CERCUL DE BIOLOGIE-SURS DE STIMULARE A CAPACITII CREATOARE I

MIJLOC DE INIIERE A ELEVILOR

N ACTIVITATEA DE CERCETARE
Cosma Camelia Veronica
Liceul de Art Ioan Sima Zalu

Sub impulsul necesitilor economice, biologia s-a diversificat ca tiin, au aprut noi
discipline, unele fiind de grani, determinnd totodat o explozie informaional fr precedent.
n zilele noastre, unele domenii din cadrul tiinelor biologice cum ar fi: ecologia general,
ecologia marin, hidrobiologia, genetica populaiilor, biochimia, biofizica, citologia, histologia,
biologia celular, biologia molecular, ingineria genetic, neurocibernetica, genetica molecular,
nanotehnologia dobndesc o importan din ce n ce mai mare.

n asemenea condiii, cile urmate de coal pot fi multiple. Una dintre aceste ci
presupune folosirea adecvat a formelor de activitate educativ extracolar, activitate care n
ultimii ani i-a conturat o structur psihologic proprie, avnd un rol deosebit n dezvoltarea
anumitor aspecte ale personalitii elevilor, care n procesul instructiv-educativ sunt mai puin
solicitante.

Cercul de biologie corect integrat n activitatea instructiv-educativ a elevilor reprezint

una dintre cele mai importante forme de activitate extracolar, deoarece coninutul tiinific,
caracterul atractiv i varietatea activitilor desfurate ofer largi posibiliti de dezvoltare a
iniiativei creatoare, a spiritului de observaie, trezete n rndul elevilor dragostea pentru natur,
dorina de a studia, de a cerceta, de a descifra misterele viului. Cercurile didactice mbin n
mod armonios activitatea individual cu cea colectiv, iar prin coninutul organizatoric i modul
de desfurare a activitilor asigur un cadru ce stimuleaz manifestarea liber, nestnjenit a
nclinaiilor i capacitilor de de investigare i de creaie ale elevilor.

Constituit pe baza liberei alegeri, cercul i afirm influena asupra capacitii de gndire,
precum i asupra formrii, consolidrii i perfecionrii deprinderilor, lrgind totodat i aria de
cunotine a elevilor.
 Un cerc prezint o serie de avantaje fa de activitile de la clas ntruct:
permite gruparea unui numr relativ redus de elevi (20-30) dup interese, nclinaii,
aptitudini;
asigur respectarea preferinelor individuale;
nlesnete mpletirea pregtirii teoretice cu aplicaiile practice;
favorizeaz acordarea unei mai mari atenii particularitilor legate de vrst i de
personalitatea elevului;
introduce o mare varietate de procedee didactice;
reprezint o form important de legtur a colii cu viaa real, cu multiplele faete
ale acesteia.

Influena pe care cercurile didactice o exercit nu este doar una cu caracter intelectual, nu
se reduce doar la lrgirea sferei cognitive, la mbogirea volumului de noiuni, cunotine i
reprezentri, dei acest aspect nu este nici pe departe de neglijat, ba dimpotriv. ns, la fel de
importante sunt i latura afectiv i cea voliional, care, n general, sunt mai puin exploatate i
motivate n cadrul activitilor didactice. Munca n colectiv i confer elevului posibiliti
numeroase a se cunoate mai bine pe el nsui, de a-i verifica anumite opinii, aptitudini,
nclinaii, de a le confrunta cu cele ale celorlali elevi, de a se afirma i de a-i promova iniiativa.
Relaiile n cadrul cercului au o nsemntate special ajutnd la restructurarea unor interese, la
potenarea i afirmarea altora i la proliferarea anumitor trsturi de caracter. O situaie similar
se nregistreaz i n ceea ce privete latura voliional. Spiritul de competiie, tendina de
afirmare caracteristice vrstei colare determin o atitudine pozitiv fa de sarcinile primite.

Organizarea activitilor n cadrul cercului de biologie

Organizarea activitii cercului de biologie se face cu scopul de a dezvolta la elevi

ncrederea n forele proprii, perseverena n soluionarea i afirmarea rspunsului la unele
probleme care i frmnt, spiritul creator, deprinderea de a munci independent, i nu n ultimul
rnd dragostea pentru natur.

Fiecare activitate desfurat n cadrul cercului se consemneaz ntr-un caiet,

menionndu-se totodat i modul n care sunt ndeplinite sarcinile incluse n planul de activitate
propus. Evidena trebuie s fie operativ i s contribuie la o ct mai corect i complet
urmrire a modului de desfurare a cercului.

Responsabilul cercului trebuie s urmreasc permanent i ndeaproape activitatea

elevilor implicai, s cunoasc stadiul performanelor obinute i evoluia lor n timp.

Evidena activitilor din cadrul cercului i a gradului de participare a elevilor se poate

realiza i prin completarea unor tabele de tipul celui redat mai jos:

Nr. crt. Numele i Clasa Grad de Test Observaii

prenumele participare
elevului

Completarea la fiecare edin de cerc a unui astfel de tabel are un rol edificator n
aciunea de mobilizare i antrenare a elevilor, n popularizarea actiitii lor, n aprecierea i
urmrirea dinamicii activtii fiecrui elev.

Colectivul de conducere a cercului este format din: responsabilul de cerc i responsabilul

de laborator ambii alegndu-se din rndul elevilor participani la cerc.

Tematica cercul

Planul de activitate n cadrul cercului se ntocmete n ansamblu i cu defalcri pe grupe

de elevi. Elaborarea lui reprezint o activitate la care elevii particip n mod nemijlocit, ei fiind
antrenai i consultai n ceea ce privete alegerea subiectelor. Activitile din planul de munc la
care sunt solicitai elevii trebuie corect gradate att ca efect ct i ca succesiune astfel nct s se
poat ajunge n mod treptat la finalizarea temei-cadru alese. Stabilirea tematicii presupune,
respectarea unor cerine cum ar fi: cunoaterea nivelului de cunotine a elevilor mergndu-se
pn la amnunte legate de predilecia sau pasiunile unora dintre elevi nc de la nceputul
activitii n cadrul cercului. Mai exact se va urmri ca tematica cercului:
s corespund intereselor membrilor cercului;
 s abordeze o problem din sfera colii;
s in seama de baza didactic a colii i de perspective;
s mbunteasc activitatea teoretic i practic a colii;
s fac posibil colaborarea cu unitile corespunztoare din localitatea respectiv
sau din localitile nvecinate (unde se pot organiza vizite de studiu i
documentare, excursii).

Planificarea calendaristic a activitilor din cadrul cercului asigur caracterul sistematic

al informaiei tiinifice ce se intenioneaz a fi transmis elevilor.

Surse de documentare pentru activitatea unui cerc

Membrii cercului sunt ndrumai n mod competent n ceea ce privete modul de obinere
i selectare a materialului documentar din cadrul bibliotecii colare, municipale, chiar i
personale, de la muzeele din localitate, de la centrele de cercetare de profil i nu n ultimul rnd
de pe internet. Din aceste multiple surse de documentare, elevii sunt instruii asupra modului de
selectare i notare n fia bibliografic a acelor informaii referitoare la subiectul sau tema de
cercetare abordate n cadrul cercului, dup modelul de mai jos.

Fi bibliografic

Autorul:

Titlul lucrrii:

Anul i locul apariiei publicaiei:

Date importante din capitolul ..................................... pag ........ referitoare la

.....................................................cu urmtoarele indicaii, nsemnri sau sarcini de lucru etc.

Desfurarea i formele de activitate din cadrul cercului de biologie

n cadrul cercului se remarc dou tipuri de activiti:

 - periodice edine de lucru, sesiuni de comunicri, vizite de documentare, ntlniri cu
oamenii de tiin;
- permanente care se desfoar n laborator i n perimetrul biobazei colare.

Ca forme de activitate, ele pot fi teoretice i practice, care includ:

- activitile n teren, la muzee, la expoziii, excursiile;
- activitile de confecionare a materialului didactic n cadrul laboratorului colii;
- lucrrile de laborator cu caracter experimental executate cu grupe de elevi.

Pentru a facilita activitatea de generalizare prin operaiile mentale ale elevilor i pentru a
le uura execuia experimentelor pe grupe sau individual, li se vor distribui elevilor fie de lucru
elaborate n mod riguros de ctre profesorul care coordoneaz activitatea n cadrul cercului.
Totodat, trebuie ca pe masa de lucru s fie deja pregtite toate substanele, materialele i
aparatura necesar bunei desfurri a experimentului.

Fia trebuie s descrie experimentul i furnizeaz o serie de indicaii indispensabile.

Astfel, fia trebuie:

-s conin o serie de probleme noi care se cer a fi soluionate pas cu pas pe parcursul
edinelor de cerc;

-s cuprind tabele individuale n care elevii s i noteze observaiile necesare asupra

fenomenelor studiate i interpretarea acestora, concluziile i aplicabilitatea practic a
informaiilor obinute.

Datele consemnate n tabele trebuie s fie discutate i corectate la nevoie de ctre

profesor pentru a se ajunge la un adevr comun, fcndu-se la nevoie corecturile i precizrile de
rigoare. Este absolut necesar ca profesorul s stpneasc foarte bine teoria i mecanismul
experimental, s urmreasc sistematic activitile experimentale i la nevoie s intervin cu
promptitudine i profesionalism. El trebuie s fie capabil s sugereze adecvat ceea ce elevii nu
pot descoperi singuri, avnd grij s nu se substituie efortului personal de descoperire al acestora.

Metodologia i eficiena instructiv-educativ a cercului de biologie

 Prin intermediul lucrrilor de laborator cu caracter de cercetare i descoperire, elevii, pe
lng dobndirea de noi cunotine prin efort propriu, sunt iniiai i n nsuirea tehnicii
caracteristice investigaiei tiinifice indispensabil activitii n cadrul laboratorului de biologie.
Astfel, vor fi solicitate i perfecionate att capacitile intelectuale ct i abilitile practice ale
alevilor.

Specificul cercului de biologie de la Liceul de Art Ioan Sima

Cercul de biologie din cadrul colii noastre se numete Bios, cuprinznd elevi din ciclul
gimnazial. Planul de lucru caracteristic cercului cuprinde o tematic bogat, avnd ca baz tema-
cadru activitatea de informar , documentare i cercetare.

Anul acesta tematica cercului este n strns cu tema unui proiect numit coli
prietenoase cu natura n cadrul cruia abordm urmtoarele teme:

1.Hrnirea psrilor n timpul iernii

2. Participare la programul Spring Alive

3.Amplsarea de siluete de psri pe geamuri

4.Amplasare de cuib artificial pentru urmtoarele specii de psri: piigoi, vrbii, muscar,

iclean, graur, codobatur, pupz, ciu, mcleandru, codro de pdure, vnturel rou,

huhurez mic, mierl, gugutiuc.

5.Colectarea selectiv a deeurilor: deeuri de hrtie/carton, plastic, metal, sticl i

deeuri organice.