Pisanty, V. (1995). Cmo se lee un cuento. Barcelona,
Espaa. Paids.
Fuentes electrnicas:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Textos-
Recreativos/320295.html Consultado el 14 de octubre de
2010.
http://www.kalipedia.com/literatura-
universal/tema/caracteristicas-generos-
literarios.html?x=20070418klplyllic_97.Kes&ap=1 Consultado
el 14 de octubre de 2010.
SECUENCIA DIDCTICA
ESCOLAR:

PROGRAMADAS:
NOMBRE DEL BLOQUE IX: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Clasificas textos recreativos. Textos recreativos: Literarios, populares.

Clasificacin textos literarios: narrativo, lrico, dramtico.
Caractersticas de los textos literarios.
Textos populares: chiste, refrn, cancin, adivinanza, historieta.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Me divierto y aprendo.

SECUENCIA DIDCTICA

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos Los alumnos se integran en equipos. El Participacin por equipo.
y conceptos explcitos e implcitos para docente proporciona a cada equipo varios
redactar textos con base al uso normativo de textos modelos recreativos.
la lengua considerando el contexto en el que Texto escrito.
se gener y en el que se recibe. En equipos de trabajo, los alumnos
identifican y responden de forma escrita y
Evala un texto en funcin de sus expresan qu tipo de texto tienen y cules
conocimientos previos y nuevos. son sus caractersticas.
Estructura ideas y argumentos de manera E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO

clara, coherente y sinttica. En equipos, los alumnos investigan los Investigacin documental.
tipos de textos literarios y populares,
Mantiene una actitud respetuosa hacia la compilan un ejemplo de cada uno.
interculturalidad y la diversidad de creencias
valores, ideas y prcticas sociales. Realiza un cuadro sinptico de los textos Cuadro sinptico.
recreativos.
Elige las fuentes de informacin ms
relevantes. De manera individual, el alumno elabora Textos escritos.
un texto literario y otro popular,
considerando la estructura interna y
externa del tipo de texto elegido, debe
utilizar las funciones de la lengua propias
del tipo textual.
El docente revisa los textos en borrador y

sugiere adecuaciones al texto.
SECUENCIA DIDCTICA
Integrados en un caf literario algunos Participacin.

alumnos leen sus composiciones.
En plenaria, los alumnos, realizan

metacognicin del proceso seguido para
construir el texto y comentan si fue
divertido aprender de esta manera.
Gua de observacin del cuadro sinptico. 15%

Gua de observacin de la investigacin documental. 15%
Rbrica de textos creados. 25%
Lista de cotejo de ejercicios. 30%

Pizarrn.
Lapiceros.
Mxico. Book Mart.
Bibliografa.
SECUENCIA DIDCTICA
ESCOLAR:

PROGRAMADAS:
NOMBRE DEL BLOQUE X: OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Practicas el uso del lxico y la semntica. Tecnicismos

Neologismos
Arcasmos
Vicios de diccin:
o Cacofona.
o Barbarismos.
o solecismos.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Lo nuevo, lo viejo y yo.

SECUENCIA DIDCTICA

Identifica, ordena e interpreta las ideas, El docente presenta un extracto de la obra
datos y conceptos explcitos e implcitos El Quijote de la Mancha (puede ser otro Lectura.
para redactar textos con base al uso texto con uso de palabras en desuso), un
normativo de la lengua considerando el artculo cientfico (sobre algn medicamente
contexto en el que se gener y en el que o una enfermedad) y un texto sobre las redes
se recibe. sociales, los alumnos realizan la lectura de
los diferentes textos.
Evala un texto en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos. En equipo, los alumnos elaboran un listado Participacin.
de palabras que no hayan entendido de los Listado de palabras.
Estructura ideas y argumentos de manera textos ledos.
clara, coherente y sinttica.
El docente explica cada uno de los objetos
Mantiene una actitud respetuosa hacia la de aprendizaje del bloque y los ejemplifica.
interculturalidad y la diversidad de
creencias valores, ideas y prcticas E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
sociales. Los alumnos, identifican en el texto del
Quijote de la Mancha las palabras que se
han dejado de usar en la actualidad; del
artculo cientfico sealan las palabras que
son representativas de una ciencia o de una Glosario.
disciplina y del artculo de las redes sociales
las palabras que recientemente las conocen;
busca el significado de cada una de las
palabras en el diccionario.
En equipo, los alumnos realizan una

SECUENCIA DIDCTICA
investigacin de campo para conocer los Reporte de investigacin de

arcasmos y neologismos que los habitantes campo.
de la localidad utilizan.
Los alumnos hacen una relacin de Listado de tecnicismos.

tecnicismos que se utilizan en cada una de
las asignaturas.
El alumno busca en redes sociales, diversos

textos e identifica, solecismos, cacofonas y Textos impresos.
barbarismos, e incluso analiza textos
elaborados por l para identificar estos vicios
del lenguaje.
El alumno construye prrafos, en uno utiliza Textos escritos.
intencionalmente los vicios del lenguaje y
otro escrito correctamente.
El alumno elabora un monologo utilizando Monlogos.

arcasmos, neologismos o tecnicismos y lo
representa ante sus compaeros.
SECUENCIA DIDCTICA

Lista de cotejo para evaluar glosario. 10%
Gua de observacin para evaluar textos. 20%
Rbrica para evaluar portafolio de evidencias. 20%
Rbrica para evaluar monologo. 25%
Examen escrito. 25%

Pizarrn.
Lapiceros.
Mxico. Book Mart.
Bibliografa.
EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor: ____________________________________ Fecha de entrega: ______________
Firma del director o responsable del Centro de Servicio: _____________________________________
Vo. Bo. Responsable del rea acadmica (se refiere a la persona en la Coordinacin de Zona): ___________________
SECUENCIA DIDCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Nota: queda a consideracin de cada docente elaborar o adecuar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a sus
actividades.
Gua de observacin para evaluar texto escrito
Valor Criterios S No Observaciones

02 Distingue las funciones del lenguaje que predominan
en un texto funcional al realizar el texto escrito.
03 Representa las caractersticas externas e internas

en la redaccin de textos funcionales haciendo
nfasis en la ortografa y redaccin.
03 Identifica una problemtica actual del grupo.
04 Considera las correcciones que hizo el docente.
04 Reescribi el texto.
04 Considera las propiedades textuales: Cohesin,

coherencia, adecuacin.
SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin para evaluar exposicin.
Alumno:________________________________Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II Fecha:_____________
Tema expuesto:______________________________________________________________________bloque:______
INSTRUCCIONES: Se presenta los aspectos que debe considerar en el desempeo del estudiante durante la exposicin.
Marque con un X el nivel de desempeo alcanzado.
Excelente: Se desempea en el rasgo de una manera superior a lo esperado

Muy Bien: Se desempea en el rasgo de la manera esperada.
Bien: Se desempea en el rasgo de una manera inferior a lo esperado.
Sin Realizar: No se observ el rasgo o se tuvo dificultades para lograrlo.
Nivel de desempeo
Elementos a observar Calificacin
E MB B S.R.
obtenida
Control de grupo
*(3) (2) (1) (0)
Organizacin del equipo
(3) (2) (1) (0)
Dominio del tema
(6) (4) (2) (0)
Recursos didcticos
(4) (3) (2) (0)
Trabajo interactivo
(4) (3) (2) (0)
TOTAL:
* Los nmeros que aparecen en cada uno de los niveles de desempeo indican la ponderacin que se le asigna.
SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar participacin.
Simbologa: Puntaje (15)

A: Sus comentarios son pertinentes al tema. 5
B: Respeta el orden de participacin. 4
C: Acepta sugerencias u opiniones. 3
D: Respeta la ideologa de sus compaeros. 3
NO. Nombres A B C D
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
SECUENCIA DIDCTICA
Escala para evaluar una investigacin documental
Alumno (a):_______________________________________________________ Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II

Tema:______________________________________________________ Bloque:_______
Fecha:________________
Escala de evaluacin
Forma: E MB B D NR
Portada: nombre de la asignatura, tema, nombre del alumno, del docente, lugar
y fecha.
Estructura: contiene ndice, introduccin, desarrollo y conclusin.
Desarrollo:
Utiliza distintas fuentes de informacin y de consulta.
Usa un lenguaje claro y adecuado para presentar los resultados de su trabajo.
Usa figuras, tablas y diagramas que ayudan en la claridad de la informacin
presentada.
Establece conclusiones vlidas, acordes con el problema investigado y con los
objetivos planteados.
Considera propiedades textuales y ortografa.
TOTAL
Simbologa: E: Excelente MB: Muy bien B:Bien D:Deficiente NR: Ningn resultado
SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar ejercicios.
Tema:__________________________________________________ Bloque:_______ Fecha:________________
Instrucciones: Marca con una x el desempeo que se observa.
Criterios Excelente (20) Bueno Necesita mejorar

(15) (10)
Comprende las instrucciones para resolver los cuestionamientos.
Resuelve correctamente los ejercicios de aplicacin.
Concluye sus ejercicios en tiempo y forma.
Respeta las reglas de ortografa y puntuacin.
Limpieza.
Total:
SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin para evaluar cuadro comparativo
Elementos a observar S No Observaciones

01 Identifica las ventajas y desventajas que tiene la
aplicacin de los textos funcionales en los diferentes
mbitos de la vida cotidiana.
02 Redacta la informacin cuidando la ortografa y
redaccin.
03 Entrega el cuadro en tiempo y forma.
04 Considera las correcciones que hicieron otros
equipos y reescribe el texto.
05 Considera las propiedades textuales: Cohesin,
coherencia, adecuacin, concordancia.
SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar dramatizacin.
Alumno (a):________________________________________ Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II

Tema:_________________________________________________ Bloque:___ Fecha:______________
EQUIPOS
ELEMENTOS A OBSERVAR
01 02 03 04 05 06 07
Control de grupo.
01
Organizacin del equipo.
02
Vincula el contexto de la dramatizacin con el
03 uso de los textos funcionales.
Caracterizacin de personajes.
04
Trabajo interactivo.
05
Escala del 0 al 4 TOTAL:
SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar portafolios de evidencia

Tema:______________________________________________________ Bloque:_______
Fecha:________________
Criterios Valor Calificacin obtenida

PRESENTACIN
Nitidez
Formato
REDACCIN
Ortografa
Gramtica
ORGANIZACIN
Estructura
Orden
OBJETIVOS
Cantidad
Calidad
Cumplimiento
CONTENIDO
Actividades realizadas
Conclusin
SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar mapa conceptual
Nombre del alumno:_________________________________________ Fecha:________________
Criterios de evaluacin. Experto Avanzado Intermedio Novato Calificacin

obtenida
Contenido:
Los principales conceptos se encuentran

presentados en el esquema.
Organizacin:
Maneja los conceptos de manera jerrquica.

Existe articulacin entre las ideas.
Utiliza conectores.
Forma:
Es atractivo y limpio.
Ortografa:
El texto respeta las reglas de puntuacin y

acentuacin.
Total:
SECUENCIA DIDCTICA
CRDITOS
ELABORACIN DE SECUENCIAS
Docentes participantes Coordinacin
Jessica Idalia Velzquez Domnguez Altos

Rosario Constantino Acosta Altos
Mauricio de Jess Rodrguez Prez Norte
Yazmin Jimnez Rojas Centro Frailesca
Jos David Bacilio Daz Selva Norte
Consuelo Esperanza Njera Cansino Selva
Araceli Utrilla Ruiz Altos
Norma Edith Gutirrez Snchez Centro Norte
Marcos Concepcin Castillejos Zavala Sierra fronteriza
Mercedes Toledo Cruz Costa
REVISIN DE SECUENCIAS
Oficina de academias
Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla

Flor Alicia Gmez Gonzlez
Ral Neftal Vzquez Escobar
Julio Martn Daz Snchez

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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

NOMBRE DEL BLOQUE I: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Redactas textos funcionales. Textos funcionales.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Resuelvo situaciones escribiendo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

El docente solicita que investiguen y analicen Investigacin documental y

El docente revisa el documento, en lo relativo

Cada equipo corrige el texto, en funcin a las

Los alumnos, entregan los documentos Entrega del acuse de recibo

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Gua de observacin del texto escrito. 20%

J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

NOMBRE DEL BLOQUE II: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Clasifica los textos funcionales. Textos funcionales escolares:

Textos funcionales personales:

Textos funcionales laborales y sociales:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE

El alumno realiza un cuadro comparativo de

las ventajas y desventajas que tiene la Cuadro Comparativo.

En equipo, los alumnos se organizan para

Los equipos escenifican las dramatizaciones Presentacin de

Los alumnos discuten acerca de la equidad de

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Gua de observacin del cuadro comparativo. 15%

J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

NOMBRE DEL BLOQUE III: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Practicas el uso del lxico y semntica. Dos puntos.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Signos de qu?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

Evala un texto en funcin de sus E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Gua de observacin del texto escrito. 10%

J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

NOMBRE DEL BLOQUE IV: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Redactas textos persuasivos. Textos persuasivos: Funcin apelativa y retrica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Rbrica para evaluar mapa conceptual. 10%

J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN

ASIGNATURA: SEMESTRE O SUBMDULO: CICLO

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS

NOMBRE DEL BLOQUE V: OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Clasificas los textos persuasivos. Textos persuasivos:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

Estructura ideas y argumentos de manera E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Los alumnos elaboran un artculo de

Los alumnos, recurren a las instancias

En equipo, discuten acerca del tema Conclusiones.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Gua de observacin del cuadro comparativo. 20%

J)RECURSOS DIDCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIN

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR: CORREO PERIODO DE TOTAL DE GRUPOS