Catalogo de Rubricas PDF

lente
composicin
IMGEN
profundidad
Catlogo de rbricas cmara
obturador
para la evaluacin SLR
contraluz
del aprendizaje. bULBO
obturador
multiexposicin
fotografa bsica
lcc unach humanidades cVI
Catalogo de rubricas para la evaluacin del aprendizaje.
1. Esquema
Qu es?
El esquema es un instrumento de trabajo; es la sntesis personal de un texto y de los apuntes correspondientes a un mismo contenido.
As, un esquema puede contemplarse como el armazn de un tema, como la estructura bsica de una casa y el resultado de un proceso
de estudio y de trabajo que abarcara desde preparacin de una materia y las lecturas de textos sobre la misma, hasta el estudio de los
apuntes, etc.
Por lo tanto un esquema representa la estructura bsica de los contenidos de un texto.
Existen muchos modelos posibles de esquemas de llaves, numricos, jerarquizacin y de redes. Cada estudiante procurar utilizar el
modelo que vaya de acuerdo con su manera de ser y le permita comprender y repasar con mayor rapidez y eficacia un texto.
Cmo se disea?
Cualquiera que sea el modelo que utilice el alumno, deber tener en cuenta algunas indicaciones prcticas de redaccin.
1. Escribir frases cortas y concisas y empleando determinados signos convencionales para simplificar al mximo el texto y reducir el
trabajo de transcripcin.
2. El esquema debe dar una idea completa del texto y de su contenido.
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3. Deben destacarse con claridad los ttulos de los apartados principales y de los prrafos secundarios, de las divisiones y de las
subdivisiones, etc. Cada una de estas clases de ttulos deber sobresalir segn su jerarqua, para ello es preciso utilizar convenientemente:
a) Las maysculas y las minsculas

b) Los subrayados
c) Los distintos colores, sin abusar de ellos.
4. A favor del orden, la claridad y la facilidad de comprensin de la lgica del texto, de la sucesin de las ideas principales y secundarias,
de las divisiones, subdivisiones, etc., por lo que el alumno deber recordar lo siguiente:
a) Los esquemas sern limpios y claros.

b) A los signos de igual categora les corresponder la misma alineacin (vertical)
c) Los ttulos de igual importancia han de destacarse siempre de la misma manera.
d) Las divisiones y las subdivisiones se indican sangrado el margen hacia la derecha.
e) Conviene dejar siempre un margen discreto en ambos lados, as como en la parte superior e inferior de la pgina, para hacer
posteriores anotaciones.
Aunque este sistema es quiz el ms empleado porque tiene la ventaja de clasificar muy bien las ideas; resulta til cuando se deban de
hacer demasiadas divisiones y subdivisiones.
Catalogo de rubricas para la evaluacin del aprendizaje

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Ejemplos

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Rubricas para su evaluacin
Valoracin 2 puntos 1 punto 0 puntos Total
Profundizacin Descripcin clara y sustancial del Descripcin ambigua del esquema, Descripcin incorrecta del
del tema esquema y buena cantidad de algunos detalles que no clarifican esquema, sin detalles significativos
detalles. el tema. o escasos.
Aclaracin Esquema bien organizado y Esquema bien focalizado pero no Esquema impreciso y poco claro,
sobre el tema claramente presentado as como suficientemente organizado. sin coherencia entre las partes que
de fcil seguimiento. lo componen.
Alta calidad del Esquema sobresaliente y atractivo Esquema simple pero bien Esquema mal planteado que no
diseo que cumple con los criterios de organizado con al menos tres cumple con los criterios de diseo
diseo planteados, sin errores de errores de ortografa. planteados y con ms de tres
ortografa. errores de ortografa.
Elementos Se usaron frases cortas, se Las frases utilizadas fueron No se destacaron
propios del destacaron ttulos/subttulos de la extensas, aunque si hubo ttulos/subttulos, la alineacin no
esquema misma forma y la alineacin de las alineacin correcta de las ideas. muestra orden y no existieron
ideas fue correcta. ttulos/subttulos destacados.
Presentacin La presentacin/exposicin fue La presentacin/exposicin fue La presentacin/exposicin no fue
del esquema hecha en tiempo y forma, adems hecha en tiempo y forma, aunque hecha en tiempo y forma, adems
se entrego de forma limpia en el la entrega no fue en el formato la entrega no se dio de la forma
formato pre establecido (papel o pre establecido. pre establecida por el docente.
digital).
Calificacin de la actividad

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2. Cuadro sinptico de jerarquizacin
Qu es?
El cuadro sinptico proporciona una estructura coherente global de una temtica y sus mltiples relaciones ya que organiza la
informacin sobre uno o varios temas centrales que forman parte del tema que interesa ensear.
Cmo se disea?
Primero divide el tema y estructralo de la siguiente forma:
a) Dedica un apartado a cada idea principal.

b) Aade y jerarquiza las ideas secundarias que acompaan a cada idea principal.
c) Incluye y jerarquiza, aquellos detalles que enriquecen y completan las ideas secundarias.
Posteriormente:
Selecciona las ideas fundamentales que has subrayado en el texto y organzalas de manera sinttica y lgica en orden de mayor a
menor importancia.
El encabezamiento o ttulo del esquema debe expresar claramente la idea central, de forma que sintetice en una breve frase, todo
el contenido.
Debes aadir al encabezamiento un subttulo apropiado que te permita ser ms explicito y descender a detalles que completen y
enriquezcan la idea central.
Emplea tus propios trminos para referirte a las palabras que son ms significativas para ti y te faciliten la asimilacin, retencin y
evocacin de los contenidos.

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Finalmente:
Utiliza ttulos y subttulos destacados as como contrastes de color y de tipo de letra
Expresa las ideas expresadas en forma sinttica y de forma que sea posible captar bien el contenido de una ojeada
Recuerda que las divisiones y subdivisiones siempre deben ir hacia la derecha y hacia abajo y que cada idea debe ir en una lnea
distinta.
Ejemplos

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Profundizacin Descripcin clara y sustancial del Descripcin ambigua del tema, Descripcin incorrecta del tema,
del tema tema y buena cantidad de algunos detalles que no clarifican sin detalles significativos o
detalles. el tema. escasos.
Aclaracin Cuadro sinptico bien organizado Cuadro sinptico bien focalizado Cuadro sinptico impreciso y poco
sobre el tema y claramente presentado as como pero no suficientemente claro, sin coherencia entre las
de fcil seguimiento. organizado. partes que lo componen.
Alta calidad del Cuadro sinptico sobresaliente y Cuadro sinptico simple pero bien Cuadro sinptico mal planteado
diseo atractivo que cumple con los organizado con al menos tres que no cumple con los criterios de
criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa. diseo planteados y con ms de
errores de ortografa. tres errores de ortografa.
Elementos Se organizaron las ideas de forma La ideas se organizaron de forma La organizacin de ideas no fue la
propios del jerrquica y el titulo expres jerrquica pero las ideas adecuada ya que no estn
cuadro claramente la idea central del secundarias fueron vagas, el titulo jerarquizadas y no existe
sinptico tema. Las ideas secundarias no corresponde al tema asignado. coherencia con las ideas
complementaron el tema. secundarias.
del cuadro hecha en tiempo y forma, adems hecha en tiempo y forma, aunque hecha en tiempo y forma, adems
sinptico se entrego de forma limpia en el la entrega no fue en el formato la entrega no se dio de la forma
digital).

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3. Resumen
Qu es?
Puede entenderse como una versin breve del contenido que ha de aprenderse, donde se resaltan los elementos ms importantes del
mismo, tambin puede sealarse que el resumen es sencillamente, la condensacin selectiva del contenido o de los aspectos ms
importantes de un texto. Si resumimos utilizando las palabras del autor, entonces se llama resumen en el sentido ms propio y estricto.
Cmo se disea?
Primero:
Realiza una lectura atenta de todo el tema para formarte una idea general del mismo. Tambin puedes hacer una lectura prrafo
por prrafo, tomando nota de lo importante.
Posteriormente debes formularte las siguientes preguntas:

Qu dice?
Qu partes tiene?
De qu habla en cada parte?
Cules son las opiniones del autor?
Qu pienso de los temas sobre los que opina el autor?
Haz una segunda lectura detenida del texto, subrayando lo importante, a saber:
Las respuestas a tus preguntas
Las ideas principales

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Explcate a ti mismo, en voz alta, el contenido del texto.
Finalmente debers elaborar el resumen del texto sin mirar el libro considerando el ser breve. Ya que en el resumen deben aparecer slo
los detalles importantes, las ideas fundamentales y los datos tcnicos ms sobresalientes. Asimismo debes redactarlo como un texto
normal, a rengln seguido, en uno o varios prrafos, pero sin usar guiones ni sangrar el texto en el mismo orden jerrquico de acuerdo al
texto original.
Todas las ideas deben estar relacionadas entre s, integradas en un conjunto que les d unidad y sentido. Debes evitar hacer resmenes
demasiado extensos.
Ejemplo:
EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA
(Texto original)
El agua que existe en la naturaleza, distribuida en mares, ros, manantiales y lagos, puede cambiar de estado por la accin de diversos
factores del medio, y as pasar del estado gaseoso al lquido o al slido en una serie de transformaciones que forman un ciclo. Ciclo es el
conjunto de fenmenos que se producen en un orden determinado y continuo que se repite peridicamente. El ciclo del agua comprende
las fases de evaporacin, condensacin, precipitacin, filtracin y escurrimiento.
Durante la evaporacin el agua pasa del estado lquido al gaseoso; este fenmeno se realiza principalmente por la accin de los rayos
solares sobre las capas superficiales del agua. Al pasar al estado gaseoso, el agua sube en forma de vapor a las capas superiores de la
atmsfera.

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Durante la condensacin, el vapor de agua, por enfriamiento, se convierte en minsculas gotitas que se renen hasta forma una nube; las
nubes, por accin de los vientos, se desplazan hacia diferentes lugares y forman conjuntos que fcilmente podemos apreciar a simple
vista. La precipitacin se produce cuando estas minsculas gotitas se unen y por su peso caen; la precipitacin se realiza en forma de
lluvia, granizo o nieve.
La filtracin consiste en el paso del agua a travs de la tierra; es abundante cuando cae en bosques y ayuda a constituir depsitos de agua
subterrneos. Las corrientes que se forman brotarn en manantiales que permitirn satisfacer necesidades humanas. En la fase de
escurrimiento una parte del agua que cae, corre de las partes altas a las bajas, formando ros y arroyos que llegarn al mar.
De esta manera se cierra el ciclo del agua.
EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA

(Resumen)
Conceptos esenciales del texto: a) ciclo, b) ciclo del agua, c) cambio de estado, d) evaporacin, e) condensacin, f) precipitacin, g)
filtracin y h) escurrimiento.
El agua que se encuentra en la naturaleza puede pasar de un estado fsico a otro formando un ciclo que se repite peridicamente. En
resumen, durante este ciclo, el agua pasa primero del estado lquido al gaseoso (evaporacin) debido al calor de los rayos solares.
Despus, el vapor formado se convierte en gotas que forman nubes (condensacin), y cuando estas gotas se unen, caen por su propio
peso (precipitacin). Por ltimo, una parte de esta agua es absorbida por la tierra (filtracin); mientras que otra corre a travs de ella para
llegar al mar, donde el ciclo comienza de nuevo (escurrimiento).

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Aclaracin Resumen bien organizado y Resumen bien focalizado pero no Resumen impreciso y poco claro,
sobre el tema claramente presentado as como suficientemente organizado. sin coherencia entre las partes que
de fcil seguimiento. lo componen.
Alta calidad del Resumen sobresaliente y atractivo Resumen simple pero bien Resumen mal planteado que no
Elementos El resumen fue breve y las ideas Se seleccionaron las ideas ms El resumen es extenso y no se
propios del se relacionaron entre s en un solo importantes pero no se distinguen las ideas ms
resumen texto. Solo fueron plasmadas las relacionaron coherentemente, el importantes de las ideas
ideas ms importantes. resumen carece de sentido. secundarias.
del resumen hecha en tiempo y forma, adems hecha en tiempo y forma, aunque hecha en tiempo y forma, adems
digital).

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4. Cuadro de doble entrada
Qu es?
Son tambin conocidos como organizadores grficos, o representaciones visuales ya que estos muestran una estructura lgica del
contenido de una lectura, o un tema a desarrollar.
Se le llama cuadro de doble entrada porque para comprender su contenido se ha de leer en dos sentidos: de izquierda a derecha y de
arriba abajo. Una vez establecido esto, buscaremos la interseccin de la columna vertical con la fila horizontal, punto en el que hallaremos
el dato consensado que nos propone el cuadro.
Cmo se disea?
Primero para su elaboracin es necesario que tengas presente los tres elementos esenciales que intervienen en su composicin:
El que aparece en la lnea vertical, llamada columna
El que aparece en la lnea horizontal, llamada fila
El que aparece en la interseccin de ambas lneas
Cada fila tiene el mismo nivel de jerarqua en el tema general, por lo tanto no mezclar conceptos de diferente nivel en la misma
lnea.
Posteriormente debers:
Expresar las ideas en orden jerrquico de acuerdo al texto original
Que sea posible captar bien las ideas dentro de la estructura del cuadro.
Que las divisiones y subdivisiones siempre vayan hacia la derecha y hacia abajo.

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Ejemplos:
La interpretacin de los cuadros de doble entrada es muy sencilla: basta con fijarse en los elementos que lo integran y en su interseccin.
Estos cuadros resultan tambin cmodos y eficaces para aprender, pues al presentar varios conceptos relacionados entre s facilitan su
retencin.

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Profundizacin Descripcin clara y sustancial del Descripcin ambigua del cuadro, Descripcin incorrecta del cuadro,
del tema cuadro y buena cantidad de algunos detalles que no clarifican sin detalles significativos o
Aclaracin Cuadro bien organizado y Cuadro bien focalizado pero no Cuadro impreciso y poco claro, sin
sobre el tema claramente presentado as como suficientemente organizado. coherencia entre las partes que lo
de fcil seguimiento. componen.
Alta calidad del Cuadro sobresaliente y atractivo Cuadro simple pero bien Cuadro mal planteado que no
Elementos El titulo del cuadro da una idea El titulo del cuadro es ambiguo y No existe titulo y los conceptos no
propios del clara del tema y todos los no todos los conceptos se tienen relacin ni coherencia entre
cuadro de conceptos se relacionan entre si y relacionan entre si y hay confusin s debido a que no existe orden
doble entrada estn bien jerarquizados. en la jerarqua de los conceptos entre ellos.
del cuadro de hecha en tiempo y forma, adems hecha en tiempo y forma, aunque hecha en tiempo y forma, adems
doble entrada se entrego de forma limpia en el la entrega no fue en el formato la entrega no se dio de la forma
digital).

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5. Cuadro comparativo
Qu es?
Es un organizador que se emplea para sistematizar la informacin y permite contrastar los elementos de un tema. Est formado por un
nmero variable de columnas en las que se lee la informacin en forma vertical y se establece la comparacin entre los elementos de las
columnas. Los cuadros comparativos estn estructurados por columnas y filas.
Cada columna y/o fila debe tener una etiqueta que represente una idea o concepto principal. Las columnas y filas se cruzan y, en
consecuencia, forman celdas o huecos (slots), donde se vaciarn, los distintos tipos de informacin. sta puede componerse de hechos,
conceptos, principios, observaciones, descripciones, explicaciones, procesos o procedimientos, e incluso es posible incluir ilustraciones de
diverso tipo.
Cmo se disea?
Los temas centrales o conceptos clave se ponen como etiquetas en la parte izquierda de las filas (de arriba abajo)
En la parte superior de las columnas se colocan las etiquetas de las ideas o variables que desarrollan dichos temas (de izquierda a
derecha)
En un momento determinado los temas tambin llegan a incluir subtemas que se aadirn subdividiendo las filas
correspondientes.
Analizar cul es la distribucin que conviene para su mejor comprensin.
Los temas clave que interesa revisar o discutir sean sealizados de algn modo (uso de maysculas, negrillas, color, etctera) para
que se distingan de las variables.

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Seguir las convenciones que nos rigen en la escritura occidental al hacer el prellenado de los cuadros, es decir, escribir de derecha
a izquierda, de arriba abajo y de lo simple a lo complejo.
Ejemplo:

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Profundizacin Descripcin clara y sustancial del Descripcin ambigua del cuadro, Descripcin incorrecta del cuadro,
del tema cuadro y buena cantidad de algunos detalles que no clarifican sin detalles significativos o
Aclaracin Cuadro bien organizado y Cuadro con informacin bien Cuadro con tema impreciso y poco
sobre el tema claramente presentado as como focalizada pero no suficientemente claro, sin coherencia entre las
de fcil seguimiento. organizada. partes que lo componen.
Alta calidad del Cuadro sobresaliente y atractivo Cuadro simple pero bien Cuadro mal planteado que no
Elementos Los temas centrales se ubicaron Se ubicaron los temas centrales en No se ubicaron o se ubicaron de
propios del en la columna izquierda y en la columna izquierda pero las forma incorrecta los temas
cuadro correcto orden y en la parte variables no se colocaron de forma centrales y las variables no tienen
comparativo superior se colocaron las variables ordenada. La informacin hace relacin con el tema principal.
y la informacin fue acertada referencia al tema.
del cuadro hecha en tiempo y forma, adems hecha en tiempo y forma, aunque hecha en tiempo y forma, adems
comparativo se entrego de forma limpia en el la entrega no fue en el formato la entrega no se dio de la forma
digital).

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6. Ensayo
Qu es?
Un ensayo es trabajo acadmico que se caracteriza por presentar juicios personales sobre un tema. Se centra en un nico objeto de
estudio por lo que guarda una unidad temtica. Presenta tambin una unidad argumentativa (fundamento o justificacin), a travs de un
conjunto de pruebas relevantes a favor de una tesis o posicin que se pretende defender en l.
Cmo se disea?
La realizacin de un ensayo comprende la siguiente estructura donde se han de considerar los siguientes cuatro puntos:
a) Resumen: Resumen de no ms de diez lneas (ubica el tema y los rasgos generales e integra la aportacin central del trabajo).
b) Palabras clave: Entre tres y cinco palabras que definan de forma general el contenido del ensayo.
c) Cuerpo del ensayo:
i) Apertura o introduccin - Presentacin del tema, justificacin de su importancia. (Al menos una cuartilla)
ii) Desarrollo - Caractersticas del tema, tratamiento que le dan diversos autores, (realizar las citas correspondientes), datos que
permiten entenderlo, problemas que presenta, conceptos que contribuyen a plantearlo ms claramente o de maneras
alternativas. En esta fase se desarrolla el argumento del ensayo (grupo de razones que justifican nuestra tesis principal). Tambin
se desarrollan los argumentos secundarios (aquellos que apoyan a las razones controversiales de nuestro argumento principal).
(Al menos dos cuartillas)
iii) Cierre o conclusin - No significa necesariamente solucin a problemas planteados; puede dar cuenta de la perspectiva que
asume el ensayista ante lo establecido en la apertura o en el desarrollo. (Al menos dos cuartillas)
d) Referencias bibliogrficas: Es opcional si se presentan al final del cuerpo del ensayo o a pie de pgina cada vez que se requiera.

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Ejemplo:
Se puede encontrar un ejemplo muy significativo de un ensayo en la siguiente direccin: http://www.fuac.edu.co/revista/M/cinco.pdf

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Profundizacin Descripcin clara y sustancial del Descripcin ambigua del tema a Descripcin inexacta del tema a
del tema tema a tratar y buena cantidad de tratar, algunos detalles que no tratar, sin detalles significativos o
detalles. clarifican el tema. escasos.
Aclaracin Tema bien organizado y Tema con informacin bien Tema impreciso y poco claro, sin
sobre el tema claramente presentado as como focalizada pero no suficientemente coherencia entre las partes que lo
de fcil seguimiento. organizada. componen.
Alta calidad del Ensayo escrito con tipografa Ensayo simple pero bien Ensayo mal planteado que no
diseo sencilla y que cumple con los organizado con al menos tres cumple con los criterios de diseo
criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa y tipografa planteados y con ms de tres
errores de ortografa. difcil de leer. errores de ortografa.
Elementos El ensayo cumple claramente con El ensayo cumple cono los cuatro El ensayo no cumple con todos los
propios del los cuatro criterios de diseo criterios de diseo pero no con la criterios de diseo planteados o
ensayo (Resumen, palabras clave, cuerpo extensin solicitada o bien, estos bien no estn claramente
del ensayo y referencias puntos no han sido correctamente ordenados o definidos ni cumple
bibliografas) realizados. con la extensin mnima.
del ensayo hecha en tiempo y forma, adems hecha en tiempo y forma, aunque hecha en tiempo y forma, adems
digital).

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7. Mapa conceptual
Qu es?
El mapa conceptual es un instrumento o medio de aprendizaje, as como lo menciona su creador Joseph D. Novak, la cual funge como una
estrategia, mtodo o recurso esquemtico para aprender.
Cmo se disea?
1) Se debe hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados.
2) Se deben clasificar por niveles de abstraccin e inclusividad (al menos dos niveles); esto le permitir establecer las relaciones de
supra, como subordinacin existentes entre los conceptos.
3) Se debe identificar el concepto nuclear es de mayor nivel de inclusividad que los otros (generalmente es as), ubquelo en la parte
superior del mapa; si no lo es, destquelo con un color especial (este paso puede hacerse simultneo con el anterior).
4) A partir de la clasificacin hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer mapa conceptual. No hay que olvidar que el
mapa debe estar organizado jerrquicamente por niveles de inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre s
mediante lneas rotuladas.
5) Se debe verificar que cada rotulo de cada lnea establezca una relacin coherente entre el concepto precedente y el subsecuente.
6) Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.
7) Reelabore el mapa cuando menos una vez ms; volver hacerlo permite identificar nuevas relaciones no previstas entre los conceptos
implicados.

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Ejemplo
Texto original
El artculo es, pues, un signo morfolgico dependiente, que presupone la existencia de un elemento autnomo, el nombre, con el cual
constituye un sintagma unitario dentro de la oracin, no menos ntimo que el resultante del nombre con el signo indicador del plural... Ya
que en el artculo no desempea por s solo una funcin en la oracin, su presencia o ausencia depende en cambio de la situacin o el
contexto, en definitiva de cmo enfoca el hablante la experiencia que comunica.
(ALARCOS LLORACH, E.: Estudios de la Gramtica funcional del espaol)
Conceptos:
Artculo, Signo Morfolgico Dependiente, Sintagma Unitario, Oracin Signo Del Plural, Nombre Presencia, Contexto.

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Profundizacin Descripcin clara de los conceptos Descripcin ambigua de los Descripcin confusa de los
del tema que componen el tema y buena conceptos, cuenta con algunos conceptos que componen el tema
cantidad de detalles. detalles que no clarifican el tema. y con detalles escasos.
Aclaracin Mapa bien organizado y Mapa bien focalizado pero no Mapa poco claro, sin coherencia
sobre el tema claramente presentado as como suficientemente organizado. entre las partes que lo componen.
de fcil seguimiento.
Alta calidad del Mapa sobresaliente y atractivo que Mapa con estructura simple pero Mapa mal realizado que no
diseo cumple con los criterios de diseo bien organizada con al menos tres cumple con los criterios de diseo
planteados, sin errores de errores de ortografa. planteados y con ms de tres
Elementos Se identifican los conceptos Los conceptos principales fueron No se pueden identificar los
propios del principales y subordinados. Todos bien identificados y subordinados conceptos principales y
mapa los conceptos han sido bien pero no han sido bien vinculados subordinados ni existe relacin
conceptual vinculados y etiquetados. ni etiquetados. entre los conceptos.
del mapa hecha en tiempo y forma, adems hecha en tiempo y forma, aunque hecha en tiempo y forma, adems
conceptual se entrego de forma limpia en el la entrega no fue en el formato la entrega no se dio de la forma
digital).

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8. Mapa Mental
Qu es?
Los mapas mentales nos permiten introducirnos en las capacidades cerebrales para descubrir y aprovechar su enorme potencial,
superando el lmite mnimo con que las utilizamos. Con ello pretendemos buscar las ideas esenciales para organizarlas y crear estructuras
de conocimiento interiorizadas o expresadas en una representacin grfica que, con la intensidad del dibujo, formas, color, etc.,
potencian el recuerdo, debido a las percepciones multisensoriales puestas en prctica.
Cmo se disea?
Un mapa mental debe disearse tomando en cuenta los siguientes criterios:
Imagen central:
La idea generadora asociada a un tema o asunto principal se expresa en una imagen central creativa, de la que irradian los
dems apartados del tema. Con el color es ms atractiva y agradable, centra la atencin de los ojos y del cerebro, refuerza su
representacin mental y estimula la memoria y la creatividad. Puede consistir nicamente en una imagen o en una imagen-
palabra, equivalente al ttulo del tema, sin olvidar que es lo ms destacado del mapa mental.
Ramas de las ideas principales:

Las ideas principales constituyen la estructura bsica del tema central, que, en su desarrollo, se suelen expresar en subtemas,
apartados o categoras. Estas ideas principales salen del centro como las ramas del tronco, es decir, irradian la imagen
central en forma ramificada. Se sintetizan en palabras claves (adjetivos, sustantivos o verbos) o categoras, eliminando vocales
de enlace, y se escriben sobre las ramas con letras maysculas para que resalten.

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No conviene que haya ms de siete ramas centrales; el nmero ms adecuado est entre tres y siete. Los mapas mentales
pueden tener una estructura didica (dos categoras o ramas) y/o una estructura policategrica (varias categoras o ramas).
Ramas de las ideas secundarias:

De las ramas troncales salen ramas menos importantes y, a su vez, de ellas salen otras ms, que se interrelacionan y
subdividen en otras nuevas. Estas contienen o representan el soporte de las ideas que desarrollan la categora, apartado o
subtema de la rama principal, y de las ramas que constituyen su punto de arranque. Recordamos que, a medida que se van
diversificando las ramas, se destacan menos en colorido y en dimensiones (lneas ms delgadas). La jerarquizacin va del
centro a la periferia. Las ramas, pues, forman una estructura nodal conectada.
Palabras-clave y lneas:
El contenido de las ramas se expresa con palabras-clave que representan conceptos o ideas (adjetivos, sustantivos y verbos).
Su expresin tcnica se refleja al escribir las palabras sobre lneas, expresando cada palabra en una lnea. Con ello se pretende
contribuir a que puedan establecerse ms asociaciones y, al mismo tiempo, facilitar la memorizacin. Otro detalle, que es una
aplicacin del criterio del nfasis y de la claridad, hace referencia a que se escriban con letras de imprenta, ya sea en
mayscula, y minsculas o en combinacin (letras diferentes en forma y tamao). No es necesario que el tamao de las letras
sea uniforme, pues es recompensable utilizar distintas tcnicas, de manera que una letra sea ms grande que otra y con
distintos colores si se considera necesario.
Las lneas deben estar conectadas entre s, sin excederse en la extensin que ser aproximadamente la misma que la palabra
a resaltar. Esta conexin da sentido de unidad al desarrollo del pensamiento y, por tanto, se refuerza su poder de fijacin y
recuerdo.

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No hay que olvidar que a la hora de resaltar se establece una progresin descendente cuyo punto de partida es el centro, es
decir, se da mayor realce al centro, despus de las ramas principales y as sucesivamente.
Cdigos, smbolos, etc.:

En el mapa mental se pueden utilizar cdigos y smbolos verbales, numricos y grficos, relieves, flechas, figuras geomtricas,
figuras tridimensionales, etc., que ayudan a organizar las distintas ideas, a secuenciar el orden jerrquico de los conceptos y
establecer vnculos o conexiones asociativas.
Con estas orientaciones, hemos querido concretar las tres grandes dimensiones tcnicas que integran la construccin de los
mapas mentales: nfasis, asociacin y claridad, unidas al estilo personal. Con ellas se potencia la capacidad cerebral al tener
que desarrollar habilidades conectadas con la memorizacin y la creatividad.

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Ejemplo

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Profundizacin Descripcin clara y sustancial del tema Descripcin ambigua del tema, Descripcin incorrecta del tema, sin
del tema y buena cantidad de detalles. algunos detalles que no clarifican el detalles significativos o escasos.
tema.
Aclaracin Tema bien organizado y claramente Tema bien focalizado pero no Tema impreciso y poco claro, sin
sobre el tema presentado as como de fcil suficientemente organizado. coherencia entre las partes que lo
seguimiento. componen.
Alta calidad del Mapa mental sobresaliente y atractivo Mapa mental sencillo pero bien Mapa mental mal planteado que no
diseo que cumple con los criterios de diseo organizado con al menos tres errores cumple con los criterios de diseo
planteados, sin errores de ortografa. de ortografa. planteados y con ms de tres errores
de ortografa.
Elementos La imagen central se asocia La imagen central se asocia con el La imagen central representa una idea
propios del correctamente con el tema, las ideas tema pero no se distinguen las ideas o concepto ambiguo, las ideas
principales y secundarias se distinguen principales de las secundarias, las principales y secundarias estn mal
mapa mental
unas de otras y las palabras clave palabras clave no aportan una idea organizadas y no cuenta con palabras
representan conceptos importantes. clara de cada concepto tratado y las clave. Las imgenes han sido mal
Las imgenes utilizadas son imgenes no se relacionan con los seleccionadas porque no representan
adecuadas. conceptos. ideas relacionadas al tema.
Presentacin La seleccin de los colores y la Los colores y la tipografa usada no Se abus del uso de colores y
del mapa tipografa usada fueron atractivas, permiten una correcta visualizacin tipografas y la entrega no se dio de la
adems el mapa se entrego de forma del mapa aunque la entrega fue en el forma pre establecida por el docente.
mental
limpia en el formato que determino el formato pre establecido.
docente (papel o digital).

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9. Glosario
Qu es?
Es una lista de trminos difciles, tcnicos o extranjeros con definiciones o traducciones, como de un autor particular, campo de
conocimiento, etc., incluidas en orden alfabtico al final de un libro. Tambin puede mencionarse que incluye todos aquellos trminos
que son poco conocidos, difciles de interpretar o no se utilizan comnmente en el escenario textual en el que aparece; se incluye cada
uno con sus respectivas definiciones.
Cmo se disea?
a) Identificar las palabras del texto cuya caracterstica puede ser poco conocida, tecnicismo, entre otros.
b) Ordenar en forma alfabtica las palabras utilizadas para nuestro glosario.
c) Buscar la definicin de la palabra de por lo menos tres autores/diccionarios para lograr conceptualizarla.
d) Agregar un apartado de parfrasis donde el alumno interprete a partir de la investigacin del significado de cada palabra que
componga al glosario.
e) Elaborar el glosario con los trminos ordenados alfabticamente, la interpretacin del autor seleccionado y la aportacin personal.

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Ejemplo:

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Profundizacin Descripcin clara y sustancial del Descripcin ambigua de los Descripcin incorrecta de cada
del tema cada trmino y aportacin trminos, con aportaciones poco trmino del esquema, sin
personal adecuada. significativas. aportaciones personales.
Aclaracin Glosario bien organizado y Glosario bien focalizado pero no Glosario poco claro, sin coherencia
sobre el tema claramente presentado as como suficientemente organizado. entre las partes que lo componen.
de fcil seguimiento.
Alta calidad del Glosario sobresaliente y atractivo Glosario simple pero bien Glosario mal planteado que no
Elementos El glosario esta ordenado El glosario no est ordenado y no El glosario no est ordenado
propios del alfabticamente, con la aportacin se distinguen las aportaciones de nicamente existe una aportacin
glosario de un autor/diccionario y una los autores/diccionario de las que no se sabe si es de un
aportacin personal. aportaciones personales. autor/diccionario o personal.
Presentacin La seleccin de los colores y la Los colores y la tipografa usada Se abus del uso de colores y
del glosario tipografa usada fueron atractivas, no permiten una correcta tipografas y la entrega no se dio
adems el glosario se entrego de visualizacin del glosario aunque de la forma pre establecida por el
forma limpia en el formato que la entrega fue en el formato pre docente.
determino el docente (papel o establecido.
digital).

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10. Lnea de tiempo
Qu es?
Es la presentacin de eventos en el devenir histrico, es decir, presentados en orden cronolgico. Sus finalidades pedaggicas son que el
alumno:
Recupere saberes previos, de manera ordenada y cronolgica

Desarrolle series de eventos, reforzando la capacidad de organizar hechos en secuencias coherentes
Evalu su capacidad de recordar sucesos en orden, articulados segn relaciones de causa-efecto.
Cmo se disea?
Para la elaboracin de una lnea del tiempo, con fines acadmicos es importante tomar en cuenta los siguientes elementos:
i) La direccin: Al colocar una fecha de inicio y de final, nos indica la orientacin de los acontecimientos anteriores y posteriores en
el perodo que estudiamos.
ii) La escala: Es la divisin de la lnea, es decir, los intervalos que existen en determinado perodo, por lo tanto, deben ser iguales en
toda la lnea de tiempo. Con ello, podemos apreciar el nivel de detalle de esta lnea.
iii) La forma de representar los puntos: Cada punto marca un evento, el cual puede ser descrito de varias maneras: textual (una
frase o un texto), grfica (con una foto, un dibujo o un smbolo, segn la capacidad a desarrollar), multimedia, al colocar un video
o audio, lo cual slo puede hacerse con medios y soportes digitales en una computadora.
iv) La forma de distinguir informacin en cada punto y entre cada punto para marcar la importancia relativa de la informacin que
se coloca, es decir, distinguir entre lo esencial y el detalle o complemento.

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Ejemplo

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Aclaracin Tema bien organizado y Tema bien focalizado pero no Tema impreciso y poco claro, sin
Alta calidad del Lnea de tiempo sobresaliente y Lnea de tiempo simple pero bien Lnea de tiempo mal planteada
diseo atractivo que cumple con los organizado con al menos tres que no cumple con los criterios de
Elementos Cuenta con una fecha de inicio y una Cuenta con fecha de inicio y una fecha No hay fecha de inicio o fecha final,
propios de la fecha final, las escalas son final, las escalas son proporcionales sin escalas de tiempo donde se
proporcionales y cada evento ha sido pero los eventos no han sido marquen eventos importantes y las
lnea tiempo
representado con una frase o imagen acompaados de frases o imgenes imgenes o frases no son coherentes
que dan una clara idea del evento en que ejemplifiquen el evento en con el tema en cuestin.
cuestin. cuestin.
Presentacin La seleccin de los colores y la Los colores y la tipografa usada no Se abus del uso de colores y
del lnea de tipografa usada fueron atractivas, permiten una correcta visualizacin de tipografas y la entrega no se dio de la
adems la lnea de tiempo se entrego la lnea de tiempo aunque la entrega forma pre establecida por el docente.
tiempo
de forma limpia en el formato que fue en el formato pre establecido.
determino el docente (papel o digital).

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11. Presentacin electrnica.
Qu es?
Las presentaciones electrnicas son productos informticos que se basan en imgenes elaboradas en las computadoras y que se muestran
mediante un proyector. Se realizan en programas que permiten crear de una manera rpida llamativa y profesional lminas o diapositivas
digitales donde se pueden insertar textos, imgenes, grficos, tablas y elementos multimedia como video, audio y animacin. Tienen
como objetivo realizar exposiciones visuales ante un pblico numeroso. Como parte de una presentacin, se incluyen tambin otros
recursos que funcionan como apoyo de la exposicin.
Cmo se disea?
Para la elaboracin de una presentacin electrnica con fines acadmicos es importante tomar en cuenta los siguientes elementos:
a) Hacer un resumen del tema que se va a presentar de forma electrnica identificando temas y subtemas as como palabras clave.
b) Elegir una plantilla para la presentacin electrnica que sea sencilla y fcil del ver.
c) Identificar los contenidos y los recursos audiovisuales que sern insertados en la presentacin.
d) Se deben recopilar en una carpeta los recursos audiovisuales anteriormente identificados (textos, imgenes estticas y dinmicas,
audios, esquemas, mapas, etc.).
a) Organizar de forma coherente la informacin recabada donde el texto que presenta es claro, conciso y es acompaado por imgenes
reales o grficos que permiten explicar lo que se presenta
b) Utilizar los elementos audiovisuales de manera equilibrada, evitando sobrecargar la misma con elementos superfluos que distraigan la
finalidad educativa.

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c) Presentar en cada diapositiva una idea donde no se exceda de 6 lneas de texto con un mximo de 6 palabras por cada lnea. (regla de
6x6).
d) No saturar las diapositivas de texto, en caso que se trate de una cita, esta debe contar con la referencia en formato APA y no se debe
exceder de dos citas por diapositiva.
e) Destacar los aspectos ms importantes a travs de la longitud, color de letra y tipo, se recomienda usar la regla del fondo oscuro y
letras claras o viceversa (ley del contraste).
f) Las imgenes deben ser claras y sencillas evitando que puedan tener varias explicaciones.
g) Conviene proponer un ndice temtico e insertar hipervnculos a diapositivas de la misma presentacin y/o a otros archivos o
documentos digitales que vayan a reforzar los contenidos
Ejemplo:

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Aclaracin Tema bien organizado y Tema bien focalizado pero no Tema impreciso y poco claro, sin
Alta calidad del Presentacin sobresaliente y Presentacin simple pero bien Presentacin mal planteado que
diseo atractivo que cumple con los organizado con al menos tres no cumple con los criterios de
Elementos La plantilla es fcil de leer y se respeta La plantilla es fcil de leer, en algunas La plantilla no es fcil de leer, se
propios de la la regla del 6x6 y la ley del contraste, diapositivas se respeta la regla del 6x6 satura las diapositivas de texto o
las imgenes utilizadas se relacionan y la ley del contraste, no todas las imgenes y no se respetan las reglas
presentacin
con el tema y no se usan en exceso. imgenes se relacionan con el tema. del 6x6 ni del contraste.
electrnica
Presentacin La seleccin de los colores y la Los colores y la tipografa usada Se abus del uso de colores y
del tipografa usada fueron atractivas, no permiten una correcta tipografas y la entrega no se dio
presentacin adems la presentacin se entrego visualizacin de la presentacin de la forma pre establecida por el
electrnica de forma limpia en el formato que electrnica, aunque la entrega fue docente.
determino el docente (papel o en el formato pre establecido.
digital).

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Referencias bibliogrficas
Arceo, F. D.-B., & Herndez Rojas, G. (2007). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Capitulo 2 - Constructivismo y
aprendizaje significativo. Mxico: Mc Graw-Hill.
Moreno, C. I. (1999). Metodologa del estudio. Mxico: Trillas. Pea, A. O., R. Gmez, J. P., & De Luque, . (2003). Aprender con mapas
mentales. Una estrategia para pensar y estudiar. Espaa: Narcea
Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGraw Hill. Goodrich, H. Understanding
Rubrics. Recuperado del sitio http://learnweb.harvard.edu/alps/thinking/docs/rubricar.htm
Rodrguez, D. Rbricas: Avalo y retroalimentacin efectiva en el saln de clase. Recuperado del sitio
http://www.uprm.edu/ideal/rubricas.pdf
Mertler, Craig A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(25). Recuperado
del sitio http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=25
Vera, L. (2004, Octubre). Rbricas y listas de cotejo. Recuperado del sitio http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/RUBRICAS.pdf

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lente

Por lo tanto un esquema representa la estructura bsica de los contenidos de un texto.

a) Las maysculas y las minsculas

a) Los esquemas sern limpios y claros.

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a) Dedica un apartado a cada idea principal.

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Posteriormente debes formularte las siguientes preguntas:

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De esta manera se cierra el ciclo del agua.

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA

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Se puede encontrar un ejemplo muy significativo de un ensayo en la siguiente direccin: http://www.fuac.edu.co/revista/M/cinco.pdf

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Ramas de las ideas principales:

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Ramas de las ideas secundarias:

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Cdigos, smbolos, etc.:

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Recupere saberes previos, de manera ordenada y cronolgica

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