Unidad Didctica 01 Exponemos nuestras investigaciones en una feria.

QUINTO GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO N 1

EXPONEMOS NUESTRAS
INVESTIGACIONES EN UNA
FERIA.

IE
Lugar/Distrito
UGEL
Docente
Grado 5 Seccin U
Estudiantes 12 Varones 10 Mujeres
Lugar, 2015

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 1

 Unidad Didctica 01 Exponemos nuestras investigaciones en una feria.

UNIDAD DIDCTICA
NOMBRE EXPONEMOS NUESTRAS INVESTIGACIONES EN UNA FERIA.

I. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN SIGNIFICATIVA

CONTEXTO Conocer la energa, familiarizarse con ella, manipularla y controlarla a voluntad ha sido siempre un
tema de inters para la humanidad. Hoy se conocen muchas manifestaciones de la energa y se ha
(Problema,
logrado manipular y controlar a casi todas, de modo que las usamos cotidianamente.
necesidad, En la sociedad, esa capacidad de uso de la energa ha cobrado tal importancia que su manejo y
inters, etc.) control estn directamente relacionados al desarrollo de las sociedades y tambin al poder
econmico y poltico, en tanto el mundo se mueve impulsado por la energa. Esto se pone de
manifiesto a toda escala, en el uso de la energa en la vida diaria domstica y en su uso industrial
en el mundo de la produccin de bienes y servicios.

Pregunta Como consecuencia de la intensidad del uso de la energa, los analistas, polticos y cientficos se
retadora formulan constantemente preguntas como estas: cunta energa se produce?, cunta se consume?;
cmo se produce la energa?, cmo se usa?
Lo hacen porque de ese conocimiento depende que se tomen muchas decisiones tecnolgicas,
econmicas y polticas.
Estas mismas preguntas deben ser tambin una preocupacin en la escuela, pues de la respuesta
depender que tomemos decisiones como ciudadanos; pero habr que comenzar por indagar y tomar
decisiones sobre el uso cotidiano de la energa para, luego, pensar en los niveles de uso nacional e
internacional. De modo que tendremos que preguntarnos algunas cuestiones en el saln de clases:
qu variedad y cantidad de fuentes de energa hay?, cules y en qu medida usamos diariamente?,
cules son los hbitos de uso y consumo de energa en casa?, cmo ha evolucionado el uso de la
energa a travs de la historia?, cmo se generan las diferentes manifestaciones de la energa?, cmo
se transfiere la energa de un sistema a otro?, cul es la importancia de la energa elctrica en nuestra
sociedad?, qu relacin hay entre la energa elctrica y el magnetismo?

Aprendizajes Estas y otras preguntas que nos formularemos en la escuela nos conducirn hacia el descubrimiento de
generales la importancia de la energa en la vida diaria domstica, hacia la toma de conciencia de la cantidad de
esperados por aparatos elctricos que se usan cotidianamente en la institucin educativa o en casa, a la identificacin
reas de diferentes usos de la energa en las ciudades y en nuestra comunidad, hacia el anlisis de hbitos y
comportamientos en el uso y consumo de energa (cocina, calefaccin, sistemas de iluminacin, etc.), a
trabajar el ahorro de energa, a experimentar los beneficios y ventajas del uso de energas renovables,
como la energa solar o elica, y a buscar alternativas de consumo energtico, entre otras cosas.
En esta unidad, los estudiantes indagarn sobre este tema. Adems, presentarn lo trabajado y
aprendido en una feria para demostrar su desarrollo de competencias comunicativas.

II. PRODUCTOS

REA PRODUCTO
Unidad
Comunicacin Feria (incluidas su organizacin y presentacin).
Infografas.
Trpticos.
Cartillas de recomendaciones del uso responsable del agua.
Cartillas de recomendaciones del uso responsable de la energa elctrica.
Juego del mundo.
Matemtica

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Ciencia y Ambiente
Personal Social
Arte
Educacin Religiosa
Educacin Fsica

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III. APRENDIZAJES A LOGRAR

(Elimina los indicadores que no vas a trabajar en la presente unidad de aprendizaje)
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comunicacin Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.)
(DCN 2015) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Recupera y organiza informacin de diversos
textos orales
Infiere el significado de los textos orales
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales
Se expresa oralmente Adecua sus textos orales a la situacin
comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratgicamente variados recursos
expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, y causa efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de informacin
explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de
los recursos no verbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por
el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y
tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y metforas.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de
forma estratgica para transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
Explica si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

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REA COMPETENCIA
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
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CAPACIDAD
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y
III)
Recupera informacin de diversos textos escritos
Reorganiza informacin de diversos textos escritos
Infiere el significado de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y
III)
Planifica la produccin de diversos textos escritos
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
escritura
INDICADORES
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las caractersticas, las acciones y los
lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos,
palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos
de textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
Explica la intencin de los recursos textuales.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir
de acuerdo a sus caractersticas.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y aparte) y tildacin para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
sus textos escritos Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin
para dar claridad, correccin y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el propsito del
texto que ha producido.
Matemtica Acta y piensa Matematiza situaciones Problemas aditivos con nmeros naturales
(DCN 2015) matemticamente en Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de una etapa, expresndolos en un modelo de
situaciones de cantidad solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.
Problemas de varias etapas con nmeros naturales
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas que combinen acciones de agregar,
quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad; expresndolas en un modelo de solucin
aditiva y multiplicativa con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros naturales
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin, y los expresa en un modelo de solucin con nmeros
naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema.
Problemas con fracciones como reparto y medida.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies;
expresndolos en un modelo de solucin con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresndolos en un modelo de solucin aditiva
con fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo de una
fraccin por un natural.
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos con decimales
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales
hasta el centsimo.
Comunica y representa ideas matemticas Nmeros naturales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria
(sueldos, distancias, presupuestos comunales, regionales, aforo de un local, etc.).
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta, pictrica, grfica y simblica.
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis cifras.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos empleando minutos y segundos.

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo)
usando sus equivalencias y notaciones.
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Divisin
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la divisin.
Fracciones y sus operaciones
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las fracciones propias, impropias, nmeros
mixtos y fraccin de una cantidad continua.
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros mixtos, con soporte concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin con
fracciones.
Nmeros decimales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria (medidas de
longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas)
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los decimales hasta el centsimo y de sus equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el centsimo en la recta numrica, en el tablero posicional
y segn el valor posicional de sus cifras.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin de
decimales hasta el centsimo.
Elabora y usa estrategias Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Nmeros naturales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con nmeros naturales.
Tiempo y peso
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver problemas que impliquen estimar, medir
directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales
Emplea propiedades o jerarqua de las operaciones combinadas con y sin parntesis con nmeros naturales, al
resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Fracciones
Emplea procedimientos para comparar y ordenar fracciones y fracciones decimales.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar al resolver problemas con fracciones
heterogneas o fraccin de un conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar, restar y multiplicar fracciones.
Nmeros decimales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear nmeros decimales al entero ms prximo.
Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fraccin, fraccin decimal y un
decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y entre diferentes unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m)
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para sumar y restar con decimales
exactos y fracciones decimales.

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Acta y piensa Matematiza situaciones
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y equivalencia entre fracciones y decimales hasta
el centsimo.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un nmero natural de seis cifras
y sus equivalencias segn su valor posicional.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar fracciones, fracciones
decimales y fracciones equivalentes.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogneas y homogneas.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los significados sobre las operaciones de
adicin y sustraccin con decimales.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
Explica sus procedimientos y resultados.
Patrones de repeticin
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin que
combine un criterio geomtrico de traslacin y un criterio perceptual de color.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin que combinen un criterio geomtrico de
traslacin y un criterio perceptual de color.
Patrones aditivos y multiplicativos
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y numrica, expresndolas en un patrn aditivo con
nmeros naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros naturales.
Ecuaciones y desigualdades
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en ecuaciones simples de la
forma a = b.
Relaciones proporcionales
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes, expresndolos en una relacin de
proporcionalidad directa usando tablas.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo.
Patrones de repeticin
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (traslacin) que interviene en el patrn y la regla de
formacin creciente del patrn numrico.
Ecuaciones y desigualdades
Representa el valor desconocido de una igualdad con conos.
Relaciones de proporcionalidad
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Patrones de repeticin
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin geomtricos de traslacin y criterios
perceptuales.
Patrones aditivos y multiplicativos con fracciones y naturales
Emplea procedimientos de clculo para ampliar o crear patrones aditivos con fracciones y nmeros naturales,
incluyendo el uso de la calculadora.

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Ecuaciones y desigualdades
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los
valores desconocidos de una igualdad o ecuacin y una desigualdad.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar
el trmino desconocido de una igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin para formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver
problemas de relaciones de cambio o de proporcionalidad.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Razona y argumenta generando ideas Patrones de repeticin
matemticas Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del patrn a regla de formacin creciente o constante de los
patrones aditivos con nmeros naturales o fracciones.
Patrones aditivos y multiplicativos
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones multiplicativos con nmeros naturales o
fracciones.
Ecuaciones y desigualdades
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los procedimientos usados para resolver
problemas de igualdades o desigualdades.
Relaciones proporcionales
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.
Acta y piensa Matematiza situaciones Forma tridimensionales
matemticamente en Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona
situaciones de forma, con prismas y cilindros.
movimiento y localizacin Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un problema de construccin de prismas.
Forma bidimensionales
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su permetro y rea en objetos y superficies de
su entorno, expresndolos en un modelo basado en cuadrilteros y tringulos.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear o resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y desplazamiento de los objetos en la localidad, expresndolos
en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de localizacin.
Ampliacin y reduccin
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno, expresndolos en un modelo de ampliacin y
reduccin de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas similares.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo
Comunica y representa ideas matemticas Forma tridimensionales
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros nombrndolas apropiadamente.

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e instrucciones
escritas y orales.
Formas bidimensionales
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los cuadrilteros y tringulos con respecto a sus lados y
ngulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de sus elementos o propiedades.
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y grfica (en cuadrculas, malla de puntos),
cuadrilteros y tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
Ubicacin y desplazamiento
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
Ampliacin y reduccin
Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una figura en el plano cuadriculado.
Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o en el plano
cartesiano.
Elabora y usa estrategias Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Formas Tridimensionales
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar figuras segn sus vistas, usando diversos materiales e
instrumentos de dibujo.
Formas bidimensionales
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales.
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o composicin de
tringulos para calcular el rea de paralelogramos y los trapecios a partir del rea del rectngulo.
Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Razona y argumenta generando ideas Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de los prismas.
matemticas Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la solucin de problemas de clculo de
volumen.
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base con la clasificacin de polgonos segn el
nmero de lados.
Formas bidimensionales
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo, entre cuadrado y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y tringulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos la caracterstica de los cuadrados, rectngulos, rombos, tringulo rectngulo
y equiltero, etc.
Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura.
Ampliacin y reduccin
Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y reduccin con la proporcionalidad.
Acta y piensa Matematiza situaciones Problemas con datos
matemticamente en Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos problemas

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

situaciones de gestin de datos estadsticos y los expresa en tablas de doble entrada, grficos de barras dobles o grficos de puntos.
e incertidumbre Problemas aleatorios
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los resultados favorables de un evento,
expresando su probabilidad como fraccin.
Comunica y representa ideas matemticas Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a travs de encuestas.
Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de barras dobles, grficos de puntos, aportando a
las expresiones de los dems
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras dobles o grfico de puntos.
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la moda del conjunto de datos.
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para comparar la ocurrencia de dos sucesos
provenientes de la misma situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de rbol partir de experimentos aleatorios.
Elabora y usa estrategias Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin indirectas (recortes de peridico,
encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de frecuencia o grficos de barra.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o fenmenos.
Razona y argumenta generando ideas Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del grfico lineal.
matemticas Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms probable y menos probable, basadas en experiencias
concretas.
Personal social Afirma su identidad Se valora a si mismo Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su
(DCN 2015) identidad en relacin a su familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para actuar en diversas situaciones de
juego, reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia e
identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que contribuyen a la
convivencia sana.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su
autoestima.
Autorregula sus emociones y comportamientos Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando que pueden ser diferentes a
las de los dems
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, distanciamiento y negociacin), de
acuerdo a la situacin que se presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armnica.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de
decisiones.

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD
Se desenvuelve ticamente Se cuestiona ticamente ante situaciones
cotidianas
Sustenta sus principios ticos
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones
Convive respetndose a s Interacta con cada persona reconociendo que
mismo y a los dems todos son sujetos de derechos y tienen deberes
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos
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INDICADORES
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian dilemas morales.
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y comunidad.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman en cuenta las razones de
los dems.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que protegen la dignidad humana
(vida, libertad, justicia).
Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a travs de ejemplos.
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras
personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las propias
acciones.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o accin que puede ser
juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia.
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia,
condicin social, apariencia u otra condicin.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposicin a cambiarlas.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso
tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos
(personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la
vida escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones
vulneran sus derechos.
Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los acuerdos y
normas de convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos sus compaeros.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todos.
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 Unidad Didctica 01 Exponemos nuestras investigaciones en una feria.
REA COMPETENCIA CAPACIDAD
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriquecindose mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, estrategias y canales apropiados
Cuida espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
INDICADORES
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativas, sin excepcin, deben cumplir las normas de
convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus
derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la patria, del pas, de la comunidad
peruana.
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas tnicas
(mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etctera) de su regin y pas.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de aprender de ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes culturas.
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a determinados grupos
humanos (indgenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia
determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o gnero.
Distingue conflicto de agresin.
Explica que es la agresin la que daa a las personas.
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y
por falta de control de las emociones.
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen responsablemente.
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar.
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela.
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
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 Unidad Didctica 01
REA COMPETENCIA
Participa en asuntos pblicos
para promover el bien comn
Construye interpretaciones
histricas
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
Exponemos nuestras investigaciones en una feria.
CAPACIDAD
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y la ciudadana
Asume una posicin sobre un asunto pblico que le
permita construir consensos
Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos
Interpreta crticamente fuentes diversas
INDICADORES
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y regin.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar asuntos pblicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda de
informacin noticiosa en la Internet.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez).
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre asuntos pblicos.
Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica y las causas del
asunto pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas individuales y basada en
principios democrticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la solidaridad.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la comunidad.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento sus derechos o los de sus pares.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y
Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin.
Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros estadsticos y grficos sencillos,
libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del docente.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan informacin sobre un
hecho o proceso histrico.
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REA COMPETENCIA CAPACIDAD
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales
Elabora explicaciones histricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos
Acta responsablemente en el Explica las relaciones entre los elementos
ambiente naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos
Evala problemticas ambientales y territoriales
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
INDICADORES
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin que proporciona.
Identifica al autor o autores de la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o proceso
histrico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo,
Preinca, Inca, Virreinato, Repblica).
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos histricos.
Reconoce que el "nacimiento de Cristo" es el punto de referencia a partir del cual se cuentan los aos en la cultura
occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la relacin entre ellos.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes.
Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas, siglos.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o sucesos de su poca.
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se originan en acciones
colectivas.
Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso histrico.
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos bsicos de la historia nacional.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de personas o personajes
histricos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los acontecimientos
histricos, ms all del conocimiento de personajes emblemticos.
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est estudiando.
Elabora conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez,
virrey).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio).
Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.
Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.
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 Unidad Didctica 01
REA COMPETENCIA
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos
Ciencia y ambiente Indaga mediante mtodos
(DCN 2015) cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
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CAPACIDAD
desde mltiples perspectivas
Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio
geogrfico
Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema econmico y financiero
Toma conciencia de que es parte de un sistema
econmico
Gestiona los recursos de manera responsable
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer indagacin
Genera y registra datos e informacin
INDICADORES
Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y territorial.
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en diferentes escalas.
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones
concretas.
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de concentracin
segn el PGRD de la escuela y la comunidad.
Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad.
Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del espacio geogrfico.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en diversas fuentes.
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo de la sociedad.
Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su presupuesto y el de su familia.
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de su familia.
Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por parte de las personas de
su localidad.
Demuestra con acciones concretas por qu es importante ser un consumidor informado.
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de impuestos.
Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos seleccionados, que podran
afectar al hecho fenmeno.
Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada
por el docente, y la que va a medir (dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para manipular la variable
independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance
de los ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable y recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a la manipulacin de la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con la ayuda de instrumentos de medicin
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 Unidad Didctica 01
REA COMPETENCIA
Explica el mundo fsico basado
en conocimientos cientficos
Disea y produce prototipos
tecnolgicos, para resolver
problemas de su entorno
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
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CAPACIDAD
Analiza datos e informacin
Evala y comunica
Comprende y aplica conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
Plantea problemas que requieren de soluciones
tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin
Disea alternativas de solucin al problema
INDICADORES
apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables independiente y dependiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los resultados de sus pares y los complementa con
las fuentes de informacin seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las grficas elaboradas y los complementa
con las fuentes de informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras
indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis
en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
Materia y energa
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el movimiento de sus molculas.
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del medio de propagacin.
Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los electrones en los tomos*.
Mecanismos de los seres vivos
Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y virus que afectan los rganos
respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la hormona adrenalina*.
Biodiversidad, Tierra y universo
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del movimiento de las placas tectnicas y el
vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten adaptarse a su
hbitat*.
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico.
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de informacin
confiables.
Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es deseable optimizar y selecciona un
recurso que debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.
Hace una lista de posibles gastos.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras)
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 Unidad Didctica 01
REA COMPETENCIA
Construye una posicin
cientfica sobre la ciencia y
tecnologa en la sociedad
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CAPACIDAD
Implementa y valida alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su prototipo
Evala las implicancias del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica frente a situaciones socio
cientficas
INDICADORES
Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos geomtricos donde muestra su
organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a usar.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas propiedades
fsicas de materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
considerando el proceso de implementacin seguido.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto inmediato.
Explica como construy su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o
presenciales) apropiados segn su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a los cientficos a mejorar sus sentidos durante sus
investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron el cambio en la
forma de pensar y vivir de las personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos diversos que necesariamente
trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren cuando la
biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas
tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovacin en respuesta a
las demandas de la sociedad.
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnolgicos en el descubrimiento de
hechos y fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la produccin y uso de nuevos
materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en contraste con otras creencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y alternativos para las enfermedades
refiriendo diferentes tipos de evidencia.
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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Arte Expresin artstica Explora y experimenta los procesos seguidos en la Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan, retablos, cermica
(DCN 2010) produccin de tejidos, cestera, masa de pan, utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.
retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en
madera, otros.
Disea y produce un retablo, mate burilado, Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con
cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas.
pieza de arte con simbologa o motivos propios de
su localidad, regin o pas.
Representa con otros una breve historia real Representa con otros una breve historia real imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo
imaginaria, a travs de gestos, movimientos y y la pantomima.
posturas propias del mimo y la pantomima.
Crea e interpreta canciones que expresan sus Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad,
vivencias, sentimientos y situaciones de su acompandose con instrumentos.
cotidianeidad, acompandose con instrumentos.
Participa en la creacin grupal de coreografas de Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad,
danza y expresin corporal sobre motivos propios regin o pas.
de su localidad, regin o pas.
Construye instrumentos de cuerdas con materiales Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.
del entorno.
Apreciacin artstica Percibe y aprecia la belleza y el significado de los Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las
recursos naturales como fuente de inspiracin en manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados
las manifestaciones artsticas y culturales de su en distintos productos artsticos.
regin y pas, explicando las diferentes formas en
que son representados en distintos productos
artsticos.
Comparte ideas y aportes sobre sus propios Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una puesta en comn.
trabajos y los de sus compaeros para mejorar una
puesta en comn.
Investiga acerca de las manifestaciones culturales Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local,
y artsticas que forman parte del patrimonio e entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a travs de Internet y
identidad local, entrevistando e interrogando a otros recursos.
personas sobre lo que significa para ellos,
consultando libros, a travs de Internet y otros
recursos.
Comparte con sus compaeros el proceso y Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento
resultados de su investigacin, manifestando su a la creacin colectiva.
aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.
Educacin Religiosa Formacin de la conciencia Reconoce al Espritu Santo, como el protector y Reconoce al Espritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.
(DCN 2010) moral cristiana consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor
la fe.
Identifica la accin especfica de cada persona de Identifica la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad.
la Santsima Trinidad.

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 Unidad Didctica 01
REA COMPETENCIA
Testimonio de vida
Educacin Fsica Comprensin y desarrollo de la
(DCN 2010) corporeidad y la salud
Dominio corporal y expresin
creativa
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
Exponemos nuestras investigaciones en una feria.
CAPACIDAD INDICADORES
Identifica en el credo, la confesin de fe de la Identifica en el credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana.
comunidad cristiana.
Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan.
por lograr que otros tambin lo conozcan y lo
sigan.
Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas,
atropello a la dignidad y a los derechos de las reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.
personas, reconociendo que es un atentado contra
la ley de Dios que busca el bien supremo de la
persona.
Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor.
y Bienaventuranzas para ayudar a construir la
civilizacin del amor.
Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucarista en su vida.
importancia de la Eucarista en su vida.
Respeta, valora y acepta a las dems personas, en Respeta, valora y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias.
su comunidad de fe, con sus caractersticas y
diferencias.
Reconoce y describe el funcionamiento elemental Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas.
de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas.
Explora actividades de activacin corporal Explora actividades de activacin corporal (calentamiento) y explica su utilidad.
(calentamiento) y explica su utilidad.
Reconoce y desarrolla de manera global sus Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en actividades de mayor complejidad, tomando
capacidades fsicas en actividades de mayor precauciones para evitar accidentes.
complejidad, tomando precauciones para evitar
accidentes.
Describe la relajacin de la totalidad corporal y Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor
utiliza adecuadamente su respiracin en intensidad.
actividades fsicas de mayor intensidad.
Adopta actitudes posturales adecuadas para Adopta actitudes posturales adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad motriz.
solucionar situaciones que exigen actividad motriz.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad
higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego fsica.
de la actividad fsica.
Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices bsicas en juegos variados.
motrices bsicas en juegos variados.
Identifica y utiliza adecuadamente su lado no Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecucin de habilidades bsicas.
dominante en la ejecucin de habilidades bsicas.
Identifica su posicin con respecto a lugares y Identifica su posicin con respecto a lugares y distancias.
distancias.
Crea y practica actividades gimnsticas de giros y Crea y practica actividades gimnsticas de giros y equilibrios.
equilibrios.
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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Identifica y practica distintos tipos de carreras y Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsicas.
saltos en actividades atlticas bsicas.
Crea y practica movimientos y desplazamientos Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regin.
siguiendo ritmos sencillos de su regin.
Convivencia e interaccin Interacta asertivamente con sus compaeros en Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas.
sociomotriz la prctica de juegos y actividades fsicas.
Coopera con los otros en la prctica de diversos Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas.
juegos pre-deportivos respetando las reglas.
Organiza, practica y describe de diversas maneras, Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su regin.
juegos colectivos de su regin.
Practica con otros compaeros juegos de campo, Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin.
de exploracin y de orientacin.

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 21

 Unidad Didctica 01
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Leemos y nos acercamos a las
ferias
Propsito:(primera sesin de aprendizaje)
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias conozcan las actividades a realizarse
durante la unidad de aprendizaje.
Sesin 3: Identificamos cambios y
permanencias de la tecnologa y su aporte
en la vida de las personas
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 5: Exploramos cmo se vive en los
espacios pblicos de nuestra localidad
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 7: Dialogamos sobre los textos que
elaboraremos en la unidad
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 9: Identificamos las actividades
econmicas que se realizan en nuestra
localidad y regin
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 11: Indagamos sobre el uso del
vapor como fuente de energa mecnica
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 13: Experimentamos cmo se
transforman diferentes formas de energa
en energa mecnica
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
Exponemos nuestras investigaciones en una feria.
Sesin 2: Dialogamos sobre nuestra
participacin en la feria
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 4: Planificamos una visita a los espacios
pblicos de nuestra localidad
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 6: Leemos y determinamos causas y
consecuencias del uso de la tecnologa
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 8: Representamos los espacios pblicos
teniendo en cuenta la tecnologa
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 10: Indagamos acerca de las mquinas
del pasado y del presente
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 12: Indagamos sobre cunto y cmo se
usan los combustibles en la industria
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 14: Explicamos las condiciones de vida
de los obreros de las fbricas entre los siglos
XVIII y XIX
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
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 Unidad Didctica 01 Exponemos nuestras investigaciones en una feria.

Sesin 15: Elaboramos una historieta Sesin 16: Leemos y nos informamos sobre la
acerca de la vida en las fbricas (pasado y historia del descubrimiento de la electricidad.
presente)

Propsito: (ltima sesin de aprendizaje)

Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias
En esta sesin, se espera que los nios y las demuestren(evaluacin) lo aprendido en la unidad
nias. para evidenciar el logro de las competencias en la
diferentes reas:.
Sesin 17: Indagamos cmo acta la Sesin 18: Indagamos cmo acta la
electricidad y el magnetismo en el electricidad y el magnetismo en el
funcionamiento de los motores elctricos funcionamiento de las maquinas motrices?
(Primera parte) (Segunda Parte)

Propsito: Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las En esta sesin, se espera que los nios y las
nias. nias.

Sesin 19: Indagamos de dnde procede el Sesin 20: Indagamos cmo se utiliza el agua
agua que consumimos en nuestra casa

Propsito: Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las En esta sesin, se espera que los nios y las
nias. nias.
Sesin 21: Elaboramos una cartilla para el Sesin 22: Indaguemos acerca de los imanes y
uso responsable del agua en nuestra casa el magnetismo
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
Propsito: nias.
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 23: Leemos infografas Sesin 24: Elaboramos nuestras infografas
(primera parte)

Propsito: Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las En esta sesin, se espera que los nios y las
nias. nias.
Sesin 25: Elaboramos nuestras infografas Sesin 26: Elaboramos una cartilla acerca del
(segunda parte) uso responsable de la energa elctrica en
nuestros hogares

Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las Propsito:
nias. En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 27: Descubrimos que el magnetismo Sesin 28:
y la electricidad se relacionan
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
Propsito: nias.
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.

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 Unidad Didctica 01 Exponemos nuestras investigaciones en una feria.

Sesin 29: Construimos una gra Sesin 30: Indagamos acerca del magnetismo
electromagntica en la Tierra

Propsito: Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las En esta sesin, se espera que los nios y las
nias. nias.
Sesin 31: El campo magntico de los Sesin 32: Dialogamos sobre cmo se
imanes y su uso en los medios de desarrollan las ferias
transporte

Propsito:
Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las
En esta sesin, se espera que los nios y las nias.
nias.
Sesin 33: Planificamos y elaboramos Sesin 34 Revisamos los trpticos que
trpticos que repartiremos en la feria presentaremos en la feria

Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias
Sesin 35: Planificamos el juego del mundo Sesin 36: Elaboramos el juego del mundo para
para promover hbitos y pautas del uso promover hbitos y pautas de consumo
responsable de los recursos naturales y responsable
econmicos.

Propsito: Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las nias En esta sesin, se espera que los nios y las
nias
Sesin 37: Valoramos nuestros Sesin 38: Escribimos invitaciones para la feria
aprendizajes
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
Propsito: nias
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
Sesin 39: Organizamos nuestra Sesin 40: Exponemos en la feria.
participacin en la feria.

Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
Sesin 41: Presentamos el juego del mundo
para promover hbitos y pautas del uso
responsable de los recursos naturales y
econmicos
Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias
Sesin 42: Dialogamos y evaluamos nuestra
participacin en la feria.

Propsito: (ltima sesin de aprendizaje)

En esta sesin, se espera que los nios y las nias
Propsito: demuestren(evaluacin) lo aprendido en la unidad
En esta sesin, se espera que los nios y las para evidenciar el logro de las competencias en la
nias diferentes reas:.

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 Unidad Didctica 01 Exponemos nuestras investigaciones en una feria.

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 25

 Unidad Didctica 01 Exponemos nuestras investigaciones en una feria.

V. EVALUACIN APRENDIZAJES A LOGRAR

Situacin de
evaluacin/ REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Instrumento

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

VII. VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

VIII. PGINAS WEB CONSULTADAS

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