PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DIRIGIDO A FORMADORES DE ACOMPAANTES

PEDAGGICOS Y ACOMPAANTES PEDAGGICOS EN EL MARCO DEL PELA

SESION N 05
Sistema Curricular: Aprendizajes fundamentales. Mapas de progreso y rutas de aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Componente : Gestin pedaggica
1.2. Bloque temtico : Currculo, didctica de las reas priorizadas y evaluacin
1.3. UnidadN 4 : Organizacin de los aprendizajes y estrategias didcticas. :
1.4. Especialistas temticos :Ivy del Rosario Raggio Ramirez

II. ORGANIZACIN Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Competencia Especfica: Desempeo Indicador de logro

Maneja una visin holstica de los procesos pedaggicos para Considera el aspecto socio cultural en el Explica la relacin articulacin que existe
la organizacin de los aprendizajes desarrollo de los procesos para mejorar los entre los diferentes elementos de una clase
aprendizajes. observada como fundamento de su anlisis
sobre los procesos pedaggicos.

III. SECUENCIA METODOLOGICA

SESION ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECURSOS EVALUCIN
PROPOSITO:
Organizar y disear las actividades del curso.

Sesin 4 INICIO (30 MINUTOS) Rutas del

aprendizaj Anlisis
17 de - Dilogo Recibimiento y presentacin del objetivo del taller del
e
febrero producto
- Taller Organizacin de grupos mediante una dinmica. El rompecabezas
8:00-10:30
3 horas -Cada participante recoge una pieza de un rompecabezas (los rompecabezas son las DCN Autorefle
- Anlisis de palabras de los instrumentos y elementos curriculares: DCN, Rutas: Competencia, xin
pedaggica
casos capacidades, indicadores) Papelgraf
s
os
-Los participantes se buscan y forman la palabra juntando las piezas del rompecabezas

1
 conformando su grupo.
-Cada grupo conversa sobre el instrumento o elemento que le toc, qu es?, para
Plumones Registro
qu sirve?, dnde lo utiliza? de notas
- Anlisis del
portafolio - Al interior de cada grupo se llega a consensos, escriben las respuestas en un
Cinta Elaboraci
papelgrafo y lo socializan con el grupo clase.
maskingta n de
- El formador , cierra dando ideas fuerza sobre algunas diferencias de los dos pe conclusio
instrumentos que se estn utilizando (DCN y Rutas) .
nes

DESARROLLO ( 2 HORAS ) Tarjetas

metaplan
.* Presentacin de PPT
* Manifiestan en forma individual, sobre su concepto sobre los procesos pedaggicos PPT
que son los procesos que realiza el docente para mediar el aprendizaje de los
estudiantes.
*Cada grupo recibe una creencia sobre los procesos pedaggicos y sus elementos (
ANEXO 2).
* Leen en grupo la creencia, conversan sobre la misma y presentan en un papelgrafo
sobre el cmo se debe actuar, sustentando, segn las rutas de aprendizaje y el PPT
observado .
* Con apoyo del facilitador se llegan a conclusiones sobre las creencias sobre la
procesos pedaggicos
* Los participantes, desde su experiencia de observacin al docente en aula,
responden a las siguientes preguntas:
- Cules son los procesos pedaggicos bsicos?
- la planificacin de la sesin debe ser lineal?
- En qu fase y/ o elemento se desarrollan bsicamente los procesos
cognitivos?
*Responden a las preguntas en tarjetas y las socializan al interior de su grupo
* Cada grupo pega las tarjetas que consideren que responden a las preguntas dadas
en la pared.
* Con ayuda de la facilitadora se agrupan las tarjetas de acuerdo a semejanzas y
2
 diferencias.
* Con ayuda de la facilitadora se llega a la conclusin de que los procesos
pedaggicos deben ser flexibles, considerando las estrategias de aprendizaje y
enseanza y tienen elemento bsicos

- Elaboran con apoyo del formador, los procesos cognitivos de las habilidades
contempladas en las rutas y sus estrategias , lo discuten en equipos y lo
presentan.

CIERRE ( 30 MINUTOS)
Solicita a los participantes que escriban qu es lo que han aprendido con el
taller? Qu dudas tienen?
A qu se comprometen

EVIDENCIAS (Producto)
Al finalizar el taller, los participantes habrn producido:
Organizador grfico utilizando tarjetas.
Esquema de procesos cognitivos con sus estrategias
BIBLIOGRAFA:
Rutas del aprendizaje cmo desarrollamos proyectos en el aula ?
Lima, Ministerio de Educacin, 2013

Hacia una educacin intercultural bilinige de calidad.

Lima, Ministerio de educacin, 2012.

Rutas del aprendizaje: fascculo para la gestin de los aprendizajes en las instituciones educativas.
Lima, Ministerio de Educacin, 2013-

El currculo: una reflexin sobre la prctica.

Madrid, Ed. Morata., 1991

Mdulo 3. Currculo, didctica de las reas priorizadas y evaluacin por competencias.

Lima, UPCH, 2013