U1 Cuarto

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
" Unidad 1: Uso de Software e Internet "
Profesor : Profesor Banco Planificaciones Inicio : 04/03/2016

Asignatura: : Tecnologa Trmino : 20/05/2016
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Nivel : 4 Bsico Duracin : 12
Clases : 12 Validado por : Marcela Dominguez
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Usar software para organizar y comunicar ideas e informacin con diferentes propsitos mediante: - programas de
presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de clculo para ordenar datos y elaborar
grficos simples
OA6 -Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo y guardar un
documento.
OA7 -Usar internet y buscadores para localizar, extraer, evaluar y almacenar informacin, considerando la seguridad de
la fuente.
Habilidades:
1.U1 -Organizar y comunicar informacin por medio de un software de presentacin.
2.U1 -Insertar e interpretar grficos de barra simple en hojas de clculo.
3.U1 -Abrir, editar y guardar informacin con un procesador de texto.
4.U1 -Buscar informacin en Internet.
5.U1 -Localizar informacin desde Internet.
6.U1 -Extraer informacin en Internet.
7.U1 -Usar Internet de forma segura.
8.U1 -Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
Sntesis y Evaluacin:
Formativa
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1. Software para organizar y comunicar "
Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 04/03/2016

Asignatura: Tecnologa Trmino: 04/03/2016
Unidad: Unidad 1: Uso de Software e Internet Duracin: 1 Horas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Marcela Dominguez
Objetivos de la Clase
OA5 - Usar software para organizar y comunicar ideas e informacin con diferentes propsitos mediante: - programas de
presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de clculo para ordenar datos y elaborar
grficos simples
Indicadores:
1 - Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones.
2 - Aplican plantillas de diseo predeterminadas en presentaciones (como colores, formas y tamaos).
Habilidades:
1.U1 - Organizar y comunicar informacin por medio de un software de presentacin.
3.U1 - Abrir, editar y guardar informacin con un procesador de texto.
Actitudes:
AC5 - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y
respetando los derechos de autor.
AC2 - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
Actividad metodolgica
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajarn en la clase: Usar software para organizar y comunicar
mediante presentaciones animadas.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el objetivo que se abordar en la clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente realiza las siguientes preguntas: qu
conocen del tema que se desarrollar en la clase?, conoces el significado de software?, dnde lo han escuchado?, han
utilizado algn software?, cul?, con quin?, dnde?
Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente breve explicacin del docente relacionado al tema y objetivo que tratar en la clase. Qu es un
Software?
2.- Comentan lo explicado por el docente y escriben ideas centrales en su cuaderno de tecnologa.
3.- Trabajan en el laboratorio de computacin.
4.- Escuchan al docente el cul indica nuevamente que, un software de presentacin, es posible animar los distintos elementos de
las presentaciones.
5.- Observan imagen de un power point con los elementos que se utilizarn.
6.- Practican en el computador de manera individual las siguientes funciones:
-Inserten una imagen libremente y luego un cuadro de texto con la frase "Animando mi presentacin"
-Seleccionen el elemento a animar e ingresen en el men Animacin.
-Haga clic en la opcin Agregar animacin y seleccionen la animacin que deseen.
-Experimenten con otros tipos de animacin, aplicando animaciones a las imgenes y cuadros de texto de la presentacin.
7.- Observan imagen terminada de una "Animacin", comentan y responden las siguientes preguntas:
Qu importancia tiene la animacin en una presentacin?
Cundo no es necesario animar una presentacin?
8.- A modo de plenario algunos estudiantes comparten sus respuestas a las interrogantes planteadas por el docente.
9.- Los estudiantes deben cerrar la ventana del software y apagar el computador si fuese necesario.
power point elementos
Animacin ppt
Qu es un Software? (explicacin)
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo trabajado en la clase, de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo,
relacionar el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como qu conclusiones podemos sacar del objetivo trabajado?, cuanto aprendimos sobre esto?, les
gust las actividades realizadas? por qu?, qu fue lo que ms les cost realizar de la clase?
Otros recursos:
-Cuaderno de tecnologa
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
-Proyector multimedia
-Laboratorio de computacin
Sntesis y evaluacin
Diagnostica:
-Aplican plantillas de diseo predeterminadas en presentaciones (como colores, formas y tamaos).
-Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones.
Indicadores de Evaluacin:
OA5 - I1: Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones.
OA5 - I2: Aplican plantillas de diseo predeterminadas en presentaciones (como colores, formas y tamaos).
" 2. Las funciones de una hoja de clculo "

OA5 - Usar software para organizar y comunicar ideas e informacin con diferentes propsitos mediante: - programas
de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de clculo para ordenar datos y
elaborar grficos simples
Indicadores:
1 - Identifican los elementos bsicos de una hoja de clculo (celda, fila, columna y hoja).
Habilidades:
2.U1 - Insertar e interpretar grficos de barra simple en hojas de clculo.
Actitudes:
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en la clase: conocer las caractersticas y opciones
de una hoja de clculo,
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordarn en la clase. Adems activan
sus conocimientos previos, recordando los diferentes elementos y opciones de animacin vistos la clase pasada y a travs de
recurso audiovisual el docente motiva a los estudiantes para la actividad de excel de la clase y realiza las siguientes preguntas:
qu conoces del tema que se desarrollar en la clase?, conoces el significado de de la hoja de clculo excel?, qu
aprenderemos hoy?
excell fila columna celda

Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente breve explicacin del docente en torno al tema y objetivo que se trabajar en la clase.
3.- El docente presenta a los estudiantes las opciones de una hoja de clculo, explicado sus caractersticas y opciones, tales
como celda, fila, columna, hoja, y formato (color, letra, alineacin del texto, bordes, etctera).
4.- Luego, los desafa a:
-Seleccionar toda una fila o toda una columna (con un clic en el nombre de la fila o columna).
-Cambiar el tamao de un conjunto de celdas (con un clic en el borde de la fila o columna).
-Marcar los bordes de un espacio de 6x2 celdas (seleccionando la opcin de Borde y Borde grueso).
-Dar un relleno de color al cuadro marcado (marcando las celdas y utilizando la herramienta Relleno).
Observaciones al docente:
A continuacin se enuncian definiciones de los elementos bsicos de cualquier hoja de clculo. Es importante recordar que el
nfasis esta puesto en que los estudiantes identifiquen estos elementos, antes que conozcan su definicin al pie de la letra.
Celda: es un espacio de la hoja de clculo en donde se pueden introducir datos. Su ubicacin est especificada por la
interseccin entre una fila y una columna.
Fila: consiste en un conjunto de celdas agrupadas horizontalmente. Usualmente se identifican con nmeros.
Columna: consiste en un conjunto de celdas agrupadas verticalmente. Usualmente se identifican con letras.
Hoja: es un conjunto de celdas organizadas en filas y columnas (como una hoja cuadriculada). Dos hojas o ms conforman un
Libro.
5.- Finalmente el docente invita a algunos estudiantes a mostrar al curso los elementos de excel aprendidos en la clase.
6.- Los estudiantes deben apagar el computador si fuese necesario.
elementos excell
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes sealan sus puntos de vista y opiniones
relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: qu conclusiones pueden rescatar del tema trabajado en la clase?,
cunto aprendieron sobre esto?, qu dificultades han encontrados en la clase?, qu estrategias usaron para resolverlas?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Identifican los elementos bsicos de una hoja de clculo (celda, fila, columna y hoja).
OA5 - I1: Identifican los elementos bsicos de una hoja de clculo (celda, fila, columna y hoja).
" 3. Leen e interpretan grficos de barra simple "

Indicadores:
3 - Dan formato a un conjunto de datos, cambiando el tamao, el color y los bordes de las celdas.
Habilidades:
2.U1 - Insertar e interpretar grficos de barra simple en hojas de clculo.
Actitudes:
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en la clase: Realizar, leer e interpretar grficos de
barra simple.
Transversabilidad con el rea de matemtica OA 27.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el objetivo que se abordar en clase, adems expresan sus
conocimientos previos sobre el tema a trabajar en la sesin. Realizan sus aportes y dudas correspondientes.
Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente explicacin del docente relacionado al tema y objetivo de la clase.
3.- Reciben del docente hoja de trabajo con la cantidad de "Animales del zoolgico".
4.- Observan la informacin entregada por el docente.
5.- Luego, les solicita que:
-Escriben en excel la lista entregada.
-Cambien la cantidad de animales de las ltimas dos filas.
-Observan imagen "Relleno" y marquen con distintos colores las columnas animales y cantidad (a travs de la opcin Relleno).
-Observan imagen "grficos" e inserten un grfico de barras simple (en Insertar y luego Grfico de columna).
-Ajusten el ttulo del grfico (haciendo doble clic sobre l) y el color de las barras (seleccionando una y utilizado al herramienta de
Relleno).
-Identifiquen cul es el animal con la barra ms alta y qu significa eso.
6.- Finalmente el docente invita a algunos a alumnos a mostrar al curso los grficos resultantes en la clase. Los estudiantes
deben apagar el computador si fuese necesario.
relleno excell
grfico excell
Animales del zoolgico (hoja de trabajo)

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar
el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: qu conclusiones pueden sacar del objetivo trabajado en clase?, cunto aprendieron sobre
esto?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Dan formato a un conjunto de datos, cambiando el tamao, color y bordes de las celdas.
OA5 - I3: Dan formato a un conjunto de datos, cambiando el tamao, el color y los bordes de las celdas.
" 4. Los tres estados de la materia "

Indicadores:
4 - Establecen una secuencia en la presentacin, considerando la cantidad de imgenes, textos y el tamao de la
fuente.
Habilidades:
4.U1 - Buscar informacin en Internet.
Actitudes:
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el objetivo que se trabajar en la clase:Describir y comparar los tres estados de la
materia, identificando sus principales propiedades.
Transversabilidad con el rea de Ciencias Naturales OA 10.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordar en la clase.
El docente, a travs de recurso audiovisual "Caractersticas de los estados materia", motiva a los estudiantes sobre los estados
de la materia, tema que abordarn analizarn en la clase.
Caractersticas de los estados de la materia

Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente breve explicacin docente relacionado a las actividades que se realizaran en clase.
3.- Buscan en internet informacin relacionada a los tres estados de la materia.
4.- Leen, describen y comparan los estados de la materia, identificando sus principales propiedades; por ejemplo: su capacidad
de fluir, cambiar de forma, de volumen, entre otros.
5.- Organizan la informacin recopilada en un software de presentacin. Para esto:
-Insertan nuevas diapositivas.
-Utilizan distintos formatos predeterminados, dependiendo del estado de la materia que presentan.
-Trasladan cuadros de texto.

-Insertan imgenes.
-Animan elementos de la presentacin si lo consideran necesario.
6.- Finalmente los estudiantes presentan al curso las presentaciones realizadas.
7.- Realizan plenario para aclarar dudas y responder preguntas.

Cierre:
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: Qu conclusiones pueden extraer del tema trabajado en clase?,
dedicaron suficiente atencin y concentracin a lo que hacen?, cmo pueden concentrarse ms?, cunto aprendieron sobre
el tema tratado?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Establecen una secuencia en la presentacin, considerando la cantidad de imgenes, textos y el tamao de la fuente.
-Identifican los elementos bsicos de una hoja de clculo (celda, fila, columna y hoja). - Dan formato a un conjunto de datos,
cambiando el tamao, color y bordes de las celdas.
OA5 - I4: Establecen una secuencia en la presentacin, considerando la cantidad de imgenes, textos y el tamao
de la fuente.
" 5. Los paisajes de su regin y de Amrica Latina "

Indicadores:
1 - Establecen una secuencia en la presentacin, considerando la cantidad de imgenes, textos y el tamao de la
fuente.
Habilidades:
8.U1 - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
Actitudes:
AC4 - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en la case: comparar, mediante la observacin en
imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y
transformacin de la poblacin a su ambiente natural.
Transversabilidad con el rea de Historia, Geografa y Ciencias Sociales QA 10.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordar en la clase. qu conocen del
tema que se desarrollar en la clase?, cmo puedes relacionar este informacin con su vida personal?, qu aprenderemos
hoy?
Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente explicacin del docente relacionado a las actividades que se ejecutaran en clase.
2.- Forman parejas de trabajo.
4.- Navegan en internet y buscan informacin en torno a los paisajes de su regin y de Amrica.
5.- Con la informacin recopilada, comparan las viviendas, vestimentas, medios de transportes, etc., de su regin con otras de
Amrica Latina, e identifican sus diferencias y semejanzas.
6.- Observan atentamente imgenes "Insertar imagen prediseadas y formas".
7.- Comentan con su compaero de trabajo las imgenes observadas.
8.- Realizan un software de presentacin con la informacin extrada de internet, incluyendo acciones como:
-Insertar imgenes
-Insertar autoformas
-Aadir breves textos explicativos
9.- Muestran por parejas sus presentaciones al curso.
9.- El docente invita a los estudiantes a realizar plenario donde comparten sus opiniones frente al trabajo efectuado y las
dificultades que han tenido.
insertar formas
insertar imagen prediseada

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo trabajado en clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo,
Realiza preguntas tales como: qu conclusiones pueden extraer de la actividad ejecutada?, colaboraste con tu compaero/a en
las tareas y trabajos asignados?, cumplieron con los tiempos indicados?, qu aprendieron hoy?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Establecen una secuencia en la presentacin, considerando la cantidad de imgenes, textos y el tamao de la fuente.
OA5 - I1: Establecen una secuencia en la presentacin, considerando la cantidad de imgenes, textos y el tamao
de la fuente.
" 6. Usan procesador de textos "

OA6 - Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo y guardar un
documento.
Indicadores:
1 - Insertan imgenes y formas en diferentes documentos.
2 - Abren y guardan archivos de textos en espacios fsicos del computador, memorias flash u otras ubicaciones
externas.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se abordar en la clase: usar procesador de textos en sus
documentos.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se trabajar en la clase.
conocen del tema que se tratar en clase?, lo han utilizado en actividades de su vida personal?, qu aprenderemos hoy?,
cmo lo aprenderemos?
Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente breve explicacin del docente en torno a las actividades a ejecutar en clase.
3.- El docente les dice a sus estudiantes que deben abrir un nuevo documento digital e insertar cuatro imgenes de materiales de
desecho utilizados para elaborar eco-ladrillos.
4.- Observan ejemplos de las imgenes "eco-ladrillo y casas eco-ladrillo".
5.- El docente indica los pasos para insertar las imgenes, indicando seguir cada uno de ellos en conjunto:
-Activen el men y seleccionen la opcin imgenes.
-Busquen las imgenes de materiales de desecho ubicadas en la carpeta imgenes.
-Seleccionen una vez y hagan clic en insertar.
-Repitan los ltimos tres pasos para agregar las otras imgenes al documento.
-Si las imgenes son muy grandes para la hoja, pueden cambiar el tamao de la imagen, la orientacin de la hoja (en Diseo de
pgina y Orientacin o el tamao de hoja (en Diseo de pgina y tamao)
A partir de las imgenes insertadas en el documento, el docente les ayuda a activar las herramientas de formato imagen y explica
los procedimientos para modificar las imgenes en un documento, por medio de un afiche explicativo (adjunto) que ubica en el
laboratorio de computacin o se le entrega a cada estudiante, para ser utilizado cada vez que se trabaje con documentos digitales
e imgenes.
6.- Finalmente el docente invita a algunos estudiantes a mostrar al curso las presentaciones realizadas.
casa ecoladrillo
ecoladrillo
Afiche explicativo
insertar imagen prediseada
insertar imagen 2
power point elementos

Cierre:
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: qu conclusiones pueden extraer del objetivo trabajado?, cunto
aprendieron sobre esto?, cumplieron con los tiempos dados por el docente?, qu fue lo que ms les cost de la clase? por
qu creen que sucedi esto?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Pegamento
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Insertan imgenes y formas en diferentes documentos.
-Abren y guardan archivos de textos en espacios fsicos del computador, memorias flash u otras ubicaciones externas.
OA6 - I1: Insertan imgenes y formas en diferentes documentos.
OA6 - I2: Abren y guardan archivos de textos en espacios fsicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.
" 7. Los efectos de la actividad humana "

documento.
Indicadores:
1 - Abren y guardan archivos de textos en espacios fsicos del computador, memorias flash u otras ubicaciones
externas.
Habilidades:
5.U1 - Localizar informacin desde Internet.
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en la clase: escribir en un documento tres medidas para
prevenir problemas ambientales, producto de la sobre explotacin de los recursos naturales.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se abordar en la clase.
conocen del tema que se tratar en la clase?, cmo puedes relacionar esta informacin con su vida personal?, qu
aprenderemos hoy?
Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente breve explicacin del docente relacionado a las actividades que se ejecutaran en la clase de hoy.
3.- Abren un documento desde una carpeta determinada por el docente (preparada con anterioridad).
4.- Leen el texto informativo "El ser humano causante y vctima de la degradacin del medio", relacionado con los efectos de la
actividad humana en el medioambiente.
5.- Observan imgenes relacionadas al objetivo de la clase y al texto ledo.
6.- Deben escribir en el documento y guiados por el docente, tres medidas para prevenir problemas ambientales, producto de la
sobreexplotacin de los recursos naturales.
7.- Luego de terminar, tienen que guardar el archivo de la misma carpeta y en un dispositivo de memoria flash USB con un nuevo
nombre, sin modificar el archivo original. Para ello, guiados por el docente, utilizan la opcin de Guardar como y seleccionan su
dispositivo.
El ser humano causante y vctima de la degradacin del medio (texto informativo)
sobreexplotacin recursos naturales
Eficiencia energtica en el hogar
Ejemplos contaminacin
Tipos contaminacin ambiental
Fuentes contaminacin del agua

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo trabajado en clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo,
Realiza preguntas, tales como: qu conclusiones pueden sacar del objetivo tratado en clase?, cunto aprendieron sobre esto?,
qu fue lo que ms les cost realizar de las actividades? por qu?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
-Pendrive
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Abren y guardan archivos de textos en espacios fsicos del computador, memorias flash u otras ubicaciones externas.
OA6 - I1: Abren y guardan archivos de textos en espacios fsicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.
" 8. Los textos para satisfacer un prposito y transmitir sus ideas "

documento.
Indicadores:
1 - Crean documentos con diferentes tipos de formatos de texto (tamaos, fuente, color).
2 - Aplican formatos de pgina para establecer el diseo general de un documento (tamaos de pgina, mrgenes,
orientacin).
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se abordar en la clase: escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Transversabilidad con el rea de Lenguaje y Comunicacin OA 17.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que ser trabajado en la clase.
conoces del tema que se tratar en clase?, qu aprenderemos hoy?
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin la explicacin del docente relacionada a las actividades que se ejecutarn en clase.
3.- Observan en internet la escultura Manos del Desierto de Mario Irarrzaval.
4.- A partir de la escultura observada, el docente los invita a escribir un cuento breve que tenga inicio, desarrollo y desenlace, en
un procesador de texto.
5.- Para ello, les muestra una imagen de la escultura (adjunta) y los invita a pensar por qu esa mano se encuentra all.
6.- Una vez terminado el cuento, los estudiantes:
-Revisan la ortografa y verifican si lograron transmitir sus ideas con claridad.
-Ajustan el tamao y el margen de hoja.
-Ajustan el tipo, tamao y color de fuente.
7.- Finalmente el docente invita a algunos estudiantes a mostrar y comentar al curso las respuestas de la actividad realizada en la
clase.
Se sugiere que el estudiante use al procesador en cada actividad desde sus experiencias previas, haga conexiones con lo que ya
conoce y pueda ejecutar diferentes tareas de produccin de textos.
Es necesario que, antes de comenzar la unidad, el profesor disponga de una carpeta virtual individual para cada estudiantes con
diferentes recursos de apoyos para las actividades, de manera que funciones como portafolio virtual de las creaciones o
producciones de los estudiantes en cada sesin de trabajo.
mano desierto
Cierre:
Para finalizar; el docente realiza las siguientes preguntas: qu conclusiones pueden extraer del objetivo desarrollado en clase?,
cunto aprendieron sobre esto?, les gust las actividades realizadas?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Aplican formatos de pgina para establecer el diseo general de un documento (tamaos de pgina, mrgenes, orientacin).
-Crean documentos con diferentes tipos de formatos de texto (tamaos, fuente, color).
OA6 - I1: Crean documentos con diferentes tipos de formatos de texto (tamaos, fuente, color).
OA6 - I2: Aplican formatos de pgina para establecer el diseo general de un documento (tamaos de pgina,
mrgenes, orientacin).
" 9. Usan internet y buscadores "

OA7 - Usar internet y buscadores para localizar, extraer, evaluar y almacenar informacin, considerando la seguridad
de la fuente.
Indicadores:
1 - Usan buscadores de internet para diferentes fines especficos (como buscar imgenes, documentos, videos, entre
otros).
2 - Usan estrategias de bsqueda para localizar archivos de texto, imagen y sonido en internet.
Habilidades:
7.U1 - Usar Internet de forma segura.
6.U1 - Extraer informacin en Internet.
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se trabajar en la clase: buscar, guardar y clasificar informacin
relacionada con la seguridad en el uso de internet.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que ser abordado en clase.
conocen del tema que ser tratado en clase?, conocen el significado de internet seguro?, dnde lo han escuchado?, qu
aprenderemos hoy?
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin al docente en torno a las actividades que se efectuaran en clase.
3.- Buscan, guardan y clasifican orientado por el docente, informacin relacionada con la seguridad en el uso de internet. A partir
de la informacin recogida, realizan una investigacin respecto de las principales amenazas de internet.
4.- Observan pgina web "Navegacin segura en internet". Comentan con su compaero/a de puesto.
5.- Reciben hoja de trabajo "Tabla", para ayudarse en la investigacin que debern efectuar.
6.- Escuchan al docente en relacin a las pginas vistas en internet, les menciona que las pginas visitadas se registran
automticamente en el historial de navegacin y los invita a buscar en l los sitios desde donde obtuvieron la informacin.
Observacin al docente:
Se espera que el estudiante utilice con conocimientos las herramientas necesarias para navegar en internet, buscar, seleccionar y
almacenar informacin, en un ambiente virtual seguro. Para ello, es necesario que el docente explore y utilice sitios web seguros
que tengan finalidades pedaggicos en primer instancia.
Navegacin segura en internet
Tabla
Cierre:
El docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo abordado en clase, para valorar el aprendizaje. Realiza preguntas para
verificar lo aprendido: qu conclusiones pueden sacar del la actividad realizada?, por qu es importante usar un internet
seguro?, qu aprendimos hoy?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-data
Sntesis y evaluacin
Formativa.
-Usan buscadores de internet para diferentes fines especficos (como buscar imgenes, documentos, videos, entre otros).
-Usan estrategias de bsqueda para localizar archivos de texto, imagen y sonido en internet.
OA7 - I1: Usan buscadores de internet para diferentes fines especficos (como buscar imgenes, documentos,
videos, entre otros).
OA7 - I2: Usan estrategias de bsqueda para localizar archivos de texto, imagen y sonido en internet.
" 10. Los cambios significativos que han tenido los medios de
transportes a lo largo de la historia "
de la fuente.
Indicadores:
otros).
3 - Extraen y almacenan informacin de internet mediante el uso de favoritos, historial y guardar pgina web.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se abordar en clase: buscar en internet informacin relacionada a
los medios de transporte, cules han sido los cambios producidos.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que ser trabajado en clase, adems expresan
sus conocimientos previos sobre el tema tratar. Realizan preguntas y dudas pertinentes.
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin explicacin del docente relacionada a las actividades que se desarrollarn en clase.
3.- Observan imagen "Los medios de transporte".
4.- Comentan y seleccionan un medio de transporte (vehculos, bicicletas, aviones, barcos u otros).
5.- Luego, el docente les explica que su forma actual ha experimentado varios cambios desde sus primeros diseos.
6.- El docente invita a los estudiantes a buscar en internet cules han sido los cambios producidos, comprando sus partes
principales y los materiales con los que se han fabricado.
7.- Descargan imgenes de internet para apoyar la comparacin y sealan la fuente.
8.- Presentan al grupo curso actividad terminada.
9.- Apagan los computadores si fuese necesario.
Los medios de transportes

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar
el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
Realiza preguntas tales como: qu aprendimos hoy? qu les pareci las actividades realizadas?, qu fue lo que ms les gust
de la clase?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Extraen y almacenan informacin de internet mediante el uso de favoritos, historial y guardar pgina web.
OA7 - I3: Extraen y almacenan informacin de internet mediante el uso de favoritos, historial y guardar pgina web.
" 11. Las influencias de las civilizaciones americanas en las comidas y
lenguaje que utilizan hoy "
de la fuente.
Indicadores:
otros).
4 - Usan reglas para mantenerse seguros cuando se comunican por va electrnica (como no entregar informacin
personal, no confiar en usuarios desconocidos, no descargar archivos desconocidos, etc.).
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente presenta a sus estudiantes el tema y objetivo que se abordar en la clase: investigar en internet sobre algunos temas
relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos.
Transversabilidad con el rea de Historia, Geografa y Ciencias Sociales OA 5.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que trabajar en clase.
conocen del tema que se desarrollar en clase?, conocen el significado de pueblos indgenas?. qu aprenderemos hoy?
Desarrollo:
1.- Escuchan con mucha atencin explicacin del docente relacionada a las actividades que se ejecutarn en clase.
3.- Observan y comentan imagen relacionada con el objetivo de la clase.
4.- Buscan informacin en internet sobre las influencias de las civilizaciones americanas en las comidas y lenguaje que utilizan
hoy.
5.- El docente gua la bsqueda, indicndoles que deben:
-Ingresar a un motor de bsqueda (www.google.clm; www.altavista.com; www.yahoo.com, etc)

-Buscar sobre el tema, usando la palabra o palabras clave que mejor representen la bsqueda: civilizaciones + americanas.
-Leer al menos cinco sitios web y seleccionar la informacin que consideren ms relevante.
6.- Para finalizar, comentan sus descubrimientos y conclusiones a sus compaeros/as.
7.- Los estudiantes apagan el computador si fuese necesario.
Mapa de Mayas - Incas y Aztecas

Cierre:
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas: qu conclusiones pueden sacar del objetivo trabajado?, cunto
aprendieron sobre esto?, qu fue lo que ms te gust de la clase? por qu?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa.
-Extraen y almacenan informacin de internet mediante el uso de favoritos, historial y guardar pgina web.
-Usan reglas para mantenerse seguros cuando se comunican por va electrnica (como no entregar informacin personal, no
confiar en usuarios desconocidos, no descargar archivos desconocidos, etc.).
OA7 - I4: Usan reglas para mantenerse seguros cuando se comunican por va electrnica (como no entregar
informacin personal, no confiar en usuarios desconocidos, no descargar archivos desconocidos, etc.).
" 12. El consumo excesivo de alcohol es perjudicial "

de la fuente.
Indicadores:
otros).
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente da a conocer a sus estudiantes el tema y objetivo que se desarrollar en clase: investigar en internet los efectos que
produce el consumo excesivo de alcohol en el cuerpo y por qu son negativos.
Los estudiantes leen y escriben en su cuaderno de tecnologa el tema y objetivo que se trabajar en clase.
Motivar y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente realiza las siguiente preguntas: qu
conocen del tema que se abordar en clase?, conocen el significado de alcohol?, qu aprenderemos hoy?
Desarrollo:
1.- Escuchan atentamente breve explicacin del docente en torno a las actividades que se desarrollarn en clase.
3.- El docente menciona que el consumo excesivo de alcohol es perjudicial para la salud.
4.- Investigan en internet cules son los efectos que tiene sobre el cuerpo y por qu son negativos.
5.- Visitan apoyados por el docente cinco pginas distintas y seleccionan la informacin que consideran ms relevantes,
recolectando textos informativos e imgenes.
6.- Observan con mucha atencin un software del consumo de alcohol.
7.- Comentan y rescatan ideas para sus creaciones y exposiciones.
8.- Para finalizar, apoyados en un software de presentacin, crean una breve exposicin para dar a conocer los resultados de su
bsqueda.
9.- Presentan al grupo curso sus exposiciones.
10.- Realizan breve plenario del objetivo trabajado en clase. Se formulan preguntas y se aclaran dudas.
11.- Los estudiantes apagan su computador si es necesario.
Seguridad en el uso de internet
Se sugiere tener un reglamento del uso seguro de internet, con ideas como descargar aplicaciones nicamente de sitios oficiales
y con la presencia del docente, no enviar datos personales (fotos, direcciones, nombres telfonos, correos, edad, etc.), no abrir
mails de desconocidos, rechazar spams, mantener la clave en secreto y cambiarla de vez en cuando, no creer en regalos ni
ofertas, tener dos direcciones de mails, no dar tu mail con facilidad y nunca a desconocidos, si te molestan, no responder y avisar
a un adulto, entre otras.
Respeto a la propiedad intelectual
A los estudiantes se les debe educar en el respeto por la proteccin de los derechos de los autores o creadores de los recursos
que se publican en la web, como los documentos, las pelculas, la msica, las imgenes, los artculos, entre otros, citando su
autor o la direccin encontrada en internet.
El consumo de alcohol (presentacin)

Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo,
Realiza preguntas qu conclusiones pueden obtener a partir de la clase realizada?, cunto aprendieron sobre esto?, qu
dificultad encontraron en las actividades realizadas?, qu estrategias han usado para resolverlas?
Otros recursos:
-Pizarra
-Plumones
-Lpices
-Data
Sntesis y evaluacin
Formativa:
-Extraen y almacenan informacin de internet mediante el uso de favoritos, historial y guardar pgina web

U1 Cuarto

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

" Unidad 1: Uso de Software e Internet "

Profesor : Profesor Banco Planificaciones Inicio : 04/03/2016

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 04/03/2016

3.- Trabajan en el laboratorio de computacin.

6.- Practican en el computador de manera individual las siguientes funciones:

-Seleccionen el elemento a animar e ingresen en el men Animacin.

-Haga clic en la opcin Agregar animacin y seleccionen la animacin que deseen.

Cundo no es necesario animar una presentacin?

power point elementos

-Aplican plantillas de diseo predeterminadas en presentaciones (como colores, formas y tamaos).

-Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones.

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 11/03/2016

excell fila columna celda

2.- Trabajan en el laboratorio de computacin.

4.- Luego, los desafa a:

-Cambiar el tamao de un conjunto de celdas (con un clic en el borde de la fila o columna).

6.- Los estudiantes deben apagar el computador si fuese necesario.

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 18/03/2016

Transversabilidad con el rea de matemtica OA 27.

2.- Trabajan en el laboratorio de computacin.

4.- Observan la informacin entregada por el docente.

5.- Luego, les solicita que:

-Escriben en excel la lista entregada.

-Cambien la cantidad de animales de las ltimas dos filas.

Animales del zoolgico (hoja de trabajo)

-Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones.

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 25/03/2016

Transversabilidad con el rea de Ciencias Naturales OA 10.

Caractersticas de los estados de la materia

2.- Trabajan en el laboratorio de computacin.

3.- Buscan en internet informacin relacionada a los tres estados de la materia.

5.- Organizan la informacin recopilada en un software de presentacin. Para esto:

-Insertan nuevas diapositivas.

-Trasladan cuadros de texto.

-Animan elementos de la presentacin si lo consideran necesario.

6.- Finalmente los estudiantes presentan al curso las presentaciones realizadas.

7.- Realizan plenario para aclarar dudas y responder preguntas.

-Aplican plantillas de diseo predeterminadas en presentaciones (como colores, formas y tamaos).

-Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones.

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 01/04/2016

Transversabilidad con el rea de Historia, Geografa y Ciencias Sociales QA 10.

2.- Forman parejas de trabajo.

3.- Trabajan en el laboratorio de computacin.

7.- Comentan con su compaero de trabajo las imgenes observadas.

-Aadir breves textos explicativos

9.- Muestran por parejas sus presentaciones al curso.

insertar imagen prediseada

-Aplican plantillas de diseo predeterminadas en presentaciones (como colores, formas y tamaos).

-Insertan efectos de movimiento o sonido en presentaciones.

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 08/04/2016

2.- Trabajan en el laboratorio de computacin.

4.- Observan ejemplos de las imgenes "eco-ladrillo y casas eco-ladrillo".

-Activen el men y seleccionen la opcin imgenes.

-Busquen las imgenes de materiales de desecho ubicadas en la carpeta imgenes.

-Seleccionen una vez y hagan clic en insertar.

7.- Los estudiantes deben apagar el computador si fuese necesario.

insertar imagen prediseada

power point elementos

-Insertan imgenes y formas en diferentes documentos.

Profesor: Profesor Banco Planificaciones Inicio: 15/04/2016

Transversabilidad con el rea de Ciencias Naturales OA 4.

2.- Trabajan en el laboratorio de computacin.