Letramento e Alfabetização 3° Ano - 1° Semestre 2016

BANCO DE QUESTES LETRAMENTO E ALFABETIZAO - 1 SEMESTRE 2016 3 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS
Prezado(a) professor(a),
A proposta do Banco de Questes do primeiro semestre de 2016 apresenta um modelo que privilegia o
desenvolvimento das habilidades dos alunos.
O formato do Banco apresenta um quadro de informaes sobre a questo a ser utilizada, a fim de favorecer a
sua aplicabilidade nos processos de avaliao e/ou atividades escolares.
Cada Banco contempla 40 questes, divididas em objetivas e discursivas, sequenciadas por nvel de dificuldade
(difceis, mdias, fceis). Para facilitar a utilizao das questes, o Quadro de Contedos associa cada uma delas
ao seu respectivo captulo, de acordo com a sequncia apresentada no livro didtico.
As questes so inditas e foram especialmente elaboradas para serem utilizadas por voc, professor(a), da
melhor forma que lhe convier. Caso necessite adaptar alguma questo, fique vontade.
Antes de utiliz-las em avaliaes formais, interessante familiarizar o aluno com o formato proposto para cada
uma das questes.
Bom trabalho!
QUADRO DE CONTEDOS
UNIDADE 1: O OUTRO LADO DAS HISTRIAS
UNIDADE TEMA / CONTEDO QUESTES

CAPTULO 1: Que
histria essa? Compreenso textual: tirinha
Ortografia: uso da letra r 1, 2, 16, 17,
Compreenso textual: descrio 18, 19
Compreenso textual: anncio publicitrio
Compreenso textual: conto
Produo de texto: conto

CAPTULO 2: Quem Compreenso textual: vocabulrio

conta um conto Compreenso textual: assunto principal 3, 4, 5, 20,
aumenta um ponto? Compreenso textual: comentrio 21, 22
Anlise lingustica: verbete de dicionrio
Compreenso textual: uso do dicionrio
Compreenso textual: tira e verbete de dicionrio

UNIDADE 2: MOMENTOS INESQUECVEIS

CAPTULO 3: Compreenso textual: dirio
6, 7, 8, 23,
Aconteceu assim Compreenso textual: variedade lingustica 24, 25, 26
Compreenso textual: tipos de frase
Compreenso textual: entrevista
Ortografia: palavra com H inicial
Compreenso textual: conto
Produo de texto: biografia

Ortografia: uso de lh, nh e ch

9, 10, 27, 28,
CAPTULO 4: Boas Compreenso textual: e-mail 29, 30, 31
lembranas Compreenso textual: envelope de carta
Compreenso textual: pblico-alvo
Compreenso textual: tipos de frases
Anlise lingustica: paragrafao
Compreenso textual: carta
UNIDADE 3: O PORQU DAS COISAS...
Compreenso textual: informao implcita
11, 12, 32,
Anlise lingustica: substantivo 33, 34, 35,
Compreenso textual: notcia 36
CAPTULO 5: Coisas Compreenso textual: conto
que acontecem Compreenso textual: notcia
Anlise lingustica: adjetivo
Anlise lingustica: adjetivo
CAPTULO 6: Voc Compreenso textual: informao implcita
13, 14, 15,
sabia? Ortografia: plural de palavras terminadas em L 37, 38, 39,
Compreenso textual: tirinha 40
Produo de texto: receita
Ortografia uso da letra L
Anlise lingustica: concordncia
Produo de texto: retextualizao
QUESTES OBJETIVAS
Disciplina: Letramento e
Elaborador: Luciana ngela P. dos Reis Ano: 3 Nvel de dificuldade: Fcil
Alfabetizao
Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos,

contextualizando esses conhecimentos s vrias situaes comunicativas.
Habilidade: Identificar os efeitos de sentido produzidos nos textos de diferentes gneros pelo uso intencional de
palavras, expresses, recursos grfico-visuais e pontuao.
Tema/contedo: Compreenso textual: tirinha Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016
Questo 01 Gabarito: C
Disponvel em: <http://bichinhosdejardim.com/wp-content/uploads/2009/11/tira-18-11-09-web.jpg>. Acesso em: 15 jan. 2016.
Observe a linguagem verbal e os recursos visuais da tira. Nela, a personagem est usando o notebook para
A) assistir a um vdeo gravado.

B) conversar com um amigo na rede social
C) consultar significado de palavras.
D) participar de uma aula ao vivo.
Gabarito Comentado Questo 01 Ano: 3 Nvel de dificuldade: Fcil
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. A personagem est olhando a tela para ler significados de palavras.
B) Alternativa incorreta. A personagem no est dialogando, ela est lendo informaes.
C) Alternativa correta. Ela est usando o notebook para consulta um dicionrio realista.
D) Alternativa incorreta. O contedo dos quadrinhos no indica que ela participa de uma aula virtual.
Alfabetizao
Competncia: Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados s diferentes situaes de produo de

textos orais e escritos, bem como de leitura, considerando aspectos semnticos, sintticos, morfolgicos e fonticos.
Habilidade: Aplicar as principais convenes da escrita em palavras de uso frequente.
Tema/contedo: Ortografia: uso da letra r Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016
Questo 02 Gabarito: A
PAES, Jos Paulo. Sem barra. In. Olha o bicho. So Paulo: tica, 1994.
Qual a alternativa que completa adequadamente as lacunas das palavras do poema anterior?
A) RR R RR R R R RR.
B) R RR RR RR R R R.
C) RR R R R RR R RR.
D) R R R RR R RR R.
Alfabetizao
A) Alternativa correta. As palavras so: carrega, formigueiro, cigarra, inteiro, trabalha, distrai, barra.
B) Alternativa incorreta. As palavras no so grafadas com essas letras.
C) Alternativa incorreta. As palavras no so grafadas com essas letras.
D) Alternativa incorreta. As palavras no so grafadas com essas letras.
Elaborador: Luciana ngela P. dos Reis Ano: 3 Nvel de dificuldade: Mdio
Alfabetizao

Habilidade: Inferir significados de palavras ou expresses de acordo com o contexto.
Tema/contedo: Compreenso textual: vocabulrio Unidade 1 Captulo 2 Livro 1 - 2016
Minhas favoritices!
Esporte favorito: inventar histria!

Amigo favorito: Breno.
Av favorito: V Pedro.
Animal favorito: todos, menos cobras e lagartos.
Coleo favorita: de apitos, para chamar os passarinhos.
Hobby favorito: escrever no dirio, deitada na rede.
Livro favorito: Odisseia, de Homero.
Mania favorita: guardar tudo no bolso do vestido.
Sonho favorito: dar a volta ao mundo de barco com meu pai.
Sapato favorito: nenhum.
Vontade favorita: aprender a falar chins.
Comida favorita: tapioca com queijo coalho.
Bebida favorita: milk-shake de creme.
Desejo secreto favorito: no posso contar...
Silvia, Flvia Lins. Dirio de Pilar na Grcia. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.p. 12.
A narradora-personagem do livro Dirio de Pilar na Grcia inventou a palavra favoritices com a inteno de
demonstrar
A) seus pensamentos.
B) suas habilidades.
C) suas preferncias.
D) suas vontades.
Gabarito Comentado Questo 03 Ano: 3 Nvel de dificuldade: Mdio
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. Pensamentos no um sinnimo para favoritices.

B) Alternativa incorreta. O texto no faz referncia a habilidades.
C) Alternativa correta. Cada item descrito representa as preferncias da personagem.
D) Alternativa incorreta. Vontade um dos itens da lista.
Alfabetizao

Habilidade: Inferir o assunto principal de diferentes textos, tomando como referncia os elementos constitutivos de
cada gnero.
Tema/contedo: Compreenso textual: assunto principal Unidade 1 Captulo 2 Livro 1 - 2016
Questo 04 Gabarito: B
A PALAVRA QUE NO QUERIA DIZER SEU NOME

Imagine s se isso acontece
voc mesmo! Eu sou o escritor dessa histria e estou falando com

voc mesmo a bem na sua frente. Ento me escuta
Ela era uma palavra que tinha muita vergonha do nome dela.
verdade mesmo, e voc pode acreditar nisso. Era uma palavra

envergonhada, com raiva dela mesma, sem a menor autoestima.
E por isso mesmo que ela vivia se escondendo no Dicionrio que

uma das casas das palavras.
Ele, o Dicionrio que nunca foi e nunca vai ser o Pai dos Burros, ele
sabia muito bem que toda palavra tem casa em qualquer lugar ela
mora na rua, na escola, no banheiro, na mo direita ou na mo
esquerda e em tantos outros lugares que at fica acordada l dentro
do sonho da gente e inventa histria de verdade como eu.
Pois muito bem: o Dicionrio s vezes era um pouco vaidoso como todo o mundo e ficava com a lombada estufada
se achando o dono de todas as palavras. Por mais que tentasse fazer a maior fora para entender, no conseguia
admitir de jeito nenhum esta atitude to apavorada da palavra. Uma palavra que tremia dos ps cabea s de
imaginar que algum pudesse descobrir o seu sentido E muito pior ainda ficar sabendo o sentimento dela. [...]
Disponvel em:<http://blogdoleheitor.sintaxe.com.br/?p=6929 >. Acesso em: 15 jan. 2016. (Fragmento).
Qual o assunto principal desse texto?
A) A importncia do dicionrio.
B) A palavra que se escondia.
C) A sabedoria do dicionrio.
D) O dilogo do escritor com o leitor.
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. O dicionrio tem papel de destaque no texto, mas no o assunto principal.
B) Alternativa correta. O ttulo j d a dica de que o texto vai falar sobre uma palavra que tinha vergonha de seu
significado, por isso se escondia.
C) Alternativa incorreta. O texto no tem como assunto principal a sabedoria do dicionrio.
D) Alternativa incorreta. O dilogo faz parte do texto, um recurso utilizado pelo narrador para chamar a
ateno do leitor.
Alfabetizao

Habilidade: Utilizar pistas grficas (ilustraes, negritos, quadrinhos) para compreender o sentido de um texto.
Tema/contedo: Compreenso textual: comentrio Unidade 1 Captulo 2 Livro 1 - 2016
Contos de fadas Modernos: os clssicos que originaram filmes
[...]
Alice no pas das maravilhas
O clssico da Disney baseado no livro

homnimo de Lewis Carroll, que conta a
histria de Alice, uma garotinha que persegue
um coelho branco bem diferente e acaba indo
parar no Pas das Maravilhas, onde as cartas
de baralho ganham vida. O desenho foi
produzido em 1951 (faz tempo!). Desde
ento, ganhou uma nova verso em 1993,
uma verso de filme para televiso em 1999 e
mais recentemente, em 2010 foi lanada uma
adaptao da histria com atores reais. Quem
interpreta Alice a atriz Mia Wasikowska.
O filme foi muito bem aceito pela crtica e
ganhou dois Oscars.[...]
Disponvel em: <http://todateen.uol.com.br/fun-cinema-e-tv/contos-de-fadas-modernos-os-classicos-que-originaram-filmes/>. Acesso em: 15 jan.

2016. (Fragmento)
Identifique o trecho do segundo pargrafo em que possvel encontrar um comentrio do autor do texto.
A) O clssico da Disney baseado no livro homnimo de Lewis Carroll... (linha 1)

B) ...em 2010 foi lanada uma adaptao da histria com atores reais. (linhas 10 e 11)
C) O desenho foi produzido em 1951 (faz tempo!) (linhas 6 e 7)
D) O filme foi muito bem aceito pela crtica e ganhou dois Oscars. (linhas 13 e 14)
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. Nesse trecho no h comentrio do autor.

B) Alternativa incorreta. Nesse trecho no h comentrio do autor.
C) Alternativa correta. A expresso entre parnteses um comentrio do autor (faz tempo!)
D) Alternativa incorreta. Nesse trecho no h comentrio do autor.
Alfabetizao

Habilidade: Formular hipteses sobre textos de vrios gneros, valendo-se de pistas diversas (ttulo, estrutura do
texto, autor, ilustraes, etc.).
Tema/contedo: Compreenso textual: dirio Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 - 2016
No dirio
Dirio, amigo meu,

fica a quietinho,
fechado a sete chaves.
Gosto de ver como voc desperta

curiosidade nesta casa
e naquele carinha.
Minha irm ofereceu

metade da mesada dela
s pra penetrar nos meus segredos.
Meu irmo sempre perturba,

d desculpas de procurar coisas...
s pra ler alguma coisa
quando escrevo em voc.
Meu pai d risinhos.

Diz que todos os dirios so iguais,
cheios de muito sonhos
e pequenas desiluses.
O cidado M.J.S.,
o tal carinha, convencido e Dom Juan,
j me perguntou se falo dele
em 90% das pginas.
Tem gente que tem caixas fortes,

cofres de tesouros, mapas de minas,
eu tenho voc, meu Dirio.
Sem a chave (to bem escondidinha),

como vo ler voc, meu Dirio?
JOS, Elias. Cantigas de adolescer. So Paulo: Atual, 2003. p. 18.
O texto anterior
A) uma carta.
B) um dirio.
C) um poema.
D) um conto.
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. O texto no apresenta caractersticas de uma carta.
B) Alternativa incorreta. Apesar de o texto se referir a um dirio, ele no tem as caractersticas desse gnero.
C) Alternativa correta. O texto foi escrito em estrofes, que uma das caractersticas de um poema.
D) Alternativa incorreta. Apesar de contar uma histria, o texto no caractersticas de um conto.
Disciplina: Letramento
e Alfabetizao

Habilidade: Ler textos de diferentes gneros, desenvolvendo estratgias de compreenso articuladas com
estratgias de predio, decifrao e inferncia.
Tema/contedo: Compreenso textual: variedade lingustica Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 - 2016
Questo 07 Gabarito: D
Perfil
Aloha! Nasci em Joinville, mas fui criado em Araquari. Ca na gua pela primeira vez aos 15 anos. Amo o surfe! Dropei
a vida toda com meus brothers (Amaro, Lego e BI (Tubaro) e at hoje me amarro no esporte. Sou f de Teco e Neco
Padaratz, Fabio Gouveia, Kelly Slater, Jefferson Peixer (o Mine) e Marcelo Gomes. Trampo no jornal A Notcia h 26
anos. Comecei como jornaleiro, entregador de jornais e diagramador. Hoje pego umas sries como editor de
diagramao.
Paulo Roberto
Disponvel em:
<http://www.clicrbs.com.br/blog/jsp/default.jsp?source=DYNAMIC,blog.BlogDataServer,getBlog&uf=2&template=3948.dwt&post=134374&blog=539>.
Acesso em: 17 jan. 2016.
Variaes lingusticas so diferenas que uma mesma lngua apresenta quando utilizada, de acordo com as
condies sociais, culturais, regionais e histricas.
Aloha, dropei, ca na gua e brothers so expresses que foram usadas no texto utilizando uma linguagem prpria de
um grupo de
A) artistas.
B) jogadores de futebol.
C) jornalistas.
D) surfistas.
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. O texto no traz informaes sobre artista.

B) Alternativa incorreta. O autor do perfil no jogador de futebol.
C) Alternativa incorreta. Apesar de trabalhar em um jornal, usa linguagem prpria dos surfistas.
D) Alternativa correta. O autor diz que ama o surfe e usa palavras prprias de surfistas.
Elaborador: Luciana ngela P. dos Reis Ano: 3 Nvel de dificuldade: Difcil
Alfabetizao

Habilidade: Reconhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de diferentes gneros, percebendo sua importncia
para a comunicao de informaes e ideias.
Tema/contedo: Compreenso textual: tipos de frase Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 - 2016
Disponvel em: <http://wp.clicrbs.com.br/clubinho/2011/11/10/querido-diario-otario/?topo=13,1,1,,,13&status=encerrado>. Acesso em: 16 jan. 2016.
Observe os nomes dos livros:
Querido Dirio Otrio, melhor fingir que isso nunca aconteceu.

Querido Dirio Otrio, tem um fantasma na minha cala!
Querido Dirio Otrio, eu sou a princesa ou o sapo?
Cada ttulo, na ordem em que aparece, mostra uma frase que
A) apresenta um pergunta indireta, transmite sentimento de alegria, declara uma dvida.

B) declara alguma coisa, transmite sentimento de surpresa, apresenta uma pergunta direta.
C) informa alguma coisa, transmite sentimento de dor, apresenta uma pergunta direta.
D) mostra um fato, transmite sentimento de admirao, apresenta uma pergunta indireta.
Gabarito Comentado Questo 08 Ano: 3 Nvel de dificuldade: Difcil
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. O primeiro ttulo no apresenta uma pergunta indireta.

B) Alternativa correta. O primeiro ttulo uma frase declarativa. O segundo uma frase exclamativa com
sentido de surpresa e o terceiro uma pergunta direta
C) Alternativa incorreta. O segundo ttulo uma frase exclamativa, mas no transmite um sentimento de dor.
D) Alternativa incorreta. O terceiro ttulo uma pergunta direta.
e Alfabetizao

Tema/contedo: Ortografia: uso de lh, nh e ch Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 - 2016

A galinha e a pipoca
H galinhas no terreiro
e h mi __o no celeiro...
A galinha sai da toca
e do mi __o sai pipoca.
Bate as asas, a galinha,

e a pipoca, na cozi __a
da menina e do menino,
pe um __eiro matutino.
A pipoca e a galinha
hoje no so mais vizi __as.
A galinha abre o bico,
na pipoca d sumio.
A galinha to gulosa,
cacareja toda prosa.
As pipocas da tigela,
da galinha, vo pra goela.
ALMEIDA. Maria da Graa. Disponvel em: <http://www.usinadeletras.com.br/exibelotexto.php?cod=2987&cat=Infantil>. Acesso em: 15 jan. 2016.
As lacunas das palavras do poema podem ser completadas de acordo com qual alternativa?
A) ch ch lh lh ch.
B) lh lh nh ch nh.
C) nh nh lh nh lh.
D) lh lh nh ch lh.
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. As palavras so grafadas com essas letras, mas no nessa ordem.
B) Alternativa correta. As palavras so: milho, milho, cozinha, cheiro, vizinhas, grafadas com lh, lh, nh, ch e nh.
C) Alternativa incorreta. As palavras so grafadas com essas letras, mas no nessa ordem.
D) Alternativa incorreta. As palavras so grafadas com essas letras, mas no nessa ordem.
Alfabetizao

Habilidade: Conhecer diferentes gneros textuais, observando as caractersticas de cada um.
Tema/contedo: Compreenso textual: e-mail Unidade 3 Captulo 4 Livro 1 - 2016
Questo 10 Gabarito: A
Correspondncia
Na metade do ms de agosto, do ano da minha primeira e nica quarta srie, o Samuel foi para Atibaia pra fazer uma
cirurgia. Voltaria em dezembro e ento passaramos o Natal juntos, foi o combinado. [...]
Vamos continuar nossas conversas por e-mail ele me prometeu. [...]
De: Samuel
Para: Beatriz
Primeiro vou dizer o bvio: t com uma baita saudade de todos, especialmente de voc.
J fiz a cirurgia, mas no sei ainda qual ser o resultado, quero dizer, se vou voltar a andar de pernas ou continuar a
andar de cadeira. Por enquanto no poderei ir escola: as lies e as provas que viro a minha casa.
O que eu mais fao ler. Ler nunca me enjoa. Vario com os games, navegao e filmes, mas volto sempre aos
livros, porque neles me sinto mais abrigado e consolado.
[...]
E a vila de Santo Antnio t no mesmo lugar? D bastante lembranas minhas lagoa verde. Fui batizado nas guas
dessa lagoa, lembra? Batismo forado, ou melhor dizendo, tombado. Quando for gruta das corujas, pea-lhes que
me faam o favor de no piar aquele piado triste quando eu estive a, porque me d aflio. Tome uns goles dgua
por mim, jogue uma flor do campo na correnteza, e abrace, em meu nome, o p de cambar.
Ih, t na hora da fisio. A fisioterapeuta Prola j t aqui. uma fisio com nome de cantora, j viu? Vou ter que dizer
tiaaaaau!
Beijos e queijos
Sam
[...]
Bocheco, Elo Elisabete. Beatriz em trnsito. Belo Horizonte. In Pacto, 2012. p.39-41. (Fragmento)
No texto, os amigos se comunicavam por e-mail enquanto estavam em lugares diferentes. Uma vantagem do e-mail
em relao carta
A) a mensagem chega ao seu destino quase que imediatamente.

B) a pessoa pode escrever mais no e-mail do que na carta.
C) o endereo no necessrio no e-mail, basta o nome da pessoa.
D) o preo mais barato para enviar um e-mail do que uma carta pelo correio.
Alfabetizao
A) Alternativa correta. Com o desenvolvimento da tecnologia, atualmente, h formas mais geis de nos
comunicarmos com as pessoas de todo o pas e do mundo.
B) Alternativa incorreta. No h limites para o texto nos dois meios de comunicao.
C) Alternativa incorreta. necessrio ter o e-mail da pessoa para quem estamos escrevendo. Esse e-mail
considerado uma espcie de endereo, mas s que eletrnico.
D) Alternativa incorreta. Isso no verdade porque h lugares em que as pessoas ainda no tm acesso a tudo
o que a era digital pode proporcionar.
Alfabetizao

Habilidade: Inferir informaes implcitas em textos de diferentes gneros.
Tema/contedo: Compreenso textual: informao implcita Unidade 3 Captulo 5 Livro 1 - 2016
Mineirinho vence no Hava, campeo mundial e Brasil bi no surfe
O brasileiro Adriano de Souza, o Mineirinho, avanou final da etapa de Pipeline, no Hava (EUA), nesta quinta-feira
(17), e confirmou o ttulo da temporada do Mundial de surfe. Na rodada, venceu o norte-americano Mason Ho ao
somar 6.83 o rival fez apenas 3.83.
Na sequncia, ainda bateu o compatriota Gabriel Medina na deciso e tambm levou para casa o trofu de Pipe
Masters. "O dia da minha vida chegou. incrvel, o Fanning trs vezes campeo mundial", afirmou Mineirinho, ao
sair do mar, elogiando seu principal oponente na conquista.
Tambm na semi, Medina venceu Mick Fanning, da Austrlia, na ltima onda da bateria anterior, e abriu o caminho
para o ttulo de Mineirinho.
Emocionado, na areia, prosseguiu: "Quero agradecer ao meu irmo, que comprou minha primeira prancha por 7
dlares. Comecei com uma prancha de R$ 30 e hoje sou campeo mundial. Dedico este ttulo a ele e minha
famlia".
Ainda em lgrimas, lembrou de seu amigo Ricardo dos Santos, que tambm foi surfista, assassinado por um policial
em Santa Catarina: "Dedico esse trofu ao Ricardo. Eu fiz uma homenagem a ele aqui no brao (mostrando
tatuagem), ele estar comigo para sempre. Carregarei a alma dele junto comigo".[...]
Disponvel em: <http://esporte.uol.com.br/surfe/ultimas-noticias/2015/12/17/mineirinho-e-campeao-do-mundial-e-garante-bi-do-brasil-no-

surfe.htm>. Acesso em: 16 jan. 2016. (Fragmento).
O trecho que contm uma declarao do campeo mundial de surfe, Adriano de Souza :
A) ... o mineirinho, avanou final da etapa de Pipeline... (linha 1)

B) O dia da minha vida chegou. incrvel... (linha 5)
C) Emocionado, na areia, prosseguiu... (linha 10)
D) lembrou de seu amigo Ricardo dos Santos... (linha 13)
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. Esse trecho no contm uma declarao do campeo.

B) Alternativa correta. Essa declarao foi feita pelo campeo Adriano de Souza.
C) Alternativa incorreta. Esse trecho no contm uma declarao do campeo.
D) Alternativa incorreta. Esse trecho no contm uma declarao do campeo.
e Alfabetizao

Habilidade: Reconhecer a funo das classes de palavras na compreenso de textos diversos.
Tema/contedo: Anlise lingustica: substantivo Unidade 3 Captulo 5 Livro 1 - 2016
Rosa
e rosas
E se for flor e for Rosa?
Esta casa cheira rosa. O mundo ficar cor-de-rosa.
Quero ver se rosa flor, S que o duro mesmo chegar
ou uma garota de nome Rosa. e com ela puxar prosa.
Se for a rosa flor, Pensando bem, posso falar de rosas

quero ver se mesmo rosa. pra Rosa.
Nem sempre a rosa rosa. Posso falar da beleza.
do perfume das rosas
Se for uma garota Rosa, e das rosas que no so cor-de-rosa...
fico louco de cimes,
pois qualquer outro passa, , no to difcil puxar prosa.
qualquer sem graa, O duro bancar o cara-dura
e sente logo o seu perfume. E bater na porta da Rosa...
JOS, Elias. Cantigas de adolescer. So Paulo. Atual, 2003. p. 58.
Releia:
Esta casa cheira rosa

Quero ver se rosa flor
ou uma garota de nome Rosa.
Se for a rosa flor,

quero ver se mesmo rosa.
Nem sempre a rosa rosa.
Os substantivos so nomes e os adjetivos so palavras que caracterizam os nomes. H situaes em que uma
mesma palavra pode ser substantivo ou adjetivo, isso vai depender de como ela foi usada no texto.
Sendo assim, todas as palavras grifadas nas estrofes so, na ordem em que aparecem,
A) adjetivo, adjetivo, substantivo.

B) adjetivo, substantivo, substantivo.
C) substantivo, substantivo, adjetivo.
D) substantivo, adjetivo, adjetivo.
Gabarito Comentado Questo 12 Ano: 3 Nvel de dificuldade: Difcil
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. Rosa substantivo prprio, e no adjetivo, rosa substantivo comum, e no adjetivo e
rosa adjetivo, e no substantivo.
B) Alternativa incorreta. Rosa substantivo prprio, e no adjetivo, rosa substantivo comum e rosa adjetivo,
e no substantivo.
C) Alternativa correta. Rosa substantivo prprio, rosa substantivo comum e rosa (cor) adjetivo.
D) Alternativa incorreta. Rosa substantivo prprio, rosa substantivo comum, e no adjetivo, e rosa
adjetivo.
Alfabetizao

Habilidade: Inferir informaes implcitas em textos de diferentes gneros.
Tema/contedo: Compreenso textual: informao implcita Unidade 3 Captulo 6 Livro 1 - 2016
[...]
No meio da minha agonia, a vizinha da frente abriu o porto e me cumprimentou de mangueira na mo.
Esguichando.
Ol, querida!
Ela largou a mangueira e voltou para dentro de casa. Arrastava os chinelos. Corri para a mangueira e enfiei o
dedo. Segurei com toda a fora, mas a mangueira comeou a rebolar, feito uma minhoca. Meu dedo inchou. Doa.
Eu aguentaria a dor! Mesmo que ele ficasse roxo. No importava, apesar do meu esforo, jatos de gua
escapavam. Soltei a mangueira que voou para cima de mim feito cobra. Fiquei encharcada de uma gua que no
voltaria mais. A gua agora escorria do meu p, corria rua abaixo e fugia pelos bueiros. Lembrei-me ento do
motivo pelo qual aquele esguicho foi aberto. Era para varrer as folhinhas da calada. Mirei o esguicho nas
folhinhas que no desgrudavam. Com vassoura eles desgrudariam. [...]
Quando a vizinha voltou, disse que no era bom ficar com a camiseta molhada, pois estava esfriando e eu podia
pegar uma pneumonia. [...]
NDIGO. Como casar com Andr Martins. So Paulo. Girafinha, 2007. p.52. (Fragmento)
No final do texto, a menina estava toda molhada porque
A) aproveitou que a vizinha entrou e resolveu brincar de mangueira.

B) estava tentando evitar que a gua da mangueira fosse desperdiada.
C) foi varrer as folhinhas da calada usando a mangueira e vassoura.
D) ligou a mangueira sem querer e depois no conseguiu fech-la.
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. A menina estava sofrendo com o desperdcio de gua potvel, no estava se
divertindo.
B) Alternativa correta. Na tentativa de evitar que a gua corresse rua abaixo, sendo desperdiada, ela se
molhou.
C) Alternativa incorreta. Ela tentou varrer as folhinhas da calada para amenizar o sentimento de desperdcio
que a fazia sofrer.
D) Alternativa incorreta. Foi a vizinha quem ligou a mangueira.
Alfabetizao

Habilidade: Sistematizar a grafia correta de determinados grupos de palavras.
Tema/contedo: Ortografia: plural de palavras terminadas em L Unidade 3 Captulo 6 Livro 1 - 2016
PESSOA, Fernando. Poemas para crianas. So Paulo: Martins, 2007. p. 22.
Se o poeta usasse a palavra caracol no plural, seria caracis, pois palavras terminadas em EL e OL fazem o
plural com a retirada da letra L e o acrscimo de IS, e, nesse caso, as palavras so acentuadas.
Assinale o grupo de palavras que, no plural, receberiam acento.
A) Jornal, hotel, lenol.

B) Hospital, farol, carnaval.
C) Anzol, sol, carretel.
D) Milharal, aluguel, canal.
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. Jornais, hotis, lenis. Uma palavra no tem acento.

B) Alternativa incorreta. Hospitais, faris, carnavais. Duas palavras no tm acento
C) Alternativa correta. Anzis, sis, carretis. Todas as palavras so acentuadas.
D) Alternativa incorreta. Milharais, aluguis, canais. Duas palavras no tm acento.
Alfabetizao

Habilidade: Inferir informaes implcitas em textos diversos.
Tema/contedo: Compreenso textual: tirinha Unidade 3 Captulo 6 Livro 1 - 2016
Disponvel em: <http://tirasbeck.blogspot.com.br/>. Acesso em: 15 jan. 2016.
No ltimo quadrinho da tira, a palavra tambm, dita pelo pai, mostra que o
A) menino filho nico e querido.

B) filho declara seu amor ao pai na carta.
C) me e pai amam o que o filho escreveu.
D) pai amou a carta mesmo cheia de erros.
Alfabetizao
A) Alternativa incorreta. O texto no informa se ele filho nico.

B) Alternativa correta. Na tira, a palavra tambm significa igualmente, ou seja, na carta o filho declarou que ama
o pai.
C) Alternativa incorreta. No h referncia me na tira.
D) Alternativa incorreta. O pai gostou da carta, mas declara seu amor ao filho.
QUESTES DISCURSIVAS
Alfabetizao

Habilidade: Identificar os efeitos de sentido produzidos nos textos de diferentes gneros pelo uso intencional de
palavras, expresses, recursos grfico-visuais e pontuao.
Tema/contedo: Compreenso textual: descrio Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016
Questo 16
[...]
O av tomou a av pela cintura e se puseram a danar.
Depois olhou profundamente os olhos da av e disse:
Manuela, voc tem os olhos mais tristes e belos como as estrelas da noite.
Ento a av olhou bem dentro dos olhos do av e viu que ele tinha tambm...
Os olhos tristes como as estrelas da noite

e os clios curtos como a relva recm podada
e a pele enrugada como as nozes de uma torta
e os lbios secos como a areia do deserto
e o cabelo branco como uma nuvem de vero
e as pernas fininhas como as de uma andorinha.
A av agachou e colheu uma margarida, colocou-a no colete de seu marido e o abraou bem apertado.
Depois, olhou o cu, voltou a olhar os olhos do av e, sem parar de danar, disse:
Manuel, voc to belo como a lua! [...]
HERAS, Chema. Avs. So Paulo: Callis, 2003. p.26. (Fragmento)
No trecho do conto, o av e a av descrevem caractersticas um do outro utilizando comparaes. Localize no texto e

transcreva a seguir dois trechos em que a av faz comparaes com aparncia do av.
Resposta Comentada Questo 16 Ano: 3 Nvel de dificuldade: Fcil
Alfabetizao
O aluno pode escolher duas dessas comparaes:
Os olhos tristes como as estrelas da noite

e os clios curtos como a relva recm podada
e a pele enrugada como as nozes de uma torta
e os lbios secos como a areia do deserto
e o cabelo branco como uma nuvem de vero
e as pernas fininhas como as de uma andorinha
ou
Manuel, voc to belo como a lua! [...]

Alfabetizao

Habilidade: Reconhecer a estrutura de diferentes gneros textuais, bem como os recursos expressivos neles
utilizados para criar efeitos de sentido.
Tema/contedo: Compreenso textual: anncio publicitrio Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016
Questo 17
A mais linda entre todos os

contos, mesmo no havendo
prncipes ou princesas, fadas ou
animais msticos. Era uma vez a
histria que adoraramos
iluminar.
Era uma vez o seu conto de
fadas.
Disponvel em:<http://historiasdepublicitaria.blogspot.com.br/2011/05/anunico-no-guia-noivas-agatha-joias.html>. Acesso em: 15 jan. 2016.
O anncio publicitrio apresenta ao pblico um produto que deseja divulgar e vender.
a) Nesse anncio, a joalheria utilizou uma frase muito usada em qual gnero textual?
b) Com esse anncio, o que a empresa deseja aos noivos?
Resposta Comentada Questo 17 Ano: 3 Nvel de dificuldade: Mdio
Alfabetizao
a) A empresa usou a frase: Era uma vez uma histria de amor. Essa frase comum no incio dos contos de fadas.
b) A empresa deseja que os noivos sejam felizes como nos contos de fadas.
Elaborador: Cludia Seixas Ano: 3 Nvel de dificuldade: Difcil
Alfabetizao

Habilidade: Reconhecer, em textos de diversos gneros, o tema e as ideias principais. / Identificar os efeitos de
sentido produzidos nos textos de diferentes gneros pelo uso intencional de palavras, expresses, recursos grfico-
visuais e pontuao.
Tema/contedo: Compreenso textual: conto Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016
Questo 18
Leia o texto a seguir.
O Beija-flor
Voc sabia que o beija-flor pequenino mas corajoso? Ele no tem medo do inimigo e muitas vezes chega a
pousar nas suas costas. E sabe por qu? que ele tem duas armas: coragem e rapidez. Ele voa to depressa e
d mergulhos to rpidos no ar que quase fica invisvel.
O beija-flor tambm faz uma coisa que nenhum outro pssaro faz. Ele capaz de voar para trs. Curioso, no ?
SILVA, Ida Dias da. O burrinho alpinista. Belo Horizonte: Viglia, 1998. p. 141.
a) Qual o assunto principal desse texto?

b) Esse texto foi escrito de forma a aproximar o leitor de suas ideias. O que a autora fez para garantir isso?
c) Quais os trechos desse texto que comprovam a resposta que deu para a questo anterior?
Resposta Comentada Questo 18 Ano: 3 Nvel de dificuldade: Difcil
Alfabetizao
a) O texto descreve as principais caractersticas de um beija-flor.

b) Alm da linguagem simples, a autora do texto, escreveu-o em tom de conversa, ou seja se dirige ao leitor por
meio de algumas perguntas.
c) Voc sabia que o beija-flor pequenino mas corajoso? / E sabe por qu? / Curioso, no ?
Alfabetizao
Competncia: Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da produo de textos escritos, de diversos
tipos e gneros, considerando diferentes situaes de comunicao.
Habilidade: Produzir textos de diferentes gneros, observando sua funo, suporte e situao comunicativa.
Tema/contedo: Produo de texto: conto Unidade 1 Captulo 1 Livro 1 - 2016
Questo 19
A seguir, voc tem alguns elementos para escrever um conto. Observe-os e escolha qual deles voc usar na
construo do seu texto.
Comece escolhendo o cenrio, em seguida as personagens e, por ltimo, algum objeto que far parte dessa
histria. A partir desses elementos, crie seu texto.
CENRIO
UMA FLORESTA UMA PRAIA UM CASTELO UMA CIDADE
PERSONAGENS
UM HOMEM UM PRNCIPE UMA PRINCESA UMA CRIANA
OBJETOS
UMA BICICLETA UM ANEL UM ESPELHO UMA CHAVE
Alfabetizao
Professor, nessa atividade de produo de texto, os alunos devero criar um conto a partir de alguns elementos
escolhidos por eles. possvel que apaream histrias bem diferentes e, por isso, procure avali-las com seus
alunos.
importante, tambm, revisar com eles antes de iniciarem a escrita do texto a estrutura de um conto.
Elaborador: Cludia Seixas Ano: 3 Nvel de dificuldade: Mdio
Alfabetizao

Habilidade: Conhecer a estrutura de um verbete de dicionrio.
Tema/contedo: Anlise lingustica: verbete de dicionrio Unidade 1 Captulo 2 Livro 1 - 2016
Questo 20
Voc j sabe que as palavras podem ter vrios sentidos. O sentido mais adequado determinado pelo contexto
em que so usadas.
Veja, por exemplo, alguns sentidos que a palavra bicho pode ter:
Oi bicho, onde voc estava?
Ele adora qualquer tipo de bicho.
Agora, veja como essa palavra aparece no dicionrio:
Bicho
1. Qualquer animal terrestre; 2. Nome comum de insetos e larvas; 3. Indivduo feio; 4. Pessoa intratvel; 5. gr.
Tratamento cordial dado a pessoas ntimas.
a) Desses significados, quais deles esto sendo usados nas frases anteriores? Coloque, nos quadrinhos que
esto ao lado de cada frase, o nmero que corresponde a esses significados.
b) A palavra bicho pode ser usada em algumas expresses. Nas frases a seguir, voc tem alguns exemplos.
Escreva o sentido que as expresses destacadas tm nessas frases.
Ela virou bicho quando ficou sabendo que havia perdido o avio.
Ele parecia um bicho do mato quando chegou quela cidade.
Alfabetizao
a) Significados de nmeros 5 e 1, respectivamente.

b) Virou bicho: irritou-se
Bicho do mato: pessoa tmida, acanhada
e Alfabetizao

Habilidade: Analisar as intenes discursivas e o pblico-alvo de textos de diferentes gneros. / Inferir o sentido de
palavras de acordo com o contexto.
Tema/contedo: Compreenso textual: uso do dicionrio Unidade 1 Captulo 2 Livro 1 - 2016
Questo 21
Protege pulga
Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/livrariadafolha/778407-menino-maluquinho-explora-universo-das-palavras-em-dicionario-

infantil.shtml>. Acesso em: 15 jan. 2016.
a) Observe uma pgina de dicionrio infantil. Quais caractersticas que comprovam que ele foi feito para o pblico
infantil?
b) Releia os sentidos que a palavra prova pode ter. Escolha dois desses sentidos e forme frases interrogativas.
Alfabetizao
a) Principais caractersticas: ele possui desenhos ilustrativos; o significado das palavras vem em uma linguagem
simples e acompanhado por exemplos de frases.
b) Sugestes: Voc conseguiu tirar a nota total na prova de Lngua Portuguesa? / Foi aquele menino que tirou o
primeiro lugar na prova de natao?
Alfabetizao

Habilidade: Inferir significados de palavras de acordo com o contexto.
Tema/contedo: Compreenso textual: tira e verbete de dicionrio Unidade 1 Captulo 2 Livro 1 - 2016
Questo 22
Texto 1
Disponvel em: <http://www.meninocaranguejo.com/trinhas/prova-surpresa>. Acesso em: 15 jan. 2016.
Texto 2
Prova (pro-va) 1 Exame, concurso: Estudei muito para a prova de matemtica.2 Mostra, sinal: O professor j deu
provas de que um homem srio.3 Ensaio, experincia: A modelo fez duas provas de roupa.4. Competio
esportiva: Aquele atleta foi o primeiro na prova de salto.
Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/livrariadafolha/778407-menino-maluquinho-explora-universo-das-palavras-em-dicionario-

infantil.shtml>. Acesso em: 15 jan. 2016.
Analise os dois textos. Identifique o melhor significado do verbete de dicionrio para a palavra prova, citada na tira.
Justifique sua escolha.
Alfabetizao
O melhor significado o nmero 1, pois o menino estava com medo de uma prova da escola, um exame.
Alfabetizao

Tema/contedo: Compreenso textual: entrevista Unidade 1 Captulo 3 Livro 1 - 2016
Questo 23
Entrevista de emprego: os animais e os tipos de personalidade

Que tipo de animal voc gostaria de ser? Com certeza, muita gente j se deparou com essa pergunta na entrevista
de emprego.
primeira vista parece uma pergunta inocente, muita gente pode at achar que ela feita somente para descontrair
o ambiente. Mas a verdade que dependendo da resposta dada o entrevistador pode tirar vrias concluses a
respeito do candidato. [...]
Confira abaixo algumas das respostas mais comuns dadas a essa pergunta durante a entrevista de emprego e como
cada animal respondido pode ser interpretado do ponto de vista da psicologia:
Leo, Tigre, Leoa, Ona

Quem se identifica com esses animais, os felinos de grande porte, tem um perfil forte de
liderana.
So pessoas que tomam a dianteira dos problemas e que gostam de liderar e direcionar
equipes. Durante a entrevista de emprego, este o perfil procurado para profissionais de
cargo de gerncia.
Pssaro, Ave
Quem gostaria de ser um pssaro em geral tem perfil flexvel e que se adapta bem mudana.
So pessoas que prezam muito a liberdade e que vo se adaptar melhor a empregos dinmicos e que demandam
uma certa dose de criatividade. Durante uma entrevista de emprego, este o perfil procurado para preencher vagas
em cargos de criao. [...]
Cachorro, Urso, Cavalo

Quem se identifica com os ces, ursos e cavalos em geral so pessoas esforadas e sbrias.
Quem tem este perfil psicolgico confivel e busca sempre fazer o melhor, visando subir na
carreira.
No tm um perfil de liderana, mas podem atuar muito bem em superviso. Durante a
entrevista de emprego, este o perfil psicolgico buscado para cargos de superviso,
subgerncia ou ento auxiliar de gerncia.
Disponvel em: <http://www.guiadacarreira.com.br/carreira/entrevista-emprego-que-tipo-de-animal/>. Acesso em: 15 jan. 2016. (Fragmento).
Releia: Que tipo de animal voc gostaria de ser?
a) Por que essa pergunta, aparentemente simples, feita em entrevistas de emprego?

b) Quem responde que gostaria de ser uma ave tem um perfil indicado para qual cargo?
Alfabetizao
a) Porque, dependendo da resposta dada, o entrevistador pode tirar vrias concluses a respeito do candidato.
b) Para cargos de criao.
Alfabetizao
Competncia: Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados s diferentes situaes de produo de textos

orais e escritos, bem como de leitura, considerando aspectos semnticos, sintticos, morfolgicos e fonticos.
Tema/contedo: Ortografia: palavra com H inicial Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 - 2016

Questo 24
A letra H compe a escrita de muitas palavras. Veja isso, lendo, com ateno, o poema seguinte.
Maluquices do H
O H a letra incrvel Se a velha quiser ler,

Muda tudo de repente. Vai a vela acender.
Onde l se intromete
Tudo fica diferente... Se na fila est a av,
Vira filha, veja s!
Se voc vem para c,
Vamos juntos tomar ch. Se da bolha ele escapar,
Se o sono aparece, Uma bola vai virar.
Tem um sonho e adormece...
Se o bicho perde o H,
Se sai galo do poleiro, Com um bico vai ficar.
Pousa no galho ligeiro.
Hora escrita sem H,
Ora bolas vai virar.
BANDEIRA, Pedro. Mais respeito, eu sou criana! So Paulo: Moderna, 2009. p. 58.
a) Aps ler o poema, o que voc observou, em relao a letra H.
b) Leia as palavras a seguir.
HISTRIA HIGIENE HERDEIRO HOMEM HOSPEDAGEM HORA HONESTO
HLITO HUMANIDADE HOMENAGEM HORRVEL HONRA HOJE HORTA
Em qual trecho do poema, h uma palavra em que a letra H tem a mesma posio que as palavras acima?
Alfabetizao
a) A letra H, quando usada na escrita de algumas palavras, pode mudar seu sentido.
b) Hora escrita sem H,

Ora bolas vai virar.
Elaborador: Luciana ngela P. dos Disciplina: Letramento e

Ano: 3 Nvel de dificuldade: Difcil
Reis Alfabetizao
Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos, contextualizando

esses conhecimentos s vrias situaes comunicativas.
Habilidade: Reconhecer, em textos de diversos gneros, o tema e as ideias principais. / Identificar os efeitos de sentido
produzidos nos textos de diferentes gneros pelo uso intencional de palavras, expresses, recursos grfico-visuais e
pontuao.
Questo 25
Para muita gente, tirar frias sinnimo de ter tempo de sobra para no fazer nada.
Definitivamente, este no o caso da Julieta, a namoradinha do Menino Maluquinho.
Irrequieta e comunicativa, ela no s aproveita ao mximo cada dia de folga como ainda d
um jeito de manter seus amigos a par de todas as novidades - mesmo quando ela viaja para
longe da turma. A menina, que sempre amou fazer dirios, agora virou blogueira. Viagem,
praia, cinema, hotel-fazenda, piquenique e at congestionamento na estrada - tudo o que
acontece, ela posta em seu blog de frias para ser comentado por uma legio de seguidores.
[...]
Disponvel em: <http://www.livrariacultura.com.br/p/diario-da-julieta-v3-29607897/> Acesso em: 16 jan. 2016. (Fragmento).
Blog um dirio virtual de texto. Ele composto por pginas pessoais em formato de dirios, atualizadas a qualquer momento
pelo blogueiro.
a) Por que Julieta, mesmo de frias, resolveu escrever um blog?

b) Quais caractersticas de Julieta contriburam, segundo o texto, para ela no conseguir ficar sem fazer nada nas frias?
Alfabetizao
a) Para manter seus amigos a par de todas as novidades mesmo quando ela viaja para longe da turma. Ela posta
em vrias coisas em seu blog de frias, para ser comentado por uma legio de seguidores.
b) Ela inquieta e comunicativa.
Alfabetizao
Habilidade: Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gnero e o destinatrio.
Tema/contedo: Produo de texto: biografia Unidade 2 Captulo 3 Livro 1 - 2016
Questo 26
Quem sou
Sou fofa. Pelo menos o que dizem as boas lnguas.

Nasci no dia 10 de novembro de 1974, sou carioqusima (daquelas que louvam o Rio e agradecem diariamente por
ser de uma cidade to linda e especial), empolgada, teimosa, escorpiana, portelense, Fluminenseses!, abracenta,
sorridente, chorona (do tipo ridcula, choro at vendo comercial de detergente), alucinada por sambas e marchinhas
de Carnaval, louca por brigadeiro (para comer de colher) e adrenalina j saltei de paraquedas e asa-delta algumas
vezes e viciada em algumas sries de TV (Friends, Seinfeld, Sex and The City, Big Bang Theory e Brothers and
Sisters so minhas preferidas). [...]
Disponvel em: <http://www.thalitareboucas.net/quem-sou/> Acesso em: 16 jan. 2016. (Fragmento).
O texto anterior um trecho de uma autobiografia um texto escrito pela prpria autora, Thalita Rebouas, contando
um pouco sobre a sua histria. Ela utilizou uma linguagem informal e descontrada.
Reescreva o texto, transformando a autobiografia em uma biografia. Use uma linguagem um pouco mais formal.
Alfabetizao
Thalita Rebouas nasceu no dia 10 de novembro de 1974, no Rio de Janeiro. Alm de carioca, uma pessoa
empolgada, teimosa, escorpiana, portelense, Fluminense, gosta de abraar, sorridente, chorona, alucinada por
sambas e marchinhas de Carnaval e louca por brigadeiro e adrenalina j saltou de paraquedas e asa-delta
algumas vezes. Adora algumas sries de TV (Friends, Seinfeld, Sex and The City, Big Bang Theory e Brothers and
Sisters so as preferidas).
Alfabetizao

Tema/contedo: Compreenso textual: envelope de carta Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 - 2016
Questo 27
Formas de endereamento
O correto endereamento propicia rapidez, economia e

segurana no envio de cartas, malas diretas e
encomendas. Veja quais elementos compem o
endereamento e como devem ser endereadas as
cartas e encomendas.
Elementos bsicos componentes do endereo
O endereamento adequado comea pela forma de tratamento de cortesia, seguindo-se pelos elementos descritos
na linha abaixo, na seguinte ordem:
a) Nome do Destinatrio;
b) Tipo do Logradouro* + Nome do Logradouro + Nmero do Lote + Complemento (se houver);
c) Nome do Bairro;
d) Nome da Localidade + Sigla da Unidade da Federao;
e) CEP.
[...]
*Logradouro pode ser o nome usado para designar uma rua, avenida, jardim, praas, vila, quadra, etc.
Disponvel em:< http://www.correios.com.br/para-voce/precisa-de-ajuda/como-enderecar-cartas-e-encomendas>. Acesso em: 16 jan. 2016.

(Fragmento).
O texto anterior est disponvel no site dos Correios do Brasil. Qual o objetivo dos Correios ao divulgar os
elementos bsicos componentes do endereo nos envelopes de cartas?
Alfabetizao
O objetivo dos Correios e informar s pessoas a maneira correta de se preencher um envelope, na parte do
destinatrio, para garantir que, dessa forma a correspondncia chegue ao seu destino e no seja devolvida ao
remetente.
Alfabetizao

Habilidade: Inferir as intenes discursivas e o pblico-alvo de textos de diversos gneros.
Tema/contedo Compreenso textual: pblico-alvo Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 - 2016
Questo 28
Educao financeira para crianas
A obra Lies de Valor Educao financeira escolar dica para quem quer comear a economizar e no sabe
bem como. Escrita por Andyara de Santis, que possui experincia de 11 anos no mercado financeiro, em seu
primeiro desafio junto ao pblico infantil, estimula o envolvimento da famlia nas atividades propostas e a participao
protagonista da criana ou adolescente.
Trocando reflexes, receitas novas de pensar e agir, construmos uma mudana mais efetiva no mundo. Este o
objetivo principal do livro, diz a autora que, em seguida, enfatiza a importncia do exemplo dos pais dentro de casa.
Os filhos se espelham na educao que recebem. E eles observam como os pais lidam com consumo, escolhas e
prioridades. A participao da escola importante tambm nessa formao, mas a experincia no lar a principal.
Pensando nessa realidade, a obra traz atividades para serem desenvolvidas em famlia e tambm na sala de aula.
Dentre os exerccios, por exemplo, prope s crianas planejar financeiramente a feira da semana e refletir sobre os
consumos de gua e luz dentro de casa.
Estimular este hbito pode resultar em escolhas que garantam mais qualidade de vida a esses jovens, assim como
em economia no oramento da famlia, estimulando, ainda, uma relao responsvel entre consumo e
sustentabilidade. [...]
Disponvel em:<http://blogs.diariodonordeste.com.br/diarinho/category/leitura/>. Acesso em: 16 jun. 2016. (Fragmento adaptado)
Identifique, no texto, o trecho que comprova que o livro Lies de Valor Educao financeira escolar direcionado
criana ou adolescentes. Transcreva-o a seguir.
Alfabetizao
O aluno pode citar:
... em seu primeiro desafio junto ao pblico infantil, estimula o envolvimento da famlia nas atividades propostas e a
participao protagonista da criana ou adolescente.
Ou
Dentre os exerccios, por exemplo, prope s crianas planejar financeiramente a feira da semana e refletir sobre os
consumos de gua e luz dentro de casa.
Disciplina:
Elaborador: Luciana ngela P. dos Ano:
Letramento e Nvel de dificuldade: Mdio
Reis 3
Alfabetizao

Habilidade: Reconhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de diferentes gneros, percebendo sua
importncia para a comunicao de informaes e ideias.
Tema/contedo: Compreenso textual: tipos de frases Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 - 2016
Questo 29
Disponvel em: <https://petvideo.files.wordpress.com/2012/07/22.jpg>. Acesso em: 10 jan. 2016. (Fragmento)
a) Todas as frases do texto anterior so declarativas, exclamativas ou interrogativas?

b) Elas terminam com qual sinal de pontuao?
c) Por que o autor escolheu esse tipo de pontuao em seu texto?
Alfabetizao
a) Todas as frases so declarativas.

b) Todas terminam com ponto final.
c) Ele escolheu esse tipo de frase com ponto final porque mais adequado para um texto informativo.
Alfabetizao

Habilidade: Compreender a importncia dos pargrafos para a organizao dos textos.
Tema/contedo: Anlise lingustica: paragrafao Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 - 2016
Questo 30
a) A seguir, voc tem uma histria que est sendo apresentada com os pargrafos fora de ordem. Voc dever ler cada
trecho e, em seguida, numerar os pargrafos de forma que o texto tenha sentido.
Achei! exclamou baixinho. E quando puxava a mo, alguma coisa enganchou-se no vidro e veio junto com ele.
De fato, com a mania em que Mrio andava de fazer papagaio, ia-se embora toda a cola da casa, e a irm
tinha dado para esconder a sua, seno Mrio acabava tambm com ela.
O dia seguinte era sbado, e no havia aula. Mrio levantou-se disposto a fazer um enorme papagaio, maior e
mais bonito que todos os que j tinha feito. Para isso havia comprado diversas folhas de papel de seda de
cores bonitas. Estendeu-as ao cho do quarto e cortou-as, assobiando satisfeito. Mas quando quis comear a
armar o papagaio, notou que sua cola tinha acabado.
O menino foi para o quarto da irm, e comeou a busca. Procurou em cima do armrio, no fundo das gavetas,
nas prateleiras de brinquedos, na mesinha de estudo... nada. Quando j ia desanimando, lembrou-se de olhar
em baixo dos mveis. Passando a mo sob o guarda-roupa, encontrou o vidro num canto.
Oba! exclamou Mrio outra vez. Esta vareta est bem melhor que a minha. Vou fazer meu papagaio com ela.
Silvinha sempre tem cola, pensou. O azar que ela esconde o vidro cada dia num lugar.
b) Alguns desses pargrafos deveriam ter comeado com travesso. Quais deles? Por qu?
c) Qual a funo dos pargrafos?
Alfabetizao
a) A numerao dos pargrafos dever ser a seguinte: 5, 3, 1, 4, 6 e 2.

b) Pargrafos 2, 5 e 6. Esses pargrafos representam uma fala ou pensamento da personagem principal.
c) Os pargrafos organizam os textos, por isso so fundamentais para facilitar a compreenso.
Elaborador: Cludia Seixas Ano: 3 Nvel de dificuldade: Fcil
Alfabetizao

Habilidade: Reconhecer a estrutura de diferentes gneros textuais, bem como os recursos expressivos neles
utilizados para criar efeitos de sentido.
Tema/contedo: Compreenso textual: carta Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 - 2016
Questo 31
Leia a carta a seguir.
Disponvel em: <fenaeduca.blogspot.com.br/2011/11/modelos-de-cartas.html>. Acesso em: 14 jan. 2015.
a) Quem escreveu essa carta?

b) Para quem ela escreveu?
c) Com que objetivo essa carta foi escrita?
d) Use a legenda a seguir para identificar as partes que compem uma carta.
Local e data
* Vocativo
Desenvolvimento
Despedida
Alfabetizao
a) Silmara
b) Ana Julia
c) Dar notcias, comentando sobre situaes cotidianas.
d) * Local e data: Indaiatuba, 13 de julho de 2011.
* Vocativo: Cara Ana Julia
* Desenvolvimento: Vai da palavra Ol! at ... preparar a janta.
* Despedida: At mais. Um abrao...
Alfabetizao

Habilidade: Reconhecer, em textos de diversos gneros, o tema e as ideias principais. / Reconhecer a estrutura de
diferentes gneros textuais, bem como os recursos expressivos neles utilizados para criar efeitos de sentido.
Tema/contedo: Compreenso textual: notcia Unidade 3 Captulo 5 Livro 1 - 2016
Questo 32
Leia a notcia a seguir.
Ministro da sade diz que pas est perdendo a batalha contra a dengue
O ministro da sade, Marcelo Castro, afirmou nesta sexta-feira (22) que o pas est perdendo a batalha contra o mosquito
Aedes aegypti.
Ao participar de um seminrio da Fiocruz (Fundao Osvaldo Cruz), em Teresina (PI), o ministro ressaltou que, se a
populao no participar do combate ao mosquito, a sociedade entra numa batalha derrotada.
Esse mosquito est convivendo com a gente h pelo menos uns 30 anos e, infelizmente, ns estamos perdendo a
batalha para ele, disse Marcelo Castro, ao apresentar o Plano Nacional de Enfrentamento ao Aedes e Microcefalia para
gestores e profissionais da sade no Piau, sua terra natal.
Para o ministro, h risco de se criar uma gerao que ele chamou de sequelados, caso no haja a participao dos
moradores no combate ao mosquito.
No podemos perder essa guerra. Se no, teremos uma gerao de sequelados e seremos responsabilizados pela
histria por no termos nos mobilizado para vencer esse problema, disse.
Segundo Castro, no ano passado, o pas registrou o maior nmero de casos de dengue: 1 milho e 600 mil. Foram mais
de 800 mortes devido doena. [...]
Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/>. Acesso em: 23 jan. 2015.
a) Qual o principal assunto dessa notcia?

b) De acordo com o texto, qual o sentido das expresses
batalha derrotada?
gerao de sequelados?
c) Quais as principais partes que compem uma notcia?
Alfabetizao
a) A batalha contra a dengue.

b) * Batalha derrotada: uma luta que comea derrotada * Gerao de sequelados: gerao de pessoas com problemas
de sade originados pela contaminao do mosquito.
c) Ttulo, introduo e desenvolvimento.
Alfabetizao

Habilidade: Inferir o sentido do ttulo de um texto com base nas ideias principais.
Questo 33
Florestas: conservao e ao!
Pela estrada afora, eu vou... Lembrana de algum conto famoso? Pois ! Assim como a Chapeuzinho Vermelho, o Lobo
e a Vov, vrios outros personagens da vida real dependem, de alguma forma, da conservao das florestas e demais
reas verdes.
Quando falamos em matas, temos de pensar nos vegetais, nos pequenos animais e nos grandes tambm, nas guas que
correm l dentro e nas vidas que dependem desse lquido to precioso e cada vez mais raro. Temos de pensar ainda no
clima. Esse papo de conservar o verde, portanto, para voc que sabe pensar no presente e no futuro de todos os seres
que habitam a Terra, o que inclui a ns - humanos. [...]
SILVA, Sonaira Souza da. Florestas: conservao e ao!. In: CINCIA HOJE das crianas. Rio de Janeiro: SBPC, mar. 2015. p. 3. (Fragmento)
a) Releia o ttulo do texto. Explique o sentido dele em relao ao assunto explorado no texto.
b) Escreva mais um pargrafo para esse texto, reforando a ideia veiculada no ttulo.
Alfabetizao
a) O ttulo mostra a importncia da conservao das florestas para todos os habitantes da Terra. Alm da
conservao, importante ter ao.
b) Resposta pessoal: nessa atividade, a ideia que os alunos escrevam um pargrafo falando de algumas aes de
conservao das florestas.
Alfabetizao

Habilidade: Localizar informaes explcitas em textos de diferentes gneros.
Tema/contedo: Compreenso textual: notcia Unidade 3 Captulo 5 Livro 1 - 2016
Questo 34
Cmera e radar permitem monitorar chuva online na Grande So Paulo
A Prefeitura de Santo Andr, na Grande So Paulo, comeou a instalar cmeras em pontos de risco de alagamento para
alertar a populao contra enchentes. O ltimo equipamento comeou a funcionar nesta segunda-feira (16), no crrego
Guaixaya.
As imagens so monitoradas em uma central de controle do Servio Municipal de Saneamento Ambiental de Santo Andr
(Semasa). Os dados esto disponveis no site desde maro.
No ano passado, por exemplo, as imagens mostraram o crrego Guarar transbordando e inundando as pistas nos dois
sentidos.
De acordo com a prefeitura, a inteno instalar mais dez cmeras na cidade at o fim de 2016. Uma delas no crrego
Cassaquera. Depois de diversas inundaes, a prefeitura removeu 350 casas das margens, mas o lugar continua sendo
rea de descarte de lixo. O plano da administrao municipal construir ali uma avenida com um parque linear.
Disponvel em:<http://g1.globo.com/sao-paulo/noticia/2014/12/camera-e-radar-permitem-monitorar-chuva-online-na-grande-sao-paulo.html>..Acesso em: 16 jan. 2016.

(Fragmento).
Analise o primeiro pargrafo da notcia, chamado de introduo, e complete o quadro:
QUEM?
O QU?
ONDE?
QUANDO?
Alfabetizao
QUEM? Prefeitura de Santo Andr
O QU? Comeou a instalar cmeras em pontos de risco de alagamento para alertar a

populao contra enchentes.
ONDE? Na cidade de Santo Andr, na Grande So Paulo.
QUANDO? 16/12/2014.
Alfabetizao

Habilidade: Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem.
Tema/contedo: Anlise lingustica: adjetivo Unidade 3 Captulo 5 Livro 1 - 2016
Questo 35
Pika-de-Ili, mamfero 'fofinho' raro, redescoberto em montanhas da China
Espcie foi descoberta em 1983 e foi vista raras vezes desde ento.
Mesmo cientista que a descobriu conseguiu fotografar exemplar em 2014
O cientista Weidong Li, do Instituto de Ecologia e Geografia Xinjiang, na China,

descobriu por acaso uma nova espcie de mamfero em 1983: a pika-de-Ili
(Ochotona iliensis). O pequeno animal, encontrado pela primeira vez na
cordilheira Tian Shan, no noroeste da China, tem uma peculiar aparncia de
bichinho de pelcia fofo.
Desde sua descoberta, foram raras as vezes em que o mamfero foi visto. Em
2014, durante uma expedio cordilheira Tian Shan, o mesmo cientista que
descobriu a espcie conseguiu registrar em foto uma rara apario de um
exemplar. A histria do raro bichinho das montanhas e seu descobridor foi publicada na edio de maro da revista
"National Geographic China".
Weidong Li partiu para as montanhas em 2014 com alguns voluntrios justamente para procurar exemplares da pika-de-Ili,
segundo a revista. O exemplar tpico do mamfero mede cerca de 20 cm, tem orelhas grandes e pelo acinzentado com
manchas marrons. [...]
Disponvel em: <http://g1.globo.com/natureza/noticia/2015/03/pika-de-ili-mamifero-fofinho-raro-e-redescoberto-em-montanhas-da-china.html>.

Acesso em: 16 jan. 2016. (Fragmento).
Ao longo do texto, o leitor toma conhecimento das caractersticas do mamfero raro chamado Pika-de-Ili. Identifique
essas caractersticas e complete o quadro a seguir.
substantivo adjetivo
mamfero
espcie
animal
bichinho
orelhas
pelo
manchas
Alfabetizao
substantivo adjetivo
mamfero fofinho
espcie nova
animal pequeno
bichinho raro
orelhas grandes
pelo acinzentado
manchas marrons
Alfabetizao
Habilidade: Aplicar as convenes da escrita relacionadas paragrafao dos textos.
Tema/contedo: Produo de texto: infogrfico Unidade 3 Captulo 5 Livro 1 - 2016
Questo 36
Disponvel em: <http://adiaer.org/pt/mafacil/pg03chegada.shtml>. Acesso em: 15 jan. 2016.
Conforme o infogrfico, existem regras para que a criana use o assento do estgio 4 no carro dos pais. Escreva um
pargrafo explicando essas regras.
Alfabetizao
Os pais s devem deixar as crianas se assentarem no banco do carro utilizando o cinto de segurana, sem
nenhuma cadeirinha ou assento de elevao quando ela j tiver 12 anos ou pesar acima de 25 quilos e estiver com
1,44 de altura.
Alfabetizao
Habilidade: Adequar a variedade lingustica e/ou estilstica de um texto situao comunicativa e ao gnero
proposto.
Tema/contedo: Produo de texto: receita Unidade 3 Captulo 6 Livro 1 - 2016
Questo 37
Doce delicioso de casca de banana
Lave bem e pique as cascas de banana nanica, enchendo com elas 5 xcaras. Cozinhe as cascas em pouca gua at
que amoleam. Retire do fogo e escorra. Bata as cascas no liquidificador, colocando um pouquinho de gua, e
depois passe por uma peneira grossa. Coloque 2 xcaras de acar e leve novamente ao fogo, mexendo sempre, at
que desprenda do fundo da panela.
KAPLAN, Sheila. Duda cata tudo. So Paulo Ed. Salesiana, 2006. p.23.
Reescreva a receita dividindo-a em duas partes: ingredientes e modo de preparo.
Ingredientes:
Modo de preparo:
Alfabetizao
Ingredientes
5 xcaras de casca de banana nanica lavadas e picadas.
2 xcaras de acar.
Modo de preparo
Cozinhe as cascas em pouca gua at que amoleam.
Retire do fogo e escorra.
Bata as cascas no liquidificador, colocando um pouquinho de gua, e depois passe por uma peneira grossa.
Coloque 2 xcaras de acar e leve novamente ao fogo, mexendo sempre, at que desprenda do fundo da panela.
Alfabetizao

Tema/contedo: Ortografia uso da letra L Unidade 3 Captulo 6 Livro 1 - 2016
Questo 38
Noite azul
Que seja a noite

de Natal
uma noite azul.
Na palavra azul,
h luz
e lua.
No azul,
h promessas,
h alegrias,
h renovao,
h mos unidas,
h paz.
Que haja festas azuis,

presentes e cumprimentos
sempre azuis.
Que sejam tambm azuis

as nossas oraes
ao menino,
mensageiro do azul,
pleno de luz.
JOS, Elias. Cantigas para entender o tempo. Belo Horizonte: Dimenso, 2007. p.29.
a) Grife todas as palavras no poema que foram grafadas com a letra L no incio, no meio ou no final.
b) Reescreva-as no quadro a seguir, conforme a posio da letra.
L no incio da palavra L no meio da palavra L no final da palavra
Alfabetizao
L no incio da palavra L no meio da palavra L no final da palavra
Luz - lua Palavra alegrias Azul Natal

Elaborador: Cludia Seixas Ano: 3 Nvel de dificuldade: Fcil
Alfabetizao

Habilidade: Reconhecer a importncia das concordncias verbal e nominal para a organizao e compreenso de
um texto.
Tema/contedo: Anlise lingustica: concordncia Unidade 3 Captulo 6 Livro 1 - 2016
Questo 39
Leia o texto a seguir.
Vicente e seu cavalo
Vicente era um menino pobre que tinha um pangar.

O pangar era marrom, bem feio, bem magro e bem velho.
O cavalo servia para puxar a carroa do pai de Vicente que levava para a cidade verduras que ele colhia, vendia e
ganhava um dinheirinho. Quando o cavalo no estava puxando a carroa quem brincava a dava capim a ele era Vicente.
Vicente adorava a dar capim a seu cavalo. Era nesta hora que ele conversava com o pangar.
Ele dizia uma poro de coisas tambm quando o levava a beber gua na beira do crrego que passava atrs da casa.
SILVA, Ida Dias da; CARVALHO, Acileia. O menino azul. Belo Horizonte: Viglia, 1989. p. 41.
a) De acordo com o texto, quais os adjetivos referentes ao
* menino:
* pangar:
b) Releia este trecho e observe as palavras destacadas.
O cavalo servia para puxar a carroa do pai de Vicente que levava para a cidade verduras que ele colhia, vendia e
ganhava um dinheirinho.
A qual classe de palavras elas pertencem?
c) Crie um adjetivo para cada palavra destacada e reescreva a frase.
d) Os adjetivos criados por voc foram escritos no plural ou no singular? Explique sua resposta.
Alfabetizao
a) Menino: pobre / Pangar: marrom, feio, magro e velho

b) As palavras destacadas so substantivos.
c) O velho cavalo servia para puxar a pequena carroa do pai de Vicente que levava para a grande cidade verduras
frescas que ele colhia, vendia e ganhava um dinheirinho.
d) A maioria no singular. S a palavra frescas foi escrita no plural porque ela acompanhou o substantivo verduras.
Alfabetizao
Habilidade: Transformar um texto apresentado em um determinado gnero, em um texto de outro gnero,
mantendo o mesmo tema.
Tema/contedo: Produo de texto: retextualizao Unidade 3 Captulo 6 Livro 1 - 2016
Questo 40
Observe em detalhes a histria em quadrinhos a seguir.
Disponvel em: <https://cageos.wordpress.com/2012/09/05/utilizacao-das-historias-em-quadrinho-na-sala-de-aula/>. Acesso em: 13 jan. 2016.
Depois de observar essas cenas, voc dever transformar essa histria em quadrinhos em um conto, mantendo suas
ideias. Caso queira, voc poder criar elementos novos sua histria.
No se esquea tambm de criar um dilogo entre as personagens.
Alfabetizao
Resposta individual: nessa atividade, os alunos devero escrever um conto com base em uma histria em quadrinhos.
Observe, professor, se os alunos conseguiram inferir as ideias desse texto e se conseguiram criar os dilogos
propostos.

Letramento e Alfabetização 3° Ano - 1° Semestre 2016

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BANCO DE QUESTES LETRAMENTO E ALFABETIZAO - 1 SEMESTRE 2016 3 ANO

ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

UNIDADE 1: O OUTRO LADO DAS HISTRIAS

UNIDADE TEMA / CONTEDO QUESTES

CAPTULO 2: Quem Compreenso textual: vocabulrio

UNIDADE 2: MOMENTOS INESQUECVEIS

Ortografia: uso de lh, nh e ch

Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos,

Disponvel em: <http://bichinhosdejardim.com/wp-content/uploads/2009/11/tira-18-11-09-web.jpg>. Acesso em: 15 jan. 2016.

A) assistir a um vdeo gravado.

Competncia: Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados s diferentes situaes de produo de

Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos,

Esporte favorito: inventar histria!

A) Alternativa incorreta. Pensamentos no um sinnimo para favoritices.

Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos,

A PALAVRA QUE NO QUERIA DIZER SEU NOME

voc mesmo! Eu sou o escritor dessa histria e estou falando com

verdade mesmo, e voc pode acreditar nisso. Era uma palavra

E por isso mesmo que ela vivia se escondendo no Dicionrio que

Disponvel em:<http://blogdoleheitor.sintaxe.com.br/?p=6929 >. Acesso em: 15 jan. 2016. (Fragmento).

Qual o assunto principal desse texto?

Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos,

Contos de fadas Modernos: os clssicos que originaram filmes

Alice no pas das maravilhas

O clssico da Disney baseado no livro

Disponvel em: <http://todateen.uol.com.br/fun-cinema-e-tv/contos-de-fadas-modernos-os-classicos-que-originaram-filmes/>. Acesso em: 15 jan.

A) O clssico da Disney baseado no livro homnimo de Lewis Carroll... (linha 1)

A) Alternativa incorreta. Nesse trecho no h comentrio do autor.

Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos,

Dirio, amigo meu,

Gosto de ver como voc desperta

Minha irm ofereceu

Meu irmo sempre perturba,

Meu pai d risinhos.

Tem gente que tem caixas fortes,

Sem a chave (to bem escondidinha),

JOS, Elias. Cantigas de adolescer. So Paulo: Atual, 2003. p. 18.

Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos,

A) Alternativa incorreta. O texto no traz informaes sobre artista.

Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos,

Disponvel em: <http://wp.clicrbs.com.br/clubinho/2011/11/10/querido-diario-otario/?topo=13,1,1,,,13&status=encerrado>. Acesso em: 16 jan. 2016.

Observe os nomes dos livros:

Querido Dirio Otrio, melhor fingir que isso nunca aconteceu.

Cada ttulo, na ordem em que aparece, mostra uma frase que

A) apresenta um pergunta indireta, transmite sentimento de alegria, declara uma dvida.

A) Alternativa incorreta. O primeiro ttulo no apresenta uma pergunta indireta.

Competncia: Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados s diferentes situaes de produo de

Tema/contedo: Ortografia: uso de lh, nh e ch Unidade 2 Captulo 4 Livro 1 - 2016

Bate as asas, a galinha,

Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos,

Vamos continuar nossas conversas por e-mail ele me prometeu. [...]

A) a mensagem chega ao seu destino quase que imediatamente.

Competncia: Compreender as caractersticas discursivas e lingusticas de tipos e gneros diversos,

Mineirinho vence no Hava, campeo mundial e Brasil bi no surfe

Disponvel em: <http://esporte.uol.com.br/surfe/ultimas-noticias/2015/12/17/mineirinho-e-campeao-do-mundial-e-garante-bi-do-brasil-no-

A) ... o mineirinho, avanou final da etapa de Pipeline... (linha 1)

A) Alternativa incorreta. Esse trecho no contm uma declarao do campeo.

Competncia: Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados s diferentes situaes de produo de

Se for a rosa flor, Pensando bem, posso falar de rosas

JOS, Elias. Cantigas de adolescer. So Paulo. Atual, 2003. p. 58.

Esta casa cheira rosa

Se for a rosa flor,

A) adjetivo, adjetivo, substantivo.