Memoria Antropometria Crespo Colegio

OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA - OINFE
MEMORIA DE
ANTROPOMETRIA
ADECUACIN, MEJORAMIENTO Y SUSTITUCION

DE LA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA " I.E. JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO
MFA MAYO- 2012

INDICE GENERAL
MFA MAYO- 2012

INDICE GENERAL
1. - INTRODUCCION.
1.1-DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
2. - NOMBRE DE LA OBRA.
3. -UNICACION GEOGRAFICA.
4. - LOCALIZACION EDUCATIVA.
5. - OBJETIVO DEL ESTUDIO.
6. - ANTROPOMETRIA..
6.1-MEDIDAS STANDARES PARA CENTRO EDUCATIVO.
6.2-DIMENSIONES DE AULAS TIPICAS PARA SECUNDARIA.
6.3- DIMENSIONES DE C.R.T + CUARTO DE CARGA.
6.4-DIMENSIONES DE LABORATORIO DE FISICA.
6.5 DIMENSIONES DE LABORATORIO DE QUIMICA.
6.5.1 DETALLE DE MESA DE CONCRETO PARA LABORATORIO DE QUIMICA.
7.- CALCULO APARATOS SANITARIOS.

7.1-CALCULO APARATO SANITARIOS.
7.2-CUADRO COMPARATIVO DE APARTOS SANITRIOSPRIMARIA Y SECUNDARIA.
7.3.-CUADRO COMPARATIVO DE APARTOS SANITARIOS PARA INICIAL.
7.4- CUADRO COMPARATIVO DE APARTO SAANITARIOS POLIDEPORTIVO.
8.- CARACTERISTICAS DEL PROYECTO POR AREA.
8.1- AREA INICIAL.
8.2- AREA PRIMARIA.
8.3- AREA SECUNDARIA.
8.4- AREA POLIDEPORTIVO.
9.-DIMENSIONES Y AREAS
9.1- ANTROPOMETRIA Y MEDIDAS STANDARES.
9.2- DIMENSIONES MINIMAS DE CORREDORES Y ANTE BAOS.
9.3.- ZONA DE LAVADO.
9.4- ZONA DE INODORO.
9.5- ASEO TIPICO DECRETO 384/78.
9.6.- INODORO.
10.-ELEMENTOS QUE GARANTIZA LA ACCESIBILIDAD INTEGRAL
10.1.- ESCALERA.
10.2.- PELDAOS.
10.3.- RAMPAS.
10.4.- ELEMENTOS COMUNES.
10.4.1.- RECORRIDO.
10.4.2.- PASAMANOS.
10.4.3.- BARANDILLAS.
10.4.4.- ZOCALOS.
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MEMORIA DESCRIPTIVA DE ANTROPOMETRIA
INSTITUCION EDUCATIVA:I.E JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO
UBICACION :HUANUCO- AMBO - AMBO.
PROYECTISTA :ING. JHONY ROLANDO DIAZ RAMIRES
1.- INTRODUCCIN
1.1. - DATOS DE LA INTITUCION EDUCATIVA
Nombre del Centro Educativo: JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO
Propietario: Ministerio de Educacin
Ubicacin:Calle Las Amricas N 480
Distrito: Ambo
Provincia: Ambo
Departamento: Huanuco
Nivel/ Modalidad: Inicial, Primaria, Secundaria
Turno: Maana, Tarde, Noche
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2. -NOMBRE DE LA OBRA
ADECUACIN, MEJORAMIENTO Y SUSTITUCION DE LA

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA " I.E. JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO
3. -UBICACIN GEOGRFICA
Departamento deHuanuco - Provincia deAmbo Distrito deAmbo.
4. - LOCALIZACIN EDUCATIVA
Direccin Departamental de Educacin de UGEL Huanuco.
5. - OBJETIVO DEL ESTUDIO
El objetivo de este estudio fue realizar una evaluacin antropomtrica preliminar de la

poblacin escolar. Determinar el posible impacto que podra tener la nueva informacin en
el actual diseo de muebles escolares Trujillo. Asimismo, los resultados han de servir de
apoyo para estudios ms amplios que tomen como base la muestra de poblacin escolar
de este estudio.
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6.-ANTROPOMETRIA
que estudia las medidas del cuerpo humano, con el fin de establecer diferencias
entre individuos, grupos, razas, etc. Esta ciencia encuentra su origen en el siglo
XVIII en el desarrollo de estudios de antropometra racial comparativa por parte de
antroplogos fsicos; aunque no fue hasta 1870 con la publicacin de
"Antropometrie, del matemtico belga Quetlet, cuando se considera su
descubrimiento y estructuracin cientfica. Pero fue a partir de 1940, con la
necesidad de datos antropomtricos en la industria, especficamente la blica y la
aeronutica, cuando la antropometra se consolida y desarrolla, debido al contexto
blico mundial. Las dimensiones del cuerpo humano varan de acuerdo al sexo,
edad, raza, nivel socioeconmico, etc.; por lo que esta ciencia dedicada a investigar,
recopilar y analizar estos datos, resulta una directriz en el diseo de los objetos y
espacios arquitectnicos, al ser estos contenedores o prolongaciones del cuerpo y
que por lo tanto, deben estar determinados por sus dimensiones. Estas dimensiones
son de dos tipos esenciales: estructurales y funcionales. Las estructurales son las
de la cabeza, troncos y extremidades en posiciones estndar. Mientras que las
funcionales o dinmicas incluyen medidas tomadas durante el movimiento realizado
por el cuerpo en actividades especificas. Al conocer estos datos se conocen los
espacios mnimos que el hombre necesita para desenvolverse diariamente, los
cuales deben de ser considerados en el diseo de su entorno. Antropometra Marco
Aunque los estudios antropomtricos resultan un importante apoyo para saber la

relacin de las dimensiones del hombre y el espacio que este necesita para realizar
sus actividades, en la prctica se debern tomar en cuenta las caractersticas
especificas de cada situacin, debido a la diversidad antes mencionada; logrando
as la optimizacin en el proyecto a desarrollar.
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6.1 - MEDIDAS STANDARES PARA CENTROS EDUCATIVOS
Las medidas antropomtricas son una serie de parmetros preestablecidos que indican
unas reglas bsicas a tener en cuenta en la construccin o colocacin de elementos para
el uso humano, como pueden ser sillas, mesas, aparatos sanitarios...etc.
Con estas medidas podemos guiarnos a la hora de planificar la construccin de un
mueble, un rincn de patrulla o elemento decorativo para nuestra casa.
Medidas Estndar de Personas Parados:-
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Medidas Estndar de Personas Sentadas:-
Medidas Estndar de Personas Sentadas Comedor o Afines:-
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Estos parmetros son estndares tiles para cualquier construccin. No obstante, cada
uno de nosotros tiene diferentes medidas antropomtricas que es conveniente conocer
para poder utilizarlas como una herramienta de medicin.
Para ello, cada scout debera saber:
Cul es su altura
Cunto mide su pie, su palmo, su braza
Cunto mide su paso, tanto caminando como corriendo
Como medir exactamente 1 metro
Cunto pesa
Etc.
Conociendo bien las propias medidas, es posible determinar las de otros objetos,
espacios y distancias con buena precisin. Slo hay que practicar.
En general, una persona adulta tiene las siguientes medidas:
Palmo (del pulgar al meique): 20 cm
Pie: 25 cm
Braza (de punta a punta con los brazos extendidos): igual que la altura
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Paso: 75 cm (200 pasos son 150 metros)
6.2- DIMENSIONES DE AULAS TIPICAS PARA SECUNDARIA
Equipamiento = 0.80 cm largo
0.60 cm ancho
Se considero 35 muebles por aulas
Circulacin interno de aula para alumnos = 0.60 cm lancho
rea de exposicin: esta rea se considera para el docente para desplazamiento

durante su clase o exposicin 1.40 x 5.00
Las circulaciones al contorno del aula permiten que el alumnado tenga el libre
desplazamiento y sismo pueda evacuar sin obstrucciones.
reade las aulas internas
Largo:8.23ml
Ancho:6.68
rea total de aulas = 55.80 m2
GRAFICO DE AULAS
C IRC ULAC ION DE ALUMNOS
C IRC ULAC ION DE ALUMNOS AREA DE

EXPO SIC ION
DOC ENTE
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6.3.- DIMENSIONES DE C.R.T + CUARTO DE CARGA
0.80 cm ancho
Se considero 36 muebles por Laboratorio
Circulacin interno de laboratorio para alumnos = 1.90 cm lancho
rea de exposicin: esta rea se considera para el docente para

desplazamiento durante su clase o exposicin 1.50 x 4.50
Las circulaciones al redor de equipamiento tenga el libre desplazamiento ante

sismo o desplazamiento acadmico as pueda evacuar sin obstrucciones.
rea de centro de recursos tecnolgico
Largo: 13.67 ml
Ancho: 7.70 ml
rea total CRTr= 105.26 m2
rea de cuarto de carga =3.78 cm x 2.65 cm =10.02 m2
AREA TOTAL DE CRT+DEPOSITO:115.28 m2
GRAFICO DE CENTRO DE RECURSO TECNOLOGICO + CUARTO DE CARGA
CIRCULAC ION DE ALUMNOS
AREA DE EXPOSICION
DEL DOCENTE
CIRCULACION DE ALUMNOS
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6.4- DIMENSIONES LABORATORIO DE FISICA
0.80 cm ancho
rea de exposicin: esta rea se considera para el docente para desplazamiento durante
su clase o exposicin 1.50 x 4.50
Las circulaciones al redor de equipamiento tenga el libre desplazamiento ante sismo o

desplazamiento acadmico as pueda evacuar sin obstrucciones.
Largo: 13.67 ml
Ancho: 7.70 ml
rea total taller= 105.26 m2
AREA TOTAL DE LABORATORIO + DEPOSITO :115.28 m2
GRAFICO DE LABORATORIO DE FISICA + DEPOSITO
AREA DE EXPOSIC ION

DEL DOC ENTE
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6.6.- DIMENSIONES DE LABORATORIO DE QUIMICA
0.80 cm ancho
rea de exposicin: esta rea se considera para el docente para desplazamiento durante
su clase o exposicin 1.50 x 4.50
Las circulaciones al redor de equipamiento tenga el libre desplazamiento ante sismo o

desplazamiento acadmico as pueda evacuar sin obstrucciones.
Largo: 13.45 ml
Ancho: 7.70 ml
rea total taller= 103.56 m2
AREA TOTAL DE LABORATORIO + DEPOSITO : 113.74 m2
AREA DE EXPOSICION
DEL DOCENTE
AREA DE EXPOSICION
DEL DOCENTE
CIRCULACION DE ALUMNOS
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6.6.1 DETALLE DE MESA DE CONCRETO PARA LABORATORIO DE QUIMICA
La caracterstica: la mesa de
concreto de laboratorio esta a una
altura de 90 cm de nivel del piso
terminado y con un ancho de 90 cm
dando as la trabajabilidad y
maniobro de equipos e instrumento
que se usen en este ambiente para
la funcin de enseanza
N DE APARATOS MINIMOS POR TIPOLOGIA EDUCATIVA
De acuerdo al reglamento nacional de edificaciones tenemos los siguientes datos por

tipologa educativa para el numero de aparatos sanitarios son la tipologa, entre ellos
tenemos:
Primaria
Secundarias
Polideportivo
De acuerdo al RNE NORMA IS -01 (Numero de Aparatos Sanitarios Requeridos)
se a considerado la tabla N05 como referencia a mejoras para el centro
educativo.
En los locales educacionales, se proveern servicios sanitarios segn lo especificado en

la Tabla N 5, de conformidad con lo estipulado en la Resolucin Jefatural N 338-INIED-
83 (09.12.83).
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7.- CALCULO APARATOS SANITARIOS

7.1.- TABLA N 05 DEL RNE
TABLA N05
A. N DE APARATOS / ALUMNOS
NIVEL PRIMARIO SECUNDARIO
APARATOS HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
Inodoro 1/50 1/30 1/60 1/40

Lavatorio 1/30 1/30 1/40 1/40
Duchas 1/120 1/120 1/100 1/100
Urinario 1/30 - 1/40 -
Botadero 1 1 1 1
SERVICIOS SANITARIOS
TIPOLOGIA SERVICIOS SANITARIOS
PARA VESTUARIOS
(N de
Alumnos) Inod Lav.Beb. Urin Bot Inod Lav Duchas Urin
H M H M H H/M H M H M H M H M
NIVEL PRIMARIA
EP-1 (240) 3 4 4 4 4 1 ----- ----- ----- ----- 1 1 ----- -----
EP-2 (360) 4 6 6 6 6 2 ----- ----- ----- ----- 2 2 ----- -----
EP-3 (480) 5 8 8 8 8 2 ----- ----- ----- ----- 2 2 ----- -----

EP-4 (600) 6 10 10 10 10 2 ----- ----- ----- ----- 3 3 ----- -----
EP-5 (720) 7 12 12 12 12 2 ----- ----- ----- ----- 3 3 ----- -----
NIVEL SACUNDARIA
ES-I (200) 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 1 1 2 -----
ES-II (400) 4 5 5 5 5 2 1 2 2 2 2 2 2 -----
ES-III (600) 5 8 8 8 8 2 1 2 2 2 3 3 2 -----
ES-I V(800) 7 10 10 10 10 2 2 3 3 3 4 4 3 -----
ES-V(1000) 8 13 13 13 13 2 2 3 3 3 5 5 3 -----
ES-VI
(1200) 10 15 15 15 15 2 2 3 3 3 6 6 3 -----
7.2.- CUADRO COMPARATIVO DE APARATOS SANITARIOS
Para el presente cuadro comparativo se ha tomado como referencia de

clculo, que la matricula promedio es de 50% hombres y 50% mujeres.
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RNE PROYECTO PROPUESTO

A. N DE APARATOS / ALUMNOS A. N DE APARATOS / ALUMNOS
NIVEL PRIMARIO SECUNDARIO NIVEL PRIMARIO SECUNDARIO
HOMBRES
APARATOS HOMBRES MUJERES MUJERES APARATOS HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
Inodoro 1/50 1/30 1/60 1/40 Inodoro 4.08 8.17 8.75 13.13
Lavatorio 1/30 1/30 1/40 1/40 Lavatorio 8.17 8.17 13.13 13.13
Duchas 1/120 1/120 1/100 1/100 Duchas 2.04 2.04 5.25 5.25
Urinario 1/30 - 1/40 - Urinario 8.17 8.17 13.13 0.00
Botadero 1 1 1 1 Botadero 1.00 1.00 1.00 1.00
7.3.- CUADRO COMPARATIVO DE APARATOS SANITARIOS PARA INICIAL
Para el presente cuadro comparativo se ha tomado como referencia nmero

de aulas destinadas en inicial.
AMBIENTES PARA AULAS DE EDIUCACION INICIAL

A. N DE APARATOS / AULA A. N DE APARATOS / AULA
NIVEL INICIAL NIVEL INICIAL
APARATOS NIOS NIAS APARATOS NIOS NIAS
Inodoro 1 1 Inodoro 3.00 3.00

Lavatorio 2 2 Lavatorio 4.00 3.00
Duchas 1 1 Duchas
Urinario Urinario 2.00
7.4.- CUADRO COMPARATIVO DE APARATOS SANITARIOS POLIDEPORTIVO
Para el presente cuadro comparativo se ha tomado como el RNE
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En el cuadro comparativo del proyecto propuesto cumple largamente el RNE
estando asi cumpliendo los requisitos mnimos a respecto a los aparatos
sanitarios.

A. N DE APARATOS A. N DE APARATOS
POLIDEPORTIVO Inod Lav Duch Urin POLIDEPORTIVO Inod Lav Duch Urin
Vestuario 1 2 6 2 Vestuario 2 2 10 4
Arbitro y Jueces 1 1 2 ----- Arbitro y Jueces 1 2 2 -----
Primeros Auxilio 1 1 1 ----- Primeros Auxilio 2 2 1 -----
8.- CARACTERISTICAS DEL PROYECTO POR AREA
8.1.- AREA INICIAL:Pabelln de 1 mdulos de un pisos cada modulo se diseo

con 3 aulas en
1er nivel, con dos batera de baos para nios y nias + una batera para
Discapacitados de ambos sexos.
Sum + comedor + chiken.
Se considera 35 alumnos por aulas que a un total de 115
alumnos para Inicial.
8.2 .- AREA PRIMARIA :Pabelln de 2 mdulos de dos pisos cada modulo se

diseo con unmodulode con 2 aulas / 2 aulas con su
escalera junto en el mismomodulo unabatera de ss.hh
de ambos sexos.
El segundo modulo la cual contempla en el proyecto aquitnico 3aulas / 3

aulas + un modulo administrativo en el primer piso y en segundo 2 aulas
con su respectiva escalera.
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Los ambientes de CRT + cuarto de carga + 1aulas esta ubicados en Segundo
nivel de modulo administrativo de inicial.
Los bateras de SS.HH cuenta con baos a personas con discapacidad
Se considera 35 alumnos por aulas que a un total de 490 alumnos para

Primaria.
8.3.- AREA SECUNDARIA :Pabelln de 3 pabellones los cuales se muestran el

proyectoarquitectnico
Pabelln secundario 01 : cuentas un modulo de 3 niveles de
2/2/2 aulas por piso la cual hace un total de 6 aulas.
Pabelln secundario 02 : cuentas un modulo dos mdulos de 3

niveles de3/3/3 aulas por piso la cual hace un total de 18 aulas.
Tambin cuenta con con dos modulos de escaleras Una batera de
SS.HH para varones.
Pabelln secundario 03 : cuentas un modulo de 3 niveles de

2/2/2 aulas por piso la cual hace un total de 6 aulas Tambin
cuenta con con dos modulos de escalerasSe considera 35 alumnos
por aulas que a un total de 1050 alumnos para Secundarias.
8.4.- POLIDEPORTIVO:Conformado losa deportiva, baos para discapacitados,

camerino, Vestidores, cuenta tambin con una cobertura de calaminonH=10.00
ml. Con diseo organumental con techo curvo la Embellece e l centro
educativo.
Se estima 12 alumnos en rea de juego (losa deportiva).

Se estima 70 alumnos en rea de graderas para espectadores.
Se estima 4 personas en rea de administracin de losa deportiva.
En los locales deportivos, se proveer servicios sanitarios para deportistas y personal

conexo, de acuerdo a la Tabla N 9.
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9.- DIMENSIONES Y AREAS
El diseo de los recintos sanitarias (formal y espacial) se define en funcin al

conjunto de artefactos que alberga , es decir que depender de:
La cantidad
El tipo
Los volmenes y reas de uso
La disposicin delos artefactos mismos.
A continuacin se desarrollan grficos explicativos de las reas de uso promedio para

cada artefacto sanitario, aclarando que las mismas deben ser extradas con presin
de los catlogos de artefactos utilizados ( deacuerdo modelo , lneas y marcas del
mercado).
INODORO
URINARIO
LAVAMANO
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9.1.- ANTROPOMETRIA Y MEDIDAS
A continuacin, proponemos una serie de esquemas antropomtricos con

volmenes, medidas y espacios de maniobra incluso para usuarios de sillas de
ruedas. Se realiza un especial nfasis en las principales funciones que se
desarrollan dentro de los aseos.
Especficamente se ofrecen:
Las dimensiones bsicas relacionadas con las personas discapacitadas.
Los espacios de maniobra necesarios para las sillas de ruedas.
Ejemplos de maniobras de aproximacin, con sillas de ruedas, a puertas

con diversos tipos de apertura.
Dimensiones mnimas de corredores y antebaos.
Dimensiones, medidas y asistencia al discapacitado, en la zona del

lavabo.
Utilizacin y modos de transferencia en al zona de inodoro-bid.
Maniobras en la zona de ducha y baera.
Discapacitados Adulto:-El espacio ocupado por los usuarios de sillas de ruedas, estar en
relacin con la edad y con el tipo de aparato que usen.
Discapacitados adultos: Discapacitados Nio:
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ESPACIOS DE MEDIDAS HABITUALES DE SILLAS DE RUEDAS. MANIOBRA :
9.2.- DIMENSIONES MNIMAS DE CORREDORES Y ANTEBAO
A) ANTEBAO CON LAVAMANOS. Recorrido en lnea recta.
B) ANTEBAO CON LAVAMANOS. Recorrido en retroceso.
C) ANTEBAO SIN LAVAMANOS. Recorrido en lnea sin retroceder.
En los casos relacionados a continuacin, el acceso al aseo es de 90 grados en

relacin con la entrada en el antebao y tambin est muy acondicionado por el
sentido de apertura de las puertas (que no siempre estn instaladas
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correctamente) y del reducido espacio para retroceder. El antebao debe ser
una comodidad, no una trampa.
Reglamento:
Proyecto: cumple
9.3.- ZONA DE LAVADO
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La posibilidad de acercarse al lavabo, depende de diversos factores tales como
la altura a la que est situado, el espacio libre que haya por debajo y las
dimensiones de la silla de ruedas y el usuario.
En todos los casos hay que tener presente, adems que requiere una zona
lateral para un posible acompaante y/o para realizar la maniobra de salida con
rotacin de 90 grados de la silla de ruedas.
El grifo debe ser del tipo de palanca clnica, incluso con alcachofa extrable. El
sifn ser embutido o adosado a la pared y el tubo del desage flexible o
acodado directamente desde la pileta.El espejo ser preferentemente reclinable
y dotado de accesorios que aumenten la comodidad, como jabonera,
portapapel, etc.
9.4.- ZONA DEL INODORO :
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Los datos que se consignan se refieren a la utilizacin del wc-bid correctamente
situado, tanto en profundidad como en distancia, de los elementos auxiliares de apoyo.
Los esquemas que siguen, por su parte, tienen la finalidad de evidenciar las fases y
modos de transferencia ms utilizados, tanto a derecha como a izquierda (tambin hay
zurdos entre los que ayudan a los discapacitados).
ESQUEMAS DE PROYECTO EN EL ENTORNO DEL CUARTO DE BAO.
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A continuacin se consignan algunos ejemplos de cuartos de baos realizados con
distintos aparatos, teniendo en cuenta en todos los casos diversas exigencias del
usuario final.
9.5.- ASEO TIPO DECRETO 384/78:
Disposicin del lavabo con grifera monomando con palanca clnica e inodoro-bid con cisterna
baja y mando neumtico; el aseo personal se puede realizar con un mezclador con ducha-telfono
situada en la pared contigua.
La disposicin de las barras y los pasamanos es a voluntad, pero en nuestra opinin est obsoleta
tanto por razones de facilidad de uso como por el de la limpieza del local.
A) Inodoro-bid completo con accesorios.
B) Lavabo de cermica.
C) Agarraderas y barras verticales en acero inoxidable.
DIMENSIONES ESPECIALES DEL AMUEBLAMIENTO SANITARIO Y AYUDA.
9.6.- INODORO:
Aparato especial en porcelana sanitaria, que rene las funciones de inodoro y bid con
dos circuitos separados e independientes; alimentacin de la funcin de inodoro con
cisterna baja; alimentacin de la funcin de bid con mezclador externo de palanca clnica
y flexible de conexin al sanitario o incluso mezclador termosttico de palanca larga con
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parada de seguridad a 38 grados C. Dimensiones ptimas, como establece el D.M.
246/89 (47 cm. alt.).
Cuatro puntos de anclaje al pavimento. Descarga al suelo o pared. Ideal para edificios
privados, oficinas y restauraciones en general.
DESCRIPCIOM PARA MENUSVALIDOS
La movilidad vertical centro educativo y entornos exteriores suele ser uno de los
principales problemas para las personas con discapacidad, especialmente para las
personas con movilidad reducida. Las escaleras y rampas son algunos elementos
utilizados para superar este obstculo, pero para que estos elementos sean vlidos para
todos deben estar construidos de forma adecuada. Es conveniente que escaleras y
rampas aparezcan combinadas para ampliar as el conjunto de personas beneficiarias y
acercarnos al concepto de diseo universal.
El centro educativo Jose Faustino SanchesCarrion se contempla rampas y escaleras con

la capacidad de evacuar en caso de sismo, las escaleras son de dos tramos de 2.50 de
ancho cada tramo, las rampas se a diseo con las pendientes reglamentarias
establecidas en RNE.
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10.- ELEMENTOS QUE GARANTIZAR LA ACCESIBILIDAD INTEGRAL
10.1.- ESCALERA:
Sealizacin: Se colocarn franjas de sealizacin de textura y color contrastado antes

del primer escaln y despus del ltimo. Sern de la misma longitud del escaln y se
prolongarn 1,20 cm en ambos extremos. Estas franjas tendrn un pavimento tctil de
acanaladura paralelo al borde de las escaleras y bien contrastado visualmente al resto del
pavimento circundante. La seccin de acanaladura ser mayor en las escaleras en
exteriores que la usada en escaleras en interiores. Este pavimento se instalar en cada
meseta.
Si se instalan pilotos o indicadores luminosos en la contrahuella, deben estar empotrados

en la misma, es decir, no presentarn cejas ni resaltes.
La iluminacin debe evitar deslumbramientos en el ascenso y el descenso. Si el nivel de

iluminacin natural de la escalera es bajo, se incrementar con luz artificial.
10.2.- PELDAOS:
Los tramos tendrn entre tres y doce peldaos por tramo. Los tamaos de huella y tabica
deben seguir la relacin:
622T+H64
T= altura de la tabica en cm.
H= anchura de la huella en cm.
Lo ideal es que esta relacin sea lo ms cercana posible a 63. Aunque la
normativa marca la altura mxima de la tabica entre 16 cm y 18 cm (dependiendo
de la comunidad autnoma) la ideal es que esta altura se aproxime a 15 cm. Todos
los peldaos de un mismo tramo tendrn la misma altura. El ngulo de inclinacin
de la escalera deber estar entre 25 y 30. El peldao deber tener forma
continua, con tabica y sin bocel. No se incluirn escalones compensados ni
peldaos aislados. Todos los escalones debern incluir, en la huella, una banda
antideslizante de 5 cm de anchura y ubicada a 3 cm del borde del peldao,
quedando encastrada en el escaln y abarcando toda la longitud del mismo.
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10.3.- RAMPAS:
Dimensiones: Dependern del flujo de usuarios previsto. Las mnimas sern las
siguientes:
o Cruces ocasionales 1,20 m de ancho
Sealizacin:Se sealizan mediante franja tctil de acanaladura al inicio y final de

la rampa, con las mismas caractersticas que las que se instalan en las escaleras.
Pendiente: Determinada por la relacin entre el desnivel que se debe salvar y la

longitud de la proyeccin horizontal. Las pendientes mximas segn la proyeccin
horizontal L del plano inclinado de la rampa, son las siguientes:
- Si la longitud de la proyeccin horizontal es mayor de 6 m y menor de 9
m, la pendiente mxima ser del 6%.
- Si la longitud de la proyeccin horizontal es mayor de 3 m y menor o
igual a 6 m, la pendiente mxima ser del 8%.
- Si la longitud de la proyeccin horizontal es menor o igual a 3 m, la
pendiente mxima ser del 10%.
10.4.- Elementos comunes:
10.4.1.-RECORRIDO:
El recorrido de la escalera o rampa estar libre de obstculos. Los aparatos de

iluminacin, climatizacin y megafona se ubicarn a 2,20 m de altura. La
directriz de la escalera o rampa ser recta o ligeramente curva.
10.4.2.-PASAMANOS:
Se instalarn pasamanos continuos en todo el recorrido a ambos lados de la

escalera o rampa. Adems, se prolongar 30 cm, hacia abajo para evitar
enganches, en el inicio y fin de la misma en los espacios de circulacin y de uso.
Estos pasamanos sern fciles de asir, de seccin preferentemente circular, con
dimetro entre 40 y 50 mm, separado de la pared entre 45 y 55 mm y con
sistema de sujecin que permita el deslizamiento continuo de la mano a lo largo
MFA MAYO- 2012

del mismo. El pasamanos se colocar a dos alturas: una entre 65 y 75 cm y la
otra entre 95 cm y 105 cm, desde el borde de cada peldao o plano inclinado. Se
evitar usar materiales muy deslizantes o que sufran sobrecalentamiento.
El pasamanos puede aprovecharse para colocar correctamente en l informacin
tctil
10.4.3.- BARANDILLAS:
Los huecos horizontales de la barandilla medirn menos de 12 cm de longitud y

no deben facilitar el trepar por ellos. Deben estar firmemente ancladas a los
paramentos para evitar movimientos u oscilaciones. Deben soportar las
solicitaciones mnimas resultantes de las siguientes cargas:
- Carga vertical uniformemente repartida=50 daN/m
- Carga horizontal uniformemente repartida
- Escaleras y rampas de uso pblico=100 daN/m
- Escaleras y rampas en viviendas=50 daN/m
10.4.4.-ZOCALOS:
Los peldaos o tramos de rampas que tengan los bordes laterales libres,
dispondr de un zocalo o elementos de proteccin laterales de 10 cm de altura
que podran integrarse en la barandilla.
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Memoria Antropometria Crespo Colegio

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OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA - OINFE

ADECUACIN, MEJORAMIENTO Y SUSTITUCION

MFA MAYO- 2012

MFA MAYO- 2012

7.- CALCULO APARATOS SANITARIOS.

MFA MAYO- 2012

MEMORIA DESCRIPTIVA DE ANTROPOMETRIA

INSTITUCION EDUCATIVA:I.E JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO

UBICACION :HUANUCO- AMBO - AMBO.

PROYECTISTA :ING. JHONY ROLANDO DIAZ RAMIRES

1.1. - DATOS DE LA INTITUCION EDUCATIVA

Nombre del Centro Educativo: JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO

Propietario: Ministerio de Educacin

Ubicacin:Calle Las Amricas N 480

Nivel/ Modalidad: Inicial, Primaria, Secundaria

Turno: Maana, Tarde, Noche

MFA MAYO- 2012

ADECUACIN, MEJORAMIENTO Y SUSTITUCION DE LA

Departamento deHuanuco - Provincia deAmbo Distrito deAmbo.

Direccin Departamental de Educacin de UGEL Huanuco.

5. - OBJETIVO DEL ESTUDIO

El objetivo de este estudio fue realizar una evaluacin antropomtrica preliminar de la

MFA MAYO- 2012

Aunque los estudios antropomtricos resultan un importante apoyo para saber la

MFA MAYO- 2012

6.1 - MEDIDAS STANDARES PARA CENTROS EDUCATIVOS

Medidas Estndar de Personas Parados:-

MFA MAYO- 2012

Medidas Estndar de Personas Sentadas:-

Medidas Estndar de Personas Sentadas Comedor o Afines:-

MFA MAYO- 2012

Para ello, cada scout debera saber:

Cunto mide su pie, su palmo, su braza

Cunto mide su paso, tanto caminando como corriendo

Como medir exactamente 1 metro

En general, una persona adulta tiene las siguientes medidas:

Palmo (del pulgar al meique): 20 cm

MFA MAYO- 2012

6.2- DIMENSIONES DE AULAS TIPICAS PARA SECUNDARIA

Equipamiento = 0.80 cm largo

Se considero 35 muebles por aulas

Circulacin interno de aula para alumnos = 0.60 cm lancho

rea de exposicin: esta rea se considera para el docente para desplazamiento

reade las aulas internas

rea total de aulas = 55.80 m2

C IRC ULAC ION DE ALUMNOS

C IRC ULAC ION DE ALUMNOS AREA DE

C IRC ULAC ION DE ALUMNOS

C IRC ULAC ION DE ALUMNOS

C IRC ULAC ION DE ALUMNOS

MFA MAYO- 2012

6.3.- DIMENSIONES DE C.R.T + CUARTO DE CARGA

Equipamiento = 1.10 cm largo

Se considero 36 muebles por Laboratorio

Circulacin interno de laboratorio para alumnos = 1.90 cm lancho

rea de exposicin: esta rea se considera para el docente para

Las circulaciones al redor de equipamiento tenga el libre desplazamiento ante

rea de centro de recursos tecnolgico

rea total CRTr= 105.26 m2

rea de cuarto de carga =3.78 cm x 2.65 cm =10.02 m2

AREA TOTAL DE CRT+DEPOSITO:115.28 m2

GRAFICO DE CENTRO DE RECURSO TECNOLOGICO + CUARTO DE CARGA

CIRCULAC ION DE ALUMNOS