Sunteți pe pagina 1din 5

CIOCOIU DANA LUCICA - METODICA PREDRII BASCHETULUI N COAL-

NOTE DE CURS - 2017

CURSUL 3
TEHNICA JOCULUI DE BASCHET N COAL

TEMA 2

1. Greelile de tehnic n jocul de baschet

Noiunea de greeal motric n procesul de instruire la disciplina baschet se refer la


acele micri incorecte, care nu corespund fazelor i nivelului de execuie eficient a elementelor i
procedeelor tehnice respective
Greelile sunt erori ocazionale care apar n execuiile fiecruia.Acestea sunt reprezentate prin
aruncrile, prinderile, pasele executate defectuos, care se instaleaz chiar i n condiiile unei bune
nvri i automatizri a tehnicii respective, datorit lipsei de concentrare sau motivaie a elevului.
Greelile sunt considerate importante deoarece ele indic nivelul de execuie al elevului n
comparaie cu modelul optim. Aceste informaii sunt necesare n vederea corectrii i reprezint o parte
a procesului de nvare.
n jocul de baschet acestea pot fi difereniate n funcie de :
A. Etapele formrii deprinderilor motrice.
B. Fazele aciunilor (execuii tehnice n situaii variate de joc).

A. Greeli n etapele formrii deprinderilor motrice

Autorul V.V. Belinovici, (1959) realizeaz o analiz destul de complet a greelilor care apar
n etapele formrii deprinderilor motrice:

Greeli ale aciunilor motrice separate (lipsa flexiei genunchilor n timpul aruncrii la co de
pe loc).
Greeli generale (nentinderea braului de aruncare i lipsa flexiei palmei la execuia tuturor
aruncrilor, etc.).
Greeli locale (apar n faza de iniiere a elementelor i procedeelor tehnice, sunt destul de rare,
dac nu sunt grosolane, nu constituie piedici n procesul nvrii).
Acest document nu poate fi reprodus fr acordul autoarei.
CIOCOIU DANA LUCICA - METODICA PREDRII BASCHETULUI N COAL-
NOTE DE CURS - 2017

Greeli complexe (micrile care alctuiesc procedeul tehnic au o legtur cauz-efect. Astfel o
greeal constituie o premis pentru altele. Apar n momentul legrii fazelor componente a unui
procedeu, datorit utilizrii exagerate a metodei analitice de nvare).
Greeli neautomatizate (specifice etapei de iniiere, se instaleaz datorit execuiilor cu o for
excesiv care determin ncordare muscular i o nctuare a micrilor. n esen acestea
sunt de fapt particulariti ale etapei iniiale de formare a deprinderilor, care se explic printr-o
insuficient coordonare a eforturilor fizice, n scoara cerebral nu s-au format legturi
funcionale durabile, ceea ce genereaz teama de insucces a elevilor).
Greeli automatizate (sunt o consecin a repetrilor multiple a micrilor incorecte. Au un
caracter stabil i se corecteaz foarte greu.Va fi posibil o corectare mai rapid dac elevul va
descoperi i nelege cauza insucceselor sale).
Greeli eseniale (sunt cele care deformez mecanismul de baz al micrii. Trebuie eliminate
rapid, deoarece ncetinesc nvarea procedeelor respective).
Greeli neeseniale (sunt caracteristice pentru fazele separate ale procedeelor tehnice.Se produc
atunci cnd elevul i-a nsuit procedeul respectiv, dar l execut cu unele greeli, nvnd din
ele. Pot fi trecute cu vederea n condiiile ca acestea s nu se mai repete).
Greeli tipice (sunt greelile cu frecvena cea mai mare la execuia unui procedeu. Pot fi
considerate tipice toate greelile prezentate anterior i pot fi prevenite de cadrul didactic din
timp).
Greelile atipice (sunt cele generate de strile sufleteti-frica de minge, de adversar, de
competiie, de nereuit, cele condiionate prin perseveren- ncpnare, etc.).

B. Greeli n fazele aciunilor (execuii tehnice n situaii variate de joc)

n concepia altor autori (A. Pcuraru, 2002; A. Pcuraru, L. Clin, G. Prisecaru, 2004; A.
Pcuraru, P. Ghervan, A. Acsinte, 2006, C. Ciorb, I. Comarnichi, 2007, Ciocoiu D.L, 2009, etc.),
greelile de tehnic se pot instala n diferite etape, situaii sau momente (faze) specifice jocului:
Greeal de decizie (micare greit datorit unei orientri spaio-temporale defectuoase).
Greeal de moment (neconcordana micrii cu situaia respectiv).
Greeal de micare (execuia unei micri defectuoase din punct de vedere tehnic).

Acest document nu poate fi reprodus fr acordul autoarei.


CIOCOIU DANA LUCICA - METODICA PREDRII BASCHETULUI N COAL-
NOTE DE CURS - 2017

Este esenial n procesul de iniere- nvare a componentelor tehnico-tactice ale jocului de


baschet ca profesorul s ofere informaii referitoare att la aspectele corecte ale execuiei, ct i la cele
incorecte. Informaiile pe care elevii le primesc referitor la execuia lor poart denumirea de feed-back.
n absena feed-backului, nvarea sistematic este imposibil de realizat.
Cauzele greelilor
Cauzele care determin greelile de tehnic sunt variate:
nelegerea greit de ctre elevi a sarcinii motrice propuse;
reprezentare greit a modelului n planul mental al elevului;
dezvoltarea insuficient a unei caliti motrice;
lipsa armoniei ntre calitile motrice;
nencrederea n forele proprii, teama de accidente, etc.
modul de organizare al leciei de nvare;
lipsa de individualizare n predare a unui element, de nelegere a nivelului de pregtire
motric i intelectual a elevului;
oboseala cauzat de o pregtire fizic insuficient sau odihn necorespunztoare;
limitarea psihologic a sportivului, manifestat prin propunerea unor obiective mici de
ndeplinit care se multumete cu nivelul sczut de execuie dobndit.

2. Traseul metodic de prevenire i corectare a greelilor de tehnic n jocul de baschet

2.1 Prevenirea greelilor de tehnic

Pregtirea elevilor n jocul de baschet trebuie astfel conceput pentru a se elimina sau
minimaliza posibiltatea comiterii greelilor n timpul procesului de nvare a unei deprinderi.
Prevenirea greelilor motrice constituie msuri care facilitaz considerabil nvarea componentelor
fundamentale ale jocului de baschet. Astfel se recomand urmtoarele :
S se verifice dac elevii au neles corect scopul general al exerciiului, structurii, etc.
S se stabilesc dac elevii au neles corect execuia tehnic a aciunii motrice n curs de
nvare.
Alegerea pentru nvare a mijloacelor simple, accesibile, eficiente, atractive.
S se insiste asupra excutrii ngrijite a exerciiilor, fr a tolera greeli.

Acest document nu poate fi reprodus fr acordul autoarei.


CIOCOIU DANA LUCICA - METODICA PREDRII BASCHETULUI N COAL-
NOTE DE CURS - 2017

Respectarea corelaiei necesare ntre viteza micrilor i cea de execuie.


Continuarea exerciiilor nereuite, prin repetarea i execuia ct mai corect pentru a evita
instalarea unei reprezentri imprecise.
2.2 Corectarea greelilor de tehnic

Capacitatea de a analiza greelile comise de elevi i modalitatea de corectare, este la fel de


important ca i capacitatea de a comunica aceste informaii executanilor. Dac se neleg principiile
de baz ale unui element sau procedeu, cu siguran cadrul didactic va asigura modaliti de corectare
eficiente. Analiza unei deprinderi specifice jocului de baschet necesit din partea cadrului didactic
urmtoarele etape (Figura 2):
Analiza tehnicii de execuie a elevului.
Compararea tehnicii elevului cu tehnica corect (modelul).
Corectarea fiecrei a greeli.
Determinarea cauzelor greelilor.
Modaliti de corectare a greelilor.
Trebuie menionat faptul c n procesul de corectare a greelilor pe parcursul instruirii, cadrul
didactic utilizeaz o serie de indicaii metodice pozitive dar i negative (Robert.W.Christina,
Daniel.M.Corcos, 1999).
a. indicaii, sugestii metodice pozitive, reflect ceea ce trebuie s efectueze elevul.Se
utilizeaz complimente, laude, aprecieri pozitive, recompense, ncurajri. Dac sunt aplicate
corespunztor, sporesc ncrederea i intensificarea dorinei de reuit a elevului la execuia unui
procedeu tehnic sau aciune tactic.
Corectarea greelilor presupune abordarea pozitiv individual i const n urmtoarele
secvene de instruire:
Secventa I -recunoaterea efortului i a execuiilor corecte.
Secvena a II a-furnizarea unui feed-back corector simplu i precis (informaiile cu
privire la greelile de execuie i modul cum se pot corecta).
Greelile majore de execuie, dificile ca mod de explicaie, nelegere, corectare pot fi abordate
astfel:
1. explicatie i demonstraie ntre execuia elevului (greeala) comparativ cu execuia corect
(corectarea);

Acest document nu poate fi reprodus fr acordul autoarei.


CIOCOIU DANA LUCICA - METODICA PREDRII BASCHETULUI N COAL-
NOTE DE CURS - 2017

2. explicarea cauzei sau cauzelor greelii (dac acesta nu este evident);


3. argumentele referitoare la recomandarea corectrii (dac aceasta nu este evident).
Indiferent de complexitatea greelii sau a corectrii, elevul nu trebuie asaltat cu informaii
detaliate sau exagerat de lungi. Transmiterea informaiilor trebuie realizat ntr-un ritm pe care elevul
s le poat nelege i aplica util n practic, contribuind astfel la efectuarea corectrii.
Secvena a III-a verificarea capacitii de nelegere a elevului privind feed-backul
corector. Dac elevul nu nelege informaiile legate de corectarea micrii, acesta va
continua s efectueze incorect exerciiul.
Secvena a IV-a motivarea elevului n vederea efortului pentru consolidare.
b. indicaii, sugestii metodice negative- reflect n special ceea ce nu trebuie s execute
sportivul. Cadrul didactic identific greelile elevilor dar nu utilizeaz informaiile referitore la modul
corect de execuie al acestora. Atitudinea fa de elevi este negativ i nu apreciaz eforturile reale ale
acestora de a-i corecta greelile.Abordarea acesta genereaz teama de nereuit i nencredere a
elevilor.

Bibliografie :

1. CIOCOIU D.L - Baschet. Identificarea posibilitilor de micare a segmentelor corpului


prin abordarea jocului de baschet. Europlus, Galai, 2011, p. 73- 74.

Acest document nu poate fi reprodus fr acordul autoarei.