trastornos por dficit
de atencin en nios y
adolescentes tratados con
teraputica homeoptica
DR. JOS JAIME TOVAR LICONA*
* Otorrinolaringlogo, UNAM
Diplomado en homeopata, UNAM
Docente de E.N.M. y homeopata, I.P.N.
Maestra en biotica, E.S.M., I.P.N.
Acadmico numerario de la Academia
Nacional de Biotica
Diplomado en Formacin docente en
educacin superior, I.P.N.
6 L A H O M E O PAT A D E M X I C O
DEFINICIN: EL DFICIT DE ATENCIN es bsicamente una
incapacidad para mantener la atencin o concentrarse y que
afecta el autocontrol de las emociones y el autocontrol de la
conducta; por lo que involucra dificultades para atender, actuar
sin pensar y para sentirse inquieto.
La incidencia de este padecimiento en la poblacin escolar
de primaria, secundaria y preparatoria en Mxico es de 7%.
EL TRANSTORNO POR DFICIT DE ATENCIN
Es una alteracin en la capacidad del nio para concen-
trarse, aprender y mantener su atencin en un nivel normal.
Estos nios tienen dificultad para terminar actividades que
requieren de concentracin, ya sea en el juego, la casa o
la escuela.
El nio cambia de actividad constantemente y parece no
entender lo que se le dice. Acta antes de pensar. Puede
haber trastorno por dficit de atencin, sin y con hiperactividad,
son nios que molestan y distraen a sus compaeros de clase.
Les impacienta esperar su turno, adems de otras incapa-
cidades especificas del aprendizaje
El problema del Trastorno por Dficit de Atencin, tiende
a complicarse, sobre todo cuando no es diagnosticado y por
lo tanto no es tratado mdicamente. Conduce a problemas
emocionales en el nio como resultado de las crticas y los
regaos de los adultos y el rechazo de los otros nios.
 T R A S T O R N O S P O R D F I C I T D E AT E N C I N E N N I O S Y A D O L E S C E N T E S T R ATA D O S C O N T E R A P U T I C A H O M E O P T I C A
LOS TRANSTORNOS EMOCIONALES

Definicin de emocin:
a) Una emocin, es la experiencia de un sentimiento o
humor, que como resultado del mismo puede condu-
cirnos a actuar o pensar de una forma en particular.

b) Componentes de la emocin:
Desde tres diferentes aspectos:
1. Psicologa
2. Fisiologa
3. Comportamiento

Qu son las emociones?

La parte que confiere mayor diversidad y enriquece nues-
tra vida son, sin duda alguna las emociones. La alegra,
la tristeza, el amor, el odio, los celos, el miedo, la ansie-
dad, la ira, el enojo, la hostilidad, la tranquilidad, la paz,
la incertidumbre, la pasin, son emociones que hacen
que la vida no sea montona y que nuestras acciones
tengan un sentido inyectndoles pasin. Experimenta-
mos emociones de forma consciente, pero tambin de
forma inconsciente, ya que el comportamiento emocional
inconsciente est estrechamente ligado a comportamien-
tos como la alimentacin, la ingesta de bebidas, el sexo
y la regulacin de la temperatura.

1. El componente psicolgico:
El componente psicolgico de una emocin es el senti-
miento de la inminencia de algo desagradable que va a pasar.

2. El componente fisiolgico:
Es la secuencia que produce el sentimiento psicolgico, o
estmulo de disparo, que crea la sensacin fsica, por las
hormonas de las glndulas adrenales, que bombean adre-
nalina, provocando:
a) Taquicardia
b) Transpiracin o sudor profuso
c) Desecamiento de la boca
d) Alteraciones digestivas e intestinales
 3. El componente del comportamiento:
Consiste en haber preparado el cuerpo para luchar o huir,
es decir el que quiera escapar de esta situacin, huyendo
o preparndose para el combate.

Los problemas emocionales ms frecuentes son:

1. Ansiedad
2. Depresin
3. Fobias
4. Histeria
5. Frustracin
6. Enfado o irritabilidad
7. Baja autoestima, por pobre imagen corporal
8. Culpabilidad
9. Celos
10. Odio
11. Acciones autodestructivas o suicidio

LA HOMEOPATA UNA TERAPIA HOLSTICA:

La Homeopata estudia y trata el efecto de la emocin

sobre la mente, el cuerpo y el ambiente, es decir, plantea
el problema emocional del paciente, como partes de un
cuadro: el sentimiento, la sensacin de y el modelo de
comportamiento.
Adems trata al mismo tiempo la mezcla de emociones, es
decir, si alguien tiende a sentir depresiones puede reaccionar
a los acontecimientos con ira, ansiedad y sentimiento de culpa,
que puede ser tratado como un medicamento homeoptico
bien elegido.

REAS DEL CEREBRO INVOLUCRADAS EN LAS EMOCIONES

La integracin emocional, est dada por el sistema lmbico

(figuras 2 y 3).
Las emociones son el resultado de una interaccin din-
mica en curso, posiblemente a nivel del ncleo amigdalino,

8 L A H O M E O PAT A D E M X I C O
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Por la accin que ejerce la serotonina sobre
diferentes receptores se le relaciona con la
regulacin de diferentes estados de nimo, como
son: ansiedad, depresin y violencia impulsiva,
entre otros.
de factores perifricos mediados por el hipotlamo y factores
centrales mediados por la corteza cerebral.
Estn involucradas respuestas perifricas de los estados
emocionales que coordina el hipotlamo. El sentimiento cons-
ciente est mediado por la corteza cerebral, en parte por la
corteza del cingulo y en parte por los lobulos frontales.
Para entender cualquier emocin se necesita entender la
relacin que existe entre los sentimientos cognitivos repre-
sentados en la corteza y los sntomas fisiolgicos asociados
que integran las estructuras subcorticales.
En la percepcin del sentimiento y la emocin tienen una
gran importancia la corteza del cngulo y la circunvolucin
parahipocmpica.
El ncleo amigdalino coordina la actividad del hipotlamo
con estas reas corticales por lo que es la parte del sistema
lmbico que participa ms especficamente en la experien-
cia emocional.
Por otra parte, la serotonina (5- hidroxitriptamina), es una
mono amina que sirve como neurotransmisor en el cerebro.
La neuronas que sintetizan serotonina estn agrupadas en
varios ncleos del tronco enceflico, de los cuales, los ms
importantes son los ncleos del raf.
Sus axones se proyectan a varias regiones del encfalo, y
de forma notable hacia la corteza cerebral. Tambin las neuro-
nas que sintetizan serotonina regulan la actividad de las regio-
nes corticales y subcorticales activando diferentes subtipos de
receptores: excitadores, inhibidores o con ambas funciones.
Por la accin que ejerce la serotonina sobre diferentes
receptores se le relaciona con la regulacin de diferentes esta-
dos de nimo, como son: ansiedad, depresin y violencia
impulsiva, entre otros.

L A H O M E O PAT A D E M X I C O 9
 La integracin emocional. El sistema lmbico

Circunvolucin
del cncugo

Cc

Frmix
Hmca
Na
Fascculo
del cngulo

Hmt T

Ca Cg

Ht

Cm
Hip

Informacin sensorial
procedente del tallo
cerebral
Circunvolucin
del hipotlamo

Figura 2. Diagrama del circuito de Papez. Ca. comisura anterior Cc. cuerpo calloso.
Cm. cuerpo mamitar Cg. cuerpo geniculado (metatlamo) Hip. hipocampo Hmca. haz
medial del cerebro anterior Hmt. haz mamilotalmico Ht. hipotlamo. T. tlamo.

Auto estimulacin del Cerebro

Fft

Ftf
Ncleo
dorsomedial

Conexiones
T intertalmicas

Corteza
orbitofrontal Ht

Hip
A Sistema
Cp periventricular

Figura 3. Conexiones lmbicas con la corteza rbitofrontal.

A. amgdala Cp. corteza piriforme Fft. fibras frontotalmicas
Ftf. fibras tlamofrontales Hip. hipocampo Ht. hipotlamo T. tlamo.

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 T R A S T O R N O S P O R D F I C I T D E AT E N C I N E N N I O S Y A D O L E S C E N T E S T R ATA D O S C O N T E R A P U T I C A H O M E O P T I C A
CAUSAS DEL DFICIT DE ATENCIN:

Es un desorden neurobiolgico y probablemente es una

alteracin en los mecanismos de reabsorcin de los neuro-
transmisores, como la dopamina, norepinefrina y serotonina.
a) Dopamina: relacionada con los procesos de atencin.
b) Norepinefrina: relacionada con los procesos de atencin
e impulsividad.
c) Serotonina: relacionada con los procesos de impulsi-
vidad y motivacin.

SNTOMAS DEL DFICIT DE ATENCIN:

El trastorno de Dficit de Atencin, se relaciona con dificultades

en las funciones de memoria de trabajo, regulacin de la
motivacin y el control motor y produce as dficits en las
funciones ejecutivas del aprendizaje de las matemticas y
la lectura.

Sntomas: Los sntomas se dividen en primarios y secundarios.

1. Sntomas primarios:
Inatencin (distractibilidad)
Impulsivilidad
Hiperactividad (inquietud)
2. Sntomas secundarios:
Son las dificultades emocionales como baja autoestima,
depresin, baja motivacin hacia la escuela, aburri-
miento y frustracin ante tareas acadmicas, miedo a
aprender cosas nuevas, miedo anticipado al fracaso,
malas relaciones sociales con sus pares, robos y con-
ducta o respuestas violentas debidas a la gran canti-
dad de frustracin acumulada.

TRANSTORNOS COGNISCITIVOS Y PEDAGGICOS DEL

DFICIT DE ATENCIN:

El nio con un desarrollo normal, evoluciona en sus proce-

sos de pensamiento/razonamiento, aprendizaje y habili-
 La Homeopata estudia y trata el efecto de la
emocin sobre la mente, el cuerpo y el ambiente,
es decir, plantea el problema emocional del
paciente, como partes de un cuadro: el
sentimiento, la sensacin de y el modelo de
comportamiento.

dad para resolver problemas, basado en las percepciones,

sensaciones y ayudado por la atencin, la memoria y el
aprendizaje.
Todos estos procesos estn interrelacionados y se entor-
pecen si alguno de ellos est alterado.
Los problemas pedaggicos asociados que pueden pre-
sentar los nios con Dficit de Atencin son:

a) Dislexia: incapacidad para leer

b) Disgrafa: incapacidad para escribir
c) Discalculia: inhabilidad para manejar nmeros y rea-
lizar clculos.

La Dislexia, significa dificultad para leer, se reconoce al medir

el rendimiento en la lectura mediante pruebas de precisin o
comprensin estandarizadas y aplicadas individualmente. El
resultado se sita de forma sustancial por debajo de lo espe-
rado de acuerdo con la edad cronolgica del nio, a su coefi-
ciente intelectual y a la escolaridad propia de su edad.

Retraso mental, se define como el coeficiente intelectual

(CI) inferior al promedio. Se acompaa de deterioro en la
capacidad adaptativa. La capacidad intelectual menor al
promedio corresponde a un CI inferior a 70.

Se divide en:
Leve: CI de 69 a 50
Moderado: CI de 49 a 35
Grave: CI de 34 a 20
Profundo; CI inferior a 20

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DIAGNSTICO:

Caractersticas del Trastorno por Dficit de Atencin; se

presenta en nios normales, que no muestran alteraciones en
su estructura o apariencia fsica.
Aunque algunos autores lo ponen en duda, la mayora
de los nios que lo padecen demuestran un coeficiente
intelectual elevado.
Actualmente contamos con una serie de pruebas o cues-
tionarios que se aplican para ayudar a establecer el diagns-
tico de Trastorno por Dficit de Atencin:

1. Acters, Escala completa para maestros del trastorno

por Dficit en la Atencin
2. Conners, Escala Conners para maestros, teacher Rating
Scale CTRS
3. Cuestionario de Situaciones Escolares
4. La escala de Autocontrol
5. La Escala Brown para el Dficit de Atencin

Lo ideal es que estos cuestionarios los respondan, ade-

ms de los padres, los maestros y tal vez algn miembro de
la familia, como abuelo o tos.
Para establecer el diagnstico de Trastorno de Dficit de
Atencin es necesario que los sntomas sean persistentes
durante los ltimos seis meses, que afecte dos o ms reas
del individuo (social, acadmica, ocupacional, y funcional)
y que se corrobore que estas dificultades no se pueden atribuir
a otra enfermedad fsica o mental.
El signo ms sobresaliente que manifiestan los nios con
este padecimiento es un patrn persistente de inatencin
y/o impulsividad-hiperactividad, ms acentuado que en los
nios de su grupo de edad y que se convierte en un problema
no slo en el ambiente escolar sino en la interaccin social
del nio.
Los nios con Trastorno de Dficit de Atencin pre-
sentan estos sntomas en los ambientes familiar y
escolar, sufriendo alteraciones tanto en el pro-
ceso de socializacin como en su
desempeo acadmico.
TRATAMIENTO DEL DFICIT DE ATENCIN

Debe ser un equipo multidisciplinario:

1. Terapia psicoanaltica
2. Terapia familiar
3. Terapia pedaggica
4. Terapia medicamentosa
5. Teraputica homeoptica

1. Terapia psicoanaltica:
Los especialistas en psicoanlisis sostienen que las complica-
ciones emocionales que con lleva el trastorno del dficit de
atencin se puede tratar sometiendo al nio a psicoanlisis.
Puesto que las madres de estos nios tienden a ser nerviosas,
aprensivas y ansiosas por la dificultad que el manejo del nio
les representa, el nio puede interpretar este estado emocional
de la madre como un rechazo, siendo esto una fuente de
inquietud que puede tratarse con las tcnicas del psicoanlisis.

2. Terapia familiar:
El primer nivel de intervencin debe realizarse en la familia,
pues es el ncleo bsico en el que el individuo se desarrolla,
una familia bien estructurada, que maneja lmites claramente
definidos y un alto nivel de comunicacin, propicia el desarrollo
emocional de sus miembros.
Los nios con trastorno de dficit de atencin necesitan y
demandan de sus familias ms atencin, comprensin, super-
visin cercana, reglas claramente establecidas y seguimiento
cercano de sus padres. Un cambio de actitud en ocasiones es
suficiente para observar un cambio de conducta en los nios.
Ensear a los nios a manejar y a controlar sus emociones,
autocontrol interno y respeto por las dems personas les ayu-
dar a mostrar una adecuada adaptacin en su vida adulta.

3. Terapia pedaggica:
Este tipo de ayuda debe ser administrada por un profesional
en educacin especial, psiclogo o pedagogo.
Con la terapia pedaggica el nio aprender a utilizar
estrategias que permitan suplir las deficiencias de su sistema
neurobiolgico.
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4. Terapia medicamentosa:
Debe ser administrada por un neurlogo pediatra o psiquiatra
especialista en nios. Frecuentemente se administran frmacos
estimulantes, los cuales actan disminuyendo en ellos su
nivel de actividad motora, o antidepresivos tricclicos. El medi-
camento ms popular que mejores resultados ha demostra-
do para tratar este padecimiento es el metilfenidato (ritalin);
aunque existe un porcentaje de pacientes en quienes no
produce el efecto deseado y hasta resulta contraproducente,
as como los antidepresivos tricclicos.
Como salta a la vista el tratamiento aloptico o tradicional,
est muy lejos de lograr el alivio o curacin en estos tipos de
pacientes, antes bien crea frmaco dependencia o reacciones
secundarias a veces serias o graves y sobre todo hace el
trastorno afectivo emocional ms profundo y crnico, pon-
gamos como ejemplo el tratamiento de la depresin, con me-
dicamentos antidepresivos como la imipramina, la fluoxetina,
lasertralina o citalopram, en las que no hay grandes diferen-
cias, entre ellos en la eficacia antidepresiva, para normar un
criterio ms adecuado en la seleccin de un antidepresivo;
pero si en los efectos indeseables y en la tolerancia particular
de cada paciente, pues en las reacciones secundarias adversas
del Citalopram, son nuseas, somnolencia, diarrea y temblores,
as como en ocasiones convulsiones; como el resto de los
medicamentos antidepresivos antes mencionados.

5. Teraputica homeoptica:
La Homeopata es una teraputica mdica, originada en
Alemania por el Dr. Hahnemann, desde hace 200 aos, con
bases cientficas, que siguen un rigor experimental y cientfico
en seres humanos y no en animales, como ocurre con la medi-

El trastorno de Dficit de atencin, se relaciona con

dificultades en las funciones de memoria de trabajo,
regulacin de la motivacin y el control motor y
produce as dficits en las funciones ejecutivas del
aprendizaje de las matemticas y la lectura.
L A H O M E O PAT A D E M X I C O 15
 cina tradicional o aloptica, que carece de efectos secun-
darios, que es inocua y econmica y sobre todo efectiva, que
cubre en forma holstica toda la sintomatologa que pudiera
tener el paciente, en la esfera mental y emocional, adems
de signos y sntomas fsicos.
En nuestra experiencia personal ante pacientes con snto-
mas afectivo-emocionales o trastornos psicolgicos, invaria-
blemente los tratamos con medicamentos homeopticos, sobre
todo tratndose de nios o adolescentes del tipo de pade-
cimiento que nos ocupa; no sin descuidar la terapias antes
mencionadas, con excepcin desde luego del tratamiento
tradicional o medicacin aloptica, que enfticamente prohi-
bimos. De tal manera que en la teraputica de las enferme-
dades psicolgicas o afectivo emocionales por medio de la
homeoptica, logramos una curacin pronta, suave y duradera,
por referirnos a las palabras del Organon, que sabiamente
nos enseo el Dr. Samuel Hahnemann.

LA HISTORIA BIOPATOGRFICA

A continuacin describimos los sntomas primarios comunes

que se encuentran en este tipo de padecimiento, que nos
guan en la bsqueda del medicamento o los medicamentos
homeopticos, ms semejantes en el tratamiento del trastorno
de Dficit de Atencin.
a) Inatencin: es una marcada desorganizacin en el
nio, tanto en su accin como en su lenguaje. Los nios con
trastorno de dficit de atencin cambian de una actividad a
otra sin concluir la anterior, no demuestran orden en sus
trabajos o juegos y sus tiles o pertenencias siempre estn
fuera de lugar y desorganizados. Sus ejecuciones son descui-
dadas, al igual que su arreglo personal; se muestran desalia-
dos, rompen y manchan la ropa, la usan al revs sin impor-
tarles su apariencia personal.
Sus trabajos son sucios y desordenados, olvidan y pierden
sus tiles.
b) Hiperactividad: es una inquietud marcada, los nios no
pueden permanecer en su lugar, se mueven constantemente
saltan y se retuercen; se les califica como nios latosos y

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ruidosos, tiran los objetos que manipulan o que encuentran
a su paso, se caen con mucha frecuencia.
No pueden estar quietos, pero tampoco callados, su len-
guaje excesivamente abundante, son demandantes y cons-
tantemente quieren hablar con otros.
c) Impulsividad: Su conducta es impaciente, no pueden
esperar turnos o respetar las reglas de un juego, son bruscos
y directos en sus interacciones; no pueden esperar a ser aten-
didos. Interrumpen con frecuencia las actividades y conversa-
ciones de otros.
No miden el peligro, no pueden meditar en las consecuen-
cias de sus acciones, enfrentan accidentes con frecuencia.
Los sntomas secundarios son aquellas complicaciones
emocionales asociadas al padecimiento: tales como baja
autoestima, depresin, baja motivacin hacia la escuela,
aburrimiento y frustracin ante tareas acadmicas, miedo a
aprender cosas nuevas, miedo anticipado al fracaso, malas
relaciones sociales con sus pares, robos y conducta o res-
puestas violentas debidas a la gran cantidad de frustracin
acumulada.
Los transtornos cognitivos y pedaggicos: El trastorno de
dficit de atencin, al afectar el sistema cognitivo de la persona,
interfiere de manera directa en su capacidad de aprender,
por lo que se asocian problemas de aprendizaje.
Se ha encontrado que los nios afectados de este pade-
cimiento cometen seis veces ms errores al restar; refieren
que pueden ver las palabras y tal vez hasta leerlas, pero no
logran comprenderlas debido a que procesan la informacin
ms lentamente que sus compaeros de clase. As mismo
fallan en interpretar el lenguaje corporal, los gestos en los ros-
tros en la comunicacin interpersonal, pudiendo as parecer
como indiferentes, burlones, tontos, egocntricos, o hasta hos-
tiles, cuando simplemente se encuentran confundidos sobre
lo que est sucediendo.

TRASTORNOS PSIQUITRICOS DE LOS ADOLESCENTES Y DE LOS NIOS

Las perturbaciones escolares y los problemas paradjicos

histeriformes.
 Ignatia amara:
Adolescentes con humor cambiante, reacciones paradjicas
o crisis de nervios por una bagatela que lo lleva a un choque
emocional dramatizado, muy sensible a los olores, crisis his-
teriformes con risas intensas o llantos, tiende a distraerse y
se agrava a la contrariedad.

Sabadilla:
Tendencia a idear ilusiones o problemas imaginarios, inter-
preta sus sensaciones en forma exagerada, dramatiza todo.

Moschus:
Adolescentes con hiperexitabilidad nerviosa acompaada
de rezongos, con alternancia de llanto y risa incontrolada, cri-
sis con clera, con rabia, se le seca la boca, con labios cia-
nticos, tiende a desmayarse, crisis de nervios, llora despus
de un acceso de clera.

ADOLESCENTES INTROVERTIDOS Y TMIDOS

Pulsatilla:
Adolescente tmido, inhibido, inseguro, que reclama compren-
sin, consolacin, afecto, tiende a llorar fcilmente.

Ambra grisea:
Adolescentes tmidos que se inhiben por la presencia de
personas extraas a tal grado que le es imposible hablar.

Calcarea carbonica:
Adolescentes de constitucin obesa, lentos, inseguros, fatiga-
ble, poco sociable.

Retraso mental, se define como el coeficiente

intelectual (CI) inferior al promedio. Se acompaa de
deterioro en la capacidad adaptativa. La capacidad
intelectual menor al promedio corresponde a un
CI inferior a 70.
18 L A H O M E O PAT A D E M X I C O
Como salta a la vista el tratamiento aloptico o

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tradicional, est muy lejos de lograr el alivio o
curacin en estos tipos de pacientes, antes bien
crea frmaco dependencia o reacciones
secundarias a veces serias o graves y sobre
todo hace el trastorno afectivo emocional ms
profundo y crnico.

Baryta carbonica:
Inmadurez afectiva, con comportamiento infantil, mala memo-
ria, muy tmido.

Natrum muriaticum:
Adolescente triste, deprimido, con tendencia a estar solo,
no soporta el consuelo, irritable, hipersensible, intoleran-
te a la contradiccin, remonta en clera por bagatelas,
hace cara de enojo o enfado fcilrnente, cefaleas, humor
cambiante.

Sepia:
Adolescente triste, deprimida, indolente, muy interesada en su
trabajo escolar, se enoja fcilmente, rehsa la consolacin,
es indiferente a sus reacciones en general, es reservada,
tmida, solitaria.

Lilium triginum:
Adolescente deprimida, con llanto y desesperacin, se lamen-
ta mucho, se agrava por la consolacin, afeccin religiosa, est
indiferente por todo lo que hacen por ella, es muy irritable
sobre todo cuando le hablan.

ESTADOS COLRICOS

Anacardium orientale:
Adolescentes colricos, groseros, jvenes desagradables,
trastornos de mala memoria y fatiga escolar.

L A H O M E O PAT A D E M X I C O 19
Lycopodium:
Susceptible, orgulloso, autoritario, insolente, exigente, inte-
ligente, con sensacin de abandono.

Hepar sulphur:
Hipersensible, irascible, inestable, se pone colrico por la
mnima causa, es indolente, aptico, es sensible al dolor,
tacto o fro.

Platina:
Adolescentes activas, orgullosas, con ideas de superioridad,
coquetas, extravagantes.

ESTADOS DE AGITACIN

Lachesis:
Adolescentes celosas, envidiosas, agresividad acentuada a la
aparicin de su regla, agitacin ansiosa con gran locuacidad.
Es un remedio del sndrome premenstrual.

Actea racemosa:
Locuacidad incesante incoherente, melanclica, triste, friolenta.

Agaricus:
Lento aprendizaje, sujetos con tics nerviosos, agitacin violenta,
desordenada, tiende a hacer gesticulaciones de la cara (tics).

Zincum metallicum:
Agitacin de pies, miembros inferiores comprensin lenta.

Iodum:
Intolerancia al calor, agitacin ansiosa, eretismo cardiovascular.
LAS PERTURBACIONES ESCOLARES

Kali phosphoricum:
Fatiga intelectual escolar, se siente incapaz de hacer sus tareas,
irritable, emotivo, cefaleas, vrtigo, insomnio, terror nocturno.

Calcarea phosphorica:
Irritable, agitado, inquieto, cefaleas frecuentes, se
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opone a todos sus profesores, a sus padres, tiene una gran
aversin al trabajo mental, desea siempre pasear, salir; siem-
pre quiere ir a alguna parte.

Phosphoricum acidum:
Fatiga fsica y mental, nervioso, aptico, indiferente a todo,
memoria deficiente, lentitud intelectual, cefaleas.
Otros medicamentos seran: Anacardiurn, Kali bromatum,
Baryta carbonica.

DISLEXIA TRATAMIENTO

Calcarea phosphorica:
Usa palabras equivocadas al escribir, o repite dos veces la
misma palabra, mala memoria, en nios irritables que em-
peoran por el consuelo con dificultad o lentitud en pensar
y comprender.

Baryta carbonica:
Deficiencia intelectual o mental, el nio parece estpido, no
presta atencin, muy lento en comprender en retener, son
nios con deficiencia en el crecimiento fsico, son nios
pequeos que no crecen.

Ammonium carbonicum:
Se equivoca al hablar, al escribir, al calcular, en los nombres,
son nios con poca memoria y con hbitos de suciedad y
desaseo.

En nuestra experiencia personal ante pacientes con

sntomas afectivo-emocionales o trastornos
psicolgicos, invariablemente los tratamos con
medicamentos homeopticos, sobre todo
tratndose de nios o adolescentes del tipo de
padecimiento que nos ocupa.
L A H O M E O PAT A D E M X I C O 21
 El trastorno de Dficit de Atencin, al afectar el
sistema cognitivo de la persona, interfiere de
manera directa en su capacidad de aprender,
por lo que se asocian problemas de aprendizaje.

China officinales:
Nios que se equivocan, al hablar, al usar palabras, las colo-
can mal, las invierte y al escribir traspone algunas letras en
nios plidos con tendencia a hemorragias.

Lycopodium:
Nios que se equivocan, que tienen errores al calcular, al
hablar o al emitir palabras, las colocan mal, contesta con slabas
equivocadas y usa palabras inadecuadas, al escribir agrega
letras, omite letras, palabras o slabas, traspone letras o escribe
palabras equivocadas. Son nios con una gran falta de con-
fianza en s mismo y al mismo tiempo muy exigente consigo
mismo y los dems.

Natrum muriaticum:
El nio aprende tardamente a caminar y muy lentamente a
hablar, se olvida de palabras al hablar, al escribir, son irritables,
ms si los consuelan, tienen sonambulismo.

BIBLIOGRAFA

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Teresa Mendoza Estrada, Ed. Trillas. Mxico.
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