UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

- SEDE QUILLABAMBA

TECNICA DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACION

MTODO CIENTFICO

DOCENTE: Lic. DIANA CASTRO CHACON

SEMESTRE: I SEMESTRE

ALUMNOS: F RANK NILO PEREZ

MAHUANTIER

Quillabamba, 2016
 PRESENTACION

El presente trabajo acadmico realizado, para el

avance del curso de Tcnica de Estudio e Investigacin, es para m de
relevante importancia para el logro de mis objetivos; dentro de este trabajo, se
realiza la investigacin sobre el tema del Metodo Cientifico a travs de la
historia; presento este trabajo tambin a la licenciada Diana Castro Chacon ya
el trabajo realizado est muy bien elaborado extrado de libros, conocimientos,
enseanzas, Pginas Web, Etc.

Es grato el realizar este tipo de trabajos ya que hace

de que pueda uno evolucionar ms en sus conocimientos dentro de su mbito
universitario, en tal sentido el objeto del presente trabajo encomendado por el
docente de curso es descubrir aquellos factores que predominan para que un
universitario manifieste su predominio en sus quehaceres diarios.
 INTRODUCCIN

El mtodo cientfico (del griego: meta = hacia, a lo largo odos = camino; y del
latn scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) presenta diversas
definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualizacin:
"Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar
conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estndar
para formular y responder a una pregunta", "pauta que permite a los
investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener
un conocimiento vlido". As el mtodo es un conjunto de pasos que trata de
protegernos de la subjetividad en el conocimiento.
El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero
de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado
experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa,
esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos. El
segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene
que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden
disear experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos
negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el
modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental.
Segn James B. Conant no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa
mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos
hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etctera. Segn esto,
referirse al mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas
para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que pueden ser
otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas
dentro del campo del mtodo cientfico.
 NDICE

Presentacin
Introduccion
Objetivos
1Historia
Que es la Metodologia
Tipologa
Descripciones del mtodo cientfico
o El mtodo cientfico como mtodo para la eliminacin de falacias y
prejuicios
Modelos de explicacin cientfica
o Modelo clsico
o Modelo pragmtico
Comunicacin y comunidad
o Evaluacin por revisin por pares
o Documentacin y replicacin
Archivo
Intercambio de datos
Limitaciones
o Dimensiones de la prctica
Filosofa y sociologa de la ciencia
o Rol en las posibilidades del descubrimiento
Relacin con las matemticas
Los pasos del Metodo Cientifico
Conclusiones
Objetivos
Demostrar que el esquema del mtodo cientfico concuerda racionalmente con
la estructura y composicin de un informe de laboratorio.

Conocer y dar una idea conceptual de lo que es el mtodo cientfico.

Aprobar el curso
 EL METODO CIENTIFICO

El mtodo cientfico (del griego: , met 'hacia, a lo largo

hods 'camino'; y del latn: scientia 'conocimiento'; 'camino hacia el
conocimiento') es un mtodo de investigacin usado principalmente en la
produccin de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado cientfico, un
mtodo de investigacin debe basarse en lo emprico y en la medicin, sujeto a
los principios especficos de las pruebas de razonamiento Segn el Oxford
English Dictionary, el mtodo cientfico es: un mtodo o procedimiento que ha
caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la
observacin sistemtica, medicin, experimentacin, la formulacin, anlisis y
modificacin de las hiptesis.

El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero

de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado
experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa,
esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos (por
ej. en forma de artculo cientfico). El segundo pilar es la refutabilidad, es decir,
que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada o
refutada (falsacionismo). Esto implica que se podran disear experimentos, que
en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negaran la hiptesis
puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo
tollens del mtodo hipottico-deductivo experimental. Segn James B. Conant,
no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos
clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos,
procedimientos de medicin, entre otros. Y segn esto, referirse a el mtodo
cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el
conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que eventualmente podran ser otras
en el futuro.3 Ello nos conduce a tratar de sistematizar las distintas ramas dentro
del campo del mtodo cientfico.

Ren
Descartes, filsofo, matemtico y f
sicofrancs, considerado el padre
de la filosofa moderna, as como
uno de los nombres ms
destacados de la revolucin
cientfica.

HISTORIA DEL MTODO CIENTFICO

Frente a los lmites del azar o la casualidad que en pocas ocasiones

dan conocimiento o sabidura ya sea conocimiento cientfico, del bien o, como
indica Aristteles en la tica a Nicmaco, del bien mximo que es la felicidad
, Platn y el mismo Aristteles advertan de la necesidad de seguir
un mtodo con un conjunto de reglas o axiomas que deban conducir al fin
propuesto de antemano. Scrates, Platn y Aristteles, entre otros
grandes filsofos griegos, propusieron los primeros mtodos de razonamiento
filosfico, matemtico, lgico y tcnico.

Durante la poca medieval, seran

los filsofos, fsicos, matemticos, astrnomos y mdicos del
mundo islmico quienes hicieran suya, desarrollaran y difundieran la herencia de
la filosofa griega entre otros Alhazen, Al-Biruni y Avicena. Tambin se debe
reconocer a quienes contribuyeron a la difusin de dichos conocimiento
por Europa; figuras comoRoberto Grosseteste y Roger Bacon junto con la
imprescindible labor de la Escuela de Traductores de Toledo.
Pero no sera hasta la edad moderna cuando se consolidara una nueva filosofa
natural. Descartes (1596-1650) en su obra el Discurso del mtodo define por
primera vez lasreglas del mtodo para dirigir bien la razn y buscar la verdad en
las ciencias.4 Aun con diferencias notables fueron muchos los que defendieron la
necesidad de un mtodo que permitiera la investigacin de la verdad.

Desde un punto de vista emprico o cientfico tal y como ahora lo entendemos se

debe mencionar a precursores del mtodo cientfico como Leonardo da
Vinci (1452-1519),Coprnico (1473-1543), Kepler (1571-1630) y Galileo
Galilei (1564-1642) quienes aplicaban unas reglas metdicas y sistemticas para
alcanzar la verdad. Galileo Galilei contribuy a reforzar la idea de separar
el conocimiento cientfico de la autoridad, la tradicin y la fe.

Desde la filosofa y la ciencia -entonces el conocimiento todava era unitario y no

estaba fraccionado- debemos mencionar, adems de Descartes, a Francis
Bacon (1561-1626) quien consolid el mtodo inductivo dando paso
al empirismo, a Pascal (1623-1662), Spinoza (1632-1677), Locke (1632-
1704), Malebranche (1638-1715), Newton (1643-1727),David Hume (1711-
1776), Kant (1724-1804) y Hegel (1770-1831).

La filosofa reconoce numerosos mtodos, entre los que estn el mtodo

por definicin, demostracin, dialctico, trascendental, intuitivo, fenomenolgico,
semitico, axiomtico,inductivo.5 La filosofa de la ciencia es la que, en conjunto,
mejor establece los supuestos ontolgicos y metodolgicos de las ciencias,
sealando su evolucin en la historia de la ciencia y los
distintos paradigmas dentro de los que se desarrolla.

Cientfico, por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia (un

conjunto de tcnicas y procedimientos que se emplean para producir
conocimiento). El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas
que hay que recorrer para obtener un conocimiento vlido desde el punto de
vista cientfico, utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que
hace este mtodo es minimizar la influencia de la subjetividad del cientfico en su
trabajo.

El mtodo cientfico est basado en los preceptos de falsabilidad (indica que

cualquier proposicin de la ciencia debe resultar susceptible de ser falsada) y
reproducibilidad (un experimento tiene que poder repetirse en lugares indistintos
y por un sujeto cualquiera). En concreto, podemos establecer que el citado
mtodo cientfico fue una tcnica o una forma de investigar que hizo acto de
aparicin en el siglo XVII. Se trata de una iniciativa que tiene como pionero al
gran astrnomo italiano Galileo Galilei, que est considerado como el padre de
la ciencia gracias al conjunto de observaciones de tipo astronmico que realiz y
tambin a su mejora del telescopio.

QU ES EL MTODO CIENTFICO?
Tenemos tres definiciones bsicas que nos explican el concepto de lo que es el
mtodo cientfico y son:
1) El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos que sigue la
investigacin para descubrir las relaciones internas y externas de
los procesos de la realidad natural y social.
2) Llamamos mtodo cientfico a la serie ordenada de procedimientos de que se
hace uso en la investigacin cientfica para obtener la extensin de nuestros
conocimientos.
3) Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de procesos que el
hombre debe emplear en la investigacin y demostracin de la verdad.
EL METODO CIENTIFICO ES RACIONAL
Es racional porque se funda en la razn, es decir, en la lgica, lo cual significa
que parte de conceptos, juicios y razonamientos y vuelve a ellos; por lo tanto, el
mtodo cientfico no puede tener su origen en las apariencias producidas por las
sensaciones, por las creencias o preferencias personales. Tambin es racional
porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a ciertas reglas lgicas,
con el propsito de producir nuevas ideas.
EL METODO CIENTIFICO ES ANALTICO
El mtodo cientfico descompone todo lo que trata con sus elementos; trata de
entender la situacin total en trminos de sus componentes; intenta descubrir los
elementos que componen cada totalidad y las interrelaciones que explican su
integracin. Por tal razn, los problemas de la ciencia son parciales y as con
sus soluciones, ms aun: los problemas son estrechos al comienzo, pero van
amplindose a medida que la investigacin avanza.

EL METODO CIENTIFICO ES CLARO Y PRECISO

La claridad y la precisin del mtodo cientfico se consiguen de las siguientes
formas:
Los problemas se formulan de manera clara, para lo cual, hemos de distinguir
son los problemas e incluiremos en ellos los conceptos o categoras
fundamentales.
El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer
relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos
fsicos del mundo y permitan obtener con estos conocimientos aplicaciones
tiles al hombre.
Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de
trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento
cultural actual.
El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos que sigue la
investigacin para descubrir las relaciones internas y externas de
los procesos de la realidad natural y social.
Llamamos mtodo cientfico a la serie ordenada de procedimientos de que se
hace uso en la investigacin cientfica para obtener la extensin de nuestros
conocimientos.
Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de procesos que el hombre debe
emplear en la investigacin y demostracin de la verdad.
El hombre accede al conocimiento cientfico; ste se alcanza mediante un
acercamiento progresivo en el que la experiencia exterior es la que permite
organizar lgicamente nuestro pensamiento, sobre la base de la existencia de
cosas reales o fcticas, cuyas formas de expresin son independientes de
nuestra opinin o juicio acerca de ellas, lo que en consecuencia, obliga a una
revisin y correccin constante, para cuidar que el pensamiento coincida
objetivamente con lo que expresa conocer.
Para lograr el propsito de aprehensin del conocimiento cientfico, es necesario
trabajar de una manera especfica y cumplir con determinados requisitos. Esa
forma de trabajo se conoce como mtodo cientfico, el cual podemos definir, en
su sentido ms general, como:
"El procedimiento planeado que se sigue en la actividad cientfica para distinguir
la forma de existencia de los procesos, distinguir fases de su desarrollo,
desentraar sus enlaces internos y externos; esclarecer sus interacciones con
otros procesos, generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos de este
modo, demostrados luego con rigor racional y conseguir despus su
comprobacin en el experimento y con la tcnica de su aplicacin". (DE
GORTARI, Eli. "El Mtodo de las Ciencias)
Prcticamente, el mtodo cientfico no es otra cosa que el instrumento de que se
vale la investigacin para lograr el conocimiento sobre los hechos o fenmenos
que nos presentan la naturaleza y la sociedad.
Ese mtodo surge, igual que el conocimiento cientfico, de la experiencia que el
hombre a lo largo de su historia, ha acumulado en el quehacer cientfico: es
decir, que el mismo ha sido forjado por la misma ciencia. En efecto, el mtodo
cientfico es tambin conocimiento adquirido como resultado de su actividad
cientfica. Por lo tanto, es un producto de la experiencia acumulada,
racionalizada y probada por la humanidad en el curso histrico del desarrollo
de la ciencia, y que al igual que cualquier otro conocimiento, se encuentra en
continuo desenvolvimiento histrico y sistemtico.

TIPOLOGA

La sistematizacin de los mtodos cientficos es una materia compleja y difcil.

No existe una nica clasificacin, ni siquiera a la hora de considerar cuntos
mtodos distintos existen. A pesar de ello aqu se presenta una clasificacin que
cuenta con cierto consenso dentro de la comunidad cientfica. Adems es
importante saber que ningn mtodo es un camino infalible para el
conocimiento: todos constituyen una propuesta racional para llegar a su
obtencin.

Mtodo emprico-analtico. Conocimiento de manera

lgica autocorrectivo y progresivo. Caractersticas de las ciencias
naturales y sociales o humanas. Caracteriza a lasciencias descriptivas. Es
el mtodo general ms utilizado. Se basa en la lgica emprica. Dentro de
este podemos observar varios mtodos especficos con tcnicas
particulares. Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a
revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.

Mtodo experimental. Algunos lo consideran por su gran desarrollo y

relevancia un mtodo independiente del mtodo emprico, considerndose a su
vez independiente de la lgica emprica su base, la lgica experimental.
Comprende a su vez:

Mtodo hipottico-deductivo. En el caso de que se considere el mtodo

experimental como un mtodo independiente, el mtodo hipottico-deductivo
pasara a ser un mtodo especfico dentro del mtodo emprico analtico, e
incluso fuera de este.

Mtodo de la observacin cientfica. Es el propio de las ciencias descriptivas.

Mtodo de la medicin. A partir del cual surge todo el complejo emprico-
estadstico.

Mtodo hermenutico. Es el estudio de la coherencia interna de los textos,

la filologa, la exgesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las
normas y principios.

Mtodo dialctico. La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que

considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio
origen al materialismo histrico.

Mtodo fenomenolgico. Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo.

Mtodo histrico. Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los

objetos en su sucesin cronolgica. Para conocer la evolucin y desarrollo del
objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las
etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas
fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta
de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia.

Mtodo sistmico. Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin

de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones
determinan, por un lado, la estructura del objeto, y, por otro su dinmica.

Mtodo sinttico. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos

aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos
elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en
una nueva totalidad. Este mtodo se presenta ms en el planteamiento de la
hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para
establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.
Mtodo lgico. Es otra gran rama del mtodo cientfico, aunque es ms clsica
y de menor fiabilidad. Su unin con el mtodo emprico dio lugar al mtodo
hipottico-deductivo, uno de los ms fiables hoy en da.

Mtodo lgico-deductivo. Mediante l se aplican los principios descubiertos a

casos particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicacin
el mtodo de extrapolacin. Se divide en:

Mtodo deductivo directo de conclusin inmediata. Se obtiene el juicio de

una sola premisa, es decir, que se llega a una conclusin directa sin
intermediarios.

Mtodo deductivo indirecto o de conclusin mediata. La premisa mayor

contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin
particular, de su comparacin resulta la conclusin. Utiliza silogismos.

Mtodo lgico-inductivo. Es el razonamiento que, partiendo de casos

particulares, se eleva a conocimientos generales. Destaca en su aplicacin
el mtodo de interpolacin. Se divide en:

Mtodo inductivo de induccin completa. La conclusin es sacada del

estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir,
que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de elementos que
forman el objeto de estudio, y adems, cuando sabemos que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin.

Mtodo inductivo de induccin incompleta. Los elementos del objeto de

investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando
al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa que
permita hacer generalizaciones. Este a su vez comprende:
Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un
mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes
o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un mismo
carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al
objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en
contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor
probabilidad en la aplicacin del mtodo radica en el nmero de casos que se
analicen; por tanto, sus conclusiones no pueden ser tomadas como
demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que
aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada
como falsa.

Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones

necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros.
Guarda enorme relacin con el mtodo emprico.

Mtodo analgico. Consiste en inferir de la semejanza de algunas

caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas
restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son
siempre vlidos.

Descripciones del mtodo cientfico

Modelo simplificado para el mtodo cientfico que se sigue en el MC-14 o

mtodo cientfico en 14 etapas.

Por proceso o "mtodo cientfico" se entiende aquellas prcticas utilizadas y

ratificadas por la comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder
con el fin de exponer y confirmar sus teoras. Las teoras cientficas,
destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que observamos,
pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Sin
embargo, hay que dejar claro que el mero uso de metodologas
 experimentales, no es necesariamente sinnimo del uso del mtodo
cientfico, o su realizacin al 100%. Por ello, Francis Bacon defini el mtodo
cientfico de la siguiente manera:

1. Observacin: Es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un

fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede
ser ocasional o causalmente.
2. Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas
observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada
una de ellas.
3. Hiptesis: Consiste en elaborar una explicacin provisional de los
hechos observados y de sus posibles causas.
4. Probar la hiptesis por experimentacin.
5. Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis.
6. Tesis o teora cientfica.

As queda definido el mtodo cientfico tal y como es normalmente entendido, es

decir, la representacin social dominante del mismo. Esta definicin se
corresponde sin embargo nicamente a la visin de la ciencia
denominada positivismo en su versin ms primitiva. Empero, es evidente que la
exigencia de la experimentacin es imposible de aplicar a reas de conocimiento
como la astronoma, la fsica terica, etctera. En tales casos, es suficiente la
observacin de los fenmenos producidos naturalmente, en los que el mtodo
cientfico se utiliza en el estudio (directos o indirectos) a partir de modelos ms
pequeos, o a partes de ste.

Por otra parte, existen ciencias no incluidas en las ciencias naturales,

especialmente en el caso de las ciencias humanas ysociales, donde los
fenmenos no slo no se pueden repetir controlada y artificialmente (que es en
lo que consiste un experimento), sino que son, por su esencia, irrepetibles, por
ejemplo la historia. De forma que el concepto de mtodo cientfico ha de ser
repensado, acercndose ms a una definicin como la siguiente:
proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la
capacidad crtica de la razn, que busca establecer la explicacin de un
fenmeno atenindose a lo previamente conocido, resultando una explicacin
plenamente congruente con los datos de la observacin.

As, por mtodo o proceso cientfico se entiende aquellas prcticas utilizadas y

ratificadas por la comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el
fin de exponer y confirmar sus teoras, como por ejemplo los Postulados de
Koch para la microbiologa. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de
alguna manera los fenmenos que observamos, pueden apoyarse o no en
experimentos que certifiquen su validez.

EL MTODO CIENTFICO COMO MTODO PARA LA ELIMINACIN DE

FALACIAS Y PREJUICIOS

El mtodo cientfico envuelve la observacin de fenmenos naturales y luego, la

postulacin de hiptesis y su comprobacin mediante la experimentacin. Pues
bien, losprejuicios cognitivos no son ms que hiptesis, inducciones o
construcciones mentales que han sido sesgadas positiva o negativamente por
el cerebro. Asimismo cuando se realizan afirmaciones o se argumenta y estos
prejuicios cognitivos salen a la luz se convierten en falacias. El prejuicio
cognitivo o proceso mental con el que se sesgan las creencias no se puede
eliminar pues es un aspecto fisiolgico intrnseco a la psique del ser humano y
que adems parece estar extendido evolutivamente ya que cumple su funcin en
la asociacin y reconocimiento de objetos cotidianos, vase por
ejemplo pareidolia. Lo que es posible es compensar el sesgo o modificar las
propias creencias mediante el mtodo cientfico como mecanismo para descartar
hiptesis que son falsas. De esta forma, el sesgo se situara en direccin a
hiptesis que son menos falsas hasta nuevas revisiones en busca de factores
desconocidos o nueva informacin.
La ciencia no pretende ser ni absoluta, ni autoritaria, ni dogmtica. Todas las
ideas, hiptesis, teoras; todo el conocimiento cientfico est sujeto a revisin, a
estudio y a modificacin. El conocimiento que tenemos representa las hiptesis
cientficas y teoras respaldadas por observaciones y experimentos (mtodo
emprico).

Para no caer en el prejuicio cognitivo es necesario, por tanto, la

experimentacin, el no hacerlo llevara a la misma negligencia puesto que la
verdad de una aseveracin segn el mtodo cientfico recae en la fuerza de sus
evidencias comprobadas por experimentacin. Despus de llevar a cabo la
experimentacin se analizan los resultados y se llega a una conclusin. Si los
resultados respaldan la hiptesis, sta adquiere validez; si los resultados la
refutan, sta se descarta o se modifica presentando nuevas formas para
refutarla.

El mtodo cientfico es tambin afectado naturalmente por los prejuicios

cognitivos ya que los efectos asociativos de nuestra mente son los que permiten,
al mismo tiempo, lanzar el mayor nmero de hiptesis. Sin embargo, el mtodo,
si es bien ejecutado en sus ltimos y ms importantes pasos, permite
desecharlas.

El primer paso en el mtodo cientfico de tipo emprico es la observacin

cuidadosa de un fenmeno y la descripcin de los hechos, es aqu donde entran
en juego los prejuicios. Despus, el cientfico trata de explicarlo mediante
hiptesis las cuales, ya estn sesgadas por los prejuicios en la percepcin de los
acontecimientos o en las propias creencias. Sin embargo, solamente las ideas
que puedan comprobarse experimentalmente estn dentro del mbito de
la ciencia lo que permite desechar muchas teoras. Si las hiptesis enunciadas
fueran invalidades deberan predecir las consecuencias en el experimento y
adems debera ser posible repetirlas. De esta forma, mediante la
experimentacin, la repeticin y supervisin del experimento por parte de
personas que pudieran tener otros sesgos cognitivos se minimizan los errores
del experimento, los errores en la interpretacin de los resultados o errores en
estadsticas que haran a la teora una falsa o imprecisa creencia. Por eso, en
ciencia se usa la revisin por pares, a mayor nmero de revisiones menor
probabilidad de sesgo o de falsa interpretacin de los datos experimentales, con
lo que el trabajo es considerado ms riguroso o estable. Un proceso as
aunque mucho menos riguroso se puede observar en el pensamiento
crtico cuando ste requiere de investigacin activa propia para el
esclarecimiento de argumentos y comprobacin de las fuentes de informacin.
En el pensamiento crtico se toman decisiones en funcin de la carga de la
prueba que se hayan realizado sobre las fuentes y los argumentos y la
informacin que se obtiene puede llegar a ser indirecta (de ah la falta de
rigurosidad). En el mtodo cientfico no solo debe ser el hecho probado por la
experimentacin directa sino que debe ser posible repetirlo.

El mtodo emprico es un gran avance pues permite aproximarse a la verdad. Es

un gran hito que ha permitido avanzar a la sociedad y debe ser dado a conocer
ampliamente para extender su uso en otras disciplinas, sin embargo, el mtodo
sigue siendo un mtodo que est restringido a la capacidad del evaluador. Esto
quiere decir, que no solo los sesgos o la cultura influyen en el mtodo sino que
tambin ste est limitado por la capacidad misma de la especie humana. Es el
ser humano el que no solo propone las ideas sino que decide cmo verificarlas.
Qu ocurrira si el ser humano no fuera capaz de ver ms all de su
inteligencia para saber la verdad?.6 La idea de que existe una limitacin de la
especie limita la misma aplicacin del mtodo. Para evitar esto, tal y como la
evolucin gener desde el mismo caos no inteligente seres tan complejos como
los humanos, la combinacin aleatoria de elementos de experimentacin junto a
la paralelizacin de la experimentacin y unas reglas energticas claras,
deberan realizar descubrimientos aleatorios en largos periodos de tiempo. La
combinacin de estos dos mtodos el evolutivo-aleatorio junto con el mtodo
cientfico emprico podran producir avances ms importantes por no estar
constreidos al marco cultural actual. De hecho mucho de los avances
cientficos se han producido por casualidad, error y suerte y no por deduccin
consciente.

El problema con los prejuicios cognitivos es que normalmente se aplican a

conceptos que cambian con regularidad quizs a una velocidad mayor de lo que
es posible medirlo mediante pruebas o experimentacin, adems no son
uniformes y poseen excepciones, estos prejuicios se basan por tanto en
probabilidades y no en afirmaciones certeras. El mtodo cientfico por lo menos
permite ponderar estas probabilidades, realizar estadsticas y revisar la propia
seguridad en las afirmaciones. De esta forma debera eliminar la posicin de
certeza o del perfecto conocimiento del funcionamiento del mundo (otro sesgo
extendido). El mtodo cientfico, por tanto, se convierte en el mtodo maestro
para probar hiptesis y desechar las falsas. A esto se refera Einstein cuando
dijo "No existe una cantidad suficiente de experimentos que muestren que estoy
en lo correcto; pero un simple experimento puede probar que me equivoco". De
otra forma, sin el mtodo cientfico, las presunciones o prejuicios quedaran fijas
cuando las circunstancias cambian, sujetas a nuestras propias interpretaciones
de la realidad.

Modelos de explicacin cientfica]

MODELO CLSICO

El modelo clsico de investigacin cientfica deriva del trabajo

de Aristteles,7 quien distingui las formas del razonamiento aproximado y el
exacto, estableci el esquema de tres puntos de los
razonamientos abductivo, deductivo e inductivo, y tambin trat las formas
compuestas tales como el razonamiento por analoga.
 MODELO PRAGMTICO

En 1877, Charles Sanders Peirce caracteriz la investigacin en general no

como la persecucin de la verdad per se, sino como el esfuerzo para
desplazarse de las irritantes e inhibitorias dudas, nacidas de las sorpresas,
desacuerdos y dems, y as alcanzar una creencia segura, creencia en la cual
uno est preparado para actuar. Enmarc la investigacin cientfica como parte
de un espectro mayor e incitado por la misma duda, no por meras dudas
verbales o hiperblicas, las cuales sostena que eran infructuosas. 9Deline
cuatro mtodos para establecer opiniones, ordenadas de la menos a la ms
exitosa:

1. El mtodo de la tenacidad (poltica de no apartarse de la crencia inicial) la cual

trae consuelo y firmeza pero gua a intentar ignorar la informacin contraria y
otros puntos de vista como si la verdad fuera intrnsecamente privada y no
pblica. Va contra el impulso social y los dubitativos ya que uno puede darse
cuenta cuando la opinin ajena es igual de buena que la propia. Sus xitos
pueden ser brillantes pero tienden a ser transitorios.
2. El mtodo de la autoridad - se sobrepone a los desacuerdos, pero a veces con
cierta brutalidad. Sus xitos pueden ser majestuosos y duraderos, pero no
puede funcionar plenamente como para suprimir las dudas indefinidamente, en
especial cuando la gente aprende de sociedades presentes y pasadas.
3. El mtodo del a priori que promueve la conformidad con menor brutalidad pero
fomenta que las opiniones sean como los gustos, surgiendo en conversaciones y
comparaciones de perspectivas en trminos de lo que es "aceptable por la
razn." Por tanto depende de las modas, y es cclico con el tiempo. Es ms
intelectual y respetable pero, como en los primeros dos mtodos, sostiene
creencias caprichosas y accidentales, haciendo que algunas mentes entren en
duda.
4. El mtodo cientfico el mtodo en el que la investigacin se tiene a s misma
como falible, y por ello se prueba, se critica, se corrige y se mejora a s misma.

COMUNICACIN Y COMUNIDAD

Con frecuencia, el mtodo cientfico es empleado no slo por una persona, sino
por varios individuos que cooperan entre ellos de manera directa o indirecta.
Dicha cooperacin puede ser vista como uno de los elementos que definen
una comunidad cientfica. Se han desarrollado varias tcnicas para asegurar la
integridad de la metodologa cientfica dentro de estos ambientes.

EVALUACIN POR REVISIN POR PARES

Las revistas cientficas usan un proceso de revisin por pares, por el cual se
envan los manuscritos de los cientficos a un nmero indeterminado
(normalmente de uno a tres) de cientficos de la misma rama, casi siempre
dentro del anonimato, para que realicen una evaluacin del trabajo. Estos
rbitros pueden o no recomendar la publicacin, la publicacin con ciertas
modificaciones o, en ocasiones, la publicacin en otra revista. Esto sirve para
mantener la literatura cientfica libre de trabajos pseudocientficos o acientficos,
para ayudar en evitar errores obvios, y en general mejorar la calidad del
material. El proceso de revisin por pares puede tener ciertas limitaciones
cuando se considera la investigacin fuera del paradigma cientfico
convencional: los problemas de pensamiento de grupopueden interferir con una
deliberacin abierta y justa de algunas nuevas investigaciones.

DOCUMENTACIN Y REPLICACIN

A veces, los experimentadores pueden cometer errores sistemticos durante sus

investigaciones, desvindose inconscientemente del mtodo cientfico y cayendo
en la ciencia patolgica por varios motivos o, en raras ocasiones, informar
conscientemente de falsos resultados. En consecuencia, es una prctica comn
para otros cientficos el intentar repetir los experimentos con la intencin de
duplicar los resultados, verificando as la hiptesis.

ARCHIVO

Como resultado, a los investigadores se les supone la prctica del archivo de

datos cientficos, cumpliendo as con las polticas de las revistas cientficas y las
agencias gubernamentales de subvencin. El registro detallado de sus
procedimientos experimentales, datos en bruto, anlisis estadsticos y cdigos
fuente se conserva con la intencin de suministrar pruebas de la efectividad e
integridad del procedimiento y asistir en la reproduccin. Estos registros de los
procedimientos tambin pueden ayudar en la concepcin de nuevos
experimentos para comprobar las hiptesis, y pueden resultar tiles a los
ingenieros que podran examinar las aplicaciones prcticas en potencia de un
descubrimiento cualquiera.

INTERCAMBIO DE DATOS

Cuando se requiere informacin adicional antes de que un estudio pueda ser

reproducido, se espera que el autor del estudio lo proporcione con puntualidad.
Si dicho autor se niega a intercambiar sus datos, se puede reclamar a los
editores de las publicaciones que hicieron pblicos los estudios o a las
instituciones que subvencionaron la investigacin.

LIMITACIONES

Dado que resulta imposible para un cientfico registrarlo absolutamente todo lo

que ocurre en un experimento, slo se informa de los hechos que pueden ser
subjetivamente relevantes. Esto puede llevar, inevitablemente, a posteriores
problemas si se cuestiona algo supuestamente irrelevante. Por ejemplo, Heinrich
Hertz no inform del tamao de la habitacin que se us para comprobar las
ecuaciones de Maxwell, que posteriormente acabaron produciendo una ligera
desviacin en los resultados. El problema es que partes de la propia teora
tienen que ser asumidas para poder seleccionar e informar de las condiciones
 del experimento. Las observaciones, por tanto, son a veces tildadas de estar
"cargadas de teora".
DIMENSIONES DE LA PRCTICA

Las principales restricciones a la ciencia contempornea son:

Publicacin, por ejemplo revisin por pares

Recursos, principalmente econmicos

A pesar de esto, las condiciones no han sido siempre iguales: en los viejos das
de los "gentleman scientist", que subvencionaban y publicaban los trabajos, las
restricciones eran mucho menos severas.

Ambas limitaciones requieren de manera indirecta del mtodo cientfico, ya que

los trabajos que violan estas restricciones sern difciles de publicar y difciles de
financiar. Las revistas requieren que los trabajos presentados hayan seguido
una buena prctica cientfica, y esto se comprueba principalmente por la revisin
por pares. Originalmente, la importancia y el inters eran ms importantes, como
el ejemplo de las directrices de autor de la revista Nature.

FILOSOFA Y SOCIOLOGA DE LA CIENCIA

La filosofa mira directamente a los apoyos lgicos del mtodo cientfico, lo que
separa a la ciencia de la no-ciencia y a la tica de la investigacin que se
supone implcita a la ciencia. Existen varias suposiciones bsicas, derivadas de
la filosofa por al menos un cientfico de renombre, que forman la base del
mtodo cientfico, como puede ser que la realidad sea objetiva y consistente,
que los humanos tengan la capacidad de percibir la realidad con precisin, y que
existen explicaciones racionales para cualquier elemento del mundo real. Estas
suposiciones del naturalismo metodolgico forman una base sobre la que se
puede asentar la ciencia. El positivismo lgico, empirismo, falsabilidad, y otras
teoras han criticado estas suposiciones y han dado visiones alternativas de la
lgica de la ciencia, pero todas ellas tambin han sido, por otra parte, criticadas.

Thomas Kuhn examin la historia de la ciencia en su La estructura de las

revoluciones cientficas, y encontr que el mtodo utilizado por los cientficos se
diferenciaban con importancia del mtodo utilizado con anterioridad. Sus
observaciones de la prctica cientfica eran principalmente sociolgicas y no
hablan sobre como la ciencia puede ser practicada en otros tiempos o por otras
culturas.

Norwood Russell Hanson, Imre Lakatos y Thomas Kuhn han trabajado en

profundidad en el caracterstico "cargado de teora" de la observacin. Hanson
acu la idea de que toda la observacin es dependiente del marco conceptual
del observador, usando el concepto de psicologa de la Gestalt para mostrar
como las preconcepciones pueden afectar tanto a la observacin como a la
descripcin. Comienza su primer captulo con una discusin sobre el aparato de
Golgi y su rechazo inicial como artefacto para teir, y una discusin
entre Brahe y Kepler observando el amanecer, que ven salir al sol de manera
diferente a pesar de ser el mismo fenmeno fisiolgico. Kuhn y Feyerabend
reconocen ser los pioneros en encontrar la importancia de este trabajo.

Kuhn dijo en 1961 que el cientfico tiene una teora en su mente antes de
disear y llevar a cabo los experimentos que le llevarn a las observaciones
empricas, y que el camino de la teora a la medicin casi nunca puede ser
hecho al revs. Esto implica que la manera en que la teora es comprobada est
dictada por la naturaleza de la misma teora, lo que llev al autor a argumentar
que "una vez ha sido adoptada por una profesin, no se reconoce que ninguna
teora sea comprobable a travs de ningn examen cuantitativo que no haya
superado ya".

Paul Feyerabend examin de manera similar la historia de la ciencia, lo que le

llev a negar que la ciencia sea un proceso genuinamente metodolgico. En su
libro Contra el mtodo argumenta que el progreso cientfico no es el resultado de
aplicar ningn mtodo concreto. Bsicamente, dice que para cualquier mtodo
especfico o norma de la ciencia, uno puede encontrar un episodio histrico en el
que violarlo ha contribuido al progreso cientfico. Por tanto, si los que creen en el
mtodo cientfico desean expresar una simple regla universalmente vlida,
Feyerabend sugiere en broma que cualquier cosa vale. Esta clase de crticas
han llevado a un programa fuerte, un acercamiento radical a la sociologa de la
ciencia.

Las crticas posmodernistas a la ciencia han sido sujeto de intensas

controversias. Este debate que a da de hoy sigue activo, conocido como
las guerras de la ciencia, es el resultado de aplicar valores conflictivos y
suposiciones entre el posmodernismo y el realismo cientfico. Mientras que los
posmodernistas afirman que el conocimiento cientfico no es ms que otro
discurso (darse cuenta del significado especial de este trmino en el contexto) y
que no es representativo de ninguna forma de verdad fundamental, los realistas
en la comunidad cientfica mantienen que el conocimiento cientfico revela
verdades reales y fundamentales de la realidad. Se han escrito muchos libros
por cientficos que han tomado este problema y han desafiado las afirmaciones
de los posmodernistas mientras defienden a la ciencia como un mtodo legtimo
de derivar la verdad.

ROL EN LAS POSIBILIDADES DEL DESCUBRIMIENTO

En algn punto entre el 33 % y el 50 % de todos los descubrimientos cientficos

se encuentra la tasa de descubrimiento cientficos que, en lugar de haber sido
encontrados, fueron hallados por casualidad. Esto puede explicar el por qu con
frecuencia los cientficos dicen que tuvieron suerte. A Louis Pasteur se le
acredita la famosa frase: "La suerte est a favor de la mente preparada", pero
algunos psiclogos han empezado a estudiar lo que significa "estar preparado
para la suerte" en un contexto cientfico. La investigacin est mostrando que a
los cientficos se les ensean varias heursticas que tienden a aprovechar la
oportunidad y lo inesperado. Esto es lo que Nassim Nicholas Taleb llama la
"antifragilidad"; mientras que algunos sistemas de investigacin son frgiles
delante del error humano, las preferencias humanas y el azar, el mtodo
cientfico es ms duro y resistente; de tal manera se beneficia de esa
aleatoriedad de diferentes formas, ya que es antifrgil. Taleb cree que cuanto
ms antifrgil sea el sistema, ms resultados dar en la realidad.

El psiclogo Kevin Dunbar dice que el proceso del descubrimiento a menudo

comienza con un grupo de investigadores encontrando fallos en sus
experimentos. Estos resultados inesperados llevan a los investigadores a
intentar arreglar lo que piensan que puede ser el error en sus mtodos. Llegado
un punto, el investigador decide que el error es demasiado persistente y
sistemtico como para ser una coincidencia. Los aspectos altamente
controlados, curiosos y cautelosos del mtodo cientfico son por tanto lo que lo
hace adecuado para identificar dichos errores persistentes. En este momento, el
investigador empezar a pensar diversas explicaciones tericas de dicho fallo,
frecuentemente buscando la ayuda de colegas pertenecientes a diferentes
dominios de la experiencia.

RELACIN CON LAS MATEMTICAS

La ciencia es el proceso de recopilar, comparar y evaluar modelos propuestos

con lo observable. Un modelo puede ser una simulacin, una frmula
matemtica o qumica, o una serie de pasos propuestos de antemano. La
ciencia es como las matemticas en el sentido de que los investigadores de
ambas disciplinas pueden distinguir con claridad lo que es conocido de lo que
es desconocido en cada etapa del descubrimiento. Los modelos, tanto cientficos
como matemticos, necesitan ser internamente consistentes, al igual que
tambin deben ser refutables. En las matemticas, una afirmacin no debe ser
demostrada en el mismo momento; ya que en esa etapa una afirmacin todava
sera llamada una conjetura. Sin embargo, cuando dicha afirmacin ha adquirido
una demostracin matemtica, sta gana una especie de inmortalidad que es
altamente apreciada por los matemticos, y por la cual algunos matemticos
dedican sus vidas.

El trabajo matemtico y el cientfico se pueden inspirar el uno al otro. Por

ejemplo, el concepto tcnico del tiempo surgi de la ciencia, y la intemporalidad
fue un distintivo tema de las matemticas. Pero al da de hoy, la conjetura de
Poincar ha sido demostrada usando el tiempo como un concepto matemtico
en el que los objetos pueden fluir

Aun as, la conexin entre las matemticas y la realidad (al igual que la ciencia
hasta el punto en el que describe la realidad) permanece en la oscuridad. El
trabajo de Eugene Wigner, The Unreasonable Effectiveness of Mathematics in
the Natural Sciences, es un conocido acercamiento al problema de este fsico
ganador de un Premio Nobel. De hecho, algunos observadores, tales
como Gregory Chaitin y George Lakoff, han sugerido que las matemticas son el
resultado de las limitaciones humanas (incluyendo las culturales) con las
inclinaciones del practicante, algo as como una visin de la ciencia de corte
pos-modernista.

El trabajo de George Plya sobre la resolucin de problemas, la construccin de

pruebas matemticas y la heurstica demuestran que el mtodo matemtico y el
cientfico difieren en detalles, que de todas formas hacen parecerse entre ellos al
usar unos pasos iterativos y repetitivos

Mtodo matemtico Mtodo cientfico

Caracterizacin por la experiencia y la

1 Comprensin
observacin
 2 Anlisis Desarrollo de hiptesis

3 Sntesis Prediccin cientfica

Revisin -
4 Experimentacin
Generalizacin

Segn el punto de vista de Plya, comprender incluye reformular las definiciones

que resultan poco familiares con las propias palabras de uno, recurriendo a
figuras geomtricas, y cuestionando lo que sabemos y no sabemos
todava; anlisis, el cual Plya toma de Pappus de Alejandra, incluye una
construccin libre y heurstica de argumentos plausibles, trabajando hacia atrs
desde el objetivo, y divisando un plan para construir una prueba; sntesis es la
exposicin estrictamente eucldea de los detalles paso a paso de la
prueba; revisin incluye la reconsideracin y la reexaminacin del resultado y del
camino que ha llevado hasta l.

Gauss, cuando fue preguntado sobre cmo lleg hasta sus teoremas, contest
en una ocasin "durch planmssiges Tattonieren" (a travs de
la experimentacin sistemtica palpable).

Imre Lakatos discuti que los matemticos hacen uso de la contradiccin, la

crtica y la revisin como principios para mejorar su trabajo. De igual manera que
la ciencia, donde se busca la verdad, pero no se encuentra la certeza,
en Pruebas y refutaciones (1976), en el cual Lakatos intent establecer que no
existe el teorema de las matemticas informales que sea final ni perfecto. Esto
significa que no debemos pensar que un teorema sea definitivamente cierto, slo
que, por ahora, no se ha encontrado un contraejemplo. Una vez se encuentre
dicho contraejemplo, como una entidad que se contradiga por el teorema, se
 ajusta el teorema, posiblemente extendiendo el dominio de su validez. Esta es
una manera de acumular nuestro conocimiento, a travs de la lgica y el
proceso de demostraciones y refutaciones. (Si se dan axiomas para una sola
rama de las matemticas, Lakatos afirm que las demostraciones de dichos
axiomas son tautolgicas; por ejemplo, la verdad lgica, fue reescrita, tal como
hizo Poincar [Pruebas y refutaciones, 1976].)

Lakatos propuso una cuenta de conocimiento matemtico basado en la idea de

Polya de la heurstica. En Pruebas y refutaciones, Lakatos dio varias reglas
bsicas para encontrar pruebas y contraejemplos a las conjeturas. Pensaba que
los experimentos pensados para las matemticas eran una va vlida para
descubrir conjeturas y pruebas matemticas.

LOS PASOS DEL MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico est compuesto de varios pasos que deben seguirse en un
orden y completa rigurosidad. Estos son:

Observacin: investigacin o recoleccin previa de datos relacionados al tema a

investigar, los cuales se analizan y organizan, de forma de ofrecer informacin
confiable que lleve al siguiente paso.
Proposicin: establecer la duda que se quiere resolver o aquello que se desea
estudiar.
Hiptesis: la posible solucin o respuesta que queremos comprobar y que basa en
una suposicin en base a investigacin. Puede ser o no verdadera y, mediante los
siguiente pasos, se trata de demostrar su posible validez.
Verificacin y experimentacin: se trata de probar o desechar la hiptesis mediante
la experimentacin o aplicacin de investigaciones vlidas y objetivas.
Demostracin o refutacin de la hiptesis: se analiza si sta es correcta o
incorrecta, basndose en los datos obtenidos durante la verificacin.
CONCLUSIONES:
se indican el porqu de los resultados, enunciando las teoras que pueden surgir de
ellos y el conocimiento cientfico que se genero mediante la aplicacin correcta del
mtodo.
El mtodo cientfico se utiliza en casi cualquier rea, desde la fsica a
la qumica y biologa, pasando por las matemticas, filosofa, antropologa
y sociologa, entre otras ms.

Gracias al mtodo cientfico y su rigurosidad, los resultados de estudios

ganan credibilidad, construyendo conocimiento y haciendo posible nuevos
descubrimientos cientficos para el beneficio de toda la humanidad.