Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Educacin Programa Formacin Pedaggica

PLANIFICACIN DE SUB-UNIDAD DIDCTICA

TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA O TEMTICA: Gnero dramtico: Elaborar y representar una obra dramtica

PERFIL DEL GRUPO: Octavo B Del colegio San Juan Evangelista de Las Condes. El curso cuenta con 24 alumnos, es mixto con 10 mujeres y 14 hombres entre 13 y 14 aos
OF. Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos gneros (por ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: El tema. El gnero. El
destinatario.

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Asociacin entre Gnero dramtico y representacin teatral. Relacin entre drama y conflicto, estructura en dilogos y presencia de acotaciones. Concepto
de interpretacin, virtualidad teatral.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE/ CONTENIDOS Actividades EVALUACIN TIEMPO

APRENDIZAJES ESPERADOS

OA5.-. Analizar los textos dramticos CONCEPTUALES 8 horas pedaggicas.

ledos o vistos, para enriquecer su De inicio:
comprensin, considerando, cuando
sea pertinente: El conflicto y sus
Gnero Dramtico 2 horas pedaggicas por clase.
semejanzas con situaciones cotidianas. Definicin Acercamiento al gnero
Los personajes principales y cmo sus Origen. dramtico. 4 clases de 90 minutos cada una.
acciones y dichos conducen al Desarrollo histrico. Ven presentacin en
desenlace o afectan a otros personajes. PowerPoint. Con conceptos
Personajes tipo, smbolos y tpicos Relacin con su contexto.
vinculados al gnero
literarios.
Obra teatral: dramtico.

1
Los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el relato y su
conexin con el mundo actual.
Las caractersticas del gnero
dramtico.
La diferencia entre obra dramtica y
obra teatral.
Elementos en comn con otros textos
ledos en el ao.
Leer y comprender fragmentos de
epopeya, considerando sus
OA7.- Leer y comprender comedias
teatrales, considerando sus
caractersticas y el contexto en el que
se enmarcan.
OA13 Expresarse en forma creativa
por medio de la escritura de textos de
diversos gneros (por ejemplo,
cuentos, crnicas, diarios de vida,
cartas, poemas, etc.), escogiendo
libremente: El tema.
El gnero.
El destinatario.
Actores. Leen obra teatral para
interpretacin identificar sus elementos.
Obra dramtica:
Acto DESARROLLO
Buscan una noticia para
Cuadro
elaborar un conflicto dramtico.
Escena
Idean un conflicto dramtico en
Acotacin base a un hecho noticioso.
PROCEDIMENTALES DE CIERRE
Interpretan, representan las
Identificacin de los distintos obras dramticas creadas por
elementos presentes en la obra
ellos, en la sala de clases.
teatral mediante la lectura de una
obra dramtica corta (De un acto)
Reconocimiento de la obra dramtica
como soporte para obra teatral que
entrega guas para dirigir la
representacin en escena.
Creacin de un conflicto dramtico en
base a un hecho noticioso susceptible
de ser representado.
Elaboracin colectiva de una obra
dramtica corta en tres actos,
empleando los elementos estudiados
en las clases previas.
ACTITUDINALES
Valorar el trabajo y la participacin de
los compaeros
Cooperacin con la clase al escuchar
en silencio exposicin del profesor.
Participacin en la lectura del texto o
colaboracin con la clase al escuchar
atentamente lectura de compaeros.
2
 Valoracin del gnero dramtico
como una herramienta eficaz para
comunicar temas universales que
ataen al hombre de todas las
pocas.

NMERO DE CLASE: 8
COLEGIO: San Juan evangelista NOMBRE CLASE: Inicio unidad de Drama
NIVEL: Octavo CURSO: B
O.F.: Comprender y diferenciar conceptos de obra dramtica y obra teatral.
TEMA: Obra teatral y obra dramtica como sucesos complementarios.
FECHA DE REALIZACIN: lunes 12 de septiembre DURACIN DE LA CLASE: 90 min

OBJETIVO APRENDIZAJE/
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS/ TEXTOS EVALUACIN

CONCEPTUALES INICIO TIPO DE EVALUACIN

Origen Se preparan para dar inicio a la clase. 15 min
OA 1. Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y seleccionar contexto - Toman asientos. Proyector.
textos de acuerdo con sus
preferencias y propsitos. Obra dramtica - Saludan al profesor. Guin obra de teatro los AGENTE EVALUATIVO
Escena - Anotan objetivo. bandidos
OA 9 Analizar los textos dramticos
Acotacin
ledos o vistos, para enriquecer su
comprensin, considerando, cuando

3
sea pertinente: El conflicto y sus Guin - Ven video de los improvisadores en INSTRUMENTO
semejanzas con situaciones
cotidianas. Obra teatral YouTube.
Los personajes principales y cmo
sus acciones y dichos conducen al Actores Responden preguntas: (15 minutos) - Indicador de logro
desenlace o afectan a otros
personajes.
Cuadro Quin ha ido al teatro?
Personajes tipo, smbolos y tpicos Puesta en escena Qu es una obra dramtica?
literarios.
Los prejuicios, estereotipos y Virtualidad teatral Por qu creen que esta genero se ha designado
creencias presentes en el relato y su
conexin con el mundo actual. PROCEDIMENTALES como dramtico?
Las caractersticas del gnero
dramtico. - Diferenciacin entre obra Quines participan en una obra dramtica?
La diferencia entre obra dramtica y
obra teatral. dramtica y obra teatral. Qu es una obra teatral?
Elementos en comn con otros textos Qu diferencia hay entre una obra teatral y una
ledos en el ao.
- Recreacin de una obra
teatral. obra dramtica?
- Participacin en la Quines participan en una obra teatral?
OA 22 -Dialogar constructivamente creacin colectiva de un Qu sentidos ponemos en funcionamiento para una
para debatir o explorar ideas:
Manteniendo el foco. drama. obra teatral?
Demostrando comprensin de lo Qu sentidos ponemos en funcionamiento para una
dicho por el interlocutor.
Fundamentando su postura de
manera pertinente.
ACTITUDINALES obra dramtica?
Formulando preguntas o comentarios DESARROLLO
que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto Leen definicines de un powerpoint opinando y
del tema.
Negociando acuerdos con los dando ejemplos (15 minuos)
interlocutores.
Reformulando sus comentarios para
Leen obra dramtica-
desarrollarlos mejor. - Responden preguntas.
Considerando al interlocutor para la
toma de turnos. - Cuantas escenas tiene la obra vista?

4
 Leen obra dramtica Arriba las manos
Identifican aspectos revisados en PowerPoint en la
lectura dramatizada.
FINAL
Responden preguntas:
Qu efecto tuvo que los actores se repartan un
mismo papel en la clase?
Cules fueron las dificultades para llevar a cabo la
puesta en escena?
Cmo solucionaron estos problemas?

Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Educacin Programa Formacin Pedaggica
NMERO DE CLASE: 1
COLEGIO: San Juan evangelista NOMBRE CLASE: Ideando una obra dramtica representable
NIVEL: octavo CURSO: B
O.F.: Idear una obra de teatro representable.
TEMA: Drama y contingencia nacional.
FECHA DE REALIZACIN: lunes 26 DURACIN DE LA CLASE: 90 min

5
OBJETIVO APRENDIZAJE/
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS/ TEXTOS EVALUACIN

CONCEPTUALES INICIO - TIPO DE EVALUACIN

- Noticia
- Representacin teatral
OA 1.- Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y seleccionar - Obra dramtica
textos de acuerdo con sus
preferencias y propsitos. - Obra de teatro
- Guion
- Responden preguntas:
- Recuerdan de que se trataba la obra de
teatro que las compaeras representaron la AGENTE EVALUATIVO
semana anterior?
- Cuntos actores haba en esa

OA 11 .- Leer y comprender textos

- Acotacin representacin? INSTRUMENTO
no literarios para contextualizar y - Escena - Cuntos personajes haba en esa
complementar las lecturas literarias
realizadas en clases. - Libreto representacin? - Indicador de logro
- Actos - REMEMORAN CONCEPTOS VISTOS LA
OA 13.- Expresarse en forma
creativa por medio de la escritura de
- CLASE ANTERIOR
textos de diversos gneros (por
ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de
PROCEDIMENTALES - Ven video de los improvisadores
vida, cartas, poemas, etc.), - Creacin de un libreto - Responden preguntas:
escogiendo libremente: El tema.
El gnero. - Ideacin de una obra - Qu sucede aqu con el guion?
El destinatario.
- Aplicacin de conceptos - Puede esta ser una obra de teatro?
-

ACTITUDINALES DESARROLLO
Leen actividad de proyeccin en la pizarra:

6
 - Selecciona en grupos de 4 personas, una
noticia que consideres que sea digna de
representar
- escribe junto a tus compaeros un guion en
al menos dos planas, que cumpla con las
siguientes condiciones:
- Tener acotaciones relativas al escenario y a
la actuacin de los personajes
- Tener un ttulo
- Tener al menos tres actos
- Tener un conflicto que se divida en tres
instancias. (Presentacin, desarrollo,
desenlace)
- Incluir fichas que describan a los personajes,
en cuanto sus rasgos fsicos y emocionales.

Luego de haber escrito las obras, en grupos narraran

a sus compaeros el tema de su obra en una
modalidad de sinopsis, sin relatar el final de la
misma y procurando incitar a los espectadores a
presenciar la obra.
-

7
 FINAL

NMERO DE CLASE: 11
COLEGIO: San Juan evangelista NOMBRE CLASE: recursos expresivos para representar y comprender un conflicto
dramtico
NIVEL: octavo CURSO: B
O.F.: elaborar un conflicto dramtico para ser representado en clases, basndose en un hecho noticioso.
TEMA: Conflicto dramtico y guion.
FECHA DE REALIZACIN: mircoles 5 de octubre DURACIN DE LA CLASE: 90 min

OBJETIVO
APRENDIZAJE/ CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS/ TEXTOS EVALUACIN

APRENDIZAJE
ESPERADO
CONCEPTUALES INICIO -noticias en los diarios TIPO DE EVALUACIN
OA 1.- Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y seleccionar Accin dramtica - Anotan objetivo de la clase. - conflicto dramtico
textos de acuerdo con sus
preferencias y propsitos. - Conflicto dramtico: - Responden preguntas: (5 minutos) iniciado.
presentacin desarrollo y - Cules eran los actos que revisamos en la AGENTE
desenlace. primera clase de drama? EVALUATIVO
OA 11 .- Leer y comprender textos
no literarios para contextualizar y - Actos en el drama.

8
complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
OA 13.- Expresarse en forma
creativa por medio de la escritura
de textos de diversos gneros (por
ejemplo, cuentos, crnicas, diarios
de vida, cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente: El tema.
El gnero.
El destinatario.
PROCEDIMENTALES
- Creacin de un libreto
- Ideacin de una obra
- Aplicacin de conceptos
-
ACTITUDINALES
- Participacin activa en el
trabajo grupal
- Valoracin de las ideas
del compaero
- Qu es lo que intentamos situar o diferenciar en
cada acto? INSTRUMENTO
- Identifican Partes del conflicto dramtico en el
video. (10 minutos - Indicador de logro
- https://www.youtube.com/watch?v=4bBtXz96uYc
DESARROLLO
- Se reordenan en los grupos ya creados la clase
anterior. (5 minutos)
- terminan de redactar el conflicto dramtico
iniciado la clase anterior. (15 minutos)
- En los grupos acordados realizan actividad de
cuadros fotogrficos: La actividad consiste en que
los alumnos resuman los tres actos de su obra en
tres cuadros fotogrficos que ellos deben
interpretar usando la expresividad de su cuerpo.
Tienen 5 minutos para pensar como armar los
cuadros y luego presentarn en otros 5 minutos
por grupo. (20 minutos)
- Inician la redaccin de sus guiones (20 minutos)
- Vuelven a sus asientos y ordenan la sala (recogen
basuras)
- Inicial la redaccin de sus guiones (10 minutos)
9
 FINAL
Responden preguntas:
Qu relacin puede haber entre una noticia y un
conflicto dramtico?
Qu es lo que tienen en comn?
Qu les ha parecido esta actividad?

Facultad de Educacin Programa Formacin Pedaggica

NMERO DE CLASE: 12
COLEGIO: San Juan evangelista NOMBRE CLASE: Guin e interpretacin.
NIVEL: octavo CURSO: B
O.F.: Crear un guin para una obra de teatro en forma colectiva, para representar en frente de la clase.
TEMA: Guin dramtico, signos paralingsticos, recursos para lingsticos.
FECHA DE REALIZACIN: mircoles 12 de octubre DURACIN DE LA CLASE: 90 min

OBJETIVO APRENDIZAJE/
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS/ TEXTOS EVALUACIN

OA 1.- Leer habitualmente para CONCEPTUALES INICIO - Libro de clases. TIPO DE EVALUACIN
aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus - Representacin teatral - Anotan objetivo de la clase. (5 minutos) - Formato para el
preferencias y propsitos.
- Obra dramtica - Ven video extracto de The Kid de Charles guin
- Obra de teatro Chaplin. (5 minutos) - Video The kid AGENTE EVALUATIVO
OA 11.- Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar y
- Guin

10
complementar las lecturas literarias - Acotacin
realizadas en clases.
- Escena
OA 13.- Expresarse en forma - Libreto
creativa por medio de la escritura de
textos de diversos gneros (por
- Actos
ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de - Interpretacin
vida, cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente: El tema. PROCEDIMENTALES
El gnero.
El destinatario. - Creacin de un libreto
- Interpretacin de un guin.
- Actuacin teatral.
- -
ACTITUDINALES
OA C Interesarse por comprender
las experiencias e ideas de los
dems, utilizando la lectura y el
dilogo para el enriquecimiento
personal y para la construccin de
buenas relaciones con los dems.
OA G Realizar tareas y trabajos de
forma rigurosa y perseverante,
entendiendo que los logros se
obtienen solo despus de un trabajo
prolongado.
- Comentan acerca de la expresividad del
actor respondiendo preguntas como: (10 INSTRUMENTO
minutos)
- Qu hace el actor para expresarnos sus - Indicador de logro
sentimientos y pensamientos?
- Qu otros recursos expresivos utiliza el
actor?
- Cmo crees que aparecen estos elementos
en el guin?
Qu funcin crees que tienen en la pelcula
los cuadros que aparecen con textos
escritos?
DESARROLLO
- Ven en su libro de clases conceptos:
- signos paralingsticos. (15 minutos)
- Signos de exclamacin e interrogacin
- Acotaciones
- Interpretacin y actuacin.
- En las pautas que entregar el profesor ,
finalizan y transcriben los guines que han
comenzado la clase anterior (20 minutos)
11
 - incluyen encada guin:
- Tres actos
- Guin con signos de exclamacin e
interrogacin.
- Acotaciones
- descripcin de los personajes.
- idean montaje para la representacin de las
obras. En este tiempo debern preparase
para llevar a cabo su presentacin, y estar
listos para la hora de actuar.(10 minutos)
- Cada grupo interpretar al frente de la sala
la obra que han escrito. Debern designar a
un director y usar sillas, mesas y elementos
de la sala para improvisar una escenografa.
(20 minutos)

FINAL

Responden preguntas: (10 minutos)

Cmo ha sido la experiencia de haber elaborado un
guin en equipo?

12
Por qu creen que han tenido que realizar esta
actividad en base a un hecho noticioso?
Qu has aprendido sobre el teatro en esta
actividad?

13