Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2
grandes
Vertentes:
o Formais
(Escola)
o No
formais
ou
informais
(Sociedade)
Grande
Questo
Filosfica
Inatismo
(Kant)
Vs
Empirismo
(Locke)
Vamos
partir
da
Psicologia,
porque
tem
sido
a
psicologia
que
tem
estudado
a
aprendizagem.
Principais
teorias
da
Aprendizagem
o Como
que
aprendemos
o Que
factores
influenciam
a
aprendizagem
o Leis
que
regem
o O
que
suporta
o Como
que
podemos
aprender
Como
organizar
o
ensino
o Escolher
prticas
pedaggicas
o Como
organizar
os
ambientes
de
aprendizagem
Teoria
Descritiva
(Grandes
Principios,
Explicativo,
explica
os
fenmenos)
Modelos
Prescritivos
(como
se
faz,
mtodos
e
prticas
de
ensino)
Ensino
e
Aprendizagem
o Ensino
conotao
com
a
escola
,ensino/educao
Formal
o Aprendizagem
Formal/Escolar
Aprendizagem
Toda
a
modificao
mais
ou
menos
permanente
do
comportamento
ou
do
conhecimento
devida
experincia.
Aprendemos
de
vrias
maneiras.
Fenmeno
de
habituao
a
forma
mais
simples
de
aprendizagem.
1. Teoria
Comportamentalista/behaviorista
a. Influncia
do
Meio
Vs
Hereditariedade
(Educao
Fundamental)
b. Comportamentos
observveis
Empirismo
(Locke)
- O
Conhecimento
no
est
em
ns.
Somos
seres
que
nascemos
completamente
destitudos
e
vamos
aprendendo
com
o
mundo
Formas
de
Aprendizagem
por
associao:
1. Condicionamento
Clssico
Pavlov
o Estimulo
independente
(comida)
Resposta
Independente
(saliva)
o Estimulo
Neutro
(Campainha)
+
Est.
Ind
(Comida)
o Est.
Condicional
(Campainha)
Resposta
Condicionada
(Saliva)
! Associao
de
2
Estimulos
Condicionamento
2. Condicionamento
Operante
Thorndike
o Resposta
Reforo
! Experincia
dos
gatos
(Abre
a
porta
por
acaso,
v
o
seu
comportamento
reforado)
o Aprendizagem
Lei
do
Efeito
! Para
Thorndike,
vamos
definindo
o
que
somos
ao
longo
da
vida,
atravs
de
respostas
que
se
tornam
reforos.
o Reforos
! Reforo
Qq
coisa
que
acontece
no
meio
que
faz
com
que
o
comportamento
ocorra
de
novo
com
maior
probabilidade
! Reforo
Positivo
Deriva
da
obteno
de
uma
recompensa
aps
a
emisso
da
resposta
que
assim
reforada.
! Reforo
Negativo
Deriva
da
Remoo
ou
afastamento
de
uma
punio.
As
Respostas
que,
no
originando
uma
recompensa,
evitam
uma
punio
so
por
isso
mesmo
reforadas.
! Punio
Administrao
de
uma
punio/castigo
aps
um
comportamento.
a. Implicaes
Educativas
! Definio
de
Objectivos
e
Avaliao
! Mtodos
Directivos
Se
o
aluno
no
atinge
os
objectivos,
porque
no
foi
assegurado
o
contexto,
o
meio.
Assim
preciso
reorganizar
o
meio
para
que
o
aluno
aprenda
eficientemente.
Definir
objectivos
de
forma
especifica,
permitindo
uma
avaliao
destes
objectivos
e
do
meio
que
deve
reforar
a
aprendizagem
eficiente
do
aluno.
Somos
aquilo
que
o
meio
faz
de
ns.
Temos
que
definir
aquilo
que
o
aluno
aprenda.
Objectivos
especificos.
Modelo
de
Anlise
Comportamental
(Prescritivo)
o Objectivos
e
Avaliao
! Objectivos
Comportamentais
! Meios
de
Registo
Registo
de
Produtos
- Produtos
dos
Comportamentos
Registo
Contnuo
- Comportamento
e
Contexto
Registo
de
Frequncia
- Comportamento,
sempre
que
ocorre
Registo
de
Durao
- Tempo
que
dura
o
comportamento
Registo
por
intervalos
de
tempo
- Comportamento,
sempre
que
ocorre
num
determinado
intervalo
de
tempo
definido
previamente
O
Reforo
deve
seguir
o
comportamento
adequado
A
ligao
entre
o
comportamento
deve
ser
clara
e
percebida
O
Reforo
deve
ser
individual
O
Reforo
deve
ser
Sistemtico
de
nicio
para
que
progressivamente
passe
a
ser
intermitente
! Formas
de
Reforo
! Aprovao
e
Ateno
! Ignorar
comportamentos
no
desejados
! Acesso
Contingente
a
atividades
preferidas
! Prncipio
de
Premack
(
a
regra
da
av)
! A
Criana
deve
fazer
algo
que
no
gosta
antes
para
acessar
a
aquilo
que
quer.
! Proporcionar
uma
atividade
do
agrado
da
criana
aps
realizar
uma
tarefa
que
no
lhe
proporcione
agrado.
! Time-Out
(Excluso
Temporria)
! Retirar
a
criana
do
meio
por
um
breve
periodo.
No
administrar
qualquer
reforo
Instruo
Direta
o Definio
de
Objectivos
e
Avaliao
o Mtodos
diretivos
o Anlise
de
Tarefas
o Exercicio
! Reviso
e
Avaliao
do
trabalho
do
dia
anterior
! Apresentao
de
novos
contedos
! Prtica
Guiada
! Correo
! Prtica
Autnoma
! Revises
Semanais
e
Mensais
Bom/Mau
Aluno
O
Bom
aluno
aquele
que
se
empenha
na
aprendizagem
e
que
se
interessa
por
saber
mais
do
que
aquilo
que
lhe
leccionado
nas
aulas.
As
notas
nem
sempre
definem
se
o
aluno
bom/Mau,
dado
que
um
aluno
pode
esforar-se
muito
e
no
atingir
bons
resultados.
O
Mau
aluno
aquele
que
no
se
interessa
e
por
esse
motivo
no
se
empenha.
Em
certos
casos,
a
pessoa
precisar
de
outros
mtodos
de
apoio.
Distinguir
Teorias
quanto:
o Transmisso
de
Conhecimentos
o Conhecimento,
Aprendizagem,
Competncias
o Memorizao
o Individualmente
ou
por
Grupos
o Prtica
Vs
Teoria
Aprendizagem
e
Ensino:
o Conhecimento
Competncias/Saber-Fazer
o Memria
Compreenso
o Desenvolvimento
Cognitivo
Desenvolvimento
Scio-Emocional
2. Construtivismo
o Bilgico
(Piaget)
! Epistemologia
Gentica
- Interao
! Perspectiva
Biolgica
-
Adaptao
(Assimilao
e
Acomodao)
! Teoria
dos
Estdios
- Sensrio-Motor
(Conhece
Mundo
Fsico
pela
Aco)
- Pr-operatrio
(Pensamento
Mgico,
Iludida
pela
Percepo.
Lquido
e
o
Copo)
- Operaes
Concretas
- Operaes
Formais
! Fatores
de
Desenvolvimento
- Maturao
(Crucial
no
desenvolvimento)
- Exercicio
(Contacto
com
os
objectos)
- Interaes
Sociais
(No
tem
papel
fundamental
para
Piaget,
por
oposio
a
Vygotsky)
- EQUILIBRAO
(
tem
a
ver
com
os
processos
de
assimilao
e
acomodao)
Piaget
falava
num
desequilibrio
quando
exposto
a
algo
novo
no
real,
um
conflito
cognitivo.
H
curiosidade
para
aprender
e
tendncia
para
repor
o
equilibrio.
o Construtivismo
Social
(Dewey,
Vygotsky)
o Interacionismo
Simblico
Epistemologia
Donde
que
vem
o
conhecimento,
como
se
processa.
Piaget
Epistemologia
Gentica
-
O
Conhecimento
vai-se
desenvolvendo.
o Aspectos
Importantes
na
Aprendizagem
Aco
do
Sujeito
Conflito
Cognitivo
!
Motivao
para
Aprender
Aquisio
dos
Conhecimentos
no
est
dissociada
da
sua
explorao.
! Para
Piaget,
conhecemos
explorando.
Enfase
nos
processos.
Mtodos
Ativos
! Da
Descoberta
! Da
Investigao
o O
Papel
Significado
da
Compreenso
Aprendizagem
deve
partir
de
situaes
Complexas/Problemas
(E
no
de
pequenas
unidades)
Behaviorismo
Construtivismo
Mtodos
Diretivos
Mtodos
Ativos
:
Investigao/Descoberta