http://dx.doi.org/10.

1590/1982-4017-140211-3513

ABORDAGEM NEUROLINGUSTICA DO TEXTO NARRATIVO:

UM ENFOQUE TERICO

Gislaine Machado Jernimo*

Lilian Cristine Hbner**
Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul
Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

Resumo: O texto narrativo permeia a experincia humana, pois se trata de um texto de uso
frequente. No entanto, compreender esse tipo de texto no uma tarefa simples, uma vez
que a compreenso perpassa diferentes nveis, como prope o Modelo de Processamento
Textual, de Kintsch; Van Dijk (1978, 1983), Van Dijk (1992, 2010), Kintsch (1998),
Kintsch; Rawson (2013). Sob o prisma da Neurolingustica, trazemos os seguintes
questionamentos: como se d a compreenso do texto narrativo e como os hemisfrios
cerebrais processam esse tipo de texto? O que estudos experimentais com neuroimagem
nos dizem a esse respeito? Quais reas cerebrais esto imbricadas no processamento da
narrativa? A fim de discutir essas questes com base na literatura e oferecer aporte terico
a pesquisas na rea, trazemos contribuies da Lingustica e da Neurocincia sobre a
forma como os hemisfrios cerebrais cooperam para a representao do texto narrativo.
Palavras-chave: Texto narrativo. Nveis de processamento. Compreenso textual.
Neurolingustica.

1 INTRODUO

O texto narrativo um dos mais utilizados na comunicao humana, tanto em

termos de compreenso como produo. Sua importncia se d na medida em que ele
permeia a nossa experincia. tambm um dos primeiros gneros discursivos a serem
adquiridos pela criana e um dos ltimos a se perderem no envelhecimento. Tal fato
encanta os estudiosos da narrativa e, ao mesmo tempo, os intriga, no sentido de entender
quais so os processos que subjazem a essa habilidade lingustica (SCHERER;
JERNIMO; ANSALDO, 2011).
O presente texto vai ao encontro dessa temtica e trata dos nveis de representao
do texto de gnero narrativo. Nosso olhar est pautado na Neurolingustica, que, com o
advento da aplicao das modernas tcnicas de neuroimagem nos estudos do
processamento de narrativas, tem trazido importantes contribuies a esse respeito.
Desse modo, de forma ampla, nos questionamos: o que nos diz a Neuroligustica sobre
o processo de compreenso de um texto narrativo? De forma mais especfica, como os
hemisfrios cerebrais processam o texto narrativo? O que estudos experimentais com
411

*
Mestre em Lingustica pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS).
Doutoranda em Lingustica (PUCRS). Email: gislaine.mjeronimo@gmail.com.
Pgina

**
Doutora em Lingustica. Professora Adjunta da Faculdade e do Programa de Ps-graduao em Letras-
Lingustica da PUCRS. Bolsista de Produtividade em Pesquisa CNPq. Email:
lilian.c.hubner@gmail.com.

JERNIMO, Gislaine Machado; HBNER, Lilian Cristine. Abordagem neurolingustica do texto narrativo: um
enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 neuroimagem nos dizem a esse respeito, a partir de dados de participantes sem
acometimento neurolgico? Quais reas cerebrais estariam mais envolvidas com o
processamento da narrativa?
Para buscar respostas aos questionamentos apresentados, realizamos uma pesquisa
de cunho terico. O texto est organizado em trs sees.
Primeiramente, ao abordar o texto narrativo, ressaltamos o que entendemos por
texto, estabelecendo diferena entre texto e discurso, bem como entre gnero e tipo,
apresentando o que caracteriza e estrutura da narrativa.
Em um segundo momento, no intuito de abordar os diferentes nveis de
compreenso, remetemo-nos aqui ao Modelo de Processamento Textual, de Kintsch;
Van Dijk (1978, 1983), Van Dijk (1992, 2010), Kintsch (1998) e Kintsch; Rawson
(2013), modelo muito empregado em estudos neurolingusticos e que prope os
seguintes nveis: microestrutural, macroestrutural e modelo situacional.
Por fim, procurando elucidar a relao entre o processamento da linguagem
humana e o funcionamento do crebro, trazemos uma viso geral de estudos centrados
em analisar como os hemisfrios cerebrais processam a linguagem/texto. Em seguida
mostramos, atravs de estudos com o uso de tcnicas de neuroimagem, a forma como o
texto narrativo processado (compreendido).
A partir dessa discusso, pretendemos pontuar os tpicos recm-elencados e
responder aos questionamentos propostos.

2 O TEXTO NARRATIVO E SUA ESTRUTURA

Os primeiros estudos sobre narrativa surgiram na Grcia antiga, a partir da Potica

de Aristteles (1992), em torno de 335 a.C.. Desde essa poca, diversos pesquisadores
vm abordando a estrutura narrativa. No entanto, para uma melhor compreenso do que
seja um texto narrativo, oportuno que, num primeiro momento, estabeleamos o que
entendemos por texto e discurso, bem como por tipo e gnero textual.
Muitos so os aspectos que devem ser considerados para dar conta da definio de
texto. Segundo Koch (2008, p. 30):

Um texto se constitui enquanto tal no momento em que os parceiros de uma atividade

comunicativa global, diante de uma manifestao lingustica, pela atuao conjunta de uma
complexa rede de fatores de ordem situacional, cognitiva, sociocultural e interacional, so
capazes de construir, para ele, determinado sentido.

Para Koch (2008), considerando a concepo de texto exposta na citao, o

sentido no est no texto, mas construdo a partir dele. Complementando, na
perspectiva de Marcuschi (2008, p.72), texto um evento comunicativo em que
412

convergem aes lingusticas, sociais e cognitivas.

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JERNIMO, Gislaine Machado; HBNER, Lilian Cristine. Abordagem neurolingustica do texto narrativo: um
enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 Quanto distino entre texto e discurso1, segundo Marcuschi (2008), esta no
deve ser feita de forma muito rgida, visto que a tendncia atual ver um contnuo entre
ambos, pois nem todo significado est no mbito da lngua e do sistema
(lexicogramatical). O texto necessita de um contexto2. O contexto, por sua vez, algo
que no pode ser separado de forma rigorosa do texto e tambm no pode ser separado
do seu contexto discursivo. Trata-se de uma forma de incluir o texto num campo mais
vasto das prticas discursivas e de reiterar a articulao entre o plano discursivo e o
textual, onde o discurso seria considerado como o objeto do dizer, isto , a enunciao,
e o texto como o objeto de figura configurao global que pode ter at um nico
enunciado ou at mesmo um romance inteiro. O que permeia o texto e o discurso, nessa
perspectiva, o gnero aquele que condiciona a atividade enunciativa.
Segundo Fvero e Koch (2005), as diferentes concepes de texto e discurso3
geram confuses, pois ora so empregadas como sinnimas, ora para designar coisas
diferentes.
No que tange s concepes de gnero e tipo, Marcuschi (2008) designa tipo
como uma espcie de construo terica definida pela natureza lingustica de sua
composio, onde entram em cena aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes
lgicas e estilo, isto , seus traos lingusticos predominantes. O tipo caracteriza uma
sequncia lingustica. A rigor, um modo textual limitado e sem tendncia a aumentar
, que abrange as seguintes categorias: narrao, argumentao, exposio, descrio e
injuno.
Dessa forma, o que designa um texto do tipo narrativo que pode ser real ou
ficcional a estrutura que ele apresenta. A narrativa tem caractersticas bem
demarcadas, como a sucesso temporal dos acontecimentos, personagens inter-
relacionados, apresentao de um conflito central e resoluo final do conflito
estabelecido, que permitem fazer uma projeo aos conhecimentos prvios do leitor
(COLOMER; CAMPS, 2002).
O gnero textual4, por sua vez, refere-se a textos materializados em situaes
comunicativas. Ele um fenmeno histrico, que se vincula vida cultural e social. So
os textos mais encontrados no cotidiano, uma vez que apresentam padres
sociocomunicativos caractersticos, os quais se manifestam em designaes diversas
(MARCUSCHI, 2008).
Segundo Marcuschi (2008), os gneros so formas textuais que se manifestam de
forma escrita ou oral. Apresentam caractersticas bastante estveis, pois so histrica e
socialmente bem situados. Como exemplo o autor cita: bilhete, carta pessoal, aula
expositiva, bula de remdio, piada, cardpio de restaurante, dentre outros.

1
O presente trabalho no se prope a aprofundar a discusso entre texto e discurso.
2
Neste caso, contexto uma rede de textos que dialogam tanto de modo negociativo como conflituoso.
413

3
importante ressaltar que, na literatura das reas da sade (incluindo a medicina, a fonoaudiologia) e
humanas (incluindo a psicologia), o termo discurso , em geral, utilizado como sinnimo de texto.
4
Pgina

Marcuschi (2008) adota a expresso gnero textual, em vez de gnero discursivo, expresso referida
pelo Crculo de Bakhtin.

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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 Mesmo apresentando formas estveis, os gneros no so modelos estanques, mas
sim formas culturais e cognitivas de ao social. Cabe considerar que os gneros
apresentam uma identidade que, de certa forma, impe algumas restries e
padronizaes.
Nas palavras de Marcuschi (2008, p.176) todos os textos se realizam em algum
gnero e todos os gneros comportam uma ou mais sequncias tipolgicas. Ao mesmo
tempo, nos gneros h uma realizao de tipos textuais, em que podem estar presentes
vrios tipos. O tipo , assim, uma categoria mais ampla, que se concretiza em diferentes
gneros.
O gnero narrativo, enquanto propriedade sociocomunicativa, segundo
Scheneuwly e Dols (2004), poderia ser ilustrado a partir dos seguintes exemplos: conto
maravilhoso, conto de fadas, fbula, lenda, narrativa de aventura, narrativa de fico
cientfica, narrativa de enigma, narrativa mtica, conto, crnica, piada, entre outros.
Mais detalhes a respeito das caractersticas e estrutura do texto narrativo seguem
abaixo.
Como citado anteriormente, dentro dos estudos sobre processamento textual, a
forma narrativa tem sido uma das mais investigadas, tanto no contexto de produo
como no de compreenso. Ambos os processos so habilidades lingusticas e cognitivas
de grande importncia para a comunicao, o que explica o interesse de pesquisadores
de diferentes reas no desenvolvimento desse tema (SCHERER; JERNIMO;
ANSALDO, 2011).
A narrativa ajuda a organizar o pensamento. Ela pode ser uma fonte rica para
evocar as lembranas e trazer tona as memrias, visto que se trata de uma sequncia
de ideias que organizada de forma coesa e coerente. , portanto, inegvel a
importncia de se compreender e produzir narrativas no cotidiano humano. Para
esclarecer um pouco suas caractersticas e estrutura, nos reportaremos, em especial, ao
trabalho de Labov e Waletzky (1967), assim como aos de Adam (1985, 1987, 2008).
Labov e Waletzky (1967), a partir de algumas narrativas orais, coletadas em
adultos e entre crianas de diferentes culturas, definem a narrativa como um mtodo de
retomada de experincias passadas, comparando sequncias verbais de proposies com
sequncias de eventos anteriores. A narrativa, nessa viso, apresenta duas funes: a de
referncia e a de avaliao. A primeira refere-se s informaes encontradas na prpria
narrativa, as quais se expressam por meio do lugar, tempo, personagens, eventos (o que,
como e onde os fatos ocorrem); enquanto a segunda transmite o motivo pelo qual a
narrativa foi contada, isto , exprime de forma explcita a importncia da histria para o
narrador, bem como os juzos de valor feitos por ele.
Os autores Labov e Waletzky (1967), por entenderem a narrativa dentro de uma
viso sociolingustica, centram-se mais na funo de avaliao do que na de referncia,
pois, para eles, a avaliao que precisa o ponto central da narrativa e coloca o acento
414

sobre os seus eventos principais; secundariamente eles tratam a organizao temporal e

os eventos objetivos.
Nas palavras de Adam (1984), Labov e Waletzky (1967) percebem que a narrativa
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apresenta uma dimenso cronolgico-sequencial que ordena os elementos um aps o

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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 outro e ao, mesmo tempo, necessita de uma dimenso figuracional, uma espcie de
macroestrutura semntica que ordena os elementos narrados. Deste modo, a narrativa
apresenta uma superestrutura composta por macroproposies, as quais se agrupam por
meio de proposies sentenas ou frases menores da narrativa.
A narrativa, de acordo com Labov e Waletzky (1967), dividida em cinco
proposies:
a) Orientao: momento em que se definem as situaes de espao, tempo e
caractersticas das personagens.
b) Complicao: ocorre aps a orientao, por meio de uma ao que visa a
modificar o estado inicial da narrativa propriamente dita.
c) Avaliao ou ao: ao: culmina no momento que transforma a nova
situao provocada pela complicao; avaliao: momento que indica as
reaes das personagens.
d) Resoluo: estabelecimento de um novo estado, diferente do inicial da
histria.
e) Concluso ou moral: concluso: fechamento da histria; moral: consequncia
da histria.
Labov e Waletzky (1967), ao proporem a organizao da narrativa, parecem estar
mais empenhados em construir uma estrutura que d conta de reduzi-la a sua forma
mais simples e elementar, encontrando, assim, uma estrutura bsica que revela sua
forma geral. Diferentemente do que propem esses pesquisadores, para Adam (1985,
2008) o mais importante na sequncia narrativa mnima no a avaliao, mas sim a
passagem e a transformao do estado inicial para o final, espao em que reside o
ncleo do processo, isto , as macroproposies narrativas intermedirias (n
desencadeador - Pn2, re-ao, avaliao - Pn3 e desenlace, resoluo - Pn4). Como, na
viso de Adam (1985, 2008), no h um foco especfico no estado inicial, parece no
haver necessidade de um estado inicial de equilbrio. Assim, esse estado pode ser de
equilbrio ou no.
A sequncia narrativa elementar em Adam (2008) bastante semelhante de
Labov e Waletzky (1967), e pode ser representada conforme o seguinte esquema, que
tambm divide a narrativa em cinco proposies (Pn):
a) Situao inicial (Pn1): momento em que se definem as situaes de espao,
tempo e caractersticas das personagens.
b) N desencadeador (Pn2): ocorre aps a situao inicial, por meio de uma ao
que visa a modificar o estado inicial da narrativa propriamente dita.
c) Re-ao ou Avaliao (Pn3): re-ao: culmina no momento que transforma a
nova situao provocada pela complicao; avaliao: momento que indica as
reaes das personagens.
415

d) Desenlace (Pn4): estabelecimento de um novo estado, diferente do inicial da

histria.
e) Situao final (Pn5): fechamento da histria.
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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 A narrativa apresenta seis importantes componentes para Adam (1987): pelo
menos um ator constante; predicados qualitativos (ser) ou funcionais (fazer) definindo
um ator em um tempo progressivo; uma sucesso temporal mnima; transformao dos
predicados por um processo ou no decorrer dele; uma lgica singular, apresentando
causa e efeito dos acontecimentos e um fim sob a forma de moral, avaliao explcita ou
a derivar.
Os acontecimentos da narrativa no devem obedecer somente a uma cronologia,
na qual h meramente uma descrio de fatos. Tais acontecimentos devem ser
significativos para atingir a moral, que deve emergir da histria, de forma explcita ou
implcita, como caracterstica da superestrutura, evitando que o leitor fique se
questionando quanto ao objetivo do texto, isto , quanto consequncia da histria
(ADAM, 1987).
Uma sequncia de atos orientados no pode constituir uma narrativa, visto que lhe
falta o sentido configuracional pragmtico, que se d a partir da passagem da
sequencialidade narrativa cronolgica dos acontecimentos ao todo nas suas dimenses
argumentativa e semntica. Assim, a sequncia narrativa inseparvel de uma ordem
configuracional (ADAM, 1987).
Neste estudo, optamos por abordar o esquema de sequncia narrativa postulado
por Labov e Waletzky (1967) e Adam (1984, 1985, 2008), pois ambos utilizam
estruturas semelhantes, ao mesmo tempo que enfatizam pontos diferentes. Essa
diferena de perspectiva confere grande riqueza ao texto narrativo, pois, ao invs de
serem atribudos narrativa olhares antagnicos, lanam-se olhares complementares.
At aqui, trouxemos subsdios tericos para explicar o que um texto (narrativo),
diferenciando texto de discurso, bem como gnero de tipo textual. Mostramos ainda a
forma como se estrutura um texto narrativo. Apresentaremos na prxima seo o
Modelo de Processamento Textual proposto por Kintsch e Van Dijk. Trata-se de um dos
construtos tericos mais adotados em pesquisas voltadas abordagem do texto numa
perspectiva neurolingustica, especialmente no que tange aos estudos internacionais.

3 MODELO DE PROCESSAMENTO TEXTUAL DE KINTSCH E VAN DIJK

Kintsch e Van Dijk (1978) propem um modelo de compreenso do discurso, em

geral, e do texto escrito, em particular baseado em dois nveis distintos de
representao: o microestrutural e o macroestrutural. Em 1983, acrescentaram um
terceiro nvel ao modelo: o modelo de situao. Essa distino surge pela necessidade
de se estudar a forma como os indivduos compreendem e processam o texto ou o
discurso como um todo, uma vez que estudos anteriores detinham-se apenas na
compreenso da palavra ou da frase (VAN DIJK, 2010). A preocupao dos
pesquisadores era a de entender como o leitor ou ouvinte opera estrategicamente com
416

informaes de diversos nveis, quer lingustico (morfolgicas, sintticas, semnticas,

etc.), quer cognitivo (conhecimento episdico, conhecimento semntico geral,
conhecimento sobre textos, etc.), quer contextual (situacional, interacional, pragmtico,
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etc.) (FARIAS, 2000).

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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 De acordo com Van Dijk (1988), a macroestrutura, ou seja, as ideias principais,
compe a forma global de um texto e define a organizao e as relaes hierrquicas
entre suas partes. A macroestrutura, embora seja uma unidade abstrata, pode, muitas
vezes, ser expressa na forma de um resumo da histria ou do texto narrado; ela
extrada das proposies5 originais do texto (KINTSCH; VAN DIJK, 1983; VAN DIJK,
2010). A macroestrutura estabelece conexes entre proposies relacionadas de forma
referencial, causal, lgica ou de outra forma (KINTSCH; RAWSON, 2013). Para que as
proposies de um texto ou discurso satisfaam as condies de coerncia devem
denotar uma sequncia de fatos relatados, tais como causa e efeito, de modo que uma
proposio tenha relao com a anterior, bem como com a posterior. As frases
apresentadas em um texto so as microestruturas, situadas no nvel local da sentena,
que se transformam em macroestruturas a partir de regras de mapeamento, como:
apagamento, generalizao, construo e integrao (VAN DIJK, 1988).
a) Apagamento (Deletion) dada uma sequncia de proposies, deve-se
eliminar todas as proposies que no constituam pressuposio para as
proposies subsequentes. Isto , devem-se cancelar os detalhes no
importantes.
b) Generalizao (Generalization) dada uma sequncia de proposies, deve-
se construir uma proposio que contenha conceitos transmitidos na sequncia
de proposies e substituir, pela proposio constituda, a sequncia original.
c) Construo (Construction) dada uma sequncia de proposies, deve-se
construir uma proposio que denote o mesmo fato denotado pela unio das
proposies e substituir a sequncia original pela nova proposio.
d) Integrao (Integration) dada uma sequncia de proposies, em que uma
integrada outra, deve-se omitir a informao mais especfica, uma vez que
ela uma sequncia natural da outra, isto , evidente. Em: Eu fumei um
cigarro. pode-se omitir a proposio que afirma que eu acendi o cigarro. A
integrao, do ponto de vista do processamento do discurso, relevante
porque ela organiza a informao que corretamente relacionada.
importante ressaltar que, embora as regras de mapeamento de Van Dijk tenham
um carter geral, definindo princpios gerais de informao semntica, nem todos os
sujeitos aplicam as regras do mesmo modo. A aplicao dessas regras depende tambm
do tipo de texto em questo (FVERO; KOCH, 2005). As autoras Fvero e Koch
(2005) citam o exemplo de uma histria que possui, alm de vrias estruturas textuais,

5
As proposies so assumidas no modelo de Van Dijk como construes baseadas no significado da
palavra, que ativado da memria semntica, e estruturas sintticas da orao. O autor assume, grosso
modo, que exista uma relao de um para um entre proposies e orao, isto , uma orao expressa
uma proposio (VAN DIJK, 2010, p.27). Para definir os termos de uma proposio e relaes entre
proposies, Van Dijk (2010) segue propostas funcionalistas da lingustica, com os formatos de
417

representao de Fillmore (1968) e Givn (1979). A proposio, assim, pode ser descrita como uma
estrutura relacional com dois tipos de componentes: um nico predicado e um ou mais argumentos (VAN
DIJK; KINTSCH, 1983). Cabe ressaltar que predicado e argumento, neste caso, no correspondem
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dicotomia sujeito-predicado utilizada na terminologia tradicional. Trata-se de uma estrutura semntica das
lnguas naturais, em que o predicado o ncleo oracional (normalmente um verbo), em torno do qual se
arranjam os argumentos (sujeitos e complementos) (EVANS; GREEN, 2008).

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 uma srie de sequncias com uma estrutura profunda de proposies coerente uma
macroestrutura. Alm disso, h uma outra estrutura, que pode ser chamada de
superestrutura. Assim, uma superestrutura, mais do que a forma sinttica de uma
orao, descrita em termos de categorias e de regras de formao (FVERO; KOCH,
2005, p. 94). Uma histria possui categorias, isto , superestruturas que no podem ser
desprezadas por uma questo de coerncia do texto. Citamos a categoria proposta por
Adam (1985, 1987, 2008) para exemplificar a superestrutura da narrativa, que divide
uma histria em: situao inicial, n desencadeador, reao ou avaliao, desenlace e
situao final. Neste ponto, pode-se destacar a seguinte afirmao de Fvero e Koch
(2005, p. 95):

As regras definem em que ordem categorias ocorram, porm a ordem natural a

mencionada acima e a estrutura assim obtida chama-se esquema narrativo ou superestrutura
narrativa, que mais ou menos abstrata, porque no diz nada ainda sobre o contedo e
expressa-se, tambm, numa linguagem mais ou menos independente, porque o mesmo
esquema pode ser aplicado a uma sequncia de cenas.

O que as autoras expem que a superestrutura est relacionada com os tipos de

textos especficos (narrao, exposio, argumentao, etc.), obedecendo s
caractersticas particulares de cada um deles; e que a superestrutura a responsvel
pelas categorias gerais das vrias formas de discurso. O leitor, por sua vez, saber qual a
estrutura textual quando for contar uma fbula, por exemplo; reconhecer tambm essa
estrutura no momento da interpretao desse texto.
Em suma, o que Van Dijk e Kintsch destacam que o significado do texto no
est apenas no nvel microestrutural, dado a partir de sua coerncia local. Pelo contrrio,
sustenta-se nas ideias principais, o que favorece uma coerncia global (VAN DIJK,
1992).
A capacidade de construir um sentido global para o texto sugere a ligao entre a
informao nova e o conhecimento prvio do leitor (COLOMER; CAMPS, 2002).
Segundo Colomer e Camps (2002), para entender o significado do texto, o leitor tem
que elaborar uma interpretao global deste ao longo de sua leitura, o que equivale ao
que Van Dijk (1988) chama de construir a macroestrutura mental do texto.
Para Kintsch e Rawson (2013), a compreenso leitora se d a partir da informao
extratextual, que reside no conhecimento de mundo do leitor e da informao implcita
no texto. Desse modo, o contedo implcito interage com o explcito e os dois se
complementam. Segundo os autores, a gerao de macroestruturas de textos que sejam
de contedo familiar passa por um processo automtico que necessita de um certo
nmero de inferncias, que reduzem ao invs de adicionar contedo a um texto.
O leitor, no processo de compreenso de um texto, a partir do input lingustico,
cria uma representao semntica mental do texto, que Kintch e Van Dijk denominam
418

texto-base, isto , um conjunto de proposies que encerram o significado de um texto.

O processo de criao do texto-base ocorre paralelamente ativao na memria de
um modelo de situao. Em outras palavras, a compreenso do texto no envolve
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somente a representao de uma base textual na memria, mas, conjuntamente a

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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 ativao, atualizao e outros usos do chamado modelo situacional na memria
episdica (VAN DIJK, 2010).
Como recm-mencionado, o modelo de situao um construto, formado na
memria episdica, o qual contm a representao subjetiva do texto; o modelo inclui
todo o evento, que lida com as construes pessoais, as inferncias e as experincias
prvias. Para estabelecer esse modelo de situao, o sujeito utiliza-se de diversos
modelos de contexto6 para poder recontar um texto: escolha das palavras, estrutura das
frases, nfase, etc.. O conhecimento prvio de leitor relacionado com os modelos que
se encontram na memria episdica (PARENTE et al., 1999).
Esse modelo de situao orienta o leitor na busca de informaes relevantes para o
estabelecimento da compreenso do texto e pode incluir ainda informaes prvias
sobre outros textos semelhantes, bem como informaes mais gerais sobre a situao
em foco. Assim, a compreenso de um texto implica no s a construo de uma
representao textual, mas, ao mesmo tempo, do contexto social ao qual se remete
(FARIAS, 2000). o contexto social, requerido ao modelo de situao, que d um
carter de estudo do discurso teoria.
O modelo de situao, segundo Kintsch e Van Dijk, relevante porque limita a
quantidade de informaes implicadas na compreenso textual; no caso, o leitor no
necessita articular todas as informaes disponveis em sua memria, mas apenas
aquelas necessrias leitura do texto, as quais contm dados importantes para o modelo
de situao ativado (KINTSCH; VAN DJIK, 1983; KINTSCH; RAWSON, 2013). Isso
quer dizer que quanto mais ricos forem os modelos de situao de que o leitor disponha,
isto , o uso de informao contida no modelo de situao, mais facilmente se dar a
compreenso.
Considerando o exposto, possvel, portanto, postular que os conceitos de
microestrutura, macroestrutura e modelo de situao permitam melhor entender como se
d o processo de compreenso textual. No toa que o Modelo de Processamento
Textual de Kintsch e Van Dijk (1978, 1983), Van Dijk (1992, 2010), Kintsch (1998) e
Kintsch e Rawson (2013) seja, de acordo Brando e Parente (2010), um dos mais
utilizados em pesquisas, especialmente aquelas de mbito internacional (MAR, 2004).
A Neurolingustica traz importantes contribuies sobre a forma como os
hemisfrios cerebrais processam o texto, trazendo um aporte neurocognitivo aos estudos
lingusticos, o que ser discutido na prxima seo.

4 OS HEMISFRIOS CEREBRAIS E O PROCESSAMENTO DO TEXTO (NARRATIVO)

Muita pesquisa ainda necessria para se obter um melhor entendimento sobre

como o crebro processa a linguagem em um sentido amplo e sobre como os
419

6
Mais detalhes a respeito do modelo de contexto proposto por Van Djik podem ser obtidos em sua obra
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Discourse and context: a sociocognitive approach (2008), onde o autor amplia esse conceito. Nessa obra,
o modelo de contexto extrapola o nvel proposicional e vai em direo a uma representao da
experincia, que anloga a nossa experincia de vida.

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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 hemisfrios cerebrais tratam de cada um dos componentes de uma lngua: fonolgico,
morfolgico, sinttico, semntico e pragmtico.
Ao mesmo tempo, a Neurolingustica tem obtido avanos importantes na
compreenso desses processos. Esses avanos so possveis, em especial, por causa das
modernas tcnicas de neuroimagem. As mais utilizadas so a ressonncia magntica
funcional functional magnetic resonance imaging (fMRI) e a tomografia por emisso
de psitron psitron emission tomography (PET). Por meio delas possvel examinar
a base neural do funcionamento lingustico de indivduos sem e com leso cerebral.
Considerando a relao linguagem-crebro, trazemos os seguintes questionamentos:
como os hemisfrios cerebrais processam o texto narrativo? O que estudos
experimentais com neuroimagem nos dizem a respeito do processamento da narrativa, a
partir de dados de participantes sem acometimento neurolgico? Quais reas cerebrais
estariam mais envolvidas na compreenso da narrativa?
Os tpicos subsequentes abordam os questionamentos realizados. Primeiramente,
trazemos uma viso geral da forma como os hemisfrios cerebrais processam a
linguagem. Em seguida, analisamos como o texto narrativo processado.
O hemisfrio esquerdo (HE) do crebro, na segunda metade do sculo XIX, foi
considerado o hemisfrio dominante com relao linguagem, atribuindo-se pouca
participao ao hemisfrio direito (HD), uma vez que o segundo era visto apenas como
subordinado ao primeiro (SPRINGER; DEUTSCH, 1998).
Tal noo de dominncia cerebral se deu a partir do estudo de Mark Dax (1771-
1837), um possvel pioneiro na evidncia de que o HE tem dominncia para a
linguagem (SPRINGER; DEUTSCH, 1998), bem como Pierre-Paul Broca (1824-1880),
que tambm intitulou o HE como responsvel pelas funes da linguagem, aps apontar
que uma leso em uma rea do lobo frontal do HE (rea que foi batizada com seu nome)
fazia surgir a afasia7 e que leso semelhante no HD no afetava a linguagem. Em
seguida, Karl Wernicke (1848-1905) estabeleceu que problemas de compreenso da
linguagem estariam associados a uma rea do lobo temporal do HE (rea que
posteriormente veio a receber seu nome). Wernicke estabeleceu que a afasia poderia
decorrer de uma leso, quer na rea de Broca quer na de Wernicke (ROSA, 2010),
apontando para uma circuitaria que conectaria duas reas e seria responsvel pela
ruptura no processamento entre elas.
Com isso, o HD passa a ter papel marginal em relao ao HE. Mais tarde, em
1876, Jackson sugere que o HD tem papel importante no processamento da percepo
visual. Aps os estudos de Jackson, em 1876, e depois das duas grandes guerras
mundiais, dados com lesados de hemisfrio direito (LHD) confirmam a sugesto de
Jackson (FONSECA et al., 2006). Grande parte dos estudos sobre o processamento
420

7
Leses cerebrais que afetam a linguagem no lado esquerdo do crebro so, grosso modo, denominadas
afasia. Segundo Jakubovicz e Cupello (2005), a afasia caracterizada por uma desintegrao da
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linguagem que decorre de algum tipo de leso cerebral. Essa desintegrao acarreta uma alterao no
contedo, na forma e no uso da linguagem e de seus processos cognitivos subjacentes, tais como
percepo e memria.

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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 hemisfrico tem sido desenvolvida com sujeitos portadores de leso cerebral,
principalmente as decorrentes de acidente vascular enceflico8 (AVE).
Essa viso de dominncia comeou a ser modificada e alguns modelos de
processamento hemisfrico foram reformulados depois da dcada de 1950. Bradshaw e
Nettleton (1983) defendem a existncia de diferenas significativas entre as capacidades
de processamento de cada lado do crebro. O HE mais associado s habilidades de
pensamento lingustico, raciocnio analtico, memria verbal e expresso e recepo da
linguagem, enquanto que o HD associado s funes cognitivas, dentre elas: ateno,
percepo e memria visuoespaciais, esquema corporal, inteligncia social e emocional,
reconhecimento de expresses faciais e habilidade musical (FONSECA et al., 2006).
Com referncia s especificidades da linguagem, segundo Fonseca e Parente
(2010), as especializaes hemisfricas atuam na demarcao de seus componentes
estruturais. Assim, a semntica atua em ambos os hemisfrios. A fonologia, a
morfologia e a sintaxe tm o HE como maior responsvel. J os aspectos comunicativos
(discursivos e pragmticos) ficam em especial a cargo do HD. Assim, o HE
responsabiliza-se mais pela organizao estrutural e o HD pelo aspecto funcional da
linguagem e pelo uso dos elementos extralingusticos da comunicao. Tal aspecto
funcional refere-se s diversas habilidades e situaes comunicacionais, pelas quais o
HD o maior responsvel.
Segundo Ortiz (2010), a relao mais estreita do HE em termos de linguagem
apresenta-se no processamento dos componentes fontico-fonolgicos e sintticos.
Porm, quando se trata de processamento semntico, sinttico-semntico e discursivo,
h uma relao entre ambos os hemisfrios cerebrais. Sabendo-se que o processamento
do texto narrativo requer, na maioria das vezes, a compreenso de informaes literais e
no literais, isto , explcitas e implcitas, e especficas e globais, parece fundamental a
participao dos dois hemisfrios para que esse processamento ocorra.
Em consonncia com grande parte dos estudos mais recentes sobre a
especializao hemisfrica para o processamento do texto, o HE tende a estar envolvido
na coerncia mais local e na microestrutura, ao passo que reas do HD estariam mais
implicadas na coerncia global e na macroestrutura da mensagem (ST. GEORGE et al.,
1999; ROBERTSON et al., 2000; GERNSBACHER; KASCHAK, 2003). Assim, tal
distino processual pode significar uma complementaridade hemisfrica (BEEMAN,
BOWDEN; GERNSBACHER, 2000) na execuo de algumas funes e no somente a
dominncia de um lado do crebro em relao ao outro para determinadas habilidades
cognitivas, inclusive para as lingusticas.
Os poucos estudos de neuroimagem referidos na literatura no nvel do
discurso/texto tm indicado que regies cerebrais similares tendem a ser ativadas em

8
O AVE a mais frequente das doenas cerebrais enceflicas, podendo ser isqumico ou hemorrgico. O
421

primeiro decorrente de processo tromboltico (na arterosclerose, dissecao arterial espontnea ou

traumtica), emboltico (nas embolias de origem cardaca) e hemodinmico (nas situaes que causam
reduo de fluxo sanguneo cerebral, como em casos de arritmias, choque, parada cardiorrespiratria ou
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estrangulamento, enquanto o segundo decorre de hemorragia intraparenquimatosa espontnea, hemorragia

de aneurisma de vasos cerebrais ou de malformaes vasculares (FUKUJIMA, 2010).

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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 todas as investigaes, envolvendo principalmente os lobos temporal e frontal. No
entanto, falta consenso no que se refere localizao hemisfrica, pois alguns estudos
apontam para uma maior participao do HE e outros, do HD, quando se faz necessria
a integrao de proposies de um texto (TOMITCH; JUST; NEWMAN, 2004).
Em favor de uma maior participao do HE na funo de integrao textual,
citamos os trabalhos de Dehaene et al. (1997), Mazoyer et al. (1993), Tomitch (2004) e
Loeches (2008). Dehaene et al. (1997), por meio da compreenso auditiva, testaram
seus participantes para verificar a compreenso em primeira lngua (L1) e segunda
lngua (L2), por meio da tcnica de PET. Seus resultados deram suporte ideia de que a
primeira lngua depende grandemente da participao do HE. Em trabalhos posteriores,
Dehaene (2009) reitera essa posio. Nas palavras de Tomitch (2004), os resultados
encontrados nos estudos de Dehaene mostram que h uma atividade central bilateral na
leitura de histrias de uma forma predominante do HE (TOMITCH et al., 2004).
Nessa mesma linha, Mazoyer et al. (1993), atravs do PET, mencionam que as
mesmas reas cerebrais recrutadas para a compreenso da palavra tambm so ativadas
na compreenso de histrias. So elas: giro temporal medial esquerdo; polos temporais
esquerdo e direito; e rea pr-frontal superior do lobo frontal esquerdo. Esse estudo
contou com trs protocolos. No primeiro, os participantes tinham que ouvir atentamente
histrias em francs ou em uma lngua desconhecida para eles. O objetivo foi o de
investigar as reas cerebrais responsveis pela continuidade da fala na lngua materna.
O segundo protocolo foi designado para selecionar, das reas ativadas, quais eram
responsveis pelo processamento da fala contnua em oposio ao processamento de
palavras isoladas. J no terceiro protocolo, os participantes ouviam histrias que
apresentavam distores; ao invs de ter uma palavra funcional, havia uma
pseudopalavra ou uma palavra semanticamente incoerente com as demais.
Loeches (2008), por meio da tcnica de fMRI, realiza estudo semelhante ao de St.
George e colaboradores (1999)9, encontrando resultados divergentes. Loeches (2008)
verifica a coerncia global do texto atravs da presena e ausncia de ttulo no incio da
histria. Seus participantes deveriam recontar as histrias no escner. Como resultado,
aparece maior ativao do HE nas reas: precuneus esquerdo e cingulado posterior.
Tomitch et al. (2004), por sua vez, investigam a atividade cerebral durante a
execuo da tarefa em que os pontos principais da leitura de textos deveriam ser
identificados. O estmulo utilizado consiste em doze pargrafos, compostos por ter trs
oraes que deveriam constituir um texto completo. Seus resultados foram congruentes
com os de Mazoyer et al. (1993) e Loeches (2008), reiterando uma maior participao
do HE na funo de integrao textual.
Em oposio aos estudos anteriores, St. George et al. (1999) e Robertson et al.
(2000) divulgam resultados de estudos sobre a integrao de proposies de um texto
em que reas do HD so mais recrutadas.
St. George e colaboradores (1999) apresentaram aos participantes pargrafos
422

sintaticamente bem estruturados, que no podiam ser interpretados a menos que o leitor
soubesse de forma independente a que o pargrafo estava se referindo. Tais pargrafos
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Este estudo ser apresentado mais adiante.

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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 estavam precedidos ou no de um ttulo. Nos resultados obtidos por meio da tcnica de
fMRI no houve impacto sobre o HE se o ttulo era ou no apresentado juntamente com
o texto, enquanto que o HD demonstrou maior envolvimento durante a apresentao dos
pargrafos sem ttulo. Atravs desse experimento, pode-se perceber que os pargrafos
intitulados recrutaram mais as seguintes reas do HE: sulcos temporais mdio e superior
esquerdos, enquanto que os pargrafos sem ttulo ativaram os sulcos temporais mdio e
superior direito no HD. Esses resultados demonstram maior sensibilidade e participao
do HD na tarefa macroestrutural, de compreenso global, que exige inferncia do texto;
e maior sensibilidade do HE na compreenso dos detalhes, isto , da microestrutura do
texto.
Outro estudo, muito citado em trabalhos principalmente de mbito internacional,
o de Robertson e colegas (2000). Nesse trabalho, a classe gramatical de artigos foi
utilizada para investigar as conexes entre as partes de um texto. Os pesquisadores
apresentaram aos leitores dois blocos de sentenas em que cada uma continha um artigo
definido ou um artigo indefinido. Houve maior ativao do HD nas sentenas que
continham artigo definido do que naquelas com artigo indefinido. As oraes com
artigo definido foram assumidas como mais coerentes. O HE foi mais recrutado no
reconhecimento de palavras e processamento sinttico na leitura. Concluram, assim,
que a ativao do HD regio frontal reflete maior dominncia nos processos
cognitivos de mapear um texto, contrrio, portanto, literatura que atribui maior
participao do HE s funes da linguagem.
No intuito de ilustrar os achados da literatura, salientamos esses e ainda outros
estudos sobre o assunto, dentre eles, a investigao da atividade neural da compreenso
e produo narrativa (ABDULSABUR et al., 2014), o processamento da narrativa e da
prosdia na lngua de sinais, estudado por Newman et al. (2010); a compreenso da
narrativa no bilinguismo, considerando a compreenso da micro, macroestrutura e
modelo situacional, por Scherer, Jernimo e Ansaldo (2011); a compreenso de
inferncias e Teoria da Mente, pesquisada por Mason e Just (2011); a investigao da
arquitetura neural na compreenso oral do discurso narrativo (LILLYWHITE et al.,
2010); os mecanismos neurais que do suporte ao processamento do modelo situacional
(YARKONI et al., 2008); por fim, o exame do impacto do contexto no processamento
da linguagem, realizado por Xu et al. (2005). Em tais estudos, possvel verificar uma
participao efetiva do HD na compreenso global da mensagem.
De acordo com as pesquisas apresentadas no quadro 1, as principais regies
envolvidas com o processamento do texto narrativo so (ver regies do quadro1):
regies temporais mediais (principalmente no HD), responsveis por processos
integradores para a coerncia global (ST. GEORGE et al., 1999); regies frontais e
temporais do HD envolvendo a integrao semntica da informao; regies parietais
posteriores do suporte para a construo do modelo situacional e regies
frontotemporais, principalmente do HE, do suporte para a manuteno desse modelo;
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regies temporais do HD so ativadas durante a compreenso da macroestrutura e

regies frontais e temporais do HE na compreenso da microestrutura.
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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 Quadro 1 Reviso de alguns estudos neurolingusticos com neuroimagem sobre o
processamento do texto (compreenso), por participantes sem leso cerebral

Autores/tcnica Participantes Tipo de processamento do Regies cerebrais

discurso
Abdul Sabur et al. 16 participantes (11 Verificar os correlatos Processo de compreenso: ativao bilateral de
(2014) fMRI/PET mulheres), entre 20-32 neurais presentes no reas perisilvianas homlogas. Processo de
anos, no processo de compreenso e produo: ativao predominante do hemisfrio
especificaram nvel produo da narrativa, esquerdo, reas executivas e motoras, relacionadas
educacional. considerando o modelo formulao da linguagem e articulao.
situacional.
Mason; Just 16 participantes (10 Investigar a ativao cortical Maior demanda na inferncia: giro frontal inferior
(2011) fMRI mulheres), todos na gerao de inferncias e direito, giro temporal anterior bilateral, giro frontal
alunos de graduao Teoria da Mente (TOM), superior e medial esquerdo. TOM juno
(no especificam a atravs da leitura de trinta temporo-parietal direita.
idade). histrias.
Scherer, 10 participantes (4 Investigar o processamento Regies temporais no HD durante a macroestrutura;
Jernimo, mulheres), entre 21 e de narrativas em L2 (macro, e regies frontais incluindo Broca e regies
Ansaldo (2011) 34 anos de idade, microestrutura e modelo temporais incluindo a rea de Wernicke, no HE na
fNIRS bilngues ingls, situacional). compreenso da microestrutura.
francs, escolaridade
entre 13-20 anos
Lillywhite et al. 12 participantes (10 Investigar a arquitetura Primeira escuta: regies bilaterais perisilvianas,
(2010) fMRI homens), entre 18-48 neural da compreenso do incluindo o crtex auditivo. Segunda escuta: a
anos, cursando nvel discurso narrativo, ativao expande para regies frontais, parietais e
superior ou com nvel identificando reas subcorticais. Na comparao das duas escutas,
superior completo. responsveis pela repetio houve um significante aumento na ativao do giro
(atravs de uma histria frontal mdio bilateralmente e lobo parietal inferior
escutada duas vezes). direito, evidenciando que o HD tem uma importante
participao na compreenso do discurso.
Newman et al 14 participantes Explorar o processamento Ativao na rea perisilviana do crtex, bem como
(2010) fMRI (6 mulheres), entre 18- da narrativa e da prosdia na no gnglio basal, regies mediais frontais e
36 anos, 3.4 anos de lngua de sinais. temporais. O HD teve maior ativao no giro
escolaridade inferior frontal e sulco temporal superior nas frases
com informaes narrativas, envolvendo reas
semelhantes s do processamento da narrativa na
linguagem falada.
Yarkoni; Speer; 29 participantes (9 Explorar mecanismos Regies parietais posteriores do suporte a
Zacks (2008) mulheres), entre 18-32 neurais suportam o modelo construo do modelo situacional e regies fronto-
fMRI anos de idade, no situacional de temporais do suporte a manuteno desse modelo.
especificam processamento da narrativa
escolaridade lida.
Xu et al. (2005) 22 participantes Mapear a ativao cerebral reas perisilvianas foram sempre ativadas.
fMRI (homens), entre 21-65 no nvel da palavra, frase e Processamento da frase: oprculo frontal e polos
anos de idade, no narrativa. Examinar o temporais. Processamento da narrativa: regies
especificam impacto do contexto no extrassilvianas em ambos os hemisfrios, incluindo
escolaridade. processamento da precuneus, frontal medial, e regio parieto-temporo-
linguagem. occipital. O HD foi bastante ativado quando houve
maior complexidade contextual no nvel da
narrativa.
Tomitch et al. 8 participantes (2 Mapear a ideia principal de Ativao bilateral (temporal, frontal inferior, crtex
(2004) fMRI mulheres), alunos de um pequeno texto lido, pr-frontal dorsolateral).
graduao, no apresentada no incio ou no
especificam idade. fim.
Robertson et al. 8 participantes (4 Primeiro: compreender o Primeiro: histria com gravuras = mais difusa no
(2000) fMRI mulheres), no discurso. HD: precuneus, cuneus, cingulado posterior, regio
especificam idade, Segundo: ler sentenas e parieto-temporo-occipital (bilateralmente); plos
nem escolaridade. conect-las ou no a um frontais; tira do crtex do sulco temporal superior
texto. direito ao plo temporal direito. Regies do HE
mais associadas com a compreenso do nvel mais
superficial do textol. Segundo: sentenas
conectadas = regio frontal mdia e superior no
424

HD.
St. George et al. 10 participantes (5 Investigar os processos Bilateral: frontal inferior e temporal (+ HD = sem
(1999) fMRI mulheres), entre 23-25 integradores para a ttulo).
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anos de idade, no coerncia global na leitura

especificam (histrias com/ sem ttulo).
escolaridade

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enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 Os estudos apresentados, como j exposto, refletem a escassez de pesquisas com
foco nos nveis de representao do texto narrativo (mais especificamente, sobre a
microestrutura, macroestrutura e modelo situacional), em concomitncia com a
utilizao de alguma tcnica de neuroimagem. Desse modo, por ainda haver pouca
publicao na rea, algumas limitaes se impem para que se possa realizar algum tipo
de generalizao, em termos de como o texto processado no crebro.
Tais limitaes explicam, em parte, os diferentes resultados encontrados nos
estudos. As limitaes devem-se igualmente s diferentes caractersticas das pesquisas.
Como observado no Quadro 1, nem todos os estudos apresentam a mesma tcnica de
neuroimagem. O nmero amostral de participantes, a idade e o gnero variam. H ainda
a peculiaridades da lngua nativa desses participantes, bem como a peculiaridade do
delineamento experimental. Ao mesmo tempo, esses trabalhos se mostram pioneiros na
rea e, a partir deles, novas hipteses podem ser levantadas. So necessrios, assim,
mais estudos que repliquem achados anteriores, em diferentes contextos, porm com
equivalentes tcnicas de neuroimagem, condies experimentais, caractersticas
sociodemogrficas e culturais dos participantes. Desse modo, podero ser obtidos dados
de diferentes pesquisas que apontem com mais preciso para uma maior ou menor
participao de cada um dos hemisfrios cerebrais nesse tipo de processamento.
Sobre as concluses dos estudos abordados, apesar de ainda haver certa
divergncia nos resultados obtidos, em sua maioria eles indicam que reas do HD so
mais recrutadas na integrao de proposies de um texto (macroestrutura) e no
processamento de inferncias globais (modelo situacional) do que reas do HE. J na
compreenso da estrutura de superfcie, a microestrutura, parece haver um consenso de
que reas do HE recebem mais ativao.
importante ressaltar que, embora os estudos aqui apresentados tragam
evidncias de que os dois hemisfrios do crebro processam as informaes textuais de
forma diferente, ao mesmo tempo as evidncias indicam que ambos trocam informaes
e so cruciais para o entendimento dos diferentes nveis do texto. Esse processo
complementar dos hemisfrios necessrio para compreender-se a complexidade do
texto. Tais resultados sugerem, assim, uma complementaridade hemisfrica, no que diz
respeito questo do processamento da narrativa.
Ressalta-se ainda que, neste artigo, a nfase recaiu sobre o texto narrativo. No
entanto, reconhece-se que a discusso, quando se trata da representao do texto no
crebro, muito mais ampla e se estende a outros tipos e gneros textuais.

5 CONSIDERAES FINAIS

A proposta do presente artigo foi trazer um enfoque terico, de cunho

neurolingustico, sobre o processamento do texto narrativo. Em um primeiro momento,
425

alguns conceitos foram apresentados, incluindo a concepo de texto. Elucidamos

igualmente a forma como se estrutura um texto narrativo. Em um segundo momento,
abordamos o Modelo de Processamento Textual, de Kintsch e Van Dijk (1978, 1983),
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Van Dijk (1992, 2010), Kintsch (1998) e Kintsch e Rawson (2013). E, em seguida,

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 fizemos referncia a e discutimos alguns estudos experimentais sobre o processamento
do texto narrativo e o funcionamento do crebro.
Trouxemos alguns questionamentos iniciais, os quais so retomados nesse
momento. O primeiro deles refere-se abordagem da Neurolingustica ao processo de
compreenso do texto narrativo. Vale relembrar que o texto, como exposto
anteriormente, no o detentor do sentido, mas o sentido construdo a partir dele,
visto que se trata de um evento comunicativo para o qual iro convergir aes
lingusticas, sociais e cognitivas. Compreender um texto, desse modo, no uma tarefa
simples ou fcil, principalmente porque h diferentes nveis de processamento textual.
Compreender, ento, na abordagem neurolingustica aqui trazida, seria acessar e
processar efetivamente diferentes nveis do texto.
O Modelo de Kintsch e Van Dijk nos parece bastante adequado na avaliao dos
diferentes nveis de representao do texto, no caso da narrativa. Com base nesse
modelo possvel estabelecer uma compreenso que vai desde um nvel mais
superficial, microestrutural, pautado no texto, perpassando um nvel intermedirio,
macroestrutural capaz de sinalizar as ideias principais do texto, at chegar a um nvel
mais complexo. Esse ltimo nvel, o modelo situacional, abrange o nvel inferencial
global, para o qual o leitor/ouvinte recruta seu conhecimento prvio a fim de suprir as
lacunas deixadas pelo texto.
A forma como os hemisfrios cerebrais processam esses nveis de representao,
bem como as principais reas cerebrais envolvidas em tal processo, foram os tpicos
abordados nos questionamentos subsequentes. A Neurolingustica, por sua vez, traz
importantes evidncias a partir de uma interface entre a Lingustica e as Neurocincias
e nos ajuda a entender como possvel se estabelecer a relao entre crebro e
linguagem, no sentido de esclarecer como o crebro realiza o processamento dos trs
nveis textuais elencados (microestrutura, macroestrutura e modelo situacional). A partir
dos resultados dos estudos empricos aqui abordados, embora alguns deles apresentem
certas divergncias, considerando sua maioria possvel verificar que reas do HD
parecem estar mais envolvidas com a macroestrutura e com o modelo situacional do que
reas do HE; enquanto que reas do HE parecem ser mais recrutadas nas tarefas que
envolvem a microestrutura textual. Desse modo, parece haver uma complementaridade
hemisfrica, uma vez que os hemisfrios cerebrais trabalham em consonncia para uma
representao efetiva do texto no caso de nossa anlise, o narrativo.
Como a rea ainda bastante incipiente na comparao com outras reas da
Lingustica, algumas limitaes se impem. H poucos estudos que investigam a
relao entre o crebro e o processamento textual, por meio de tcnicas de
neuroimagem. Desse modo, a literatura no dispe de muitos dados. Outrossim, os
estudos encontrados abarcam diferentes tcnicas, populaes e delineamentos terico-
metodolgicos, dificultando, assim, generalizaes. Ao mesmo tempo, tais estudos
apresentam certas convergncias nos resultados. Apontam, assim, para o desafio de
novas propostas de investigao.
Considerando o exposto, , portanto, possvel afirmar que de grande valia a
426

contribuio da Neurolingustica s suas duas reas de interesse (a Neurocincia e a

Lingustica), bem como comunidade cientfica, em uma troca e complementao de
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saberes, apontando cada vez mais para novos horizontes de pesquisa.

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Recebido em: 16/09/13. Aprovado em: 29/06/14.

JERNIMO, Gislaine Machado; HBNER, Lilian Cristine. Abordagem neurolingustica do texto narrativo: um
enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.
 Title: A neurolinguistic approach to the narrative text: a theoretical perspective
Authors: Gislaine Machado Jernimo; Lilian Cristine Hbner
Abstract: The narrative text permeates human experience. However, narrative
understanding is not a simple task, since its comprehension goes through different levels,
as proposed by Kintsch; Van Dijk (1978, 1983), Van Dijk (1992, 2010), Kintsch (1998),
Kintsch; Rawson (2013), in The Model of Text Processing. From the perspective of
Neurolinguistics, we bring the following questions: How narrative text is processed by the
cerebral hemispheres? What do experimental neuroimaging studies tell us about it? Which
brain areas are embedded in the processing of narrative? In order to discuss these issues
based on the literature, and to offer theoretical background for research in this field, we
bring contributions from Linguistics and Neurosciences about how the cerebral
hemispheres cooperate to process the narrative text.
Keywords: Narrative text. Levels of processing. Textual comprehension. Neurolinguistics.

Ttulo: Abordaje neurolingstico del texto narrativo: un enfoque terico

Autores: Gislaine Machado Jernimo; Lilian Cristine Hbner
Resumen: El texto narrativo permea la experiencia humana, pues se trata de un gnero de
uso frecuente. Sin embargo, comprender ese tipo de texto no es tarea simples, una vez que
la comprensin cruza diferentes niveles, como propone el Modelo de Procesamiento
Textual de Kintsch y Van Dijk (1978, 1983); Van Dijk (1992, 2010); Kintsch (1998);
Kintsch y Rawson (2013). Bajo el prisma de la Neurolingstica, tracemos los siguientes
cuestionamientos: cmo ocurre la comprensin del texto narrativo y como los hemisferios
cerebrales procesan ese tipo de texto? Qu estudios experimentales con neuroimagen
dicen a ese respeto? Cules reas cerebrales estn imbricadas en el procesamiento de la
narrativa? Para discutir esas cuestiones basado en la literatura y ofrecer aporte terico
para investigaciones en esa rea, traemos contribuciones de la Lingstica y de la
Neurociencia sobre la forma como los hemisferios cerebrales cooperan para la
representacin del texto narrativo.
Palabras-clave: Texto narrativo. Niveles de procesamiento. Comprensin textual.
Neurolingstica.
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JERNIMO, Gislaine Machado; HBNER, Lilian Cristine. Abordagem neurolingustica do texto narrativo: um
enfoque terico. Linguagem em (Dis)curso LemD, Tubaro, SC, v. 14, n. 2, p. 411-429, maio/ago. 2014.