TEMATICA STIINIFIC LA DISCIPLINA

PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

I Rolul si locul psihopedagogiei speciale n cadrul stiinelor educaiei . Cadrul

conceptual si terminologia specific

1 Psihopedagogia special - statutul interdisciplinar si relaiile acesteia cu psihologia,

pedagogia si alte stiine
2 Psihopedagogia special - coninut, structur, finaliti
3 Actualiti si perspective

II Etiologia specific diferitelor tipuri de deficiene

1 Rolul factorilor endogeni si exogeni n modificrile morfofuncionale ale sistemului

nervos central, ale analizatorilor si ale aparatului
fonoarticulator
2 Cauzele si frecvena diferitelor tipuri de deficiene

III Factorii si etapele dezvoltrii copilului/tnrului cu dizabiliti

1 Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului/tnrului Relaia dintre factorii

ereditari, factorii de mediu si factorii educaionali Raportul specific dintre acestia n cazul
copiilor/tinerilor cu CES
 2 Etapele dezvoltrii ontogenetice si caracterizarea lor n plan psihosomatic
3 Structura si formele de manifestare a personalitii copilului/tnrului cu dizabiliti

IV Evaluarea complex si diagnosticarea copilului/tnrului cu cerine

educative speciale

1 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale-activitate continu si

complex n scopul identificrii aptitudinilor, abilitilor si competenelor de baz ale acestuia
2 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale n contextul interveniei
educaional-recuperatorii
3 Fisa psihopedagogic-instrument de evaluare continu si intervenie recuperatorie

V Particularitile dezvoltrii psihofizice si sociale ale copiilor/tinerilor cu

dizabiliti

1 Trsturi de specificitate ale evoluiei psihofizice a copiilor/tinerilor cu dizabiliti

2 Individualizarea comunicrii pe tipuri de deficiene
3 Consecine ale manifestrii deficienei n procesul de dezvoltare, adaptare, integrare
social a copiilor
VI Tulburrile de limbaj Forme de manifestare a tulburrilor de limbaj si
terapia limbajului

1 Tulburri ale limbajului oral si scris

2 Terapii specifice de compensare si nvare a limbajului: terapia tulburrilor de
limbaj, demutizarea, audiologia educaional si tehnologic, educaia vizualperceptiv,
orientarea spaial si mobilitatea, corectarea defectelor neuromotorii, psihoterapia
comportamental

VII Modaliti si tehnici ale activitilor educaional-terapeutice

1 Stimulare cognitiv
2 Ludoterapia
3 Terapia ocupaional
4 Terapia psihomotricitii si abilitarea manual
5 Formarea autonomiei personale si sociale

VIII Integrarea copiilor/tinerilor cu CES n scoala de mas

1 Conceptele de integrare si incluziune Forme ale integrrii

2 Modaliti de favorizare a integrrii copiilor cu deficiene n scoala de mas prin:
depistare precoce a deficienei, intervenie timpurie, educaie prescolar, debut scolar n
scoala de mas, trasee educaionale compatibile cu tipul si gradul de deficien
3 Limitele integrrii scolare

IX Formarea si dezvoltarea abilitilor, deprinderilor si capacitilor n vederea

integrrii socio-profesionale a copiilor/tinerilor cu CES

1 Caracteristicile si rolul abilitii manuale n achiziionarea principalelor abiliti si

deprinderi necesare profesionalizrii
2 Activiti de formare a competenelor necesare pregtirii pentru via
3 Integrarea socioprofesional a copiilor/tinerilor cu CES
 TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

I Didactica-teorie general a procesului de nvmnt

1 Obiectul si funciile didacticii psihopedagogiei speciale
2 Directii de dezvoltare ale didacticii contemporane
3 Finalitile didactice si funciile lor
4 Tipologia si dinamica obiectivelor educaionale

II Procesul de nvmnt cadrul principal de desfsurare a activitii

instructiveducative, de recuperare si integrare a elevilor cu CES

1 Elementele componente ale procesului de nvmnt si interaciunea dintre ele

2 Procesul de nvmnt ca relaie dintre predare-nvare-evaluare
3 Principiile procesului de nvmnt
4 Caracterul formativ-educativ al programelor de psihopedagogie special si al
programului de sprijin pentru elevii cu CES integrai n nvmntul de mas

III Proiectarea, organizarea si desfsurarea activitii didactice la disciplina

psihopedagogie special

1 Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum

difereniat, curriculum la decizia scolii/curriculum n dezvoltare local), programe scolare,
manuale scolare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului naional: arii
curriculare, discipline, module, standarde curriculare . Coninutul nvmntului special
2 Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul:
aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou
3 Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina psihopedagogia special .
Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor
4 Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de
nvare, proiecte de activiti didactice (pentru diferite tipuri de lecii, activiti de
psihodiagnoz, de recuparare sau/si terapii specifice si educaional-terapeutice), proiectarea de
activiti de nvare intra-, inter- si transdisciplinare, adaptri curriculare pentru elevii cu
CES, planuri de intervenie personalizate

IV Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la

disciplina psihodedagogia special Strategii si modaliti de integrare n lecie a
activitilor cu caracter practic-aplicativ

1 Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea

metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare
2 Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare
3 Mijloacele de nvmnt si integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare
3.1 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt
3.2 Tipuri de mijloace de nvmnt si caracteristicile lor
3.3 Particulariti ale utilizrii mijloacelor de nvmnt n educaia special
 4 Mediul de instruire, mediul relaional si mediul comunicaional. Utilizarea
tehnologiei informaiei si comunicrii n construirea unor medii active de instruire .
Tipuri de relaii specifice educaiei speciale

5 nsusirea instrumentelor de baz ale cunoasterii/ nvrii: citit-scrisul si

calculul matematic

5.1 Activitatea scolar formativ n vederea achiziionrii si consolidrii abilitilor si

deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficiene Abilitatea manual, pregrafia
si grafia etape ale nsusirii scrisului . Etapele nsusirii cititului la copilul cu deficiene.
Citit-scrisul n Braille Particulariti ale citit-scrisului n cazul copiilor cu surditate si surdo-
cecitate
5.2 Specificul formrii competenei de calcul aritmetic la copilul cu deficiene
Formarea conceptului de numr natural. Numeraia. Operaia cu numere naturale. Specificul
rezolvrii problemelor la diferite tipuri de deficiene.

6 Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu si de

integrare, a progresului si a rezultatelor scolare n concordan cu obiectivele
curriculare si criteriile de performan din standardele de evaluare

6.1 Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective,

funcii, tipuri de evaluri, caracterizare
6. 2 Metode de evaluare: tradiionale si complementare (tipuri si caracterizare)
6. 3 Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate si
aplicabilitate
6. 4 Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli
de proiectare, modaliti de evaluare si de notare
ANEXA A
ANEXA B
ANEXA C
ANEXA D
ANEXA E
ANEXA F
ANEXA G
ANEXA H
ANEXA I
ANEXA J
ANEXA K

Susii Titularizarea, Definitivatul sau Gradul II? Acum gseti totul ntr-o
singur carte, la un clik distan: http://examentitularizare.ro
..........doar s nvei !