GLOSARIO

1. Adolescencia: es un periodo del desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social

inmediatamente posterior a la niez y que comienza con la pubertad.
2. Desarrollo fsico: Se apoya por el crecimiento notable del cerebro que los nios
experimentan durante los primeros tres aos. Los nios crecen ms durante esta
etapa que durante cualquier otro momento de la vida.
3. Cambios puberales: La pubertad se asocia al desarrollo de los caracteres
sexuales secundarios. Existe una clasificacin en estadios puberales, numerados
del 1 al 5 (Tanner), que determina el grado de desarrollo en base a la exploracin
fsica.
4. Caracteres sexuales: Primarios y secundarios
1. Los caracteres sexuales primarios. Estos caracteres se determinan desde el
momento de la concepcin o fecundacin, o sea cuando se unen los
cromosomas del espermatozoide y del vulo. Desde que nacemos hasta ms o
menos los 10 u 11 aos de edad, el cuerpo de los nios y nias funcionan
igualito y la nica diferencia visible son los caracteres sexuales
primarios.22/10/2012 Los caracteres sexuales primarios y secundarios
2. Los caracteres sexuales secundarios. Desde que nacemos hasta ms o
menos los 10 u 11 aos de edad, el cuerpo de los nios y nias funcionan
igualito y la nica diferencia visible son los caracteres sexuales primarios. Todos
los sistemas y rganos de cuerpo desarrollan las mismas funciones, hasta la
pubertad, etapa en la que se presentarn los caracteres sexuales secundarios.

5. Desarrollo cognitivo, inteligencia: implican la evolucin de las capacidades y/o

procesos de percepcin, memoria, atencin, lenguaje, percepcin, solucin de
problemas, memoria de trabajo y planificacin, entre otros. Involucran funciones
cerebrales nicas. Ms an, involucran los procesos de control y las perspectivas
de la cognicin situada.
6. Estadio de las operaciones formales, segn Piaget

Senso-Motor Pre-Operatorio Operaciones

(nacimiento a los 24 (2 aos a 7 aos) concretas
meses ( 2 aos)) (7-11 aos)

A su nacimiento el nio Sus puntos de vista son La etapa de las

viene sin ningn objeto. solos suyos no logra operaciones
Su atencin se enfoca ver/entender el externo. Con concretas
en su cuerpo y las estos puntos llegan a creer consiste en que
acciones que va que todos comparten su el nio acepta
logrando. Son las punto de vista. En sus las opiniones
acciones las que van conversaciones no se ajenas con
logrando su conciencia comparte/recibe un cambio mayor facilidad,
de objetos. Es de informacin . Esto hay un
alrededor de los 13 causado por la no aceptacin intercambio de
meses (1 ao) cuando de otros puntos de vista. ideas, y son ms
el nio ve la existencia conscientes al
de objetos como escuchar.
independiente pero
sobre todo con una
permanencia.

7. Otros enfoques
8. Conceptualizacin: La representacin abstracta y simplificada de lo que cada
persona conoce de un tema o del mundo en general y que por alguna cuestin,
desea representar. En realidad esa representacin que se realiza es lo que la
persona conoce, y en ella se hallan expresados conceptos desde el punto de vista
de relaciones verbales con otros conceptos y con sus respectivos ejemplos; con
relaciones jerrquicas que implica el establecimiento de un objeto a una o ms
categoras; y tambin mltiples, en el sentido de que un objeto pertenece en lo
contemporneo a diferentes jerarquas.
9. Desarrollo moral: Es el proceso de construccin de valores y pautas de conducta
referentes a la consideracin de las dems personas como real o potencialmente
iguales a nosotros, ms o menos necesitadas de nuestra ayuda segn su situacin,
ms o menos dignas de valoracin segn sus comportamientos y de quienes se
puede exigir ms o menos segn sus capacidades y posesiones personales.
Tradicionalmente reservado a las religiones y aplicado de modo prescriptivo (la
filosofa trata el tema de modo exclusivamente especulativo), slo recientemente se
ha comprendido a partir de los trabajos de Lawrence Kohlbergque la capacidad
de hacer juicios morales y actuar en consecuencia es un proceso tanto individual
como cultural cuyo desarrollo puede y debe ser encarado por el sistema educativo.
10. Desarrollo emocional: Dado que el desarrollo emocional es un fenmeno que
consta de muchos componentes, por ello cuando se realiza su descripcin y
conceptualizacin debe atenderse a los siguientes ejes:
Cmo surgen las emociones.
En qu consiste y cmo se produce la reactividad emocional en relacin al
propio temperamento.
La evolucin de la expresin emocional segn las etapas de desarrollo.
Cmo se produce el desarrollo de la auto y hetero-conciencia emocional.
Qu mecanismos se ponen en marcha en la autorregulacin emocional.

11. Desarrollo afectivo: se trata de un elemento clave de su desarrollo y de su

aprendizaje, pues las emociones y los sentimientos de una persona se encuentran
presentes a lo largo de toda su vida; en algunos casos llegando a marcar un antes y
un despus en la toma de decisiones.
12. Origen de los complejos: Se trata del "conjunto de las representaciones y los
recuerdos de fuerte valor afectivo parcial o totalmente inconscientes". Se
constituyen a partir de las relaciones infantiles interpersonales. De hecho, se
distinguen dos tipos de complejos: el complejo de Edipo y el complejo de castracin.
El complejo de Edipo consiste en momentos de deseos contradictorios y
alternativos en los que el nio ama y detesta a su padre y a su madre (o a los que
desempean ese papel). El complejo de castracin se constituye en el momento del
 descubrimiento de la diferencia de los sexos por parte del nio. Genera angustia
narcisista. Estos complejos no son elementos negativos, ya que permiten
estructurar la personalidad de cada uno y especificar la identidad sexual.
13. El repentino crecimiento del adolescente: Es el aumento evidente en la estatura
y peso que por lo general comienza en las nias entre los 9 y 14 aos. En general
dura cerca de 2 aos y poco despus que el crecimiento repentino termina, el joven
alcanza su madurez sexual. En ambos sexos el crecimiento sbito del adolescente
afecta prcticamente todas las dimensiones esquelticas y musculares, incluso los
ojos crecen produciendo un aumento en la miopa durante este perodo. Estos
cambios son mayores en los varones que en las nias y siguen su propio
cronograma, de modo que las partes del cuerpo estn fuera de proporcin por un
tiempo.
14. El aseo personal: Es una tarea diaria y no solo para hacerlo de vez en cuando. Es
decir, no podemos pasar por alto asearnos de pies a cabeza. La higiene forma parte
de la educacin bsica de la persona y los buenos hbitos se aprenden desde
pequeos. Un nio que se asea a diario y se ducha todos los das, difcilmente sea
un adulto descuidado en su aseo personal.
15. Los conflictos de la personalidad: Un choque entre dos tipos de personalidades
muy marcadas puede que probablemente sea la raz de estos conflictos. A pesar de
dar a veces todo nuestro mejor esfuerzo, parece que no podemos hacer que la
relacin funcione. El resultado final de esto es que la calidad y el disfrute de nuestro
trabajo se van a resentir y nuestros niveles de estrs se dispararn. En la mayora
de los casos, cuando se producen conflictos de personalidad en el lugar de trabajo
esta influye tambin en la relacin con otros compaeros.
16. La relacin familiar: son un aspecto bsico de nuestras vidas, la familia nos viene
dada y no la podemos elegir. Para muchos suponen un problema y son fuente de
conflictos, para otros es una fuente de gran felicidad. En cualquier caso no podemos
negar que a todos nos afectan.
17. Conflictos familiares: son muy comunes y tienen unas caractersticas particulares,
y es que se trata de situaciones con un alto contenido afectivo.
18. La crisis de la adolescencia: La crisis de la adolescencia es una situacin
contrapuesta que se produce entre un cambio psicobiolgico natural que se desea y
a la vez se teme, por un lado, y la inercia de la etapa anterior, por otro, que se
rechaza pero ofrece seguridad y tranquilidad. La crisis de la adolescencia es
natural, y se puede manifestar con mayor o menor intensidad. Muchas veces los
padres no somos capaces de entenderlo, pese a que nosotros mismos tambin
pasamos por ello, y criticamos dichas actitudes y tratamos de cambiarlas
forzadamente. Con ello, nosotros mismos estamos construyendo un muro en ese
espacio de separacin que ellos tratan de crear de forma natural.
19. En busca de la identidad personal Bsqueda de la identidad es un viaje que dura
toda la vida, cuyo punto de partida est en la niez y acelera su velocidad durante la
adolescencia. La identificacin se inicia con el moldeamiento del yo por parte de
otras personas, aqu el grupo de pares tiene un papel preponderante en la
formacin de actitudes y comportamientos. Si algo ha caracterizado a los jvenes
desde siempre es su tendencia a agruparse segn sus aficiones, gustos, dolos,
ideas. Ello tiene su parte positiva: como signo de diversidad y pluralidad en
una sociedad abierta y tolerante.
20. La escolaridad: Es conjunto de cursos que un estudiante sigue en un
establecimiento docente.
21. La educacin primaria: Tambin se le conoce como la educacin elemental, dado
que es es la primera y consta de seis aos establecidos y estructurados. Se inicia a
partir de cinco y seis aos hasta aproximadamente los doce aos. Algunos pases
entre sus exigencias se encuentran que los nios reciban una educacin primaria y
en muchos casos es necesario que los padres intervengan en el proceso de
aprendizaje.
22. La educacin secundaria: (tambin denominada enseanza
secundaria, enseanza media, estudios medios, liceo) es la que tiene como
objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o bien para
incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educacin secundaria se pretende que
el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un
buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseanza secundaria debe
 brindar formacin bsica para responder al fenmeno de la universalizacin de la
matrcula; preparar para la universidad pensando en quienes aspiran a continuar
sus estudios; preparar para el mundo del trabajo a los que no siguen estudiando y
desean o necesitan incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad integral
de los jvenes, con especial atencin en los aspectos relacionados con el
desempeo ciudadano.
23. El comportamiento escolar: Llamado tambin disciplina escolar la obligacin que
tienen los maestros y los alumnos de seguir un cdigo de conducta conocido por lo
general como reglamento escolar. Este reglamento, por ejemplo, define
exactamente lo que se espera que sea el modelo de comportamiento, el uniforme,
el cumplimiento de un horario, las normas ticas y las maneras en las que se
definen las relaciones al interior del centro de estudios. Dicho reglamento contempla
adems una normatividad respecto al tipo de sancin que se debe seguir en el caso
en que el estudiante incurra en la violacin de la norma.
24. Convivencia escolar: se refiere a la coexistencia pacfica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo
25. Aprendizaje: Adquisicin del conocimiento de algo por medio del estudio, el
ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para
aprender algn arte u oficio.
26. La orientacin profesional (los padres, y la escuelas o colegios): Consiste en
ayudar a personas desempleadas, o aquellas que quieran cambiar de empleo, a
conseguir un puesto de trabajo. Esto se consigue proporcionando asesoramiento,
informacin y entrenamiento que facilite su insercin profesional.
27. Tcnica de estudio: o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas
al aprendizaje general. Generalmente son crticas para alcanzar el xito en la
escuela. Hay una variedad de tcnicas de estudio, que pueden enfocarse en el
proceso de organizar, tomar y retener nueva informacin, o superar exmenes.
28. El fracaso escolar: Es el hecho de no alcanzar el ttulo acadmico mnimo
obligatorio de un sistema educativo.
29. Aspectos de salud y problemas en la adolescencia: En la adolescencia
temprana la aceptacin de los servicios peditricos es casi universal, y es habitual
el rechazo a pasar en breve plazo a recibir atencin por internistas y en hospitales
clnicoquirrgicos, especialmente por parte de los enfermos crnicos. El Mdico de
Familia resuelve esta disyuntiva en el nivel primario. Ya en la etapa intermedia,
algunos adolescentes no ven con agrado ser atendidos por pediatras, mientras
otros quieren continuar. En ambos casos no encuentran un servicio hospitalario que
se ajuste a sus necesidades. En los clnicoquirrgicos se sienten fuera de grupo, y
en los peditricos tambin. Se acentan los problemas derivados de los modelos de
atencin secundaria, porque, ni se armoniza con los de los adultos, ni con los
infantiles.
30. Desrdenes de nutricin: Los desrdenes alimenticios son comunes en una
cultura obsesionada con la comida rpida, dieta y la imagen corporal. La
insatisfaccin con el cuerpo y las dietas usualmente llevan a conductas alimenticias
peligrosas y poco sanas. Algunas veces, estos patrones alimenticios pueden
convertirse en desrdenes de la alimentacin.
31.
32. Uso y abuso de las drogas: Se refiere a la auto-indulgencia en el consumo y
dependencia de una droga u otro qumico que lleva a efectos que generan un
deterioro en la salud fsica y mental de la persona que lo realiza, o el bienestar de
otros.
33. Infecciones de transmisin sexual: son infecciones que transmiten de una
persona a otra a travs del contacto sexual. Las causas de las ETS son las
bacterias, parsitos, hongos y virus.
34. Delincuencia juvenil: hace referencia a los delitos cometidos por los menores de
edad. La mayora de los sistemas jurdicos, al abordar tales conductas, utilizan
rganos judiciales ad hoc, como los tribunales de menores, prevn determinadas
especialidades procesales para su enjuiciamiento y cuentan con medios coercitivos
especficos para su represin, como los centros juveniles de detencin.
35. Violencia: Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a
alguien o imponer algo.
36. Otros
37. Generalidades de la adultez: En esta etapa toma la decisin de formar una familia
o tomar otro rumbo.
38. Caractersticas propias del adulto joven:
Es la etapa en que el ser humano toma las decisiones ms fundamentales de su
vida.
Es el perodo del galanteo y de la vida familiar.
El adulto joven debe buscar su auto-definicin, independizndose gradualmente
de sus padres.
Desarrolla sus propios valores y toma sus propias decisiones.
Alcanza su identidad
Asume responsabilidades
Acepta las consecuencias de sus decisiones
Capacidad de vivir ntimamente con una persona del sexo opuesto
Piensa en la formacin de una Familia.
Eleccin de profesin y/o trabajo.

39. Contexto del desarrollo adulto: Desde una perspectiva objetiva el apego cumple
la funcin de favorecer la supervivencia manteniendo cerca a sus progenitores. El
sistema familiar no es esttico; si no que se dan cambios en cada uno de sus
miembros y en cada uno de sus subsistemas; la familia desde el punto de vista ser
emocional y social, porque el ser humano necesita resolver sus necesidades de
seguridad emocional de contacto y de vinculacin
40. Relaciones ntimas: Una relacin sexual es el conjunto de comportamientos que
realizan al menos dos personas con el objetivo de dar o recibir placer sexual
41. Paternidad: hace referencia a la cualidad de padre o progenitor masculino o
macho.
42. Ciclo profesional: se entiende todos aquellos estudios y aprendizajes
encaminados a la insercin, reinsercin y actualizacin laboral, cuyo objetivo
principal es aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades de los actuales y
futuros trabajadores a lo largo de toda la vida.
43. Trabajo: El conjunto de actividades que son realizadas con el objetivo de alcanzar
una meta, la solucin de un problema o la produccin de bienes y servicios para
atender las necesidades humanas.
44. Madurez: se utiliza habitualmente para calificar las actitudes de una persona, si
stas son centradas, dominadas por la razn y las decisiones suelen ser correctas,
entonces se les denomina personas maduras
45. Desarrollo fsico: Se refiere a los cambios corporales que experimenta el ser
humano, especialmente en peso y altura, y en los que estn implicados
el desarrollo cerebral, como ya se ha indicado, el desarrollo seo y muscular.
46. Cambios y creatividad de la personalidad: Entendemos por creatividad la
potencialidad que existe en todos los seres humanos, genticamente determinada,
que debe ser desarrollada y estimulada a lo largo de toda la vida, que permite al ser
humano individual o colectivamente generar "nuevos productos" aportando
contribuciones al capital cultural personal, grupal y de la humanidad.
47. Otros
48. La Vejez: humana es la inevitable consecuencia de la existencia del tiempo. Desde
que nacemos vamos envejeciendo cada da un poco, pero al principio se madura,
se crece, hasta que luego de transcurrida la meseta de la adultez, comienza una
etapa de declinacin y desgaste psicofsico natural, que marca huellas en el
carcter y en lo fsico.
49. Cambios fsicos
Atrofia cerebral (el peso del cerebro disminuye en 10% entre las edades de 35 a
70 aos).
Disminucin de los procesos dendrticos.
Reduccin de la sustancia blanca.
Disminucin de la velocidad de conduccin.
Aumento del tiempo de respuesta reflejo.
50. Relacin de familia
Personas mayores solas
Relaciones intergeneracionales y envejecimiento activo
Las relaciones intergeneracionales en el entorno familiar
 Las relaciones abuelos-nietos
Las relaciones intergeneracionales fuera del entorno familiar

51. Otros
La esperanza de vida ha aumentado significativamente, una persona que cumpla 65
aos puede vivir unos 20 aos ms, de media. Que esa etapa del ciclo vital sea
saludable no va a ser por casualidad, tenemos que poner nuestro empeo en
conseguirlo y eso es lo que pretende el envejecimiento activo. El objetivo es mejorar
nuestra calidad de vida, reducir los riesgos de enfermedad y obtener beneficios
econmicos personales y para el conjunto de la sociedad.

52. Agona y muerte: Una persona agoniza cuando est gravemente herida o enferma,
cuando sufre mutilaciones o torturas, o cuando experimenta un grave trauma en su
cuerpo o su mente.