Universidad Nacional de La Pampa

Facultad de Ciencias Humanas

Departamento Ciencias de la Educacin
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educacin
Plan de Estudio: 2010
Asignatura: PRCTICA II
Profesora: DELGADO, Mara Vernica
Docentes Auxiliares: SCHPETTER, Anala
Ao del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: Segundo Ao
Rgimen: cuatrimestral - 2do. Cuatrimestre
Crdito horario: 3 hs. semanales
Modalidad: DISTANCIA
Sistemas de aprobacin:
Sin examen final con presentacin de trabajo final escrito
Ao acadmico: 2015

FUNDAMENTACIN

Se aborda en este espacio una dimensin del hecho educativo que presupone ensanchar
el horizonte de la educacin y que se traduce, en el mbito de la prctica, en la bsqueda
de nuevas estrategias que conduzcan a analizar el contexto sociocomunitario para
fortalecer su vinculacin con la institucin escolar. Considerar esta dimensin habilita la
posibilidad de proyectar procesos de inclusin social y educativa.

Los sentidos sedimentados en los actores escolares tienden a reproducir una

concepcin de la educacin que la restringe al espacio de la escuela, dotndola de una
legitimidad exclusiva para hacerse cargo de la enseanza y de la transmisin y
produccin cultural de las nuevas generaciones. Se niega as, otros escenarios sociales
que generan prcticas educativas y que son vitales en la construccin de la subjetividad
de nios y nias. Asimismo se desvaloriza el potencial educativo de otras
organizaciones por las que estos pueden transitar su cotidianeidad y que ofrecen la
posibilidad de constituirse como mbitos de aprendizaje significativo.
 La comprensin del contexto que trasciende la escuela y que inevitablemente la
afecta se transforma en una dimensin que debe ser abordada para operar sobre la
realidad en la que se inscribe la tarea pedaggica.

De acuerdo a lo sealado en el Plan de Estudios, la formacin en Ciencias de la

Educacin supone entre otros aspectos un graduado capaz de planificar, evaluar,
conducir y asesorar programas, planes y proyectos educacionales en el mbito de las
polticas educativas, institucionales y comunitarias.

El espacio de la Prctica se constituye como oportunidad de aproximacin a

contextos socioeducativos especficos que habilitar un ejercicio de anlisis reflexivo
acerca de la realidad.

En tal sentido se busca que los/las estudiantes desarrollen una mirada que
desnaturalice las prcticas sociales y escolares establecidas para revisar los modos en
que se reproduce y perpeta la desigualdad social en los distintos espacios comunitarios
y educativos; asimismo se propone identificar formas de intervencin que promuevan
procesos de inclusin y ampliacin de derechos. Es a travs de tcnicas etnogrficas que
se acercarn a esta realidad como actividad que rompa con las certezas de los
enunciados construidos desde el sentido comn y que habilite la construccin de una
mirada crtica que se ir desarrollando a lo largo de su formacin.

OBJETIVOS GENERALES

- Resignificar los conocimientos de otras actividades curriculares desde la

aproximacin a contextos socioeducativos especficos.
- Desarrollar una actitud investigativa y reflexiva respecto de la realidad en la que
se debe operar.
- Transitar experiencias de participacin real orientada a la accin colectiva y
social.
- Analizar las implicancias del espacio comunitario en los procesos de
reproduccin y transformacin social.
- Construir una mirada que permita vincular la escuela con el contexto en el que
est inserta.
OBJETIVOS ESPECFICOS

- Reflexionar acerca de la funcin social de la escuela considerando su relacin

con el contexto comunitario.

- Comprender la complejidad de los procesos sociales y su incidencia en las

diversas configuraciones comunitarias.

- Analizar el papel de las organizaciones de la comunidad en el desarrollo de

procesos de inclusin educativa y social.

- Reconocer la necesidad de fortalecer el tejido social para evitar los sentimientos

de desproteccin y vulnerabilidad en los sujetos.

- Desarrollar competencias para interactuar con las organizaciones de la

comunidad.

- Desplegar estrategias de intervencin comunitaria con valor educativo

considerando el trabajo interinstitucional.

CONTENIDOS

En este espacio se sealan tres ejes que no deben ser entendidos desde una articulacin
lineal, sino que operan de manera imbricada atravesando las distintas experiencias que
se proponen en la Prctica.
El primer eje busca desnaturalizar el espacio escolar y comunitario desde una
mirada histrica, poltica, sociolgica y antropolgica recuperando construcciones
conceptuales que posibiliten este recorrido; el segundo eje est centrado en la
dimensin metodolgica, aqu el abordaje etnogrfico se constituir como modo de
indagar lo social; el ltimo eje supone comprender y analizar la especificidad de
algunas organizaciones comunitarias respecto de su potencial educativo y
transformador.

Unidad 1

La desnaturalizacin del espacio escolar y comunitario

Relacin Estado y sociedad

 Relaciones entre sociedad y educacin. La historicidad de la institucin
educativa y su relacin con el contexto social. Mandatos sedimentados y el
mandato actual de la escuela abierta e inclusiva.

La dimensin poltica de la escuela.

La construccin de la subjetividad en diversos espacios sociales. Socializacin y

hegemona.

La diversidad socioeconmica y cultural como constitutiva de los espacios

comunitarios. La tensin diversidad-desigualdad en las sociedades actuales.

BIBLIOGRAFA:

CASTEL ROBERT, El ascenso de las incertidumbres, Trabajo, protecciones,

estatuto del individuo. Fondo de Cultura Econmica. 2010. (pp1-29)
GENTILI PABLO, Adis a la escuela pblica. El desorden neoliberal, la
violencia de mercado y el destino de la educacin de las mayoras en Gentili
Pablo (Comp.) Cultura, poltica y currculo. Ensayos sobre la crisis de la escuela
pblica. Editorial Losada. 1997. Buenos Aires.

GIROUX HENRY Y MCLAREN PETER, Lenguaje, escolarizacin y

subjetividad: ms all de una pedagoga de reproduccin y resistencia en Giroux
Henry y McLaren Peter Sociedad, cultura y educacin. Mio y Dvila editores.
Madrid-Buentos Aires. 1998.

SIRVENT, Ma. Teresa Poder, participacin y mltiples pobrezas: La formacin

del ciudadano en un contexto de neoconservadurismo, polticas de ajuste y
pobreza. www.tau.org.ar/upload/.../doc_debate_sirvent.doc

TENTI FANANI, E. Orden democrtico y diversidad cultural IIPE Buenos

Aires.

Unidad 2

La etnografa como aproximacin al mundo social

 La observacin participante

La entrevista etnogrfica

El ingreso al campo

La elaboracin de registros de campo

La elaboracin de informes

BIBLIOGRAFA:

AMEIGEIRAS, A. El abordaje etnogrfico en la investigacin social en

Vasilachis de Gialdino I. (coord.) Estrategias de investigacin cualitativa.
Gedisa 2007. Buenos Aires

Unidad 3

Los sujetos y su pertenencia a diferentes espacios sociales

Reflexiones acerca del concepto de comunidad

Organizaciones de la sociedad civil. Identificacin y caractersticas..

Conceptos de educacin: educacin formal, no formal e informal.

El mbito familiar; vinculacin con la escuela y otros espacios sociales.

Las organizaciones como reproductoras y productoras de la cultura.

La participacin en las organizaciones sociales.

La perspectiva de las comunidades de aprendizaje.

Experiencias y actividades de intervencin comunitaria con valor educativo.

BIBLIOGRAFA:

JELIN, E. Pan y Afectos. La transformacin de las familias. Fondo de Cultura

Econmica

El entorno educativo, la escuela y su comunidad. Programa Integral para la

Igualdad Educativa. Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa.

SAGASTIZABAL, Ma. de los A. Aprender y Ensear en contextos complejos.

(Captulo 4 ). Noveduc. 2009. Buenos Aires.

TONON G. Acerca de comprender el actual concepto de comunidad en

Tonon Graciela (comp.) Comunidad, Participacin y Socializacin Poltica.
Espacio Editorial. 2009. Buenos Aires.

METODOLOGIA

La propuesta de trabajo a desarrollar en esta Prctica intenta promover en los/las

estudiantes una actitud reflexiva; en este sentido se buscar que comprendan desde una
mirada crtica al espacio comunitario y a las relaciones sociales que lo constituyen. Para
ello se proponen actividades vinculadas con: las salidas al campo y la elaboracin de
registros etnogrficos del barrio y sus organizaciones, la participacin en distintas
experiencias de intervencin comunitaria, el diseo de propuestas, entre otras posibles
tareas a desarrollar durante el cursado de la materia. Estas distintas experiencias se
convertirn en objeto de reflexin a partir de categoras tericas que resulten pertinentes
a los objetivos que definen este espacio.

MODALIDAD Y ORGANIZACIN DE LOS SISTEMAS DE APROBACION

SIN EXAMEN CON PRESENTACIN DE TRABAJO FINAL ESCRITO

- Asistir al 75 % de clases efectivamente producidas.

- Presentar las actividades prcticas correspondientes.
- Aprobar dos (2) evaluaciones parciales con una calificacin no menor a 6 (seis)
puntos.
- Cada evaluacin tendr su respectivo recuperatorio.
- Aprobar un Trabajo Final escrito integrador; dentro de los dos (2) aos de aprobado
el cursado. El trabajo consta del anlisis de los registros etnogrficos realizados
durante el trabajo de campo.

De acuerdo al Plan de Estudios (2010) vigente, Prctica II no admite el sistema

de promocin con examen libre.

Prof. Ma. Vernica Delgado