Facultad de ciencias exactas y tecnologas-UNSE

Carrera: Licenciatura en matemtica-

Asignatura: Algebra I Ao 2016
TRABAJO PRCTICO N 1

Tema: Relaciones- Funciones- Leyes de composicin interna.

Objetivos:
Que los alumnos logren:
Interpretar situaciones problemticas
Establecer relaciones e identificar propiedades
Reconocer estructuras de equivalencia y orden
Identificar tipos de funciones
Proponer operaciones binarias y trabajar con las estructuras algebraicas bsicas.

I- CONJUNTOS-RELACIONES
1. Sean U={1,2,3,4,5,6,7,8}; A={1,2,3,4}; B={x /(x-2)2 (x-3)=0};
C={ x /x es impar}
i) Exprese por extensin los conjuntos B y C
ii) Efectuar las siguientes operaciones: AB; A(BC); C-A; C ;
C ; (
);
2. Si A y B son conjuntos del mismo universo U interpretar cada expresin en un diagrama
de Venn.
i) (A-B) (B-A); ii)
; iii) ; iv)
; v) ; vi)
3. Al investigar un grupo de 480 estudiantes sobre sus intereses de estudios superiores, se
obtuvo la siguiente informacin:
Todos los que queran estudiar LSI tambin queran estudiar Ing. Electrnica.
Ninguno quera estudiar LSI e Ing. Civil
10 alumnos preferirn estudiar otras carreras
60 queran Ing. Civil e Ing. Electrnica.
440 queran estudiar Ing. Electrnica
180 queran estudiar LSI
a) Confeccionar el diagrama de Venn que represente la situacin planteada
b) Cuntos desean estudiar solamente Ing. Civil?
c) Qu porcentaje se interesa por estudiar 2 de las carreras mencionadas?
4. Un estudio mdico clasifica a los individuos segn los siguientes parmetros:
Sexo: F (femenino), M (masculino)
Adiccin al cigarrillo: s (si fuma), n (no fuma)
Peso corporal: b (bajo peso), p (peso normal), e (exceso de peso)
i) Indicar tipos posibles segn sexo y peso corporal
ii) Indicar tipos posibles segn sexo, adiccin al cigarrillo, peso.
5. Representar grficamente en el plano los productos cartesianos AxB
3 2 5
i) = { 2 , 1, 1,2} = { 3 , 1, 2}

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ii) = { / 3 1} = { < 6}
iii) A={-4,-3,-2,-1,0,1} B=(-5,3]
iv) A=[-5,4) = { 5}
v) A=[-3,1] B=(-1,1)
vi) A=(-2,2) B=[-2,1)

6. Interpretar graficamente y resolver el siguiente problema:

Se llev a cabo una investigacin con 1000 personas para determinar qu medio
utilizaban para conocer las noticias del da, se encontr que 400 personas escuchan las
noticias regularmente por TV, 300 escuchasn las noticias por radio y 275 se enteran de
las noticias por ambos medios.
a) Cuntas personas se enteran de las noticias solo por TV?
b) Cuntas personas se enteran de las noticias solo por radio?
c) Cuntas personas no escuchan ni ven las noticias?

7. Sea R el conjunto de los nmeros reales. Determine si cada uno de los siguientes
subconjuntos de RxR es igual al producto cartesiano de dos subconjuntos de R.
i) {(, )/ }
ii) (, )0 < 1
iii)(, ) >

8. Sea M={a,b,c,d}. Dibujar el grafo de alguna relacin definida en M que sea:

i) Reflexiva, simtrica y no transitiva
ii) Reflexiva, transitiva y no simtrica.
iii)Reflexiva, antisimtrica y no transitiva
iv) Antisimtrica, no reflexiva y transitiva.

9. Escribe los pares de R-1, siendo R la relacin definida mediante el siguiente grafo.

10. En cada uno de los siguientes grafos agregar los arcos imprescindibles para obtener
una relacin de equivalencia en A={1,2,3,4}, e indicar las clases

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11. Determine en cada caso, si la relacin indicada es de equivalencia en A={1,2,3,4,5}, en
caso afirmativo halle las clases de equivalencia
a) R={(1,1), (2,2), (3,3), (4,4), (5,5), (1,3), (3,1), (2,4), (4,2)}
b) R={(x,y) / 2 divide a x-y}

12. Indique si las siguientes relaciones definidas en el conjunto de las rectas del plano son
o no de equivalencia.
a) (, ) 1
b) (, ) 2

13. En A={-3,-2,-1,0}, se define R mediante (, ) = + = 3

i) Definir R por extensin
ii) Realizar el grafo correspondiente.
iii) Determinar si la relacin R es de equivalencia.
iv) En caso de ser de equivalencia, determinar las clases de equivalencia y el conjunto
cociente.
14. En A={-2,-1,0,1,2,3,4,5} se define la relacin R de la siguiente manera:
(, ) 3 /
i) Definir R por extensin.
ii) Realizar el grafo correspondiente.
iii) Decidir si la relacin R es de equivalencia.
iv) En caso de ser de equivalencia, determniar sus clases y el conjunto cociente.

15. Definir en A={h,i,m,t,s,u,v} una particin que tenga 3 subconjuntos.

i) Proponer una relacin de equivalencia, cuyas clases de equivalencia sean los
subconjuntos elegidos anteriormente
ii) Representar graficamente mediante grafos.

16. En los conjuntos A1={3,9,15,18,90} y A2={2,5,8,12,15,16,30}se define la relacin

aRb si y solo si a es divisor de b
a) Para ambos dibujar el grafo y analizar si es relacin de orden.
b) En caso afirmativo construir el diagrama de Hasse orientado y no orientado.
c) Determinar, si existen, los elementos: mnimo, mximo, minimales y maximales.

17. En el conjunto A= {1,2,3,4,5} se define la relacin: + 6

i) Determinar las propiedades de dicha relacin
ii) Si es de orden, indicar tipo.
iii) Construir el diagrama de Hasse.
iv) Hallar, si existen, minimales, mnimo, maximales y mximo.

18. Dado el conjunto A={1,2,3,4,5}, definir en l una relacin de orden amplio que tenga a
3 como elemento mximo y a 1 como elemento mnimo.

19. Dado el conjunto A={1,2,3,4,5,6,7,8}, definir en l una relacin de orden estricto

parcial que tenga a 5 como elemento mnimo y a 7 y 8 como elementos mximales.

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20. Dado el diagrama de Hasse:

a) Definir cada relacin por extensin

b) Analizar si el orden es total o parcial.
c) Hallar, si existen, el elemento mnimo y el mximo, minimales y maximales.

II.- FUNCIONES
21. Dados A={1,2,3}, B={a,b,c}, C={4,5,6,8}, y las relaciones:
R1={(4,1), (5,1), (6,2), (8,3)} R2={(4,1), (5,2), (6,3)}
R3={(1,c), (2,a), (3,b)} R4={(1,4), (2,6), (3,8)}
i) Reconocer si las siguientes relaciones son o no funciones. Indicar dominio y
recorrido en caso afirmativo.
ii) En caso afirmativo, decidir si son inyectivas, sobreyectivas o biyectivas.
iii) Escribir la relacin inversa. Es funcin?- Justificar la respuesta.

22. Sean las funciones:

f:RR g: R R
x 3x 2 x 4x 3
i) Indicar dominio y recorrido
ii) Analice las propiedades que poseen f y g
iii) Escribir la relacin inversa. Es funcin? Justificar
iv) Calcular:
f (0) f(2) f(x+1) gof(x)
g(-3) g(-2) fog(0) y para x=0, x=5

v) Hallar x R tal que:

2f(x)-3=4; g(x)=f(x)
g(x)+2f(x)=-6; 2g(x)-10=0

23. Se dice que dos conjuntos tienen el mismo cardinal, si entre ellos es posible definir una
funcin biyectiva. Comprobar que los siguientes conjuntos tienen el mismo cardinal.
a) A={-2,-1,3,6,10}, B={u,v,x,y,z},
b) N={nmeros naturales} P={nmeros naturales pares}

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III.- LEY DE COMPOSICIN INTERNA-SEMIGRUPO Y GRUPO
24. Determinar si * es una operacin binaria. En caso afirmativo, averiguar si es
semigrupo.
i) En N, a*b=a-b
ii) En N, a*b=ab
iii) En R-{0}, a*b = a : b
iv) En Z, a*b= a + b + 5
v) En E (enteros impares), a*b=a+b; a*b=a.b
Definir todas las operaciones binarias en:
a) S= {p}
b) S={a,b}
25. Las siguientes tablas definen leyes de composicin interna en los conjuntos dados:
i) Sea A={u,v,w} y * una operacin definida en l, se pide:

* u v w a) Analizar si * es LCI en A
u u v v b) Indicar, si existe, su elemento neutro.
v w u w c) Hallar, si existe, el inverso de cada elemento
w v w u d) Determinar si * es conmutativa
e) Hallar, si existen, valores de x que verifiquen:
x*u= (v*u)*w

ii) Sea A={a,b,c,d} y * una operacin definida en l, se pide:

* a b c d a) Analizar si * es LCI en A
a c a b a b) Indicar, si existe, su elemento neutro.
b a b c d c) Hallar, si existe, el inverso de cada elemento
c d c a b d) Determinar si * es conmutativa
d c d b a

26. Sea A={a,b,c} y * una operacin definida en l, completar sabiendo:

* a b c a) * es LCI en A
a b) e=a es el neutro.
b c) b-1=c y c-1=b
c c d) * es conmutativa
e) Analizar si (A,*) es un grupo
27. Determinar si tienen estructura de grupo
i) Z con la ley a*b= a+b+3

ii) Q con la ley = 2
28. En A= {a,b,c}
i) Calcular: (a*c)-1*b
ii) Resolver las siguientes ecuaciones: c*x=(a*b)2 y (x*b)*a=c-1