_________________________________________________________________________________________________________________ Prctica Profesional.

Planificacin.
Tema: Conciencia fonolgica Nivel: Segundo Ciclo (4 a 5 aos)
mbito: Comunicacin Fecha:
Ncleo: Lenguaje Verbal N de Nios (as): 15 nios (as)
Ejes de Aprendizaje: Iniciacin a la Lectura Tiempo: 20 minutos
Mapa: Iniciacin a la Lectura
Tramo: IV

Aprendizaje Mapas de Contenido Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluacin

Esperado 1NT Progreso

Reconocer que las Eje de Procedimental: Inicio: Recursos Registro de

palabras estn Aprendizaje: La Educadora despejar la sala dejndola libre de Humanos: Observacin
conformadas por Reconocer que objetos y distribuir las sillas formando un Educadora de
slabas y que las palabras semicrculo. Prvulos Marca
algunas de ellas estn Nios (as) mediante la
tienen las mismas conformadas Luego saludar a los nios (as), con voz suave y percusin de
slabas finales. (6) por slabas. afectiva y les presentar tres objetos de la sala: un palmas las
lpiz, un libro, una tijera, explicndoles que todos slabas de
los objetos tienen una palabra (nombre) que los algunas
representa, y que las palabras estn formadas por palabras.
Aprendizaje slabas y stas, a su vez, por sonidos.
Modificado 1NT
Posteriormente, los invitar verbalizar una a una
Reconocer que las las palabras de los objetos escogido separando sus
palabras estn slabas (l-piz) y sus sonidos (l--p-i-z), por
compuestas por medio de la percusin de palmas, acompaando
slabas (palabras de esto con las siguientes preguntas: Qu palabra es
dos a tres slabas). ms corta: libro o tijera?, Qu palabra es ms
larga?

Una vez segmentadas todos los objetos, les

contar que en esta experiencia vamos a
identificar las slabas de las palabras.
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Conceptual: Desarrollo: Recursos

Conciencia Aun sentados en las sillas, la Educadora invitar a Tangibles
fonolgica los nios (as) a realizar ejercicios de Objetos del aula
segmentacin silbica de palabras, presentndoles Tarjetas
nuevos objetos de la sala tales como: mesa, silla, Fichas
estuche, cuaderno, pincel, tmpera, y otros Lpices de
sugeridos por ellos. Pidindoles que separen la colores
palabra en sus slabas marcando cada una de ellas
con un aplauso.

Luego, la Educadora, les presentar un set de

tarjetas con distintos objetos, los cuales los ir
pegados en la pizarra (dos palabras por vez),
pidindoles a los nios (as), que identifiquen cul
de ellas es ms larga y ms corta, contando los
aplausos dados para cada palabra.

Posteriormente, una vez terminada la ejercitacin

grupal, la Educadora, invitar a los nios (as), a
sentarse en sus puestos y les entregar la ficha de
trabajo, explicndoles que en ella hay tres objetos
y debajo de cada uno de ellos tres cuadrados, y les
explicar que debern colorear tantos cuadros
como slabas tiene cada palabra.

Nota: La Educadora observara, estimular y

ayudar a los nios (as), que lo requieran por
medio de preguntas.
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Actitudinal Final: Recursos

Una vez que todos los nios (as), hayan Intangibles:
terminado, la Educadora, los invitar asentarse en Inflexiones de
el suelo formando un crculo en el centro de la Voz
sala, donde ella se sentara junto a ellos y los
incentivar a revisar su trabajo, por medio de las
siguientes preguntas: Cuntas silabas tiene la
primera palabra?, la segunda palabra?, la
tercera palabra?, Cules son ms largas?,
Cules son ms cortas?, Qu aprendimos hoy?,
Cmo lo hicimos?

Finalmente una vez escuchadas todas las

respuestas, los felicitar por el trabajo realizado y
los invitar a guardar su ficha de trabajo en sus
carpetas.
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Evaluacin Grupo

Nombre Fecha de Nacimiento Indicadores Observaciones

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.