LA NECESIDAD DEL ARTE DEL RAZONAMIEN'TO

Cuando uno de sus oyentes dijo, "Convnceme de que la lgica

es til", l respondi:
"Debo demostrarlo?"
"Entonces, no debo usar un argumento demostrativo?"
Y cuando el otro se mostr de acuerdo, l dijo, "Cmo sabrs
que no te impongo simplemente la conclusin?" Y, puesto que su
interlocutor no tuvo respuesta, le dijo: "Ves como t mismo
aceptas que la lgica es necesaria?, sin ella no podras aprender
siquiera si es o no necesaria".
- DISCURSOS DE EPICTETO
PRIMERA PARTE

Lenguaje
 Introduccin

...esto afirmamos: que si ha de buscarse la verdad en cada divisin

de la filosofa, debenzos, antes que nada, contar con principios
confiables y mtodos para el hallazgo de la verdad. La lgica es la
rama que incluye la teora de los criterios y de las demostraciones;
por lo tanto, es con ella con la que debemos comenzar.
SEXTO EMPIRICO

...tanto el mal razonamiento como el bueno son posibles; y este

hecho es el fundametzto del aspecto prctico de la lgica.
-- CHARLES SANDERS PEIRCE

1.1 Qu es la lgica?
La lgica es el estudio de los mtodos y principios que se usan para dis-
tinguir el razonamiento bueno (correcto) del malo (incorrecto). Esta defi-
nicin no implica que slo el estudiante de lgica pueda razonar bien o
correctamente. Pensar as es tan errneo como creer que para correr bien
se requiere estudiar la fsica y la fisiologa asociadas con esa actividad.
Algunos atletas excelentes ignoran por completo los procesos complejos
que tienen lugar en el interior de su cuerpo cuando estn compitiendo.
Sobra decir que los viejos profesores que saben mucho al respecto no se
atreveran a incursionar en el terreno atltico. Aun con el mismo aparato
nervioso y muscular bsico, la persona que posee tales conocimientos no
puede sobrepasar al "atleta natural".
Pero dada la misma inteligencia nata, es ms probable que una persona
que ha estudiado lgica razone correctamente y menos probable que as
razone una persona que nunca ha reflexionado acerca de los principios
generales involucrados en esa actividad. Hay varias razones que explican
esto. Primera, el estudio apropiado de la lgica la entender lo mismo
como un arte que como una ciencia, y el estudiante se ejercitar en cada una
de las partes de la teora que est aprendiendo. En este como en cualquier
otro caso, la prctica llevar al perfeccionamiento. Segunda, una parte
tradicional del estudio de la lgica ha sido el examen y el anlisis de las
I7
18 Introduccin

falacias, que son errores muy frecuentes y "naturales" del razonamiento.

Esta parte del tema proporciona una visin ms cabal acerca de los
principios del razonamiento en general y de que la familiaridad con esas
trampas nos ayuda a evitar caer en ellas. Por ltimo, el estudio de la lgica
proporcionar a los estudiantes tcnicas y mtodos para verificar la
correccin de muchos tipos diferentes de razonamiento, incluyendo el
suyo propio; y cuando los errores se pueden detectar fcilmente, es menos
probable que perduren.
En ocasiones, la apelacin a las emociones es un recurso eficaz. Pero la
apelacin a la razn es ms efectiva a la larga y se puede verificar y evaluar
mediante criterios que definen la correccin de un argumento. Si estos
criterios no se conocen, entonces no se pueden aplicar. El estudio de la
lgica ayuda a descubrir y utilizar estos criterios de correccin de argu-
mentos que pueden usarse.
Frecuentemente, se ha definido a la lgica como la ciencia de las leyes del
pensamiento. Pero esta definicin, aunque proporciona una clave para com-
prender la naturaleza de la lgica, no es apropiada. En primer lugar, el pen-
samiento es estudiado por los psiclogos. La lgica no puede ser "la" ciencia
de las leyes del pensamiento porque la psicologa tambin es una ciencia que
trata de las leyes del pensamiento (entre otras cosas). Y la lgica no es una
rama de la psicologa; es un campo de estudio diferente e independiente.
En segundo lugar, si "pensamiento" se refiere a cualq 14 ier proceso que
tiene lugar en la mente de las personas, no todos los pensamientos son
objeto de estudio de los lgicos. Todo razonamiento es un pensamiento,
pero no todo pensamiento es razonamiento. As, uno puede pensar en un
nmero del uno al diez, como sucede en un juego de saln, sin hacer
"razonamiento" alguno acerca de l. Hay varios procesos mentales o tipos
de pensamiento que son diferentes del razonamiento. Uno puede recordar
algo, imaginarlo o lamentarse de l, sin hacer razonamiento alguno en
torno a ello. 0 puede dejar que los pensamientos "sigan su curso" en un
ensuerio o en una fantasa, haciendo lo que los psiclogos llaman asocia-
cin libre, en la cual una imagen reemplaza a otra en un orden que no es
lgico. La secuencia de pensamientos en esa asociacin libre frecuente-
mente tiene mucho significado y algunas tcnicas psiquitricas recurren a
ella. El conocimiento que se logra del carcter de una persona al internarse
en el curso de su flujo de ideas es la base de una tcnica literaria muy eficaz
iniciada por James Joyce en su novela Ulises. Por el contrario, si de
antemano se conoce bien el carcter de una persona es posible reconstruir,
o aun nticipar, el curso del flujo de ideas de esa persona. Sherlock Holmes,
recordemos, acostumbraba romper los silencios de su amigo Watson para
responder la misma pregunta a la que el doctor Watson se haba visto
"llevado" en sus meditaciones. Esto parece mostrarnos que hay algunas
ieyes que gobiernan la ensoriacin, pero stas no son objeto de estudio de
los lgicos. Las leyes que describen el curso de la mente en el suerio son
 Premisas y conclusiones 19

psicolgicas, no lgicas. La definicin de la "lgica" como la ciencia de las

leyes del pensamiento, la presenta como incluyendo demasiado.
A veces se define a la lgica como la ciencia del razonamiento. Esta
definicin es mucho mejor, pero tambin resulta inapropiada. El razona-
miento es una forma especial de pensamiento en la cual se resuelven
problemas, se realizan inferencias, esto es, se extraen conclusiones a partir de
prernisas. Es un tipo de pensamiento, sin embargo, y por lo tanto, forma parte
de los temas que irtteresan al psiclogo. Tal como los psiclogos examinan el
proceso de razonamiento, encuentran que es extremadamente complejo,
altamente emotivo, consistente de procedimientos de ensayo y error ilumina-
dos por momentos sbitos, y en ocasiones en apariencia irrelevantes, de com-
prensin o intuicin. Estos destellos son muy importantes para la psicologa.
El lgico, empero, est interesado esencialmente en la correccin del
proceso completo de razonamiento. El lgico pregunta: Tiene solucin el
problema?, se sigue la conclusin de las premisas que se han afirmado o
supuesto?, las premisas proporcionan buenas razones para aceptar la
conclusin? Si el problema queda resuelto, si las premisas proporcionan
las bases adecuadas para afirmar la conclusin, si afirmar las premisas
constituye una verdadera garanta para afirmar la verdad de la conclusin,
entonces el razonamiento es correcto. De lo contrario, es incorrecto.
Esta distincin entre el razonamiento correcto e incorrecto es el proble-
ma central con el que trata la lgica . Los mtodos y tcnicas del lgico se
han desarrollado con el propsito fundamental de aclarar esta distincin.
Todo razonamiento (independientemente de su objeto) es de inters para
el lgico, pero fijando su atencin especialmente en la correccin como
punto central de la lgica

1.2 Premisas y conclusiones

Para aclarar la explicacin de la lgica que se ofreci en la seccin anterior,
ser til enunciar y discutir algunos de los trminos especiales que usan los
lgicos en su trabajo. Inferencia es el proceso por el cual se llega a una
proposicin y se afirma sobre la base de una o ms proposiciones acepta-
das como punto inicial del proceso. Para determinar si una inferenca es
correcta, el lgico examina las proposiciones que constituyen los puntos
inicial y final de este proceso, as como las relaciones que existen entre ellos.
Las proposiciones son o verdaderas o falsas, y en esto difieren de las
preguntas, rdenes y exclamaciones. Solamente las proposiciones se pue-
den afirmar o negar; las preguntas se pueden responder, las rdenes se
pueden dar y las exclamaciones pueden pronunciarse, pero ninguna de
ellas se puede afirmar, negar o juzgarse como verdadera o falsa.
Es usual distinguir entre las oraciones y las proposiciones que expre-
san. Dos oraciones, que son claramente distintas porque constan de
diferentes palabras ordenadas en distintas formas, pueden en el mismo
20 Introduccin

contexto tener el mismo significado y emplearse para afirmar la misma

proposicin. Por ejemplo,

Juan ama a Mara.

Mara es amada por Juan.

son dos oraciones diferentes, porque la primera contiene cuatro palabras

mientras que la segunda contiene cinco; la primera comienza con la
palabra "Juan", la segunda con "Mara", y as sucesivamente. Pero las dos
oraciones tienen exactamente el mismo significado. Usamos el trmino
proposicin para referirnos al contenido que ambas oraciones afirman.
La diferencia entre oraciones y proposiciones puede entenderse mejor
si se hace notar que una oracin es siempre oracin de un lenguaje
particular, del lenguaje en el cual se emite, mientras que las proposiciones
no son propias de ningn lenguaje. Las cuatro oraciones:

It is raining.
Est lloviendo.
Ji pleut.
Es regnet.

ciertamente son diferentes, porque estn escritas en lenguajes diferentes:

ingls, espariol, francs y alemn, pero tienen el mismo significado, y en un
contexto apropiado se pueden usar para afirmar la proposicin de la cual
cada una es una formulacin distinta.
En diferentes contextos puede emitirse exactamente la misma proposi-
cin para establecer diferentes enunciados. Por ejemplo, uno puede emitir
la oracin:

El actual president. de Estados Unidos es un ex congresista.

que en 1990 corresponde a un enunciado verdadero acerca de George

Bush, mientras que en 1987 corresponde a un enunciado falso sobre
Ronald Reagan. En esos contextos temporales diferentes, se puede emitir
dicha oracin para afirmar diferentes proposiciones o establecer diferen-
tes enunciados. Los trminos "proposicin" y "enunciado" no son exacta-
mente sinnimos, pero en el contexto de la investigacin lgica se usan en
un sentido muy parecido. Algunos autores prefieren el trmino "enuncia-
do" al de "proposicin", si bien este ltimo ha sido ms comn en la
historia de la lgica. En esta obra se usarn ambos trminos.
En correspondencia con cada inferencia posible hay un argumento, y el
principal inters de los lgicos concierne a los argumentos. Desde el punto
de vista del lgico, un argumento es cualquier conjunto de proposiciones
de las cuales se dice que una se sigue de las otras, que pretenden apoyar o
 Premisas y conclusiones 21

fundamentar su verdad. Por supuesto, la palabra "argumento" se usa

frecuentemente en otros sentidos, pero en lgica tiene el sentido que se ha
explicado.
Un argumento, en el sentido lgico, no es una mera coleccin de
proposiciones, sino que tiene una estructura. Al describir esta estructura,
suelen usarse los trminos "premisa" y "conclusin". La conclusin de un
argumento es la proposicin que se afirma con base en las otras proposi-
ciones del argumento, y estas otras proposiciones, que son afirmadas (o
supuestas) como apoyo o razones para aceptar la conclusin, son las
premisas de ese argumento.
El tipo ms simple de argumento consiste slo de una premisa y una
conclusin, que se dice est implicada por, o se sigue de, la primera . Un
ejemplo en el que cada una de ellas se enuncia en una oracin independien-
te es el siguiente:
Estados Unidos es en lo fundamental un importador de energticos. Por
tanto, hay una certeza matemtica de que la nacin en su totalidad mejora, no
empeora, con la baja de los precios del petrleo.'

Aqu se enuncia primero la premisa y luego la conclusin. Pero el orden en

el que son enunciadas no es importante desde el punto de vista lgico. Un
argumento en el que la conclusin se enuncia en la primera oracin y la
premisa en la segunda es:
Los casos que provocan escndalos, as como los difciles, perjudican la
aplicacin de la ley. Los casos escandalosos se llaman as a causa de algn
accidente de inters inmediato o sobresaliente que apela a los sentimientos y
distorsiona la capacidad de apreciacin de los jueces.2
En algunos argumentos, la premisa y la conclusin se enuncian en la
misma oracin. El siguiente es un argumento de una sola oracin cuya
premisa precede a su conclusin:
Como las sensaciones son esencialmente privadas, no podemos saber
cmo es el mundo para otras personas.3
En ocasiones, la conclusin precede a la premisa en un argumento de una
sola oracin, como en el siguiente ejemplo:
Enfriar los tomos equivale a retardar su movimiento, puesto que la
temperatura es una medida de qu tan rpido se estn moviendo los tomos
o las molculas (el cero absoluto es la inmovilidad total).4

'"Oil Drip", The New Republic, abril 28, 1986, p. 7.

2Ministro Felix Frankfurter, Dennis v. United States, 341 U.S. 494 (1951).
3Richard L. Gregory, "Sensations", The Oxford Companion to the Mind, Oxford University
Press, Oxford, 1987, p. 700.
4"Slow Atoms", The Economist, octubre 12 de 1988, p. 96.
22 Introduccin

Cuando se ofrecen razones en un esfuerzo por persuadirnos a realizar

una accin determinada, se nos presenta algo, que es, en efecto, un argu-
mento aun cuando la "conclusin" se pueda expresar como una orden o
un imperativo. Consideremos, por ejemplo, los siguientes dos pasajes:
La sabidura es lo principal; por tanto, hay que buscar la sabidura.5

No hay que prestar ni pedir prestado;

porque al hacerlo pierde uno mismo y pierde tambin a su amigo.6

Aqu la orden puede igualmente preceder o seguir a la razn o razones

ofrecidas para persuadir al oyente o lector de hacer lo que se ordena. Por
razones de uniformidad y simplicidad, es til considerar las rdenes, en
estos contextos, de forma indistinguible de las proposiciones en las que los
oyentes (o lectores) reciben el mensaje de que deben o deberan actuar de
determinada forma. La diferencia exacta que existe, si es que realmente la
hay, entre una orden de hacer tal o cual cosa y el enunciado de que se de-
be hacer tal o cual cosa es un intrincado problema que no necesita-
mos explorar aqu. Ignorando la diferencia (si es que existe realmente)
somos capaces de reconocer ambos tipos de argumentos como grupos
estructurados de proposiciones.
Algunos argumentos ofrecen varias premisas en apoyo a sus conclusio-
nes. Ocasionalmente, estas premisas se enumeran como primera, segunda,
tercera, o a), b), c), como en el siguiente argumento en el cual el enunciado
de la conclusin precede a los enunciados de las premisas:
Decir que los enunciados acerca de la conciencia son enunciados sobre
procesos cerebrales es una falsedad manifiesta. Esto se muestra a) por el hecho
de que uno puede describir las propias sensaciones e imgenes mentales sin
saber nada acerca de los procesos cerebrales, ni siquiera de que existen, b) por
el hecho de que los enunciados acerca de la propia conciencia y los enunciados
acerca de los propios procesos cerebrales se verifican de maneras completa-
mente distintas, y c) por el hecho de que no hay nada contradictorio en el
enunciado "X siente un dolor pero no tiene ningn problema en el cerebro ".7

En el siguiente argumento la conclusin se enuncia al final, precedida por

tres premisas:
Puesto que la felicidad consiste en la paz de la mente y puesto que la paz
mental perdurable depende de la confianza que tenga mos en el futuro y la

s Proverbios, 4:7.
6William Shakespeare, HatIllet, I, iii.
71.1. T. Place, "Is consciousness a Brain Process?", The British Journal of Psychology,
febrero, 1956.
 Premisas y conclusiones 23

confianza se basa en el conocimiento que tenemos de la naturaleza de Dios y

del alma, se sigue que la ciencia es necesaria para la verdadera felicidad.8

Saber contar las premisas de un argumento no es tan importante en esta

etapa de nuestro estudio, pero adquirir importancia ms adelante a
medida que avancemos en el anlisis y la diagramacin de argumentos
ms complicados. Para listar las premisas del argumento precedente, no
podemos apelar simplemente al nmero de oraciones en las que estn
escritas. Si estuvieran todas ellas en una misma oracin, no por ello
deberamos negar su multiplicidad.
Debemos notar que "premisa" y "conclusin" son trminos relativos:
una y la misma proposicin puede ser una premisa en un argumento y una
conclusin en otro. Consideremos, por ejemplo, el argumento:

Las leyes humanas son apropiadas para la gran mayora de los seres
humanos. La mayora de las personas no son perfectamente virtuosas. Por lo
tanto, las leyes humanas no prohiben todos los vicios.9

Aqu, la proposicin de que las leyes humanas no prohiben todos los vcios
es la conclusin y las dos proposiciones anteriores son sus premisas. Pero
la conclusin de este argumento es una premisa en el siguiente argumento
(diferente):

...los actos viciosos son cor trarios a los actos virtuosos. Pero las leyes
humanas no prohiben todos los vicios,... Por lo tanto, tampoco prescriben
todos los actos virtuosos.10

Ninguna proposicin por s misma, considerada en forma aislada, es una

premisa ni una conclusin. Es una premisa solamente cuando aparece
como supuesto de un argumento. Es una conclusin solamente cuando
aparece en un argumento y pretende fundamentarse en otras proposicio-
nes del argumento. As, "premisa" y "conclusin" son trminos relativos,
como "empleador" y "empleado". Una persona en s misma no es empleador
ni empleado, pero puede ser cualquiera de las dos cosas en diferentes
contextos: empleador de nuestro jardinero, empleado de la firma para la
que uno trabaja.
Los argumentos precedentes o bien tienen sus premisas seguidas de su
conclusin, o a la inversa. Pero la conclusin de un argumento no necesita
enunciarse como su parte final o al principio del mismo. Puede suceder, y
frecuentemente sucede, que se halle en medio de diferentes premisas que
se ofrecen en su apoyo. Este arreglo se ilustra como sigue:

8Gottfried Leibniz, Prefacio a la ciencia general.

9Toms de Aquino, Summa Theological-II, Cuestin 96, Artculo 2.
Artculo 3.
24 Introduccin

Puesto que la libertad y el bienestar son las condiciones necesarias de la

accin y en general de la accin exitosa, cada agente debe reconocer estas
condiciones como bienes necesarios para s mismo, puesto que sin ellas no
sera capaz de actuar para conseguir un propsito determinado, sea en
absoluto o con las oportunidades generales de lograr el xito."

Aqu la conclusin de que cada agente debe reconocer estas condiciones

C01110 bienes necesarios para s mismo se afirma sobre la base de las
proposiciones que la preceden y de las que la siguen.
Para cumplir la meta del lgico de distinguir los argumentos buenos de
los malos, uno debe ser capaz de reconocer los argumentos cuando
ocurren y de identificar sus premisas y conclusiones. Dado un pasaje que
contiene un argumento, cmo puede uno decir cul es su conclusin y
cules sus premisas? Hemos visto ya que un argumento se puede enunciar
poniendo primero su conclusin, colocndola al final o en medio de varias
premisas. Por tanto, la conclusin de un argumento no se puede identificar
en trmnos de su posicin en la formulacin del argumento. Entonces,
cmo se puede reconocer? A veces, por la presencia de palabras especiales
que aparecen en diferentes partes de un argumento. Algunas palabras o
frases sirven de manera caracterstica para introducir la conclusin de un
argumento.
Llamaremos "indicadores de la conclusin" a tales expresiones. La
presencia de cualquiera de ellas seriala frecuentemente, pero no siempre,
que lo que sigue es la conclusin de un argumento. Esta es una lista parcial
de indicadores de conclusin:

por lo tanto por estas razones

de ah que se sigue que
as podemos inferir que
correspondientemente concluyo que
en consecuencia lo cual muestra que
consecuentemente lo cual significa que
lo cual prueba que lo cual implica que
como resultado lo cual nos permite inferir que
por esta razn lo cual apunta hacia la conclusin de que

Otras palabras o frases sirven de manera caracterstica para serialar

premisas de un argumento. Llamaremos a tales expresiones "indicadores
de premisas". La presencia de cualquiera de ellas seriala frecuentemente,
pero no siempre, que lo que sigue es la premisa de un argumento. Esta es
una lista parcial de indicadores de premisas:

"Alan Gewirth, "Human Rights and Conceptions of the Self", Philosophia, Vol. 18,
Nms. 2-3, julio 1988, p. 136.

Premisas y conclusiones 25

puesto que como es indicado por

dado que la razn es que
a causa de por las siguientes razones
porque se puede inferir de
pues se puede derivar de
se sigue de se puede deducir de
como muestra en vista de que

Una vez que se ha reconocido un argumento, estas palabras y frases nos

ayudan a identificar las premisas y la conclusin. Pero no cualquier pasaje
que contiene un argumento necesita contener estos trminos lgicos
especiales. Consideremos, por ejemplo:

Dentro de 20 arios, la nica hoja de maple que quede en Canad podra ser
la del emblema nacional. La Iluvia cida est destruyendo los rboles de
maple de la zona central y oriental de Canad, lo mismo que de Nueva
Inglaterra."

Si bien no aparecen en el pasaje anterior los indicadores de premisas o de

conclusin, se trata claramente de un argumento cuya conclusin est
enunciada primero y se sigue de una premisa que se ofrece en su apoyo.
La misma estructura aparece en el siguiente ejemplo:

Un pequeo descuido puede ocasionar un gran problema... por falta de un

clavo se perdi la herradura; por falta de herradura se perdi el caballo y por
no haber caballo se perdi el jinete."

Aunque lo anterior se podra considerar como la enunciacin de una bien

conocida verdad popular que se ilustra con la prdida de la herradura y la
consecuente prdida del jinete, puede igualmente entenderse como un
argumento cuya conclusin est enunciada primero y seguida por tres
premisas que se dicen para apoyarla. Un ejemplo algo ms complicado de
un argumento en cuya formulacin no aparecen indicadores de premisas
ni de conclusin es el siguiente:

Muestra de razonamiento obtuso es introducir el tema del "libre ejercicio"

de la religin en el presente caso. Nadie est forzado a ir a las clases de religin
y ninguna institucin religiosa va a Ilevar su culto y su credo a los salones de
clase de las escuelas pblicas. Un estudiante no est obligado a tomar
instruccin religiosa. En sus propios deseos estn la forma o el momento de
expresar su devocin religiosa, si la hay."

"2"Maple Syrup", The Economist, abril 4, 1987, p. 63.

''Benjamin Franklin, Poor Richard's Almanac, 1758.
'4Ministro Douglas, de la Suprema Corte, Zorach v. Clauson, 343, U.S. 306 (1952).
26 Introduccin

Aqu la conclusin, que se puede parafrasear como "el caso presente no

tiene nada que ver con el libre ejercicio de la religin", est enunciada en
la primera oracin. Las ltimas tres oraciones ofrecen bases o razones en
apoyo a esa conclusin. Cmo podemos saber que la primera oracin
enuncia la conclusin y las restantes expresan las premisas? El contexto es
de enorme ayuda aqu, como siempre suele serlo. Tambin resultan tiles
algunas de las frases usadas para expresar las diferentes proposiciones. La
frase "muestra de razonamiento obtuso es introducir..." sugiere que la
cuestin de si el "libre ejercicio" de la religin est involucrado en este caso
es precisamente el punto de desacuerdo. Sugiere que alguien ha reclamado
que hay un problema de libertad religiosa en el caso y que la Corte rechaza
el reclamo y, por tanto, arguye contra l. Las otras proposiciones se
enuncian en trminos de cuestiones de hecho, sugiriendo que no hay
discusin acerca de ellos y, por tanto, no se cuestiona su aceptabilidad
como premisas.
No todo lo que se dice en el curso de un argumento es una premisa o la
conclusin del mismo. Un pasaje que contiene un argumento puede
tamb in contener otros materiales que a veces pueden carecer de impor-
ta ncia, pero frecuentemente proporcionan importante informacin
contextual que permite al lector o al oyente entender de qu trata el
argumento. Por ejemplo, consideremos el argumento contenido en el
siguiente pasaje:

El glaucoma no tratado es causa principal de una ceguera progresiva sin

dolor. Se dispone de mtodos para la deteccin oportuna y el tratamiento
efectivo. Por esta razn, la ceguera por glaucoma es especialmente trgica.15

La tercera proposicin contenida en este pasaje es la conclusin, como se

muestra por la presencia del indicador de conclusin "por esta razn". La
segunda proposicin es la premisa. La primera proposicin no es parte del
argumento, estrictamente hablando. Pero su presencia nos permite enten-
der que los mtodos disponibles a los que se refiere en la premisa son
mtodos para la deteccin oportuna y el tratamiento efectivo del glaucoma
crnico.
Si quisiramos proporcionar un anlisis completo del argumento ante-
rior, podramos reformular las proposiciones que lo constituyen como
sigue:

PREMISA: Existenmtodos para la deteccin oportuna y el tratamiento

eficaz del glaucoma crnico
CONCLUSIN: La ceguera por glaucoma crnico es especialmente trgica.

'5Harvard Medical School Health Letter, abril 1979, p. 2.

 Premisas y conclusones 27

Otro ejemplo de este punto se encuentra en uno de los ensayos de

Schopenhauer:
Si el derecho penal prohibe el suicidio, esto no es un argumento vlido para
la Iglesia; y, adems, la prohibicin es ridcula, pues qu pena puede
atemorizar a una persona que no tiene miedo ni siquiera a la muerte?"
Aqu, el material de la frase que precede al punto y coma no es una premisa
ni una conclusin. Pero sin esa informacin, no podramos saber a qu
prohibicin se refiere la conclusin. En este caso la conclusin es que la ley
criminal que prohibe el suicidio es ridcula. La premisa ofrecida en apoyo
de ella es que ninguna pena puede atemorizar a una persona que no tiene
miedo a la muerte. Este ejemplo muestra tambin que las proposiciones se
pueden afirmar en forma de preguntas retricas, que se usan para hacer
afirmaciones ms bien que para plantear preguntas, aun cuando se expre-
san en forma interrogativa.
Otros ejemplos de argumentos que contienen enunciados formulados
como preguntas retricas son los siguientes:
...si nadie desea ser miserable, nadie, Menn, desea el mal, pues qu es la
miseria sino el deseo y la posesin del mal?17

Si una persona dice, amo a Dios y odio a mi hermano, est mintiendo:

porque si no ama a su hermano, a quien ha visto, cmo puede amar a Dios,
a quien no ha visto?is

Al analizar el argumento de Schopenhauer, y el anterior que se refiere al

libre ejercicio de la religin, fue til reformular algunas de sus proposicio-
nes constituyentes. El propsito en cada caso fue el de minimizar nuestra
dependencia de sus contextos para comprender el argumento y los papeles
que en l desemperian sus partes constituyentes. Este inters estar presen-
te a lo largo de este libro. Frecuentemente, queremos centrar nuestra
atencin en una proposicin en particular, queremos saber si es verdadera
o falsa, lo que ella implica, si es implicada por otras proposiciones, o si es
la premisa o la conclusin de un determinado argumento. En tales casos,
ser til contar con una formulacin de la proposicin que nos permita
entenderla en forma tan independiente del contexto como sea posible.
A veces, la naturaleza proposicional de un elemento constitutivo de un
argumento se oculta bajo su expresin como frase nominal en lugar de
como oracin declarativa. Esto ocurre en el siguiente caso.

"Arthur Schopenhauer, "Sobre el Suicidio" en Ensayos completos de Schopenhauer,

Libro V, Estudios sobre el pesimismo, tr. Bailey Saunder, Nueva York, Wiley Book Com-
pany, 1942, p. 26.
' 7Platn, Menn, 78A.
"San luan, 4:20.
28 Introduccin

Ethan Nadelmann, profesor asistente en la Escuela de relaciones pblicas

e internacionales Woodrow Wilson, de la Universidad de Princeton, argu-
menta que la prohibicin (de las drogas fuertes) ha sido un error. Cita las
oleadas de asesinatos por motivos de narcotrfico en ciudades como Was-
hington y Nueva York, el congestionamiento de los tribunales y prisiones
federales y estatales con prisioneros acusados de narcotrfico, los disturbios
polticos en Colombia provocados por traficantes de drogas y la corrupcin
relacionada con el narcotrfico en todo el mundo."

El hecho de que este pasaje contiene un argumento est parcialmente

obscurecido por la forma gramatical de sus premisas, que son precedidas
por la conclusin. Estas premisas pueden reformularse como oraciones
declarativas, y entonces quedaran como sigue:

Se ha incrementado el nmero de asesinatos por narcotrfico en

ciudades como Nueva York y Washington;
los tribunales y prisiones federales y estatales estn atestados de
prisioneros acusados de narcotrfico;
Colombia ha sido polticamente desestabilizada por los traficantes
de drogas;
y en todo el mundo hay corrupcin relacionada con el narcotrfico.
Resulta as evidente que la proposicin que precede a estas premisas es la
conclusin del argumento:

La prohibicin (de las drogas fuertes) ha sido un error.

Aunque todo argumento tiene una conclusin, las formulaciones de

algunos argumentos no contienen enunciados explcitos de sus conclusio-
nes. Cmo se puede entender y analizar un argumento de este tipo? La
conclusin no enunciada de un argumento de este gnero frecuentemente
est indicada por el contexto en el cual el argumento ocurre. Algunas veces
las premisas enunciadas sugieren inequvocamente cul debe ser la con-
clusin no enunciada, como en el siguiente caso:
Si l es una persona lista, no va a ir por ah disparando sobre una de esas
personas, y l es una persona lista.20
Aqu necesitaramos conocer el contexto para saber quin es "una de esas
personas". Pero no necesitamos del contexto para saber que la conclusin
es:

l no va a ir disparando por ah sobre una de esas personas.

19 The Nezv York Tinies, mayo 15, 1988, Seccin 1, p. 12.

"George V. Higgins, The Friends of Eddie Coyle, Ballantine Books, Nueva York, 1981,
p. 121.
 Premisas y conclusiones 29

Otro ejemplo de un argumento con una conclusin no enunciada es:

La belleza espectacular de las costas de Mendocino y Humboldt del norte

de California provoca cada ario enormes flujos tursticos hacia esos lugares,
provenientes de otras partes de Estados Unidos y de todo el mundo... La
regin abunda en diversa flora y fauna marina, incluyendo las amenazadas
ballenas, focas, morsas y pjaros marinos, y las riquezas pesqueras de esa
regin son de las ms importantes de la costa occidental. El servicio de pesca
y fauna ha dicho que el desarrollo petrolero tendra "efectos potencialmente
devastadores" sobre estos recursos."

A partir de las cuatro premisas enunciadas de este argumento, puede

inferirse su conclusin no enunciada:

El desarrollo petrolero no se debe permitir en las aguas de las costas

Mendocino y Humboldt del norte de California.

Algunos lectores habrn quedado muy sorprendidos al leer que para

analizar un argumento con una conclusin no enunciada, uno debe saber
de antemano qu es lo que se seguira lgicamente de las premisas
enunciadas. Despus de todo, se supone que en este libro se est apren-
diendo lgica! Cmo se puede presuponer entonces que el lector ya sabe
lgica? Si es as, cul es el objeto de leer este libro? Esta objecin no es
difcil de responder. Se presupone alguna habilidad lgica para el estudio
de cualquier tema, incluyendo la lgica misma. El estudio de la lgica
puede ensanchar o agudzar la habilidad del lector para analizar argumen-
tos y proporcionar tcnicas efectivas para evaluar argumentos como
buenos o malos, como mejores o peores. Pero debe existir alguna capaci-
dad lgica que se pueda agudizar o ensanchar. Como escribi C. I. Lewis,
un importante lgico del siglo XX:

El estudio de la lgica no apela a criterios que no estn presentes de

antemano en la mente del estudiante... porque la tarea misma de aprender
mediante la reflexin o la discusin supone ya que nuestro sentido lgico es
una buena gua. "

En resumen: un argumento es un grupo de proposiciones de las cuales

una, la conclusin, pretende derivarse o seguirse de las otras, que son las
premisas. Las proposiciones son tpicamente enunciadas en oraciones
declarativas, pero en ocasiones aparecen como rdenes, preguntas retri-
cas o frases nominales. Un argumento completo se puede enunciar en una

21 Lisa Speer y Sara Chasis, "Don't Pull the Plug of Offshore Waters", The New York
Times, junio 25, p. 15.
C. I. Lewis, Mind and the World-Order, Charles Scribner's Sons, Nueva York, 1929, p. 3.
30 Introduccin

sola oracin, pero frecuentemente varias oraciones se utilizan en su

formulacin. En la presentacin de un argumento, su conclusin puede ir
antes o despus de las premisas, o en medio de ellas. 0 la conclusin puede
no enunciarse explcitamente, pero puede aclararse por el contexto, o
quedar implicada por las premisas enunciadas explcitamente. La presen-
cia de trminos especiales que funcionan como indicadores de premisas o
de conclusin a menudo ayudan a identificar y distinguir las premisas y
la conclusin de un argumento. Un pasaje que contiene un argumento
puede tambin contener proposiciones que no son premisas ni conclusin
de ese argumento, pero que contienen informacin que ayuda al lector o
al oyente a entender de qu tratan las premisas y la conclusin del
argumento. Al analizar un argumento, a menudo es til distinguir por
separado las premisas que se pueden conjuntar en una oracin simple. Y
al reportar el resultado de nuestro anlisis de un argumento en su premisa
(o premisas) y conclusin, es frecuente y til formular cada premisa
independiente y la conclusin en una oracin declarativa que se pueda
entender sin importar el contexto.

EJERCICIOS
Identificar las premisas y conclusiones en los siguientes pasajes, cada uno
de los cuales slo contiene un argumento.23

* 1. Pero el precio de los combustibles fsiles y nucleares es slo una

pequeria fraccin de su costo total. La sociedad paga el otro costo del
deterioro a la salud y a la propiedad, de los contaminantes esparcidos en
los ocanos y en los ros y playas, de la lluvia cida, de los peces muertos
o envenenados y de la miseria humana.
MOSES CAMMER, "La energa solar resultara ms barata",
The New York Times, 12 de julio de 1988, p. 28
Es difcil sostener que la astrologa occidental debe ser verdadera
debido a que cuenta con una larga tradicin tras de s, porque las astrolo-
gas china e hind cuentan tambin con largas tradiciones. Si una es
correcta, las otras estn equivocadas.
MARTIN GARDNER, "Viendo las estrellas", The New York Review
of Books, 30 de junio de 1988, p. 4
La prueba de presencia de prejuicios mostr que otro examen, la
prueba de aptitud escolar, que la mayora de los colegios usan como
medida para ver a cules estudiantes de secundaria admiten, se basaba en

"Las soluciones a los ejercicios sealados mecliante un asterisco se encontrarn al final

del libro en las pginas 621-675.
 Premisas y conclusiones 31

un prejuicio contra las mujeres, mostrando adems que ellas obtenan un

promedio ms bajo en esta prueba como grupo, aun cuando obtuviesen
mejores calificaciones que los hombres.
- LEE A. DANIELS , "Acusacin de prejuicio de grupo en las
pruebas de desemperio escolar", The New York Times,
29 de junio de 1988, p. 25
4. Mentir es parte del desarrollo normal, lo mismo que decir la verdad.
La habilidad para mentir es un logro humano, una de esas habilidades que
nos colocan aparte de las dems especies.
-ARNOLD GOLDBERG, "Mentiras: desrdenes mentales o
parte del crecimiento normal?" The New York Times,
17 de mayo de 1988, p. 19
* 5. La luz que vemos proveniente de las galaxias distantes sali de ellas
hace millones de arios, y en el caso del objeto ms distante que hemos visto,
la luz surgi desde hace ocho mil millones de arios. As pues, cuando
observamos el universo, lo estamos viendo como fue en el pasado.
- STEPHEN H. HAWKING, Breve historia del tiempo: del big bang
a los hoyos negros, Bantam Books, Toronto, 1988, p. 28
...las tecnologas avanzadas aplicadas en las supercomputado-
ras tienden a penetrar rpidamente en toda la industria de la computacin.
De modo que la nacin que lleva la delantera en el desarrollo de super-
computadoras tiende a tener una gran ventaja sobre otros pases en la
produccin de computadoras ms poderosas y ms lucrativas.
- DWIGHT B. DAVIS, "Supercomputadoras: un imperativo
estratgico", High Technology, mayo de 1984, p. 44
Prohibido juzgar, porque todos somos pecadores.
- WILLIAM SHAKESPEARE, Enrique IV, Parte III, iii

Los hombres nacidos en la pobreza son ms proclives a cometer

crmenes en su madurez y adolescencia que los ms privilegiados. As, un
gran crecimiento repentino en los nacimientos en las familias pobres
puede previsiblemente producir una elevacin de la tasa de criminalidad
15 20 arios despus.
- DAVID E. BLOOM y NEIL G. BENNETT, "El shock del futuro",
The New Republic, 19 de junio de 1989, p. 18
El que ama no desconoce a Dios, porque Dios es amor.
Evangelio segn San Juan, 4:8
* 10. Thomas Moore, director de estudios nacionales de la Hoover
Institution de la Universidad de Stanford, argumenta que las estadsticas
de la pobreza sobrepasan el nmero de personas pobres, porque los
investigadores no ariaden los beneficios no monetarios, como los vales de
comida y la ayuda mdica, cuando calculan el ingreso de las familias.
- VICTOR F. ZONANA, "El acertijo demogrfico",
The Wall Street Journal, 20 de junio de 1984
32 Introduccin

Puesto que no hay enfermedades mentales, no puede haber trata-

miento para ellas.
- DR. THOMAS S. SZASZ, en Tomando partido: controversias
sobre ternas bio-ticos, Carol Levine, ed., The Dushkin
Publishing Group, Inc., Guilford, Conn, 1984, p. 179
Aunque es un juego de origen escocs, el golf se ha convertido en un
pasatiempo innegablemente americano. Se calcula que 21.7 millones de
americanos son golfistas y, de acuerdo con la National Golf Foundation,
8 millones ms estarn jugando golf hacia el ario 2000.
"Leonardo of the Links", New York Times Magazine,
13 de noviembre de 1988, p. 50
Puesto que los ingresos individuales siguen naturalmente una
pauta oscilante a lo largo de la vida bajos durante la juventud, para llegar
a su punto mximo exactamente antes del retiro, y luego volver a reducir-
se siempre habr un "nivel natural" de desigualdad de ingresos en
cualquier momento, as sea solamente por la distribucin de acuerdo con
las edades.
- MARK LILLA, "Por qu es tan engariosa la 'distribucin
del ingreso'?", The Public Interest, Nm. 77, otorio de 1984, p. 63
Los proyectiles son ms fciles de defender que las ciudades por dos
razones: primero, las plataformas de lanzamiento de proyectiles son
pequerias y fuertes mientras que las ciudades son grandes y vulnerables;
segundo, una defensa de una plataforma de lanzamiento se considera
exitosa si logra salvar la mitad de los proyectiles, mientras que en la
defensa de las ciudades hay que tratar de salvarlas todas.
- FREEMAN DYSON "Reflexiones: armas y esperanza",
The New Yorker, 13 de febrero de 1984, p. 103
* 15. El perjuicio peculiar que se causa al silenciar la expresin de una
opinin es el de un robo contra la raza humana; contra la posteridad al
igual que contra la generacin existente; contra los que disienten de la
opinin, aun ms contra los que la aceptan. Si la opinin es correcta, se les
priva de la oportunidad de cambiar el error por la verdad; si es err-
nea, pierden un beneficio casi igual, la percepcin ms clara y viva de la
verdad, producida por su contraste con el error.
- JOHN STUART MILL, "Sobre la libertad" (1859), en
Essential Works of John Stuart Mill, Max Lerner, ed.
Bantam Books, Inc., Nueva York, 1961, p. 269
16. Es difcil saber medir el dolor que sienten los animales, porque el
dolor es subjetivo y los animales no pueden hablar.
"The Ethics of Animal Testing", The Economist,
7 de abril de 1984, p. 87
 Premisas y conclusiones 33

Cualquier intento de basar los principios lgicos en algo ms bsico,

ya sea nuestro sistema de reglas contingentes para usar el lenguaje o en
cualquier otra cosa, es contraproducente. Porque el intento consiste en
deducir conclusiones de premisas y para que la deduccin sea posible, se
presupone la validez de las leyes lgicas.
- DAVID MITCHELL, Introduccin a la lgica,
Hutchinson University Library, Londres, 1962, p. 134
(Los miembros de un comit de doce miembros de la Escuela de
Minera de Colorado) ...dicen que los ingenieros del futuro debern
trabajar cada vez ms en equipos interdisciplinarios y enfrentarn las
mayores regulaciones gubernamentales y escrutinios pblicos.
En consecuencia, dice el reporte, la escuela deber ayudar a los estu-
diantes a desarrollar un "punto de vista ms amplio acerca de las
implicaciones sociales y polticas de sus acciones, as como mejores habi-
lidades comunicativas, ms movilidad intelectual, mejores capacidades
administrativas y un mayor compromiso con el cuidado del medio am-
biente".
- ROBERT L. JACOBSON, en The Chronicle of Higher Education,
9 de julio de 1979

19. El pensamiento es una funcin del alma inmortal del hombre. Dios
ha dado un alma inmortal a cada hombre y mujer, pero no a otros animales
o a las mquinas. Por lo tanto, ninguna mquina o animal puede pensar.
- A. M. TURING, "Computing Machinery and Intelligence",
Mind, Vol. 59, 1950
* 20. Una superficie gris se ve roja si antes hemos estado viendo una azul
verdosa; una hoja de papel se siente muy suave si hemos tocado antes una
lija, o rugosa si antes hemos tocado una suave superficie de cristal; el agua
de la llave sabe dulce si hemos comido antes alcachofas. Por tanto, una
parte de lo que llamamos rojo, suave o dulce debe estar en los ojos, los
dedos o la lengua del que ve, toca o prueba.
B. F. SKINNER, Ms all de la libertad y de la dignidad.
De entre todas las cosas del mundo, la sensatez es la que se halla
distribuida ms equitativamente, porque cualquiera cree que la tiene en
abundancia y aun aquellos que resultan ms difciles de complacer en
cualquier otra cosa, comnmente no desean ms de la que ya tienen.
- REN DESCARTES, Discurso del mtodo.

Sus contemporneos entendan el amor cortesano como amor sin con-

diciones, amor romntico, amor verdadero, amor fsico, no asociado con la
propiedad o la familia y consecuentemente centrado en la mujer de otro, pues
solamente ese vnculo ilegtimo podra tener el amor como nico motivo.
- BARBARA TUCHMAN, A Distant Mirror,
The Calamitous 14th Century.
34 Introduccin

Los ciudadanos que tanto valoran su "independencia" no deberan

enrolarse en un partido poltico, pues esto menoscaba su independencia,
ya que han de compartir con otros la decisin fundamental de la eleccin
del candidato.
- BRUCE L. FELKNOR, Poltica sucia
...para que un productor pueda convencer a las instituciones que
financian pelculas que la suya es redituable, tiene que contar con una
estrella "taquillera", y si tiene el proyecto de filmar una pelcula con
contenido poltico, la estrella difcilmente aceptar firmar el contrato si no
est de acuerdo con ese contenido poltico. Esto significa que, con mucho,
las pelculas de corte poltico que se hacen en Hollywood hoy da represen-
tan el pensamiento poltico de los actores.
RICHARD GRENIER, "Jane Fonda & other political thinkers",
Commentary, junio de 1979
* 25. A sus treinta y tantos arios, Boswell dijo de s mismo: "Estoy
consciente de que tengo limitaciones en mi sentido comn y mi capacidad
de juicio. Debo, por tanto, ser desconfiado y cauteloso".
- IRVIN EHRENPREIS, resea de Frank Brady, James Boswell:
The Later Years, / 769-/ 795, en The New York Review of
Books, 28 de marzo de 1985, p. 3
La investigacin de los fenmenos sobrenaturales est ms all del
alcance de la ciencia. Por tanto, la ciencia no puede probar ni refutar la
existencia de Dios.
- JAMES A. HOPSON, carta a los editores de The New Republic,
septiembre 12 de 1983, p. 4
No podemos pensar que el conocimiento ha llegado a su meta final
o que la sociedad actual es perfecta. Debemos, por tanto, recibir con benepl-
cito la iniciativa de nuestros profesores de llevar a cabo discusiones que nos
sugieran los medios y preparar el camino por el cual se pueda extender el
conocimiento, se eviten los males presentes y se prevengan otros.
The University of Wisconsin Board of Regents, 1894, citado por
Richard Hofstadter y Walter P. Metzger en
The Development of Academic Freedom in United States
28. En una sociedad primitiva en la cual cada familia slo puede obtener
comida suficiente para ella misma, todas las personas viven de la tierra.
Cuando la productividad agrcola se duplica, cada familia rural puede
producir lo suficiente para dos, y la mitad de la poblacin puede trabajar
en la industria. Cuando cada familia puede producir para tres, solamente
una tercera parte de la poblacin requiere estar en el campo y as sucesiva-
mente. Se sigue que casi es una cuestin de simple aritmtica que el
porcentaje de la poblacin total en el campo debe ser inversamente
proporcional a la productividad agrcola.
- DANIEL B. SUITS, Principios de econonza
 Diagramas para argumentos unitarios 35

29. La doctrina de la disuasin afirma que un agresor nuclear no actuar

si se enfrenta a la amenaza de represalia del mismo tipo. Descansa, por
tanto, en la disposicin para usar estas armas para responder a un ataque.
CHARLES KRAUTHAMMER, "On nuclear morality",
Com m entary, Vol. 76, Nm. 4, octubre de 1983, p. 48
* 30. Probablemente es cierto que las armas nucleares menos destruc-
tivas son las ms peligrosas, porque facilitan el desencadenamiento de una
guerra nuclear.
FREEMAN DYSON, "Reflexiones: armas y esperanza",
The New Yorker, 6 de febrero de 1984, p. 60

1.3. Diagramas para argumentos unitarios

Los pasajes argumentativos contienen frecuentemente ms de un argu-
mento. Pero para analizar pasajes argumentativos complejos (como se
har en la seccin 1.5) es til establecer primero un mtodo para analizar
argumentos unitarios. Un mtodo poderoso y simple a la vez para realizar
esta labor y para exhibir diagramticamente la estructura de los argumen-
tos fue desarrollado hace algunos arios por el profesor Monroe Beardsley
y posteriormente fue perfeccionado por los profesores Stephen N. Tho-
mas y Michael Scriven.24 En este captulo el autor seguir ese mtodo slo
con algunos cambios menores.
Un diagrama de algo es una representacin espacial de ello, como un
plano de edificio o el diserio de una mquina, una grfica de la poblacin
o de la distribucin del ingreso, o un diagrama de flujo para una instalacin
elctrica. Adoptaremos aqu la convencin de colocar la conclusin del
argumento debajo de las premisas y usaremos una flecha como indica-
dor diagramtico de la conclusin. Como primera aproximacin a nues-
tros diagramas, consideraremos el argumento:
Dado que cada portador de la enfermedad es un difusor potencial de la
misma, debemos proteger a las entidades no contaminadas de las ya contami-
nadas."

que podemos expresar como:

Cada portador de la enfermedad es un difusor potencial de la misma.

Debemos proteger a los no contaminados de los contaminados.

"Monroe C. Beardsley, Practical Logic, Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs, N.J., 1950;
Stephen N.Thomas,Practical Reasoning in Natural Language, Prentice-Hall, Inc., Englewood
Cliffs, N.J., 1973; Michael Scriven, Reasoning, McGraw-Hill Book Company, Nueva York,
1976.
"Karel Capek, The White Plague, citado por Susan Sontag en "AIDS and its Metaphors",
The Nezo York Review of Books, Vol. 35, Nm. 16, octubre 27, 1988, p. 92.
36 Introduccin

Y el argumento:

La prediccin ms segura es la de uniformidad, porque la inercia es una

fuerza poderosa."

cuya conclusin se enuncia primero que su premisa nica, las que es-
cribiremos como:

La inercia es una fuerza poderosa.

La prediccin ms segura es la de uniformidad.

Cuando analizamos argumentos que tienen dos o ms premisas, se

hace tedioso reordenarlos; en tal caso, resulta ms conveniente numerar
las proposiciones que los constituyen en el orden en el que aparecen en el
pasaje y poner los nmeros asignados a ellas encerrados en crculos en
nuestros diagramas en lugar de las oraciones que representan. Cuando se
construye de esta forma, el diagrama muestra la estructura de un argu-
mento con mxima claridad. Al numerar las premisas y las conclusiones
de los argumentos resulta til colocar parntesis en torno a cada uno de los
elementos, y escribir el nmero encerrado en un crculo sobre o antes de
cada uno, como sucede en el siguiente pasaje:

C) [Es tiempo de instrumentar un sistema frreo de transporte de alta

velocidad.]1 [Las aerolneas no pueden satisfacer la demanda y, en su intento
de hacerlo, proporcionan muy mal servicio a los pasajeros, as como condicio-
nes inseguras que ponen en peligro su vida .] [Los costos de mantener
carreteras con una densidad de trfico mucho mayor a aquella para la que
fueron concebidas es cada vez ms alto.]"

Ahora, podemos usar los nmeros encerrados en crculos para repre-

sentar las proposiciones correspondientes y diagramar el argumento de la
siguiente manera:

"Robert J. Samuelson, Newszveek, enero 11, 1988, p. 41.

"Leo D. Marks, "Time to Start on High-Speed National Rail", The New York Times,
octubre 15, 1988.
 Diagramas para argumentos unitarios 37

En este argumento, cada una de las dos premisas apoya a la conclusin de

manera independiente. Cada una proporciona una garanta para aceptar
la conclusin y lo seguira haciendo aun en ausencia de la otra premisa.
En este punto debe tomarse una decisin respecto a la "aritmtica" de
tales argumentos. Debemos considerar a ste como un argumento con
dos premisas y una conclusin, o como dos argumentos diferentes con la
misma conclusin? La prctica cada vez ms frecuente consiste en decir
que se trata de un argumento con dos premisas independientes. El princi-
pio subyacente parece ser el de que el nmero de conclusiones determina
el nmero de argumentos. As, por "argumento unitario" se entiende un
argumento con una conclusin, independientemente de cuntas premisas
se usen para apoyarla.
No todas las premisas de un argumento proporcionan el tipo de apoyo
independiente que se ejemplific en el argumento anterior. Algunas
premisas deben trabajar conjuntamente con otras para apoyar la conclu-
sin. Cuando esto sucede, la cooperacin que tienen se puede exhibir en el
diagrama del argumento. Esta situacin se ilustra por medio del siguiente
argumento. Dicho sea de paso, puede ser til encerrar en un crculo cada
indicador de premisas o de conclusin que aparecen al analizar el argu-
mento en cuestin.

[Si una accin promueve los mejores intereses de cada una de las partes
involucradas v no viola los derechos de alguna de ellas, entonces la accin es
moralmente aceptable.] 12 Por lo menos en algunos casos, la eutanasia activa
promueve los mejores intereses de todas las partes involucraclas y no viola
los derechos de ninguna de ellas.] (Por lo tanto) [por lo menos en algunos
casos, la eutanasia activa es moralmente aceptablel"

Aqu, ninguna de las dos premisas apoya la conclusin de manera

independiente. Si el principio expresado en la primera premisa fuese
verdadero, pero no existiesen casos en los cuales la eutanasia promoviera
el inters de todas las partes, entonces la conclusin carecera de todo
apoyo. As, cada premisa en este caso apoya la conclusin por mediacin
de las otras premisas. Ambas son necesarias, en contraste con el ejemplo
anterior acerca de la necesidad de un sistema frreo de transporte rpido.
El hecho de que las dos premisas del argumento trabajen conjuntamente,
y no en forma independiente, se representa en el diagrama conectando sus
nmeros con una llave, como se muestra, y dibujando una flecha que las
conduce a la conclusin.

"James Rachels, citado en T. A. Mappes y J. S. Zembaty, comps., Social Ethics, 3a. ed.,
McGraw-Hill Book Company, Nueva York, 1987, p. 79.
38 Introduccin

En un argumento que contiene tres o ms premisas, una (o ms)

podran proporcionar apoyo independiente a la conclusin, mientras que
dos (o ms) de las premisas pueden proporcionar apoyo solamente en
combinacin. Esta situacin se ilustra por medio del siguiente argumento:

[Las cimas ridas de las montarias de regiones desrticas son lugares

apropiados para instalar observatorios astronmicos.] [Siendo sitios altos,
se sitan por encima de una parte de la atmsfera, permitiendo as que la luz
estela r Ilegue hasta el telescopio sin tener que cruzar toda la profundidad de
la atmsfera.] ISiendo secos, los desiertos son lugares relativamente libres
de nubes.I 0 [La ms leve presencia de nubes o de brumas puede hacer que
la atmsfera se torne intil para muchas mediciones astronmicas.]29

Aqu, las proposiciones 0, y O proporcionan apoyo a la proposicin

T, que es la conclusin. Pero ofrecen su apoyo de diferentes maneras. El
enunciado 0 apoya por s mismo el reclamo de que las localidades
montariosas son buenos sitios para instalar telescopios. Pero los enuncia-
dos y 0 deben trabajar conjuntamente para apoyar el reclamo de que las
localidades desrticas son buenos lugares para instalar telescopios. El
diagrama muestra cul es la diferencia:

Un argumento en cuya formulacin la conclusin est entre dos premi-

sas es el siguiente:

Tuesto que) 0 [las costumbres... ejercen su influencia sobre las acciones y

afectos](se sigue que)(2) [las costumbres no se pueden derivar de la razn;[...

"Blanchard Hiatt, University of Michigan Research News, Vol. 30, Nms., 8-9, agosto-
septiembre, 1979, p. 5.
 Diagramas para argumentos unitarios 39

(porquOl [la razn por s sola, como hemos demostrado, no puede ejercer
tal influenciat

El diagrama para el argumento de Hume es:

Finalmente, un argumento cuya conclusin no est enunciada explci-

tamente puede tener esa conclusin representada en el diagrama del ar-
gumento mediante un nmero encerrado en un crculo punteado, como se
muestra en el siguiente ejemplo:

Resulta sorprendente que Rodos los polticos o periodistas con los que
he hablado, incluyendo los jvenes intelectuales que apoyan a la OLP, afir-
men que los jvenes egipcios no quieren combatir de nuevo...1 [Adems,
la ampliacin del Canal de Suez est en marcha y se estn reconstruyendo
las ciudades de las orillas.] [Es poco probable que una nacin que pla-
nea entrar en guerra bloquee su ruta de acceso de esta maneral"

La primera cosa que debe notarse en este argumento es que tiene una
conclusin no enunciada que numeramos en la forma indicada:
i4 [Egipto no atacar (a Israel) a travs del Canal de Suez de nuevol
Teniendo todas sus proposiciones indicadas y marcadas, podemos
representar el argumento por medio del siguiente diagrama:

00
4
47'
xDavid Hume, A Trentise of Human Nature.
31 Arthur Hertzberg, "The View from Cairo", The New York Review of Books, junio 26,
1980, p. 45.
40 Introduccin

EJERCICIOS
Diagrame los argumentos de los siguientes pasajes, cada uno de los cuales
contiene un solo argumento.
* 1. Los granjeros americanos producen ms comida y fibra de la que
podran vender con provecho en un mercado libre. En trminos econmi-
cos fros esto significa que tenemos ms granjeros de los que necesitamos.
The Nezv Republic,
agosto 11 y 18 de 1986, p. 5
Aun cuando la herona resultaba ser idntica a la morfina en
trminos de los efectos que tiene sobre los pacientes, tiene la ventaja de ser
mucho ms fcil de inyectar... La droga es 50 veces ms soluble que la
morfina y cuando uno tiene un paciente muy enflaquecido con poca masa
muscular y poca grasa, una inyeccin es extremadamente dolorosa. Cinco
cm3 de morfina es una cucharada y ya no hay dnde ponerla. El equivalente
de herona es tan pequerio que se puede administrar a cualquier persona.
- DAVID HOLZMAN, "Heroin for Patients a
Painful Issue" Insight, octubre 3 de 1988
Slo en una sociedad razonablemente tolerante puede florecer la
desobediencia civil. Esto significa que debemos esperar ms de ella en una
sociedad ms justa, especialmente porque una sociedad ms justa es ms
susceptible de tolerar los puntos de vista radicales.
- BARRY R. GROSS, reseria del libro
Conflicts of Law and Morality, en Ethics,
Vol. 89, Nm. 1, octubre de 1988, p. 170
4. Yo creo que debemos recurrir a un podero nuclear limpio y seguro...
Mientras ms dependamos del petrleo extranjero, menor ser nuestra
seguridad nacional.
- VICEPRESIDENTE GEORGE BUSH,
en el debate presidencial Bush-Dukakis,
Los ngeles, 15 de octubre de 1988
* 5. Me he opuesto a la pena de muerte durante toda mi vida. No veo
evidencias de su valor disuasivo y pienso que hay formas mejores y rns
eficaces para enfrentar los crmenes violentos.
- GOBERNADOR MICHAEL DUKAKIS
en el debate presidencial Bush-Dukakis,
Los ngeles, 15 de octubre 1988
6. Al hacer de las drogas un asunto criminal, de hecho hemos empeo-
rado el problema. Si las despenalizamos, tendramos solamente un grave
 Diagramas para argumentos unitarios 41

problema de salud pblica, un grave problema de corrupcin y un gra-

ve problema de poltica exterior.
GEORGETTE BENNETT, Newsweek,
30 de mayo de 1988, p. 37
Debe haber sustancias simples puesto que existen sustancias com-
puestas, ya que lo compuesto slo es una coleccin a aggregatum de
sustancias simples.
- G. W. LEIBNIZ, La monadologia (1714) ,
Nm. 2; en Leibniz Selections (Nueva York: Charles
Scribner's Sons, 1971), p. 533
Calentar una pieza de material es equivalente a incrementar la ener-
ga de movimiento de las partes constituyentes de esa pieza, sean to-
mos, electrones o cualesquiera otras partculas. En un material caliente, los
tomos o electrones realizan todo tipo de movimientos, oscilaciones, trayec-
torias rectas, etc. Mientras mayor es la temperatura, ms alta es la energa de
los movimientos. As, la temperatura es equivalente a la energa.
- VICTOR WEISSKOPF, "El origen del universo"
en The New York Review of Books,
Vol. 36, Nm. 2, 16 de febrero de 1989, p. 10
9. El Dr. Oliver Wendell Holmes dijo una vez que la clave de la
longevidad era tener una enfermedad crnica incurable y cuidarse de ella.
Aun ahora, 150 arios despus, esto funciona. Si uno tiene una artritis
crnica, probablemente uno tomar cierto nmero de aspirinas la mayora
de los das de su vida, lo cual reduce el riesgo de morir de una trombosis
coronaria. Cuando uno est crnicamente enfermo tambin es menos
probable que maneje un automvil, o escale montarias, o se caiga de las
escaleras por cargar una pila de libros que deben ser acomodados, o que
fume demasiado o beba en exceso.
- LEWIS THOMAS, The Youngest Science, The Viking Press,
Inc., Nueva York, 1983, p. 149
* 10. En una sociedad justa no puede pagarse lo mismo a todas las
personas, puesto que las aptitudes y esfuerzos individuales varan nota-
blemente, y porque el bien comn resulta mejor servido con las desigual-
dades sistemticas de recompensa.
- MICHAEL NOVAK, Commentary, Vol. 76, Nm. 6,
diciembre de 1983, p. 30
11. Decir que yo creo en los nirios reprimidos equivale a decir que las
tundas son esenciales de alguna manera a su adecuada educacin. Yo no
soy de esta opinin, por tanto, no creo en los nirios reprimidqs.
- JOHN ROSEMOND, "Parent Power", columna de
una agencia de prensa, 30 de agosto de 1983
42 Introduccin

...puesto que la reduccin de sodio puede evitar el desarrollo de la

hipertensin en algunas personas, y dado que una dieta alta en sales casi
con certeza no es benfica, reducir la sal en las comidas y reducir el
consumo de bocadillos salados es probablemente una buena idea.
"Science and the Citizen",
Scientific American, Vol. 249,
Nm. 2, agosto de 1983, p. 60
Los individuos competentes estn en libertad de tomar sus decisio-
nes en cuanto a tratamiento mdico; no as los incompetentes. Por tanto, la
capacidad y la libertad estn inextricablemente unidas.
- GEORGE J. ANNAS y JOAN E. DENSBERGER,
"Competence to Refuse Medical Treatment:
Autonomy vs. Paternalism", Toledo Law Review,
Vol. 15, invierno de 1984, p. 561
14. Amas la vida? Entonces, no malgastes el tiempo, porque es el
elemento del que est hecha la vida.
- BENJAMIN FRANKLIN,
Poor Richard's Almanac, 1746
* 15. Pregunta: Dr Koop, por qu el gobierno necesita intervenir en el
tratamiento de los infantes minusvlidos?
Respuesta: El Acta de Rehabilitacin de 1973 afirma que es ilegal que
cualquier institucin que recibe ayuda federal discrimine a cualquier
persona debido a su raza, credo, color, religin, origen tnico o incapaci-
dad fsica. Nosotros tenemos evidencias suficientes de que muchos nirios
son privados de sus derechos civiles al ser tratados de manera diferente a
la forma en que son tratados los nirios que no son minusvlidos.
Entrevista con el General C. Everett Koop,
en U.S. News & World Report,
16 de febrero de 1984, p. 63
16. Adems, si uno examina la historia de la pena de muerte en este
pas, encontrar que su aplicacin ha sido arbitraria, caprichosa y
discriminatoria.
Pregunta: En qu sentido?
Respuesta: Los pobres y las minoras tienden a estar sobrerrepresenta-
dos en las estadsticas de condenados a la pena de muerte. Los negros que
matan blancos figuran mucho ms que los negros que matan negros. Esto
nos indica la forma en que funciona el sistema.
Las personas que pueden pagar abogados que cobran honorarios muy
costosos pueden burlar al sistema en lo que concierne a la pena de muerte -
al igual que con cualquier otro tipo de castigo.
- PATRICK V. MURPHY, entrevista en
U.S. News & World Report, 20 de abril de 1981
 Diagramas para argumentos unitarios 43

En su anlisis de la pena de muerte en Estados Unidos, David Bruck

argumenta que la pena capital es invlida debido a su efecto de discrimi-
nacin racial. Sugiero que ese razonamiento va demasiado lejos. Si, como
sospecho, es verdadero, los jueces y los jurados imponen todas las penas
ms duramente a los negros que a los blancos (o ms duramente cuando
la vctima es blanca), el anlisis del serior Bruck conducira a la conclusin
de que toda sancin criminal es invlida.
C. EDWARD FLETCHER III, carta al editor,
The New Republic, 23 de enero de 1984, p. 4
Para el serior Bruck, la distribucin de la pena de muerte a unos
pocos criminales, caprichosamente seleccionados, es una razn para su
abolicin. Pero si algo est mal distribuido, seguramente la distribucin es
un defecto, no lo distribuido. O querr decir el serior Bruck que la mala
distribucin es inherente a la pena de muerte? No puedo ver cmo sera
posible esto... el serior Bruck argumenta... ilgicamente...
- ERNEST VAN DER HAAG, carta al editor,
The New Republic, 23 de enero de 1984, p. 2
Las prisiones son... necesarias. La existencia de prisiones y la
posibilidad de encarcelamiento levantan una barrera de contencin que
evita que se eleve la tasa de criminalidad. Las prisiones sirven tambin a
la triste tarea social de consumir la juventud de los criminales violentos y
regresarlos a la comunidad ya sin la vitalidad que se necesita para
delinquir. Finalmente, las sentencias de prisin sirven al propsito moral-
mente unificador y emocionalmente liberador de expresar la reprobacin
comunitaria por medio de ceremonias de degradacin que confabula a la
gente en el propsito de separarse de los criminales.
- GRAHAM HUGHES, "American Terror",
The New York Review of Books, 25 de enero de 1979
La cacera... particularmente la cacera de animales grandes, es tan
complicada, difcil y peligrosa que requiere de la cooperacin de muchos
individuos. Por tanto, se puede inferir con mucha probabilidad que el
hombre de Pekn viva ms en grupo que aisladamente cuando comenz
a cazar venados.
- WU RUKANG y LIN SHENGLONG, "Peking Man",
Scientific American, Vol. 248,
Nm. 6, junio de 1983, p. 94
21. Hay ms personas aprendiendo el ingls como segunda lengua que
las que de hecho lo hablan como lengua materna. Por tanto, es descorts
dirigirse a un extranjero en su propia lengua porque se le priva de la
oportunidad de mejorar su ingls.
De una carta del conde de St. Germans a
The Independen t, citado por David Broder del
Washington Post Service, 2 de julio de 1989
44 Introduccin

El serior Kondracke pregunta, "Qu justificacin puede existir

para gravar los intereses con una tasa ms baja que otras formas de
ingreso?" Qu tal las siguientes:
La exencin de impuestos en el caso de los intereses estimula el ahorro,
lo cual baja las tasas de inters, esto a su vez disminuye el dficit, y en
consecuencia la deuda federal, etctera.
La exencin de impuestos a los intereses puede intentarse para propor-
cionar hipotecas con bajos intereses, que son el pilar del suerio americano.
La exencin de impuestos a los intereses estimula la economa, lo cual
puede proporcionarnos a todos una may or seguridad en nuestra vejez.
- LAWRENCE J. KRAMER, carta al editor,
The Wall Street journal,
11 de septiembre de 1984, p. 27
Los defensores de la propuesta... argumentan que la legalizacin de
la herona para propsitos mdicos no contribuira a agravar el problema
de abuso de drogas en el pas, puesto que la cantidad en cuestin unas
400 libras al ario sera pequerio y la herona sera manufacturada,
almacenada y administrada bajo estrictas medidas de seguridad.
- jEAN COBB, "Heroin in Hospitals"
Common Cause, Vol. 10, Nm. 6,
noviembre-diciembre de 1984, p. 35
24. Cada vez que se presenta aqu un caso de obscenidad, mi oficina
recibe un alud de cartas y tarjetas postales que me apresuran a proteger a
la comunidad o a la nacin prohibiendo la publicacin. Frecuentemente,
los mensajes son idnticos hasta en los puntos y comas. La inferencia
obligada es que todos ellos han sido copiados del pizarrn de alguna
iglesia o escuela. A menudo docenas de tarjetas postales son enviadas con
el mismo matasellos.
- MINISTRO DOUGLAS, coincidencia de opinin,
Memoirs v. Massachusetts, 383 U.S. 413.
* 25. En 1972, el magistrado Thurgood Marshall escribi que "el castigo
con fines de retribucin no es permisible bajo la Octava Enmienda". Lo
cual es absurdo. El elemento de retribucin venganza, si se quiere no
hace que el castigo sea cruel o inusual, por el contrario, lo hace inteligible.
Lo distingue de la terapia. La rehabilitacin puede ser un resultado
secundario del castigo, pero castigamos para servir a la justicia, para dar
a la gente lo que merece.
- GEORGE F. WILL, "The Value of Punishment",
Newsweek, 24 de mayo de 1982, p. 92

1.4 Identificacin de argumentos

Hasta aqu, se ha dirigido la atencin del lector hacia pasajes ya identifica-
dos y marcados como portadores de argumentos. Los problemas eran,
 Identificacin de argumentos 45

primero, distinguir sus premisas y sus conclusiones y, segundo, diagramar

los argumentos para exhibir sus estructuras con ms claridad. En esta
seccin consideramos el problema previo de decidir si hay un argumento
en un determinado pasaje.
La presencia o ausencia de indicadores de premisas y de conclusiones
es til, aunque no siempre decisiva, como se not en la seccin 1.2. Es
extremadamente importante el contexto en el cual se encuentra el pasaje
(sea escrito o hablado). En un debate formal, en una corte de justicia o en
una cmara legislativa, uno naturalmente espera encontrar argumentos.
La agenda anunciada o prev ista en tales contextos nos ayuda a entender
lo qu est siendo afirmado en supuesto apoyo a quconclusin.
Una proposicin por s misma no es un argumento. Una proposicin se
puede calificar como "verdadera" o "falsa", mientras que usamos trmi-
nos diferentes para describir las caractersticas anlogas de los argumen-
tos, tales como "correcto" o "incorrecto", "vlido" o "invlido", "fuerte"
o "dbil", "demostrativo", "verosmil" o "falaz".
Un argumento es un grupo de proposiciones de las cuales una, la
conclusin, se afirma como verdadera sobre la base de las otras proposi-
ciones, las premisas; stas se afirman como las razones o fundamentos
para aceptar las conclusiones. Consideremos la siguiente explicacin de
los ltimos das del Tercer Reich de Hitler, en abril de 1945:

Los americanos y los rusos estaban cerrando rpidamente una pinza sobre
el Elba. Los ingleses estaban a las puertas de Hamburgo y de Bremen y
amenazaban con cortar a Alemania sus lazos con la ocupada Dinamarca. En
Italia, haba cado Bolonia y las tropas aliadas de Alexander estaban penetran-
do en el valle del Po. Los rusos, habiendo tomado Viena el 13 de abril, estaban
arribando al Danubio...

En este caso, cada proposicin contenida en el prrafo es afirmada, pero

no se hace un planteamiento explcito o implcito de que alguna propor-
cione bases o evidencia de alguna otra. As pues, no est presente ningn
argumento.
Es til resaltar en este punto que no slo los argumentos, sino tambin
algunas proposiciones compuestas contienen dos (o ms) proposiciones
diferentes, de las cuales ambas (o todas) son afirmadas. Por ejemplo, la
ltima oracin del pasaje anteriormente citado es una conjuncin de dos
proposiciones: los rusos haban tomado Viena el 13 de abrtl y estaban
arribando al Danulno, conjuntadas solamente mediante comas. Otras
conjunciones se expresan de manera ms clara, por ejemplo: "Las rosas
son rojas y las violetas son azules" o "Jacobo y Jaime fueron a la colina".

"William L. Shirer, The Rise and Fall of the Third Reich, Simon and Schuster, Nueva
York, 1960, p. 1437.