Sintagmas de la oracion

1. Sintagmas de la oracin gramatical Son las estructuras compuestas por palabras o grupos de palabras que
realizanuna funcin. Los sintagmas de la oracin se clasifican en: Sintagma nominal (SN),sintagma adverbial (SA),
sintagma verba (SV) y sintagma preposicional (SP). El sintagma nominal (s n) es la estructura formada por un ncleo
sustantivo. Elhombre grito.N (S) El sintagma nominal tiene funciones, estructura y otros elementos que loacompaan.
Las funciones del sintagma nominal pueden ser: Funcin de sujeto. La nia corri. NS Funcin de complemento.
La casa de madera. NS Funcin de complemento directo. Llev su perro. NS Funcin de complemento indirecto.
Llev un regalo para Luisa. NS Funcin de complemento predicativo. Es un excelente mdico. NS La estructura del
sintagma nominal est formada por palabras que pueden serncleo como: Pronombre. ste es el piloto. N(Pron.)
Sustantivo. Pedro es honrado. N(S)

2. Infinitivo. Aprobar es fcil El fumar es perjudicial N (INF.) N(inf.)Los otros elementos que componen el sintagma
nominal son.Determinantes estos pueden ser: Artculos. El, la, los, las, un, una. Posesivos. Mis, nuestros,
nuestras, suyo, suya. Indefinidos. Algn, todos, alguien. Numerales. Cuatro, dos, tres. Demostrativos. ste, se,
aquellos.Complemento del ncleo. Adjetivo. Ojos cristalinos. N CN.ADJ. Aposicin. Panam, capital de
Panam, es bella. N(S) CN (APOS.) Complemento preposicional. Sus ojos de cristalinos. Det. N (S) CN PREP.

3. Taller de gramtica Evaluacin formativa: El sintagma nominal En la oracin las palabras se agrupan en bloques que
realizan una funcinsintctica. A cada uno de estos bloques se llama sintagma. Analiza los elementos que componen
los sintagmas nominales sujeto de lassiguientes oraciones. Modelo: Mara es estudiosa. sujeto ncleo SN= N1. Los
buenos hijos obedecen a sus padres.2. Una ola gigantesca derrumb el puente3. La madre bondadosa ama a su hijo.4.
La nia poeta tiene un vestido azul.5. La casa de madera se quem. El Sintagma verbal (s v) = v + c del v. Es la
estructura formada por un ncleoverbal. Demetrio salt sobre el caballo. N (V)

4. El sintagma verbal tiene una estructura y una funcin. La estructura del sintagma verbal est formada por ncleo,
complementos. En el sintagma verbal el ncleo siempre va a ser un verbo y este puede ser deforma simple. Los
astrlogos logran admiracin. N La forma compuesta. Nern nunca hubiera llegado. N N Los complementos del
sintagma verbal son: Complemento directo. Es la persona, animal o cosa en la que recae directamentela accin del
verbo. Amo a la Patria. La amo. CD Complemento indirecto. Es el que designa al destinatario de la accin.
Traigolibros para ti. Le traigo. CIND Complemento circunstancial. Es aquel que representa
circunstanciasrelacionadas con la significacin del verbo. El complemento circunstancial se clasificaen: Compaa.
Con l. Modo. Con gusto. Lugar. Desde Panam. Tiempo. En la tarde. Instrumento. Con pincel. Cantidad.
Mucho.

5. La funcin del sintagma nominal es el predicado de la oracin. Sujeto Predicado Sara y Luis son hermanos SN VC SN
SV PRED. SV=VCOP + SN Taller de Gramtica Evaluacin Formativa: El Sintagma VerbalAnaliza los elementos que
componen los Sintagmas Verbales Predicado de lassiguientes oraciones.Modelo: Luis obsequi un carro a su hermano
ayer. N O.D. O.I. C.T.1. Carmen llev unos discos a su compaero al hospital.2. Ana compr los libros en la Biblioteca.

6. 3. Las enfermeras colocaron las medicinas en el botiqun.4. Las modelos caminan con elegancia.5. El doctor tom el
pulso al enfermo hoy. El Sintagma adverbial (s adv.) es la estructura formada por adverbios. Sali muylentamente. S.
ADV. El sintagma adjetival (s adj.) es la estructura formada por un ncleo adjetivo.Estaban verdaderamente felices.
NV SADJ. N ADJ. El sintagma preposicional (s prep.) es la estructura formada por una preposicin.Am a sus padres . S
prep.

CATEGORAS GRAMATICALES O CLASES DE PALABRAS

Categoras gramaticales: Es el nombre bajo el que se agrupan todas las palabras del idioma, distribuidas
por clases. Estas clases son: sustantivos o nombres, pronombres, adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones,
conjunciones y artculos.

I. El sustantivo

Sustantivo o nombre: Es aquel tipo de palabras cuyo significado determina la realidad. Esto es, los
sustantivos nombran todas las cosas: personas, objetos, sensaciones, sentimientos, ideas, etc.

Clases de sustantivos:
 1. contable (coche) / incontable (leche)
2. propio (Juan) / comn (pan)
3. simple (puerta) / compuesto (lavacoches)
4. concreto (almacn) / abstracto (belleza)

Sustantivar: se trata de convertir cualquier categora gramatical en un sustantivo: cantar (verbo) / cante
(sustantivo).

II. El pronombre

Pronombre: Es la palabra que sustituye a otros trminos que designan personas o cosas en un momento
determinado. Ejemplo: quiero a Laura / la quiero.

Clases de pronombres:

1. Personales: yo, t, l , nosotros, vosotros, ellos: me, te, se, nos, os, lo, mi, ti, si, le, lo, la...
2. Demostrativos: este, ese, aquel, estos, esos, aquellos...
3. Indefinidos: nada, todo, algo, nadie, alguien, alguno, bastantes, varios, cualquier, cualquiera, cualesquiera...
4. Numerales: un, dos, tres, primero, segundo...
5. Relativos: que, quien, cuyo, cual, cuantos...
6. Posesivos: mo, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, suyo...
7. Interrogativos: qu, quin, cunto, cundo, cul, dnde, cmo...

Pronominalizar: se trata de sustituir una palabra por un pronombre (lo, la, le): le di un beso / se lo di; le
cont una historia / se la cont.

III. El adjetivo

Adjetivo: Es la palabra que acompaa al nombre para determinarlo o calificarlo: Ej.: el coche rojo / esa
casa est lejos.

Grados del adjetivo:

1. positivo: Este es un postre dulce.

2. comparativo: este postre es ms dulce que aquel.
3. superlativo: este es un postre muy dulce / dulcsimo.

Clases de adjetivos:

1. especificativos: aquellos que indican una cualidad propia del sustantivo. Ej.; el coche rojo
2. explicativos: aquellos que redundan en una cualidad del nombre. Ej.: la nieve blanca

Clases de adjetivos determinativos:

1. demostrativos:(este, ese, aquel)

2. posesivos (mi, tu, su, nuestra, vuestra, sus)
3. indefinidos (algn, ningn, otro, varios, cierto, bastante, demasiado, cualquier, todo, cada, etc.)
4. numerales (dos, segundo, etc.)
5. interrogativos (qu, cuntos, etc.)
6. exclamativos (qu, cuntos, etc.

(Algunas de estas palabras eran pronombres si iban solos, pero con un nombre son adjetivos)

IV. El verbo

Verbo: Parte de la oracin que se conjuga y expresa accin y estado.

Nominalizar: Se denomina al procedimiento que consiste en pasar cualquier categora gramatical a

sustantivo. Esto es, los verbos se nominalizan as: oscurecer: oscuro.
 Los tiempos verbales se dan en tres Modos: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.

Los Tiempos son:

1. Simples: Presente, Pretrito imperfecto, Pretrito perfecto simple, Futuro imperfecto, Condicional...
2. Compuestos: Pretrito perfecto compuesto, Pretrito anterior, Futuro perfecto, Pretrito pluscuamperfecto,
Condicional perfecto...

Formas no personales: Las formas no personales no presentan desinencia de nmero y persona. Son el
infinitivo: cantar; el gerundio: cantando; y el participio: cantado.

V. El adverbio

Adverbio: es una parte invariable de la oracin que puede modificar, matizar o determinar a un verbo o a
otro adverbio.

Clases de adverbios.

1. lugar: lejos, cerca, aqu, all, all, ac

2. modo: as, bien, mal, etc.
3. tiempo: ayer, maana, nunca, hoy, jams, siempre, a veces.
4. duda: quizs, tal vez, acaso.
5. cantidad: mucho, poco, bastante, demasiado.
6. afirmacin: s, tambin.
7. negacin: no, tampoco.

VI. La preposicin y la conjuncin

La preposicin es una categora gramatical invariable, que no tiene significado propio y que sirve para
relacionar trminos.

Clases de preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn,
sin, so, sobre, tras.

La conjuncin es una categora gramatical invariable -parecida a la preposicin-, que se utiliza para unir
palabras y oraciones

Clases de conjunciones:

1. Copulativas: y, e, ni.
2. Disyuntivas: o, u.
3. Adversativas: pero, mas, sino.
4. Concesiva: aunque.
5. Causales: porque, pues,
6. Condicionales: si.
7. Comparativa: tan, tanto, que, como.
8. Consecutivas: tanto, que, luego.
9. Concesivas: aunque.
10. Finales: para.
11. Completiva: que, si.

Locucin conjuntiva: se trata de un grupo de palabras que equivalen a una conjuncin (uno de sus
miembros es una conjuncin). Las hay del mismo tipo que las conjunciones. Ejemplos: sin embargo, de que, ya
que, puesto que, con tal que, hasta el punto de que, a fin de que, tanto que, si bien, por ms que, para que, etc.

LOS MODIFICADORES DE LA ORACIN

Sin descripcin
de Leidy Viviana Miranda el 20 de Agosto de 2013 5418
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Transcripcin de LOS MODIFICADORES DE LA ORACIN
LOS MODIFICADORES DE LA ORACIN
Son aquellas palabras que pueden alterar el significado de una frase un oracin. Por ejemplo:
Aqu sembraremos las coles y las zanahorias.
All sembraremos las coles y las zanahorias.
El espeso bosque fue su refugio.
El ralo bosque fue su refugio.

Tipos de modificadores
ADJETIVOS
Se agregan al sustantivo y expresa caractersticas o propiedades de este.

ADVERBIOS
Es una palabra que funciona como modificador del verbo, del adjetivo e incluso de otro adverbio.

El adjetivo y el adverbio
EL ADJETIVO
Los adjetivos son palabras que le dan cualidades al sustantivo. Por ejemplo en: La cama es grande, la silla es pequea.
Para descubrir el adjetivo en cada oracin, debes preguntar como es el sustantivo, por ejemplo: Cmo es la cama?
EL ADVERBIO
Es el modificador de la oracin por excelencia, puede modificar al verbo, a un adjetivo o incluso a un adverbio, adems, poseen significado propio:
Juan estudia bastante.
l es bastante torpe.
Lo hizo bastante bien.

Complemento directo
Las palabras que complementan al verbo transitivo, que estn un poco vacos de significado, son los complementos directos.

Los complementos directos se reconocen porque se pueden sustituir por los pronombres "lo, la, los, las"; porque recae sobre l directamente la accin del verbo y
preguntando al verbo Qu?
Los complementos directos suelen ir seguidos del verbo y pueden ir sin preposicin o con la preposicin "a" (seguido del nombre de una persona).
Ej.: El juez firm la sentencia.
Qu firmo el juez directamente? La sentencia.
Complemento directo= La sentencia

Complemento indirecto
Si las palabras que complementan a cualquier verbo nos indican a quin va destinada la accin se llaman complemento indirecto.
Los complementos indirectos suelen ir detrs del verbo y siempre llevan la preposicin "a" o "para".
Se reconocen porque se pueden sustituir por "me, te, se, nos, os, le o les" y tambin preguntndole al verbo: Para quin?
Ej.: He comprado bombones para mi abuela.
Le he comprado bombones.
Verbo: He comprado.
Para quin he comprado los bombones?

Ejercicios
Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno e identifica los adjetivos y los adverbios:
Alicia vendr enseguida al colegio.
Los bomberos estaban bastante cerca del incendio
Sergio entr a la casa muy mojado.
Mi vecina se acost tarde y por eso tiene mucho sueo.
Los alumnos ms responsables se quedaron hasta tarde en clase.
Quiz mi hermana llegue a Guadalajara el jueves.
Siempre recordar esa hermosa tarde.
Detrs de los vasos de cristal estn los cubiertos.
No quiero que llegues tarde a la casa.
Irene sac mejor puntuacin que en la prueba anterior.
Andrs termin sus deberes rpidamente.
La marea est subiendo peligrosamente.

Categoras Gramaticales

1. LAS CATEGORAS GRAMATICALES

2. DEFINICIN:Es la clasificacin de las palabras de acuerdo a lafuncin que cumplen dentro de una
oracin.CLASIFICACIN:sustantivos, adjetivos, artculos, pronombres, conjunciones, preposiciones, adverbios,verbo.
3. EL SUSTANTIVO O NOMBRE Palabra que nombra o designa objetos. Clases:Propios e ImpropiosConcretos y
AbstractosIndividuales y Colectivos

4. EL ARTCULO Palabra sin significado que enuncia la presencia de un sustantivo. Concuerda con l en gnero y
nmero. El, la, los, las, lo (neutro). Un, una, unos, unas.

5. EL ADJETIVO Palabra que acompaa y determina al sustantivo. Clases: Calificativo (bonito), Demostrativo (ese, esa,
estos, estas, etc.), Posesivo (mi, tu, su, etc.), Numeral (un, dos, primera, segunda), Indeterminado (unos, algn),
Interrogativo , Exclamativo (qu, cunto, etc. )

6. EL PRONOMBRE Palabra que sustituye a un nombre o sustantivo. Clases: Personal (yo, t, l)Posesivo (mo, tuyo,
suyo)Determinativo (se, ste, aqul)Interrogativo (quin, cul)Indefinido (alguien, alguno, nadie, unos)

7. EL VERBO Es la palabra por excelencia, sin ella no puede realizarse oraciones. Es la palabra que designa una accin.
Modos verbales: Indicativo (acciones reales) ; subjuntivo (acciones de deseo, probabilidad o posibilidad). Tiempos
verbales: presente simple y continuo; pasado simple, antepresente y antepretrito; imperfecto o copretrito; futuro
simple y perfecto

8. LAS PREPOSICIONES Palabras invariables que carecen de significado lxico. A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en,
entre, hacia, hast a, para, por, segn, sin, so, s obre, tras.

9. LAS CONJUNCIONES Palabras invariables sin contenido lxico cuya funcin es indicar la relacin entre palabras u
oraciones. Clases: copulativas (y/e, ni)Disyuntivas (o/u)Adversativas (pero, sino, sin embargo)Causales (pues, como,
porque)

10. EL ADVERBIO Palabra que modifica el significado de un verbo, un adjetivo u otro adverbio. Clases:De lugarDe
modoDe tiempoCantidadAfirmacinNegacin

Diferenciacin de las categoras gramaticales (gnero, nmero, modo, tiempo

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EL VERBO''

Verbo'': es una clase de palabra con categora lxica (con significado).

Caractersticas:

Forma'': el verbo se compone de raz o lexema + desinencias (morfemas) que indican:

Tiempo

Modo
Aspecto

Persona

Nmero

Al conjunto de estas desinencias se denominacin: conjugacin. En espaol los verbos pueden clasificarse en tres
conjugaciones:-ar,-er,-ir

Desinencias:'' cantbamos: cant--ba-mos

Persona''

Camin-o

Tem-o

viv-o

T''

Camin-as

Tem-es

viv-es

l/ella''

Camin-a

Tem-e

viv-e
Nosotros/-as''

Camin-amos

Teme-mos

vivi-mos

Vosotros/as''

Camin-is

Tem-is

viv-s

Ellos/-as''

Camin-an

Tem-en

viv-en

Raz': cant-'

Vocal temtica': -a indica 1conj.'

Desinencia: '-ba: 'indica pretrito imperfecto y modo indicativo; -mos: persona y nmero

Funcin: ''siempre es ncleo del predicado. Pueden llevar complementos.

El perro bebe''
El perro bebe agua''

El perro bebe agua en un charco''

Formas simples y formas compuestas:''

En espaol las formas compuestas se forman con el verbo auxiliar: "haber" el participio del verbo conjugado: he comido,
habamos comido

1) Formas simples: el verbo conjugado con las desinencias.

Presente: canto, cante

Pretrito imperfecto: cantaba, cantara

Pretrito perfecto simple (o indefinido): cant

Futuro simple: cantar, cantare

Condicional simple: cantara

Formas de imperativo: canta, cantad

Las formas no personales: infinitivo, gerundio y participio: cantar, cantando, cantado

2) Formas compuestas: se combina auxiliar haber con el participio de otro verbo.

Pretrito compuesto: he cantado, haya cantado

Pretrito pluscuamperfecto: haba cantado, hubiera cantado

Futuro compuesto: habr cantado, hubiere cantado

Condicional compuesto: habra cantado

''Formas no personales: infinitivo y gerundio compuesto: haber cantado, habiendo cantado

Desinencias de persona y nmero''

En los verbos se distinguen tres personas que corresponden al acto comunicativo:

1 persona: yo: el que habla; plural es nosotros

2 persona: t: el que escucha; plural es vosotros

3 persona: l que no es ni hablante ni oyente; plural es ellos

Nota:'' El verbo siempre va en el mismo nmero que el sujeto.

MODO, TIEMPO Y ASPECTO''

MODO'': en espaol los modos son tres: Indicativo, subjuntivo, imperativo.

MODO INDICATIVO'': el indicativo es el modo de la realidad, la objetividad, y el modo de expresar los enunciados
interrogativos:

El colegio empieza en septiembre; el colegio empieza en septiembre''?

En las oraciones subordinadas, el indicativo se usa en las afirmativas con verbos como pensar, creer...creo que llegar a
tiempo: los verbos, creer, pensar, opinar, hablar... son llamados verbos de lengua.

MODO SUBJUNTIVO'': el subjuntivo es el modo de la irrealidad, expresa deseo y posibilidad: tal vez vaya de vacaciones a
Pars

Algunas expresiones de posibilidad, deseo...

A lo mejor, quiz, puede que'' , me gustara que, me encantara que, deseara que, espero que, ojal.
En las oraciones subordinadas, aparece el subjuntivo con la negacin: no creo que piense eso; Puede que no venga.
(Ser estudiado en el nivel avanzado)

En las oraciones subordinadas aparece el subjuntivo: son or. Subordinadas introducidas por Que : Me gustara que;Me
encantara que;Deseara que;Espero que

MODO IMPERATIVO'': el imperativo expresa orden y peticin. No suele aparecer en las oraciones subordinadas. El
imperativo tiene unas desinencias propias: -a, -ad.

Otra caracterstica del imperativo es que solo tiene presente con el uso de la 2 persona del singular y plural: canta t,
candad vosotros. Cuando exige pronombres personales tonos, van siempre detrs: dmelo, dnmelo, rmpase.

Observaciones sobre el uso del imperativo'':

1. ''Las primeras personas pierden -s final: marchmonos *marchemosnos

2. ''En el lenguaje coloquial es frecuente pero incorrecto emplear la 2 pers plural con una -r: callad * callar

3. Cuando se trata de verbos pronominales, el uso de -r en los reflexivos no es correcto: callaos *callaros

4. ''Son vulgares las formas: *oyes y *ves en lugar de oye y ve

TIEMPO'': el verbo es nica palabra que adems de morfema de gnero y nmero posee morfema de tiempo. Podemos
hablar de tres tiempos fundamentales con referencia al hablante: presente, pasado y futuro. En relacin al tiempo de la
accin verbal podemos hablar de simultaneidad, anterioridad y posterioridad. De esta manera los verbos atienden a
estos rasgos: al modo indicativo pertenecen los siguientes tiempos verbales:

Presente: viajo

Pretrito perfecto: he viajado

Pretrito imperfecto: viajaba

Pretrito pluscuamperfecto: haba viajado

Pretrito indefinido: viaj

Pretrito anterior: hube viajado

Futuro perfecto: habr viajado

Condicional simple y compuesto: viajara, habra viajado

NOTA:'' Los tiempos del subjuntivo se estudiarn en el nivel avanzado.

ASPECTO: ''el aspecto verbal es el significado que implica si la accin ya est terminada (aspecto perfectivo) o no
terminada (aspecto imperfectivo). El aspecto suele llevar amalgamado, inseparable los morfemas de modo y tiempo.
Ejemplo:

Cantaba: '-ba indica tiempo pasado y aspecto imperfectivo adems de modo indicativo. Casi todas las formas
compuestas indican un aspecto perfectivo y las dems formas expresan aspecto imperfectivo

Nivel fonolgico

1. Es importante considerar que el proceso de comunicacin nose divide en niveles, sin embargo para efectos de estudio
la vamos a tratar en tres aspectos o niveles (fonolgico, sintctico-semntico y pragmtico), ya que es importante
realizar una exploracin de lenguaje donde se conozca el sistema lingstico de nuestro alumno para derivar de este
conocimiento acciones futuras que le permitan tener un medio de comunicacin adecuado, de acuerdo a sus
posibilidades.

2. NIVEL FONOLOGICO: Estudio de los fonemas de una lengua. Los fonemas son unidades tericas bsicas postuladas
para estudiar el nivel fnico-fonolgico de una lengua humana. Entre los criteriospara decidir, qu constituye o no un
fonema se requiere que exista una funcin distintiva: son sonidos del habla que permiten distinguir palabras en una
lengua. As, los sonidos /p/ y /b/ son fonemas del espaol porque existen palabras como /pata/ y /bata/ que
tienensignificado distinto y su pronunciacin slo difiere en relacin con esosdos sonidos (sin embargo en chino los
sonidos [p] y [b] son percibidos como variantes posicionales del mismo fonema).Desde un punto de vista estructural, el
fonema pertenece a la lengua, mientras que el sonido pertenece al habla. La palabra <casa> por ejemplo, consta de
cuatro fonemas (/k/, /a/, /s/, /a/).

3. RASGOS DISTINTIVOS DE LOS FONEMAS: (CONSONANTES) PUNTO: El lugar donde se observa que se produce el
sonido del fonema con ayuda de algn o algunos elementos de nuestro aparato fonoarticulador. (bilabial, dental,
alveolar, palatal, velar) MODO: Se refiere a la forma en que sale el aire, al articular los fonemas: Oclusivo: Detener
Fricativo: Friccin Africado: Se da oclusin y friccin Lateral: Por los lados Corto: Vibra Largo: Vibra Nasal: Aire por la
nariz. SONORIDAD: Se refiere al movimiento en las cuerdas vocales (si vibran o no al articular el fonema) Sonoro: si
existe vibracin en las cuerdas vocales Sordo: si no existe vibracin en las cuerdas vocales.

4. Las vocales: fonemas sonoros y perceptibles (hechos de voz), sin punto especfico de articulacin.Se dividen en:
abiertas, medias y cerradas; as como delanteras, centrales y posteriores. delanteras centrales posteriores cerradas i u
medias e o abierta a

5. Estos rasgos distintivos permiten agrupar los fonemas en grupos: OCLUSIVAS SORDAS /P T K/ OCLUSIVAS SONORAS
/B D G/ FRICATIVAS SORDAS /F S X/ FRICATIVAS SONORAS /Y/ AFRICADA SORDA /C/ NASALES /M N / LATERALES
/L/ VIBRANTES SONORAS CORTA Y LARGA / R R/

6. RASGOS DISTINTIVOS DE LOS FONEMASPUNTO Bilabiales Dentales Alveolares Palatales VelaresSONORIDAD Sonora-
Sorda Sonora- Sorda Sonora- Sorda Sonora- Sorda Sonora- SordaMODOOclusiva b p d t g kFricativa b f d s y xAfricada c
lLateralCorta rLarga rNasal m n
 7. Oposiciones Cuando se requiere hacer una comparacin entre dos cosas de la misma especie, es necesario buscar
sus semejanzas y diferencias y en base a estas observar que cualidad o cualidades se oponen para hacer la
distribucin.Ejemplos: -Se tienen dos vestidos, los dos tienen el mismo modelo, la misma tela, el mismo largo, pero
diferente color. La cualidad color es el rasgo diferenciador por el cual produce la oposicin. (se opone por un rasgo) -Dos
automviles, la misma marca (nissan), la misma lnea(sentra), el mismo color(azul), diferente ao y diferente
presentacin: uno estndar y el otro de lujo, los rasgos diferenciadores son: el ao y la presentacin. (se oponen por dos
rasgos)Estas mismas oposiciones deben establecerse entre los fonemas: tomando en cuenta sus rasgos pertinentes y/o
distintivos.

8. Un alfono es cada una de las variantes que se dan en la pronunciacin de unmismo fonema, segn la posicin de
steen la palabra o slaba, o segn el carcter de los fonemas vecinos.

9. -Las Oclusivas/b d g/ se vuelven fricativas al estar entre vocales. Ej: Eva, dado, mago. - /S/ junto a dental sorda se
dentaliza, Ej: kastigo, desde.- /Y/ se vuelve sonora y se africa al inicio de la palabra, Ej: yoyo - /l/ Junto a dental, sta
tambin se dentaliza, Ej: alto -/m/ Junto a oclusivas se ensordece, Ej: kambio -/n/ Se dentaliza junto a dental, Ej. Antes,
kandado. -/n/ Se vuelve sorda antes de /y/, Ej: cnyuge. -/n/ Se velariza ante una velar. Ej: mango.

10. Estrategias utilizadas en las alteraciones del habla Sustitucin /r/ por [d] carrito por cadito Omisin o carton
catn Asimilacin sucede cuando en una(s) palabra(s) durante la emisin verbal, algn rasgo distintivo del fonema
jala a otro. Ej: nuna por luna mao por bao(alveolares) (nasales) Duplicidad de slabas: totolate por chocolate
Reduccin de grupos consonnticos: bavo bravo Reduccin de grupos voclicos: dente diente

11. SIMBOLOGIA// Fonema Se escribe[ ] Alfono / En el contexto#_ Despus de pausa_# Antes de pausav-v Entre
vocalesc- Despus de consonante-c Antes de consonante o Omisin

12. -La u al inicio de diptongo se escribe w ej: webo,warace,pwerta-La i al inicio de diptongo se escribe j, ej: sjelo,sjiudad
-c,k,q, se escriben siempre /K/ -s,z,c, se escriben siempre /S/ -v,b, se escriben siempre /b/ - j,g, se escriben siempre /x/ -
ch, se escribe c con una ceja arriba. -rr, Se escribe r con una ceja arriba .

El nivel morfolgico. La palabra

Home/Morfologa, Y ms cosas/El nivel morfolgico. La palabra

La Morfologa es una de las disciplinas ms estudiadas en secundaria y, sin embargo, una de las que menos
controla el alumnado. Veamos esta entrada.

La palabra es la unidad mayor de la morfologa y la menor de la sintaxis. Las palabras son unidades de la
lengua muy diferentes entre s, tanto por su forma como por su significado. Estas particularidades hacen que la
palabra sea una unidad difcil de definir en la lingstica; sin embargo, cualquier hablante la reconoce y asla de
manera intuitiva y, desde esta perspectiva, se acepta la siguiente definicin: la palabra es una unidad de la
lengua que tiene significado y que puede aislarse mediante pausas en la lengua hablada y por espacios en blanco
en la escritura.

Contenidos [ocultar]
1 Forma, funcin y significacin
2 Morfemas y palabras
3 Tipos de palabras segn su estructura
o 3.1 Relacionado
Forma, funcin y significacin
La palabra puede estudiarse desde tres puntos de vista: la forma, la funcin y la significacin.

El significado, que explican los diccionarios. La semntica estudia el significado de las palabras; la lexicografa,
las tcnicas de componer diccionarios. Las clases de palabras que tienen significado lxico son
los nombres (expresan conceptos), los verbos (acciones o estados), los adjetivos (cualidades) o adverbios; otras,
como los artculos, las preposiciones y las conjunciones (a, que), solo tienen significado gramatical para expresar
diferentes tipos de relaciones.
La forma: variaciones que adquiere al emplearse en los textos. La morfologa estudia las palabras aisladas: clases
o categoras (nombre, adjetivos, verbos), la estructura y desinencias que pueden adoptar al emplearlas en el
discurso (gnero, nmero, persona, tiempo) y los modos de combinar sus elementos para formar nuevas
palabras (composicin, derivacin, parasntesis). Unas varan de forma: vale (valan, valdran), palabra
 (palabras, palabrita, palabrera), tiempo, destiempo (tiempos, temporal, temporero). Otras
permanecen invariables al emplearlas en el discurso: a, que
La funcin que realiza en la oracin. La sintaxis estudia las palabras consideradas como parte de una oracin, es
decir, las combinaciones y funciones que realizan en el grupo sintctico y en la oracin.

Morfemas y palabras
El anlisis morfolgico de las palabras se hace atendiendo a las unidades mnimas con significado (lxico o
gramatical). Estudiamos los distintos tipos de morfemas.

Morfemas lxicos y gramaticales

El morfema lxico conserva el significado propio de la palabra; se llama lexema (zapat-era).

Los morfemas gramaticales informan de la flexin (ni-a-s), modifican el significado general de la palabra
(sufijo era) o establecen relaciones entre grupos u oraciones (pan y vino).

Morfemas libres y trabados.

Los morfemas libres forman una palabra: alma, sol, cal, tres, que

Los morfemas trabados se unen para formar una palabra: breve-dad, agud-eza, sol-e-ado, cal-iza.

Radical, afijos y morfemas flexivos

Observa la forma de las palabras de las series horizontal y vertical:

Casa Repintar Carromato automovilista

Avin Reescribir Parabrisas Cumpleaero

Listo Tontorrones Portaobjetos interminable

Raz, radical o base lxica. Es la parte de la palabra que conserva el significado lxico y que se repite en las
sucesivas variaciones que sufre la palabra: am-a, am-ador-a, des-am-amos

Afijos (serie horizontal). Se aaden al radical para formar nuevas palabras. Se distinguen: prefijos, si van
delante del radical: desamar, im-poner, des-hilar; sufijos, si van detrs: am-ador, sabr-oso, discut-ible, cant-
urrear o interfijos (o infijos), cuando van en medio de la palabra, normalmente entre el radical y el sufijo: cafe-
l-ito, polv-ar-eda.

Morfemas flexivos o desinencias (serie vertical). Expresan las categoras gramaticales de gnero, nmero,
persona, tiempo, modo, etctera.

Tipos de palabras segn su estructura

Las palabras son las unidades lingsticas que ms alteraciones sufren en el idioma: se crean voces nuevas ,
modifican sus significados (amplindolo o reducindolo) y algunas desaparecen: dejan de emplearse por los
hablantes.

El idioma dispone de varios modos para aumentar el caudal lxico, el nmero de palabras: la incorporacin
de voces ajenas (prstamos) y la formacin de palabras nuevas con elementos propios.

La formacin de palabras consiste en la ampliacin de voces del idioma mediante mecanismos morfolgicos
con elementos ya presentes en el lenguaje. Se emplean tres procedimientos: derivacin, composicin y
parasntesis. Observa:

Palabras simples. Son aquellas que pueden tener desinencias, pero no afijos: casa: consta de un radical (cas-) y
de una desinencia de gnero (-a).
Palabras derivadas. La derivacin consiste en aadir uno o ms afijos (prefijo, interfijo, sufijo) al radical de una
palabra simple; adems, pueden llevar desinencias: tontorrn: se compone de radical (tont-), sufijo (-orrn-) y
desinencia de nmero (-es).
 Palabras compuestas. La composicin es la unin de dos o ms voces para formar una nueva. Presentan varias
formas:

Los componentes se unen con guion y cada uno conserva el acento: terico-prctico, poltico-social.

Los componentes sin guion y el primero pierde el acento: malvivir (mal+vivir), biempensante (bien+pensante).

Verbos con pronombres tonos enclticos: tmalo (toma+lo), dime (di+me).

Compuestos con formantes griegos o latinos: xenofobia (xeno extranjero + fobia aversin), acufero (acui
agua + fero llevar).

Palabras parasintticas. Se forman de dos modos:

Uniendo los fenmenos de la derivacin y la composicin: norte + america + ana, norteamericana.

Combinando un prefijo y un sufijo con el radical: a-viv-ar, a-clar-ar, en-roj-ecer; pero en estos casos es
necesario que no exista en la lengua la estructura de prefijo + raz (*a+viv), ni de raz + sufijo (*viv-ar).

Siglas y acronimia

La abreviacin o reduccin del cuerpo fnico de una palabra es usual en la lengua. As, se
emplean cine, foto, zoo, y bus junto a cinematgrafo, fotografa, zoolgico y autobs. Dos casos especiales de
abreviacin son las siglas y la acronimia.

Las siglas son palabras formadas con las letras iniciales de una expresin y se escriben en maysculas y sin
punto: ONG (organizacin no gubernamental), DNI (documento nacional de identidad).

La acronimia consiste en la formacin de palabras de dos modos: mediante siglas, es decir, mediante las
iniciales de un nombre, ttulo: AVE (alta velocidad espaola), uci (unidad de cuidados intensivos), o bien
mediante la fusin de dos o ms palabras: ofimtica (oficina informtica), Aresban (Banco rabe Espaol).

Recuerda que las abreviaciones de palabra terminan en un punto o una barra y deben leerse completas.
Cuando leemos C/ decimos calle. Lo mismo que Sra., seora. Detrs del punto hay un espacio siempre.

Las siglas y los acrnimos forman palabras nuevas. Se escriben sin puntos y se leen tal como estn escritas, o
deletreando: ONG, oeneg; IES, es. No llevan s de plural: las ONG. Lo mismo sucede con los
acrnimos.

Prstamos

Son voces tomadas de otros idiomas. Ha ocurrido en todas las pocas, pues cuando en un pas se introduce un
objeto o una actividad propios de otro se toman tambin las palabras que los designan (whisky, golf, judo). En la
actualidad, por exigencia del lenguaje cientfico y tcnico, son muy frecuentes los anglicismos y los cultismos,
prstamos de una lengua clsica (latn o griego), que se adoptan con ligeras modificaciones: discoteca, enzima,
micrfono.

La RAE es la encargada de mantener la ortografa de los prstamos. La lengua oral y la prensa juegan un papel
decisivo en esta evolucin idiomtica. La RAE recomienda evitar los prstamos en la medida de lo posible.
Para ello se debe utilizar la traduccin de la palabra de origen, en el caso de que sea posible. Se debe preferir
mercadotecnia, en vez de merchandising. Pero a veces no podemos traducirlos. En esos casos, debemos
escribirlos de manera destacada, bien cursiva, bien comillas. Esta manera destacada nos indica su carcter de
prstamo: Por ejemplo: lifting

Las palabras de origen latino y las extranjeras usadas en nuestra lengua, se acentan segn las normas generales
del espaol. Latinismos como alma mter, accsit, dem, currculum, rquiem, plcet; o extranjerismos como
bnker, chal, bid, sufl, gnster.

Nivel sintctico
1. ANALISIS MORFOLOGICODespus de los fonemas tenemos el nivel morfolgico que se ocupade la combinacin de
estos sonidos.La Unidad fundamental es el morfema que nos permite distinguirsignificados.(combinacin de
fonemas)Consiste en determinar la forma, clase o categora gramatical de cadapalabra de una oracin.la nia llevaba
sombrero negroLa- Artculo, femenino, singularnia- Nombre comun, femenino, singular.Llevaba-verbo llevar, tercera
persona del singular del pretritoimperfecto de indicativo.Sombrero- nombre comn, masculino, singular.Negro-
adjetivo calificativo, masculino, singular.

2. NIVEL SINTCTICO (sintaxis)Estudia la estructura de la oracin, las funcionesy conexiones de las palabras por medio de
susconstrucciones, Concibe a la oracin en dospartes: sujeto y predicado que estncompuestas de miembros tanto
nucleares comomodificadores. Pedro clav la mesa Oracin sintcticamente correcta, porque elorden en que
aparecen las palabras es elnecesario para que se establezca lacomunicacin.

3. Semntica Estudia el significado de las palabras y la relacin que se establece entre significante y significadoEl nivel
del significado, ya no de las palabras aisladas, sino ms bien de toda la oracin y eventualmente de un prrafo o de un
texto entero.El nivel semntico es el que hace referencia al significado de lo que se dice. Las unidades de este nivel son
las palabras y los morfemas.

4. MORFEMAS Los morfemas son las pequeas partculas incluidas en muchas palabras, que aisladas no significan
nadapero que unidas a otros fragmentos (raz) hacen que el enunciado proporcione una u otra informacin. Por
ejemplo, la palabra "casa" tiene significado por smisma. La palabra "casita" significa una casa pequea, y es producto de
la unin de la raz "casa" y del morfema "ita" que significa pequeo, aunque siutilizamos nicamente "ita" no estamos
diciendo nada.

5. Proceso para analizar la oracin y sus partes.1.- Identificar sujeto y predicado2.- Encontrar niveles.3.- Detectar la
funcin de cada nivel.4.-Encontrar donde ms puede ocurrir ese nivel con esa funcin.5.- Desglosar el nivel si consta de
ms de un elemento.6.- Identificar la categora gramatical a la cual pertenece cada elemento.7.- Determinar si hay
translacin.

6. NIVELES I Nivel de los nucleares (NI) sustantivos st, verbos vb II Nivel de los modificadores (MII)articulos art,
adjetivos adj , adverbios adv III Nivel de Composicin (CIII) preposiciones pp , conjuncin cj

7. TRANSLACION Debe tomarse en cuenta que una palabra no siemprefunciona como la categora a la que pertenece. A
este fenmeno se le llama translacin los perezosos fracasan

8. La prosodiaLos rasgos prosdicos incluyen variaciones de tono, ritmo y meloda del habla:El acento intensivo
(intensidad: fuerte, suave, normal) El ritmo (acelerado, normal, lento) La entonacin (tono: grave, medio, agudo)

9. APARATO FONADOR El aparato fonador nos sirve para emitir sonidos, estformado por diversos rganos, estos son:
rganos de respiracin, rganos de fonacin y rganos de articulacin.

10. Los rganos de respiracin, tambin llamados cavidadesinfraglticas, son: los pulmones, los bronquios y la trquea.
Los pulmones tienen dos movimientos: la inspiracin y la espiracin, donde el aire contenido en los pulmones sale de
estos y, a travs de los bronquios y la trquea, llega a la laringe.

11. rganos de fonacin o cavidad larngea. Aqu se encuentran las cuerdas vocales, elemento clave del aparato
fonador. Las cuerdas vocalesson dos pequeos msculos elsticos.Si se abren y se recogen a los lados, elaire pasa
libremente, sin hacer presin (respiracin). Si por el contrario, se juntan, el aire choca contra ellas, produciendo el
sonido que denominamos voz.

12. rganos de articulacin o cavidadessupraglticas. Aunque se habla de sonidos cuando el aire ha llegado a la laringe,
la diversidad de estos se origina en estas cavidades, segn las posiciones de estos rganos al hablar. Son rganos de
articulacin: - La cavidad nasal, que acta como verdadera caja de resonancia. - La cavidad bucal est constituida por
loslabios, los dientes, los alvolos, el paladar, la campanilla y la lengua

La gramtica y sus partes

La gramtica se define como el estudio de las reglas y principios que regulan el uso del lenguaje dentro de la oracin,
pero esta ciencia se subdivide en niveles especficos donde cada cual se preocupa de un rea determinada. A
continuacin te presentaremos la definicin de cada uno de ellos.
La gramtica es parte del estudio general del lenguaje denominado lingstica. Clsicamente el estudio de la lengua se
divide en cuatro niveles:

* Nivel fontico-fonolgico.

* Nivel sintctico-morfolgico.

* Nivel lxico-semntico.

* Nivel pragmtico.

A veces se restringe el uso del trmino gramtica a las reglas y principios que definen el segundo de estos niveles. Sin
embargo, la separacin de los niveles no es totalmente ntida porque ciertas reglas gramaticales se realizan en el nivel
fontico-fonolgico e igualmente existen parmetros o criterios semnticos que sirven para decidir cundo una
determinada construccin es agramatical.

La fontica: es la rama de la lingstica que estudia la produccin y percepcin de los sonidos de una lengua en sus
manifestaciones fsicas. Sus principales ramas son: fontica experimental, fontica articulatoria, fonemtica y fontica
acstica.

La morfologa: es la rama de la lingstica que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y
clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar (morfologa flexiva) y la formacin de nuevas palabras
(morfologa lxica).

La sintaxis: es una subdisciplina de la lingstica y parte importante del anlisis gramatical que se encarga del estudio de
las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes y la formacin de unidades superiores a stos, como los
sintagmas y oraciones.

La sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras, as como las relaciones sintagmticas y
paradigmticas existentes entre ellas.

La semntica: es el estudio del significado de las expresiones del lenguaje, es decir, del significado atribuible a
expresiones sintcticamente bien formadas. La sintaxis estudia slo las reglas y principios sobre cmo construir
expresiones interpretables semnticamente a partir de expresiones ms simples, pero en s misma no permite atribuir
significados. La semntica examina el modo en que los significados se atribuan a las palabras, sus modificaciones a
travs del tiempo y an sus cambios por nuevos significados. La lexicografa es otra parte de la semntica que trata de
describir el significado de las palabras de un idioma en un momento dado, y suele exhibir su resultado en la confeccin
de diccionarios.

La etimologa: es el estudio del origen de las palabras, razn de su existencia, de su significacin y de su forma, segn La
Real Academia Espaola (RAE). Se estudia el origen de las palabras, cundo son incorporadas a un idioma, de qu
fuente, y cmo su forma y significado han cambiado.

En idiomas con una larga historia escrita, la etimologa se trata de una disciplina relacionada con la lgica y la lengua
histrica que estudia el origen de las palabras estudiando su significacin originaria y su forma, as como los posibles
cambios sufridos a lo largo del tiempo. Adems, utilizando mtodos de lingstica comparativa, se puede reconstruir
informacin de lenguas que son demasiado antiguas como para obtener alguna fuente directa, como escritura. As,
analizando otros idiomas relacionados, los lingistas pueden hacer inferencias acerca de la lengua de la que son
originarias, y su vocabulario.

El buen uso de las preposiciones

La preposicin es esa partcula invariable que enlaza palabras pertenecientes a

distintas categoras, estableciendo una relacin determinada entre ellas que no se puede expresar de
otro modo: libro de poesa; gato con botas; lento para el aprendizaje; bajo la cama; hasta maana; desde
su muerte; segn me han contado. Su nombre proviene del latn praepositio, que a su vez es traduccin
del griego prthesis usado por los gramticos alejandrinos, y hace alusin a su situacin normalmente
antepuesta a la palabra que rige.

Hay cierta disparidad entre los gramticos sobre el inventario de las preposiciones del espaol porque
algunas son de escaso uso, otras son recientes y otras ms presentan solo algunas de las propiedades
que caracterizan a esta clase de palabras. En la actualidad se acepta en general que las preposiciones
del espaol son las siguientes: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante, para, por, segn, sin, so, sobre, tras, versus y va.

El abundante uso y el escaso nmero de las preposiciones ponen de manifiesto su importancia. Se repite
a menudo, no sin razn, que no se adquiere un conocimiento excelente de una lengua hasta que no se
domina su sistema preposicional. Y esto no se aplica solo a quienes aprenden una lengua extranjera,
sino tambin a quienes estudian y usan la propia. Sobre todo concierne a los escritores, traductores,
editores y correctores de estilo y pruebas.

Un repaso de los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta para su ptimo empleo
comenzara as:

A
Esta utilizadsima preposicin puede aparecer sola o contrada con el artculo determinado masculino: a
+el = al: fui al mdico; me encontr al hermano de Esteban. Sin embargo, escribimos: fui a El Escorial;
viaj a El Cairo. El motivo es que nunca se emplea el artculo contracto al ante un nombre propio que
comience por el artculo determinado masculino El.

Como norma general, se usa la preposicin a ante un complemento directo de persona o de animal o
cosa personificada: Vi a tu amigo; quiero a mi perro. Sin embargo, se ha de suprimir la
preposicin a cuando sea preciso distinguir el complemento directo de otro que tambin lleve esa misma
preposicin: Carmen llev su hijo a la pediatra (y no Carmen llev a su hijo a la pediatra). Por la misma
necesidad de evitar confusiones se emplea la preposicin a ante un complemento directo que no es de
persona, animal ni cosa personificada cuando el sujeto tambin es un nombre de cosa: sostiene a la
voluntad la esperanza (y no sostiene la voluntad la esperanza, pues no se distinguira el sujeto del
complemento directo).

Es obligado el uso de la preposicin a en oraciones de relativo cuando este es el complemento

indirecto: La nia a la que le doy clases es muy lista (y no la nia que le doy clases es muy lista).
Se consideran galicismos las expresiones en las que a precede a un sustantivo complemento de
otro: olla a presin, avin a reaccin, buque a vapor, estufa a gas, etc. Aunque estn muy generalizadas,
la RAE recomienda el empleo de la preposicin propia del espaol para estos casos, de: olla de presin,
avin de reaccin, buque de vapor, estufa de gas. Asimismo, tambin es un galicismo el uso de a +
artculo para indicar los ingredientes de un producto: crema a la glicerina, champ a la
clorofila. Lo correcto es expresarlo mediante la preposicin con y sin artculo: crema con glicerina,
champ con clorofila.

La construccin sustantivo + a + infinitivo (asuntos a tratar; problemas a resolver; novelas a leer) se

considera tambin un galicismo, aunque est muy arraigado en la lengua y hay ejemplos antiguos. La
Real Academia admite cantidad a ingresar y cantidad a deducir porque son expresiones consolidadas en
el mbito de la economa. Sin embargo, para el resto de los casos la norma es que dicha construccin ha
de emplearse con sustantivos abstractos como asunto, tema, ejemplo, cuestin, aspecto, punto, cantidad
y similares, el verbo ha de ser transitivo como realizar, resolver y otros de significado parecido, y la
preposicin a no debe ser intercambiable sin que vare la construccin sintctica por las
preposiciones que, poro para: horario a cumplir, mejor horario que cumplir; asuntos a
debatir, mejor asuntos para debatir; cuestin a definir, mejor cuestin por definir. Hay que tener en
cuenta, adems, que en muchos casos la construccin es redundante, pues el sustantivo ya expresa por
s solo el significado de a + infinitivo: Estas son las tareas a realizar, mejor estas son las tareas. Los
objetivos a cumplir son los siguientes, mejor, los objetivos son los siguientes. Juan es un ejemplo a
seguir para todos, mejor Juan es un ejemplo para todos.

La unin de las preposiciones a por, muy comn en Espaa e infrecuente en Amrica Latina, ha dejado
de considerarse incorrecta en los casos en que aade significado a la opcin sin a: voy por dinero; voy a
por dinero. Es evidente que no significan lo mismo. Sin embargo, es preferible voy por el pan a voy a por
el pan.

Son usos incorrectos de la preposicin a:

A la mayor brevedad: con la mayor brevedad.
Cien kilmetros a la hora: cien kilmetros por hora.
A grosso modo: grosso modo.

No se escribe a en las siguientes secuencias:

De arriba abajo
De dentro afuera
De delante atrs
De entonces ac

No es necesaria la preposicin a en la construccin acostumbrar + infinitivo, aunque tambin puede

emplearse:
Acostumbra hablar solo o tambin acostumbra a hablar solo

Ante
Significa delante de. No debe confundirse con contra ni con:
El Madrid juega hoy ante el Barcelona (contra).
El Barcelona se enfrenta ante el Valencia (con).

Bajo
Supone una situacin inferior, ya sea fsica o metafrica. Se usa incorrectamente en las expresiones
siguientes:
Bajo el punto de vista (lo correcto es desde).
Bajo el radio de accin (lo correcto es dentro del ).
Bajo encargo de (lo correcto es por).

Cabe
Esta antigua preposicin ha desaparecido de la lengua hablada, pero permanece en la literatura.
Significa junto a: Gemela de Dios, gemela del hombre; sobre la laguna de Mxico, cabe el ro de
Sevilla (Carlos Fuentes, El naranjo, Mxico, 1983).

Contra
Expresa oposicin incluso figurada. Es un galicismo su empleo junto con por para significar por el
contrario. Su uso en lugar de cuanto es un vulgarismo: Contra ms aprieto, menos abarco.

De
Esta preposicin, igual que a, puede aparecer sola o contrada con el artculo determinado masculino
singular: de +el = del: las recetas del mdico; las piedras del camino. Sin embargo, escribimos: los libros
de El Colegio de Mxico; el protagonista de El ala robada y otros cuentos. La regla es la misma: nunca se
emplea artculo contracto ante nombres propios que empiecen por el artculo determinado masculino El.

La preposicin de no debe omitirse nunca en los nombres de las calles, avenidas y paseos, a menos que
el nombre sea un adjetivo: calle de Espronceda; plaza de Coln; avenida de Amrica; paseo de
Gracia, pero calle Mayor, plaza Nueva.

Tampoco debe omitirse cuando el verbo o la locucin verbal llevan esa preposicin en su rgimen: No se
dan cuenta de que molestan; se asegur de que las puertas estaban cerradas. Los votos de los que
dispone el candidato son muchos. Cuando se omite de indebidamente se considera quesmo. Muchas
veces es una ultracorreccin para evitar el vulgarismo que se explica a continuacin.

El uso de la preposicin de delante de la conjuncin que cuando el verbo no la lleva en su rgimen es un

vulgarismo grave cada vez ms extendido: Ocurre de que no quiero; opino de que va a nevar; es
fcil de que llueva; me dijeron de que saliese. Se conoce como dequesmo. Tambin es dequesmo muy
vulgar el empleo de la preposicin de en construcciones con el verbo hacer + infinitivo: hacer rer; hacer
llorar (no hacer de rer; hacer de llorar). Sin embargo, s estn aceptadas hacerse de rogar y hacerse
rogar.

Para no incurrir en dequesmo o quesmo, basta con sustituir la oracin introducida por que por un
sustantivo o el verbo en infinitivo y comprobar si rige la preposicin de. Por ejemplo, si dudamos cmo
escribir me acuerdo de que eras muy travieso, podemos sustituir que eras muy travieso por travesuras, lo
que resultara en me acuerdo de tus travesuras. O tambin recurrir al infinitivo acordarse y comprobar
que siempre es de algo. En cambio, escribiremos recuerdo que bamos a la playa, pues siempre
es recordar algo y escribiramos recuerdo la playa.

Desde
Indica el principio de un tiempo o una distancia. Sin embargo, se ha generalizado entre los personajes
pblicos espaoles el empleo de desde donde correspondera con o por: les hablo desde la sinceridad;
privatizamos desde la experiencia que tenemos; lo afirmo desde la honradez. Qu se pretende con este
uso? Embaucarnos, como de costumbre, desde la distorsin de la gramtica.

En
No se aconseja emplear esta preposicin para indicar materia: estatua en bronce; mejor estatua de
bronce. Sin embargo, en algunos casos es conveniente su empleo en aras de la claridad: botella de un
litro en plstico.

En Amrica Latina son construcciones habituales en la maana, en la tarde o en la noche frente a las de
Espaa por la maana, por la tarde o por la noche. Ambas estn aceptadas.

Entre
Indica situacin en medio de dos o ms personas o cosas. Por tanto, no puede utilizarse en lugar
de cuanto: Entre ms duermo, ms cansado estoy (cuanto ms duermo...).

Mediante
Es una preposicin recin llegada a la lista. Su significado es equivalente a con y se suele emplear para
evitar repeticiones: Mediante la llave inglesa lo apret con fuerza.

Para
Se debe evitar su uso en lugar de contra: medicina para el mareo (contra el mareo).

So
Esta preposicin arcaica equivale a bajo. En la actualidad solo se conserva en expresiones
fosilizadas: so pena, so pretexto, so capa, so color. Tambin pervive en toponmicos como Somontes.

No debe confundirse esta preposicin con el so que se coloca ante un insulto o expresin despectiva
para potenciarlos: so ladrn; so cobarde; so tonto. En este caso, se trata de una contraccin
de se, apcope a su vez de seor. Tampoco tiene nada que ver con la interjeccin so! empleada para
detener a las bestias.

Versus
Esta preposicin latina que significaba hacia adquiri en el lenguaje jurdico ingls el sentido de
contra, que conserva en su regreso al espaol. Debe simultanearse su uso con contra y la locucin
preposicional frente a.

Va
Esta preposicin recin llegada a la lista se usa sobre todo en el lenguaje administrativo y jurdico: los
datos se enviaron va Internet; expreso Madrid-Bilbao va Burgos.

Locuciones preposicionales
Las preposiciones se juntan a veces para formar locuciones estables tan utilizadas como las siguientes:
A nivel de. Se abusa de ella hasta la saciedad y denota escasos recursos lingsticos. Se debe procurar
evitarla a no ser que se emplee con el significado normal de nivel: Ya estamos a nivel europeo; tratar
de llegar al nivel de los mejores. Pero evitaremos: La cuestin se tratar a nivel de los
sindicatos (mejor: La cuestin se tratar con los sindicatos); el tratamiento es similar a nivel hospitalario y
a nivel de ambulatorios (mejor: el tratamiento es similar en hospitales y ambulatorios). Y as
sucesivamente.

En base a. Debe evitarse su uso, sobre todo en lenguaje literario. Existen giros o proposiciones
castellanas mucho ms adecuadas, como basndose en, sobre la base de, segn, para, a fin de, a tenor
de, en virtud de, atenindonos a, segn los casos.

Aparte de. Significa al margen de y tambin adems de. No es correcto su empleo sin la
preposicin de: Aparte de eso, todo sali bien; aparte de Marea, tocaron Jarabe de Palo y Extremoduro.

A travs de. Significa tanto por entre como por medio de: lo vi a travs de la niebla; me enter a
travs de mi hermana.

Conforme a. No debe emplearse sin la a : conforme a lo expuesto.

De cara a. Otra locucin de moda cuyo abuso ha de evitarse. Son preferibles formas como con miras a,
para, con vistas a, etc.: la ciudad est preparada de cara a los juegos olmpicos (mejor: la ciudad est
preparada para los juegos olmpicos).

De acuerdo con. No es correcto de acuerdo a.

En relacin con. No es correcto en relacin a. Tambin se puede emplear con relacin a.

Junto a. Expresa proximidad y no se debe confundir con junto con, que expresa compaa: Se coloc
junto a su hermana; Pedro, junto con Pablo, resolvi el problema.
Algunas construcciones particulares
Cada vez son ms frecuentes construcciones prepositivas del tipo trabajan en o pertenecen a una
empresa; conversacin con y cuento de Paul Auster. En su mayora son malas traducciones del ingls o
el alemn que violentan el espaol. Deberan sustituirse por trabajan en una empresa o pertenecen a
ella; conversacin con Paul Auster y un cuento suyo.

S es perfectamente aceptable, en cambio, el empleo conjunto de ms de una preposicin: sali de entre

las matas; trabajan desde y por el poder; estuvo desde por la maana; se vea el cielo por entre las
nubes. Abundan estos ejemplos en la lengua hablada y en la literatura.

Sin embargo, no debe utilizarse una nica preposicin para dos o ms palabras que exigen un rgimen
prepositivo distinto: documentos provenientes o relacionados con el arquitecto. Lo correcto
sera: documentos provenientes del arquitecto o relacionados con l. Veamos otro caso semejante: No
por ello renuncio ni pierdo mis derechos. Lo correcto sera: No por ello renuncio a mis derechos ni los
pierdo. Otros ms: Suba y bajaba de la casa a diario; muchos entraban y salan en el inmenso edificio.
Habra que corregir estas dos ltimas oraciones como en los casos anteriores? Es preferible
escribir suba a la casa y bajaba de ella a diario? O muchos entraban en el inmenso edificio y salan de
l? El gramtico Manuel Seco afirma que algunos verbos unidos por la conjuncin y forman un sintagma
verbal que significa una accin compleja y reiterada, representada mentalmente como una nica accin.
Por eso nos suena mejor la primera redaccin y se considera correcta.

Porque para terminar, dir que en el buen uso de las preposiciones rige, como siempre, el conocimiento
de la lengua, pero sin olvidar el sentido comn

CONCORDANCIA ENTRE SUSTANTIVO Y ADJETIVO

aviso interrogacin.png Este artculo carece de referencias

Las referencias ayudan a evitar copias de otros sitios e informacin incorrecta. Puede mejorar este artculo
aadindolas. Si lo hace, no olvide borrar este mensaje.

El adjetivo debe concordar con el sustantivo en gnero, nmero y caso, al igual que el artculo y el participio, por ser
considerados como adjetivos.

La casa est abandonada. He cogido unas manzanas rojas.

Con estos consejos sern ms fciles y rpidos de ganar los torneos de mus.

Cuanto, harto, mucho, poco y tanto seguidos de ms o menos y un sustantivo, concuerdan con este ltimo.

Cuanto menos ejercicio hago, ms cansado me siento.

Cuantos menos ejercicios hacemos, ms cansadas nos sentimos.

Si en lugar de ms o menos se usa mayor o menor, dichos adjetivos son adverbios y, por lo tanto, son invariables.

Cuanto mayor es el esfuerzo, mejor duermo.

Cuanto mayor es el esfuerzo, mejor dormimos.

Cuando hay dos sustantivos de un mismo gnero en singular coordinados, si se quiere aadir un adjetivo que
acompae a ambos, debe ir en plural.

Esta manzana y esta ciruela son rojas.

Cuando hay dos sustantivos de distinto gnero, el adjetivo debe concordar con el masculino, sin importar el nmero.

Esta manzana y este pltano estn verdes.

Cuando hay dos o ms sustantivos sinnimos unidos por una conjuncin disyuntiva, el adjetivo debe ir en singular.
Era el portero o guardameta mejor pagado del ao.

Cuando un adjetivo (o un artculo) precede a dos o ms sustantivo|sustantivos, la concordancia se hace solo con el
primero.

Debemos reciclar por el cuidado y conservacin del medio ambiente.

Un adjetivo que califica a varios sustantivos singulares de gnero distinto que lo preceden, concuerda con el ms
inmediato o se pone en plural masculino (esta ltima opcin es la ms natural).

Tena un tono y una voz divertida.

Tena un tono y una voz divertidos.

Dos adjetivos que representan dos especies se pondrn en singular cuando modifiquen a un sustantivo plural que
represente un gnero.

Concordancia entre sujeto y verbo

Cuando se aprende algn idioma distinto, se cometen varios y distintos errores. Por eso, conocer bien la gramtica de una lengua,
empezando por la propia, permitir dominar ms fcilmente un idioma, sea cual fuere.
Uno de los yerros ms comunes de los turistas extranjeros que pretenden hablar espaol, es el de la concordancia entre el verbo y el
sujeto. Es comn orlos al hablar: "Disculpe, sabe ustedes dnde estar la calle 5 de mayo?" o "hacia dnde ir esos autobs?,
saberlo t?".
La concordancia entre el verbo y el sujeto es como un matrimonio, en el que ambos deben adaptarse al gnero y nmero de su pareja.

1. Nmero: singular (uno) o plural (varios).

2. Persona: 1, 2, 3 del singular (yo, t, l o ella). 1, 2, 3 del plural (nosotros, ustedes, ellos).

Cuando el sujeto quiere esconderse de su pareja, el verbo, puede hacerlo en forma de pronombre personal, pero siempre y cuando
ste respete el nmero del verbo.
Mi perro se llama Coqui.
El se llama Coqui.

Otra manera en que puede esconderse el sujeto, es utilizando el propio verbo; en este caso el sujeto recibe el nombre de sujeto
implcito; por ejemplo:
Le un cuento muy interesante. (Yo)
Caminaron durante varias horas. (Ellos)
Cuando el verbo necesita de compaa para que l adquiera un significado completo, entonces se emplea el complemento.
Admiraron las estatuas.
Tomaron caf.

No hay que olvidar que:

Sujeto: es quien realiza la accin. El sujeto puede estar al principio, en medio o al final de la oracin y siempre concuerda con el verbo.
Por tanto, no es correcto decir: Las nias gan, porque el sujeto est en plural y el verbo en singular.

Verbo: es la parte ms importante del predicado, la accin que realiza el sujeto. Puede tener uno o varios complementos.
Complementos: son aquellos que modifican al verbo.

Ejemplo:
Daniela y sus amigos se encontraron con unos turistas japoneses en el Museo de Antropologa e Historia. Ahora deben ayudarles a
concordar el verbo con el sujeto en gnero y nmero.
Disculpe ustedes, el Museos de Antropologa quedan hacia all?
No se dice as, sino: Disculpen ustedes, el Museo de Antropologa queda hacia all?
Nios, puede decirnos dnde estn los museos Rufino Tamayo?
No se dice as, sino: Nios, pueden decirnos dnde est el Museo Rufino Tamayo?

DEFINICIN DE

QUESMO
El concepto de quesmo aparece en el mbito de la gramtica para nombrar a la utilizacin incorrecta de la conjuncin
que, cuando debera utilizarse la secuencia de que.

Quesmo

Por ejemplo: Ya es momento que me valoren es un quesmo ya que la expresin correcta desde el punto de vista
gramatical sera Ya es momento de que me valoren. El quesmo, por lo tanto, implica la falta de la preposicin de
cuando sta debera anteceder a la conjuncin que en el marco de una oracin subordinada.

Aunque el quesmo implica un uso inadecuado del lenguaje, se trata de una manera de simplificar el habla que es muy
frecuente a nivel coloquial. Por eso es habitual encontrarse con diferentes ejemplos de quesmos sin que se repare en el
error.

No me percate que habas entrado a la habitacin tambin es un quesmo. La expresin correcta, en este caso, es la
siguiente: No me percate de que habas entrado a la habitacin. Claro que si hilamos ms fino, dependiendo del nivel
de precisin lingstica que deseemos alcanzar, el uso del tiempo Pretrito imperfecto del modo Indicativo (para el
verbo entrar) tampoco resulta del todo correcto, ya que es preferible optar por el Pretrito imperfecto del modo
Subjuntivo: de que hubieras entrado.

Pretendo convencerme de que actu bien, pero tengo dudas es algo que podra expresar una persona con algn
conflicto moral. Dicha frase no tiene errores gramaticales. Distinto sera si el mismo sujeto comentase: Pretendo
convencerme que acte bien, pero tengo dudas.

QuesmoUna regla para determinar si hay que emplear la secuencia de que o slo la conjuncin que consiste en
reemplazar la oracin subordinada por el pronombre eso. Cuando el resultado carece de sentido, es necesario utilizar
de que. Si retomamos el ejemplo anterior, veremos que Pretendo convencerme eso no tiene sentido; en cambio,
Pretendo convencerme de eso, s lo tiene. Por lo tanto, debe utilizarse de que (Pretendo convencerme de que
actu bien, pero no tengo dudas).

Como podemos apreciar, el uso correcto de la lengua es prcticamente una utopa que buscan solamente unos pocos,
aunque ni siquiera ellos pueden alcanzarla, ya que no pueden escapar de la influencia social en las reglas gramaticales y
ortogrficas, entre otras de sus consecuencias. El idioma atraviesa modificaciones constantemente, tanto en manos de
quienes intentan hacerle justicia como de aquellos que lo usan de forma inconsciente e irrespetuosa; en ambos casos,
estos cambios suponen una inevitable evolucin, responsable de que los textos centenarios sean difciles de
comprender.
El quesmo se encuentra principalmente en los pases de Amrica Latina, mientras que el dequesmo, en Espaa. Esto no
es una regla de oro, ya que en ambas regiones se pueden apreciar estos y otros errores, sino que indica una tendencia
mayoritaria. Un claro ejemplo de la diferencia entre ambas, aunque en este caso no se trate de un error sino de dos
posibles usos, se puede observar con el verbo informar; en Espaa suele utilizarse seguido de la secuencia de que,
mientras que en el resto de los pases de habla hispana esto puede ser percibido como un error, si bien no lo es.

Para ejemplificar la diferencia en el uso del verbo informar, veamos dos oraciones: La recepcionista nos ha informado
de que la biblioteca estar cerrada durante la ltima semana de agosto, La tienda ha informado que no aceptar
reclamos pasados los siete das del momento de la compra. Segn el pas en el cual se lea cada ejemplo, puede
percibirse, errneamente, un caso de dequesmo, en el primero, o de quesmo, en el segundo. Aplicando el mtodo
antes mencionado para comprobar si el uso del verbo es correcto, podemos observar que la lengua admite informar
algo a alguien o informar a alguien de algo.

DEFINICIN DE
DEQUESMO
Dequesmo es un concepto que se usa en la gramtica para nombrar a la utilizacin incorrecta de la expresin de
que. La nocin, por lo tanto, refiere a una manera indebida de emplear de (una preposicin) junto a que
(conjuncin) en una misma oracin.

Dequesmo

En los tiempos que corren el dequesmo se ha convertido en uno de los errores gramaticales ms frecuentes por parte
de los ciudadanos. Tanto es as que incluso personajes de cierto calado y tipo tambin en ocasiones caen en aquel.

Es posible ubicar al dequesmo dentro de los anacolutos, que se producen cuando un determinado elemento genera
una inconsistencia dentro de una expresin. En el caso del dequesmo, ocurre al combinar un complemento de
rgimen verbal con un objeto directo.

Veamos algunos ejemplos. La expresin Eduardo me ha comentado que llegar el viernes por la maana es
correcta, mientras que Eduardo me ha comentado de que llegar el viernes por la maana no es adecuada ya que el
uso de la preposicin y de la conjuncin, en este caso, no es normativo.

Cuanto se tienen dudas sobre una expresin en cuanto a quesmo o dequesmo, es necesario seguir los pasos que
esgrimimos a continuacin pues nos vendrn a indicar qu es lo correcto:

Cuando no sabemos si una frase debe llevar o no la dualidad de+que, lo que debemos hacer es convertirla
en interrogativa. As, si en este ltimo caso se hace necesario que se forme con la suma citada es que
obligatoriamente debe utilizarla.

De la misma manera tambin se lograr saber cmo hay que decir o escribir correctamente una frase al
respecto si procedemos a sustituir lo que es la oracin subordinada sustantiva por un pronombre de tipo
demostrativo como eso o esto.
El dequesmo tambin aparece en frases como Crey de que el circuito era ms complicado (en lugar de Crey que
el circuito era ms complicado), Los vecinos sostienen de que la seguridad es deficiente (lo correcto sera Los
vecinos sostienen que la seguridad es deficiente) y Marta afirmaba de que el cuadro era robado (cuando lo
adecuado sera decir que Marta afirmaba que el cuadro era robado).

Puede afirmarse, por lo tanto, que las acciones vinculadas a la expresin y al pensamiento (decir, indicar, explicar,
pensar, analizar, etc.), los imperativos (mandar, ordenar), las percepciones (vislumbrar, intuir, entrever) y las
emociones (alegrar, lamentar) deben aparecer en oraciones que no empleen la frmula de que: El profesor dice
que regresemos al saln, Mam nos orden que no salgamos de casa, Intuyo que habr problemas, Me alegra
que hayas conseguido un nuevo empleo.

Hay que subrayar que siempre que se habla de dequesmo se hace referencia a lo que se conoce como quesmo. Este
podemos decir que se trata de otro error gramatical que tiene lugar cuando un verbo que cuenta ya con la preposicin
de es empleado haciendo uso de otra preposicin o bien sin emplear ninguna.

Un claro ejemplo de quesmo puede ser la siguiente frase: Manuel insisti que tenamos que quedarnos ms tiempo
para poder disfrutar de la cena que tena preparada. En su caso, lo correcto sera decir Manuel insisti en que
tenamos que quedarnos ms tiempo para poder disfrutar de la cena que tena preparada

USO DE DIMINUTIVOS
1- Qu son los diminutivos?

Los diminutivos son sufijos que indican tamao pequeo, juventud, cario o desdn.

El sufijo diminutivo ms comn es ito/ita. Por ejemplo, perrito es un perro pequeo. Hazlo rapidito es una manera de
decirle a alguien que se apure.

Es posible usar diminutivos con sustantivos (perrito), adjetivos (quietecito) y adverbios (rapidito).

1.1- Cmo se forman los diminutivos?

- Se reemplaza la vocal final por ito/ita: perro/perrito.

- Se agrega ito/ita, despus de la consonante final: papel/papelito.

- Se agrega cito/cita: corazn/corazoncito, duende/duendecito/duendecita.

- Se reemplaza la vocal final por ecito/ecita, o se agrega ecito/ecita despus de una consonante final:
quieto/quietecito, pez/pececito.
- Se agrega cecito/cecita: pie/piecito/piececito.

1.2- Diminutivos regulares

- Las palabras que terminan en o/a/io/ia reemplazan la terminacin por ito/ita: gata/gatita, Julio/Julito, vaco/vacito,
feo/feto.

- A las palabras que terminan en e/i/u sin acentuar se les agrega cito/cita: duende/duendecito/duendecita.

- A las palabras que terminan en vocal acentuada se les agrega cito/cita: mam/mamacita, sof/sofacito.

- A las palabras que terminan en n o r se les agrega cito/cita: camin/camioncito, motor/motorcito.

- A las palabras que terminan en otra consonante se les agrega ito/ita: farol/farolito, lpiz/lapicito.

- El diminutivo se forma a partir del masculino y/o singular: patrn/patroncito/patroncita,

agua/agita/agitas/paragitas.

1.3- Todos los diminutivos que terminan en -ecito/-ecita son irregulares.

Algunos diminutivos irregulares: novio/noviecito, pez/pececito, carlos/carlitos, mano/manito/manita (manita se usa

en Mxico y Espaa), caliente/calentito.

1.4- Palabras defectivas

Hay muchas palabras que no tienen diminutivo, como edad, bondad, ciudad, lunes, viernes, espacio, lenguaje,
apetito, termita, bonita, etc.

1.5- Diminutivos de diminutivos

Chico/chiquito/chiquitito; poco/poquito/poquitito.
En algunos pases, particularmente Colombia y Cuba, las terminaciones tito/tita se cambian por tico/tica:
zapato/zapatico (lo prefieren a zapatito). Otros ejemplos: pato/patico, rato/ratico.

1.6- Otros sufijos diminutivos

- illo/illa: venado/venadillo, mujer/mujercilla. Afectivo, despectivo.

- ico/ica: perrico/perrica.

- ucho/-ucha: casa/ casucha. Despectivo.

- n/ina: pequen/pequeina. Afectivo.

- uelo/uela: ladrn/ladronzuelo/ladronzuela. Afectivo.

- ete/eta: viejo/vejete. Despectivo.

1.7- Palabras originadas de diminutivos

Algunos diminutivos se han convertido en palabras. Por ejemplo, el tirador de una puerta tiene forma de pera, y se le
llama perilla (que es diminutivo de pera). Estas palabras tienen sus propios diminutivos (perillita).

- Pera: perita, la fruta; perilla: tirador de la puerta.

- Mano: manito, parte del cuerpo; manecilla: puntero del reloj.

- Chico: nio; chiquillo: muchacho.

- Bolso: cartera de mujer; bolsillo: bolsa cosida a la ropa.

- Balanza: para pesar; balancn: para jugar

1. Encierra con rojo las palabras que terminen en cito o cita y con verde las que terminen en ito o ita.

Un enanito apenas vea el pobre tena miopa!

Se acercaba a los objetos y pequeitos los vea.

Un da al jardn entr y lo grande pequeo vio.

Al jardn lo vi como un jardincito,

al ratn, como un ratoncito,

al caracol, como un caracolito,

a la flor, como una florcita y

a la reja, como una rejita

DEFINICIN DE
PRONOMBRES POSESIVOS
El trmino que nos ocupa ahora se encuentra conformado por dos palabras, las cuales proceden del latn. En primer
lugar, est pronombres, que emana de pronomen. Un vocablo este que es fruto de la suma de dos componentes: el
prefijo pro-, que puede traducirse como delante, y el sustantivo nomen, que es sinnimo de nombre. De ah
que el significado definitivo de esa unin sea en lugar de nombre.
PRONOMBRES POSESIVOS

En segundo lugar, est la palabra posesivos, que tambin procede, etimolgicamente hablando, del latn. En su caso,
podemos determinar que es fruto de la evolucin del verbo posidere. Este estaba conformado por potis, que es
equivalente a poderoso, y sedere, que significa sentarse.

Los pronombres son una clase de palabra que no tiene referente fijo ya que su determinacin est dada por la
relacin que entabla con otras palabras que ya se han nombrado.

Dentro del grupo de los pronombres personales (que expresan diversas categoras gramaticales, no tienen contenido
lxico y suelen referirse a objetos, animales o personas), se encuentran los pronombres posesivos.

Estos pronombres varan de forma segn la categora de persona gramatical y aparecen junto a los sustantivos para
determinar al poseedor. El pronombre posesivo hace explcita la propiedad, la cercana o la relacin entre una
persona gramatical y un elemento gramatical.

Adems de todo lo expuesto, tendramos que resaltar otros datos de inters acerca de los pronombres posesivos tales
como los siguientes:

Se emplean siempre despus de haber citado al sustantivo.

De la primera persona, tanto en singular como en plural, existen los siguientes pronombres posesivos: mo,
mos, ma, mas, nuestro, nuestros, nuestra y nuestras.

En el caso de la segunda persona, se encuentran estos: tuyo, tuyos, tuya, tuyas, vuestro, vuestros, vuestra y
vuestras.

En referencia a la tercera persona, nos topamos con estos pronombres posesivos: suyo, suyos, suya y suyas.
 Cualquier pronombre de este tipo, hay que saber que tendr el mismo gnero y el mismo nmero que el del
sustantivo al que se refiere.

Es habitual hacer uso de expresiones como lo mo o lo tuyo, entre otras, para referirse a lo que concierne
o pertenece a alguien en cuestin.

Tuyo, mo, nuestro y suyo son algunos ejemplos de pronombres posesivos. Ese libro es tuyo es una
expresin que utiliza el pronombre posesivo tuyo para referirse a la propiedad de un libro. El comentario est
dirigido al propietario del libro; de lo contrario, la oracin debera construirse de otra manera (Ese libro es de l).

Si el libro fuera del hablante, la frase correcta sera Ese libro es mo, ya que el pronombre personal mo indica
que la propiedad del libro pertenece a quien pronuncia la expresin.

Nuestra profesora se llama Jacinta, Devuelve a Mario lo que es suyo, Nuestros jugadores son los ms caros del
pas y Ese coche es tuyo? son otras expresiones con pronombres posesivos.

Cabe destacar que estos pronombres resultan muy similares a los adjetivos posesivos, aunque los pronombres
posesivos actan de manera independiente y no requieren necesariamente de la presencia cercana del sustantivo al
que complementan

MULETILLA

Una muletilla es una palabra o frase que se repite mucho por hbito, en ocasiones llegando al extremo de no poder
decir frase alguna sin ella. Si la muletilla excede de una palabra puede ser una frase hecha. Etimolgicamente, el
nombre de la palabra muletilla deriva de muleta porque es algo que sirve como soporte, en el caso lingstico como
soporte de un discurso (generalmente cuando no hay una palabra o una frase ms apropiada para un caso o porque al
que usa la muletilla no se le ocurre en ese momento otra palabra. Tambin las muletillas sirven como seal de
identificacin recproca entre los hablantes: por ejemplo las muletillas de un espaol no son las mismas que las de un
argentino ni las de un argentino las mismas que de un mexicano, ni estas las mismas que las de un boliviano. Como
soporte en un discurso: en tal caso se define como una frase, palabra o voz que se repite mucho consecutivamente o
por hbito (muchas muletillas tienen un tiempo de moda y luego caen en desuso o son despreciadas por anticuadas
o pasado de moda).

La muletilla, tambin conocida como coletilla, latiguillo, bordn, bordoncillo, ripio, no est dirigida especficamente al
oyente, ya que al no tener contenido informativo directo, el oyente slo percibe que el interlocutor no tiene claro lo
que quiere decir y que necesita apoyarse en frases o palabras sin sentido para poder continuar hablando, por eso una
muletilla representa un tic verbal en la conversacin.

ndice [ocultar]

1 Cmo identificar una muletilla

2 Ejemplos en el idioma espaol

3 Vase tambin

4 Enlaces externos
Cmo identificar una muletilla[editar]

Suelen ser expresiones innecesarias, comodines o palabras abstractas y breves, generalmente pronombre o jerga, que
se utilizan sin cumplir una funcin primordial en una determinada oracin.

Ejemplos en el idioma espaol[editar]

y digo (utilizado en exceso para decir lo que se dijo en una conversacin previa; Espaa)

y tal y cual (utilizado para complementar frases; Espaa)

quiero decir (utilizado para reconducir una conversacin; Espaa)

s s, no no (utilizado para interrumpir una conversacin o justificar un punto de vista; Espaa)

vale? (Esperando confirmacin o haber comprendido)

viste? (Hispanoamrica). Mayormente se usa para convencer a los incrdulos.

viste che? (Argentina)

digamos (Muletilla utilizada por quin no es muy seguro en lo que dice)

de repente (Uruguay. Utilizado como "entonces")

este... (palabra que se suele interponer como sealando una pausa, generalmente cuando lo que se quiere decir en
el momento no viene a la mente) (Amrica Latina)

esto... (en Espaa)

Entiendes? usado en Espaa

Entendes? (Muletilla mayoria aun hablando castellano)

bueno, bue (a veces transcrito: bueh, bua!, buo!, bo; puede ser una interjeccin de satisfaccin, una respuesta de
acuerdo o una expresin de algo entendido; por contrapartida puede usarse como expresin de resignada
insatisfaccin)

obvio (significa por supuesto en Argentina y se usa reiterativamente en casi toda frase)

dale ( para afirmar. Uruguay, Paraguay, Argentina. Chile)

huevn o huevada: (usado en Chile por el estrato menos culto, como complemento de cada frase)

as que ...: Suele usarse para denotar una consecuencia.

entonces (es la traduccin dell'"allora" italiano, cuando se usa como nexo entre una frase y otra o cuando tiene un
sentido reflexivo semejante a una pregunta)

...es lo que es (Venezuela). Usado para poner en contexto a las personas distradas.

est? o, s? (pregunta retrica, suele usarse para recibir una respuesta afirmativa ante una pregunta o ante una
explicacin; en muchos casos se puede traducir por has entendido?; en otros, por estamos de acuerdo?)

Ta? Misma explicacin que la anterior, pero en Uruguay

la cosa es que

cuando no!

cole cua (del italiano eccole qua, podra ser traducido como "aqu est". Lo que significa que al fin encontramos la
solucin a un problema gordo, expresando sorpresa y beneplcito.)

pues
o sea (Utilizada en exceso para explicar algo, Hispanoamrica). Muchas veces al escribirlo se hace con el barbarismo
osea.

to (Espaa)

chaval (Espaa)

aj

ndale pues (usado para aceptar algo amablemente)

eh! o eh?

verdad? (Paraguay)

cmo es? (del latn: "Quomodo est")

ay

che (Argentina, Uruguay y Paraguay. Esta muletilla le vali el apodo a Ernesto Guevara )

vale (no interrogativo; Venezuela)

ms o menos (coloquialmente se suele pronunciar m'o meno)

ya

Cmo se llama?... Tambin puede ser "Cmo se dice?" (Utilizada para ganar tiempo y pensar que decir,
Hispanoamrica)

Sabes? Utilizada para asegurarse que la persona escucha, como pregunta retrica, algo como "s?" (Principalmente
Hispanoamrica)

MULETILLAS

Las muletillas son palabras o frases que se repiten mucho por hbito. Hasta se suelen decir como acto reflejo, es decir,
no nos damos cuenta de que las decimos. Es un recurso automtico en el cual nos apoyamos cuando no estamos
100% seguros de lo que decimos, para cubrir el silencio incmodo cuando estamos pensando la siguiente idea de
nuestro discurso o para superar los obstculos lingsticos que nos impone el idioma.

El uso de este tipo de vicio se ve potenciado por la falta de un vocabulario amplio y variado, la destreza comunicativa
o los nervios de la persona.

Hay una amplia variedad de muletillas. Aqu las ms frecuentes.

Entonces entonces entonces

o sea o sea o sea

pues pues pues

este este este

no? viste? verdad? entiendes? me explico?

A veces, una frase entera se reitera oportuna e inoportunamente, y se vuelve un muletn:

 por supuesto que s por supuesto que s

como ustedes saben como ustedes saben

en el mismo orden de cosas en el mismo orden de cosas

Una muy buena pregunta es: cmo eliminamos las muletillas de nuestro vocabulario? Existen ciertas maneras que
nos pueden ayudar a erradicar esta molestia lingstica. Por ejemplo, intente reducir la velocidad de su discurso y
realice pausas conscientes entre las frases. Al principio, lo sentir como algo forzado, pero con el pasar del tiempo, le
saldr con naturalidad

TEMA 1
COMUNICACIN Y LENGUAJE
1. LA COMUNICACIN: CONCEPTO Y ELEMENTOS QUE LA INTEGRAN.
La comunicacin se ha definido como relacin, interaccin e interaccin social.
Comunicar es, transmitir una informacin.
Elementos que intervienen en la comunicacin:
El emisor, es un individuo, grupo o entidad, que constituye el punto de partida de la informacin. Se distinguen la
fuente y el transmisor. En una comunicacin telefnica, la primera es el conjunto de frases (lenguaje articulado) que
emite el hablante; el transmisor es el aparato, que transforma esas seales en impulsos elctricos, trasladarse por
el hilo telefnico. Se la denomina codificar.
El receptor capta e interpreta el mensaje. Lleva a cabo la descodificacin, el destino que es la persona a quien se
dirige la informacin emitida.
El canal es la va fsica por la que se transmite. El canal impone el tipo de seal. Ej.: una hoja de papel determina
seales grficas.
El cdigo establece una correspondencia entre seales distintas, lo que permite codificar y descodificar el
mensaje. Cuando no se utiliza ningn medio suele estar constituido por un nico sistema de signos, (comunicacin
lingstica).
El mensaje, es la informacin transmitida. Constituido por imgenes, signos grficos, sonidos cifrados mediante
cdigo.
1.1. El emisor y el receptor
El origen del acto comunicativo es el emisor, dos tipos: la fuente y el transmisor, o, emisor real y emisor virtual.
El receptor es el destino del acto comunicativo. Receptores virtuales, receptores reales
1.2. La relacin entre emisor y receptor
Tres circunstancias: la intencin comunicativa, las presuposiciones y la competencia comunicativa.
Las intenciones, condicionan el contenido del mensaje, y la situacin en la que se desarrolle. Un mdico no tiene las mismas
intenciones comunicativas al dirigirse a sus colegas de profesin que si se dirige a su hijo.
Poseen emisor y receptor. El conocimiento del mundo por parte de cada uno de los interlocutores, recibe el nombre de
presuposiciones.
La competencia comunicativa de emisor y receptor; el conocimiento que ambos tienen del cdigo empleado en el acto de
comunicacin. Cuanto mayor sea ese conocimiento, ms fcil ser la comunicacin.
1.3. El mensaje y el canal
El mensaje es la informacin que se transmite, el contenido que el emisor enva al receptor. El medio por el que se
transmite el mensaje es el canal y sirve de enlace entre emisor y receptor. Los canales pueden ser naturales (aire,
tacto) o artificiales, (telfono, correo).
Emisor y receptor, el intercambio de papeles (bidireccional) o en un sentido (unidireccional).
1.4. La situacin: contexto, entorno, marco y relacin entre interlocutores
El proceso de comunicacin y las circunstancias que rodean a un acto de comunicacin pueden hacerlo mucho
ms complejo. Esas circunstancias reciben el nombre de situacin del acto comunicativo.
Contexto, es el conjunto de factores lingsticos y extralingsticos que influyen en el acto comunicativo. Contexto
lingstico, las circunstancias lingsticas que condicionan la emisin y recepcin de los mensajes verbales: forma
de expresin, lenguaje empleado, significado de las palabras.
Las circunstancias espaciales y temporales en que se desarrolla el proceso comunicativo reciben la denominacin
de contexto extralingstico (tambin se conoce como entorno); el lugar y el momento en que se produce la
comunicacin. En la comunicacin verbal, las referencias a la realidad suelen hacerse por medio de los decticos
de espacio y de tiempo (aqu, all), de los pronombres y determinantes referidos a los interlocutores y de los
sustantivos y adjetivos referidos a los objetos.
El marco, que es la tipologa del texto en que se realiza el acto comunicativo y el modo de expresin empleado
para llevarlo a cabo.
La relacin entre los interlocutores. Segn sea sta (social, familiar, coloquial,) as ser el tono del mensaje.
Dependiendo de esta relacin entre interlocutores, variar la forma de expresar los mensajes y variar en
consecuencia su registro comunicativo.
1.5. El cdigo. El signo y su estructura
Para que la comunicacin sea efectiva, emisor y receptor deben compartir un mismo cdigo.
El signo se podra definir como un elemento que sustituye a otro y, por este mecanismo, adquiere un significado,
una informacin relacionada con la realidad a la que se refiere.
El signo se estructura en tres partes.
 El significante o parte fsica y perceptible del signo.
El significado o parte conceptual del signo. Es la imagen mental que se asocia al significante.
El referente o realidad a la que hacen referencia el significante y el significado.
Clases de signos.
Se pueden establecer una clasificacin segn los sentidos de percepcin utilizados: tctiles, gustativos, olfativos, visuales y
auditivos.
Otra distincin es la que existe entre signos naturales y artificiales:
o Los primeros tienen un carcter natural, no hay intencin por parte del emisor. Estos signos naturales reciben el nombre
de indicio.
o Los signos artificiales son creados especficamente para transmitir una informacin y se caracterizan por ser arbitrarios y
convencionales.
Se pueden clasificar en virtud de la relacin que guardan con el referente:
Iconos. Son aquellos que tienen alguna semejanza con el objeto que representan.
Smbolos. Son los signos que no tienen ninguna relacin con su referente, son arbitrarios y convencionales.
2. EL LENGUAJE HUMANO
El ser humano es capaz de interpretar la realidad, debe emplear distintos sistemas de signos tanto orales como
escritos, que componen el lenguaje verbal.
Lenguaje con los rasgos y propiedades del lenguaje humano. Su estudio corresponde a la Lingstica, una
disciplina ms amplia que estudia los signos que intervienen en los procesos de comunicacin y que recibe el
nombre de Semiologa o Semitica.
2.1. Lenguaje verbal y no verbal
Lenguaje basado en las palabras orales o escritas, lenguaje verbal. Lenguaje basado en fenmenos no verbales,
lenguaje no verbal.
La relacin que se establece entre el lenguaje verbal y el no verbal puede ser de complementariedad, si el signo no
verbal ampla la informacin acerca de la parte verbal, o de la redundancia, si se repite la informacin transmitida
por la parte verbal y la no verbal.
2.2. Lenguaje, lengua y habla
Lenguaje: la facultad que tienen los seres humanos para poder emitir mensajes.
La lengua es el producto social de la facultad del lenguaje.
Tampoco se debe confundir lengua con el concepto de habla; la utilizacin concreta que cada individuo hace de la
lengua.
El habla como la realizacin material, concreta y perceptible de la lengua, y a sta como una realidad inmaterial
estructurada por medio de signos, con sus reglas de combinacin, la cual reside en la mente de los hablantes de
una determinada colectividad.
2.3. Funciones del lenguaje
-Funciones del lenguaje:
a) La funcin representativa. El elemento fundamental es el mensaje.
b) La funcin expresiva. El emisor manifiesta sentimientos, estados de nimo.
c) La funcin apelativa o conativa. Por medio de ella se acta sobre el receptor.
-Funciones lingsticas:
d) La funcin ftica. Canal.
e) La funcin metalingstica. El elemento principal es el cdigo.
f) La funcin potica o esttica.
-En el lenguaje verbal, los siguientes rasgos:
La funcin representativa.
La funcin expresiva.
La funcin apelativa.
La funcin ftica.
La funcin metalingstica.
La funcin potica.
2.4. El signo lingstico
Signo lingstico, el smbolo que constituye las lenguas naturales. Se trata de un signo artificial compuesto de tres
elementos: el significante, significado y referente.
Las caractersticas:
Es convencional
Es arbitrario
Es mutable
Es lineal
Es articulado
o Monemas
o Fonemas
2.5. La lengua como sistema de signos.
La lengua es un sistema de signos perfectamente estructurados mediante un conjunto de relaciones de
dependencia.
Niveles:
El nivel fnico. Estudio de los fonemas
El nivel morfolgico. Estudio de los monemas
El nivel lxico-semntico. Palabras unidades independientes con significado(bajo/alto, casa/piso)
El nivel sintctico. Estudio de las oraciones y de los elementos que la integran.
TEMA 2
LAS VARIEDADES DE LA LENGUA
 La lengua, unidad y variacin.
Los criterios de variacin:
La diversidad sociocultural: variedades sociales (diastrticas)
La situacin comunicativa: variedades de uso (diafsicas)
La geografa de la lengua: variedades geogrficas (diatpicas)
La historia de la lengua: variedades histricas (diacrnicas)
Las variedades sociales:
Dependen de la estratificacin social y cultural.
La lengua culta: la ms prxima a la norma; un cdigo elaborado: mayor competencia verbal y comunicativa.
La lengua vulgar: una lengua alejada de la norma; impropiedades, incorrecciones; un cdigo restringido: menor competencia
verbal y comunicativa.
Algunos vulgarismos (fonticos, gramaticales, lxicos).
Las jergas: lenguas de grupos (cohesin y ocultamiento); la jerga de la delincuencia; el argot comn; las jergas profesionales.
Las variedades de uso:
Dependen del uso que se hace de la lengua en una situacin comunicativa (relacin entre interlocutores, intencin comunicativa,
contexto, medio -oral/escrito-).
Registros formales: un uso ms descuidado y espontneo (el familiar, el amistoso): la lengua coloquial.
Algunos coloquialismos (fonticos, gramaticales, lxicos).
Los lenguajes especficos: el lenguaje cientfico-tcnico, el lenguaje jurdico-administrativo
Variedades sociales y variedades de uso.
Las variedades geogrficas:
Dependen de la extensin de los territorios en que se habla (y de su historia).
Los dialectos: variedades geogrficas de la lengua por referencia a la lengua normalizada.
Dialectos del castellano: el andaluz, el murciano, el extremeo, el canario.
El espaol de Amrica.
Otro concepto de dialecto: toda lengua es un dialecto respecto de su lengua de origen.
Los dialectos histricos: el astur-leons y el aragons.
Las hablas regionales y locales.
Las variedades histricas:
Dependen de la historia y evolucin de la lengua.
Tres grandes variedades: el castellano medieval (s. X-XV), el espaol clsico (s. XVI-XVII), el espaol moderno (s. XVIII-
XXI).
TEMA 3
EL TEXTO. FORMA DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
1. LOS TEXTOS SEGN EL MODO DE EXPRESIN: TEXTOS ORALES Y ESCRITOS.
El texto es una unidad de sentido total. Un texto es adecuado al contenido y a la situacin y una organizacin
correcta (coherencia y cohesin), para crear un acto comunicativo completo.
Los textos pueden ser orales o escritos.
1.1. Caractersticas de la expresin oral
Textos orales, mediante los sonidos articulados del lenguaje. Forma ms natural y habitual de expresin. Poseen
unas caractersticas contextuales y lingsticas.
Caractersticas contextuales:
Primera forma de comunicacin del hombre, de carcter natural y universal. Comunicacin directa: emisor y receptor estn en
contacto e, incluso, el mensaje puede ser codificado en presencia del receptor.
Los mensajes no perdurar en el tiempo, aunque puedan ser grabados.
Presenta rasgos de la variedad geogrfica o social del hablante.
No admite apenas la reflexin y la planificacin suele ser escasa.
Se acompaa de recursos expresivos no verbales que pueden llegar a determinar el significado de los signos lingsticos:
sonidos, entonacin, ritmo en la expresin, intensidad de la voz, gestos. Puede reafirmar el mensaje emitido afirmando o
negando con el movimiento de cabeza, puede contradecirlo, la mueca, puede reforzar el sentido del mensaje verbal, el llanto,
puede sustituir a los signos verbales, los aplausos.
Caractersticas lingsticas:
La expresividad significativa que le otorgan algunos recursos no verbales.
La variada articulacin, nfasis de determinadas expresiones, interrogaciones y exclamaciones, modificacin de la entonacin.
Orden subjetivo de los elementos oracionales. Informaciones que se destacan aparecen en primer lugar, (maana es el examen).
Las supresiones que se sobreentienden (quien ha venido?-Pedro (ha venido)).
Frecuentes interrupciones y repeticiones (eso, eso, que lo haga l).
Vocabulario sencillo, impreciso, con abundantes frases hechas, muletillas.
Interjecciones que buscan la expresividad y vocativos que se refieren a los interlocutores.
Pronombres por su valor anafrico, catafrico y referencial.
1.2. Caractersticas de la expresin escrita.
Los textos escritos son aquellos que se realizan por medio de signos grficos de carcter visual. La expresin
escrita constituye una forma sustitutiva de la comunicacin oral. No posee carcter universal. Emisor y receptor no
estn en contacto directo, los mensajes perduran en el tiempo. La escritura se caracteriza por su carcter
normativo y socializador, nivel culto de la lengua, permite la reflexin conceptual y gramatical y no son posibles las
interrupciones (estructura cerrada).
No se acompaa de apoyos expresivos; nico recurso los signos de puntuacin.
 Rasgos lingsticos, empleo de una sintaxis ordenada, coherente y lgica. Abundancia de oraciones complejas,
unidas de nexos o de signos de puntuacin. El lxico es ms preciso y variado; evita las frases hechas y las
muletillas.
Los textos escritos requieren que la situacin sea descrita por el emisor.
1.3. Formas de expresin oral
Espontnea (tambin llamada conversacin), y no espontnea, se planifica previamente el tema, lugar,
interlocutores, forma y contenido del mensaje.
Se puede hablar de expresin oral colectiva, los emisores son varios, o de expresin oral individual, un nico
emisor.
Formas habituales de expresin oral colectiva:
La entrevista: dilogo entre dos personas, (entrevistados y entrevistado).
La tertulia: dilogo preparado entre unos interlocutores que intercambian impresiones.
El debate: discusin entre varios interlocutores sobre un tema establecido.
Formas habituales de expresin oral individual:
El discurso: consta de tres partes muy definidas, exordio o introduccin, cuerpo o desarrollo, y eplogo o final.
El sermn: discurso de carcter religioso.
El mitin: discurso de contenido ideolgico.
La arenga: discurso para elevar la moral de los oyentes.
La conferencia: discurso muy elaborado, expone temas de carcter acadmico.
La charla: conferencia, el emisor emplea un lenguaje coloquial y desenfadado.
2. LOS TEXTOS ESCRITOS: LA NARRACIN
Formas de elocucin, distintas maneras que existen para expresar los mensajes. Las formas de elocucin son la
narracin, descripcin, exposicin y argumentacin.
La narracin consiste en contar unos hechos, reales o imaginarios. Son contados por un narrador en un orden
cronolgico determinado y desde una perspectiva especfica. Caracterstica fundamental que han de cumplir los
textos narrativos es la verosimilitud, aunque no sean reales.
2.1. Elementos de la narracin
La accin, los personajes, el tiempo y el espacio.
La accin
Constituyen los acontecimientos que van sucedindose y que dan origen a la historia relatada. Los sucesos deben
presentar un orden lgico, un motivo que los justifique y una transformacin sucesiva del proceso que da origen a
la accin. Suelen presentar una accin principal y otras secundarias.
Predomina la sucesin de acontecimientos, lo que confiere al relato un ritmo ms dinmico y progresivo; la reflexin
y anlisis de personajes traslada a un segundo plano la accin, el ritmo es ms esttico y pausado.
Los personajes
Son los encargados de realizar los hechos que se narran. Son importantes para conseguir la verosimilitud. Los
personajes pueden ser principales o secundarios, se pueden clasificar en, personajes tipo, rasgos muy genricos, o
personajes individualizados, rasgos especficos muy definidos. Se pueden distinguir entre personajes planos y
redondos. Su conducta no cambia en ningn momento. Modifican su comportamiento a lo largo de la narracin.
El tiempo y el espacio
Elementos que constituyen el entorno del relato. Es frecuente que el ambiente asuma la funcin de antagonista del
personaje principal.
El tiempo narrativo es el momento y duracin de la accin del relato; una hora, un da, un ao, una vida, varias
generaciones
El espacio narrativo es el lugar en el que los personajes desarrollan las acciones. Puede ser ficticio o real, urbano o
rural, claro o sombro, abierto o cerrado
2.2. Tcnicas narrativas
Se caracteriza por tener unas formas de expresin muy variadas. Afectan a tres aspectos bsicos: la relacin entre
autor, narrador y receptor.
Autor, narrador, destinatario
Autor del relato; es el creador y emisor real de la narracin.
Narrador; es el emisor virtual que desarrolla la narracin.
El receptor real del relato, situado en el plano externo lo denominamos destinatario externo, un personaje o
individuo a quien el narrador cuenta la historia, plano interno lo llamamos destinatario interno.
El punto de vista narrativo
La narracin puede hacerse:
En tercera persona. Narrador omnisciente, conocimiento total de los hechos y de los personajes; o un narrador observador, ajeno
a los personajes.
En primera persona. Narrador protagonista, narrador testigo, cuenta los hechos, y narrador transcriptor, redacta los hechos por
otros.
En segunda persona. El narrador se dirige a s mismo, narrador y personaje a la vez.
El orden de la narracin
Forma progresiva y lineal, orden cronolgico de los hechos a medida que van apareciendo. Planteamiento de la
accin, nudo y desenlace.
El orden cronolgico puede romperse, narracin in medias res, como objetivo despertar la curiosidad, intriga.
(Nudo-planteamiento-desenlace)
Con saltos en el tiempo (flash back), se denomina narracin in extremas res, comienza por el desenlace, final
(desenlace-situacin inicial-desarrollo).
2.3. El dilogo en la narracin
Puede hacerse de varias maneras:
 En estilo directo: los personajes se expresan directamente. Se refleja el fluir del pensamiento del personaje (monlogo interior).
Variedad, estilo directo libre, sin las marcas que diferencian el paso de la narracin al dilogo.
En estilo indirecto: el narrador es el que relata lo expresado por los personajes. Variante, estilo indirecto libre, en la que
concluyen el estilo directo y el indirecto. Reproducir los pensamientos o estados de nimo de los personajes.
2.4. Procedimientos lingsticos en la narracin
Caractersticas lingsticas ms habituales en los textos narrativos:
Formas verbales que cuentan los sucesos. Suele predominar el pretrito perfecto simple, el imperfecto y el presente.
Oraciones predominantes de carcter predicativo, valor descriptivo. Sucesin de acciones en distintos planos temporales y
espaciales favorecer el empleo de subordinadas adverbiales.
Fundamentales los recursos anafricos, catafricos y decticos de que consta el relato: accin, personajes, tiempo y espacio.
Empleo de figuras literarias.
3. LOS TEXTOS ESCRITOS: LA DESCRIPCIN
Creacin de los textos descriptivos, tres fases: observacin, reflexin y expresin.
3.1. La descripcin y el punto de vista del emisor
Punto de vista desde el que el emisor pretende reflejar lo descrito se puede dividir en:
Descripcin tcnica u objetiva, del modo ms veraz y fiel posible. Su intencin es informar de una forma objetiva, ordenada y
precisa. Son de carcter tcnico los textos cientficos, tcnicos o conativos (publicitarios).
Descripcin literaria, pretende crear belleza, no necesita ser veraz, funcin esttica. Emplea recursos literarios y adjetivos
explicativos.
3.2. La descripcin y la realidad representada
Tipos de descripcin:
Descripcin de realidades concretas. El relato o descripcin de una persona es la ms importante. Describen los aspectos fsicos,
prosopografa, rasgos psquicos o de conducta, etopeya, descripcin distorsionada por el autor con fines humorsticos,
caricatura, si se describe a s mismo (1p) autorretrato.
Descripcin de realidades abstractas. Descripcin de sensacin, sentimiento o emocin no perceptible a travs de los sentidos.
Descripcin de ambientes y paisajes. Topogrfica. La descripcin de un paisaje sirve como medio para expresar el sentimiento.
Descripcin de una poca o una etapa de la Historia. Cronogrfica.
Descripcin de un proceso. Describir hechos sin duracin.
3.3. Procedimientos lingsticos en la descripcin
Las formas verbales ms empleadas son el presente y pretrito imperfecto de indicativo.
Sustantivos y adjetivos suelen predominar sobre las otras categoras gramaticales ya que la denominacin y la calificacin so los
elementos caracterizadores de la descripcin frente a la accin.
Estructuras copulativas. Tambin aparicin de adjetivos para un mismo sustantivo, oraciones yuxtapuestas y coordinadas.
Comparacin y metfora, se utilizan otros recursos como la sinestesia, metonimia, prosopopeya o aliteracin.
4. LOS TEXTOS ESCRITOS: LA EXPOSICIN Y LA ARGUMENTACIN
Exposicin y argumentacin, transmisin de una informacin de un modo claro, ordenado y preciso. Suelen
aparecer combinadas entre s, expositivo-argumentativo.
La exposicin consiste en dar a conocer un tema determinado con el fin de que sea comprendido por el receptor.
La argumentacin consiste en aportar razones que demuestren la certeza o falsedad de una opinin o de una idea.
4.1. Tipos de exposicin
Segn el receptor y de la intencin del emisor, dos tipos de exposicin:
o Exposicin divulgativa. El autor informa de un modo claro y objetivo.
o Exposicin especializada. Desarrolla un tema de carcter cientfico y que implica un conocimiento especfico. El lenguaje no es
sencillo, empleo de tecnicismos.
Segn el orden en que se disponen los contenidos, estructuras expositivas:
o Estructura analizante. Deductivo; la explicacin parte de lo general para llegar a lo particular.
o Estructura sintetizante. Orden inductivo; se parte de casos particulares para llegar a una conclusin general. Conducen a una
tesis final.
o Estructura paralelstica. Dos o ms ideas son comparadas directamente o se oponen aspectos parciales de cada una de ellas.
o Estructura encuadrada. La idea principal se desarrolla al inicio y se vuelve a recoger al final (conclusin).
4.2. Procedimientos lingsticos en la exposicin
Normas bsicas de toda exposicin, claridad y orden.
Las caractersticas sintcticas:
o El predominio de las formas de presente de indicativo(carcter intemporal), pretrito imperfecto (informar de un proceso)
o Oraciones de carcter explicativo, a travs de oraciones coordinadas.
o Subordinacin sobre la coordinacin y de los perodos sintcticos largos:
o Adjetivos especificativos que refuerzan el enfoque objetivo.
Las caractersticas lxicas, lxico ms o menos especfico en virtud del tipo de texto. Evitar la ambigedad y su significado ser
denotativo.
De carcter textual, descripcin como elemento de la exposicin.
4.3. Elementos de la argumentacin
Tres elementos indispensables: la tesis o idea principal, desarrollo o cuerpo argumentativo y la conclusin.
La tesis es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona. Si aparece al inicio, orden deductivo, o al final, inductivo.
El cuerpo argumentativo, razonamientos o argumentos que confirman o rechazan la tesis.
o El argumento de autoridad, apoyar una idea con testimonios y citas, la cita puede ser directa o indirecta.
o Proverbios y refranes.
o Argumento por ejemplos
o Argumento por analoga, idea que guarda algn parecido con otra.
o Argumento de la mayora (opinin pblica) o minora (opinin de los entendidos).
o Propia experiencia
o Absurdas ideas contrarias a la defendida
 La conclusin consiste en la afirmacin final.
4.4. Procedimientos lingsticos en la argumentacin
Caractersticas generales:
Empleo de trminos relacionados entre s por pertenecer a los mismos campos semnticos. Son abundantes los adjetivos con un
significado valorativo.
Tecnicismos
Uso de significados unvocos y precisos de las palabras.
La subordinacin es la estructura oracional que mejor permite la expresin del razonamiento
Oraciones enunciativas, exclamativas e interrogativas.
Recursos de repeticin
Marcadores textuales que sealan la progresin del texto.
TEMA 4
EL LXICO CASTELLANO
1. EL COMPONENTE LXICO
El conjunto de palabras que configurar un idioma recibe el nombre de lxico. La lexicologa es la ciencia encargada
del estudio de las palabras.
Origen del lxico castellano
Al entrar en la Pennsula, los romanos introdujeron el latn, evolucin lenguas romances, entre las que se encuentra
el castellano. Latn vulgar, hablaban los soldados y los colonos.
Palabras pertenecientes a los pueblos que habitaban la Pennsula antes de la romanizacin reciben el nombre de
voces prerromanas.
Palabras patrimoniales y cultismos. Familias lxicas
Las palabras procedentes del latn que han sufrido todos los cambios fonticos se denominan patrimoniales.
En pocas ms tardas de la evolucin de la lengua, influjo de las personas cultas que an escriban en latn, los
cultismos. Palabras procedentes del latn y del griego que no han cambiado su timo.
Cultismos y voces patrimoniales con el mismo timo recibe el nombre de doblete.
Familia lxica, el conjunto de palabras cuyo lexema tiene un timo comn.
Los prstamos lxicos y su introduccin en el castellano
Prstamos lxicos, las palabras incorporadas al castellano procedentes de lenguas distintas al latn.
Introduccin de una palabra de otro idioma se hace sin ninguna alteracin fontica ni grfica, hablamos de
palabras-cita. Generan con frecuencia un problema: la dificultad en la pronunciacin y en la escritura. Muchos
vocablos se han adaptado a la fontica castellana.
Hbridos, palabras que han sufrido una adaptacin morfolgica al incorporarse al castellano.
Prstamo parcial, se toma el significado pero no el significante, un calco semntico.
Principales prstamos lxicos
Germanismos
Los que proceden de la poca de la dominacin visigoda en la Pennsula.
Los que proceden del alemn.
Arabismos
Los rabes nos han dejado palabras relacionadas con sus costumbres, conocimientos y modos de vida.
Galicismos
Son las voces procedentes del francs. El lxico castellano ha adoptado trminos del francs.
Italianismos
El contacto con Italia. Abundan las palabras referidas al arte y la cultura, comercio.
Anglicismos
El ingls es la lengua que mayor influencia ejerce. Predominio cientfico y tcnico de los EE.UU. los prstamos
procedentes del ingls afectan al comercio, deportes, alimentacin, costumbres, medicina.
Otros prstamos
Rusismos y galleguismos
Vasquismos
Catalanismos
Americanismos
Helenismos: procedentes del griego, se introdujeron a travs del latn.
2. ESTRUCTURA DEL LXICO CASTELLANO
El lxico castellano est constituido por: las que proceden del latn; los prstamos lxicos procedentes de otras
lenguas; y las palabras de nueva creacin.
2.1. Palabras y monemas
La palabra es una unidad lingstica con significado completo e independiente.
Monemas, mnimas unidades lingsticas con significado.
El significado que aportan los monemas puede ser conceptual o gramatical. El significado conceptual lo contienen
los lexemas; el gramatical los morfemas.
Las palabras pueden estar constituidas nicamente por un lexema, por un morfema, o por combinaciones de
ambos.
2.2. Lexemas y morfemas
Los lexemas pueden ser de dos tipos:
Independientes, si no aparecen unidos a otro monema
Dependientes, si aparecen necesariamente unidos a otro monema para poder constituirse en palabras.
Las palabras que comparten un mismo lexema se dice que forman una misma familia.
Estn constituidos por los lexemas los nombres, los adjetivos, los verbos, los adverbios y los pronombres.
Los morfemas se pueden clasificar en:
 Independientes: si no van unidos a un lexema. Son morfemas independientes los determinantes, preposiciones y conjunciones.
Dependientes: si van unidos a otro monema para completar o modificar su significado.
o Flexivos o gramaticales. Son los que indican el gnero y el nmero en los sustantivos y en los adjetivos, o los que indican
tiempo, modo, persona, nmero y aspecto en los verbos, y que reciben el nombre de desinencias.
o Derivativos o afijos. Aportan significados facultativos al lexema, le aaden matices a su significado. Segn el lugar en que
aparecen respecto al lexema, se dividen en prefijos y sufijos. Los prefijos van delante; los sufijos detrs.
o Los interfijos, elementos tonos sin funcin gramatical ni significativa que sirven para unir el lexema y el sufijo de algunos
derivados.
2.3. Tipos de palabras segn su estructura
Segn los monemas que las integran, las palabras se pueden clasificar en simples, compuestas, derivadas y
parasintticas.
Palabras simples
Formadas por un lexema. Admiten variacin de gnero.
Palabras compuestas
Formadas por dos o ms lexemas. Existen diversas formas de composicin:
La composicin por disyuncin
Formadas por un nombre ms un complemento preposicional.
La composicin por contraposicin. Unidos por un guin.
La composicin por yuxtaposicin. Se unen totalmente en la escritura.
Palabras derivadas
Se forman aadiendo morfemas: prefijos (prejuicio), sufijos (baista).
Palabras parasintticas
Formadas por:
Prefijacin y sufijacin simultneas
Composicin y derivacin simultneas
Elementos de origen griego y latino
Formadas por medio de elementos, prefijacin y sufijacin y cuya procedencia es griega o latina. Al unirse a otros
trminos en castellano o combinarse entre ellos pueden ser considerados elementos de composicin, prefijos y
sufijos. Al unirse a lexemas, dan lugar a derivados.
Siglas y acrnimos
Las siglas son el resultado de la unin en una palabra de las iniciales de otras. La acronimia consiste en la unin en
una sola palabra. Pueden unirse el comienzo y el final de dos palabras.
3. LOCUCIONES, FRASES HECHAS Y REFRANES
Se llaman locuciones las combinaciones fijas de palabras que funcionan como una oracin y tienen un sentido
unitario.
Segn las funciones que desempean y el sentido que adquieren, las locuciones pueden ser: determinativas,
preposicionales, conjuntivas, adverbiales, adjetivas, verbales e interjectivas. Si la locucin la forman todos los
componentes de una oracin, hablamos de frases hechas y refranes.
3.1. Locuciones determinativas
Las locuciones determinativas son agrupaciones de palabras. Su uso suele estar limitado a la variedad coloquial
del idioma y se emplean por su valor enftico y expresivo.
Pueden tener las siguientes estructuras:
El artculo la + de + sustantivo
El indefinido una + de + sustantivo
El exclamativo qu + de + sustantivo
El adverbio as + de + sustantivo
Un sustantivo + de + sustantivo
3.2. Locuciones prepositivas y conjuntivas
Son locuciones prepositivas las combinaciones de dos o ms palabras que forman un conjunto sintctico indivisible
y funcionan como una preposicin.
Tambin se consideran locuciones prepositivas las combinaciones de adverbio de lugar o tiempo ms la
preposicin de.
Son locuciones conjuntivas las combinaciones de dos o ms palabras que desempean la funcin de una
conjuncin.
3.3. Locuciones adverbiales y adjetivas
Las palabras que van juntas formando un grupo cuyo significado y funcin equivale a un adverbio se denominan
locuciones adverbiales (equivalen a un complemento circunstancial).
Las expresiones formadas por dos o ms palabras con un significado y funcin equivalente al de un adjetivo se
denominan locuciones adjetivas.
3.4. Locuciones verbales
Una locucin verbal es un grupo de palabras, de la que al menos una es un verbo, que funciona como un solo
ncleo del predicado.
Algunas locuciones verbales estn formadas por dos verbos.
3.5. Locuciones interjectivas
No desempean ninguna funcin sintctica, expresan sentimientos del hablante. Cuando son grupos de palabras,
locuciones interjectivas.
3.6. Frases hechas y refranes
Combinaciones de palabras que resulten ms expresivas y significativas, su empleo es comn, y se denominan
frases hechas. Las frases hechas son expresiones de carcter metafrico.
Caractersticas:
Su carcter metafrico: el sentido que transmiten es distinto al significado literal de la frase.
 Las palabras que las integran se lexicalizan, pierden el significado real que tenan fuera de la frase hecha.
En un principio resultan muy creativas y sugerentes.
Suelen emplearse en el lenguaje oral y coloquial.
Su origen se basa en la bsqueda de una mayor expresividad.
Su empleo llega a ser tan abusivo que dejan de ser efectivas en su funcin expresiva.
La mayora de las frases hechas se utilizan para expresar conductas, actitudes y comportamientos.
Para dar mayor nfasis y expresividad, tienen un carcter hiperblico, e incluso, irona.
Una variante, los refranes. Frases que tienen carcter de dictamen de ndole didctica o moral.
Caractersticas:
Son frmulas fijas de fcil retencin en la memoria que evitan el esfuerzo de tener que crear oraciones para expresar lo que se
quiere decir.
Se entienden como verdades absolutas y generales.
Tienen un carcter popular.
A menudo sirven para ocultar las dificultades de expresin del hablante.
Son expresiones breves con un ritmo muy marcado.
Los refranes sirven para que el hablante exprese como hechos lo que son opiniones.
4. LOS DICCIONARIOS
Un diccionario, recoge y explica de forma ordenada, las palabras de una o ms lenguas, de una ciencia o de una
materia determinada. Se encarga la lexicografa.
4.1. Clases de diccionarios.
Segn sus caractersticas:
Los diccionarios monolinges. Sirven para conocer el significado de las palabras.
Los diccionarios bilinges. Establecen la correspondencia entre las palabras de dos lenguas distintas, de varios idiomas se
llaman multilinges.
Los diccionarios especializados. Incluyen y explican los trminos especficos de una ciencia o de una materia.
Los diccionarios de variedades del idioma. Pueden ser diccionarios que recojan las variedades dialectales regionales de una
zona o comunidad de hablantes.
Los diccionarios enciclopdicos. Adems del significado de las palabras, incluyen informacin sobre temas muy diversos de
carcter histrico, cultural, cientfico o tcnico.
4.2. Los diccionarios generales
Los diccionarios generales son diccionarios monolinges que utilizamos normalmente para conocer el significado o
las distintas acepciones de una palabra. Influye:
La palabra que buscamos, que se llama entrada o lema.
En ocasiones se incluye su pronunciacin.
La categora gramatical de la palabra.
La etimologa, que indica el origen de la palabra.
La definicin.
Los ejemplos.
Los modismos y frases hechas.
Los significados particulares.
4.3. Otros diccionarios monolinges.
Tipos de diccionarios monolinges:
Los diccionarios de uso, adems de las definiciones que se dan, se caracterizan por incluir la palabra en un conjunto de
sinnimos, antnimos.
Los diccionarios etimolgicos, que nos informan del origen de la palabra y evolucin histrica.
Los diccionarios de dudas, resolver las dificultades en el uso de palabras y expresiones.
Los diccionarios ideolgicos, que renen las palabras a partir de su significado.
Diccionario en CD-ROM y en Internet.
Su repertorio lxico suele ser ms numeroso.
TEMA 5
EL SINTAGMA NOMINAL Y SUS COMPONENTES
1. EL SINTAGMA NOMINAL: ESTRUCTURA Y FUNCIONES.
Sintagma nomina, grupo de palabras articuladas en torno a un ncleo.
Estructura del sintagma nominal
La estructura, el nico componente imprescindible es el ncleo.
La relacin entre sus componentes ha de estar marcada por elementos gramaticales. Relaciones:
El sustantivo impone su gnero y su nmero a los determinantes y adjetivos.
La preposicin que precede a un complemento del nombre seala la relacin de dependencia sintctica y semntica con
respecto al ncleo.
Las oraciones subordinadas adjetivas y sustantivas con respecto al ncleo est sealada por medio de los correspondientes
nexos.
1.2. Funciones del sintagma nominal
Funciones:
Sujeto: la finca es muy grande.
Aposicin: Antonio, el guardin, se va a jubilar.
Complemento del nombre: La caseta del perro es de madera.
Complemento del adjetivo: Estoy satisfecho de tu comportamiento.
Complemento del adverbio: Vive cerca del ro.
Atributo: Antonio es un abogado prestigioso.
 Complemento directo: El ladrn golpe al polica.
Complemento predicativo del complemento directo: Han nombrado a Rodrigo jefe de ventas.
Suplemento: Me he acordado hoy de nuestra ltima conversacin.
Complemento indirecto: Regalaron un pastor alemn a mi prima.
Complemento circunstancial: estuve hablando con el conserje.
Complemento agente: los juguetes fueron recogidos por los nios.
El sintagma nominal tambin puede aparecer como vocativo.
2. COMPONENTES DEL SINTAGMA NOMINAL: EL NUCLEO
El ncleo del SN es normalmente un sustantivo o un pronombre.
2.1. El sustantivo
Funcin, el sustantivo es el ncleo del SN. Su significado, es la palabra que designa seres, acontecimientos,
procesos,.. Su forma es una palabra compuesta por un lexema al que se aaden los morfemas de gnero y
nmero.
El gnero
El gnero es un accidente gramatical que permite clasificar los sustantivos en masculinos y femeninos. Son
inmviles en cuanto al gnero, una parte de los sustantivos, puede presentar alternancia entre ambos gneros.
Morfema, casos:
Un gran nmero de sustantivos no presenta ninguna marca especial. El determinante o los adyacentes no permiten sealar su
gnero.
Marca de gnero, -o para masculino, -a para femenino.
Los sustantivos que pueden alternar su gnero presentan otras posibles terminaciones. Ausencia de morfema para el masculino y
el morfema -a para el femenino. O el cambio de la terminacin para el femenino. Los llamamos heternimos cambian toda la
palabra al modificar su gnero.
Los sustantivos comunes en cuanto al gnero slo distinguen el masculino del femenino mediante el determinante.
Los sustantivos epicenos, no muestran variacin de gnero, pueden designar seres de ambos sexos.
Los sustantivos ambiguos, pueden recibir los dos gneros. (mar, calor)
Significados diferentes segn sean masculinos o femeninos.
El nmero
El sustantivo se refiere a un solo objeto (singular) o varios objetos (plural). Norma para la formacin del plural; en
vocal tona forman el plural con la terminacin -s, en consonante lo forman con la terminacin -es. Casos
especiales:
Vocal tnica, experto si terminan en - o en -, aaden -s en el plural. Terminacin dominante en -s.
Diptongo tnico forman el plural en -es.
Los cultismos, el plural en -s.
Los extranjerismos, lo general -es.
Los nombres propios, plural cuando designan grupo o familia, terminados en -ez, en -s y los nombres extranjeros no varan.
Sustantivos con acentuacin llana cuyo singular termina en -s o en -x no se modifican en el plural.
Clases de sustantivos segn su significado
Clases:
Comunes y propios. Comunes se refieren a una clase de objetos o seres. Propios designan a un componente de esa clase y lo
individualizan. Pueden ser topnimos, antropnimos y patronmicos. Los nombres propios no llevan determinantes.
Colectivos e individuales. Conjunto de seres u objetos. Los individuales se refieren a seres u objetos singulares.
Contables e incontables. Contables designan realidades formadas por unidades independientes, los incontables designan
realidades no separables en unidades.
Concretos y abstractos. Los primeros aluden a realidades perceptibles por los sentidos y los segundos a realidades mentales, no
sensoriales.
2.2. Los pronombres
Pronombres se designan a una clase amplia de palabras que pueden sustituir al sustantivo, desempeando la
funcin de ncleo del SN.
Algunos pronombres se emplean como elementos decticos para sealar a las personas que intervienen en el acto
de comunicacin o para indicar realidades espaciales o temporales de la situacin extranlingstica. Como
anafricos, los pronombres aluden a elementos lingsticos aparecidos anteriormente en el discurso; como
catafricos, aluden a elementos que aparecern despus en el discurso.
Clases de pronombres: personales, posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, relativos, exclamativos e
interrogativos.
Los pronombres personales
Tres elementos: emisor, receptor y conjunto. Primera persona, el emisor, se designa a s mismo; segunda persona,
el emisor designa al receptor; y tercera persona, designar todo lo que no es ni el emisor ni el receptor.
Empleo de estos pronombres, precisiones:
La forma neutra ello suele sustituir a oraciones enteras.
Las formas tonas aparecen en funcin de complemento directo o indirecto y no pueden llevar preposiciones.
La forma tona se, tres posibilidades, como pronombre reflexivo, recproco o de CI.
Las formas tnicas pueden construirse con preposicin.
Las formas s y consigo son siempre formas reflexivas.
Respeto para la 2 persona (usted, ustedes).
En algunas zonas el plural vosotras/os es sustituido por ustedes.
Otras clases de pronombres
Demostrativos.
Posesivos.
Indefinidos.
 Numerales. Cardinales y ordinales.
Relativos.
Exclamativos.
Interrogativos.
2.3. La sustantivacin
El infinitivo verbal tambin puede desempear la funcin de ncleo del SN. Mediante la sustantivacin, la presencia
del determinante marca de la sustantivacin.
El adjetivo, suele aparecer sustantivado, anteposicin del determinante.
3. COMPONENTES DEL SINTAGMA NOMINAL: DETERMINANTES Y ADYACENTES.
3.1. Los determinantes
Cabe distinguir, el artculo y los adjetivos determinativos, pueden dividirse en cuantificadores y no cuantificadores.
Permite actualizar e identificar el sustantivo al que acompaan.
El artculo
Es un morfema independiente antepuesto al sustantivo. El artculo concuerda en gnero y nmero con el sustantivo
al que acompaa.
Topnimos, aparece fijado siempre al sustantivo: La Mancha, El Cairo.
Antropnimos, nombres de italianos clebres: la Callas, el Dante.
Los no cuantificadores
No expresan un significado de cantidad. Incluye los siguientes:
Los demostrativos. Valor dectico espacial o temporal, indican el grado de proximidad o lejana.
Los posesivos. Como determinantes sus formas son:
o Singular
o Plural
Los interrogativos y exclamativos
Los cuantificadores
Referencia a la cantidad de objetos que designa el sustantivo. Los numerales indican la cantidad, los indefinidos lo
hacen de un modo impreciso.
Los numerales se llaman cardinales cuando expresan la cantidad en nmeros. Los numerales ordinales sealan el lugar que
ocupa el sustantivo en un grupo.
Los indefinidos
3.2. Adyacentes: el adjetivo.
Su principal funcin es la de elemento adjunto o aadido al ncleo. Tambin desempeando las funciones de
atributo o de complemento predicativo.
El gnero y el nmero
Terminacin -o y -a, la ausencia de marca para el masculino y la -a para femenino. Muchos adjetivos sin variacin.
Nmero, plural se aade -s o consonante.
Los grados del adjetivo
Grados del adjetivo:
El grado positivo
Con el grado comparativo se compara, la cualidad comn de dos sustantivos. Construcciones comparativas:
o De superioridad
o De igualdad
o De inferioridad
Grado superlativo
o El superlativo absoluto
o El superlativo relativo
Adjetivos especificativos y explicativos
Los adjetivos especificativos acotan la extensin significativa del sustantivo y seleccionan un grupo dentro de su
clase. Los adjetivos explicativos, no restringen el significado del sustantivo; se limitan a precisar alguna cualidad.
Colocacin del adjetivo, los adjetivos especificativos tienen a ir detrs del sustantivo, los adjetivos explicativos se
anteponen.
3.3. Otros adyacentes.
El complemento preposicional o complemento del nombre.
La aposicin. Aposicin especificativa, se une directamente, sin pausa, al sustantivo. Aposicin explicativa.
Las oraciones subordinadas. Las oraciones subordinadas sustantivas y las adjetivas o de relativo

LOS CAMBIOS MORFOLGICOS

Reduccin de la declinacin y los gneros

Cada nombre latino dispona de una rica variedad de formas para

expresar distintas funciones sintcticas, adems del gnero y el
nmero, a este conjunto de formas de un nombre lo llamamos
declinacin y a cada uno de los elementos caso. El latn clsico
dispona de cinco modelos o declinaciones y de seis casos. La
declinacin permite determinar la funcin sintctica de los
sustantivos, pronombres y adjetivos en la oracin. La paulatina
prdida de la flexin nominal o declinacin es probablemente el
fenmeno lingstico ms importante que sucede en relacin con
el latn vulgar. El sistema del latn clsico, que dispona de seis
casos, perdi muy pronto el vocativo, despus el ablativo.
Siguieron el genitivo y dativo, para terminar en la nica oposicin
nominativo-acusativo.

En fase prerromnica desaparece por completo. Esta

simplificacin se supli con el uso de preposiciones y el orden
oracional como elementos que determinan la funcin sintctica en
la frase, tal y como sucede en las lenguas romnicas actuales.

En general las lenguas romnicas occidentales, forman los

nombres a partir del acusativo, como vemos en hominem >
hombre frente a las orientales que los forman a partir del
nominativo, como vemos en homo > it. Uomo.

Esto explica el plural con s en las lenguas occidentales, frente al

plural en i e de las orientales.

Paralela a la simplificacin del nmero de casos corri la del

nmero de modelos, de las cinco declinaciones del latn clsico se
pas a tres. As las palabras de la cuarta pasaron a la
segunda partus > parto, manus > mano, cornu > cuerno. Las de
la quinta a la primera materies > materia > madera, dies > da.

A la vez que se reduca el nmero de casos y modelos, fue

desapareciendo paulatinamente el gnero neutro, pasando los
sustantivos que posean este gnero a masculinos o femeninos.
As tenemos de una palabra neutra latina a veces una masculina,
a veces una femenina, a veces las dos. As tenemos lignum >
leo, pero ligna > lea. Otras veces la palabra neutra latina ha
dado una masculina en unas lenguas y femenina en otras,
como lacte > es. leche (f.), gal-por. leite (m.)
Simplificacin de la conjugacin

En el caso de la conjugacin, la reduccin no supuso la prdida

del sistema latino, que se mantiene en sus fundamentos en
algunas lenguas romnicas como las hispnicas. Pero s hubo
algunos cambios importantes. De entre estos destacamos la
prdida de la voz pasiva con desinencias propias. Algunas formas
de los verbos latinos se ponan en voz pasiva con unas
desinencias personales especficas, sin necesidad de verbos
auxiliares. Tambin se perdieron algunos tiempos y formas
personales, y otros modificaron su valor. Por ejemplo el pretrito
pluscuamperfecto latino pas a pretrito imperfecto de
subjuntivo: lat. fuerat (haba sido) > es. fuera.

En las lenguas romnicas el futuro se desarrolla a partir de una

perfrasis con en verbo habere. De dicere habeo > dir he > dir.

Paralelamente se desarrollan otras formas sintticas a partir de

formas perifrsticas existentes en latn vulgar como demuestra
que sean panromnicas, como la perfrasis de voz pasiva con ser,
o la perfrasis del perfecto con habere.

Igual que en la declinacin hubo una reduccin de los modelos o

conjugaciones. En francs o italiano hay cuatro de los cinco
modelos originales latinos, en espaol en cambio slo tres

NLISIS SINTCTICO

El anlisis sintctico es el anlisis de las funciones sintcticas o

relaciones de concordancia y jerarqua que guardan las palabras
cuando se agrupan entre s en forma de sintagmas, oraciones simples
y oraciones compuestas de proposiciones. Como no est muchas
veces claro el lmite entre la sintaxis y la morfologa a estos
respectos, especialmente segn el tipo de lengua de que se trate,
tambin se suele denominar anlisis morfosintctico, aunque esta
denominacin se suele reservar tambin para un anlisis ms
profundo y detenido.

Su estudio es importante, ya que de un correcto anlisis sintctico

depende a menudo la interpretacin y comprensin de los textos,
especialmente de los documentos problemticos en legislacin,
poltica o tecnologa (el llamado procesamiento de lenguajes
naturales). Diversas corrientes de la lingstica han propuesto a su
vez diversos mtodos de anlisis; el que se ensea en las escuelas es
el de la gramtica tradicional, algo influido por el Estructuralismo;
tambin tienen sus partidarios los modelos del Generativismo o
Gramtica generativa y transformacional, el modelo del
Funcionalismo, el del Distribucionalismo, las Gramticas de
adjuncin de rboles y tantos otros. En este artculo se esbozar el
anlisis sintctico tal y como se aprende generalmente en la
enseanza media

nlisis sintctico

Anlisis propuesto de una oracin interrogativa (Devolvi Juan el

libro?), que no puede ser descompuesta en sujeto+predicado
yuxtapuestos, y que requiere reglas ms complejas de Movimiento
Qu- y huellas sintcticas.

En muchas aplicaciones prcticas y en la enseanza escolar se asume

acrticamente que dada una oracin u expresin, el anlisis sintctico
es un procedimiento determinista que mediante un conjunto fijo de
reglas permite establecer asignar una interpretacin sintctica a dicha
oracin. Sin embargo, la propia existencia de oraciones ambiguas
refleja que no es posible establecer la estructura sintctica sin aludir a
factores de significado que son extrasintcticos. Adems el anlisis
sintctico depender de la escuela lingstica, el paradigma del
investigador que lo use, etc. En realidad a un nivel avanzado no
existe ninguna manera de decidir cul es la estructura sintctica
idnea de muchas oraciones concretas (en especial algunas
complejas). La propia discusin de si todos los sintagmas son o no
endocntricos o qu constituye un ncleo sintctico son problemas
abiertos.

En lingstica terica el anlisis sintctico sirve para ver qu

predicciones hace cada tipo de anlisis sintctico posible.
Frecuentemente autores diferentes dan anlisis diferentes, con el fin
de explicar diferentes aspectos y hacer conjeturas sobre la estructura
de las lenguas. Hoy por hoy muchos aspectos del anlisis sintctico
son problemas abiertos sobre los que son posibles diferentes anlisis
sintcticos y para los que se pueden conjeturar estructuras sintcticas
diferentes igualmente compatibles con los hechos. Sobre la base de
su mejor o peor adecuacin a los datos una lengua y qu predicciones
de gramaticalidad hace cada teora o tipo de anlisis se considera que
un determinado anlisis es ms til, pero en el fondo todos estos
anlisis son modelos cuyo uso estar o no justificado en funcin de la
investigacin, pero la propia idea de que existe un modelo sintctico
totalmente satisfactorio y que mediante la aplicacin de un conjunto
de reglas deterministas puede descubrirse qu estructura sintctica
tiene cualquier oracin ha sido definitivamente desechada en
lingstica terica.

Anlisis sintctico El anlisis sintctico escolar forma parte de un

intento didctico de ensear gramtica y mejorar el conocimiento
metalingstico de una lengua en los estudiantes de las enseanzas
elemental y media mediante un anlisis basado en la gramtica
tradicional al margen de la investigacin lingstica que se desarrolla
en niveles especializados y superiores de instruccin1 para iniciar al
estudiante que no pretenda hacer estudios ms avanzados de ella. Se
emplean, pues, algunos criterios pedaggicos que orienten al alumno
para que no cometa errores y pueda realizar correctamente los
anlisis en los exmenes que debe superar y a la gente normal para
que interprete correctamente el sentido de los textos (legales o de
cualquier tipo).2

La experiencia demuestra que, en los niveles ms primitivos de

instruccin bsica, los alumnos se encuentran ms cmodos
analizando a partir de unidades pequeas (palabras), para agruparlas
luego en ms grandes ("sintagmas", tambin llamados ahora ms
didcticamente "grupos" por la Nueva gramtica (2011) e ir
jerarquizndolos -"enganchndolos"- como complementos de otras
palabras o sintagmas, para finalmente ascender al sintagma nominal
sujeto y al sintagma verbal predicado. Esto hace que los puedan
delimitar ms correctamente; si se hace en la forma inversa, (desde el
SN / sujeto y SV / Pred. a sus distintos componentes internos) suelen
tener ms problemas al segmentar.

Asimismo, los alumnos suelen tener problemas a la hora de distinguir

entre complementos del sustantivo y complementos del verbo y
tambin suelen confundir funcin sintctica y significado. Por
ejemplo, les cuesta trabajo entender que un complemento que indique
lugar por significado sea CN (complemento preposicional del
nombre) de funcin sintctica y no CC de lugar, porque confunden
los complementos propios del verbo con los propios del sustantivo y
significado con funcin. Por ejemplo, en "la chimenea de mi casa est
atascada" identificarn "de mi casa" como complemento
circunstancial de lugar, cuando en realidad no es complemento de
verbo, sino de sustantivo, ms en concreto CN o complemento
preposicional del nombre. En lnea con este tipo de errores
confundirn fcilmente adems el CN con el CRg y viceversa.

Otro gnero de errores nace de no haber buscado y delimitado bien en

primer lugar el sujeto haciendo la prueba de la concordancia:
prefieren preguntar "quin" al verbo (prueba que falla muy a
menudo) en vez de cambiar de nmero al verbo. Tampoco se
preguntan por los argumentos que reclama el significado de un verbo
ni pronominalizan. Son reacios a efectuar la transformacin pasiva,
porque a menudo no la comprenden bien, ni tienen criterios claros
para diferenciar entre Complemento de Rgimen o Regido (Crg.) y
Complemento circunstancial (CC.), subordinadas sustantivas de
adjetivas, los usos pronominales y morfemticos de "se", cundo hay
perfrasis verbal y cundo no, las oraciones de infinitivo, gerundio y
participio, las diferencias entre personal, no personal e impersonal,
etctera.

No obstante, a continuacin se dan algunas pautas generales para el

anlisis sintctico escolar de oraciones afirmativas relativamente
simples donde el anlisis escolar puede ayudar a los estudiantes de
nivel superior o bachillerato a comprender algunas relaciones
abstractas entre partes de la oracin.

Luna y cerco[editar]

Para proceder en lo sucesivo con correccin metodolgica, es preciso

determinar si el texto que hay que analizar es oracin simple u
oracin compuesta. Es oracin simple si aparece un solo verbo (ya
sea en forma simple, compuesta o de perfrasis verbal); si aparece
ms de uno, es oracin compuesta.

Si es oracin simple

1) Delimitar, separar y clasificar los constituyentes fundamentales de

toda oracin simple: el Sintagma nominal / Sujeto y el Sintagma
verbalPredicado.

El Sintagma nominal / Sujeto se distingue porque, al menos en

espaol, concuerda en nmero y persona con el verbo y es el soporte,
asunto o tema del que el predicado es comentario; asimismo, su
ncleo o palabra de superior jerarqua es un sustantivo, palabra
sustantivada, pronombre o infinitivo

Puede estar presente o estar omitido o elptico; en este segundo caso

es preciso colocarlo entre corchetes.

Otras veces el sintagma nominal sujeto ausente puede no ser

recuperable o ser tan indeterminado que es imposible precisarlo; en
ese caso no se seala el sujeto y se clasifica la oracin como oracin
impersonal.

Con frecuencia es difcil precisarlo porque se trata de un sintagma

nominal muy extenso o una proposicin subordinada sustantiva
entera. En ese caso se recurre a la pronominalizacin o sustitucin
por un pronombre neutro ("eso", por ejemplo, plural "esas cosas")
para realizar la prueba de concordancia: "Me disgusta que vengas
tarde" = "Me disgusta eso / Me disgustan esas cosas". Luego "que
vengas tarde" es el sujeto.

Despus hay que determinar si se trata de sujeto agente, sujeto

paciente o sujeto simple. Es agente (activo) si ejerce la accin del
verbo, la controla o la preside; es paciente (pasivo) si sufre o padece
la accin del verbo, pero no la ejerce, la preside, la controla ni la
ejecuta. Los sujetos agentes son los sujetos de las oraciones
predicativas activas; los sujetos pacientes, de las oraciones
predicativas pasivas. Los sujetos de las oraciones atributivas no son
ni agentes ni pacientes, sino sujetos a secas a los que califica su
atributo

Los sujetos no siempre aparecen al principio de la oracin: pueden

estar incrustados dentro del predicado y se suelen posponer al verbo
cuando no controlan la accin del verbo: "Son un disparo". "Explot
una bomba". "Me gustan los chicles"

El sujeto puede ser raramente un sintagma preposicional:Entre Luis y

Mara lo hicieron todo" o ser sujeto inclusivo deshaciendo la
concordancia en persona: "Los espaoles somos as", pero siempre
concordar el cien por cien de las veces en nmero con el verbo.

El Sintagma verbal / Predicado est siempre presente en toda oracin

simple. Se reconoce porque su ncleo o palabra de superior jerarqua
o menos prescindible es un verbo y porque resulta ser un comentario
o desarrollo del sujeto; el verbo concierta en nmero y persona con el
sujeto, al menos en espaol. Existen tres tipos de predicado: el
Predicado verbal, el Predicado nominal y el Predicado mixto. El
verbo puede presentarse como una sola palabra, como formado por
dos verbos de los cuales el primero es un auxiliar de la voz activa o la
voz pasiva y el segundo un participio, o como una perfrasis verbal de
dos verbos, en la cual el primero es un verbo auxiliar conjugado y el
segundo es un verbo no conjugado (infinitivo, gerundio o participio)
y funciona como ncleo, determinando los complementos que lleve la
perfrasis.

2) Observar, delimitar y clasificar otros elementos perifricos ajenos

al Sintagma nominal/Sujeto y Sintagma verbal/Predicado (Sintagma
nominal/Vocativos, interjecciones, marcadores del discurso,
expresiones parentticas...)

Segundo anlisis sintctico[editar]

3) Localizar

El ncleo del SN/Sujeto

El ncleo del SV/Predicado

4) Delimitar, separar y clasificar los complementos que lleva cada

ncleo del SN y del SV antes y despus.

El ncleo del SN/Sujeto slo puede llevar cuatro tipos de

complementos o funciones sintcticas:

Actualizadores del tipo de los predeterminantes, artculos, posesivos,

demostrativos, interrogativos o exclamativos en funcin de
determinantes, o bien cuantificadores del tipo de los numerales
(cardinales, ordinales, divisores, multiplicadores, distributivos) o de
los extensivos en funcin de determinantes.

Adyacentes adjetivos o proposiciones subordinadas adjetivas en

funcin de adyacente.

Aposiciones (SN, sustantivos propios o comunes, pronombres)

Sintagmas preposicionales en funcin de Complementos

preposicionales del nombre o Complementos preposicionales del
ncleo.

El ncleo del SV/Predicado slo puede llevar ocho: Complemento

directo o CD, Complemento indirecto o CI, Complemento
circunstancial o CC, Complemento de rgimen, Suplemento o CR,
Atributo, Complemento predicativo o C. Pred., Complemento agente
o C. Ag. y el Complemento argumental o Argumento. Estos
complementos son de dos clases: los argumentales, exigidos por el
mismo significado del verbo (Sujeto, CD, CI, C.Pred., Atributo, C.
Ag., C. argumental) y adjuntos (CC). A la hora de analizarlos, deben
buscarse por orden de frecuencia: en los verbos predicativos activos,
Sujeto, CD, CI, CR, CC, C. Pred. C. Arg.; en los verbos copulativos,
Atributo y todos los dems menos el CD, CR, Predicativo y C. Arg.,
que nunca pueden llevar. Si se trata de verbos semipredicativos,
tambin llamados semicopulativos, se busca sobre todo el C. Pred.

5) Clasificar la oracin simple con arreglo a dos criterios:

a) Por su estructura interna (personales o no personales; unimebres o

bimembres; predicativas, atributivas o semipredicativas;
impersonales; reflexivas directas o indirectas, recprocas directas o
indirectas).

b) Por su modalidad o intencin comunicativa pueden ser de seis

tipos: enunciativas, con la Nueva gramtica (2011) llamadas ahora
declarativas; interrogativas (parciales o totales, directas o indirectas),
expresivas, imperativas o exhortativas, dubitativas y desiderativas.

Oraciones compuestas[editar]

Si hay ms de dos verbos ncleos de predicados:

1) Rodear los nexos (o signos de puntuacin, en el caso de las

oraciones yuxtapuestas) con un crculo y clasificar si son
coordinantes o subordinantes; si es preciso, sustituirlos por otros
nexos que aclaren ms la relacin sintctica a efectos de
clasificacin.

2) Subrayar los verbos; el nmero de nexos debe ser igual al nmero

de proposiciones ms uno.

3) Delimitar las proposiciones subrayndolas.

4) Localizar la proposicin principal (no posee nexo delante, su verbo

se halla al principio o puede llevarse al principio, y es un verbo en
forma conjugada).

5) Numerar las proposiciones y clasificarlas con arreglo a tres

criterios:

a) Por su relacin con las dems proposiciones de su contexto

(principales, coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas y sus
respectivos subtipos, etc...; para eso es importante tener clara la
clasificacin de los tipos de nexos y, si es preciso, sustituirlos por
nexos ms comunes que aclaran mejor el significado)

b) Por su estructura interna (personales o no personales; unimebres o

bimembres; predicativas, atributivas o semipredicativas;
impersonales; reflexivas directas o indirectas, recprocas directas o
indirectas).

c) Por su modalidad o intencin comunicativa pueden ser de seis

tipos: enunciativas, con la Nueva gramtica (2011) llamadas ahora
declarativas; interrogativas (parciales o totales, directas o indirectas),
expresivas, imperativas o exhortativas, dubitativas y desiderativas.

6) Analizarlas internamente como si fueran oraciones simples.

7) Comentar los fenmenos lingsticos interesantes que hayan
aparecido en el anlisis: lesmos, lasmos, losmos, dequesmos,
concordancias anmalas etctera..

Oracin (gramtica)

rbol sintctico, para una oracin compuesta (el nio que me salud
me odia) en la que la oracin subordinada es una oracin de relativo.

La definicin ms tradicional, didctica y breve, aunque tambin la

menos exacta, es la de que oracin es el conjunto de palabras que
tiene sentido completo y autonoma sintctica.[cita requerida] Su fin
es destacar el hecho de que la oracin, prctica- o pragmticamente,
es el fragmento ms pequeo del discurso que comunica una idea
completa y posee autonoma e independencia (es decir, podra sacarse
del contexto y seguir comunicando).

Una definicin ms exacta es la de que se trata del constituyente

sintctico independiente ms pequeo capaz de informar o expresar
por medio de un idioma la realizacin de un enunciado, esto es,
revelar con palabras el contenido de una proposicin lgica, un
mandato, una peticin, una pregunta o acto ilocutivo o de habla que
incluya algn tipo de predicado o desarrollo sintctico estructurado
de sentido completo, como por ejemplo en Ese profesor ha enseado
bien la gramtica a sus alumnos.

La oracin se efecta en un contexto y situacin determinados y, con

frecuencia, con el apoyo de otros cdigos de signos no lingsticos
concurrentes, como los gestos.

Segn la fonologa, las oraciones estn delimitadas prosdicamente

por pausas y una entonacin determinada. La pausa inicial suele
sealarse en la escritura con una mayscula y, la final, con un punto
o, ms raramente, con coma o punto y coma.

Se diferencia de las frases en su completitud descriptiva y en que

poseen estructura compleja o analtica, ya que expresiones como
alto!, buenos das, s, no y las llamadas proformas poseen un sentido
completo, pero no pueden denominarse oraciones a causa de su
estructura simplificada o sinttica o de su carcter sustitutorio.

Por otra parte, se usan a veces tambin los trminos clusula,

suboracin, proposicin (no en sentido lgico, sino gramatical) o
nexus para designar un constituyente sintctico semejante a la
oracin en su estructura, pero dependiente sintcticamente (las ms
de las veces a travs de un nexo) de otra unidad oracional mayor en
que se inserta o con la que se une o ayunta, respecto a la cual carece
tambin de independencia semntica y fonolgica, como en Ella me
dijo que ese profesor haba enseado bien la gramtica a sus
alumnos, donde el nexo que une y subordina a la clusula
posterior (...ese profesor [...] alumnos) la anterior (Ella me
dijo...) formando una unidad superior compuesta de ambas clusulas
(o proposiciones, suboraciones, nexus) denominada por esto oracin
compuesta. Esta falta de autonoma es la principal diferencia de la
clusula, suboracin, proposicin o nexus respecto de la oracin, que
es una unidad completa e independiente, ya que la clusula necesita o
reclama relacionarse con otras clusulas dentro de la oracin
compuesta y principal.

Debe tenerse en cuenta que, tcnicamente, trminos como enunciado,

proposicin y oracin no son completamente sinnimos, ya que el
primero se refiere ms a aspectos pragmticos, el segundo ms a
lgicos y semnticos y solo el ltimo a puramente gramaticales.