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La Escuela segn Pierre Bourdieu

Breve biografa de Pierre Bourdieu

Pierre Felix Bourdieu es un educador, filsofo y autor, en donde se considera como el cientfico
ms influyente en nuestros tiempos. Se desempea parte significativa de su carrera a la docencia en
diferentes universidades de Francia evocndose en asignaturas como filosofa, profesor auxiliar de
sociologa. Es uno de los actores ms polifactico y estimulando de la sociologa francesa
contempornea, en donde va a centrar sus investigaciones en la cultura, arte, educacin, sociologa.
Este filsofo se va a dedicar tambin al anlisis estructural y a las condiciones de vida sociales y
culturales , especialmente a la recoleccin de caractersticas de diferentes grupos sociales.

Por medio de la siguiente entrevista se rescatan 3 ideas claves

1) La escuela es como uno de los lugares donde se va a fabricar al alumno como tal, ya sea su forma
de pensar, el cmo actuar frente a diversas situaciones tomando en cuenta la influencia de la familia.
2) Tomando en cuenta la estadstica existe una gran relacin del resultado acadmico con la
situacin social del alumno y frente a esta desigualdad hay que considerar el capital cultural
heredado.
3) Los juicios emitidos por los docentes son ms a menudo de lo que realmente se cree, que
muchas veces no se perciben como tales o que se van a ignorar como tales.

Reflexin sobre los aportes de Bourdieu a la formacin docente

Como idea principal de la reflexin generada por el filsofo Bourdieu, para nuestra formacin
docente es cuando hace referencia a la desigualada existente y los datos que arrojan las estadsticas,
en donde los resultados acadmicos positivos se van a relacionar directamente con una buena
situacin econmica, sin embargo despus plantea Pierre que la desigualdad econmica no va a
explicar completamente un resultado acadmico. Esto se encuentra como un aspecto fundamental,
ya que actualmente la sociedad va a encasillar, que la mala educacin existente en el pas se debe a la
gente con mayor pobreza, por un lado es verdad, pero no se explica en un cien por ciento este
factor. Es en esta caso donde se genera el planteamiento de capital cultural, entendido como los
aspectos o enseanzas que te entrega la familia de manera inconsciente, que van a contribuir
significativamente en el xito acadmico, es decir que si una familiar le entrega un buen capital
cultural a sus hijos, estos van a tener buenos resultados a acadmicos y por el contrario sucedera
con los alumnos que no recibieron un capital cultural muy elevado, claramente la influencia de la
familia en el proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos es un pilar fundamental, sin
embargo se produce necesario hacer hincapi a los alumnos que no han recibido capital cultural, ya
que podran estar perdidos para el sistema educativo, se considera que la influencia familiar es
importante, pero no un factor determinante, en este caso podramos sealar que el capital cultural
no se va a recibir de la familia nicamente, sino, tambin lo va a entregar el entorno en el cual se
desempea constantemente el alumno. Es importante tener en cuenta, que el capital cultural bajo
no es sinnimo de fracaso escolar, si no un hermosos desafo para el docente, por el hecho que
deber contribuir al desarrollo del capital cultural de una alumno con una baja situacin
econmica.

Comparacin o contraste de los aportes de Bordieu y las prcticas

Se Considera que para realizar una comparacin de la ideas principales rescatadas de acuerdo a un la
prctica realizar, se relaciona netamente con la idea que planta Bourdieu de acuerdo a la mirada
que tiene con las escuelas al referirse a estas como una fbrica de personas en donde llegan a
formarse y reciben una manera de pensar, actuar, entre otros aspecto. Considerando lo planteado
recientemente hoy en da el sistema educativo chileno bajo el neoliberalismo, esta generando que las
diferentes entidades educativas sea unas fbricas, por e contrario sucede con nuestra manera de
pensar que buscamos la emancipacin de los alumnos, considerando los diferentes aspectos
socioculturales que afecten en el desarrollo del alumnos. Por medio de la realizacin de nuestras
prcticas nos encontramos que los docentes hoy en da le entregan mayor nfasis a la conducta de
los alumnos, que generar un aprendizaje de forma constructiva, dejando de lado el desarrollo crtico
y reflexivo de los alumnos, si no que el profesor entrega contenidos sin darle la importancia del por
qu los alumnos estas aprendiendo aquello. Si bien plantea el entrevistado que la escuela es unos de
los lugares donde se va a reproducir las estructuras sociales, se considera que estas estructuras no
tienen relevancia si se homogeneizan a los estudiantes y sobre todo si no se les fomenta el
pensamiento reflexivo y crtico. Es por ende, que el cambio de una educacin centrada en el
alumno como protagonista, preocupado de que este aprenda de manera significativa los contenidos
y no tan solo para las evaluaciones, va a producir un reflejo para comprender a las sociedades
modernas, ya que en estas instituciones se generar lasos de diferentes ndoles.