PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. DANZA.

SECUNDARIA

Enfoque pedaggico Danza

Los programas de Danza en secundaria, buscan que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias
de este lenguaje artstico (cuerpo, espacio, tiempo, intencin de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklricos y
populares, adems de proponer sus propias creaciones de danza libre en las que podrn expresar su punto de vista sobre diversas
temticas.

Los aprendizajes esperados por grado se organizan en cuatro ejes cuyos temas y contenidos deben interrelacionarse con el fin
de procurar experiencias de aprendizaje slidas, consistentes y desafiantes para los alumnos. Estos ejes buscan que se propicie de la
misma manera el desarrollo de la sensibilidad esttica y el desarrollo cognitivo. Elementos bsicos de las artes; Prctica artstica;
Pensamiento artstico y Artes y entorno, buscan que a partir de la prctica y experimentacin artstica, se detonen procesos de
indagacin, comparacin, apreciacin y valoracin de diversas manifestaciones dancsticas ya sea nacionales o del mundo.

Elementos
bsicos de la
Danza

Artes y
entorno Danza Prctica
artstica

Pensamiento
artstico
Se busca que, con base en el mtodo de proyectos, se investiguen y propongan dos o ms opciones de bailes o danzas que se
presentarn frente a pblico, como resultado de un proceso de investigacin histrica sobre su origen y caractersticas, as como de
ejercicios sistemticos de exploracin de los elementos bsicos de la danza, del desarrollo de un guion escnico y de la distribucin de
tareas y responsabilidades para preparar el montaje; los ensayos; el diseo y elaboracin de la escenografa, vestuario y/o iluminacin,
as como de la observacin y anlisis de bailes y danzas de distintos gneros y estilos, de Mxico y el mundo.

Si bien se pretende que para cada grado escolar se monte un tipo de baile o danza distinto (ritual en primer grado, folklrico en
segundo y popular en tercer grado), el docente podr acordar con los alumnos otras alternativas en funcin de sus intereses y contexto.
En todo caso lo que deber procurarse es abordar los aprendizajes esperados de cada eje con el fin de lograr una experiencia artstica
de calidad.

Los programas de cada grado presentan un listado de bailes y danzas (repertorio), adems de orientaciones didcticas generales
y sugerencias para la evaluacin y autoevaluacin. Por otro lado, es importante que en los espacios para la creacin de danzas libres,
los docentes orienten a los alumnos proponindoles temticas que resulten desafiantes e interesantes para ellos. Por ejemplo, proponer
el desarrollo de temas como la libertad o la justicia; de sentimientos opuestos como el amor odio, el dolor gozo, ira paz, y/o de
retos tales como organizar los elementos bsicos de la danza para crear secuencias de movimientos que expresen cmo se sienten los
olores, cmo se mueven los colores; a qu saben las texturas, cmo se ven los olores.

Es necesario tener presente que todos los alumnos cuentan con un potencial creativo y sensible que deber desarrollarse de
manera intencional por parte del docente. Importa ms que los procesos se vivan con compromiso y que se evale a cada alumno en
funcin de sus propios tiempos y ritmos de aprendizaje. Cabe sealar que en educacin bsica no se pretende formar artistas, sin
embargo s conviene enfatizar la importancia que para el mundo de las artes en general y de la danza en particular, tienen la disciplina,
el orden, el respeto, la puntualidad, los ensayos y los procesos.
Los docentes habrn de buscar que los estudiantes que no gustan de bailar, participen de otra manera en la presentacin frente a
pblico, ya sea como diseadores de vestuario, iluminacin o escenografa, ya sea como directores del montaje o como asistentes de
produccin.

Por ltimo, los programas de Danza para secundaria pueden vincularse y relacionarse con contenidos de otras asignaturas y
reas de desarrollo, por ejemplo, con los conceptos de espacio, tiempo, cambio y permanencia que se manejan en Historia y Geografa,
con las matemticas, la literatura, la Educacin fsica y la Educacin socioemocional. Los programas de Danza para secundaria buscan
convertirse tambin en un espacio para la creatividad e innovacin de la prctica docente, y un espacio idneo para la concrecin de
los principios pedaggicos que se proponen en el Modelo Educativo 2017.
 PROGRAMA DE ESTUDIO DE DANZA. PRIMER GRADO. SECUNDARIA
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Reconoce su dimensin,
caractersticas y forma corporal al
observar su imagen desde
distintos ngulos y perspectivas.
Cuerpo- Espacio-
Identifica sus posibilidades
Tiempo
expresivas al explorar los
Elementos bsicos de las artes
elementos bsicos de la danza
(cuerpo, espacio, movimiento,
ritmo, forma, intencin del
movimiento, relacin luz
oscuridad).
Explora las posibilidades
expresivas del movimiento
corporal, poniendo atencin en las
calidades y trayectorias,
Movimiento -
Sonido utilizando estmulos sonoros
diversos (pulso interno y externo,
acentos, pausas, ritmos
musicales).
Despliega secuencias de
movimiento poniendo atencin
Forma Color en las calidades y trayectorias, a
partir de estmulos visuales
(formas y colores)
Examina distintas danzas rituales
identificando su significado,
historia y contexto, con el fin de
seleccionar en colectivo, la que se
Prctica artstica
escenificar
Eleccin del
Averigua e identifica los
proyecto artstico
elementos principales que
conforman la danza ritual a
escenificar (tipos e intencin de
los movimientos, msica,
vestuario, historia, significado,
vigencia).
Orientaciones didcticas Sugerencias de evaluacin
Cuerpo Espacio Tiempo: Uso de diferentes partes del
cuerpo; aislar movimientos con partes especficas como codos,
PARA LOS APRENDIZAJES
rodillas, muecas; Niveles y direcciones en el espacio, relacin
ESPERADOS DE TODO EL
espacial con otros compaeros u objetos; Movimientos
GRADO:
pausados, veloces, en cmara lenta, en cmara rpida.
Observaciones
Movimiento Sonido: Exploracin de movimientos en la
diagnsticas.
(kinesfera); Desplazamientos hacia adelante, hacia atrs en
Rbricas
diagonal; Movimientos que responden a sonidos abstractos,
melodas, ritmos o canciones diversas. Bitcora Diario del
alumno
Presentacin en pblico
Forma Color: Exploracin de Formas que pueden generarse
con el cuerpo (geomtricas, orgnicas); Simetra Asimetra;
formas corporales clidas o fras; Movimientos energticos o
graduados.
Pueden plantearse actividades diversas para promover la
exploracin activa de los elementos bsicos de la danza, sin
embargo se sugiere utilizar como detonante, secuencias y
movimientos (o variantes de estas) del baile o danza (s) rituales
que se hayan elegido para presentar frente a pblico.
Realizar un cronograma de actividades considerando los das y
horas de clase del periodo escolar.
Lo ms importante son la experiencia y los aprendizajes
obtenidos, respetando la individualidad de cada estudiante y
haciendo que todos participen en la experiencia a travs de
hacer, dentro del proyecto artstico, aquellas cosas en las que
sus habilidades se potencien por ejemplo: bailando,
involucrndose en la realizacin de la escenografa,
iluminacin, vestuario, sonido o cualquier elemento necesario
para el proyecto, realizando el texto o guion con el que se
trabajar, tomando decisiones respecto al lugar y la duracin de
la presentacin.
 Material recomendado:

- Danzas Mexicanas http://www.danzasmexicanas.com/danzas/

Elabora la estructura general de la
puesta en escena: guion escnico
y divisin del trabajo (tareas y
responsables) para la elaboracin
de vestuario, utilera y
escenografa.
- Danza INBA http://www.danza.bellasartes.gob.mx/
- Alas y races http://www.a.gob.mx/inicio.php
- @prende 2.0
https://recursos.aprende.edu.mx/#/s?keyword=espacio
https://recursos.aprende.edu.mx/#/s?title=danza
https://recursos.aprende.edu.mx/#/

Ensaya y ejecuta secuencias de - Otros

Ensayos o bocetos y movimiento y trazos http://mimejorblogdebaile.blogspot.mx/
presentacin a coreogrficos (libres y http://educadanza.blogspot.mx/2012/01/juegos-de-danza.html
pblico predeterminados) de la danza
ritual seleccionada.

Participa en la presentacin frente

a pblico de la danza ritual
seleccionada, ya sea como
bailarn, vestuarista, escengrafo
o coordinador de utilera y
montaje.

Debate con sus compaeros y

Reflexin. profesor respecto al proceso de
Intercambio de montaje de la danza ritual, desde
ideas su planeacin hasta su
presentacin en pblico.

Se recomiendan ejercicios como: explorar distintas texturas,

Pensamiento artstico

olores, sabores, imgenes y sonidos, e inventar movimientos y

Distingue los elementos que
trazos coreogrficos, a partir de lo que todo ello les haga
intervienen en un proceso de
imaginar.
montaje escnico: definicin del
Sensibilidad y Material de apoyo recomendado:
tema y su secuencia narrativa
percepcin esttica Eisner, E. (2012). Qu puede aprender la educacin del arte?
(principio, desarrollo y cierre)
https://www.youtube.com/watch?v=yegvXHe4Dno
Establece semejanzas y
diferencias entre danzas rituales, Adolescencia, una etapa fundamental. UNICEF
bailes mestizos, bailes populares y https://www.unicef.org/ecuador/pub_adolescence_sp.pdf
 danza escnica.
Organiza sus movimientos
corporales de manera original
para proponer una secuencia libre
sobre los elementos de la danza
Imaginacin y
ritual seleccionada.
creatividad
Crea y participa una danza
creativa ya sea como bailarn,
coregrafo, diseador de
vestuario, msico, o promotor.
Distingue los principales gneros
dancsticos de Mxico y del
Diversidad artstica mundo de acuerdo con la funcin
y cultural que desarrollan y los espacios
dnde se presentan.
Derechos culturales Reconoce a la danza ritual como
Artes y entorno
parte del patrimonio y la
diversidad cultural y nacional de
su pas.
Gardner, H. (2005) Arte, mete y cerebro. Una aproximacin
cognitiva a la creatividad
https://books.google.com.mx/books?id=z8UU1a-
CVi8C&printsec=frontcover&dq=pensamiento+artistico+pdf&h
l=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwidy6j-
kJbSAhXByVQKHYbXA5oQ6AEIGTAA#v=onepage&q&f=f
alse
- Debe procurarse exponer a los estudiantes ante muchas
experiencias artsticas. Que vean y acudan lo ms que sea
posible danzas y bailes diversos.
- Material de apoyo recomendado:
-UNESCO (2001). Declaracin Internacional sobre la Diversidad
Cultural.
-Artculo 4 Constitucional
-Coordinacin Nacional de Danza INBA
http://www.danza.bellasartes.gob.mx/
- Direccin de Danza CDC UNAM http://www.danza.unam.mx/
- Otros:
https://danzasdelmundo.wordpress.com/clasificacion/
https://difusionculturaluninter.wordpress.com/2012/11/08/los-10-estilos-
mas-famosos-de-danza-en-el-mundo/
http://listas.20minutos.es/lista/danzas-folkloricas-mas-bellas-del-mundo-
84951/
 PROGRAMA DE ESTUDIO DE DANZA. SEGUNDO GRADO. SECUNDARIA
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Alinea su cuerpo utilizando los
ejes y segmentos corporales y el
espacio personal.
Cuerpo-Espacio-
Explora las posibilidades
Tiempo
expresivas del cuerpo, el espacio
y el tiempo, observando una
correcta alineacin corporal que
favorece el cuidado de su salud.
Realiza secuencias de
movimientos para la preparar los
Elementos bsicos de las artes
msculos y fortalecer la
coordinacin motriz, siguiendo el
ritmo y comps de distintos
estmulos sonoros.
Movimiento - Explora las posibilidades
Sonido expresivas del movimiento
corporal, poniendo atencin en las
calidades y trayectorias,
utilizando estmulos sonoros
diversos (pulso interno y externo,
acentos, pausas, ritmos musicales,
percusiones).
Despliega secuencias de
movimiento poniendo atencin
en el espacio personal y general,
considerando conceptos bsicos
Forma Color
del movimiento (planos, niveles,
velocidades y trayectorias), a
partir de temas vinculados a las
formas y los colores.
Orientaciones didcticas Sugerencias de evaluacin
Cuerpo Espacio Tiempo: Uso de diferentes partes del
PARA LOS APRENDIZAJES
cuerpo; aislar movimientos con partes especficas como codos,
ESPERADOS DE TODO EL
rodillas, muecas; Niveles y direcciones en el espacio, relacin
GRADO:
espacial con otros compaeros u objetos; Movimientos
pausados, veloces, en cmara lenta, en cmara rpida.
Observaciones
diagnsticas.
Movimiento Sonido: Exploracin de movimientos en la
Rbricas
(kinesfera); Desplazamientos hacia adelante, hacia atrs en
Bitcora Diario del
diagonal; Movimientos que responden a sonidos abstractos,
alumno
melodas, ritmos o canciones diversas.
Presentacin en pblico
Forma Color: Exploracin de Formas que pueden generarse
con el cuerpo (geomtrico, orgnico); Simetra Asimetra;
formas corporales clidas o fras; Movimientos energticos o
graduados.
Pueden plantearse actividades diversas para promover la
exploracin activa de los elementos bsicos de la danza, sin
embargo se sugiere utilizar como detonante, secuencias y
movimientos (o variantes de estas) del baile o danza (s) rituales
que se hayan elegido para presentar frente a pblico.
 Examina distintas danzas
folklricas (baile mestizo) de
Mxico, identificando su
significado, historia y contexto,
con el fin de seleccionar en
colectivo, la que se escenificar.
Averigua e identifica las
Eleccin del
caractersticas de la danza
proyecto artstico
folklrica (baile mestizo) a
escenificar: tipos e intencin de
los movimientos, msica,
vestuario, origen, historia,
significado, vigencia.
Realizar un cronograma de actividades considerando los das y
horas de clase del periodo escolar.
Lo ms importante son la experiencia y los aprendizajes
obtenidos, respetando la individualidad de cada estudiante y
haciendo que todos participen en la experiencia a travs de
hacer, dentro del proyecto artstico, aquellas cosas en las que
sus habilidades se potencien por ejemplo: bailando,
involucrndose en la realizacin de la escenografa,
iluminacin, vestuario, sonido o cualquier elemento necesario
para el proyecto, realizando el texto o guion con el que se
trabajar, tomando decisiones respecto al lugar y la duracin de
la presentacin.

Elabora la estructura general de la

Prctica artstica

puesta en escena: guion escnico

y divisin del trabajo (tareas y
responsables) para la elaboracin
de vestuario, utilera y
escenografa.
Material recomendado:
Ensaya y ejecuta los pasos bsicos
y secuencias y realiza un ensayo - Danzas Mexicanas http://www.danzasmexicanas.com/danzas/
de piso y un ensayo general de
secuencias de movimientos de
Ensayos o bocetos y
trazos coreogrficos para la
Presentacin ante
representacin de la danza
pblico
folklrica.

Confecciona el vestuario de la
danza folclrica seleccionada
considerando los elementos y
caractersticas dancsticas.

Participa en la presentacin frente

a pblico de la danza ritual
seleccionada, ya sea como
bailarn, vestuarista, escengrafo
o coordinador de utilera y
 montaje.

Debate con sus compaeros y

profesor respecto al proceso de
montaje de la danza folclrica,
desde su planeacin hasta su
presentacin en pblico.
Reflexin.
Intercambio de
Reconoce la importancia de las
ideas
danzas folklricas como
manifestaciones simblicas de las
ideas y valores de un grupo
determinado por circunstancias
sociales y culturales.
Explica la importancia de los
elementos que intervienen en un Material de apoyo recomendado:
proceso de montaje escnico:
definicin del tema y su secuencia - Eisner, E. (2012). Qu puede aprender la educacin del arte?
narrativa (principio, desarrollo y https://www.youtube.com/watch?v=yegvXHe4Dno
cierre).
Sensibilidad y
- Adolescencia, una etapa fundamental. UNICEF
percepcin esttica
Identifica semejanzas y https://www.unicef.org/ecuador/pub_adolescence_sp.pdf
diferencias estticas y culturales
Pensamiento artstico

entre danzas folklricas de

distintas regiones de Mxico y de
algunos otros pases.
Organiza sus movimientos
corporales de manera original
para elaborar una danza libre con
fines expresivos.
- Gardner, H. (2005) Arte, mete y cerebro. Una aproximacin
cognitiva a la creatividad
https://books.google.com.mx/books?id=z8UU1a-
CVi8C&printsec=frontcover&dq=pensamiento+artistico+pdf&h
l=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwidy6j-
kJbSAhXByVQKHYbXA5oQ6AEIGTAA#v=onepage&q&f=f
alse

Imaginacin y Elabora el vestuario, utilera y

creatividad escenografa que acompaar de
la danza folclrica, buscando
transformar los recursos a su
alcance de manera innovadora.
 Presenta una investigacin
general sobre la diversidad de
Diversidad artstica danzas folklricas en una regin
y cultural del pas que elija, para reconocer
las caractersticas estticas y
sociales que tienen.
Reconoce a la danza folklrica
Derechos culturales como parte del patrimonio y la
diversidad cultural y nacional de
Artes y entorno
su pas.
Valora las destrezas corporales y
tcnicas que se desarrollan a partir
del entrenamiento constante en la
disciplina artstica de la danza.
Debe procurarse que los estudiantes conozcan lugares diversos
donde se presenten bailes y danzas y/o recurrir a videos,
imgenes y libros. Y que asistan a presentaciones de danza
dentro y fuera de la escuela para reconocer su derecho a tener
acceso a la diversidad de bienes artsticos y culturales.
- Material de apoyo recomendado:
-UNESCO (2001). Declaracin Internacional sobre la Diversidad
Cultural.
-Artculo 4 Constitucional
-Coordinacin Nacional de Danza INBA
http://www.danza.bellasartes.gob.mx/
- Direccin de Danza CDC UNAM http://www.danza.unam.mx/
- Otros:
https://danzasdelmundo.wordpress.com/clasificacion/
https://difusionculturaluninter.wordpress.com/2012/11/08/los-10-estilos-
mas-famosos-de-danza-en-el-mundo/
http://listas.20minutos.es/lista/danzas-folkloricas-mas-bellas-del-mundo-
84951/
 PROGRAMA DE ESTUDIO DE DANZA. TERCER GRADO. SECUNDARIA
Ejes Temas Aprendizajes esperados Orientaciones didcticas Sugerencias de evaluacin
Alinea su cuerpo utilizando los ejes y
segmentos corporales y el espacio Cuerpo Espacio Tiempo: Uso de diferentes
partes del cuerpo; aislar movimientos con partes PARA LOS APRENDIZAJES
personal. ESPERADOS DE TODO EL
Cuerpo-Espacio- especficas como codos, rodillas, muecas; Niveles
Tiempo GRADO:
Explora las relaciones de proximidad, y direcciones en el espacio, relacin espacial con
acciones y diseos espaciales en la otros compaeros u objetos; Movimientos
Observaciones diagnsticas.
realizacin de bailes en colectivo. pausados, veloces, en cmara lenta, en cmara Rbricas
rpida. Bitcora Diario del
Ejecuta diferentes desplazamientos
alumno
Elementos bsicos de las artes

grupales utilizando trazos para la Movimiento Sonido: Exploracin de movimientos

creacin de formas en el espacio
general (V, O Zigzag, Hileras)
siguiendo el ritmo y comps de
distintos estmulos sonoros.
Movimiento - Sonido
Explora las posibilidades expresivas
del movimiento corporal, poniendo
atencin en las calidades y trayectorias,
utilizando estmulos sonoros diversos
(pulso interno y externo, acentos,
pausas, ritmos musicales, percusiones).
Presentacin en pblico
en la (kinesfera); Desplazamientos hacia adelante,
hacia atrs en diagonal; Movimientos que
responden a sonidos abstractos, melodas, ritmos o
canciones diversas.
Forma Color: Exploracin de Formas que pueden
generarse con el cuerpo (geomtrico, orgnico);
Simetra Asimetra; formas corporales clidas o
fras; Movimientos energticos o graduados.

Crea secuencias de movimiento Pueden plantearse actividades diversas para

integrando diferentes formaciones promover la exploracin activa de los elementos
grupales, considerando conceptos bsicos de la danza, sin embargo se sugiere utilizar
Forma Color bsicos de movimiento (planos, como detonante, secuencias y movimientos (o
niveles, velocidades y trayectorias), a variantes de estas) del baile o danza (s) rituales que
partir de temas vinculados a las formas se hayan elegido para presentar frente a pblico.
y los colores.
Explora distintos bailes populares a
Material recomendado:
partir de sus intereses e identifica su
Prctica artstica

significado, historia y contexto, con el

- Danza Popular
fin de seleccionar en de manera
http://ensdbartistica08.blogspot.mx/p/bailes-
Eleccin del proyecto individual, parejas o en colectivo, la (s)
populares-del-mundo.html
artstico que se escenificar (n).
Material recomendado:
- Danzas Mexicanas
Averigua e identifica las caractersticas
http://www.danzasmexicanas.com/danzas/
del baile popular a escenificar: tipos e
- Danza INBA http://www.danza.bellasartes.gob.mx/
intencin de los movimientos, msica,
 vestuario, origen, historia, significado, - Alas y races http://www.a.gob.mx/inicio.php
vigencia. - @prende 2.0
https://recursos.aprende.edu.mx/#/s?keyword=espa
cio
https://recursos.aprende.edu.mx/#/s?title=danza
Elabora la estructura general de la https://recursos.aprende.edu.mx/#/
puesta en escena: guion escnico y
divisin del trabajo (tareas y - Otros
responsables) para la elaboracin de http://mimejorblogdebaile.blogspot.mx/
vestuario, utilera y escenografa. http://educadanza.blogspot.mx/2012/01/juegos-de-
danza.html
Ensaya y ejecuta los pasos bsicos y
secuencias y realiza un ensayo de piso
y un ensayo general de secuencias de
movimientos de trazos coreogrficos
Ensayos o bocetos y para la representacin del baile
presentacin a pblico popular.

Confecciona el vestuario del baile

popular seleccionado considerando los
elementos y caractersticas dancsticas.

Participa en la presentacin ante

pblico del (los) baile (es) popular (es)
seleccionado (s), ya sea como bailarn,
vestuarista, escengrafo o coordinador
de utilera y montaje.

Debate con sus compaeros y profesor

respecto al proceso de montaje de del
(los) baile (es) popular (es), desde su
planeacin hasta su presentacin en
pblico.
Reflexin.
Intercambio de ideas
Reconoce la importancia del baile
popular como expresin simblica de
las ideas y valores de un grupo
determinado por circunstancias sociales
y culturales.
 Identifica y describe las sensaciones,
ideas y sentimientos derivados de la
exploracin de secuencias de
movimientos de bailes populares.
Material de apoyo recomendado:
Explica la importancia de la presencia
-Adolescencia, una etapa fundamental. UNICEF
de la danza en otras artes escnicas
https://www.unicef.org/ecuador/pub_adolescence_sp.pdf
como el teatro, el performance, el
Sensibilidad y
teatro musical o la pera.
percepcin esttica -La Inteligencia Creativa (Captulo REDES 217)
https://www.youtube.com/watch?v=VLYvQ8FgkPY
Seala los elementos visuales
(vestuario, accesorios, colores,
escenografa e iluminacin) y sonoros
(instrumentos musicales) que
caracterizan a por lo menos tres bailes
Pensamiento artstico

populares de Mxico y el mundo.

Organiza sus movimientos corporales

de manera original para elaborar una
danza libre con fines expresivos en la
que utiliza elementos de otras artes
(visuales, poticas, sonoras, escnicas).

Crea secuencias libres de movimiento

de manera individual en las que utiliza
de manera intencional el espacio, los
Imaginacin y movimientos, el gesto, el ritmo y la
creatividad forma.

Elabora el vestuario, utilera y

escenografa que acompaarn a los
bailes populares, buscando transformar
los recursos a su alcance de manera
innovadora.

Realiza una investigacin individual Debe procurarse que los estudiantes conozcan
entorno
Artes y

acerca de una manifestacin dancstica lugares diversos donde se presenten bailes y danzas
Diversidad artstica y contempornea que le resulte y/o recurrir a videos, imgenes y libros. Y que
cultural significativa, en la que destaca sus asistan a presentaciones de danza dentro y fuera de
caractersticas estticas y sociales.
 Valora la diversidad de bailes
populares de Mxico y el mundo como
manifestacin esttica y simblica de
grupos culturales heterogneos.
Reconoce al arte y baile popular como
Derechos culturales parte del patrimonio y la diversidad
cultural y nacional de su pas.
Ejerce y reconoce su derecho humano y
constitucional, al acceso y disfrute de
los bienes artsticos y patrimonio
cultural de su entorno, pas y del
mundo.
la escuela para reconocer su derecho a tener acceso
a la diversidad de bienes artsticos y culturales.
- Material de apoyo recomendado:
-UNESCO (2001). Declaracin Internacional sobre la
Diversidad Cultural.
-Artculo 4 Constitucional
-Coordinacin Nacional de Danza INBA
http://www.danza.bellasartes.gob.mx/
- Direccin de Danza CDC UNAM
http://www.danza.unam.mx/
- Otros:
https://danzasdelmundo.wordpress.com/clasificacion/
https://difusionculturaluninter.wordpress.com/2012/11/08/los-
10-estilos-mas-famosos-de-danza-en-el-mundo/
http://listas.20minutos.es/lista/danzas-folkloricas-mas-bellas-
del-mundo-84951/

Fuentes de informacin
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- Beetlestone, Florence (2000) Nios creativos. Enseanza imaginativa. Madrid: Editorial La Muralla.
- Bohm, D. (2002). Sobre la creatividad. Barcelona: Kairs.
- Cmara, Elizabeth (1999) Danza y expresin corporal (el cuerpo, el espacio, la msica, el ritmo, los objetos, la imaginacin, la
creatividad y la danza). Mxico: Serie Educacin Artstica
- Castaer, Martha (2000) Expresin corporal y Danza. Barcelona: INDE.
- Csikszentmihalyi, M. (2012) Creatividad. El fluir y la psicologa del descubrimiento y la invencin. Barcelona: Paids.
- Del Ro, V. y Fernndez, O. (2007). Estrategias crticas para una prctica educativa en el arte contemporneo. Valladolid: Espaa:
Editorial Museo Patio Herreriano.
- Dallal, Alberto (1998) Cmo acercarse a la danza Mxico: Plaza y Valds
----------------------- (1994) La danza en Mxico en el siglo XX. Mxico: Conaculta
----------------------- (2000) La danza en Mxico (Cuarta parte). Mxico: IIE / UNAM
- Duran, Lin (1993) Manual del coregrafo. Mxico: INBA / CENIDI Danza Jos Limn
- Eisner, Elliot (2004) El arte y la creacin de la mente. El papel de las artes visuales en la transformacin de la conciencia. Barcelona:
Paids.
- Gardner, H. (1999). Educacin artstica y desarrollo humano. Barcelona: Paids.
- Gombrich, Ernst (2011) Historia del arte. Mxico: Diana / Conaculta.
- Graeme, Chalmers (2003) Arte, educacin y diversidad cultural. Barcelona: Paids.
- Humphrey, Doris (2001) El arte de hacer danzas. Mxico: Conaculta.
- Person, M. (2002). Cmo entendemos el arte. Una perspectiva cognitivo-evolutiva de la experiencia esttica. Barcelona, Espaa: Editorial
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- Ramos, Maya y Cardona, Patricia (2002) La danza en Mxico. Visiones de cinco siglos. Vol 1 y 2. Mxico: INBA / CENIDI Danza Jos
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- Secretaria de Educacin Pblica (2006). Programas de Estudio 2006. Danza. Secundaria. Mxico: SEP.
- Secretaria de Educacin Pblica (2011). Educacin artstica en: Programas de Estudio 2011, Guas para el maestro (Educacin Bsica,
Primaria). Mxico: SEP.
- Secretaria de Educacin Pblica (2011). Artes en: Programas de Estudio 2011, Guas para el maestro (Educacin Bsica, Secundaria,
Artes). Mxico: SEP.
- REDES. La inteligencia creativa [video]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=VLYvQ8FgkPY
- TVE2. La Esttica [video]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=xOEsvVSg2R4
- UNESCO (2001). Declaracin Internacional sobre la Diversidad Cultural.
- Tatarkiexicz, W (2010) Historia de seis ideas. Madrid, Tecns.
- Vigotsky, L. S. (1999). Imaginacin y creacin en la edad infantil. La Habana: Pueblo y Educacin.