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UNIVERSIDAD DE MANAGUA

Facultad de Ingeniera

Implementaciones Tecnolgicas.

Proyecto: Pizarra Inteligente para Facilitamiento de la Metodologa de


Enseanza-Aprendizaje en la UdeM.

Docente:
Ing. Santos Pavn

Autor:
Allan Noel Cruz amendy

Grupo: SI14A

Managua, Sbado 05 de Agosto del 2017.


INDICE

Contenido
Resumen................................................................................................................................. 3

Abstract. .................................................................................................................................. 4

Justificacin. ........................................................................................................................... 5

Objetivos ................................................................................................................................. 6

Hiptesis: ................................................................................................................................ 7

Antecedentes: ......................................................................................................................... 8

Introduccin .......................................................................................................................... 10

Marco Terico. ...................................................................................................................... 10

Desarrollo Metodolgico. ...................................................................................................... 25

Conclusiones y Recomendaciones. ..................................................................................... 40

Referencias Bibliogrficas. ................................................................................................... 42

Anexos .................................................................................................................................. 43
Resumen

El mundo est en constante evolucin. Desde el punto de vista tecnolgico, desde


la introduccin del ordenador al mercado domstico todo ha avanzado a pasos
agigantados a tal punto que actualmente la mayora de dispositivos son
interactivos, y por eso, la interactividad est de moda.

Por lo que como es de esperarse, tarde o temprano, esta tecnologa tendra que
llegar al aula de clase para modernizar el proceso de enseanza aprendizaje.

Con el objetivo de modernizar y aadir un toque interactivo a las clases, en la


Universidad se necesita implementar Pizarras Inteligentes en la que las clases se
desarrollarn de manera interactiva y dinmica, y el estudiantado gozar de la
interaccin incluso en el aula de clases.

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Abstract.

The World is constantly evolving. From the technological point of view, since the
introduction of the computer in the consumer market, everything has advanced by
leaps and bounds to the point that currently most devices are interactive, and that
is the reason why interactivity is the new trend.

As expected, sooner or later, this technology would have to reach the classroom to
modernize the teaching-learning process.

With the objective of modernizing and adding an interactive touch to the classes,
the University de Managua needs to implement Smart Boards in the classroom, in
which classes will be developed in an interactive and dynamic way, and students
will enjoy interaction even in the classroom.

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Justificacin.

Vivimos en un mundo cambiante, y conforme pasa el tiempo todo debe ir


cambiando. Tal es el caso del proceso de Enseanza-Aprendizaje, que debe
adecuarse a los cambios culturales. Actualmente las nuevas generaciones estn
adaptadas al mundo interactivo, por lo que es necesario hacer llegar la
interactividad hasta el aula de clases para lograr que el alumnado se adapte mejor
a este proceso.

Es por eso, que es necesario la implementacin de pizarras inteligentes, que


hagan que el alumnado se sienta cmodo en el aula de clase, puesto que han
crecido en un ambiente digital.

Al estar el estudiante en una posicin ms cmoda le podra permitir una mejor


asimilacin de conocimiento, puesto que pondrn ms dedicacin al estudio al
estar sintindose en el ambiente al que ellos estn acostumbrados.

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Objetivos

Objetivo General:

Implementar Pizarras Inteligentes en las aulas de la Universidad de


Managua.

Objetivos Especficos:

Facilitar el Proceso Enseanza-Aprendizaje mediante el Uso de Pizarras


Inteligentes.
Fomentar la interactividad en las aulas de clases de la UdeM.

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Hiptesis:

Entre ms avances tecnolgicos y herramientas de ltima generacin se


implementen en la Universidad de Managua, mayor prestigio tendr entre la oferta
de universidades que ofrece nuestro pas y por ende mayor es el nmero de
estudiantes que llegaran a estudiar a esta.

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Antecedentes:

Las clases histricamente se han desarrollado en ambientes en su mayora


montonos.

Inicialmente, todo se desarrollaba en grandes pizarrones en los que los maestros


escriban con tizas, sin embargo, debido al riesgo que conllevaba para estos la
aspiracin del polvillo resultante de la friccin del yeso (material principal que
compone la Tiza) con la pared de la pizarra, ocasionaba afectaciones respiratorias
a los docentes.

Producto de esto, se procedi a hacer uso de la pizarra acrlica, sobre la cual se


escribe con marcadores acrlicos, esta es una de las ms usadas y extendidas
dentro de la universidad y ofrece grandes ventajas debido al alto contraste entre la
tinta del marcador y la pizarra se hace muy fcil la lectura de lo escrito.

Sin embargo, las nuevas generaciones, que son la gran mayora tecnolgicos por
naturaleza, requeran de mayor grado de interaccin y comunicacin en las clases.

La Universidad de Managua, siempre en bsqueda de innovaciones y cambios,


promovi entonces los laboratorios interactivos, donde los profesores procedan a
unificar todas las computadoras conectadas y estas proyectaban las materias de
clases, y adems, distribuan archivos entre los ordenadores de un mismo
laboratorio.

Sin embargo, los laboratorios interactivos solo son usados para ciertas materias,
por lo que para aadir esta experiencia a todo el estudiantado es necesaria la
implementacin de pizarras digitales que le aadan una experiencia tecnolgica al
saln de clases.

La SMART Board es una pantalla interactiva fabricada por SMART Technologies.


SMART present la primera pizarra interactiva SMART Board en 1991, las
pizarras se utilizan actualmente en las aulas, salas de conferencias, reuniones de
grupo y presentaciones en todo el mundo.

La primera Junta inteligente, conectada a un panel de LCD y un equipo que


ejecute programas integrados, fue diseado para funcionar como una pantalla
grande. Intel Corporation se interes en la idea y se convirti en un accionista
minoritario en la compaa en 1992.

Los usuarios de la pizarra y el sistema son capaces de controlar toda la operacin


de la pantalla interactiva en s, que funciona como un monitor de ordenador y un
ratn. La pantalla tctil se conecta a un ordenador y un proyector digital para
mostrar una imagen de lo que est actualmente en la pantalla del ordenador. Los
usuarios pueden controlar las aplicaciones informticas, con control tctil
directamente sobre la pantalla. Tambin puede escribir notas en tinta digital, que

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se superponen en una imagen, captura de pantalla o un documento sin modificar
la imagen subyacente.

Hay varios tipos de SMART Boards. Tableros de proyeccin frontal que trabajan
con un proyector y un ordenador existente, mientras que las juntas de proyeccin
trasera incluyen un proyector integrado. La junta de proyeccin trasera puede ser
una unidad mvil o de instalacin permanente. Las pantallas interactivas
transforman un plasma o pantalla LCD existente en una solucin interactiva.

Las nuevas versiones y productos son liberados en una base regular. En 1992,
SMART present la Junta de retroproyeccin SMART, con un Consejo posterior
proyeccin en la pared de SMART lanzado en 1997. En 1998, SMART lanz su
software de gestin de informacin y los 2,0 de SMART Notebook. 1999 trajo el
primer Consejo de SMART para pantallas de plasma.

En 2001 vino el software SMART Board con grabadora SMART, as como


software de productividad de las reuniones. La primera Junta SMART para
pantallas planas debut en 2003.

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Introduccin

La Pizarra Digital Interactiva (PDI) es un dispositivo que ha irrumpido con fuerza


en las aulas digitales. Se ha convertido en el exponente estrella de la innovacin
en el uso educativo de las TIC.

Esta tecnologa es cada vez ms comn en los salones de conferencias y en las


escuelas. Estn sustituyendo al siempre confiable pizarrn blanco. La tecnologa
de las pizarras inteligentes es muy parecida a combinar las pantallas tctiles con
los marcadores tradicionales. Se conecta a una computadora y proporciona
tecnologa interactiva. No solo exhiben informacin til, tambin tienen la
capacidad de guardar el trabajo creado y enviarlo a otras computadoras. Incluso
puedes consultar informacin en internet con un solo movimiento de tu dedo, la
UdeM podra utilizar esta tecnologa para promover interactividad en las clases
que sus profesores imparten.

Marco Terico.
La pizarra interactiva es una pantalla sensible de diferentes dimensiones que,
conectada a un ordenador y a un proyector, se convierte en una potente
herramienta en el mbito de la enseanza. En ella se combinan el uso de la
pizarra convencional con todos los recursos de los nuevos sistemas multimedia y
de las TIC.

La pantalla es un elemento muy robusto y adecuado para integrarse de forma


natural en el aula, que permite controlar, crear y modificar mediante un puntero, o
incluso con el dedo (segn tecnologa), cualquier recurso educativo digital que se
proyecte sobre ella. Asimismo, cualquier anotacin o modificacin puede ser
almacenada, y posteriormente imprimida y distribuida.

La interaccin se realiza necesariamente con los perifricos del ordenador:


teclado, ratn, tableta grfica... (que conviene sean inalmbricos tipo Bluetooth).

A pesar de que fue a principios de los noventa cuando aparecieron en el mercado


las primeras pizarras digitales, ha sido a comienzos del siglo XXI cuando el uso de
las mismas ha comenzado a popularizarse en los centros educativos. En sus

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orgenes eran muy pocos los centros que disponan de alguna, pero en los ltimos
tiempos la adquisicin de las stas por parte de diferentes instituciones se esta
viendo incrementada por lo que cada vez nos encontramos con un nmero de
iniciativas mayor en cuanto a la inversin en PDI. Como ya comentbamos
anteriormente, el incremento de iniciativas de este tipo, hace que cada vez sea
ms necesario reflexionar acerca de los diferentes usos y aplicaciones de las
mismas en la enseanza

Elementos que integran la Pizarra Interactiva.

Una instalacin habitual de una pizarra interactiva debe incluir como mnimo los
siguientes elementos:

Ordenador multimedia (porttil o sobremesa), dotado de los elementos


bsicos. Este ordenador debe ser capaz de reproducir toda la informacin
multimedia almacenada en disco. El sistema operativo del ordenador tiene que ser
compatible con el software de la pizarra proporcionado.

Proyector, con el objetivo de ver la imagen del ordenador sobre la pizarra. Hay
que prever la luminosidad y resolucin suficiente. El proyector conviene colocarlo
en el techo y a una distancia de la pizarra que permita obtener una imagen
luminosa de gran tamao.

Medio de conexin, a travs del cual se comunican el ordenador y la pizarra.


Existen conexiones a travs de bluetooth, cable (USB, paralelo) o conexiones
basadas en tecnologas de identificacin por radiofrecuencia.

Pantalla Interactiva, sobre la que se proyecta la imagen del ordenador y que se


controla mediante un puntero o incluso con el dedo. Tanto los profesores como los
alumnos tienen a su disposicin un sistema capaz de visualizar e incluso
interactuar sobre cualquier tipo de documentos, Internet o cualquier informacin de
la que se disponga en diferentes formatos, como pueden ser las presentaciones
multimedia, documentos de disco o videos.

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Software de Pizarra Interactiva, proporcionada por el fabricante o distribuidor y
que generalmente permite: gestionar la pizarra, capturar imgenes y pantallas,
disponer de plantillas, de diversos recursos educativos, de herramientas tipo
zoom, conversos de texto manual a texto impreso y reconocimiento de escritura,
entre otras.

Sealar, que la adquisicin de una pizarra interactiva incluye la pantalla, los


elementos para interactuar con ella (rotuladores, borradores, etc.), el software
asociado y todo el cableado correspondiente. A esto hay que aadir el proyector,
el ordenador, as como los perifricos y accesorios que se consideren necesarios.

Las pizarras interactivas estn cambiando la forma en que muchos maestros y


coordinadores de reuniones enfocan sus clases. Son perfectas para aulas, salas
de conferencias, ferias y cualquier lugar en el que exista la necesidad de una
pantalla interactiva.

Funcionamiento

El funcionamiento de la pizarra interactiva se refleja en la siguiente figura:

La pizarra transmite al ordenador las


instrucciones correspondientes (1).
El ordenador enva al proyector de
vdeo las instrucciones y la
visualizacin normal (2).
El proyector de video proyecta sobre
la pizarra el resultado, lo que permite
a la persona que maneja el equipo ver
en tiempo real lo que hace sobre la
pizarra y cmo lo interpreta el
ordenador (3).

Con el fin de proyectar la imagen que


aparece en el ordenador, el proyector habr de conectarse al ordenador del
profesor por medio de un cable, o bien mediante una conexin inalmbrica.
Asimismo, el ordenador se conectar a la pantalla interactiva por medio de un
cable USB o mediante tecnologa bluetooth, dependiendo de las especificaciones
tcnicas propias de la pizarra.

Antes de comenzar a utilizar una pizarra interactiva es necesario realizar la


calibracin de la misma. Con este proceso, se indica a la pizarra cual va a ser la

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superficie de trabajo, que habr de coincidir con las dimensiones de la imagen
proyectada.

De esta forma se consigue proyectar sobre la pantalla interactiva cualquier


informacin procedente del ordenador. A partir de ese momento, todos los
movimientos que se realizan al interactuar sobre la pantalla quedarn registrados
en el receptor, que enviar la informacin hasta el equipo donde el software de
control de la pizarra lo convertir en una imagen. Este registro se lleva a cabo
gracias a los sensores, que triangulando las seales detectan las coordenadas
exactas de los emisores dentro de la extensin total de la pizarra.

Con un solo toque sobre la pantalla interactiva se pueden seleccionar las opciones
del men as como personalizar la paleta de herramientas, guardar los cambios o
crear tu propio perfil de usuario. Es igualmente posible abrir archivos, visualizar
videos e incluso conectarte a internet o en modo videoconferencia.
Funcionalidades.
Entre las funcionalidades que ofrecen la mayora de las pizarras interactivas nos
encontramos con las siguientes opciones:

Barra de Herramientas: Basta pulsar sobre la opcin elegida para ejecutar la


funcin deseada. Las barras de herramientas son completamente configurables.

Crear perfiles de usuario: Cada usuario tiene la posibilidad de crear su propio


perfil de trabajo.

Grabar Actividades: La pizarra interactiva permite grabar en el ordenador todas


las actividades realizadas sobre la pantalla.

Escribir e integrarse sobre aplicaciones de terceros: Esta funcionalidad


permite al profesor mostrar automticamente el trabajo realizado por un alumno al
resto de sus compaeros e incluso escribir sobre el mismo.

Estructura sobre una imagen o video: Permite al profesor interactuar sobre una
imagen proyectada en la pantalla o incluso sobre un video.

Conversin de escritura manual a texto: A travs de un programa de


reconocimiento ideado para la conversin entre escritura manual a texto editable,
es posible esta conversin.

Envo por correo electrnico: La pizarra interactiva permite enviar por correo
electrnico cualquier archivo o carpeta a cada uno de los usuarios.

Modo Videoconferencia: Esta opcin permite la comunicacin por


videoconferencia con otros alumnos, profesores de cualquier lugar del mundo.
Toda la clase podr ver y or lo que nos comuniquemos.

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Idiomas: Las pizarras interactivas se pueden configurar en diferentes idiomas e
incluso existen modelos que permiten su configuracin a lenguas autonmicas.

Formato de Salida: Las pizarras tienen la capacidad de importar y salvar


documento en algunos de los siguientes formatos: JPG, GIF, HTML, PDF, etc.

Plantillas e imgenes: La mayora de las pizarras llevan integradas sus propias


galeras de plantillas e imgenes.

Actividades interactivas curriculares: Esta funcionalidad aporta una serie de


listados de enlaces o pgina web de inters curricular, que permitir a cada
profesor explicar en clase los temas de su asignatura.

Caractersticas tcnicas de la pizarra interactiva.

Los parmetros que caracterizan una pizarra interactiva pueden resumirse en los
siguientes puntos:

Resolucin
La resolucin se refiere a la densidad de la imagen en la pantalla y se expresa en
lneas por pulgada (i.e.: 500 lpp). Una resolucin ms alta nos permite la
presentacin de la informacin de manera ms ntida y precisa. Se puede haber
de resolucin de salida o de resolucin interna de pantalla.

Superficie o rea activa


El rea activa es el rea de dibujo de la pizarra interactiva, donde se detectan las
herramientas de trabajo. Esta superficie no debe producir reflejos y debe ser fcil
de limpiar.

Conexiones
Las pizarras interactivas permiten los siguientes tipos de conexiones: cable (USB,
Paralelo), conexin sin cables (Bluetooth) o conexiones basadas en tecnologas
de identificacin por radiofrecuencia.

Punteros
Dependiendo del tipo de pizarra utilizado, se puede escribir directamente con el
dedo, con lpices electrnicos que simulan una funcionalidad similar a los ratones
(disponen de dos botones que simulan las funciones de los botones izquierdo y
derecho del ratn) o incluso con rotuladores de borrado en seco.

Software
Las pizarras digitales disponen de un software compatible con mltiples versiones
de Windows, iniciando desde Windows 2000 hasta el recin publicado Windows
10, adems, es compatible con sistemas Linux.

En su mayora el software contempla algunas o todas de las siguientes opciones:

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Opciones de escritura, posibilidades de anotacin y de dibujo, permitiendo
el cambio de colores y grosor de los trazos.
Reconocimiento de escritura manual.
Teclado en pantalla.
Biblioteca de imgenes y plantillas
Herramientas pedaggicas como, regla y transportador de ngulos, libreras
de imgenes de matemticas, fsica, qumica, geografa, msica, etc.
Capacidad para importar y guardar en al menos algunos de los siguientes
formatos: JPG, BMP, GIF, HTML, PDF, PowerPoint
Recursos didcticos en diversas reas con distintos formatos (HTML,
Flash,)
Capacidad para crear recursos
Integracin con aplicaciones externas

Por todo lo anterior suele ser aconsejable que la pantalla est anclada al suelo y
que el proyector est fijo en el techo. El problema est en que en la mayora de los
centros en los que se trabaja con este medio, es necesario ir cambindola de aula
para que pueda ser empleada por distintos profesores y distintos grupos. En el
caso de tener que instalar y calibrar todos los componentes de la pizarra antes de
su utilizacin, sera aconsejable contar con un tiempo previo de aproximadamente
15 minutos, antes de comenzar la sesin de trabajo con los alumnos.

Una vez que hemos realizado los pasos anteriores y nos hemos asegurado que
todo est conectado y funcionando correctamente, es el momento de comenzar a
trabajar y a explorar las diferentes posibilidades de la PDI. Para concluir este
apartado, nos gustara que la PDI nos permite entre otras cosas:

Proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato


idneo para visualizacin en grupo. Los alumnos podrn ver en clase los
contenidos proyectados (al igual que lo pueden hacer con una proyeccin
normal), aadiendo a esto las posibilidades que el profesor tiene para
interactuar con la informacin proyectada e ir modificndola en funcin de
sus necesidades y las de sus alumnos.
Interactuar directamente sobre la superficie de proyeccin. Adems de las
posibilidades que el profesor tiene para interactuar con la informacin
durante su exposicin, los alumnos tambin pueden convertirse en actores
activos de los procesos de enseanza e interactuar con la informacin
proyectada. Los alumnos por tanto pueden interactuar, manipular y adaptar
la informacin que reciben a sus necesidades de aprendizaje.
Escribir directamente sobre la superficie de proyeccin con los rotuladores
de diferentes colores de los que disponen la mayora de pizarras. Adems
de escribir y marcar la informacin que ms nos interesa, tambin tenemos
la posibilidad de guardar las selecciones realizadas para utilizar las
pantallas en explicaciones posteriores.
Controlar los programas informticos de los que dispone con un puntero o a
veces incluso con el dedo (factor que estar en funcin de las preferencias
de cada uno). Todos los programas que se ejecuten para ser visualizados a

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travs de la PDI, no permiten controlarlos con el dedo o con algn puntero,
de manera que la interaccin con la informacin es directa y no es
necesario que est mediatizada por el ratn o por el teclado del ordenador.
El software del que dispone la PDI cuenta con un teclado con el que escribir
la informacin necesaria (urls, nombres de archivos).

QU TIPOS DE PIZARRAS DIGITALES HAY?

Segn British Education and Communication Technology Agency se pueden


clasificar, teniendo en cuenta la tecnologa en que estn hechos en tres tipos:

Pizarras electromagnticas o activas:

Se caracterizan por incluir una superficie de proyeccin con una malla que detecta
la seal del puntero o lpiz en toda la superficie de la pizarra mediante una
tecnologa electromagntica. Esta malla enva al ordenador la seal infrarroja del
puntero y localiza el punto sealado, proporcionando una alta resolucin y gran
calidad de anotacin y velocidad de transmisin. Este tipo de pizarras necesitan
de un lpiz o puntero electrnico.

En el mercado nos podemos encontrar con varios modelos, un ejemplo de ellas lo


constituye las pizarras Promethean e InterWrite constituidas por un tablero duro de
melamina con una rejilla de metal de cobre en su interior que permite detectar el
lugar del tablero que se est tocando. Esta informacin se alinea con la imagen
proyectada en la pantalla y el lpiz se convierte en un ratn. Tienen una gran
resolucin de hasta 1000 lpp de salida, permitiendo realizar anotaciones e
impresiones de gran calidad. Son pizarras muy robustas, funcionan con lpices
interactivos de buena precision y no precisan un cuidado especial, resisten todo
tipo de limpiadores.

En resumen podramos afirmar que estas pizarras utilizan la tecnologa de


digitalizacin electromagntica, que proporcionan una alta resolucin y permiten
gran calidad de anotacin y gran velocidad de transmisin.

Este tipo de pizarra tiene la desventaja de necesitar siempre un proyector para


poder dibujar la imagen en la pizarra puesto que los bolgrafos no marcan

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fsicamente la superficie. Tiene la ventaja de tener una tecnologa ms robusta
que la anterior. La superficie de trabajo es fcil de limpiar y se pueden utilizar con
rotuladores de borrado en seco.

Podemos entender la PDI como un conjunto de herramientas tecnolgicas


compuesto por: ordenador conectado a Internet, un retroproyector y un dispositivo
electrnico que permite desplazarse por la pantalla mediante el tacto, siendo su
caracterstica principal las posibilidades interactivas. Adems de lo anterior, la
mayora de los dispositivos electrnicos, pueden complementarse con
rotuladores de diferentes colores y un borrador.

Estos rotuladores nos permiten seleccionar con diferente color, la informacin


proyectada en la pantalla que nos resulte ms interesante o que queramos
remarcar en funcin de nuestros intereses. Con lo anterior, hemos hecho alusin
al componente fsico de la pizarra, pero para su buen funcionamiento, es
necesario tambin un software adicional, que en la mayora de los casos es
facilitado por el propio fabricante de la pizarra. Este software, es el que nos
permite: capturar diferentes imgenes y pantallas, guardar la sesin de trabajo
realizada a lo largo de una exposicin, recuperar las selecciones realizadas con
los diferentes rotuladores, cambiar del modo PDI a PD (en la que la pizarra se
usara como una pantalla en la que proyectar imgenes pero sin permitir la
interactividad). En la imagen presentada a continuacin, se puede ver de manera
resumida los diferentes componentes de la PDI a los que hemos hecho alusin
anteriormente.

Tctil o pasivas:

En este tipo de pizarras la superficie de proyeccin tiene dos membranas, una de


ellas, la exterior, es sensible al tacto, duradera y tensada, y permite detectar la
presin que se ejerce sobre ella con cualquier objeto: rotulador estndar, dedo...
Esta presin permite poner en contacto ambas membranas y provoca una
variacin de la resistencia elctrica, permitiendo localizar el punto sealado. Uno
de los aspectos que le dota de mayor atractivo es el hecho de usar el dedo para el
manejo. La superficie de proyeccin, en general, es muy frgil y muy sensible al
rayado, lo que exige una atencin especial para que no sea daada. Su resolucin
es menor que en el caso de las electromagnticas, aproximadamente 66 lpp
(lneas por pulgada). Actualmente podemos encontrar en el mercado dos tipos:

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SmartBoard y TeamBoard, son muy potentes y cada vez mas resistentes. Las
mejoras en su software cada vez ms intuitivo permiten hacer gran cantidad y
variedad de aplicaciones educativas. En el caso de la TeamBoard incluso permite
la escritura con rotuladores de tinta y recoger en el ordenador lo escrito con este
tipo de rotuladores.

Las pizarras pasivas estn constituidas por una membrana sensible al tacto. Estas
superficies perciben la presin en la pizarra de cualquier objeto: desde un
rotulador estndar a un dedo.

Un uso bsico de ellas permite su utilizacin sin proyector para salvar e imprimir lo
escrito en la pizarra. Algunos fabricantes no recomiendan el uso de rotuladores
estndares porque podran dejar marca permanente en la pantalla.

Infrarrojos / ultrasonidos:

Estas pizarras se componen de un dispositivo que se fija a cualquier superficie


vertical y lisa mediante ventosas, imanes o tiras adhesivas. Con ella se utilizan
lpices electrnicos especficos o rotuladores estndar en carcasa especial. Para
transmitir su posicin envan un destello de luz infrarroja que es detectado por el
dispositivo y traducido, el punto sealado, a coordenadas cartesianas, utilizadas
para ubicar el ratn. Esto es seguido de una rfaga de ultrasonidos que permite el
sincronismo entre ambas seales. Su resolucin es superior a las tctiles pero no
supera las 100 125 lpp. Por tanto tienen menor resolucin que las
electromagnticas.

Esta tecnologa puede tambin utilizarse sin el uso de un proyector como en las
pizarras tctiles para funcionalidades sencillas como salvar e imprimir lo que se ha
escrito. Dado que este sistema no incluye una superficie de proyeccin resulta
ms barato que los anteriores y en el mercado encontramos a eBeam y Mimio.

En resumen, se puede afirmar que los kits de infrarrojo o ultrasonidos utilizan una
tecnologa basada en ultrasonidos y transmisin de infrarrojos. Mediante esta
combinacin se registra la escritura y las anotaciones.

Estos kits se fijan a cualquier pizarra blanco o estndar de superficie dura a travs
de clips o ventosas. Con ellas se utilizan lpices electrnicos especficos o
rotuladores estndar introducidos en carcasas especiales de gran tamao. Esta
tecnologa puede utilizarse tambin sin el proyector para funcionalidades sencillas

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para imprimir o guardar lo que se ha escrito. Estos kits son ms baratos pero no
son tan robustos ni flexibles.

Tipos de Pizarra Digital Basado en su Forma de uso:

Entre los tipos encontramos:

PDi (Pizarra Digital Interactiva de gran formato): Se refiere al caso en el que


el profesor o el presentador realiza las anotaciones desde y sobre la
superficie de proyeccin.

PDiP (Pizarra Digital Interactiva Porttil): En este caso se trata de hacer lo


mismo pero desde cualquier lugar del aula o de la sala. La superficie de
proyeccin puede ser una pantalla estndar o la pared y el perifrico desde
el que se maneja el ordenador y desde el que se hacen las anotaciones
manuscritas es similar a una tableta grfica con lpiz electrnico.

Ventajas de cada una:

La PDi tiene la ventaja que se escribe directamente sobre la propia pizarra,


de la misma forma que se hace sobre cualquier pizarra convencional, lo que
la hace especialmente sencilla de utilizar por un profesor desde el primer
minuto.

La PDiP tiene la ventaja de que se puede trasladar a cualquier lugar, con lo


que, sin necesidad de video-proyector, un profesor puede preparar los
ejercicios interactivos en su despacho o en su casa y luego utilizarlos en
clase, as como realizar clases a distancia, en tiempo real, a travs de
Internet, sin necesidad de vdeo-proyector. Otra ventaja es para personas
con dificultades motrices, dado que pueden controlar cualquier aplicacin
de ordenador y hacer las anotaciones desde su propio asiento.

Ventajas de su uso.

La magia de la pizarra electrnica est en que todo el profesorado se entusiasma


con ella, y progresivamente va descubriendo sus mltiples posibilidades al tiempo

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que ensaya nuevas metodologas docentes. Las razones de su xito son las
siguientes:

- La pizarra digital resulta muy fcil de utilizar. Enseguida se aprende todo lo


necesario para empezar.

- Supone una fuente inagotable de informacin multimedia e interactiva disponible


de manera inmediata en el aula.

- El acceso a la informacin se realiza de manera inmediata. No hace falta dedicar


mucho tiempo a preparar materiales.

- Es una tecnologa limpia y que no da problemas. Si es necesario se puede


prescindir puntualmente de ella.

- Posibilita el uso colectivo en clase de los canales telemticos de comunicacin


(e-mail, chat, videoconferencia...).

- Posibilita que las clases puedan ser ms dinmicas, vistosas y audiovisuales,


facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.

- Los alumnos estn ms atentos, motivados e interesados por las asignaturas.


Pueden realizar unos aprendizajes ms significativos.

- Los alumnos tienen un papel ms activo en las actividades de clase.

- Resulta ms sencillo aprovechar las aportaciones que pueden hacer los


estudiantes desde su diversidad.

- Los estudiantes pueden ver en clase materiales que estn en la red y que luego
podrn revisar detalladamente en casa.

- El profesorado aumenta su autoestima profesional ya que va descubriendo


nuevas posibilidades metodolgicas.

- Facilita el tratamiento de la diversidad de temas, ya que permite la presentacin


de una gran variedad de recursos en una conferencia.

Uso Institucional.

El uso de la pizarra digital est bastante extendido sobre todo a nivel no


universitario, en donde se han desarrollado algunos programas para su
implementacin en centros educativos y centros de profesores y recursos de
diferentes comunidades autnomas, como se ha expuesto anteriormente. Por otra
parte, en el mbito universitario, el uso de la PDI se debe ms a la iniciativa propia

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de la universidad, que decide invertir en un determinado nmero de unidades, que
pone a disposicin del profesorado.

En ambos casos, tanto a nivel universitario como no universitario, la mayora de


las iniciativas en torno a la PDI, se centran en el aspecto tecnolgico y econmico
que supone la adquisicin de stas, ms que en el uso de las mismas como un
medio que nos puede ofrecer diversas posibilidades educativas. Llegados a este
punto, nos gustara incidir en la importancia de acompaar estas iniciativas con
una adecuada formacin del profesorado para que de este modo la gran inversin
econmica llevada a cabo, no se quede ocupando un espacio ms de la clase y
llegue incluso a ser un estorbo dentro del aula.

Es necesario a la hora de hacer un buen uso de la PDI, contar con todas las
posibilidades que esta nos ofrece para la educacin, de ese modo, si tenemos en
cuenta las posibilidades que nos ofrece, haremos un uso adecuado de la misma
ya que aprovecharemos todas sus potencialidades influyendo as en la mejora de
los procesos de enseanza aprendizaje.

Despus de abordar en este trabajo una serie de aspectos de la PDI tales como
su definicin, su uso, elementos que la componen y su funcionamiento, el
siguiente paso es centrarse en las posibilidades que consideramos que sta tiene
de cara a la educacin. Las posibilidades educativas que a mi consideracin se
encuentran entre las ms destacadas son:

Interactividad:

La interactividad es una de las grandes posibilidades que nos ofrece y que


adems la diferencian de la pizarra digital o de una proyeccin en una pantalla. La
interactividad se define como "una actividad recproca, una comunicacin de doble
va, que puede ser fsica o mental y que se produce entre personas y/o aparatos"
(Montero,1995; p.10). En el caso de la PDI, estaramos hablando de interactividad
fsica, ya que el medio nos permite interactuar con l, pero no nos permite la
comunicacin con otras personas por lo que la interactividad mental, entre
personas conectadas al mismo medio, no podra producirse (Prendes, 1995).

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Movilidad:

La interactividad que nos presenta es tctil, lo que nos permite utilizar de manera
distinta nuestros sentidos, al utilizar una pizarra digital no nos quedamos al lado
del ratn sino que nos movemos por el aula, lo que nos permite acercarnos a los
alumnos y atender sus demandas, utilizar otros medios a la vez (como por ejemplo
el libro de texto).

Adems esta movilidad que el medio nos posibilita o mejor dicho, esta movilidad
que no se ve limitada por el uso del medio, hace que el trabajo en el aula no se
vea modificado de una manera muy sustancial, ya que el profesor (en caso de que
estemos hablando de un uso de la PDI con una metodologa expositiva), seguira
ocupando en el aula el mismo lugar de manera que el alumno tendra siempre
presente como referencia la informacin de la pantalla y la figura del profesor que
con su explicacin acompaa a los contenidos de la pantalla.

Manipulacin de la pizarra por parte del alumno, motivacin:

De la propia interactividad, como caracterstica definitoria de la pizarra digital, se


estn creando ya algunos programas especficos para PDI que permiten que el
alumno interacte con la herramienta. Esta posibilidad hace que el alumno se
convierta en un miembro activo dentro del proceso de enseanza aprendizaje y
pueda directamente manipular y explorar la informacin. Los alumnos de este
modo se motivan ms ante los procesos de enseanza aprendizaje ya que
directamente pueden interactuar y manipular un medio que para ellos es atractivo.
Adems de la mayor motivacin que supone para los alumnos, stos aprenden de
manera prctica, explorando y manipulando por ellos mismos la informacin, lo
que redunda en una mejora de la calidad de los aprendizajes.

Rapidez:

Otra de las posibilidades ms destacadas que encontramos con el uso de la PDI,


es la rapidez con la que se pueden llevar a cabo una serie de actividades que con
el uso de otro medio sera ms complicado de desarrollar por el tiempo que esto
supondra al docente. Por ejemplo, la posibilidad de escribir directamente sobre
una presentacin visual, por ejemplo, hace que ese procedimiento sea ms rpido
que abrir un cuadro de texto con el ratn. Adems tenemos la opcin de guardar

22
toda la explicacin que hemos desarrollado a lo largo de la clase de modo que
estara disponible para una sesin posterior o para los alumnos.

Multiplicidad de cdigos:

Antes hacamos alusin a la mejora del aprendizaje de los alumnos, debido a una
mayor motivacin por parte de los mismos. En este caso entendemos que la
posibilidad de realizar las explicaciones mediante imgenes, videos, texto, audio
(todo ello disponible con el uso de la PDI), nos permite desarrollar la explicacin
de conceptos ms complejos de una manera ms simple para los alumnos,
facilitando de ese modo una mejora en la adquisicin de dichos contenidos.

Versatilidad:

Las caractersticas de la PDI, permiten al docente ir variando sus explicaciones en


funcin de las necesidades de los alumnos. Con este medio es posible llevar una
clase preparada que en el caso de que los alumnos avancen ms rpido o ms
lento, podr verse modificada en el mismo momento de la explicacin. Adems de
que como ya comentbamos anteriormente tendremos la opcin de guardar los
cambios llevados a cabo o de invitar a los alumnos a participar e interactuar con la
pizarra en el caso de que alguno de ellos muestre alguna dificultad especial o bien
quiera compartir con el resto de sus compaeros algo que l conoce. Esta
versatilidad hace que tambin sea ms fcil acercar la informacin a alumnos con
necesidades educativas especiales.

Con todo lo anterior pretendo realizar una pequea aproximacin a las


posibilidades educativas que permite la implementacin de la Pizarra Digital
Interactiva y a cmo estas posibilidades pueden redundar en la mejora de los
procesos de enseanza aprendizaje dentro de las aulas de la Universidad de
Managua.

Sin embargo, no se puede pasar por alto la importancia de la necesidad de una


buena formacin del profesorado en cuanto al uso de la Pizarra Digital Interactiva.
Formacin que debe centrarse en los aspectos ms tcnicos de la misma, como la
conexin de los diferentes elementos, el calibrado de la imagen, el uso de los

23
programas de los que dispone. Adems de estos aspectos tcnicos que son
importantes y sin los que sera imposible usar la PDI, no hay que olvidarse de
aquellos aspectos que tambin resultan de vital importancia y que no suelen
tenerse en cuenta a la hora de formar a los docentes en el uso de este medio. Con
esto, se hace referencia a aspectos relacionados con las metodologas a la hora
de dar clase con la PDI, a las posibilidades educativas de las mismas
(comentadas anteriormente), en definitiva a todos aquellos aspectos que hacen
que el uso de este nuevo medio redunde en una mejora del proceso de
enseanza-aprendizaje.

Desde diferentes sitios, a la hora de hablar de la PDI se aboga por la necesidad de


la formacin del profesorado, desde este momento se recalca la atencin sobre
esta necesidad fundamentan en caso que se implemente a gran escala este
proyecto dentro de las aulas de la Universidad, pero siempre incidiendo en una
formacin completa y adecuada.

24
Desarrollo Metodolgico.
Minera de Datos.

Tipo de Investigacin:

El enfoque de esta investigacin es cualitativo, porque para la elaboracin se basa


en la observacin de la prctica docente, la gestin administrativa actual, y
adems, analizar las competencias, recursos y actividades que se pueden apoyar
con el uso de las pizarras digitales en los espacios de encuentro acadmico y de
colaboracin en las Aulas de la Universidad de Managua.

Asimismo, el alcance es descriptivo porque se detalla el buen uso y sostenibilidad


de las pizarras digitales al incorporarlas en la funcin educativa y administrativa de
la Universidad.

Tomando en cuenta el diseo de la investigacin, el presente estudio se clasifica


en un estudio observacional puesto que el estudio se basa en observar, medir y
analizar determinadas variables durante el perodo estudio en la Universidad, sin
embargo, sin poder ejercer un control directo de la intervencin.

Estudio de Viabilidad y/o Factibilidad

El estudio de Viabilidad demuestra los Beneficios de Utilizar en las Aulas de la


Universidad de Managua la Pizarra Digital Interactiva.

Potencial que tienen las PDI para crear entornos de aprendizaje efectivos
que mejoran el proceso de enseanza aprendizaje y los procesos de
gestin administrativa.

De acuerdo con investigaciones ya realizadas, la PDI --si es incorporada


adecuadamente en el mbito de la educacin universitaria-- es una herramienta
muy prometedora para la Universidad de Managua. Dentro de las bondades
pueden mencionarse:

Recurso flexible y adaptable a distintas metodologas y recursos


didcticos.
Enseanza de carcter constructivista.
Curva de aprendizaje corta por parte de docentes y de estudiantes.

25
Acceso a los servicios y recursos de internet (opcional, pero
recomendable).
Sesiones de clases ms dinmicas e interactivas.
Variedad de recursos didcticos y de estrategias de evaluacin.
Trabajo colaborativo.
Innovacin.
Motivacin e inters del docente y de los estudiantes.
Facilidad de aprendizaje en la educacin especial.
Fomento de la disminucin de la brecha digital tanto en docentes
como en estudiantes.
Promocin de la participacin activa.
Desarrollo de competencias intrapersonales e interpersonales, as
como informticas, informacionales y pedaggicas.
Contar con un hardware capaz de colaborar en la facilitacin del
proceso Enseanza-Aprendizaje.
La herramienta podr dar la Universidad de Managua puesto que a
los nuevos estudiantes les resultar interesante la implementacin
de esta tecnologa en el aula de clase.
Agilizara el tiempo de las clases.
La Universidad de Managua cuenta en el pensum acadmico de las
diferentes carreras con clases en las cuales sera viable usar esta
herramienta. Ejemplo de estas clases son: Calor y Fluido, Circuitos
Elctricos, Edicin, Redes, entre otras.
Mejor nivel de competencia dentro del mercado, puesto que Nuestra
Alma Mter Formara Parte del Selecto grupo de Universidades que
utilizan esta tecnologa en nuestro pas.

Estudio de la Situacin Actual.

La Universidad de Managua durante todo el tiempo que ha estado activa ha


modificado poco a poco sus estrategias para estar siempre al ms alto nivel
tecnolgico.

Por tal razn, los profesores actualmente utilizan los proyectores conectados a
ordenadores para as poder usar datashow dentro del aula de clase. Mtodo que
se empez a implementar desde hace aproximadamente unos aos.

Este mtodo aade muchas ventajas al profesorado, puesto que ellos pueden
asistir al aula con una presentacin de diapositivas elaborada previo a la clase y

26
as ahorrar tiempo al momento de impartir la clase. Sin embargo, el uso de
datashows no aade un toque de interactividad hacia la clase puesto que las
materias impartidas haciendo uso de esta tecnologa son secuenciales, siempre
en el orden que las elabor el profesor, sin darle cabida al alumnado de aportar
algo a la clase.

Para hacer literal el lema de la Universidad El Ms Alto Nivel se hace necesaria


la adquisicin de esta tecnologa para as estar a la vanguardia tecnolgica frente
a las dems universidades.

La Pizarra Digital Interactiva como Recurso.

La Pizarra Digital Interactiva (PDI) es un recurso educativo que forma parte de las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) y que permite potenciar
el proceso de enseanza por parte de los docentes y la formacin del estudiante.
Basados en estudios realizados por Universidades en Europa donde se ha
implementado esta tecnologa, se conoce que la percepcin de la incidencia que
tendrn las PDI en las aulas de clase y los laboratorios de software, ser
determinante en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Competencias informticas y pedaggicas

Uno de los objetivos de fortalecer las competencias pedaggicas en el docente, es


que ste pueda desempear su rol, mejorando sus capacidades didcticas y sus
mtodos de enseanza. Si a esto se le asocian habilidades bsicas en el uso de
las TIC, el proceso de enseanza-aprendizaje se facilita ya que son componentes
transversales en todas las asignaturas (generales, bsicas y profesionalizantes)
del Plan de Estudios.

En consecuencia, las competencias informticas del docente, son un componente


necesario en el uso de las pizarras digitales.

27
Estrategias de enseanza-aprendizaje.

Las estrategias de enseanza-aprendizaje son los procedimientos mediante los


cuales se deben elegir las actividades y los recursos didcticos asociados que
favorezcan el aprendizaje significativo y contextualizado. Adems, un elemento
muy importante a considerar, es el enfoque por competencias, ya que en
dependencia de ste, se seleccionan estrategias metodolgicas que permiten
desarrollar contenidos acadmicos en correspondencia con el perfil profesional de
la carrera.

Recursos Didcticos

Los recursos o materiales didcticos como medios de apoyo, deben facilitar la


funcin de enseanza del docente y la funcin de aprendizaje del estudiante en el
proceso educativo.

Por su contenido didctico, los materiales didcticos que utilizan los docentes con
mayor frecuencia para impartir sus clases, son los recursos mixtos (pelculas,
videos y presentaciones en PowerPoint). Tambin utilizan materiales grficos
(carteles, pizarras acrlicas) y materiales TIC (programas informticos,
computadoras, pantalla proyectadas) que ayudan a desarrollar los recursos
mixtos.

Evaluacin del aprendizaje.

La evaluacin del aprendizaje debe ser un proceso contextualizado e inherente a


las actividades de enseanza-aprendizaje y debe tambin ser un proceso
sistmico y continuo que conlleve a una mejora o rectificacin de las actividades
acadmicas cuando se requiera. Por tanto, debe tomar en cuenta su funcin
pedaggica (formativa-retroalimentadora) y su funcin social (sumativa y de
resultados).

En encuesta realizada por el CNU en otras Universidades donde se han


implementado estos proyctos los docentes expresaron que para valorar el
aprendizaje y dar seguimiento a los grupos de clase, utilizan con mayor frecuencia
los tipos de evaluacin sumativa (30%), formativa (26%) y diagnstica (25%) y en
menor grado la autoevaluacin y la coevaluacin, en ese orden. Tambin utilizan

28
los modelos de evaluacin mixto (58%), cuantitativo (23%) y cualitativo (19%), en
ese orden.

Para esto, las herramientas de evaluacin que utilizan con mayor frecuencia, son
las tcnicas del desempeo (portafolio, debate, ensayo, estudio de casos,
resolucin de problemas, mapas conceptuales/mentales, texto paralelo,
exposiciones, proyectos) con un 47%, las tcnicas de observacin (lista de cotejo,
escala, demostraciones, rbrica) con un 28% y las pruebas objetivas
(completamiento, pareamiento, ordenamiento, alternativas, seleccin mltiple) con
un 23%, en ese orden.

Preparacin del Docente.

Con la Implementacin de la Pizarra Digital Inteligente en la Universidad de


Managua, hace necesario disear un plan de capacitacin en el uso de Pizarras
Digitales Interactivas (PDI).

Este curso pertenece al mbito de tecnologa, el cual est relacionado al manejo


de nuevas tecnologas de informacin y comunicacin y su aplicacin en los
procesos de enseanza-aprendizaje de la institucin.

Consiste en un curso breve, dirigido a la implementacin de un tutorial, con


procesos de modelado docente y ejercitacin prctica individual y grupal. Para
esta primera fase, los objetivos son objetivos instrumentales, como se seala a
continuacin:

Conocer las funciones a nivel instrumental que poseen las PDI.


Conocer las ventajas y desventajas en el uso de las PDI en el aula de
clase.
Utilizar la pizarra digital interactiva como un recurso de apoyo al proceso de
enseanza aprendizaje.

29
La formacin docente es uno de los pilares esenciales para el aprovechamiento de
los recursos tecnolgicos, la cual no debe enfocarse nicamente en el uso
operativo de las herramientas, sino tambin el uso didctico y pedaggico.

En esta etapa inicial, el curso est dirigido solamente a docentes y directivos -


acadmicos; no incluyendo a estudiantes ni al personal del rea administrativa
(financiera).

Es importante definir roles para la gestin del recurso y la asistencia tcnica a los
usuarios. Por ejemplo: para entregar el control remoto y los lpices, problemas de
conectividad, configuracin para trabajar con equipos en red, etc., se recomienda
que la Oficina de Soporte Tcnico se encargue en aquellas aulas, salas o
auditorios que le competen; la Direccin de Informtica en los laboratorios de
cmputo y dems reas de la Universidad.

Las directrices que debe seguir la Universidad en cuanto al uso de esta nueva
tecnologa:

Capacitar a la mayor cantidad de docentes posible, tanto de posgrado como


de pregrado.
Capacitar en su uso y cuido a los estudiantes de pre y posgrado.
Fomentar el mayor uso posible de las mismas.
Mantener informados y motivados a todos los miembros de la comunidad
educativa en su uso y cuido.

Experiencia Previa en Nuestro Pas.

El programa Piloto de Pizarras Digital Inteligente (PDI) en Nicaragua fue realizado


por el CNU en la Universidad Centroamericana (UCA). Para conocer las
apreciaciones de los docentes participantes en el curso piloto de Pizarra Digital
Interactiva, el equipo de investigadores asisti a uno de los cursos de formacin y
mediante una gua de observacin y encuesta a nueve docentes participantes, se
ha recopilado los siguientes resultados:

30
El 37% de los docentes participantes pertenecen al departamento de Desarrollo
Tecnolgico, el 22% a Ciencias Jurdicas; en menor proporcin a los
departamentos de Ciencias Bsicas, Ciencias Sociales, Coordinacin de Espaol,
Coordinacin del Servicio Social y Posgrado (Maestra en Gerencia de lo Social).

Porcentaje de docentes capacitados en PDI por departamento.

El docente es uno de los actores ms importantes en la educacin de los


profesionales que egresan de la UCA, por lo cual, la experiencia es un indicador
elemental. Del 100% de docentes participantes -que corresponde a 9 profesores-,
el 34% tiene entre 6 y 10 aos de docencia en la UCA.

31
Tiempo de docencia en la Universidad Centroamericana

La mayora de los docentes participantes en los cursos de PDI son horarios (62%),
en menor escala, docentes de tiempo completo (25%) y servicios profesionales
(13%).

Con relacin a la primera impresin de los docentes sobre el uso de las PDI, ellos
afirman:

Me interes aprender su uso para apoyo en las asignaturas que imparto de


manera presencial. Sin embargo, pens al mismo tiempo que no tena
tantas utilidades.
Expectativas fuertes.
El apoyo que brindar para un mejor aprendizaje considerando los diversos
mtodos de enseanza.
Es muy intensa, me gusta la libertad que ofrece de hacer ms dinmica la
clase, aunque es necesario una prctica continua con el aparato para
acostumbrarse a l.
Siento que es una herramienta que va a cambiar el proceso de enseanza-
aprendizaje.
Fue gustoso ver esta tecnologa a disposicin de la docencia universitaria.
Es una herramienta novedosa muy interesante e interactiva para desarrollar
una clase con mucho dinamismo, pero se requiere de mucha prctica para
su dominio.

32
Fue de asombro. Un poco nerviosa porque era la primera vez que tena la
oportunidad de ver esta herramienta. El grupo era pequeo y haban
personas que ya tenan algn conocimiento de la PDI, y para m, el primer
da todo fue nuevo. El segundo da con el modo interactividad con PC, ya
me sent ms familiarizada, pero la profesora desde el inicio cre un
ambiente de confianza y animaba a la participacin.
Solo falta practicar ms para vencer los temores.

Entre los beneficios de la PDI que los docentes identificaron para su


quehacer pueden mencionarse:

Uso de diversidad de recursos de manera interactiva (documentos,


imgenes, videos, ejercicios dinmicos con varias y varios estudiantes al
mismo tiempo).
La fcil manipulacin de grficas y uso de herramientas con colores, el
almacenamiento de las clases, el sonido integrado entre otros.
Hacer clases interactivas que vendr a mejorar el nivel de atencin de la
clase a impartir.
Maximizar el tiempo de docencia durante la clase, transmitir los
documentos de la clase de forma ms directa a los estudiantes,
implementar tecnologas dentro del aula de clase, uso de medios
alternativos para facilitar el manejo de informacin y el desarrollo del
conocimiento en los estudiantes, etc.
La manipulacin de las imgenes y grficos es muy buena. La capacidad
de hacer zoom para ver detalles y la posibilidad de guardar cada sesin
para compartir la informacin es simplemente genial. La posibilidad de crear
imgenes junto con los estudiantes para que se sientan parte de su propio
sistema de informacin va a cambiar el inters que se pueda establecer
acerca de la materia.
Optimiza el tiempo de ejecucin de presentaciones y explicaciones pues la
interaccin de la PDI como proyector y pizarra a la vez me permite ejecutar
de una vez correcciones o anotaciones de las clases a impartir.
Mayor motivacin y sobre todo, actualizacin en el uso de las herramientas
tecnolgicas, as como una participacin ms activa de los estudiantes.
Hacer clases interactivas, novedosas, motivadoras y visuales.

33
Entre los contenidos que pueden planificarse con las PDI en las asignaturas
que imparten los docentes y los recursos que pueden utilizar, ellos
mencionan:

Elaboracin de encuestas, planos y sketches de anteproyectos de diseo.


Subrayado de ideas importantes y toma de notas, as como pruebas de
seleccin mltiple.
Uso de diagramas electrnicos, combinados con textos de forma
interactiva. Presentaciones, clase modo pizarra, videos, etc.
Formularios, matrices o encuestas en lnea, creacin de mapas
conceptuales, uso de programas en tiempo real para la correccin de los
trabajos de los estudiantes, etc.
La verificacin de los documentos de casos de estudio para su discusin en
clase; las imgenes de los sistemas de informacin, la bsqueda de
estadsticas en Internet y la visualizacin y anlisis de videos.
Cualquier contenido. Claro que hay contenidos ms adecuados que otros,
pero, en general, todo depende de los objetivos que se persiguen.
Para la identificacin de riesgos en una cartografa.
Todos los elementos que son de desarrollo y de carcter prctico.
Todos los procedimentales y aspectos conceptuales.
Demostraciones, grficos, procesos, flujos, diagramas de flujo de datos,
modelo relacional de base de datos, entre otros.
En todos, es cuestin de buscar recursos y actividades que se apoyen con
las PDI.
En la clase de geografa sera un excelente recurso para presentar
imgenes interactivas de los continentes, y ubicar los sitios tursticos por
departamentos a nivel nacional.
Presentacin y explicacin de esquemas, ciclos y videos.
Proceso administrativo, estados financieros, programacin fsica y
financiera de proyectos.
Metodologa de la investigacin.

Y las actividades de aprendizaje y estrategias de evaluacin que podran


potenciarse con las PDI, los docentes destacan:

Heteroevaluacin entre los mismos estudiantes utilizando rbricas.


Cuestionarios en lnea, anlisis grfico en tiempo real, comparaciones de
datos (grficos y textos), aplicar evaluaciones formativas para validar el

34
avance basados en imgenes o preguntas que dos o tres estudiantes
pueden responder en cada una de sus respectivas pizarras.
Elaborar formatos de seleccin donde el estudiante podra realizar su test,
ventaja del PDI es que este formato se puede replicar para hasta 50
estudiantes en una sola sesin.
Exposicin de los estudiantes, estudios de casos y seminarios.
A partir de una imagen, un subrayado de una idea importante, un dato, se
pueden generar reflexiones, se pueden relacionar conceptos, bajar una
imagen de internet.
El aprendizaje colaborativo. El trabajo con imgenes y audio.
Tcnicas como presentacin de modelos, simulacin, elaboracin y
resolucin conjunta de situaciones problemticas.
Trabajos prcticos, ejercicios, mapeo de procesos, construccin de
organigramas.
Creacin de diagramas/modelos, realizacin de discusiones en clase, casos
de estudio, esquemas grficos, exposiciones, presentacin de contenido,
depuracin de software, ejercicios prcticos, guas, etc.
Las prcticas de campo para presentar ejemplos de otras experiencias y
que los estudiantes puedan vincular sus ideas a otras realidades.
En aquellas actividades donde es necesario un feedback inmediato de lo
que se desarrolla en las clases. Diagramacin y modelado, entre otras.
Metodologa de la investigacin.

Como toda nueva tecnologa, tambin cuenta limitaciones. Entre las


mencionadas por los docentes participantes del curso, se destacan:

La disponibilidad de los espacios donde estn ubicadas las PDI.


La prctica diaria hace tener mejor manejo de la PDI y la limitacin sera en
el campo pregrado con las pocas pantallas que existen y estn a
disposicin.
Las aplicaciones de Software diseadas para las PDI no cuentan con gran
soporte para el sistema operativo LINUX.
An no ha sido probado con el uso de software de diseo (CAD / BIM).
Dificultad por falta de prctica.
La latencia de los cambios de los modos pizarra a interactiva y viceversa.
Problemas en la sensibilidad tctil del sistema.
Practicar ms la barra de las herramientas de la pizarra digital.
Que docente y estudiante no tengan conocimiento de PDI.
Que no se pueda conectar a internet.
Que se vaya el fluido elctrico.

35
No saber a quin acudir para recibir el soporte tcnico en un momento que
no funcione la pizarra.
Evaluar en una sesin a grupos numerosos.

Resultados y discusin de la observacin directa a grupos de colaboracin:


Profesor-Estudiante.

Para analizar las competencias de docentes y estudiantes con el uso de esta


nueva tecnologa e identificar recursos y actividades didcticas que se
potencializan con las pizarras digitales, se planificaron sesiones presenciales con
tres grupos de colaboracin.

Estos grupos de colaboracin pertenecen a las carreras de Psicologa, Marketing


e Ingeniera en Sistemas y Tecnologas de la Informacin, con un total de 80
asistentes que representan el 85% del total de estudiantes matriculados en esos
grupos y 3 docentes involucrados.

No. de participantes en los grupos de colaboracin

36
Con relacin a las funciones de la pizarra, el 40% de los docentes de los grupos
de colaboracin ha utilizado el recurso en modo pizarra y otro 40% con las
funciones de interactividad. Los recursos didcticos usados en la sesin de clases
son documentos en pdf y Excel, as como presentaciones y simuladores como
Packet Tracer. Para el caso de las actividades didcticas se realizaron ejercicios
relacionados a la clasificacin de medios y fines segn Aristteles, elaboracin de
presupuestos, caso de estudio para crear un diagrama de red, topologa y
configuracin de la misma.

Funciones de la PDI utilizadas en los grupos de colaboracin

37
Por su parte, el 67% de los docentes evidencia un excelente nivel de confianza en
el uso de las TIC en el aula de clases y en cuanto al dominio en el manejo del
recurso, el 67% demuestra un nivel muy bueno. Esto ilustra que con la adecuada
capacitacin, la experiencia educativa y el acompaamiento tcnico - pedaggico,
el docente puede implementar exitosamente el recurso en el aula de clases.

Nivel de confianza y dominio del docente en el uso de PDI

Entre los problemas o limitaciones observadas en las sesiones piloto con


pizarras digitales, pueden mencionarse:

Se requiere capacitacin a los estudiantes.


Mejorar en los cambios de modos de uso de la pizarra (usb, pc sin
interactividad, pizarra, pc con interactividad).
Diferenciar las funciones de cada modo. Por ejemplo: se utiliza el control
para navegar en modo USB, en modo interactivo se pueden manipular las
funciones de la computadora directamente desde la PDI, entre otras.
Diferenciar el uso de la parte tctil y los lpices.
Valorar la ubicacin del proyector (proyeccin de imagen de la pizarra), ya
que por su estatura a algunos estudiantes se les dificultaba la manipulacin
de las ventanas.

Es importante mencionar que la mayora de los estudiantes participantes en los


grupos de colaboracin demostraron estar entusiasmados, implicados,

38
entretenidos y participativos durante la sesin, con un buen dominio y un buen
nivel de confianza.

Nivel de confianza y dominio de los estudiantes frente a la PDI.

Pocos evidenciaron temor al momento de usar la pizarra, pero otros demostraron


distraccin al estar pendiente de la nueva herramienta y no al contenido de la
clase, y poco inters; esto ltimo se considera que podr superarse a medida que
utilicen y se adapten a esta nueva tecnologa.

39
Conclusiones y Recomendaciones.
Conclusiones:
La Universidad de Managua (UdeM) cuenta en sus aulas con las
condiciones fsicas optimas necesarias para hacer la correcta
implementacin de la Pizarra Digital Inteligente (instalaciones, espacio,
toma corriente con el voltaje requerido cercano al proyector, superficie de
proyeccin plana)
Debido a la versatilidad de la pizarra digital interactiva, se pueden utilizar
como apoyo a la formacin en prcticamente cualquier carrera o rea
disciplinar, incluyendo cualquiera de los tres modelos de enseanza-
aprendizaje generales: transmisivo, conductivista o constructivista y las tres
formas de motivacin e interaccin del estudiante: individualista,
competitiva o colaborativa, dependiendo de los objetivos que se pretendan
alcanzar por cada actividad didctica. Sin embargo, desde la perspectiva
constructivista del proceso de enseanza-aprendizaje, las actividades que
ms sugieren los docentes y estudiantes son las de tipo procedimental con
contenido multimedial que promueva el trabajo interactivo y colaborativo.
Por ejemplo, para las actividades o estrategias de enseanza-aprendizaje
sugieren: investigaciones dirigidas, trabajos colaborativos, exposiciones
grupales, debates, estudio de casos, resolucin de problemas y uso de
recursos de Internet. Para el uso de recursos didcticos, bsicamente
sugieren los materiales con contenido multimediales como los recursos
mixtos (pelculas, videos y presentaciones en PowerPoint).
Actualmente la Universidad de Managua cuenta con profesores
suficientemente capacitados para hacerle frente a esta nueva etapa
tecnolgica y adaptarse a nuevos cambios.

Recomendaciones.

Despus de haber concluido el proceso de investigacin acerca de la Factibilidad


de Implementacin de Pizarras Digitales Interactivas en el mbito acadmico de la
Universidad de Managua(UdeM) se hace hincapi en que el propsito de esta
implementacin sea garantizar el bueno uso y sostenibilidad de la tecnologa y que
aporte una mejora a los procesos de la Institucin Educativa.

Se proponen las siguientes recomendaciones respecto a este proyecto:

La conformacin de un equipo de trabajo multidisplinario conformado por


metodlogos, directivos acadmicos, docentes, tcnicos de mantenimiento
y estudiantes de probada calidad de trabajo y espritu de investigacin, para
realizar un estudio a profundidad que genere a partir de las buenas
prcticas acadmicas, esquemas didcticos generales sobre las
actividades, estrategias de enseanzaaprendizaje y materiales didcticos
que se deberan utilizar segn los grupos de asignaturas afines (generales,

40
bsicas y profesionalizantes) y competencias a desarrollar, que conlleven a
un uso ptimo de las Pizarras Digitales Interactivas.

Incorporar en los cursos de la Induccin Docente de la Universidad, el uso


de ms herramientas bsicas para desarrollar recursos multimediales
(imgenes, video, sonido, animaciones y simulaciones) en correspondencia
con el uso didctico e interactivo de las PDI.

Se debe priorizar una poltica de uso de las Pizarras Digitales Interactivas


para la gestin del recurso y la asistencia tcnica a los usuarios. Por
ejemplo: para entregar el control remoto y los lpices, problemas de
conectividad, configuracin para trabajar con equipos en red, etc., se
recomienda que el rea de Soporte Tcnico se encargue de verificar en
caso que ocurra alguna problemtica. Por lo que es de vital importancia
definir roles para la gestin PDI.

41
Referencias Bibliogrficas.

Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (2003). Los caminos hacia
una sociedad de la informacin en Amrica Latina y el Caribe.
www.virtualeduca.org/documentos/2012/cepal_72(2003).pdf

Gallego, J. C. (2009). La Pizarra Digital Interactiva como Recurso Docente (Tesis


de Posgrado, Universidad Dsalamanca).
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_10_02/n10_02_gallego_cach
eiro_dulac.pdf

Gobierno de Aragn, Departamento de Educacin, Cultura y Deporte (2013). Gua


de Incorporacin de las PDI al Centro - Consejos Prcticos.
http://www.catedu.es/Escuela20_Primaria/images/documentos/protocolo_uso_pdis
.pdf

Marqus, P. (2011). Los medios didcticos.


http://peremarques.pangea.org/medios2.htm

Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (2006). La Pizarra Interactiva como


Recurso en el Aula.
http://www.ascmferrol.com/files/pdi_red.es.pdf

Castillo, Jennifer (2015). Modernizan Los Pizarrones. La Prensa.


http://www.laprensa.com.ni/2015/08/20/nacionales/1886784-modernizan-los-
pizarrones

Briede Juan, Leal Isabel, Mora Marcela, Pleguezuelos Claudia (2015). Propuesta
de Modelo para el Proceso de Enseanza-Aprendizaje Colaborativo de la
Observacin en Diseo, utilizando la Pizarra Digital Interactiva (PDI)
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062015000300003

42
Anexos

Diagrama de Proceso con el que muestra el uso de la Pizarra Digital Interactiva en


el aula y como la retroalimentacin proporcionada por el grupo de estudiantes
podra servir para mejorar el modelo empleado en el proceso enseanza-
aprendizaje.

43
Grfica de Una Pizarra Digital Interactiva Utilizada en un aula de clases, en la
materia de matemticas.

44