NOMBRE

MARA SOLEDAD

MATRICULA
165700

MATERIA
Gelson Navarro

TEMA
Trabajo Final
Elaborar una Unidad de Aprendizaje con todos los componentes como lo establece
el diseo curricular
El diseo curricular es el proceso durante el cual se define y prev la forma en que se van
a estructurar y organizar los elementos y sujetos del currculo durante el proceso de
aprendizaje. Es la secuencia de la experiencia de aprendizaje, que se corresponder en un
conjunto organizado de saberes prcticos, tericos y formativos, localizados en niveles
sucesivos de elaboracin en funcin del grado de credibilidad o especificidad con que se
tratan los saberes y se establezcan las relaciones entre sus elementos particulares con los
generales al programa educativo
UNIDAD DE APRENDIZAJE
El proceso de elaboracin de la unidad de aprendizaje, a cargo del docente, se enmarca
dentro de otro proceso, mas amplio denominado Diseo curricular, que esta a cargo de la
institucin y que tiene como producto, el plan curricular o plan de estudio. Cmo
construir o disear un curso, una unidad de aprendizaje en el contexto del diseo
curricular que desarrolla la institucin? El elemento que articula estos dos niveles de
planificacin curricular es la sumilla.
Cada docente transfiere el planteamiento institucional a su curso, atendiendo a este
proceso podemos decir que, el docente es el verdadero conductor del currculo pues es el
responsable y autentico traductor y filtrador en el mbito de la enseanza de los supuestos
prescripciones del diseo curricular El diseo didctico es el procedimiento que ordena y
organiza el proceso de plantacin de un curso.
Supone previsin y toma de decisiones. EL SILABO
Todo el trabajo de diseo se plasma en el slabo; por lo que podemos decir que el slabo
es el producto del proceso de diseo del curso que realiza el profesor y lo explicita.En el
slabo se organiza sistemticamente aquellas situaciones que mas tarde se van a dar en el
aula; por lo que se convierte en el documento que orienta el desempeo del docente como
facilitador del aprendizaje. ESTRUCTURA DEL SILABO
Disear un instrumento de evaluacin de los aprendizajes
La implementacin de prcticas y polticas educativas est muy vinculada a la evaluacin
de los aprendizajes de los estudiantes, ya que sta permite monitorear avances y logros,
mejorar la enseanza en el aula, perfeccionar las polticas y evaluar la efectividad de
programas, entre muchos otros objetivos. Para que la evaluacin logre sus propsitos, es
esencial hacer una adecuada eleccin de los instrumentos de evaluacin de aprendizaje
que sern utilizados. En este contexto, docentes, implementadores de poltica,
investigadores y personal de los ministerios de educacin se ven frecuentemente
enfrentados a la necesidad de seleccionar instrumentos de
evaluacin de aprendizajes, sin necesariamente tener mayores conocimientos sobre el
tema. Por lo tanto, esta nota tcnica est orientada a personas que trabajan en el sector
educacin y no tienen formacin en el rea de evaluacin de aprendizajes, y tiene como
objetivo entregar orientaciones tcnicas, prcticas y ticas sobre los elementos que deben
ser tomados en cuenta al seleccionar o construir un instrumento de evaluacin de
aprendizaje.
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente que se presenta en el individuo,
haciendo uso de los procesos mentales bsicos, as como de las experiencias vividas da
a da. Hablando del aprendizaje escolar, para que ste sea posible, es necesaria la
enseanza; la enseanza y el aprendizaje no se presentan aislados, sino como un proceso,
cuando realmente queremos que sea significativo.
Para que el proceso enseanza-aprendizaje sea viable, es preciso hacer uso de estrategias
didcticas, que son todas las actividades que realizan de manera sistemtica los docentes
para lograr objetivos bien definidos en los alumnos.
El proceso enseanza-aprendizaje, debe ser sistemtico y organizado, es preciso que todas
y cada una de las actividades estn coordinadas para que en realidad pueda llamarse
proceso.
3. Indaga sobre las estrategias de enseanzas aprendizajes: Recogidas de saberes
previos, indagacin dialogica, Aprendizaje Basado en Proyecto, Basado en
problema (definir conceptos de diferentes autores, ventajas, desventajas y con que
otra estrategia tiene convergencia).
Las estrategias de enseanza son los procedimientos, actividades, tcnicas, mtodos, etc.
que emplea el maestro para conducir el proceso. Diversas son las tcnicas que pueden
utilizarse en dicho proceso, aqu es muy importante la visin que el docente tenga, para
poder adecuarla a la experiencia de aprendizaje, ya que no todas logran el mismo nivel
de aprendizaje, por lo tanto, es importante que las conozca plenamente para aplicarla
adecuadamente.
Las estrategias de aprendizaje, son todas las actividades y procesos mentales que el
alumno realiza para afianzar el aprendizaje, las cuales deben ser previamente diseadas
por el maestro, ya que al igual que las estrategias de enseanza, cada una de las
actividades persigue un propsito diferente y por consiguiente, logran un aprendizaje
diferente.
Cuando el docente realmente quiere lograr un aprendizaje significativo en los educandos,
es necesario e importante que conozca diversas estrategias y adems, sepa adecuarlas a
cada experiencia, y as, conducir al alumno por el camino del conocimiento, haciendo de
ellos individuos competentes.