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RESUMEN ABSTRACT
En este ensayo se abordan las Instituciones de This paper addresses institutions of higher
Educacin Superior (IES) desde la mirada del education from the perspective of complex
pensamiento complejo, con el propsito de apor- thinking so as to provide a set of reflections
tar un conjunto de reflexiones en torno al cu- regarding curriculum. It encompasses a brief
rrculum. Comprende un breve anlisis del analysis of complex thinking and transversality
pensamiento complejo y la transversalidad en in the organization of knowledge. Complex
la organizacin de los conocimientos; se pro- curriculum is proposed as an alternative for
pone el currculum complejo como una alter- institutions of higher education. Said model is
nativa para las IES. Dicho modelo es una pro- a comprehensive proposal encompassing in-
puesta comprensiva del individuo, de las ins- dividuals, institutions and societies, featuring
tituciones y de las sociedades, en donde estn the integration of knowledge with values, flex- 67
presentes la integracin de saberes con los ibility with creativity, research with teaching,
valores, la flexibilidad con la creatividad, la and art and science with technology.
investigacin con la docencia y el arte, y la
ciencia con la tecnologa.
Palabras clave: currculum, pensamiento com- Key words: curriculum, complex thinking, in-
plejo, instituciones de educacin superior. stitutions of higher education.
*
Profesor-investigador en la Universidad Pedaggica Nacional, rea acadmica: diversidad e interculturalidad,
Mxico, D.F., calixtoflores@hotmail.com
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
El conocimiento no slo tiene que ver con la objetividad, sino con el en-
cuentro de subjetividades, intereses, perspectivas, visiones y cosmovisiones
culturales que se entretejen con las caractersticas biolgicas propias de los
seres humanos. Por otro lado, debemos ser conscientes de la imperfeccin y
lmites del conocimiento.
Esta nueva concepcin del conocimiento nos invita a reflexionar sobre los
aportes de la teora de la complejidad para el currculum, y de la importancia
del fomento del quehacer cientfico en las IES.
Edgar Morin (1999) considera que la complejidad debe orientarse hacia
la comprensin que articula lo desarticulado, sin desconocer a la vez las distincio-
nes. Es la comprensin que sostiene la concurrencia, el antagonismo y la comple-
mentariedad de los contrarios, pero no necesariamente al mismo tiempo.
Este ensayo tiene el objetivo de reflexionar en torno al currculum de la
educacin superior desde el pensamiento complejo.
EL PENSAMIENTO COMPLEJO
PENSAMIENTO
LA TRANS VERS
TRANSVERS ALID
VERSALID AD EN LA OR
ALIDAD GANIZA
ORG CIN
ANIZACIN
DE LLOS
OS CONOCIMIENTOS
TABLA 1
MODELOS CURRICULARES
TABLA 2
MODELO CURRICULAR COMPLEJO
$VSHFWR &RPSOHMR
(VWUXFWXUDFXUULFXODU &RQRFLPLHQWRV\VDEHUHVVLVWpPLFR
&RQWH[WR &XOWXUDYDORUHV
&RPSRQHQWHFHQWUDO $XWRQRPtDGHSHQGHQFLDGLDOyJLFR
PHWDFRJQLFLyQ\FRQFLHQFLD
2UJDQL]DGRU&XUULFXODU +RORJUDPiWLFRUHWURDFWLYLGDGUHFXUVLYLGDG
UHLQWURGXFFLyQ
'LVHxDGRU 'HDEDMRKDFLDDUULEDHVWXGLDQWHVSURIHVRUHV
GLVHxDGRUHV
FIGURA 1
MODELO CURRICULAR COMPLEJO
!UTO
ORGANIZCIN
ORDEN
DESORDEN E
INCERTIDUMBRE
%STRATEGIA
!UTORREFLEXIN
COMPLEJA
#522#5,/
#/-0,%*/
&ORMACIN
4RABAJO CON BASADA EN LA
EL ENTORNO INVESTIGACIN
COMPLEJA
Los elementos referidos por Micklos y Tello son necesarios para enfrentar
la incertidumbre y proponer nuevas rutas de accin ante los cambios ince-
santes de nuestro tiempo y los temas emergentes del medio ambiente, la
sociedad, la ciencia y la tecnologa. En el diseo del currculum desde el pensa-
miento complejo participan los estudiantes, se contemplan horarios flexibles con
mltiples trayectorias, modalidades, vas de egreso y prcticas profesionales.
Son varios los rasgos que caracterizan al modelo curricular complejo, como
la formacin de valores, el reconocimiento de la importancia de la cultura, el
fomento de una conciencia planetaria, la integracin disciplinaria; con una
organizacin curricular que contiene elementos hologramticos, la retroacti-
vidad, la recursividad y la reintroduccin; considera de igual importancia las
dimensiones personales, sociales valricas y cognitivas; humaniza al humano,
favorece la autonoma moral e intelectual, refiere como desafos inherentes a
los grandes problemas ambientales, sociales, ticos, econmicos, tecnolgi-
cos y culturales del siglo XXI, entre otros.
En Mxico existen varias instituciones que le apuestan a la complejidad
en el diseo curricular para la construccin de conocimientos que contribu-
yan a la resolucin de los grandes problemas sociales, econmicos, culturales,
polticos y ambientales. Estas instituciones aspiran a formar a los estudiantes 81
en la teora de la complejidad, integrando los conocimientos cientficos, tec-
nolgicos y humansticos.
Una institucin que sustenta sus propuestas curriculares en el pensamiento
complejo de Edgar Morin, es la Multidiversidad Mundo Real Edgar Morin
(2005). La Multidiversidad ofrece un doctorado, una maestra, una especia-
lidad y un diplomado en Pensamiento complejo; adems de los diplomados
en Transformacin educativa, Las Reformas del Siglo XXI y La Peda-
goga Transdisciplinaria y el diplomado-taller Desarrollo de modelos cu-
rriculares.
Entre las IES de Mxico, que retoman la teora de la complejidad en el
diseo de nuevos programas se encuentra la Universidad Nacional Autno-
ma de Mxico (UNAM).
En la UNAM existen diversas propuestas curriculares que consideran la
teora de la complejidad como una propuesta importante para el diseo de
REFLEXIONES FINALES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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