Yo cuido el agua que uso

Haba una vez un nio llamado Fernando, su mam era una maestra de la Escuela local que
le llamaba cariosamente Fer, vivan en el Volcn de San Salvador, donde la comunidad
recoge agua lluvia en un tanque de captacin.

Un da le dijo: Fer vete con tu cantarito al tanque de agua y pregntale a las personas que
llegan a traer agua Para qu necesitan el agua en la casa?. Y Fer se fue caminando hacia el
tanque de la comunidad porque en el volcn de San Salvador no llega el agua potable del
ANDA y a cada persona que llegaba a traer agua del tanque le iba preguntando: Doa
Lencha Para qu necesitan el agua en su casa?, Ah, Fernandito yo la ocupo para lavar la
ropa de mis hijos... Nia Gloria Para qu necesitan el agua en su casa?, Ah fijate que esta
agua la necesito para lavar los trastos que estn sucios... Don Pedro y Usted para qu lleva
el aguaen ese cntaro. Ah, Fer... yo la ocupo para baarme y lavarme los dientes... Nia
Filomena y usted para que necesita esa agua que lleva... Ah! Fer sin agua las plantas se
secan y la ocupo para regar mi jardn. Y as llegaron como veinte personas ms y
Fernandito descubri que la ocupaban en diversos usos y todos eran importantes. Al
regresar a su casa con su cantarito lleno de agua, le dijo a su mam: Mam vengo
sorprendido, me he dado cuenta de lo importante que es el agua aqu en el volcn y desde
ahora te prometo que voy a cuidar el agua que uso todos los das. Y as fue,
desde entonces fernandito no desperdiciaba el agua que usaba para sus necesidades
personales.
 El cuento del LUNES: LA IMPORTANCIA DEL AGUA

EN un pas lejano llamado Naturalia hay un pequeo pueblo conocido como

Agualandia debido a la cantidad de agua que tiene. Es famoso por sus bellos
jardines de flores coloridas y como centro de atraccin turstico tiene un
enorme molino rojo.

Los hombres se dedican a la agricultura y a la pesca, lo que les sirve de alimento

y productos de comercializacin. Las mujeres se dedican a los quehaceres de la
casa, al cuidado de los nios y a la jardinera. Los nios asisten a la escuela, y los
ancianos tejen, bordan y otros cuentan historias a los nios sobre animales y de
la lucha de algunos pueblos por salvar y conservar sus costumbres.

Los habitantes vivan seguros de que nunca les faltara el agua, pues tienen la
enorme Laguna Aguazul que es su fuente principal y piensan que la laguna no se
secar, pues llueve fuerte y seguido.

Las cosas cambiaron cuando empezaron a derrochar el agua y le sigui un largo

periodo de sequa. Debido a la falta de lluvias la laguna se fue secando, pero este
gran problema no fue percatado al inicio por los pobladores.

Sin embargo Miguel y Juan se dieron cuenta que el nivel de la laguna haba bajado
y corrieron a comunicarlo a los del pueblo. Slo recibieron risas y burlas, no les
hicieron caso pues decan que era cosa de nios.

Miguel y Juan no se quedaron tranquilos y pensaron en actuar rpidamente.

Fueron a buscar a Salvador, el amo de los bosques, un hombrecillo de apenas un
metro de estatura, pero muy sabio y con mucho poder.
Luego de andar por horas lograron encontrarlo y con cierto temor le contaron lo
que estaba sucediendo. Salvador los escuch pacientemente y les dijo: esto es
un castigo para el pueblo por derrochar el agua sin pensar que algn da podra
suceder una desgracia. Se perdern las cosechas, habr plagas de insectos y los
nios enfermarn.
Miguel y Juan se asustaron y con mucho tacto y sentimiento le pidieron a
Salvador que los ayudara y prometieron no derrochar el agua.

Salvador prepar unas pcimas que tenan que ser lanzadas al aire para provocar
la descarga de las nubes. Una vez terminado el conjuro, el hombrecillo se intern
en el bosque silenciosamente.

Cuando regresaron al pueblo escucharon a dos pescadores decir que el nivel del
agua de la laguna haba bajado tanto que se quedaran sin agua. Recin el pueblo
se dio cuenta de que los nios decan la verdad. Miguel y Juan contaron todo y
les dijeron que a partir de ese momento todos deban cuidar el agua. Las pcimas
dieron buenos resultados y hubo lluvia en grandes proporciones.

Los habitantes agradecieron la buena obra de Salvador y de los nios. Miguel y

Juan recibieron premios por su esfuerzo de salvar al pueblo. Agualandia continu
siendo un lugar bello y feliz donde sus habitantes cuidaban el agua y toda la
naturaleza.
 SESIN DE APRENDIZAJE

Elaboramos un afiche

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1..- I:E:N : 11223
1.2.- Lugar : Chepito Alto
1.3.- Grado : Quinto
1.4.- Fecha :
1.6.-rea : Comunicacin
1.5.- Docente : Mara del Rosario Secln Siesqun

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS (Comunicacin)

Elaboramos un afiche
Comptencia: . Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Capacidades Indicadores
Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de
Identifica informacin en diversos tipos de diversos tipos de textos.
textos segn el propsito.
Infiere el significado del texto. Deduce el tema central, ideas principales en textos con
algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.

Competencia: PRODUCCIN DE TEXTOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.

Capacidades Indicadores
Planifica la Produccin de diversos tipos de texto.
Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
empleando las convenciones del lenguaje escrito. repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del
texto.

3.- SECUENCIA DIDCTICA (Comunicacin

PROCESOS
PEDAGGIcoS ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO -Observamos los modelos de afiche 145 y 182 de su texto de Comunic. 2010. Texto de
-Hacemos comparaciones a travs de interrogantes: Comunicacin
En qu se parecen estas imgenes? 2010
En qu se diferencian? Por qu?
Para qu se han escrito? Cul es si funcin?
Saben cmo se llaman estos textos?
Cul es el mensaje del texto?
Hoy produciremos afiches referentes al cuidado del agua.
 -Entregar a cada grupo diferentes modelos de afiche sobre la responsabilidad EN EL
CUIDADO DEL AGUA y con las imgenes elaborarn su propio afiche.
PROCESO Mencionamos A los estudiantes qu es y para qu sirven los afiches y Imgenes varias.
porque se diferencian de los afiches publicitarios.
-Tendremos en cuenta lo siguiente:
PLANIFICO
1.- Pienso en el tema de mi afiche y completo en mi cuaderno la siguiente tabla. Cuaderno
Tema lapiceros
Detalles de la imagen
Lema
Pblico
Propsito
ESCRIBO
2.-Elaboro el borrador de mi afiche. Reviso que la imagen y el mensaje sean claros.
REVISO
3.- Reviso los modelos de otros afiches para mejorar el mo. Pido sugerencias a mis
amigos o a mi maestra.
4.-Verifico que mi lema tenga un mensaje que impacte al lector.
5.-Compruebo que mi afiche tenga todos los elementos aprendidos.
EDITO Y PUBLICO
6.-Escribo la versin corregida de mi afiche. Incluyo las sugerencias de mis
compaeros o compaeras.
7.- Coloreo mi afiche y agrego los ltimos detalles .
8.-Organizo con mi compaeros de saln una exposicin de los afiches. Invito a los
estudiantes de otros grados para qu aprecien nuestros afiches.
9.-Publico mi afiche en un lugar visible de mi colegio y aula.
-Respondemos a interrogantes para realizar la autoevaluacin:
Elabor un afiche visualmente atractivo?
El lema y la imagen tienen relacin con el tema tratado?
Es claro y comprensible el mensaje de mi afiche?

-La docente explica enfticamente el tema ya reconocido por los alumnos, a travs de
los propios ejemplos de los alumnos se le muestra de que manera podrn reconocer
los elementos de un afiche.
-Los estudiantes realizan el proceso de conceptualizacin comunicativa, expresan
constantemente sus ideas e inquietudes, mientras que construyen sus aprendizajes
progresivamente a travs de ejemplos elaborados por ellos mismos.
-Dentro de los grupos ya formados, cada integrante desarrollar unas fichas de
acuerdo al tema enfatizando los conceptos de cada uno de los elementos de la
comunicacin mencionados, se comparten ideas y se comentan las ideas que se Ficha de
vienen empleando o aplicando. evaluacin
-Para ello los nios y nias habrn tenido que comprender que es un afiche, su
estructura y funcin y la importancia de estos. Posteriormente todos presentarn sus
ideas.
Cartel de
-La docente realiza la metacognicin para contrastar lo aprendido actitudinalmente: preguntas para la
FINAL metacognicin.
Para qu hemos elaborado los afiches? Qu aprend?
Cmo lo aprend? Qu dificultades he tenido? Cmo las super?
-Para reforzar el tema cada uno de los estudiantes har un afiche en casa con ayuda
de sus padres referente a la responsabilidad del cuidado del agua en casa.

4.- EVALUACIN
 SESIN DE APRENDIZAJE

Cuidemos el agua

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1..- I:E:N : 11223
1.2.- Lugar : Chepito Alto
1.3.- Grado : Quinto
1.4.- Fecha :
1.6.-rea : Ciencia y Ambiente
1.5.- Docente : Mara del Rosario Secln Siesqun

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS (Ciencia y ambiente)

Cuidemos el agua
Competencia:
Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
Capacidades Indicadores
. Identifica las caractersticas y diferentes formas -Menciona alternativas para el cuidado del agua.
del uso del agua en la familia y la escuela y - Menciona acciones de desperdicio del agua.
participa en acciones de cuidado y ahorro de Elabora el declogo para el ahorro del agua en forma creativa.
agua.
-Menciona con precisin los usos del agua.

3.- SECUENCIA DIDCTICA (Comunicacin

PROCESOS
PEDAGGIcoS ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO -
Empezamos nuestra actividad haciendo una adivinanza:
Papelotes
Perlitas sobre las plantas
todas en el campo son,
lagrimitas de la noche
que seca de un beso el sol
El roc

Miles de soldaditos
se van a la guerra,
arrojando lanzas
que caen en la tierra.
La lluv

En mi se mueren los ros

y por m los barcos van,
muy breve es el nombre mo:
tres letras tiene no ms. El mar

Como el algodn
suelo en el aire flotar,
a veces otorgo lluvia
y otras solo humedad
 .La nube

-El fuego me tiene miedo,

Las plantas me quieren bien
Los animales siempre me buscan.
Limpio todo lo que toco,
Me pides cuando tiene sed
El agua

-Dialogan y responden a preguntas Textos de Ciencia

PROCESO -Se pide la participacin de los nios y las nias para que acierten las y Ambiente
adivinanzas. Fichas
Qu es el agua? Lminas
Para qu nos sirve?
Dnde la encontramos?
En qu estados se encuentra?
-Se anotan los saberes previos.
-Se deduce el tema a tratar.
-El agua y sus cuidados.
-Preguntamos:
Quines usan el agua?
-Escuchan con atencin la explicacin del tema.
-Proponen reglas parta cuidar el agua en la escuela y en su casa.
-Escriben en sus cuadernos.
-Se retoma la motivacin para una mejor comprensin del tema.

--Realizan la metacognicin: Cartel de

FINAL qu hemos aprendido? interrogantes
Para qu nos sirve?
Particip con entusiasmo en el desarrollo de la actividad?

4.- EVALUACIN
Para la evaluacin formativa se usar la lista de cotejo y para la evaluacin sumativa se utilizar una
ficha.