Los modernos algoritmos de clculo fueron posibles gracias a la introduccin de los nmeros rabes y
la notacin decimal posicional. Los nmeros arbigos, en los que se basa la aritmtica actual, fueron
La teora de conjuntos ha aportado a la ciencia
mejores criterios de seleccin de objetos. Por
ejemplo, la taxonoma en la biologa utiliza el
concepto de conjunto para la ordenacin jerar-
quizada y sistemtica de todos los seres vivos:
animales y vegetales.
El proceso de clasificacin consiste en identificar
a los seres vivos con un determinado grupo de
caractersticas comunes que les son propios.
1.1.1. La Aritmtica
1.1.1A. Concepto
La aritmtica es la ms antigua y elemental rama de la matemtica que estudia la composicin y des-
composicin de la cantidad representada por nmeros as como las operaciones realizadas con estos.
Esta disciplina matemtica es utilizada, en casi todo el mundo, en tareas cotidianas como contar y en
los ms avanzados clculos cientficos. La palabra aritmtica proviene de dos voces griegas: arithmos
que quiere decir nmero y techne habilidad.
1.1.1B. Breve historia
Se puede decir que la aritmtica nace con la idea de nmero y ste de la necesidad de contar. Tales
hechos son tan antiguos como el hombre y se pierden en el tiempo.
En la prehistoria, la aritmtica estuvo limitada al uso de nmeros naturales, encontrados inscritos en el
hueso Ishango de frica central, que data entre 18000 y 20000 a. C. Hay evidencias de que los babilonios
tenan slidos conocimientos de casi todos los aspectos de la aritmtica elemental en 1800 a. C. Del
mismo modo, el Papiro de Ahmes (1650 a. C.) encontrado en Egipto, muestra sumas, restas, multiplica-
ciones y divisiones, utilizando un sistema de fracciones.
Nicomachus de Gerasa (120 - 60 a. C.) resume la filosofa de Pitgoras enfocada a los nmeros, y sus
relaciones, en su Introduccin a la Aritmtica. Es necesario precisar que la aritmtica india era mucho
ms simple que la aritmtica griega, debido a la simplicidad del sistema numrico indio que, adems,
posea el cero y una notacin con valor numrico posicional.
Es Fibonacci (tambin conocido como Leonardo de Pisa) quien presenta el Mtodo de los hindes en
Europa en 1202; en su tratado Liber Abaci. En la Edad Media, la aritmtica fue considerada como una
de las siete artes liberales enseada en las universidades.
10 Aritmtica
desarrollados por grandes matemticos hindes como Aryabhatta, Brahmagupta y Bhaskara.
El parisino Nicole Oresmes (1328 - 1382) generaliz el concepto de potencia, introduciendo los expo-
nentes fraccionarios, sus reglas de operaciones y su notacin, anticipndose a la idea de logaritmo. En
el siglo XV, Regiomontano enriqueci el concepto de nmero, introduciendo los radicales y las opera-
ciones con ellos. En 1614 John Neper (1550 - 1617) presenta las primeras tablas de logaritmos y aos
ms tarde, con Henry Briggs (1561 - 1630) desarrollan el sistema logartmico decimal.
La teora de nmeros se enriqueci con las famosas investigaciones de Fermat. En particular a l perte-
nece el conocido Gran teorema de Fermat. En el ao 1665 Pascal formul el principio de induccin
matemtica. Ya en el siglo XVIII los mtodos del clculo aritmtico se enriquecieron con los logarit-
mos. En 1768 apareci la Aritmtica Universal de Euler quien se ocup de construir la actual teora de
nmeros y teora de congruencias. El siglo XIX merece ser llamado ms que ningn otro periodo ante-
rior la edad de Oro de la Matemtica. En esta poca K.F. Gauss, N.H. Abel y E. Galois, introdujeron los
conceptos relativos a la teora de grupos, subgrupos, anillos y estructuras. En el ao 1872 surgieron una
serie de trabajos, escritos por Cantor, Dedekind, Weierstrass, Heine y Meray cuyo nico objetivo era el
de dotar al nmero real de una teora rigurosa, desarrollndose as la Teora de conjuntos.
En la actualidad la aritmtica se puede subdividir en: Aritmtica Abstracta, Aritmtica Concreta y Aritm-
tica Mercantil. [Aritmtica general y mercantil, Carlos Mataix Aracil, Ed. Dossat, 6ta Edicin, 1962, Madrid]
1.1.2. Conjunto
1.1.2A. Concepto de conjunto
Entendemos como conjunto a una coleccin de cualquier tipo de objetos llamados elementos del
conjunto, que est determinado por una propiedad comn de quienes lo forman y enunciada por
medio de un lenguaje preciso. [Teora de la aritmtica, Peterson & Hashisaki, Ed. Limusa, 1994, Mxico]
Ejemplos.- Son conjuntos las siguientes colecciones:
a) Los hijos de Carmela: Marlon, Roco y Daniel.
b) Los nmeros naturales: 1; 2; 3; ...; 20.
1.1.2B. Notacin de conjuntos
Un conjunto se denota con letras maysculas (A; B; C; ...) y se representa mediante llaves: { }, en cuyo
interior se denotan sus elementos, representados por letras minsculas, separados por comas o punto y
coma en el caso de ser nmeros.
Ejemplo 1.- El conjunto formado por los hijos de Carmela, del ejemplo anterior, se puede denotar as:
C = {Marlon, Roco, Daniel}
que se interpreta as: C es un nombre para el conjunto de los elementos Marlon, Roco y Daniel
Ejemplo 2.- El conjunto de los nmeros naturales del 1 al 20, se puede denotar como:
A = {1; 2; 3; ...; 20}
que se interpreta as: A es un nombre para el conjunto cuyos elementos son los primeros 20 nmeros
naturales no nulos
Luego, todo conjunto es una coleccin de objetos, pero no toda coleccin de objetos es un conjunto.
Und. 1 Teora de Conjuntos 11
Ejemplo 3.- Las siguientes son colecciones pero no son conjuntos:
a) Los astronautas que llegaron a la luna, los videojuegos gongbawn y las enfermedades venreas.
1.1.5. Conjuntos especiales
b) Un personaje de Harry Potter, los damnificados de Chernobil, el autor de la Divina Comedia y el 45.
1.1.5A. Conjunto vaco

1.1.3. Determinacin de un conjunto
Determinar un conjunto es listar o indicar, sin ambigedades, los trminos o condiciones mediante los
cuales un elemento dado es o no integrante de dicho conjunto.
1.1.3A. Por extensin
Un conjunto se determina por extensin cuando se listan, o enumeran, uno a uno sus elementos, o se da
una frmula que define la secuencia de stos. [Aritmtica General y Mercantil, Dr. Carlos Mataix Aracil,
Ed. Dossat, Madrid, 1962]
Ejemplo.- Los elementos del conjunto A son: 2; 4; 6; 8 y 10. Luego determinamos el conjunto A, por
extensin, as:
A {2; 4; 6; 8; 10}
Tambin se puede escribir: A {2k; donde k es un nmero natural 1 k 5}
El signo se lee: menor o igual que.
1.1.3B. Por comprensin
Un conjunto se determina por comprensin cuando se enuncia a sus elementos por medio de una
propiedad o cualidad comn a ellos y que le es vlida nicamente a stos.
Un conjunto por comprensin se denota as: A {x|x tiene cierta propiedad}
que se lee: A es el conjunto de todos los elementos x tal que x tiene cierta propiedad
El smbolo | (barra vertical) se lee: tal que y el smbolo x se llama variable. [Teora de Conjuntos y
Temas Afines, Ph.D Seymour Lipschutz, Ed. McGraw Hill, Cali, 1978]
El conjunto vaco es el conjunto que no tiene elementos y se denota comnmente como: o { }.
Ejemplo.- Sea A un conjunto cuyos elementos son los campeonatos mundiales de ftbol ganados por el
Per durante el siglo XX. Como Per no gan ningn campeonato en dicho periodo, este conjunto no
tiene ningn elemento, luego:
A { }, o , A
1.1.5B. Conjunto universal
Dados el conjunto A o ms conjuntos, el conjunto universal o de referencia de A, denotado por , es
otro conjunto cuyos elementos son todos los elementos de los conjuntos dados.
Ejemplo.- Sean los siguientes conjuntos: A {1; 3; 5; 7; 9} y B = {0; 2; 4; 6; 8}
Luego el conjunto universal de los conjuntos A y B es:
{0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
Un conjunto universal o referencial se elige de manera arbitraria de acuerdo a la situacin particular
que se est estudiando. En el ejemplo anterior se ha supuesto que solo existen los conjuntos A y B.
1.1.6. Diagramas conjuntistas
Los diagramas conjuntistas son dibujos en los que se muestran las relaciones existentes entre dos o ms
conjuntos.
Entre los diagramas ms usuales tenemos:

Ejemplo.- Del ejemplo anterior podemos escribir: A {a| a es par y 2 a 10} 1.1.6A. Diagramas de Venn - Euler
Son regiones planas limitadas por figuras geomtricas cerradas que se utilizan para representar grfica-
1.1.4. Relacin de pertenencia mente a los conjuntos anotando, en su interior, a sus correspondientes elementos.

Llamamos relacin de pertenencia a la correspondencia que existe entre un objeto, llamado elemento, y Se estila representar al conjunto universal mediante un rectngulo.
un conjunto, de modo que el primero forma parte del segundo. Ejemplo.- El siguiente es un diagrama de Venn - Euler de los conjuntos A, B, C y su conjunto universal :
Si un objeto x es elemento de un conjunto A, es decir, si A tiene a x como uno de sus elementos, se
escribe:
x A, que se lee: x pertenece a A, o x est en A
Si por el contrario, un objeto x no es elemento de un conjunto A, es decir, si A no tiene a x entre sus
elementos, se escribe:
xA
Obsrvese que la relacin de pertenencia va de un objeto a otro, donde el segundo es necesariamente A partir del diagrama mostrado, se puede determinar, por extensin, los siguientes conjuntos:
un conjunto y el primero puede o no ser un conjunto.
A {1}, B {2; 3}, C {3; 4; 5}
Ejemplo.- Sean los conjuntos: A {1; 2; 3} y B {a; {b; c}}, entonces se puede afirmar que:
1 A; 2 A; 3 A; a B; {b; c} B y finalmente, el conjunto universal: {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Asimismo podemos establecer que: a A; 2 B. Obsrvese que cada elemento se ha indicado por medio de un punto.

12 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 13

1.1.6B. Diagrama de Carroll
Este diagrama es un recurso grfico que consiste en un plano dividido en rectngulos, en el que cada
regin representa a un conjunto con dos o ms caractersticas.
Ejemplo.- Sea el siguiente diagrama de Carroll:
Lewiss Carroll, es el seudnimo con el que fuera conocido Charles L. Dodgson (1 832 - 1 898), escritor y
matemtico ingls, autor de la obra Alicia en el pas de las maravillas .
1.1.7. Relacin entre conjuntos
1.1.7A. Igualdad de conjuntos
La igualdad de dos conjuntos A y B, denotada como A B, es la relacin que establece que cada
elemento de A es un elemento de B y cada elemento de B es un elemento de A.
A=B
Ejemplo.- Sean los conjuntos: D {a, b, a, a} y E {a, b}. Se observa que cada elemento del conjunto D
est en el conjunto E y cada elemento del conjunto E est en el conjunto D, por lo tanto: D E.
Si una misma letra, nmero u objeto aparece ms de una vez en cualquier lista de los elementos de un
conjunto ser considerado como solamente una letra, un nmero o un objeto, respectivamente.
As, en el ejemplo anterior, la letra a aparece tres veces en la lista de los elementos del conjunto D.
Para nuestro propsito el conjunto D tiene solamente dos elementos diferentes: a y b.
1.1.7B. Inclusin
La inclusin de un conjunto en otro conjunto es la relacin segn la cual todos los elementos del
primero pertenecen al segundo.
Sobre la base de este tipo de relacin se establecen dos definiciones:
B1. Subconjunto
Si todo elemento de un conjunto A es tambin elemento de un conjunto B, entonces se dice que A es un
subconjunto de B, y se denota como A B.
A B ( x A, x B)
Los smbolos y se leen como si, y slo si y para todo, respectivamente.
14 Aritmtica
Ejemplo 1.- Sean los conjuntos P {1; 3; 5} y Q {1; 2; 3; 4; 5}
Como todo elemento de P tambin pertenece a Q con-
cluimos que P es subconjunto de Q y se denota:
PQ
Ejemplo 2.- El conjunto R {2; 3; 4} es un subconjunto del conjunto S {4; 3; 2}
En efecto, todo elemento de R: 2; 3 4, tambin perte-
nece a S.
RS
Obsrvese que en este ejemplo tambin podemos decir que S est incluido en R.
Ejemplo 3.- Investigar si el conjunto C {21; 22; 23; 24; ...} es o no un subconjunto del conjunto
D {x|(x es par no nulo)}
En efecto: C {2; 4; 8; 16; ...} y D {2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; ...}, luego inspeccionando uno a uno los
elementos de ambos conjuntos concluimos que:
CD
Si algn elemento de un conjunto A no pertenece a otro B entonces decimos que A no est incluido en
B, lo cual se denota as: A B.
B2. Subconjunto propio
Se establece que A es subconjunto propio de B, si todo elemento de A es elemento de B, y existe al
menos un elemento de B que no le pertenece a A.
La condicin de existencia: al menos un elemento de B no le pertenece a A significa que el conjunto
B no est incluido en A.
B es subconjunto propio de A si: B A y B A
En algunos libros: A es un subconjunto de B, se denota A B, porque puede ocurrir que
A B o A B. En adelante, al referirnos a subconjunto y subconjunto propio, emplearemos la misma
notacin: , en el entendido que se reconoce, desde ahora, la diferencia entre ellos.
Ejemplo.- Sean los conjuntos: M {1; 2; 3} y N {0; 1; 2; 3}
Se puede reconocer que todos los elementos de M son tambin los elementos de N, pero N tiene al
menos un elemento, el 0, que no le pertenece al conjunto M. Luego M es subconjunto propio de N, lo
cual denotaremos y graficaremos as:
MN y NM
En adelante, al referirnos a subconjunto y subconjunto propio, emplearemos la misma notacin: , en el
entendido que el lector reconoce, desde ahora, la diferencia entre ellos.
Und. 1 Teora de Conjuntos 15
Propiedades: Ejemplo 3.- Sean: + = {x|x es un nmero positivo} y = {x|x es un nmero negativo}
1ro. Todo conjunto est incluido en s mismo. Puesto que ningn elemento de cualquiera de los conjuntos est en el otro, se concluye que:
A se cumple que: A A + y son conjuntos disjuntos.
2do. El conjunto vaco est incluido en cualquier conjunto e inclusive en l mismo. Ejemplo 4.- Sean A y B dos conjuntos no comparables, entonces A y B se describen por alguno de los
A se cumple que: A siguientes diagramas:

Obsrvese que si A = , entonces se cumple que:

1.1.7C. Comparabilidad
Dos conjuntos A y B se llaman comparables si se cumple que: AB o BA

De acuerdo con esta definicin, dos conjuntos A y B son comparables si uno de los conjuntos es subcon-
junto del otro. Por esta misma razn, todo conjunto es comparable consigo mismo.
1.1.8. Clases de conjuntos
Ejemplo 1.- Sean los conjuntos: A {a, b} y B {a, b, c}
Entonces A es comparable con B, pues A es un subconjunto de B. 1.1.8A. Conjunto finito
Si A y B son dos conjuntos comparables entonces slo es posible que: A B o B A. En cualquiera de Un conjunto es finito cuando se puede listar exhaustivamente sus elementos en algn orden y en conse-
los dos casos se puede escribir A B. Luego A y B se describen por alguno de los diagramas: cuencia contarlos uno a uno hasta alcanzar el ltimo. [Aplicaciones matemticas a la administracin, Kleiman
& Kleiman, Ed. Limusa, 1988, Mxico]

Ejemplo.- Sea A el conjunto de letras del abecedario: A = {a, b, c, ..., z}

Como los elementos de A se pueden listar hasta el ltimo, concluimos que A es un conjunto finito.

1.1.8B. Conjunto infinito

En cambio, dos conjuntos se llaman no comparables si se cumple que: AB y BA Un conjunto es infinito cuando no se pueden listar exhaustivamente sus elementos en algn orden y en
Obsrvese, en este ltimo caso, que si A no es comparable con B, entonces hay en A, al menos un consecuencia no posee un ltimo elemento.
elemento que no est en B y hay tambin, al menos, un elemento de B que no est en A. Ejemplo.- Si es el conjunto de los nmeros naturales, entonces:
Ejemplo 2.- Sean los conjuntos: C {a, b, c} y D {b, c, d} = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; ...}

Se observa que a D, luego C D. Asimismo d C, luego D C. Se observa que no es posible alcanzar el ltimo elemento de este conjunto, luego es un conjunto
infinito.
C y D son conjuntos no comparables.

1.1.7D. Conjuntos disjuntos 1.1.9. Cardinal de un conjunto

Si dos conjuntos A y B no tienen elementos comunes, es decir, si ningn elemento de A est en B y si
1.1.9A. Definicin
ningn elemento de B est en A, se dice que A y B son disjuntos.
El cardinal de un conjunto A, denotado como n(A), es el nmero natural que indica la cantidad de
Ejemplo 1.- Sean los conjuntos: A {a, b, c} y B {1; 2; 3; 4} elementos diferentes que tiene dicho conjunto.
Se observa que ningn elemento de A est en B y ninguno de B est en A:
Ejemplo 1.- Sea el conjunto A = {a, b, c, d, e, f }, entonces su cardinal n(A) se obtiene as:
A y B son conjuntos disjuntos.

Ejemplo 2.- Sean los conjuntos: R {a, b, c} y S {c, d, e, f }

Puesto que c est en R y en S concluimos que R y S no son disjuntos.

16 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 17

Este ejemplo nos permite comprender que el cardinal de un conjunto es n si cada uno de sus elemen- Ejemplo 2.- Dado: A = {1; 2; 3} mediante combinaciones determinamos todos los subconjuntos de A:
tos diferentes se hace corresponder, uno a uno, con el conjunto de nmeros naturales {1; 2; 3; ...; n}
Conjunto sin elementos = 1:
Ms adelante definiremos el conjunto de nmeros naturales con mayor propiedad. Conjuntos de 1 elemento = 3: {1}, {2}, {3}
Ejemplo 2.- Sean los conjuntos: Conjuntos de 2 elementos= 3: {1; 2}, {2; 3}, {1; 3}
a) A { } Conjunto de 3 elementos = 1: {1; 2; 3}
Puesto que A es un conjunto que no presenta elementos, es decir, es un conjunto vaco, se propone que:
A partir de los subconjuntos de A se puede construir el conjunto potencia de A:
n (A) 0. En adelante se aplicar: n () 0.

b) B {x |3 x 5} P( A)
, 1 , 2 , 3 , 1; 2 , 2; 3 , 1; 3 , 1; 2; 3

Sabiendo que el smbolo significa menor que , concluimos que 4 es el nico nmero natural que Subconjuntos propios de A A
verifica la condicin dada, luego: B {4}, y por consiguiente: n(B) 1.
Obsrvese que el conjunto A tiene 3 elementos, el conjunto potencia de A tiene 8 elementos de los
Dado que B tiene un nico elemento se llama conjunto unitario. cuales 7 son subconjuntos propios y 1 es conjunto propio. Por otro lado estos nmeros verifican las
c) C {} siguientes relaciones:
8 = 23 ; 7 = 23 - 1 ; 8 = 7 + 1
En este caso el conjunto C tiene un elemento, este elemento es el conjunto vaco, por consiguiente se
trata de un conjunto unitario y se cumple que: n (C) 1 En general, si n (A) es el cardinal del conjunto A, entonces el cardinal del conjunto potencia de A,
denotado como n[P(A)], y el nmero de subconjuntos propios de A, denotado como s A, estn dados
d) D {x|x es un miembro del equipo de ftbol profesional que est jugando en cancha} por:
Dado que un equipo de ftbol profesional, jugando en cancha, est constituido de 11 jugadores, se
concluye que: n(D) 11. n P ( A) 2n( A) ; s A 2n( A ) 1 n P ( A) s A 1

1.1.9B. Conjunto de conjuntos donde el signo , se lee como: entonces.

El conjunto de conjuntos, llamado tambin clase o familia de conjuntos, es el que tiene por elementos a Ejemplo 3.- Dado: A = {a; b; c; d} mediante combinaciones determinamos todos los subconjuntos de A:
otros conjuntos. [Teora de conjuntos y temas afines, Ph. D. Seymour Lipschutz, Ed. McGraw Hill, 1969, Cali]
Conjunto sin elementos = 1:
Ejemplo 1.- Sea C el conjunto cuyos elementos son: {a, b}, {a, c} y {d }. Luego podemos escribir el
Conjuntos de 1 elemento = 4: {a}, {b}, {c}, {d}
conjunto de conjuntos C as:
Subconjuntos propios
C {{a, b}, {a, c}, {d }} Conjuntos de 2 elementos = 6: {a; b}, {a; c}, {a; d}, {b; c}, {b; d}, {c; d}

En teora es posible que un conjunto tenga entre sus elementos algunos que sean a su vez conjuntos y Conjunto de 3 elementos = 4: {a; b; c}, {a; b; d}, {a; c; d}, {b; c; d}
otros que no lo sean, pero en las aplicaciones de la Teora de Conjuntos este caso se presenta rara vez.
Conjunto de 4 elementos = 1: {a; b; c; d}
Ejemplo 2.- El conjunto: D {{0; 1}; {1}; 2; 3}, es una familia de conjuntos.
Luego: n[P(A)] = 1 + 4 + 6 + 4 + 1 = 16 y sA = 16 1 = 15
1.1.9C. Conjunto potencia Obsrvese que: n(A) = 4 y 16 = 24, verificndose que: n[P(A)] = 2n(A)
Dado un conjunto A, se denomina conjunto potencia de A, denotado como P (A), a la familia de conjun-
Ejemplo 4.- Cuntos elementos tiene el conjunto cuyos subconjuntos propios suman 31?
tos cuyos elementos son todos los subconjuntos de A.
Sea A el conjunto dado y n(A) el nmero de elementos que ste posee. Luego, aplicando la relacin:
Debemos recordar que en la lista de todos los subconjuntos de un conjunto est el conjunto vaco.
sA 2n( A) 1
Ejemplo 1.- Sea A {a; b}, determinemos su conjunto potencia:
P (A) {, {a}, {b}, {a, b}} donde por dato se sabe que: sA 31 31 2n( A) 1 32 2n( A) 25 2n( A)

Obsrvese que se han listado los conjuntos de ninguno, uno y dos elementos. Comparando exponentes se concluye que: n(A) = 5

18 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 19

 El conjunto de los enteros positivos, es: 1; 2; 3; 4; 5; 6; ...
1.1.10. Conjuntos numricos
El conjunto de los enteros negativos, es: ...; -6; -5; -4; -3; -2; -1
1.1.10A. Nocin bsica de nmero
Finalmente el conjunto de los enteros se puede denotar as: 0
Designamos con el nombre de nmero a aquella caracterstica comn que tienen dos conjuntos con
igual cantidad de elementos. Nota.- El signo denota una operacin entre conjuntos llamada unin de conjuntos. Aunque esta
Los smbolos que representan a los nmeros se llaman numerales. operacin recin se definir en el siguiente captulo diremos por ahora que sirve para reunir, en un solo
conjunto, los elementos de los conjuntos involucrados.
Los nmeros pueden ser naturales: 0; 1; 2; 3; ..., enteros: ...; -2; -1; 0; 1; 2; ..., racionales: ...; -4/5; -1/8;
0; 1/8; 4/5; ..., irracionales: ...; - 3 ; - 2 ; 2 ; 3 ; ..., reales: cualquiera de los anteriores o una 1.1.10E. Conjunto
combinacin de ellos. Es el conjunto numrico cuyos elementos son los nmeros racionales.
Los numerales que representan a los nmeros naturales del 0 al 9 se llaman dgitos o cifras. Los nume-
...; 63 ; 54 ; -1; 54 ; 35 ; 72 ; 0; 51 ; 32 ; 1; 23 ; 4
; 25 ; 3; ...
a 2
rales de la forma a /b o b denotan un tipo de nmeros llamados fracciones. Algunos racionales se
pueden escribir como una expresin decimal o como un tanto por ciento: 2/5 0,4 40%. El conjunto de los racionales excepto el cero (0), es:

Los numerales 2; 3 , se llaman raz cuadrada de 2 y de 3 respectivamente.

...; 63 ; 45 ; -1; 45 ; 35 ; 72 ; 51 ; 32 ; 1; 23 ; 24 ; 25 ; 3; ... 0

1.1.10B. Definicin de conjunto numrico El conjunto de los racionales positivos, es:

Se llaman conjuntos numricos a aquellos conjuntos cuyos elementos son nmeros.

...; 51 ; 23 ; 1; 23 ; 4
2
; 25 ; 3; ...
Los conjuntos numricos que con ms frecuencia trabajamos se conocen como el conjunto de los
nmeros naturales (), el conjunto de los nmeros enteros (), el conjunto de los nmeros racionales El conjunto de los racionales negativos, es:
(), el conjunto de los nmeros irracionales ( ), el conjunto de los nmeros reales ().

...; 63 ; 54 ; -1; 4
5
; 35 ; 72 ;...
Todos estos conjuntos se construyen sobre un determinado grupo de axiomas que se expondrn en
detalle en los siguientes captulos. Finalmente el conjunto de los racionales se puede denotar as: 0
Ejemplo.- Los siguientes son conjuntos numricos:
1.1.10F. Conjunto
i) A 2; 4; 6; 8; 10; ... x x es un nmero par Es el conjunto numrico cuyos elementos son los nmeros reales.
ii) B 1; 3; 5; 7; 9; ... x x es un nmero impar
...; - ; - 3 ; - 2 ; -1; -1/ 5; -1/ 7; 0; 1/ 5; 2 / 3; 1; 2; 3 ; ;...
1.1.10C. Conjunto
Es el conjunto numrico cuyos elementos son los nmeros naturales, que en este texto lo definimos as: El numeral se llama pi, es un nmero irracional y vale, aproximadamente: = 3,1415926...

0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; ... El conjunto de los reales excepto el cero (0), es:

El conjunto de los naturales excepto el cero (0), es: ...; - ; - 3; - 2; -1; -1/ 5; -1/ 7; 1/ 5; 2 / 3; 1; 2 ; 3 ; ... 0
1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; ... 0 El conjunto de los reales positivos, es:

1.1.10D. Conjunto ...; 1/ 5; 2 / 3; 1; 2; 3; ...

Es el conjunto numrico cuyos elementos son los nmeros enteros.
El conjunto de los reales negativos, es:
...; -6; -5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; ...
El conjunto de los enteros excepto el cero (0), es: ...; - ; - 3; - 2; -1; -1/ 5; -1/ 7;...

...; -6; -5; -4; -3; -2; -1; 1; 2; 3; 4; 5; 6; ... 0 Finalmente el conjunto de los reales se puede denotar as: 0

20 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 21

Conclusiones: En trminos conjuntistas se puede plantear que:
1.1.12. Definicin de intervalo

Se llama intervalo a un subconjunto de contenido en la recta numrica y entre dos nmeros llamados
extremos, que en algunos casos forman o no parte del intervalo e incluso pueden no existir.

1.1.11. Definiciones complementarias

1.1.11A. Recta numrica

La recta numrica es una representacin geomtrica del conjunto de los nmeros reales en la que a
cada punto de ella se le hace corresponder un nmero real.
Esta recta tiene su origen en el cero, y se extiende en ambas direcciones, los positivos en un sentido
(generalmente hacia la derecha) y los negativos en el otro (generalmente hacia la izquierda).

1.1.11B. Comparacin de nmeros reales

Comparar dos nmeros reales es establecer una relacin de orden entre ellos o estimar sus diferencias.
Al representar el conjunto en la recta numrica se hace de forma ordenada y secuencial, de modo
que el crecimiento de los valores es de izquierda a derecha. De este modo, si a y b son dos
nmeros reales, tal que a se ubica a la izquierda de b , entonces a < b:

1.1.11C. Valor absoluto
El valor absoluto de un nmero real a , denotado por |a|, se define como la distancia, medida sobre
la recta numrica, desde el punto a hasta el cero (0).
El valor absoluto de a , es decir |a|, se determina por medio de la siguiente regla:
a , si a 0
a Ejemplo 1.- Sean a y b dos nmeros reales tales que a < b. Si estos nmeros son los extremos de un
- a , si a 0
Ejemplo.- A continuacin calculemos el valor absoluto de los siguientes nmeros: |-2,31| = 2,31;
|0| = 0; |-4,8| = 4,8. Obsrvese que el valor absoluto de cualquier nmero es siempre un nmero
nulo o positivo, pero nunca negativo. En trminos prcticos, podemos decir que, determinar el valor
absoluto de un nmero consiste en obtener otro, a partir del primero, eliminando slo su signo original.
Por ejemplo: |+5| = 5 ; |-8| = 8
Observaciones:
1ra.- Los intervalos se expresan a travs de desigualdades de modo que ambos conceptos siempre estn
ligados. Cada expresin de la columna notacin, se llama extensin de x
2da.- Si una variable tiene un valor perteneciente a un intervalo dado, significa que puede tomar cual-
quiera de los valores que ste contiene.
3ra.- Dado que un intervalo es un conjunto de nmeros reales, se afirma que todo intervalo numrico
puede ser expresado en trminos de un conjunto.
intervalo abierto A =a; b, entonces, el conjunto que lo determina por comprensin es:
A = {x | a < x < b}, es decir: a; b = {x | a < x < b}
Ejemplo 2.- Sean a y b dos nmeros reales tales que a < b. Si estos nmeros son los extremos de un
intervalo abierto por la izquierda y cerrado por la derecha B =a; b, entonces, el conjunto que lo determina
por comprensin es:
B = {x | a < x b}, es decir: a; b= {x | a < x b}

22 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 23


B = { ............................................................. } d. H = {x | x 0 < x < 1} ___

C = { ............................................................. } e. M = {1; 2; 3; 4 ... 9} ___

01.- Identifica con (C), las expresiones que constituyen D = {3x + 2 | x , x < 0} ( )
conjuntos y con (N) los que no: 08.- Escribe el smbolo o para que cada expre- f. N = {x| x y x es mltiplo de 5} ___
E = {5x 1| x , x 0} ( ) sin sea verdadera.
a. Los nmeros naturales. ___ g. P = {x| x , x es par y x < 2} ___
05.- Relaciona con lneas cada elemento de la izquierda
b. Los cursos de primero de secundaria. ___ con uno o ms conjuntos de la derecha que resulten ser su h. Q = {3; 6; 9; 12 ...} ___
conjunto universal.
c. La paz en el mundo ___
i. R = {x | x 8 < x 9} ___
Barco Animales
d. Las estrellas del sistema solar ___
Mltiplos de 3 Unidades de medida j. S = {x| x es un animal mamfero} ___
e. La solidaridad de los peruanos ___
Metro, kilogramo Polgonos
f. Los satlites artificiales de la Tierra ___ 11.- Indica con (F) o (I), en cada uno de los siguientes
Cuadriltero Nmeros pares
conjuntos, si es conjunto finito o conjunto infinito,
Persona Continentes a. 4 ___ A b. 12 ___ D respectivamente:
02.- Sabiendo que el smbolo significa menor o igual,
determina por extensin cada uno de los siguientes con- Tringulo Figuras geomtricas c. 2 ___ B d. 1 ___ C Tipo de
juntos: Pas Nmeros naturales Conjunto
conjunto
e. 8 ___ f. 4 ___ D
a. A = {x| x es un planeta del sistema solar} Mltiplos de 6 Poblacin
g. 9 ___ B h. 10 ___ A
________________________________ Mamfero Medios de transporte
i. 7 ___ C
06.- Si: A = {a, b, c, d, e}, B = {p, q, r } y C = {1; 2; 3}, indica
b. C = {x| x y 1 < x 9}
cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) 09.- Dado el conjunto: A = {1; 2; {3; 4}; 5}, sealar si son
________________________________ y cules son falsas (F): verdaderas o falsas las siguientes proposiciones:
a. a A ____ b. p B _____ a. 2 A ( )
03.- Determina por comprensin los siguientes conjuntos:
c. 0 C ____ d. 4 C _____ b. 5 A ( )
a. A = {Pizarro, Luque, Almagro}
________________________________ e. f A ____ f. a B _____ c. A ( )
g. 1 C ____ h. {2} C _____ d. {3; 4} A ( )
b. C = {0; 2; 4; 6; 8; ...}
07.- Observa el diagrama: e. {1; 2; 5} A ( ) 12.- Determina y escribe el cardinal del conjunto poten-
________________________________
cia de cada uno de los siguientes conjuntos:
c. E = {Luna} f. {3; 4} A ( )
A = {b, a, r, c, e, l, o, n, a} ..... n[P(A)] = .......
________________________________ 10.- Identifica con (F), (I), (V) o (U), cada uno de los si-
guientes conjuntos, si estos son: finito, infinito, vaco o B = {c; a; m; p; e; ; n} ..... n[P(B)] = .......
04.- Dado el siguiente grupo de conjuntos, indicar en cada unitario, respectivamente:
uno con (V) si es vaco y con (U) si es unitario. C = {a; m; a; r } ..... n[P(C)] = .......

a. A = {a, b, c, d ... z} ___
A = {x | x ; 2 x < 3} ( )

Determina, por extensin cada uno de los conjuntos b. B = {x| x y 4 < x < 6} ___ D = {d, i, o, s} ..... n[P(D)] = .......
B = {x | x , 3 < x < 4} ( ) dados.

c. G = {x | x , es par 150 < x < 154} ___ E = {c; o; l; o; s; a; l } ..... n[P(E)] = .......
C = {2x| x , 8 < x < 9} ( ) A = { .............................................................. }

24 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 25

 Prob. 05 (UNPRG 99 II)
Dado el conjunto M = {{1}, 2 {3}; {4;5}}; de las Segn condicin se tiene que:
siguientes proposiciones: x -3 x 5
Prob. 01 (UNPRG 06 II) Prob. 03 (UNI 01 I) I. {3} M II. {{4;5}} M x -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4
Dado el conjunto unitario: Sea el conjunto: A x k x 1 , k Luego los elementos de A los determinaremos
III. 2 M IV. {4; 5} M 2
A = {a + b; a + 2b 3; 12} El elemento de A en la posicin 50 es: tabulando los valores de (x 1):
Determine el valor de E = a2 + b2 Son verdaderas solamente:
A) 2 104 B) 2 205 C) 2 301
A) 80 B) 74 C) 104 D) 90 E) 39 A) I y II B) II y IV C) I y IV
D) 2 402 E) 2 403
D) II y III E) III y IV
Si A es un conjunto unitario y tiene aparente- Se tiene: x 1 k ; k y k 0
mente tres elementos, todos ellos deben ser igua-
les entre s, es decir: Elevando al cuadrado y despejando la variable Tengamos en cuenta que la notacin: x M in-
i) a + b = a + 2b 3 b = 3 . . . (1) x, se tiene: x = k 2 + 1, donde: k 0; 1; 2; 3; . . . dica que x es un elemento de M. Asimismo:
{x} M indica que {x} es un subconjunto de M, y
Para k = 0 se obtiene el primer elemento, para
ii) a + b = 12 . . . (2) recordando la definicin de inclusin:
k = 1 el segundo, finalmente para k = 49 obtene- A = {-1; 0; 3; 8; 15} n(A) = 5
Reemplazando (1) en (2): a + 3 = 12 a = 9 mos el trmino de lugar 50. {x} M x M Obsrvese que los elementos repetidos se han
Finalmente nos piden: E = a2 + b2 = 92 + 32 Si: k = 49 x = 492 + 1 considerado una sola vez. Ahora, conociendo los
analicemos cada una de las afirmaciones:
x = 2 402 elementos del conjunto A, podemos afirmar que:
E = 90
i) {3} M, es falso ya que 3 M
1. n(A) = 8 (F) 2. 1 A = (V)
Prob. 04 (UNI 06 II) ii) {{4; 5}} M, es verdadero ya que {4; 5} M
Prob. 02 (UNPRG 06 II) 3. 8 A = (V) 4. 4 a = (F)
Si A es un conjunto dado por:
Si el conjunto A tiene cuatro elementos, cun- iii) 2 M; es verdadero ya que 2 es un elemento Con lo cual concluimos que son correctas
A = {2; 6; 12; 20; ..... ;992} de M (esto se verifica inspeccionando el con- 2 y 3.
tos subconjuntos de dos elementos tiene A ?
calcule el nmero de subconjuntos propios de A. junto)
A) 2 B) 3 C) 4 D) 6 E) 8
A) 213 1 B) 219 1 C) 223 1 iv) {4; 5} M, es falso ya que 4 y 5 no son ele- Prob. 07 (UNFV 08)
D) 231 1 E) 232 1 mentos de M. Determine por extensin el siguiente conjunto
De acuerdo con las condiciones del problema po- A = {x | 5x + 1 < 3x + 11 < 4x + 10} y dar
Luego, son verdaderas II y III
demos suponer que: como respuesta la suma de los elementos de A.
Para obtener el nmero de subconjuntos de A
A = {a; b; c; d} n(A) = 4 necesitamos determinar el nmero de sus ele- A) 3 B) 4 C) 5 D) 5 E) 11
Prob. 06 (UNPRG 99 I)
Distribuyendo los elementos de dos en dos en la mentos. Y analizando la secuencia se tiene:
Con respecto al conjunto:
forma de un diagrama de rbol, proponemos: 2 ; 6 ; 12 ; 20 ; .....; 992
A = {x 2 1| x , -3 x < 5} De acuerdo a las condiciones del problema
1 2 ; 2 3; 3 4 ; 4 5 ; .....; 31 32
qu afirmaciones son correctas? 5x + 1 < 3x + 11 < 4x + 10 ; x
As obtenemos la secuencia: 1; 2; 3; ...; 31, que
posee 31 elementos. Luego el cardinal del con- 1. n(A) = 8 2. 1 A Transformando esta expresin en dos inecuacio-
As obtenemos los subconjuntos formados por
dos elementos: {a, b}, {a, c}, {a, d}, {b, c}, {b, d}, junto original es n(A) = 31. Finalmente el nme- 3. 8 A 4. 4 A nes, se tiene:
{c, d} que son en total 6. ro de subconjuntos propios est dado por: 5x + 1 < 3x + 11 y 3x + 11 < 4x + 10
A) 2 y 4 B) 3 y 4 C) 2 y 3
n(A) 31
Nro de subconjuntos de 2 elementos = 6 sA = 2 1 sA = 2 1 D) 1 y 3 E) 1 y 4 5x 3x < 11 1 y 11 10 < 4x 3x

26 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 27

 2x < 10 y 1<x Luego la cantidad total de varones es:
x<5 y 1<x 10 + x = 10 + 20 = 30
Segn las condiciones del problema se tiene que: Como los conjuntos son disjuntos, entonces con-
De aqu se tiene que x es mayor que 1, pero viene elaborar un diagrama de Lewiss Carroll:
Si: p P, entonces: p Q En la seleccin hay 30 varones
menor que 5, luego A = {2; 3; 4}. Como nos piden
la suma de los elementos de A, se tiene:
Puesto que esta condicin corresponde a la defi-
Suma de elementos de A = 2 + 3 + 4 = 9 Prob. 12 (UNFV 04)
nicin de inclusin de conjuntos elaboramos el
siguiente diagrama de Venn - Euler: A una conferencia asisten 200 personas, mitad va-
Prob. 08 (UNPRG 04 II) rones y mitad mujeres de los cuales 50 varones usan
lapicero. Si hay tantas personas con lapicero como
y
2
Si: M = {3; x}, N 1;1 y P 3z ;9 son con-
2 Si 46 personas estn de acuerdo, entonces las
personas que no estn de acuerdo son:
mujeres que no lo usan, cuntas mujeres no usan
lapicero?
juntos unitarios, entonces el valor de x y + z es:
100 46 = 54 A) 85 B) 75 C) 78 D) 72 E) 64
A) 1 B) -3 C) 4 D) 5 E) 6
De los datos y de la nueva informacin obtenida
Analicemos ahora las alternativas: podemos plantear que:
Elaboramos un diagrama de Carroll para anotar
De acuerdo con las condiciones del problema: A) Si -3 Q entonces -3 P; es falso ya que -3 30 + x = 54
los datos y visualizar la relacin entre ellos.
podra estar dentro de Q, pero fuera de P (ob- x = 24
i) M = {3; x} es unitario, de donde: x = 3
serve el grfico)
ii) N y2 1; 1 es unitario, de donde: B) Si 13 P entonces 13 Q; es falso ya que 13 Prob. 11 (cepre uni 06 II)
y y podra estar fuera de P pero dentro de Q.
11 2 y4 En una seleccin de 100 personas, hay diez varo-
2 2 nes de provincia y 40 damas limeas. Si el nmero
C) Si 10 Q entonces 10 P; es verdadero ya
de damas provincianas excede en 10 al nmero de

iii) P 3z ; 9 es unitario, de donde:
2
que si 10 est fuera de Q es claro que estar
tambin fuera de P. varones limeos, cuntos varones hay en la se-
Segn los datos del problema hay tantos hom-
3 z 9 3 z 18 z 6 leccin?
bres como mujeres y como el total es 200 , en-
2 D) Si 0,10 Q entonces 0,10 P; es falso ya que A) 24 B) 27 C) 30 D) 33 E) 34 tonces:
Finalmente nos piden: xy+z si 0,10 est dentro de Q, podra estar fuera o
dentro de P. a + b = 100 . . . (1)
Sustituyendo los valores obtenidos, se tiene :
xy+z= 34+6 E) Si 1 Q entonces 1 P; es falso ya que si 1 Elaboramos un diagrama de Lewis Carroll y ano- m + n = 100 . . . (2)
est fuera de Q es imposible que est dentro tamos los datos:
xy+z=5 Adems, 50 varones usan lapicero, es decir
de P.
a = 50. Reemplazando en (1) se tiene que:
La alternativa correcta es C
Prob. 09 (UNI 05 - II) b = 50
Sean P y Q dos conjuntos tales que: si p P,
Prob. 10 (cepre uni 03 I) Asimismo, como hay tantas personas con lapi-
entonces p Q . Luego se puede afirmar que: cero como mujeres que no lo usan, entonces:
Si la cantidad de varones (V) limeos es x, por
A) Si -3 Q , entonces -3 P De 100 personas encuestadas sobre si estn de condicin del problema, la cantidad de damas
acuerdo con la regionalizacin, se ha obtenido que a+m=n
B) Si 13 P , entonces 13 P (D) provincianas ser x + 10.
30 mujeres no estn de acuerdo y 46 de las perso- Sustituyendo a = 50, se tiene:
C) Si 10 Q , entonces 10 P nas encuestadas estn de acuerdo. Cuntos hom- Asimismo se cumple que:
D) Si 0,10 Q , entonces 0,10 P bres no estn de acuerdo? 10 + x + 10 + x + 40 = 100 50 + m = n

E) Si 1 Q , entonces 1 P A) 18 B) 20 C) 24 D) 28 E) 32 60 + 2x = 100 x = 20 n m = 50 . . . (3)

28 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 29

Finalmente, como nos piden determinar el n- Prob. 14 (cepre uni 06 I) Prob. 15 (cepre uni 06 I) Prob. 16 (cepre uni 06 II)
mero n de mujeres que no usan lapicero, re- De los 96 asistentes a una fiesta se sabe que el
solvemos (2) y (3), obtenindose: En una encuesta de 150 estudiantes, se sabe que En una encuesta realizada a 150 personas que gus-
nmero de hombres es igual al nmero de mujeres 60 son mujeres, 80 estudian biologa, 20 son mu- tan del vino se obtuvo la siguiente informacin.
n 100 50 150 solteras. Si hay 18 hombres casados y ms de 29 jeres que no estudian biologa, Cuntos hombres
2 2 mujeres casadas, cuntas personas son solteras - 30 personas gustan del vino tinto pero no del
no estudian biologa?
si entre ellas hay ms de 14 hombres? moscato.
n = 75
A) 10 B) 20 C) 40 D) 50 E) 80 - 20 personas no gustan de vino alguno.
A) 28 B) 32 C) 38 D) 45 E) 48
- 80 hombres gustan del moscato.
Prob. 13 (UNSA 07 II)
Elaboramos un diagrama de Carroll para visua- - 10 mujeres prefieren slo el moscato.
En una reunin de 170 personas, 40 son varones
De acuerdo con los datos hay 18 hombres casa- lizar los datos y establecer la relacin entre ellos: Determine el nmero de mujeres que prefieren el
que no les gusta el caf, 70 son mujeres que s gus-
tan del caf. Si el nmero de varones que les gusta dos. Y si llamamos x al nmero de hombres vino tinto y el moscato.
el caf es la tercera parte de las mujeres que no les solteros, el total de hombres sera (x + 18). Pero
A) 8 B) 10 C) 12 D) 20 E) 28
gusta el caf, a cuntos les gusta el caf? segn condiciones el nmero de hombres es igual
al nmero de mujeres solteras, con lo cul stas
A) 90 B) 80 C) 85 D) 75 E) 95 tambin seran (x + 18) . Por otro lado el nmero
de mujeres casadas se puede calcular como el Por tratarse de conjuntos disjuntos con algunas
nmero total de personas menos las mujeres sol- condiciones comunes distribuimos los datos se-
teras y menos el nmero de hombres, esto es: De acuerdo con los datos del problema podemos gn un diagrama de Carroll y segn un diagra-
Los hombres que no gustan del caf y las muje-
plantear lo siguiente: ma de Venn - Euler. Veamos:
res que s gustan del caf son respectivamente
96 (x + 18) 18 x = 96 x 18 18 x
40 y 70. Ahora, si asumimos que los hombres La encuesta se tom a 150 estudiantes, por tanto:
que s gustan del caf son x, por condicin = 60 2x
a + b + c + d = 150 . . . (1)
del problema, las mujeres que no gustan del caf
son 3x. Segn este anlisis elaboramos un diagrama de 60 de stos son mujeres, esto es:
Carroll para visualizar los datos:
Segn este anlisis construimos un diagrama de c + d = 60 . . . (2)
Carroll para anotar los datos:
Reemplazando (2) en (1) se tiene:
a + b = 90 . . . (3) Segn condiciones del problema la zona som-
Como 80 estudian biologa, se cumple que: breada contiene 30 elementos y la zona de pun-
tos contiene 80 elementos. De ello se tiene que:
a + c = 80 . . . (4)
30 + 80 + x + 10 + 20 = 150
Por dato del problema las mujeres casadas son Reemplazando (4) en (1) se tiene:
ms de 29, es decir: x = 10
b + d = 70 . . . (5)
Si en total hay 170 personas se debe cumplir que: 29 < 60 2x 2x < 31 x < 16
20 son mujeres que no estudian biologa, esto es Prob. 17 (cepre uni 08 I)
x + 40 + 70 + 3x = 170 De donde deducimos que x, es decir, el nme- d = 20, luego reemplazando en (2) y en (1), se
4x + 110 = 170 ro de hombres solteros, es menor que 16. Pero por A un matrimonio asistieron 150 personas, el n-
obtiene:
dato del problema stos son ms de 14, luego: c = 40 y b = 50. mero de hombres es el doble del nmero de muje-
4x = 60 res. De los hombres 23 no usan reloj pero si tienen
14 < x < 16 x = 15 Reemplazando b = 50 en (3), se obtiene: a = 40 terno y 42 tienen reloj. De las mujeres, las que no
x = 13
usan minifalda son tantas como los hombres que
Finalmente el nmero de personas solteras, es: Finalmente, nos piden, cuntos hombres no es-
Finalmente, nos piden determinar a cuntos les no usan terno ni reloj y 8 tienen mini y reloj. Cun-
tudian biologa lo cual, segn el grfico, est tas mujeres usan minifalda pero no usan reloj?
gusta el caf, esto es: x + (x + 18) = 15 + (15 + 18)
dado por:
x + 70 = 15 + 70 = 85 2x + 18 = 48 b = 50 A) 6 B) 7 C) 8 D) 5 E) 9

30 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 31

 - 14 alumnos no tienen 17 aos, luego los que De acuerdo con los datos y observando el diagra-
tienen 17 aos son los que tienen 16 aos u otra ma podemos establecer que:
Dado que las condiciones del problema son si- Hacemos un diagrama para conjuntos disjuntos: edad, por tanto del grfico:
milares a las del problema anterior elaboramos - Si 40 mujeres viajan al extranjero:
el siguiente diagrama: a + 8 = 14
g + e = 40 . . . (1)
a=6
- 20 alumnos no tienen 16 aos, anlogamente - Si 37 hombres van a provincia
Por condiciones del problema se tiene:
los que no tienen 16 aos son los que tienen 17 c + d = 37 . . . (2)
i) Se eliminan las que tienen 3 fallas: aos u otra edad, por tanto:
- Si 28 casados van al extranjero:
d = 1 000 987 b + 8 = 20
d = 13 b = 12 b + e = 28 . . . (3)

ii) Se venden a mitad de precio las de 2 fallas, - En total hay 45 personas por tanto: - Si 45 solteros van a provincia:
Por condiciones del problema se sabe que: entonces las que no se vendieron a mitad de a + b + 8 + 3 + m + n = 45 d + h = 45 . . . (4)
precio fueron de 1 falla y 0 fallas, es decir:
n(H) + n(M) = 150 6 + 12 + 8 + 3 + m + n = 45 - Si hay 42 hombres casados:
a + b = 975 . . . ()
Pero: n(H) = 2n(M) 29 + m + n = 45 b + c = 42 . . . (5)
iii) Pero no tienen fallas: a = 500
m + n = 16
Resolviendo: n(M) = 50 - Si 18 mujeres son solteras y viajan al extranjero:
Luego sustituyendo este valor en (), se tiene:
Finalmente, nos piden cuntas alumnas tienen
n(H) = 100 500 + b = 375 16 17 aos, que segn el grfico es: g = 18 . . . (6)
Asimismo se tiene que: b = 375 m + n = 16 Ahora:

23 + 42 + a = 100 - Reemplazando g = 18 en (1):

a = 35 Prob. 19 (UNFV 02) Prob. 20 (UNI 02 II) e = 40 18 = 22
Luego: 8 + x + a = 50 De un grupo de 45 cachimbos se sabe que 14 alum- Un grupo de personas decide viajar y resulta que
nos no tienen 17 aos, 20 alumnos no tienen 16 aos, 40 mujeres van al extranjero, 37 hombres van a pro- - Reemplazando e = 22 en (3):
Sustituyendo a = 35: 8 alumnos y 3 alumnas no tienen 16 y 17 aos. vincias, 29 casados van al extranjero y 45 solteros b = 28 22 = 6
Cuntos alumnos y alumnas tienen 16 y 17 aos? van a provincias. Si se sabe que hay 42 hombres
8 + x + 35 = 50
casados y que 18 mujeres solteras viajan al extran- - Reemplazando b = 6 en (5):
A) 6 B) 16 C) 27 D) 12 E) 3
x=7 jero, entonces el nmero de mujeres solteras es:
c = 42 6 = 36
A) 60 B) 62 C) 64 D) 66 E) 68
Prob. 18 (cepre uni 05 II) - Reemplazando c = 36 en (2):
Elaboramos un diagrama de Carroll de acuerdo
De un total de 1 000 camisas se piensa eliminar a los datos del problema. Veamos: d = 37 36 = 1
Construimos un diagrama de Carroll y Venn -
aquellas que tengan 3 fallas y vender a la mitad de - 8 alumnos y 3 alumnas no tienen 16 ni 17 aos, Euler para anotar los datos: - Reemplazando d = 1 en (4):
precio las que tengan dos de ellas. Si luego de la por tanto stos deben tener otras edades, lo cual
inspeccin de las camisas no se elimin a 987 de se anota directamente en el diagrama: h = 45 1 = 44
ellas y se vendieron, pero no a la mitad de precio
875 camisas, 500 de los cuales no tenan fallas, cal- Finalmente, nos piden el nmero de mujeres sol-
cule cuntas camisas tenan solamente una falla. teras que, segn el diagrama, est dado por:
A) 200 B) 375 C) 500 g + h = 18 + 44 = 62
D) 50 E) 84

32 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 33

34 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 35
 09.- Se define el conjunto A = {1; 1; {1}; }. In- Determine: B C C C C
dique el valor de verdad de las siguientes propo-
siciones: A) {x|x = 8k, k } B) {x|x = 15k, k }
I. P(A) tiene 4 elementos C) {x|x = 10k, k } D) {x|x = 18k, k }
II. {} P(A) E) {x|x = 20k, k }
01.- Indicar verdadero o falso segn corresponda: A) VVV B) VVF C) VFV III. P(P(A))
14.- Determine el nmero de conjuntos que sean
I. Si x A , entonces x no puede ser un conjunto. D) FVV E) VFF A) VVV B) VVF C) VFV subconjuntos de A y que sean disjuntos con B.
D) FVV E) FFV
II. Si A B entonces A y B no son comparables. 05.- Sea: A = {2; 3; {2}; {3}; {2; 3}; ; {}}, de A = {x | 10 < x < 20}
III. { } las siguientes proposiciones, cuntas son correctas? 10.- Determine por comprensin el siguiente con-
junto: B = {15; 16; 17}
IV. Si A = B, entonces A y B son no disjuntos. I. {2; 3} A II. A A = {5; 7; 9; 11; 13} A) 4 B) 8 C) 16
A) FVVF B) FFVV C) FVVV III. {} P(A) IV. {2; 3} A A) { x | 4 x < 14} D) 64 E) 128
D) FFVF E) VFFV V. A VI. {2; 3; {3}} P(A) B) {x | 4 < x < 14}
A) 1 B) 2 C) 3 15.- Dado el conjunto unitario:
02.- Se dan las siguientes afirmaciones: C) {x | 3 x < 14, x impar}
D) 5 E) 6 A = {a + b; a + 2b 3; 12},
I. s() = 0 D) {x | 4 < x < 14, x impar}
2 2
06.- Sea: A = {, B, C} y P(A) el conjunto poten- E) {x | 5 x 13} calcular el valor de E = a + b
II. n() = 0
cia de A. De las afirmaciones: A) 80 B) 74 C) 104
III. {} 11.- Dado el conjunto A = {3; 8; 3; {3; 4}}, dar el
I. {} P(A) II. {{}} P(A) valor de verdad de las siguientes proposiciones: D) 90 E) 39
IV. n({}) = n({0}) III. P(A) IV. P(A) I. {3; 4} A II. n(P(A)) = 16
16.- Dados los conjuntos A = {{B},, {}} y
Cuntas de estas son verdaderas? V. {} P(A) III. {{3; 4}} A B = {{A}, {}, A}. Determinar el valor de verdad
A) 1 B) 3 C) 0 Cuntas son correctas? de las siguientes afirmaciones.
A) FFF B) FVF C) VVV
D) 2 E) 4 A) 1 B) 2 C) 3 I. AB II. {{B}} A
D) FVV E) VVF
03.- Dado el conjunto: A = {3; 4; {3}; ; {{}}} D) 4 E) 5 III. B IV. A {A, {B}}
12.- Seale la secuencia correcta al determinar si
y los enunciados:
07.- Si: A = {a, {a}, {}, }, cul(es) de los si- las proposiciones dadas son verdaderas (V) o fal- V. A B
I. {} A II. A guientes enunciados son verdaderos? sas (F).
A) FVFVF B) VFFFF C) FFFFF
III. 4 A IV. A I. {a} A {a} A I. Si A , {A} es un conjunto unitario.
D) VFVVV E) VFVFF
V. {4} A VI. {{}} A II. {} A {{}} A II. {} es el conjunto vaco.
III. {a, } A {{a}, {}} A III. Si {{1}; {2}} = B, entonces {1; 2} B. 17.- Dados los conjuntos: A = {, {x}, {x, }}
Indique el nmero de proposiciones verdaderas:
A) Slo II y III B) Slo I y III C) Slo I A) VFF B) FVF C) FFV B = {} y C = {{x}, x, },
A) 2 B) 3 C) 4
D) Slo II E) Slo III D) FFF E) FVV determine el valor de verdad de:
D) 5 E) 6
08.- Si: A = {2; 6; 12; 20; ...; 992}, determine: 13.- Dados los conjuntos numricos: I. BA II. B C
04.- Si: A = {{3; 3}; 3; {3}; {3; {3}}}, determinar
el valor de verdad de: n[P(A)] A = {m + n; 8; 2m 2n + 4} el cual es unitario III. B C = IV. C A
13 19 23
I. {3} A II. {3} A A) 2 B) 2 C) 2 B = {x | x = mk, k } A) VVFV B) FVVF C) FFFF
31 32
III. A tiene 3 elementos D) 2 E) 2 C = {x|x = nk, k }. D) VVFF E) VVVV

36 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 37

18.- Sea el conjunto B ={a; ;{a}; { }}, de las 21.- Sea el conjunto A = {a, {a}, , {}}, deter- 25.- Sean los conjuntos: 30.- De un grupo de M mujeres: El 24% de ellas
siguientes afirmaciones: mine la veracidad (V) o falsedad (F) de las siguien- A = {1; {1}; {1; 1}; 2; 3; 4; 5; 6; 7} tienen ojos azules, pero no tienen 15 aos, El 8%
tes afirmaciones: no tienen ojos negros ni azules y son mayores de
I. n(B) < 4 II. s(B) = 7 B = {{1}; 3; 5; 6} 18 aos, El 14% no tienen ojos negros ni azules y
I. P({a}) A II. {} A
III. n(P(B)) = 8 Determine el nmero de subconjuntos no vacos de no son mayores de 18 aos. Qu porcentaje son
III. P(P()) P(A) quinceaeras de ojos azules, si ellas son la quinta
Cules son verdaderas? A, disjuntos con B.
A) VFV B) FFF C) VVV parte de todas las que tienen ojos negros?
A) Slo I B) I y II C) Todas A) 1 B) 3 C) 7
D) FVV E) VVF A) 6 B) 7 C) 8
D) II y III E) I, II y III D) 15 E) 63
D) 9 E) 10
22.- Sean: A = {{a}, {a, b}, {a, b, c}}
19.- Sean los conjuntos: 26.- En una seleccin de 100 personas, hay diez
31.- En una encuesta realizada entre 100 personas,
B = y C = {{b, a}, {a, b}, } hombres de provincia, hay 40 damas limeas, el
A = {{7; 8}, {2; 3; 4}; {9; 10}} todos los hombres tienen ms de 20 aos, en el gru-
nmero de damas provincianas excede en 10 al
Indique el valor de verdad de las siguientes propo- po hay 50 mujeres, hay 60 personas de ms de 20
B = {7; 8; 2; 3; 4; 9; 10} nmero de varones limeos, cuntos varones hay
siciones: aos, 25 mujeres casadas, 15 personas casadas con
en la seleccin?
C = {{7}; {8}; {2}; {3}; {4}; {9}; {10}} ms de 20 aos de edad y 10 mujeres casadas con
I. s(P(B)) = 1 II. s(C) s(A)
A) 24 B) 27 C) 30 ms de 20 aos. Determinar la cantidad de hom-
Dar el valor de verdad de las siguientes proposi- III. P(B) P(A) bres solteros.
ciones: D) 33 E) 34
A) VVV B) VFF C) VVF A) 35 B) 45 C) 55
I. {7; 8} A II. {7; 8} A 27.- En una fiesta de fin de semana asistieron un
D) VFV E) FFF total de 96 personas. Se sabe que el nmero total D) 65 E) 75
III. {7} {7; 8} IV. {7; 8} B de hombres es igual al nmero de mujeres solteras.
23.- Si: A = {3; 5; {3}; {5}; {1; 3}} 32.- La ficha de datos personales llenados por 74
V. {7; 8} B VI. B = C Si hay 18 hombres casados y hay ms de 29 muje- estudiantes que ingresaron a la UNI es el siguiente:
Indicar cuntas de las siguientes proposiciones son
res casadas. Cuntas personas son solteras si en- 20 estudiantes son de Lima, 49 se prepararon en
A) VFFVFV B) VFFVFF C) FVFVFV verdaderas:
tre ellas hay ms de 14 hombres? academia, 27 postularon por primera vez, 13 de
D) VFVFVF E) FVVFVF I. {3; 5; {3}} A II. {{3; 5}} A Lima se prepararon en academia, 17 postularon por
A) 28 B) 32 C) 36
III. {1; 3} A IV. {} P(A) primera vez y se prepararon en academia, 7 de Lima
20.- Sea A un conjunto definido por: D) 49 E) 56 postularon por primera vez, 8 de provincias que no
A = {0; 1; {0}; {1; 0}; {0; {0}}} V. {{3}; {5}; {1; 3}} P(A) se prepararon en academia postularon por primera
28.- Sean los subconjuntos en :
VI. {{{1; 3}}} P(A) vez. Determinar respectivamente: cuntos alum-
y con respecto al conjunto A, se tienen las siguien- E = -2; 4 nos de Lima que se prepararon en academia postu-
tes proposiciones: A) 2 B) 5 C) 4 2
A = {x 1| x ,-3 < x < 3} laron por primera vez?
I. {0} A II. {0} A D) 3 E) 6
Determinar n(P(A)). A) 3 B) 4 C) 5
III. {0; 1} A IV. {{0}} A 24.- Cul(es) de las siguientes afirmaciones son D) 6 E) 7
correctas? A) 32 B) 16 C) 4
V. {1; {0}} A 6
I. Sean A y B conjuntos de un universo . Si D) 8 E) 2 01 02 03 04 05 06
Sean P y Q dos cantidades definidas por: C E C A E D
A B y B A, entonces A = B. 29.- En un autobs viajan 32 pasajeros entre pe-
P es el nmero de proposiciones verdaderas.
II. Sean A y B conjuntos del universo . Si A B ruanos y extranjeros en el cual hay 9 extranjeros de 07 08 09 10 11 12 13 14 15
Q es el nmero de proposiciones falsas. y B C, entonces A C. sexo femenino, 6 nios extranjeros, 8 extranjeros B D D D A A B D D
de sexo masculino, 10 nios, 4 nias extranjeras, 8
Entonces, establecer la correcta relacin entre los III. Sean A y B conjuntos del universo . Si seoras y 7 seores. Cuntas nias peruanas hay 16 17 18 19 20 21 22 23 24
valores de P y Q. B P(A) y A P(B) entonces A = B. A D C D B D D D E
en el autobs?
A) Q > P B) P = 4Q C) 2P + Q = 8 A) Slo III B) Slo I C) I y II A) 1 B) 2 C) 3 25 26 27 28 29 30 31 32
D C D D C D B C
D) P Q = 1 E) P < 4Q D) I y III E) I, II y III D) 4 E) 5

38 Aritmtica Und. 1 Teora de Conjuntos 39