Relato Institucional Fait

RELATO
INSTITUCIONAL DA
FAIT
2016
Diretora Geral da FAIT
Simone da Silva Gomes
Vice-diretora da FAIT
Rosemeire Rodrigues Wagner
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I - DADOS DA INSTITUIO
Nome: FACULDADE DE CINCIAS SOCIAIS E AGRRIAS DE ITAPEVA
Cdigo da IES: 1281
Caracterizao de IES: Instituio Privada, com fins lucrativos.
Mantenedora: Sociedade Cultural e Educacional de Itapeva
Natureza: Faculdade
Estado: So Paulo
Cidade: Itapeva
II BREVE HISTRICO DA INSTITUIO
A Sociedade Cultural e Educacional de Itapeva, anteriormente, Associao

Cultural e Educacional de Itapeva mantenedora da Faculdade de Cincias Sociais
e Agrrias de Itapeva FAIT - foi criada em 1998 com a finalidade de oferecer
Ensino Superior, em nvel de graduao e de ps-graduao no Sudoeste Paulista.
Assim, a FAIT, vem se consolidando como Instituio de Ensino Superior
capaz de contribuir para o desenvolvimento da regio, atravs da formao
de profissionais ticos, competentes e capazes de atuar nas diversas reas
do conhecimento, de acordo com as especificidades das profisses.
A FAIT uma Instituio de Ensino Superior que ministra
cursos na rea de Cincias Sociais, Biolgicas, Exatas, Humanas,
Agrrias e da Sade. Rege-se pelo Regimento Geral, aprovado pela
Portaria MEC n1814/2000, publicada no D.O.U de 11/02/1999,
aditado neste ato.
O primeiro curso oferecido pela IES, foi o de Administrao, criado
atravs da Portaria de Autorizao do MEC n 254/1999, Reconhecido
atravs da Avaliao de Cursos de Graduao pelo INEP, pela Portaria do
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MEC n481 de 16 de agosto de 2006, e recebeu Renovao de
Reconhecimento de curso pela Portaria MEC n 703 de 18 de dezembro de
2013, publicada no Dirio Oficial da Unio em 19 de dezembro de 2013.
A seguir, instalou-se o Curso de Pedagogia, autorizado pela Portaria
MEC n1354/2001, publicada no D.O.U em 04 de julho de 2001, e j
reconhecido atravs da Avaliao de Cursos de Graduao pelo INEP,
atravs da Portaria MEC n 286 de 21 de dezembro de 2012, publicada no
Dirio Oficial da Unio em 27 de dezembro de 2012.
A Instituio recebeu, no mesmo ano de 2001, autorizao para o
oferecimento do Curso de Engenharia Florestal, pela Portaria do MEC n
3005/2001 publicada no DOU de 18 de dezembro de 2001, o qual tambm
j recebeu a visita in loco da Comisso de Avaliao dos Cursos de
Graduao, tendo sua Portaria de Reconhecimento de curso Portaria MEC n
222 de 22 de maro de 2007, publicada no Dirio Oficial da Unio em 23 de
maro de 2007, e a Renovao de Reconhecimento atravs da Portaria MEC
n 286 de 21 de dezembro de 2012.
Em 2002 obteve autorizao do MEC para ministrar o Curso de Direito,
atravs da Portaria MEC n 2053/2002 de 17 de julho de 2002, publicada no
Dirio Oficial da Unio em 18 de julho de 2002. E recebeu atravs da visita
in loco da Comisso de Avaliao dos Cursos de Graduao para
Reconhecimento de Curso em 2008, tendo nota mxima em todas as esferas
avaliadas, sendo reconhecido atravs da Portaria MEC n15 de 09 de janeiro
de 2008 publicada no Dirio Oficial da Unio em 10 de janeiro de 2008.
No ano de 2004, a Instituio instalou o curso de Enfermagem,
autorizado atravs da Portaria do MEC n 4.401 de 29 de dezembro de
2004, com publicao no DOU em 31 de dezembro de 2004. Teve seu
Reconhecimento atravs da Portaria MEC n 386 de 22 de setembro de
2011, publicada no Dirio Oficial da Unio em 26 de setembro de 2011. E, j
recebeu Renovao de Reconhecimento de Curso, atravs da Portaria MEC
n 01 de 06 de janeiro de 2012, publicada no Dirio Oficial da Unio em 09
de janeiro de 2012.
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Em 2005, outros novos cursos foram autorizados, em virtude da
necessidade apresentada em algumas reas, foram eles: Farmcia pela
Portaria n 3.917 de 14/11/2005; Fisioterapia pela Portaria n 3.902 de
14/11/2005 e Terapia Ocupacional autorizado atravs da Portaria MEC n
3.003 de 14 de novembro de 2005. Os mesmos j se encontram
Reconhecidos pelo MEC. O Curso de Farmcia atravs da Portaria MEC n 60
de 10 de fevereiro de 2014, publicada no Dirio Oficial da Unio em 11 de
fevereiro de 2014. O Curso de Fisioterapia est reconhecido pela Portaria n
858 de 14 de abril de 2011, publicada no Dirio Oficial da Unio em 18 de
2011, e j obteve Renovao de Reconhecimento de Curso atravs da
Portaria MEC n 01 de 06 de janeiro de 2012, publicada no Dirio Oficial da
Unio em 09 de janeiro de 2012. E, o Curso de Terapia Ocupacional, teve
obteve o Reconhecimento de Curso atravs da Portaria MEC n 23 de 12 de
maro de 2012, publicada no Dirio Oficial da Unio em 16 de maro de
2012.
No ano de 2006, para atender a demanda na rea Agrria, a
Instituio recebeu autorizao para instalar o curso de Agronomia pela
Portaria MEC n 597 de 24/02/2006. No final do mesmo ano a Instituio
recebeu tambm autorizao para iniciar o curso de Medicina Veterinria
pela Portaria MEC n 1.057 de 08 de dezembro de 2006. O curso de
Agronomia foi Reconhecido pelo MEC atravs da Portaria MEC n 279 de 19
de julho de 2011, publicada no DOU em 20 de julho de 2011. Tambm j
passou pelo Processo de Reconhecimento, o curso de Medicina Veterinria,
publicado na Portaria MEC n 176 de 18 de abril de 2013, publicada no
Dirio Oficial da Unio em 19 de abril de 2013.
Em 2007, a FAIT protocolou e Recebeu a Visita In loco para o Processo
de Autorizao dos cursos de Sistemas de Informao e Servio Social, com
pareceres favorveis em todas as esferas avaliadas para a implementao
dos cursos. O Curso de Sistemas de Informao foi Autorizado atravs da
Portaria MEC n 468 de 27 de junho de 2008, publicada no DOU em 30 de
junho de 2008 e Reconhecido atravs da Portaria MEC n 652 de 10 de
dezembro de 2013, publicado no Dirio Oficial da Unio em 11 de dezembro
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de 2013. E, o curso de Servio Social foi autorizado atravs da Portaria MEC
n 1.619 de 13 de 13 de novembro de 2009, publicada no Dirio Oficial da
Unio em 16 de novembro de 2009, e aguarda Visita In loco para o
Reconhecimento do Curso.
No ano de 2009, a IES recebeu autorizao para oferecimento do
Curso de Educao Fsica Licenciatura atravs da Portaria MEC n155 de
03 de fevereiro de 2009, publicada no Dirio Oficial da Unio em 06 de
fevereiro de 2009, j Reconhecido atravs da Portaria MEC n 515 de 15 de
outubro de 2013, publicado no Dirio Oficial da Unio em 17 de outubro de
2013.
Em 2010, a FAIT recebeu autorizao para ofertar o Curso de
Educao Fsica tambm na modalidade Bacharelado, atravs da Portaria
MEC n 831 de 01 de julho de 2010, publicada no Dirio Oficial da Unio em
02 de julho de 2010. Ainda, neste ano teve autorizao para o oferecimento
do Curso de Engenharia Civil atravs da Portaria MEC n 1.629 de 07 de
outubro de 2010, publicada no Dirio Oficial da Unio em 08 de outubro de
2010.
Em 2012, atravs da Portaria MEC n 278 de 19 de dezembro de
2012, publicada no Dirio Oficial da Unio em 28 de dezembro de 2012, a
IES recebeu Autorizao para Oferecimento do Curso de Engenharia Eltrica.
E, no ano de 2013, recebeu autorizao para ofertar o curso de
Cincias Contbeis, atravs da Portaria MEC n 540 de 23 de outubro de
2013, publicada no DOU em 25 de outubro de 2013. E, em 2015, recebeu
autorizao para o oferecimento do Curso de Arquitetura e Urbanismo que
iniciou suas atividades neste ano de 2016, atravs da Portaria MEC n 267
de 27 de maro de 2015, publicada em 30 de maro de 2015. Em 2016
recebeu autorizao para ofertar o Curso Superior de Tecnologia em
Agrimensura, atravs da Portaria MEC n 98 de 01 de abril de 2016. A IES
oferta tambm, a partir de 2016 os Cursos Tcnicos oferecidos pelo
PRONATEC em Massoterapia e Zootecnia, e iniciou, em 2017 o curso de
Bacharelado em Nutrio.
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A IES desenvolve a pesquisa na modalidade Iniciao Cientfica, como
funo indissocivel do ensino e da extenso, com o fim de ampliar o acervo
de conhecimentos ministrados nos diversos cursos.
tambm propsito da mesma colocar-se aberta populao e s
exigncias da realidade, local e regional, para conseguir a renovao de suas
funes bsicas o ensino e a pesquisa. Desta maneira, a extenso, como
um servio comunidade, deve assegurar o estabelecimento de uma relao
de troca e uma forma de comunicao entre a IES e seu meio, sempre
indissociada das atividades de ensino e de pesquisa.
Comisso Prpria de Avaliao
a Comisso Prpria de Avaliao - CPA, prevista pela lei federal n.

10.861 de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES Sistema Nacional
de Avaliao da Educao Superior, responsvel pela coordenao, conduo
e articulao do processo interno de Avaliao Institucional da FAIT.
Conforme o Art. 11 desta lei, a CPA constituda por ato do dirigente
mximo da Instituio de Ensino Superior, ou por previso no seu prprio
estatuto ou regimento, assegurada a participao de todos os segmentos da
comunidade universitria e da sociedade civil organizada, sendo vedada a
composio que privilegie a maioria absoluta de um dos segmentos.
De acordo com este mesmo sabe-se que a CPA deve ter atuao
autnoma em relao a conselhos e demais rgos colegiados existentes na
Instituio de Educao Superior.
Composio da CPA da FAIT
Componente da CPA Segmento que representa
Antonio Marmo Fogaa Representante Sociedade Civil
Daniele Negri Representante Corpo Discente
Arildo Jos de Bobato Representante Sociedade Civil
Adriana de Almeida Representante Tcnico-administrativo
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Frederico Ozanam de Moraes Representante Corpo Docente
Gonalves
Danilo Oliveira Silva Representante Corpo Docente
Milton de Almeida Junior Representante Corpo Discente
Rosemeire Rodrigues Wagner* Representante Tcnico-administrativo
*Coordenadora da CPA
Ato de Designao da CPA: Portaria FAIT n 009/2017
III RELATO AVALIATIVO DO PDI
Com a promulgao da Lei dos SINAES (Sistema Nacional de Avaliao

do Ensino Superior), Lei n 10.861 de 14 de abril de 2004, novas
sistemticas e diretrizes foram alocadas para avaliao da qualidade do
ensino superior no pas, tal como para a filosofia e procedimentos para as
avaliaes institucionais. Todavia, mesmo que parecidamente, algumas j
eram adotadas nas experincias anteriores das avaliaes institucionais da
FAIT.
Assim, conforme estabelece o Artigo 3 da presente Lei, dez
dimenses institucionais devem ser consideradas na avaliao da qualidade
de uma Instituio de Ensino Superior (IES), que, resumidamente so: a
misso e o plano de desenvolvimento institucional; a poltica de ensino,
pesquisa, extenso e ps-graduao; a responsabilidade social da
instituio; a comunicao com a sociedade; as polticas de pessoal;
organizao da gesto da instituio; infraestrutura fsica; planejamento e
avaliao; polticas de atendimento aos estudantes; sustentabilidade
financeira e outras que a instituio julgar relevantes a sua caracterstica.
Ento, a partir desse momento, os princpios norteadores dessas dimenses
devem balizar a elaborao do Projeto de Autoavaliao da Instituio.
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Em sntese, a Avaliao Institucional abarca todo o conjunto de
atividades tpicas da rea educacional, no se resumindo a meros
indicadores de quantidade e aos aspectos administrativos, mas tambm aos
aspectos qualitativos, da comunidade acadmica e da sociedade. Para esse
ltimo, que se constitui a princpio, um direito social.
Em face dessas constataes, a FAIT desencadeou o Processo de
Autoavaliao Institucional, juntamente com o SINAES objetivando no s o
atendimento de uma solicitao oficial, mas, antes, o cumprimento de uma
misso social que a de informar sociedade sobre seu desempenho, suas
possibilidades, bem como oferecer comunidade interna subsdios no
processo de reflexo e transformao de seu prprio projeto acadmico-
institucional.
Concepo de Avaliao Institucional da FAIT
Os instrumentos de avaliao institucional vm sendo redimensionados

no mbito do Projeto Pedaggico Institucional da Faculdade, que se encontra
em permanente construo, objetivando atender, cada dia mais alcanar a
excelncia na qualidade do Ensino Superior.
A Avaliao Institucional um processo imerso em aspectos
ideolgicos, polticos, econmicos, culturais, dentre outros. Conforme
HUGUET (p.15), ao discorrer sobre Autoavaliao Institucional conceitua que
um processo interno, configurado com padres prprios da instituio, no
tem carter pblico e sem propsito de comparao com outras instituies.
E, como Instituio integrante da rede de Educao Superior, desde
1999, a FAIT adotou os instrumentos do Sistema Nacional de Avaliao da
Educao Superior (SINAES), institudo pela Lei no. 10.861, de 14 de abril
de 2004 e regulamentado pela Portaria n. 2.051, de 9 de julho de 2004, a
partir do segundo semestre do mesmo ano.
Esse sistema foi construdo com a finalidade de analisar, oferecer
subsdios, fazer recomendaes, propor critrios e estratgias para a
reformulao de processos e polticas de avaliao da Educao Superior e
elaborar a reviso crtica dos seus instrumentos, metodologias e critrios
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utilizados, abrangendo todas as instituies de educao superior. Segundo
RIBEIRO (2000, p.15), a avaliao um instrumento fundamental para
todo organismo social que busque desenvolvimento e qualidade.
Buscando atingir seus objetivos, a FAIT participa do Sistema Nacional
de Avaliao do Ensino Superior atravs dos trs processos diferenciados de
avaliao:
Avaliao das Instituies de Educao Superior (AVALIES);

Avaliao dos Cursos de Graduao (ACG);
Avaliao do Desempenho dos Estudantes (ENADE).
A Instituio entende as trs esferas como partes de um mesmo

sistema de avaliao, cada um desenvolvido em situaes e momentos
distintos, fazendo uso de instrumentos prprios, mas articulados entre si.
Abordam dimenses e indicadores especficos, com o objetivo de identificar
as potencialidades e insuficincias dos cursos e instituies, promovendo a
melhoria da sua qualidade e relevncia e, por conseqncia, da formao
dos estudantes e, ainda, fornecendo sociedade informaes sobre a
educao superior no pas.
A autoavaliao, assim, constitui um componente central que confere

estrutura e coerncia ao processo avaliativo que se desenvolve nas IES,
integrando todos os demais componentes da avaliao institucional,
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entendendo-se autoavaliao como um processo cclico, criativo e renovador
de anlise e sntese das dimenses que definem a instituio. Seu carter
diagnstico e formativo de auto-conhecimento deve permitir a reflexo sobre
as prioridades estabelecidas no Projeto Pedaggico Institucional.
A prtica da autoavaliao como processo permanente constitui-se
num instrumento de construo e/ou consolidao de uma cultura de
avaliao da instituio, com a qual a comunidade interna deve se identificar
e se comprometer.
Seu carter formativo deve permitir o aperfeioamento, tanto pessoal
(dos docentes, discentes e tcnico-administrativos) quanto institucional, pelo
fato de colocar todos os atores em um processo de reflexo e
autoconscincia, devendo inclusive inserir a participao da comunidade
externa usuria.
Os princpios mais importantes da Autoavaliao Institucional que
explicam a natureza deste processo, sua necessidade para o
desenvolvimento institucional e razo de ser, so expressas pelos objetivos
fundamentais de Auto-Referncia, Auto-Anlise e Auto-Desenvolvimento.
De acordo com CINDA, 1994; TUBINO, 1997; SGUISSARDI, 1997;
LEITE, 1998; RISTOFF, 2000- 2002; RISTOFF e COELHO, 2000; BALZAN,
2000; MASSI 2001; RIBEIRO 2000-2002; DIAS SOBRINHO, 2000-2002;
dentre outros, a capacidade de Auto-Referncia dos problemas e da
realidade institucional um objetivo fundamental, pois todo processo
genuno de Autoavaliao institucional tem que levar em considerao os
indicadores internos e externos.
Priorizando os indicadores internos que so relevantes para
desenvolvimento da instituio, os objetivos a serem atingidos de acordo
com a metodologia de pesquisa adotada so identificar, analisar e entender
a realidade institucional utilizando-se de indicadores internos e externos,
com nfase nos indicadores internos, construdos de forma participativa e
valorizando a anlise histrica de outros momentos avaliativos vividos na
instituio.
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fundamental em um processo de Autoavaliao ocorrer a
participao efetiva da comunidade institucional, pois esta assegura a Auto-
Anlise: a instituio se pensa, repensa e viabiliza planos de ao que
impliquem em mudana e desenvolvimento.
A participao deve ser real em um processo de Auto-Anlise,
coletando, analisando e emitindo parecer frente s informaes levantadas
em entrevistas coletivas em uma perspectiva scio-qualitativa.
Outro objetivo fundamental da Autoavaliao Institucional explicita a
natureza do processo que a necessidade de potencializar e desenvolver as
pessoas da instituio e, conseqentemente a prpria instituio.
O prprio ato de avaliar um momento intencionalmente pedaggico e
de potencializao dos recursos humanos, tomando-se como Auto-
Referncia, e alcanando a Auto-Anlise para assim se desenvolver e buscar
a excelncia. O Auto-Desenvolvimento traz as diretrizes para mudanas que
contribuem para o aperfeioamento, desenhando polticas, planejamentos,
redimensionando recursos, acordos de cooperao interinstitucionais e
outras aes que incrementam a qualidade acadmica.
Como instituio que se prope a viver um processo de Autoavaliao
Institucional a FAIT planeja as etapas desse processo a fim de alcanar
sucesso, sendo estas: preparao; elaborao do projeto; de organizao do
processo; de conduo do processo; resultados e informes; validao e
plano de aes.
Compreende-se a Autoavaliao Institucional como mecanismo de
produo, desenvolvimento cientfico e de juzo de valor sobre a
universidade, o processo avaliativo, as relaes humanas institucionalizadas,
dentre outros.
A Autoavaliao Institucional tem carter pedaggico, formativo, pois
uma experincia social significativa que forma valores e promove mudana
da cultura avaliativa, potencializando o desenvolvimento humano e
institucional. A nfase do processo avaliativo qualitativa, pois tem o
propsito de entender processos de construo da realidade de um grupo
social mediante coleta e interpretao em profundidade e detalhada a fim de
11
detectar comportamentos sociais e prticas cotidianas. A tcnica qualitativa
combinada quantitativa atravs da utilizao de dados secundrios sobre
a universidade e seus membros.
O princpio da flexibilidade assegurado em um processo qualitativo
como o proposto neste trabalho, uma vez que ajustes durante o processo se
fazem necessrios, evidentemente sem comprometer os propsitos maiores
do processo avaliativo.
Quanto a isto, Turbino (1997) comenta que: A Avaliao Institucional
de uma universidade ter que estar sempre revitalizando as inter-relaes
existentes nos processos acadmicos. No entanto, ter tambm que avaliar
o atendimento s expectativas da sociedade na qual est inserida, sem
perder de vista suas funes de ensino, pesquisa e extenso.
preciso ainda ressaltar que a responsabilidade e o compromisso na
realizao da autoavaliao na FAIT da Comisso Prpria de Avaliao,
bem como a elaborao do Relatrio Final e sua posterior divulgao.
Num primeiro momento, constituram os princpios norteadores da
Avaliao Institucional da FAIT:
globalidade: leva em considerao o conjunto de aspectos

indissociveis das mltiplas variveis do processo.
respeito identidade institucional: deve contemplar as
caractersticas especficas da instituio e da regio em que se encontra.
adeso voluntria: garante a instaurao de uma cultura
avaliativa na instituio.
iseno de sanes: no deve estar vinculada a mecanismos de
punio ou premiao. Ao contrrio, serve de subsdio para a correo de
insuficincias encontradas.
continuidade: deve ser permanente
aplicao: subsidia permanentemente a tomada de decises na
instituio.
12
CPA/FAIT coube a elaborao do Projeto de Avaliao Institucional e
sua implementao, bem como o processo de sensibilizao, articulao e
diviso de tarefas, tomando como agente a comunidade acadmica.
Atuao da CPA da FAIT
A Comisso Prpria de Avaliao CPA/FAIT um rgo de

coordenao, superviso e execuo do sistema interno de autoavaliao,
institudo pela Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004, art.11. Nas Diretrizes
para implementao do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
SINAES/MEC, item 4.2, onde consta que:
A autoavaliao da instituio o componente central que

confere estrutura e coerncia ao processo avaliativo que se
desenvolve nas IES, integrando todos os demais componentes
da avaliao institucional. No caso das instituies isoladas, a
avaliao dos cursos deve conter, em seu roteiro, elementos
prprios da avaliao da instituio.
E, ressalta ainda que:
Avaliar a instituio como uma totalidade integrada que

permite a auto-anlise valorativa da coerncia entre a misso e
as polticas institucionais efetivamente realizadas, visando
melhoria da qualidade acadmica e ao desenvolvimento
institucional.
Houve dedicao integral dos componentes da CPA/FAIT, por meio de

reunies semanais durante este perodo para elaborao de pr-projeto de
Avaliao Institucional da Faculdade.
A Avaliao Institucional da FAIT foi pensada e vem sendo conduzida
como um processo permanente, democrtico e participativo de
acompanhamento da vida acadmica em suas diversas esferas de atuao:
ensino, pesquisa, extenso e gesto, em todas as instncias da Faculdade.
13
O projeto de Avaliao, alicerado nos princpios de totalidade,
igualdade, legitimidade poltica e tcnica, cumulatividade, reciprocidade,
comparabilidade, articulao, racionalidade e dialogicidade, consagrados
pela coletividade, visou atender s funes de:
Construo de uma conscincia institucional, atravs da promoo,
estimulao e implementao de mecanismos e procedimentos avaliativos,
em todas as instncias da Faculdade capazes de subsidiar processos de
auto-gesto, em que os resultados obtidos forneam, continuamente,
subsdios necessrios reflexo e reviso de polticas, programas e projetos
acadmico-institucionais.
O objetivo geral da CPA/FAIT a construo de uma conscincia
institucional, tendo em vista possibilitar que os resultados obtidos forneam
os subsdios necessrios reflexo e reviso de polticas, programas e
projetos que favoream os processos de auto-gesto em todas as instncias.
E, os especficos:
- Viabilizar um processo permanente de anlise e debate sobre o

Projeto Pedaggico Institucional da FAIT.
- Fornecer subsdios para tomada de decises que favoream o Projeto
de Desenvolvimento Institucional da IES.
- Analisar a eficincia, a eficcia e a relevncia social e cientfica dos
programas e projetos institucionais de ensino, pesquisa e extenso.
- Promover e estimular a implementao de processos avaliativos em
todas as instncias da Faculdade, de forma a subsidiar aperfeioamento e
articulao contnuos dos programas e projetos acadmicos, na busca da
melhoria da qualidade do ensino, da pesquisa e da extenso.
A mediao da CPA se faz atravs da sistematizao de questes
levantadas junto comunidade, pelo processo de definio de indicadores e
de variveis. Esta sistematizao compreendeu a elaborao de
instrumentos para coleta de dados, sua viabilizao eletrnica, anlise e
tratamento desses dados em diferentes instncias.
14
O Projeto de Autoavaliao Institucional 2010-2012, proposta e
elaborada sob a coordenao da Comisso Prpria de Avaliao (CPA) da
FAIT, deixa claro que preciso tornar significativo o processo de
Autoavaliao Institucional na FAIT, e para isso baseia-se em questes
relativas a cada uma das dimenses a avaliar atravs das principais funes
da avaliao: diagnstica, formativa e somativa (HAIDT, 1999, p.41).
Tais funes visam, respectivamente: garantia de auto-
conhecimento; participao da comunidade e socializao de informaes;
criao de subsdios aos avaliadores externos e comunidade para reviso
de polticas, programas e projetos institucionais.
O Projeto de Autoavaliao Institucional da FAIT abrange o diagnstico
e a anlise dos cursos de graduao (ensino, pesquisa e extenso), e de
ps-graduao.
Para dar incio ao processo de autoavaliao institucional o Projeto de
Autoavaliao, assim intitulado, deve possuir finalidades claramente
definidas, articuladas a um referencial terico previamente estabelecido que
direcione metodologias e estratgias de ao, considerando as dimenses
definidas pela Lei dos SINAES, bem com as caractersticas institucionais e
sua experincia avaliativa, interna e externa.
Nesse Projeto fica previsto que a prtica cotidiana da avaliao, o
aprofundamento do conhecimento da instituio, bem como o envolvimento
dos diversos segmentos da comunidade favorecer a adequao do processo
realidade institucional, instaurando-se paulatinamente uma cultura
avaliativa inerente ao exerccio das funes educativas, tanto
administrativas quanto pedaggicas.
O envolvimento e a participao dos docentes, alunos e funcionrios
tambm so fundamentais para dar credibilidade e legitimidade Avaliao
Institucional.
A Proposta Pedaggica desta Faculdade tem a avaliao como parte
integrante do processo de planejamento de suas atividades. Prev que o
processo de Avaliao Institucional subsidie a tomada de decises e alicerce
a melhoria de sua organizao curricular, seu funcionamento, sua estrutura
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fsica e material, seu quadro de pessoal, seu sistema normativo e seu
processo de mudana organizacional na busca da excelncia dos servios
que produz, sejam eles pedaggicos, tcnicos ou administrativos.
Constituem a base sobre a qual a Instituio definir os objetivos, o
planejamento e os mtodos a serem utilizados em seu processo avaliativo. O
processo avaliativo pode prestar instituio vrios servios, subsidiando: o
Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI; a estruturao dos cursos; a
reviso dos currculos e programas; o oferecimento de programas para o
aperfeioamento docente; a melhor utilizao dos recursos e servios de
apoio educacional; o desenvolvimento de uma linguagem comum entre
professores, coordenadores e setores; a mudana na alocao de recursos;
a melhoria na seleo, formao e atualizao de recursos humanos,
relacionamento com a comunidade e a sua importncia e participao social.
Objetivo Geral
Conforme estabelecido pelas diretrizes para a avaliao das

instituies de educao superior, o presente tem-se como objetivo geral:
Compreender o conjunto de dimenses, estruturas, relaes, atividades,
funes e finalidades da IES, centrando-se em suas atividades de ensino,
pesquisa e extenso segundo as diferentes caractersticas e misses
institucionais, na gesto, na responsabilidade e compromissos sociais.
Objetivos Especficos
No contexto de que o objetivo da Avaliao Institucional sempre a

melhoria da qualidade dos servios prestados pela Instituio, bem como o
aperfeioamento continuado de seus integrantes, esta ter como objetivos
especficos:
Garantir o alcance de padres de qualidade nas funes universitrias de
ensino, pesquisa e extenso e da gesto acadmica, de pessoas e dos
recursos;
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Assegurar o cumprimento e observncia de legislao em vigor para o
ensino superior;
Avaliar a qualidade do ensino a partir de parmetros definidos interna e
externamente que permitam uma constante autocrtica das funes;
elaborao de diagnsticos; a redefinio de projetos pedaggicos e
impulsionar o processo criativo;
Contribuir efetivamente com a gesto da Faculdade em todos os nveis da
estrutura de modo a repensar objetivos, modos de atuao e de deciso e
mudanas no cotidiano das atividades acadmicas, com foco na
qualidade;
Avaliar a qualidade dos cursos de graduao e ps-graduao;
Avaliar a importncia social da instituio;
Definir padres de qualidade prprios;
Construir Sistema de Avaliao Institucional com diversos mdulos de
coleta de dados, tais como: pesquisa, extenso, currculo e produo
docente, etc.
Programar formas diferenciadas de sensibilizao acadmica para a
Avaliao Institucional.
Criar mecanismos de comunicao mais eficientes
Avaliar a gesto acadmica.
Levantar possveis falhas e acertos institucionais
Elaborar relatrios especficos das dimenses avaliadas.
Aplicar a Avaliao Institucional na parte pedaggica, parte
administrativa e na infraestrutura.
Atualizar e aprimorar os instrumentos de avaliao existentes.
Metodologia
O Roteiro de Autoavaliao Institucional do SINAES estabelece

mecanismos para a definio do material e metodologias a serem
empregadas para a realizao da Autoavaliao, alicerada nas dez
dimenses e outras que a instituio julgar relevantes.
17
Esse roteiro compreende trs etapas bsicas para a elaborao do
projeto: a preparao, o desenvolvimento e a consolidao. A preparao
consiste na elaborao do projeto (planejamento) e sensibilizao. Essa
etapa a do momento, que vem sendo conduzida atravs de leituras,
tomada de conhecimentos dos documentos prprios (Projeto de
Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedaggico Institucional, Projeto
Pedaggico dos Cursos, avaliaes passadas, etc.), dos documentos do
Sinaes, sensibilizao por palestras, reunies, seminrios, etc., a qual,
juntamente com a documentao analisada, nortear a metodologia para o
desenvolvimento e consolidao.
Como material o projeto utilizar para a coleta de dados formulrios,
questionrios, indicadores com base nos dados do Censo da IES,
quantitativos e qualitativos. A coleta de dados para as consultas foi feita
atravs de quesitos que contemplassem as dimenses dos SINAES,
identidade institucional e suas experincias passadas de Autoavaliao.
Contudo, deve-se ter a preocupao com a elaborao do material, pois,
com se observou em experincias passadas e nos exemplos de outras
instituies, os formulrios e questionrios devem priorizar a objetividade,
no sendo exaustivos pela sua dimenso. Devem ser curtos e objetivos, mas
sem prejuzos aos dados coletados. importante destacar que isso ser
possvel graas adoo de mtodos coleta de dados da forma qualitativa,
tanto nestes formulrios como pela via eletrnica.
IV SNTESE HISTRICA DOS RESULTADOS DOS PROCESSOS

AVALIATIVOS INTERNOS E EXTERNOS DA IES E DO PLANEJAMENTO
DE ACES ACADMICO-ADMINISTRATIVAS DECORRENTES DOS
RESULTADOS DAS AVALIAES
A) ASPECTOS LEGAIS - INDICADORES DE QUALIDADE
CURSO SITUAO LEGAL ENADE CC CPC

ADMINISTRAO Portaria 268 de 03/04/2017 4 4 5
AGRONOMIA Portaria 820 de 30/12/2014 3 4 3
ARQUITETURA Portaria 267 de 27/03/2015 - - -
18
DIREITO Portaria 268 de 03/04/2017 3 4 4
EDUCAO FSICA Portaria 1032 de 23/12/2015 SC - 4
BACHARELADO
EDUCAO FSICA Portaria 1092 de 24/12/2015 3 4 3
LICENCIATURA
ENFERMAGEM Portaria 820 de 30/12/2014 3 4 5
ENGENHARIA CIVIL Portaria 445 de 19/05/2017 - - 4
ENGENHARIA Portaria 278 de 19/12/2012 - - -
ELTRICA
ENGENHARIA Portaria 1092 de 24/12/2015 3 4 -
FLORESTAL
FARMCIA Portaria 60 de 10/02/2014 2 2 4
FISIOTERAPIA Portaria 820 de 30/12/2014 3 4 4
MEDICINA Portaria 820 de 30/12/2014 4 5 4
VETERINRIA
NUTRIO Portaria 608 de 13/10/2016 - - -
PEDAGOGIA Portaria 1092 de 24/12/2015 3 4 -
B) DIAGNSTICO E DESCRIO DAS AES PLANEJADAS E

REALIZADAS NO ANO DE REFERNCIA DE 2016
EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAO INSTITUCIONAL

Dimenso Avaliada: Planejamento e avaliao, especialmente em relao
aos processos, resultados e eficcia da autoavaliao institucional.
Aes Aes Realizadas Resultados Alcanados

Programadas
Fragilidades Potencialidades
- Adequao e - Adequao e - No foram - O Planejamento geral da

efetividade do efetividade do apontadas instituio e sua relao
planejamento geral da planejamento geral da fragilidades neste com o PDI e com os PPCs
instituio e sua relao instituio e sua relao aspecto da dimenso est adequado e efetivo
com o Projeto com o Projeto avaliada. quanto aos objetivos
Pedaggico Institucional Pedaggico Institucional estabelecidos.
e com os Projetos e com os Projetos
Pedaggicos dos Cursos. Pedaggicos dos Cursos.
- Procedimentos de - Procedimentos de - No foram - Existncia de

avaliao e avaliao e apontadas procedimentos claros de
acompanhamento do acompanhamento do fragilidades neste avaliao e
planejamento planejamento aspecto da dimenso acompanhamento do
institucional, institucional, avaliada. planejamento institucional,
especialmente das especialmente das com relao todas suas
atividades educativas. atividades educativas. esferas, e em especial,
com relao s atividades
educativas.
19
- Existncia de - Existncia de - No foram - Todas as atividades de
planejamento das planejamento das apontadas ensino, pesquisa e
atividades da IES. atividades da IES. fragilidades neste extenso so planejadas
aspecto da dimenso junto aos Ncleos e s
avaliada. Coordenaes de cursos.
- Incorporao das - Incorporao das - No foram - As aes de avaliao

aes para melhoria aes para melhoria apontadas so incorporadas ao
contnua junto ao contnua junto ao fragilidades neste planejamento visando a
Planejamento. Planejamento. aspecto da dimenso melhoria.
avaliada.
- Existe relao entre o
planejamento e a
autoavaliao.
- Existncia de avaliao - Existncia de avaliao - No foram - O Comit de Qualidade

institucional antes da institucional antes da apontadas organizou vrios encontros
implantao do SINAES. implantao do SINAES. fragilidades neste internos com o objetivo de
aspecto da dimenso definir a filosofia, a misso
avaliada. e os princpios norteadores
de sua ao como
instituio educativa,
corroborados com o
Programa de
Desenvolvimento
Institucional (PDI) e
Projeto Pedaggico
Institucional (PPI).
- Como suporte ao
documento organizado, o
Comit de Qualidade
elaborou um Projeto-Piloto
de Avaliao que definia as
metas e o cronograma
para sua realizao.
- Consenso entre os - Consenso entre os - No foram - Existncia de consenso

objetivos do processo de objetivos do processo de apontadas entre os objetivos do
autoavaliao. autoavaliao. fragilidades neste processo de autoavaliao.
aspecto da dimenso
avaliada.
- Condies para que o - Condies para que o - No foram - A IES fornece todas as
processo de processo de apontadas condies para que o
autoavaliao tivesse autoavaliao tivesse fragilidades neste processo de autoavaliao
uma avaliao efetiva. uma avaliao efetiva. aspecto da dimenso tenha uma avaliao
avaliada. efetiva.
- No foram
- Participao suficiente - Participao suficiente apontadas - Existiu participao
para assegurar o para assegurar o fragilidades neste suficiente para assegurar o
comprometimento e a comprometimento e a aspecto da dimenso comprometimento e a
apropriao dos apropriao dos avaliada. apropriao dos resultados
resultados da resultados da da autoavaliao da maior
autoavaliao da maior autoavaliao da maior parte da comunidade.
parte da comunidade. parte da comunidade.
- Possibilidade de colher - Possibilidade de colher - No foram - Houve total possibilidade
20
e sistematizar e sistematizar apontadas de colher e sistematizar
informaes importantes informaes importantes fragilidades neste informaes importantes
disponveis na IES disponveis na IES aspecto da dimenso disponveis na IES quando
quando foi realizada a quando foi realizada a avaliada. foi realizada a
autoavaliao. autoavaliao. autoavaliao.
- No foram
- Comunicao das - Comunicao das apontadas - Dimenso em fase de
concluses do processo concluses do processo fragilidades neste anlise de dados
de avaliao interna. de avaliao interna. aspecto da dimenso
avaliada.
- No foram
- Discusso dos - Discusso dos apontadas - Dimenso a ser
resultados, dos resultados, dos fragilidades neste desenvolvida
relatrios, com a relatrios, com a aspecto da dimenso
comunidade. comunidade. avaliada.
- Mudanas e aes - Mudanas e aes - No foram - Ocorreram mudanas e

imediatas como imediatas como apontadas aes imediatas como
resultado do processo resultado do processo fragilidades neste resultado do processo de
de autoavaliao. de autoavaliao. aspecto da dimenso autoavaliao em todos os
avaliada. segmentos da Instituio.
- Divulgao interna do - Divulgao interna do - No foram - Houve ampla divulgao

processo e dos processo e dos apontadas interna do processo e dos
resultados da resultados da fragilidades neste resultados da
autoavaliao. autoavaliao. aspecto da dimenso autoavaliao.
avaliada.
EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Dimenso Avaliada:
Misso Institucional e Plano de Desenvolvimento Institucional

Programadas
- Finalidades, objetivos - Finalidades, objetivos - De acordo com os - A IES tem clareza da

e compromissos da e compromissos da dados coletados Misso e do Plano de
instituio, explicitados instituio, explicitados no foram Desenvolvimento
em documentos oficiais em documentos oficiais apontadas Institucional, de suas
fragilidades nesta finalidades e objetivos,
dimenso. destacando dessa maneira
a existncia de uma
convergncia entre tais
documentos.
- Percebe-se prioridade na
FAIT de, alm do
desenvolvimento das
atividades de ensino, a
preocupao com a
transparncia dos seus
objetivos e finalidades.
21
- Anlise da relao e - Anlise da relao e - De acordo com os - As atividades e aes
coerncia das aes e coerncia das aes e dados coletados no acadmico-administrativas
prticas acadmico- prticas acadmico- foram apontadas apresentam excelente
administrativas com os administrativas com os fragilidades nesta coerncia com os objetivos
objetivos estabelecidos objetivos estabelecidos dimenso. estabelecidos no PDI.
no PDI. no PDI.
- Todas as aes e
prticas realizadas na
Instituio seguem os
propsitos e objetivos a
serem alcanados pela
Instituio estabelecidos
no PDI.
- Investigao sobre o - Investigao sobre o - De acordo com os - Pode-se perceber,

grau de conhecimento e grau de conhecimento e dados coletados no atravs da anlise a
apropriao da Misso apropriao da Misso foram apontadas documentos e indicadores
Institucional e do PDI, Institucional e do PDI, fragilidades nesta e questionrios demonstra
pela comunidade pela comunidade dimenso. que existe conhecimento e
acadmica. acadmica. apropriao da Misso
Institucional e do Plano de
Desenvolvimento
Institucional pela
comunidade acadmica.
- Caractersticas bsicas - Caractersticas - De acordo com os - Pode-se perceber,

do PDI e suas relaes bsicas do PDI e suas dados coletados no atravs da anlise a
com o contexto social e relaes com o foram apontadas documentos e indicadores
econmico em que a contexto social e fragilidades nesta e questionrios que
FAIT est inserida. econmico em que a dimenso. existem relaes entre o
FAIT est inserida. PDI e o contexto social e
econmico em que a
instituio est inserida.
- Investigao sobre a - Investigao sobre a - De acordo com os - Pode-se perceber,

articulao entre o PDI articulao entre o PDI dados coletados no atravs da anlise a
e o PPI com relao s e o PPI com relao s foram apontadas documentos e indicadores
atividades de Ensino, atividades de Ensino, fragilidades nesta e questionrios que existe
Pesquisa e Extenso. Pesquisa e Extenso. dimenso. articulao entre o PDI e o
PPI com relao s
atividades de Ensino,
Pesquisa e Extenso.
- Existncia de uma - Existncia de uma - De acordo com os - Pode-se perceber,

formulao explcita e formulao explcita e dados coletados no atravs da anlise a
clara dos objetivos e clara dos objetivos e foram apontadas documentos e indicadores
finalidades da IES. finalidades da IES. fragilidades nesta que existe formulao
dimenso. explicita e clara dos
objetivos e finalidades da
IES.
- Existncia de - Existncia de - De acordo com os - Todos os funcionrios,

mecanismos para mecanismos para dados coletados no dirigentes, corpo docente e
comprovar a realizao comprovar a realizao foram apontadas corpo tcnico-
efetiva, modificao e efetiva, modificao e fragilidades nesta administrativo
reviso do PDI, PPI e reviso do PDI, PPI e dimenso. participaram da
PPCs. PPCs. elaborao, modificaes e
revises realizadas no PDI.
Tal atividade acontece
22
uma vez no semestre de
maneira coletiva, e no
decorrer do ano
bimestralmente, atravs
das reunies de Colegiado.
- As revises, sugestes e
modificaes so
propostas e estudadas e
executadas pela CPA/FAIT,
em consonncia com todos
os Chefes de
Departamentos e a
Direo Geral da FAIT.
- Mudanas e alteraes j
sugeridas, acompanhadas
e aprovadas pelos
Colegiados de Cursos e
Ncleos Docentes
Estruturantes de cada
curso.
- Investigao quanto - Investigao quanto - De acordo com os - Quanto a divulgao das

divulgao das divulgao das dados coletados no informaes sobre a
informaes sobre a informaes sobre a foram apontadas Misso e o PDI atravs de
dimenso atravs de dimenso atravs de fragilidades nesta documentos institucionais
comunicados expedidos comunicados expedidos dimenso. expedidos atravs de
pela Direo Geral, pela Direo Geral, comunicados pela Direo
pelos Ncleo de pelos Ncleo de Geral e Ncleos de apoio,
Tratamento de Tratamento de a comunidade acadmica
Informaes e demais Informaes e demais considera que esta
rgos. rgos. acontece com eficincia e
eficcia.
- Anlise e estudos - Anlise e estudos - De acordo com os - Todos os documentos

sobre utilizao do PDI sobre utilizao do PDI dados coletados no PDI, PPI e outros que
e do PPI como e do PPI como foram apontadas podem ser utilizados so
documentos de documentos de fragilidades nesta referencia para a
referencia para a referencia para a dimenso. elaborao dos Projetos
construo dos Projetos construo dos Projetos Pedaggicos dos Cursos
Pedaggicos dos Pedaggicos dos ofertados na IES.
Cursos. Cursos.
Dimenso Avaliada: Responsabilidade Social
Aes Aes Resultados Alcanados

Programadas Realizadas
- Transferncia de - Transferncia de - No foram - A Implantao da FAIT na

conhecimento e conhecimento e apontadas cidade de Itapeva marco
importncia social das importncia social das fragilidades neste para o desenvolvimento
aes universitrias e aes universitrias e aspecto da local e regional, o que pode
impactos das atividades impactos das dimenso avaliada. ser percebido pelos dados
cientficas, tcnicas e atividades cientficas, coletados junto aos
culturais, para o tcnicas e culturais, representantes da
desenvolvimento para o comunidade.
regional e nacional. desenvolvimento
regional e nacional. - O progresso da regio,
23
antes conhecida como
Ramal da Fome, est
diretamente ligado
transferncia de
conhecimento realizada pela
IES, em todos seus
aspectos.
- As aes universitrias de
interveno direta e indireta
esto diretamente ligadas
ao desenvolvimento social,
poltico e econmico de
Itapeva e Regio.
- As atividades cientficas,
tcnicas e culturais,
realizadas pela FAIT, junto
comunidade, tem trazidos
muitos benefcios, que
podem ser percebidos por
toda a comunidade, desde o
desenvolvimento de maior
conscincia ambiental,
produtividade agrcola- base
econmica da regio at o
melhor entendimento e
desenvolvimento do ensino
bsico na regio.
- Parcerias da IES com

entidades governamentais e
no governamentais para o
desenvolvimento de aes
estratgicas voltadas para o
desenvolvimento local e
regional.
- Dados sobre bolsas, - Dados sobre bolsas, - No foram - So oferecidas bolsas de

descontos e outras descontos e outras apontadas Estudos integrais para
evidncias de polticas evidncias de polticas fragilidades neste funcionrios.
institucionais de incluso institucionais de aspecto da
de estudantes em incluso de estudantes dimenso avaliada. - Aos alunos, menos
situao econmica em situao econmica favorecidos
desfavorecida. desfavorecida. economicamente so
oferecidas Bolsas Aluno
Carente, alm da
possibilidade de Monitoria e
Estgios na prpria IES.
- Convnios com empresas,

industrias e sindicatos.
- Convnios com os
Programas Estaduais Escola
da Famlia e Ler e Escrever.
- Convnios com Prefeituras

Municipais do entorno.
- Atividades de - Atividades de - No foram - Oferecimento de atividades

Nivelamento Nivelamento apontadas de nivelamento de Lngua
fragilidades neste Portuguesa, Matemtica,
24
aspecto da Fsica e Qumica todos os
dimenso avaliada. alunos.
- Aes voltadas ao - Aes voltadas ao - De acordo com os - Foram elaborados e

desenvolvimento da desenvolvimento da dados coletados no implementadas as Polticas
democracia, promoo, democracia, foram apontadas de Promoo aos Direitos
da cidadania, de ateno promoo, da fragilidades nesta Humanos, Educao
a setores sociais cidadania, de ateno dimenso. Ambiental e Respeitos s
excludos, entre outros. a setores sociais Diversidades scio-etnico-
excludos, entre culturais.
outros.
- Existncia de - Existncia de - No foram - Existem atividades

atividades vinculadas atividades vinculadas apontadas vinculadas ONGs Projeto
com cooperativas, com cooperativas, fragilidades neste Bandeira (Sade e
ONGs, corais, centros de ONGs, corais, centros aspecto da Educao) e Projeto Sala
sade, escolas, clubes, de sade, escolas, dimenso avaliada. Verde.
sindicatos e outros. clubes, sindicatos e
outros. - Alunos dos cursos de
Sade desenvolvem
atividades em parceria junto
Secretaria Municipal de
Sade.
- Alunos dos Cursos de

Agrrias realizam atividades
vinculadas s escolas,
proferindo Palestras sobre
Educao Ambiental.
- Alunos e professores do
curso de Direito e
Administrao colaboram
com os eventos sociais, com
informaes de natureza
jurdica e administrativa.
- Parceria com a Secretaria

Municipal da Cultura e
Turismo do Municpio de
Itapeva.
- Parceria com a Secretaria

Municipal de Educao.
- Convnios com clubes,

Empresas, Centros de
Sade, Sindicatos e outras
esferas.
- Existncia de aes - Existncia de aes - De acordo com os - A FAIT tem implementada

para promover para promover dados coletados no a FAIT Junior, junto ao
iniciativas de iniciativas de foram apontadas Centro Acadmico da IES.
incubadoras de incubadoras de fragilidades nesta
empresas, empresas empresas, empresas dimenso.
juniores e capacitao juniores e capacitao
de recursos. de recursos.
EIXO 3: POLTICAS ACADMICAS
25
Dimenso Avaliada: Polticas de Ensino, Pesquisa e Extenso

Programadas
- Anlise das - Anlise das - No foram - Os mtodos, as

concepes de currculo concepes de currculo apontadas metodologias, os planos de
e organizao didtico- e organizao didtico- fragilidades neste ensino de todos os cursos
pedaggicas de acordo pedaggica de acordo aspecto da apontam concepes
com as finalidades da com os fins da FAIT, as dimenso avaliada. pautadas nas finalidades
FAIT, as Diretrizes Diretrizes Curriculares e da FAIT, nas Diretrizes
Curriculares e s a inovao da rea. Curriculares Nacionais para
inovaes da rea. cada curso e nas
- Observao dos tendncias e inovaes em
- Observao dos mtodos e cada rea do
mtodos e metodologias utilizados. conhecimento.
metodologias utilizados.
- Anlise dos Planos de - A avaliao dos
- Anlise dos Planos de Ensino. processos de ensino e de
Ensino. aprendizagem abrangem
os objetivos explicitados
nos planos, os quais
baseiam-se nos objetivos e
finalidades da IES.
- Os currculos de todos os
cursos esto em
consonncia com a
organizao didtico-
pedaggica da FAIT.
- Especialmente, de
extremo acordo com as
Diretrizes Curriculares dos
Cursos Oferecidos, em
todos seus aspectos,
inclusive recebendo
atualizao de suas grades
curriculares imediatamente
tais aes sejam indicadas
pelo MEC.
- O currculo e a
organizao didtico-
pedaggica, entendida
como os mtodos, as
metodologias, os planos de
ensino e de aprendizagem
e os procedimentos
avaliatrios se encontram
de acordo com os fins
estabelecidos pela FAIT,
bem como com as
diretrizes curriculares e os
estudos recentes sobre
cada rea do
conhecimento.
e aprovadas pelos Ncleos
26
Docentes Estruturantes de
cada curso.
- Percebe-se que
- Anlise das prticas - Anlise das prticas - No foram preocupao constante a
pedaggicas, pedaggicas, apontadas reviso e melhoria do
considerando a relao considerando a relao fragilidades neste currculo atravs de
entre a transmisso de entre a transmisso de aspecto da atualizao de ementas.
informaes e utilizao informaes e utilizao dimenso avaliada.
de processos de processos - Reflexo sobre as
participativos de participativos de finalidades estabelecidas
construo do construo do pela Instituio e as
conhecimento. conhecimento. prticas como um todo
estimulam a melhoria da
qualidade do ensino
oferecida. Tal melhoria
pauta-se ainda no estimulo
atravs do Plano de
Carreira, a formao
contnua dos docentes, aos
apoios oferecidos aos
estudantes, como
incentivos produo
cientfica.
- A interdisciplinaridade
ponto forte e sempre
presente.
- Procura-se sempre que

possvel o entrelaamento
das diversas reas do
saber, distribudas entre os
cursos oferecidos pela
FAIT.
- Existe reviso de
currculos de maneira
organizada e peridica. Tal
procedimento se d
durante as reunies de
Colegiado e tambm pela
realizao de Seminrios
para discusso e reflexo
sobre que diretrizes cada
curso deve seguir. Os
Seminrios tem por
finalidade a discusso
sobre os currculos e as
adequaes que se fazem
necessrias para que
correspondam s
Diretrizes Curriculares
Nacionais.
- O momento de Avaliao
dos Cursos de Graduao
ainda um importante e
sobressalente meio, pelo
qual a Instituio busca
refletir e redimensionar o
currculo estabelecido para
cada curso, atravs da
observaes e sugestes
apontadas pelas
Comisses de Avaliao
27
indicadas pelo INEP.
e aprovadas pelos
Ncleos Docentes
curso.
- Reflexo sobre a - Reflexo sobre a - No foram - As concepes e as

pertinncia dos pertinncia dos apontadas prticas dos currculos
currculos, com vistas currculos, com vistas fragilidades neste esto de acordo com os
aos objetivos aos objetivos aspecto da objetivos educacionais
educacionais, as educacionais, as dimenso avaliada. propostos no PPI e nos
demandas sociais e s demandas sociais e s PPCs.
necessidades necessidades
individuais. individuais. - Os currculos so
formulados de acordo com
as demandas sociais, nos
aspectos cientficos,
econmicos e culturais
entre outros.
- Ressalta-se na
elaborao e execuo dos
currculos as necessidades
e caractersticas
individuais das reas do
saber e as peculiaridade
dos alunos.
- Tratar das questes

referentes construo de
conhecimento tem sido
preocupao constante da
Instituio, e isto pode ser
verificado na concepo e
prtica externada atravs
dos currculos trabalhados
em todos os cursos, que
se apresentam pertinentes
quanto aos objetivos
estabelecidos pela
Instituio.
- Pode ser percebido

tambm na relao
estabelecida pela FAIT com
as demandas cientficas,
econmicas, culturais,
educacionais, entre outras
do contexto social em que
a FAIT est inserida.
e aprovadas pelos
Ncleos Docentes
curso.
28
- Criao do Setor de
Conciliao, Mediao e
Arbitragem atravs do
Convnio com o Tribunal
de Justia do Estado de
So Paulo para atender os
objetivos educacionais do
curso de Direito.
- Investigao de - Investigao de - De acordo com os - Foram inseridos, nesta

prticas institucionais prticas institucionais dados coletados no esfera tambm os Projetos
que estimulem a que estimulem a foram apontadas Paralelos como
melhoria do ensino, a melhoria do ensino, a fragilidades nesta instrumento de estimulo
formao docente, o formao docente, o dimenso. para a melhoria do ensino,
apoio ao estudante, a apoio ao estudante, a da formao docente e s
interdisciplinaridade, as interdisciplinaridade, as relaes interdisciplinares
inovaes didtico- inovaes didtico- e inovaes didtico-
pedaggicas e o uso pedaggicas e o uso pedaggicas, e, uso de
das novas tecnologias das novas tecnologias novas tecnologias no
no ensino. no ensino. ensino esto sendo
implementados.
- Periodicidade de - Periodicidade de - De acordo com os - Existe reviso constante

reviso dos currculos. reviso dos currculos. dados coletados no dos currculos de todos os
foram apontadas cursos da IES.
fragilidades nesta
dimenso.
- Adequao dos - Adequao dos - De acordo com os - Todos os currculos e

currculos e programas currculos e programas dados coletados no programas do curso se
ao perfil do egresso. ao perfil do egresso. foram apontadas encontram adequados
fragilidades nesta esto adequados ao perfil
dimenso. do egresso.
- Quais critrios so - Quais critrios so - De acordo com os -So utilizados para

utilizados para utilizados para dados coletados no atualizao curricular as
atualizao curricular. atualizao curricular. foram apontadas Diretrizes Curriculares
fragilidades nesta Nacionais para o curso, As
dimenso. demandas do mercado de
trabalho e os estudos
atualizados na rea.
- Discusses sobre os - Discusses sobre os - No foram - Acontecem, com

currculos dos cursos. currculos dos cursos. apontadas periodicidade semestral,
fragilidades neste seminrios para discusso
aspecto da dos currculos tanto em
dimenso avaliada. seu aspecto educacional
como em sua funo
social.
- Estudos das Diretrizes

Curriculares Nacionais para
os Cursos so realizados
pela menos uma vez por
semestre, ou
imediatamente s
alteraes e revises
propostas pelo MEC.
- Forte atuao do Ncleo

Docente Estruturante e do
29
Colegiado de Curso em
todos os cursos oferecidos
na IES.
- Levantamento da - Levantamento da - De acordo com os - realizado o

relevncia da Pesquisa relevncia da Pesquisa dados coletados no levantamento da
com relao aos com relao aos foram apontadas relevncia da Pesquisa
objetivos educacionais. objetivos educacionais. fragilidades nesta com relao aos objetivos
dimenso. educacionais.
- Vnculos e - Vnculos e - De acordo com os - Existe vnculos e

Contribuio da Contribuio da dados coletados no contribuio da Pesquisa
Pesquisa para o Pesquisa para o foram apontadas para o desenvolvimento
desenvolvimento desenvolvimento fragilidades nesta local e regional.
local/regional. local/regional. dimenso.
- Polticas e prticas - Polticas e prticas - Dimenso em fase - A IES est aprimorando o

institucionais de institucionais de de anlise de dados Programa de Iniciao
pesquisa para a pesquisa para a e tomada de Cientfica a fim de
formao de formao de deciso. estimular a formao de
pesquisadores. pesquisadores. pesquisadores.
- Articulao da - Articulao da - Dimenso em fase - A IES est aprimorando o

pesquisa com as pesquisa com as de anlise de dados Programa de Iniciao
demais atividades demais atividades e tomada de Cientfica a fim de articular
acadmicas. acadmicas. deciso. a pesquisa com as demais
atividades acadmicas.
- Critrios para o - Critrios para o - No foram - O desenvolvimento da

desenvolvimento da desenvolvimento da apontadas pesquisa objetivo
pesquisa, participao pesquisa, participao fragilidades neste primordial da FAIT, em
em eventos, publicao em eventos, publicao aspecto da todas as reas do
e divulgao dos e divulgao dos dimenso avaliada. conhecimento e para que
trabalhos. trabalhos. esta realmente ocorra, a
IES conta com o Ncleo de
Pesquisa, rgo
responsvel inclusive pela
anlise dos Projetos e pelo
PIC.
- Eventos acadmicos
recebem dentro de suas
reas de abrangncia a
presena de pesquisadores
nacionais e internacionais,
objetivando-se desta
maneira despertar no
aluno o gosto pela
pesquisa e contribuir para
o desenvolvimento da
pesquisa na FAIT.
- As pesquisas realizadas
so divulgadas e
publicadas nos eventos
cientficos nacionais,
internacionais e regionais,
especialmente no Simpsio
de Cincias Aplicadas da
FAIT.
30
- A FAIT acredita que, a
pesquisa torna possvel
devolver a toda sociedade
local e regional, a
confiana e contribuio
dispensados Instituio.
- Todos os membros da
Instituio so estimulados
a desenvolver a pesquisa,
a participar em eventos
acadmicos e cientficos,
bem como a publicar e
divulgar trabalhos
cientficos, atravs do
estimulo recebido pelo
Plano de Carreira da
Instituio.
- Existncia de - Existncia de - No foram - O desenvolvimento da

coerncia entre a coerncia entre a apontadas pesquisa e a produo
Misso, os Misso, os fragilidades neste cientfica da FAIT se
investimentos e as investimentos e as aspecto da mostra coerente com os
polticas de polticas de dimenso avaliada. objetivos destacados no
desenvolvimento da desenvolvimento da PDI, a Misso, os
pesquisa. pesquisa. investimentos e a poltica
de pesquisa da IES.
- A FAIT conta tambm

com o Ncleo de Pesquisa,
rgo responsvel pelo
desenvolvimento da
pesquisa e pela elaborao
e avaliao de seus
Programas e Polticas de
Pesquisa.
- A FAIT oferece a todos os

alunos a BIC Bolsa de
Iniciao Cientfica um
dos mecanismos de
investimento e poltica de
pesquisa, vinculado ao
NUPES Ncleo de
Pesquisa.
- A produo cientfica da
FAIT tambm tem
acontecido de maneira
coerente com as
necessidades sociais da
cidade e da regio.
- Percebe-se tambm, de
maneira clara, a coerncia
com as exigncias da
cincia atual.
- Existncia de grupos - Existncia de grupos - De acordo com os - No existem, no

de pesquisa de pesquisa dados coletados no momento existncia de
cadastrados e cadastrados e foram apontadas grupos de pesquisa
31
recebimento de recebimento de fragilidades nesta cadastrados e recebimento
fomento. fomento. dimenso. de fomento.
- Poltica de auxilio para - Poltica de auxilio para - No foram - H poltica de auxilio

que a comunidade que a comunidade apontadas para que todos os
acadmica apresente acadmica apresente fragilidades neste membros da comunidade
trabalhos cientficos em trabalhos cientficos em aspecto da acadmica apresente
eventos nacionais e eventos nacionais e dimenso avaliada. trabalhos em outros
internacionais. internacionais. eventos nacionais e
internacionais, inclusive
com apoio financeiro, que
pode ser solicitado junto
ao NUPES.
- Anlise da concepo - Anlise da concepo - No foram - A FAIT apresenta, junto

de extenso e de de extenso e de apontadas ao PDI e como misso a
interveno social interveno social fragilidades neste ser desenvolvida, o
afirmada no PDI. afirmada no PDI. aspecto da oferecimento de cursos de
dimenso avaliada. extenso junto a
comunidade.
- Articulao das
atividades de extenso
com disciplinas vinculadas
s grades curriculares dos
cursos que apontam as
reais necessidades de
interveno em relao s
demandas sociais.
- Todas as atividades de
extenso propostas no PDI
so oferecidas
comunidade acadmica e
comunidade local e
regional.
- A interveno objetivo
da IES, especialmente no
que tange o desempenho
de sua funo social.
- Articulao das - Articulao das - No foram - O desenvolvimento das

atividades de extenso atividades de extenso apontadas atividades de extenso
com o ensino e a com o ensino e a fragilidades neste tm, em sua maioria
pesquisa, juntamente pesquisa, juntamente aspecto da relao com as atividades
com as necessidades e com as necessidades e dimenso avaliada. relacionadas ao ensino e
demandas do entorno demandas do entorno s necessidades e
social. social. demandas apresentadas
pela comunidade na qual a
IES est inserida.
- Articulao das
atividades de extenso
com disciplinas vinculadas
s grades curriculares dos
cursos que apontam as
reais necessidades de
interveno em relao s
demandas sociais.
32
- Participao dos - Participao dos - No foram - Os alunos, em sua
Estudantes nas aes Estudantes nas aes apontadas maioria participam das
de extenso e de extenso e fragilidades neste atividades de extenso
interveno social e o interveno social e o aspecto da atravs dos Programas de
impacto na formao impacto na formao dimenso avaliada. Extenso oferecidos pela
FAIT comunidade, de
acordo com suas
necessidades e com a
demanda.
- As atividades de
extenso acontecem
tambm em parceria com
rgos e empresas de
Itapeva e regio.
- Percebe-se que os alunos

demonstram-se bastante
disposto para participara
das atividades de extenso
e que tais aes
contribuem muito com sua
formao, pois possibilita-
os contato com a realidade
e o contexto social no
qual, provavelmente iro
atuar.
- Existncia de rgo - Existncia de rgo - De acordo com os - O NEACO Nucleo de

institucional institucional dados coletados no Extenso a Ao
responsvel pela responsvel pela foram apontadas Comunitria responsvel
coordenao das coordenao das fragilidades nesta pela coordenao das
atividades e polticas de atividades e polticas de dimenso. atividades e politicas de
extenso. extenso. extenso.
- Existncia de polticas - Existncia de polticas - No foram - As polticas para criao,

institucionais para institucionais para apontadas expanso e manuteno
criao, expanso e criao, expanso e fragilidades neste da ps-graduao so
manuteno da ps- manuteno da ps- aspecto da orientadas pelo Ncleo de
graduao. graduao. dimenso avaliada. Pesquisa e Ps-Graduao.
- Formao de - Formao de - No foram - Os cursos oferecidos

pesquisadores e de pesquisadores e de apontadas objetivam a formao
profissionais para o profissionais para o fragilidades neste tanto de pesquisadores
magistrio superior. magistrio superior. aspecto da quanto a formao de
dimenso avaliada. profissionais capazes de
atuao efetiva e eficaz no
magistrio superior.
- Existncia de rgo - Existncia de rgo - No foram - A FAIT tem como

institucional institucional apontadas responsvel pela
responsvel pela responsvel pela fragilidades neste coordenao das
coordenao das coordenao das aspecto da atividades e da poltica de
atividades e da poltica atividades e da poltica dimenso avaliada. ps-graduao o Ncleo de
de ps-graduao na de ps-graduao na Pesquisa e Ps-graduao,
IES. IES. que atende a execuo e
reviso dos objetivos
propostos e as atividades
de avaliao para melhoria
da qualidade oferecida.
33
Dimenso Avaliada: Comunicao com a sociedade

- Estratgias, recursos e - Estratgias, recursos - No foram - A FAIT investe na

qualidade da e qualidade da apontadas divulgao da IES atravs
comunicao interna e comunicao interna e fragilidades neste de comunicao interna
externa. externa. aspecto da murais, site, folders,
dimenso avaliada. seminrios, mesa redonda,
entre outras estratgias e
externa, atravs da mdia,
em todos os aspectos.
- Os recursos e a qualidade
da comunicao interna e
externa tem se apresentado
como eficazes, quanto aos
objetivos e a misso da
FAIT.
- responsvel pela
comunicao interna e
externa o NUTIC Ncleo
de Tratamento de
Informao e Comunicao.
- A FAIT possui Informativo

semestral de circulao
interna e externa IES.
- O site importante veculo

de comunicao.
- Imagem pblica da - Imagem pblica da - No foram - Quanto imagem publica

instituio nos meios de instituio nos meios apontadas da FAIT, junto aos meios de
comunicao. de comunicao. fragilidades neste comunicao, pode-se
aspecto da perceber que muito bem
dimenso avaliada. trabalhada, atravs de
revistas, jornais locais e
regionais e da televiso.
- A imagem passada pela

IES de extrema
credibilidade quanto ao
oferecimento de ensino de
excelente qualidade e ao
cumprimento de sua
responsabilidade social.
- Imagem destacada atravs

dos veculos de comunicao
locais e regionais e tambm
atravs de prestao de
servios comunidade via
atividades de extenso.
- Meios de comunicao - Meios de - Dimenso em fase - Dimenso em fase de
34
utilizados pela FAIT comunicao utilizados de anlise de dados anlise de dados
pela FAIT
- Comprometimento - Comprometimento - No foram - A comunicao interna e

com a Misso da IES com a Misso da IES apontadas externa da FAIT efetiva e
fragilidades neste se apresenta em
aspecto da consonncia com os
dimenso avaliada. objetivos e a Misso da
FAIT.
- Eficcia da - Eficcia da - No foram - A comunicao interna da

Comunicao interna. Comunicao interna. apontadas FAIT frequente e efetiva
fragilidades neste atravs do site, e-mails,
aspecto da comunicados escritos,
dimenso avaliada. coordenao dos cursos.
- Utilizao de informativos
institucionais e folhetos
Dimenso Avaliada: Poltica de atendimento aos discentes

Programadas
- Polticas de acesso, - Polticas de acesso, - No foram - Existncia de Polticas de

seleo e permanncia seleo e permanncia apontadas acesso, seleo e
de estudantes e sua de estudantes e sua fragilidades neste permanncia de estudantes
relao com as polticas relao com as polticas aspecto da e sua relao com as
publicas e com o publicas e com o dimenso avaliada. polticas publicas e com o
contexto social. contexto social. contexto social.
- Todos os alunos recebem

acompanhamento
pedaggico.
- A FAIT conta com espao

de participao e
convivncia para os
discentes.
- Polticas de - Polticas de - No foram - Quanto a poltica de

participao de participao de apontadas participao de estudantes
estudantes em estudantes em fragilidades neste em atividades de ensino a
atividades de ensino, atividades de ensino, aspecto da IES oferece:
iniciao cientfica, iniciao cientfica, dimenso avaliada.
extenso, avaliao extenso, avaliao Estgios Remunerados
institucional e de institucional e de
intercambio estudantil. intercambio estudantil. Atividades de Iniciao
Cientfica
Atividades de Extenso
Tutorias
Atividades de Monitorias
Avaliao Institucional.
35
- Existncia de - Existncia de - No foram - Existncia na IES, atravs
mecanismos e/ou mecanismos e/ou apontadas da administrao
sistemticas de estudos sistemticas de estudos fragilidades neste acadmica de mecanismos
e anlises dos dados e anlises dos dados aspecto da de estudos e anlises dos
sobre ingressantes, sobre ingressantes, dimenso avaliada. dados sobre ingressantes,
evaso/abandono, evaso/abandono, evaso/abandono, tempos
tempos mdios de tempos mdios de mdios de concluso,
concluso, formaturas, concluso, formaturas, formaturas, relao
relao professor/aluno relao professor/aluno professor/aluno e outros
e outros estudos tendo e outros estudos tendo estudos tendo em vista a
em vista a melhoria das em vista a melhoria das melhoria das atividades
atividades educativas. atividades educativas. educativas.
- Existncia de - Existncia de - No foram - A FAIT demonstra grande

mecanismos de apoio mecanismos de apoio apontadas preocupao no
acadmico, acadmico, fragilidades neste atendimento aos
compensao e compensao e aspecto da acadmicos, e para isso
orientao para os orientao para os dimenso avaliada. elaborou o Programa de
estudantes que estudantes que Atendimento ao Discente.
apresentam dificuldades apresentam dificuldades
acadmicas e pessoais. acadmicas e pessoais. - Desenvolve aes dirias
para o acompanhamento e
atendimento ao corpo
discente da instituio em
seus diversos Cursos
Superiores, visando a
identificao e soluo das
dificuldades pedaggicas e
acadmicas dos alunos de
graduao e da ps-
graduao.
- Conta com o SIOE -

Servio de Informao e
Orientao Educacional.
- O Servio Institucional de
Orientao Educacional
(SIOE), da Sociedade
Cultural e Educacional de
Itapeva, tem como
finalidade desenvolver um
trabalho de apoio aos
estudantes, oferecendo
orientao
psicopedaggica articulada
com o projeto pedaggico
da FAIT, vinculado ao
Ncleo de Ensino da
Instituio.
- Disponibiliza atendimento
a todos os estudantes da
Instituio.
- Regulamentao dos - Regulamentao dos - No foram - Existncia do Estatuto

direitos e deveres dos direitos e deveres dos apontadas dos Direitos e Deveres do
estudantes. estudantes. fragilidades neste Corpo Discente.
aspecto da
dimenso avaliada.
36
- Existncia de - Existncia de - No foram - A FAIT oferece bolsas de
instncias que forneam instncias que forneam apontadas estudos atravs do
bolsas de ensino, bolsas de ensino, fragilidades neste Programa de Iniciao
pesquisa e extenso. pesquisa e extenso. aspecto da Cientfica, Programa de
dimenso avaliada. Monitoria, Bolsa
Funcionrio e outras
relacionadas s atividades
de extenso.
- Existncia de - Existncia de - No foram - Todos os alunos so

instncias que instncias que apontadas incentivados a
favoream a favoream a participao fragilidades neste participarem de eventos e
participao dos dos estudantes em aspecto da inclusive, para isso podem
estudantes em eventos. eventos. dimenso avaliada. requerer ajuda de custo
junto ao NUPES.
- Existncia de polticas - Existncia de polticas - No foram - A IES j conta com a

de incentivo para a de incentivo para a apontadas FAIT Jr. em plena
criao de empresas- criao de empresas- fragilidades neste atividade.
junior e incubadoras. junior e incubadoras. aspecto da
dimenso avaliada.
- Existncia de - Existncia de - No foram - A IES oferece o Programa

programas e prticas de programas e prticas de apontadas de Iniciao Cientfica
iniciao cincia e de iniciao cincia e de fragilidades neste inclusive com a BIC
formao inicial de formao inicial de aspecto da Bolsa de Iniciao
futuros pesquisadores. futuros pesquisadores. dimenso avaliada. Cientfica, visando a
formao de futuros
pesquisadores.
EIXO 4: POLTICAS DE GESTO
Dimenso Avaliada: Polticas de Pessoal, de carreiras do corpo docente e

corpo tcnico-administrativo, seu aperfeioamento, desenvolvimento e
condies de trabalho.

Programadas
- Planos de Carreira - Planos de Carreira - No foram - Os Planos de carreira

regulamentados para regulamentados para apontadas para docentes e
docentes e funcionrios docentes e funcionrios fragilidades neste funcionrios tcnico-
tcnico-administrativos tcnico-administrativos aspecto da administrativos se
com critrios claros de com critrios claros de dimenso avaliada. encontram
admisso e progresso. admisso e progresso. regulamentados.
- Percebe-se com clareza

os critrios de admisso e
de progresso horizontal e
vertical.
- Regime de Trabalho - Regime de Trabalho - No foram - Quanto ao Regime de

dos docentes. dos docentes. apontadas Trabalho, todos os
fragilidades neste docentes so contratados
37
aspecto da em tempo integral ou
dimenso avaliada. parcial.
- Programas de - Programas de - No foram - As capacitaes so

qualificao profissional qualificao profissional apontadas ministradas de acordo com
e de melhoria da e de melhoria da fragilidades neste as avaliaes de
qualidade de vida de qualidade de vida de aspecto da desempenho realizadas
docentes e funcionrios docentes e funcionrios dimenso avaliada. pela IES, onde se pode
tcnico-administrativos. tcnico-administrativos. perceber quais tpicos
precisam de maior ateno
e onde se pode melhorar a
qualidade dos servios
oferecidos.
- Clima institucional, - Clima institucional, - No foram - O clima institucional e as

relaes interpessoais, relaes interpessoais, apontadas relaes interpessoais
estrutura de poder, estrutura de poder, fragilidades neste apresentam-se
graus de satisfao graus de satisfao aspecto da extremamente saudveis.
pessoal e profissional. pessoal e profissional. dimenso avaliada.
- So respeitadas as
instancias de poder e
hierarquia.
- Elevado grau de
satisfao das pessoas que
integram o quadro da FAIT
tanto em relao ao
pessoal como o
profissional.
- Suficincia entre o - Suficincia entre o - No foram - Existe suficincia e

nmero de docentes e nmero de docentes e apontadas adequao quantitativa
tcnico-administrativos tcnico-administrativos fragilidades neste para atender os objetivos
para responder aos para responder aos aspecto da e funes da instituio.
objetivos e funes da objetivos e funes da dimenso avaliada.
instituio. instituio.
- Existncia de - Existncia de - No foram - Quanto a seleo,

mecanismos claros e mecanismos claros e apontadas contratao,
conhecidos para seleo, conhecidos para fragilidades neste aperfeioamento e
contratao, seleo, contratao, aspecto da avaliao do corpo docente
aperfeioamento e aperfeioamento e dimenso avaliada. e tcnico-administrativo
avaliao do corpo avaliao do corpo destacou-se a existncia
docente e tcnico- docente e tcnico- de mecanismos claros e
administrativo. administrativo. conhecidos.
- A experincia - A experincia - No foram - A experincia

profissional, a formao profissional, a formao apontadas profissional, a formao
didtico-pedaggica dos didtico-pedaggica dos fragilidades neste didtico-pedaggica dos
docentes, e a formao docentes, e a formao aspecto da docentes e do pessoal
e experincia e experincia dimenso avaliada. tcnico-administrativo
profissional dos tcnicos profissional dos tcnicos colaboram com o
administrativos e o administrativos e o desenvolvimento da
desenvolvimento com desenvolvimento com misso institucional.
qualidade da misso qualidade da misso
institucional. institucional.
- Existncia de - Existncia de - No foram - O corpo docente e o
38
instncias de instncias de apontadas tcnico-administrativo
fomentao a fomentao a fragilidades neste recebem incentivos e apoio
qualificao dos qualificao dos aspecto da financeiro para
docentes e tcnico- docentes e tcnico- dimenso avaliada. investimento de sua
administrativos e de administrativos e de formao em servio.
incentivos e outras incentivos e outras
formas de apoio para o formas de apoio para o
desenvolvimento de desenvolvimento de
suas funes. suas funes.
- Existncia de - Existncia de - No foram - O clima organizacional

integrao entre os integrao entre os apontadas tem reflexos positivos em
membros da instituio membros da instituio fragilidades neste virtude da integrao e
e clima de respeito. e clima de respeito. aspecto da respeito mtuos entre
dimenso avaliada. todos os membros da
instituio.
Dimenso Avaliada: Organizao e gesto da Instituio

- Existncia de Plano de - Existncia de Plano - No foram - A FAIT conta com o Plano

Gesto. de Gesto. apontadas de Gesto fundamentado na
fragilidades neste Gesto Democrtica e
aspecto da Participativa e na
dimenso avaliada. descentralizao.
- Observou-se que o PDI

- Adequao do Plano de - Adequao do Plano - No foram est adequado ao
Gesto ao cumprimento de Gesto ao apontadas cumprimento dos objetivos
dos objetivos e projetos cumprimento dos fragilidades neste e Projetos da IES, assim
institucionais e objetivos e projetos aspecto da como coerente com a
coerncia com a institucionais e dimenso avaliada. estrutura organizacional
estrutura organizacional coerncia com a oficial e real da Instituio.
oficial e real. estrutura
organizacional oficial e
real.
- A organizao e gesto
- Funcionamento, - Funcionamento, - No foram da Instituio, em
composio e atribuio composio e apontadas especial o funcionamento
dos rgos colegiados. atribuio dos rgos fragilidades neste e representatividade dos
colegiados. aspecto da colegiados, funcionam de
dimenso avaliada. maneira independente e
tem total autonomia na
relao estabelecida com
a Mantenedora.
- Os rgos Colegiados
esto caminhando em
direo de mais efetiva
participao nas decises e
na gesto educacional,
buscando para isso melhor
funcionamento, composio
e atribuio de suas tarefas.
- Uso da gesto - Uso da gesto - De acordo com os - So utilizadas ferramentas
39
estratgica para estratgica para dados coletados no de uso de gesto estratgica
antecipar problemas e antecipar problemas e foram apontadas para antecipar problemas e
solues. solues. fragilidades nesta solues.
dimenso.
- Investimento na - Investimento na - De acordo com os - Pode-se perceber, atravs

comunicao e comunicao e dados coletados no da anlise a documentos e
circulao da informao circulao da foram apontadas indicadores e questionrios
(privativa da gesto informao (privativa fragilidades nesta demonstra que existe
central ou fluda em da gesto central ou dimenso. conhecimento e apropriao
todos os nveis). fluda em todos os da Misso Institucional e do
nveis). Plano de Desenvolvimento
Institucional pela
comunidade acadmica.
- A Faculdade de Cincias
- No foram Sociais e Agrrias de
apontadas Itapeva, utiliza como
- Orientao da Gesto - Orientao da Gesto fragilidades neste princpios de orientao de
aspecto da gesto:
dimenso avaliada.
- a educao centrada no
aluno; todas as aes dos
gestores, professores e
demais funcionrios devem
considerar este
compromisso maior;
- a responsabilidade de
cada membro da
organizao, pelo seu setor
especializado, no o exclui
da responsabilidade pelo
todo; a hierarquia funcional
no deve obstaculizar a
ao positiva em benefcio
da organizao; no h
subordinados, mas
associados;
- os membros dos corpos

docente e tcnico-
administrativo tm de
determinar seus objetivos e
suas prerrogativas, a partir
dos objetivos, das linhas de
ao, das metas e dos
ordenamentos jurdicos da
- Existncia de instituio, tomando para si
- Existncia de procedimentos plena responsabilidade por
procedimentos adequados e seus atos;
adequados e conhecidos conhecidos para
para organizar e organizar e conduzir os - todos devem ser capazes
conduzir os processos processos de tomada de dominar seu prprio
de tomada de decises. de decises. trabalho;
- todos os gestores,
professores e demais
funcionrios, devem estar
cientes dos objetivos, das
linhas de ao e das metas
institucionais e de cada
curso, comprometendo-se,
mutuamente, troca
permanente de informaes,
40
na pesquisa de uma gesto
participativa, gil e
dinmica;
- a ningum dado o
direito de dizer essa
questo no da minha
alada, porque no de
sua responsabilidade
rotineira qualquer situao
de difcil resoluo atinge a
todos, porque atinge a vida
da organizao em que
todos atuam;
- todos os membros da
comunidade docente e
tcnico-administrativa tm
de estar preocupados com
as mudanas e as com as
transformaes, internas e
externas, para que os
trabalhos de rotina e as de
planejamento, organizao
e gerncia de qualquer setor
ou atividade da instituio,
no sejam superadas ou
inviabilizadas por esses
eventos;
- a descentralizao como
filosofia de trabalho, para
tomada de decises rpidas,
eficientes e responsveis,
com a viso da instituio
como um todo, nenhum
setor ou pessoa est
excludo na organizao
universitria, portanto,
ningum est autorizado a
tomar decises pensando
somente no seu setor, na
sua limitada rea de
atuao funcional;
- a qualidade, em todos os
nveis hierrquicos e em
- Existncia de - Existncia de todas as funes, da mais
instancias de apoio, instancias de apoio, simples mais complexa,
participao e consulta participao e deve imbuir os
para tomada de consulta para tomada pensamentos, as palavras e
decises. de decises. as aes de todos;
- a avaliao permanente e
a inovao devem existir
sempre no dia-a-dia de
todos, com o objetivo de
oferecer instrumentos para
criar, aperfeioar e
desenvolver aplicaes
novas, a partir do sucesso
ou fracasso de cada um ou
de sua equipe ou setor;
- o conhecimento como
41
recurso essencial, como
meio de aquisio de
resultados gerenciais,
sociais e econmicos;
- conscincia de que a
organizao universitria
no pode ser fechada, que
ela influencia e
influenciada, em todas as
suas aes;
- que uma organizao

que transcende
comunidade;
- terceirizao como
estratgia, para os servios
ligados s atividades - meio
ou os que, apesar de
indispensveis s funes de
ensino, pesquisa e
extenso, precisam de
gerncia independente e
especializada, para que a
instituio centralize seus
esforos em sua tarefa;
- valorizao e
encorajamento de alianas e
parcerias, internas e
externas;
- oferta de educao
continuada, com o emprego
de todos os seus processos
e meios, como instrumento
apropriado ao
aprimoramento das funes
universitrias;
- todos os membros da
comunidade gestores,
professores e pessoal
tcnico-administrativo de
apoio tm de, pelo menos,
uma vez por ano, tomar
parte de qualquer evento
que leve atualizao, ao
aperfeioamento ou
especializao, em sua rea
de desempenho, e no campo
do relacionamento
interpessoal;
- poltica para o
desenvolvimento do pessoal
com o compromisso de
recrutamento, seleo e
admisso, concilivel com os
padres de qualidade
desejados, e a execuo de
planos de aperfeioamento
de recursos humanos,
carreira docente e de cargos
42
e salrios.
- Eficincia do sistema - Eficincia do sistema - No foram - O sistema de arquivo e

de arquivo e registro em de arquivo e registro apontadas registro extremamente
funo das atividades da em funo das fragilidades neste eficaz e eficiente.
IES. atividades da IES. aspecto da
dimenso avaliada.
- Existncia de - Existncia de - No foram - Existncia de Estatutos,

instrues normativas instrues normativas apontadas regimentos, organogramas,
formuladas e conhecidas formuladas e fragilidades neste regulamentos internos,
sobre os procedimentos conhecidas sobre os aspecto da normas acadmicas e
institucionais. procedimentos dimenso avaliada. outras.
institucionais.
- Existncia de - Existncia de - No foram - A IES apresenta

organograma organograma apontadas organograma institucional,
institucional explicitando institucional fragilidades neste que explicita a hierarquia
a hierarquia das funes explicitando a aspecto da das funes e a dinmica de
e a dinmica de hierarquia das funes dimenso avaliada. funcionamento da FAIT.
funcionamento da IES. e a dinmica de
funcionamento da IES.
Dimenso Avaliada: Sustentabilidade Financeira

Programadas
- Sustentabilidade - Sustentabilidade - No foram - A IES possui

financeira de instituio financeira de instituio apontadas sustentabilidade financeira
e polticas de captao e e polticas de captao e fragilidades neste e polticas de captao de
alocao de recursos. alocao de recursos. aspecto da recursos bem
dimenso avaliada. estruturadas.
- Polticas direcionadas - Polticas direcionadas - No foram - Existe polticas de

aplicao de recursos aplicao de recursos apontadas direcionamento da
para programas de para programas de fragilidades neste aplicao de recursos para
ensino, pesquisa e ensino, pesquisa e aspecto da as atividades relacionadas
extenso. extenso. dimenso avaliada. ao ensino, a pesquisa e
extenso.
- Existncia, no PDI, da - Existncia, no PDI, da - No foram - Consta, no PDI, a relao

relao entre a proposta relao entre a proposta apontadas entre a proposta de
de desenvolvimento da de desenvolvimento da fragilidades neste desenvolvimento e os
IES e o oramento IES e o oramento aspecto da oramentos previstos.
previsto. previsto. dimenso avaliada.
- Compatibilidade entre - Compatibilidade entre - No foram - Existncia de

cursos oferecidos e as cursos oferecidos e as apontadas compatibilidade entre as
verbas e os recursos verbas e os recursos fragilidades neste verbas e recursos
disponveis. disponveis. aspecto da disponveis e os cursos
dimenso avaliada. oferecidos.
43
- Cumprimento das - Cumprimento das - No foram - Todas as obrigaes
obrigaes trabalhistas. obrigaes trabalhistas. apontadas trabalhistas so
fragilidades neste cumpridas, sem nenhum
aspecto da atraso ou irregularidade.
dimenso avaliada.
- Regularidade dos - Regularidade dos - No foram - Todos os salrios dos

salrios dos docentes e salrios dos docentes e apontadas docentes e tcnico-
tcnico-administrativos. tcnico-administrativos. fragilidades neste administrativos so pagos
aspecto da regularmente, no 5 dia
dimenso avaliada. til do ms, sem atrasos.
- Atualizao em - Atualizao em - No foram - O desenvolvimento do

nmero e em qualidade nmero e em qualidade apontadas Projeto Pedaggico
dos equipamentos dos equipamentos fragilidades neste Institucional dispe de
necessrios para o necessrios para o aspecto da atualizao em numero e
desenvolvimento do desenvolvimento do dimenso avaliada. em qualidade dos
Projeto Pedaggico Projeto Pedaggico equipamentos necessrios.
Institucional. Institucional.
- Destinao no - Destinao no - No foram - Existncia de destinao

oramento de verbas oramento de verbas apontadas de verbas para capacitao
para capacitao de para capacitao de fragilidades neste de docentes e tcnico-
docentes e tcnico- docentes e tcnico- aspecto da administrativos.
administrativos. administrativos. dimenso avaliada.
EIXO 5: INFRAESTRUTURA FSICA

Dimenso Avaliada: Infraestrutura Fsica

Programadas
- Adequao da - Adequao da - De acordo com os - A infraestrutura se

infraestrutura da infraestrutura da dados coletados no apresenta adequada em
instituio em funo instituio em funo foram apontadas funo das atividades de
das atividades de das atividades de fragilidades nesta ensino, pesquisa e
ensino, pesquisa e ensino, pesquisa e dimenso. extenso.
extenso. extenso.
- Polticas institucionais - Polticas institucionais - No foram - A poltica se conservao

de conservao, de conservao, apontadas em relao a estrutura da
atualizao, segurana e atualizao, segurana e fragilidades neste Instituio conta com
de estmulo utilizao de estmulo utilizao aspecto da funcionrios
dos meios em funo dos meios em funo dimenso avaliada. exclusivamente para
dos fins. dos fins. limpeza e manuteno do
prdio e arredores.
- So realizadas atividades
de conscientizao
constantes para que todos
os alunos, professores,
direo e funcionrios
zelem pelo espao
ocupado, e multipliquem a
44
idia de que tudo de
todos, o que no justifica
utilizao inadequada.
- Todas as instalaes tm
polticas prprias de
segurana e utilizao, em
funo das atividades
realizadas, ou dos
materiais utilizados para
realizao das mesmas.
- Utilizao da - Utilizao da - No foram - O espao est

infraestrutura no infraestrutura no apontadas constantemente aberto
desenvolvimento de desenvolvimento de fragilidades neste aos alunos, e existe assim,
prticas pedaggicas prticas pedaggicas aspecto da a pratica interdisciplinar
inovadoras. inovadoras. dimenso avaliada. das atividades, pois todos
podem fazer uso de toda
infraestrutura no
desenvolvimento de
prticas pedaggicas e em
atividades com carter
inovador.
- Adequao da - Adequao da - De acordo com os - Todos os laboratrios se

quantidade de quantidade de dados coletados no apresentam adequados
laboratrios s laboratrios s foram apontadas quanto a quantidade de
necessidades da necessidades da fragilidades nesta laboratrios s
instituio em relao instituio em relao dimenso. necessidades da instituio
aos cursos e a aos cursos e a em relao aos cursos e a
quantidade dos quantidade dos quantidade de discentes.
estudantes. estudantes.
- Suficincia do espao - Suficincia do espao - No foram - Na biblioteca, o espao

para os estudantes para os estudantes apontadas suficiente para os usurios
desempenharem suas desempenharem suas fragilidades neste realizarem suas atividades.
atividades programadas. atividades programadas. aspecto da Ocupa uma rea livre de
dimenso avaliada. 600 m2, com balco de
controle de entrada e
sada e guarda volume de
mais de 5m de
comprimento; rea de
atendimento e
processamento tcnico dos
documentos de 42m2; sala
de leitura interna e
estudos em grupo com
252m2 e rea para o
acervo de livros seo de
peridicos; 2 salas
individuais de estudos em
grupo, com 10m cada
uma; acervo multimdia,
com 20m; e videoteca,
com 20m; rea de
trabalhos individuais; rea
para acesso internet;
rea de reprografia; sala
para assistir vdeos com
12m2 e capacidade para
at 10 alunos.
45
- Todos os espaos esto
disponveis aos alunos e
so compatveis com o
projeto pedaggico da
Instituio.
- O espao para o acervo

superior ao nmero de
exemplares, j pensando
nas aquisies que
ocorrem periodicamente.
- O Curso de Educao
Fsica no tem suas
atividades programadas
prejudicadas posto que a
IES tm convnios com
clubes, academias e
Secretarias de Esportes.
- Nvel de funcionalidade - Nvel de funcionalidade - No foram - Todos os laboratrios, a

dos laboratrios, dos laboratrios, apontadas biblioteca e os espaos
bibliotecas, oficinas e bibliotecas, oficinas e fragilidades neste experimentais funcionam
espaos experimentais. espaos experimentais. aspecto da em tempo integral.
dimenso avaliada.
- Estado de conservao - Estado de conservao - De acordo com os - Todos os laboratrios e a

dos laboratrios e dos laboratrios e dados coletados no biblioteca se encontram
bibliotecas. bibliotecas. foram apontadas em perfeito estado de
fragilidades nesta conservao.
dimenso.
- Adequao em - Adequao em - De acordo com os - Existe adequada

qualidade e quantidade qualidade e quantidade dados coletados no qualidade e quantidade
dos equipamentos dos dos equipamentos dos foram apontadas dos equipamentos dos
laboratrios. laboratrios. fragilidades nesta laboratrios.
dimenso.
- Caractersticas dos - Caractersticas dos - No foram - Os laboratrios e a

laboratrios e biblioteca laboratrios e biblioteca apontadas biblioteca so bem
quanto iluminao, quanto iluminao, fragilidades neste iluminados, possuem
refrigerao, acstica, refrigerao, acstica, aspecto da sistema de refrigerao.
ventilao, mobilirio e ventilao, mobilirio e dimenso avaliada.
limpeza. limpeza. - Acstica adequada.
- Ventilao, mobilirio e
limpeza dos laboratrios e
da biblioteca se
apresentam adequadas s
peculiaridades de cada
espao.
- Adequao dos postos - Adequao dos postos - No foram - A quantidade de postos e

na biblioteca e salas de na biblioteca e salas de apontadas salas de leitura na
leitura da biblioteca em leitura da biblioteca em fragilidades neste biblioteca, colocada
relao s necessidades relao s necessidades aspecto da anteriormente est
dos usurios. dos usurios. dimenso avaliada. adequada s necessidades
dos usurios.
- Possui 2 salas individuais
46
de estudos em grupo, 1
sala de vdeo, bem como
rea de estudos
individuais, com 14
divisrias.
- Os horrios e - Os horrios e - No foram - O calendrio e os

calendrio da biblioteca calendrio da biblioteca apontadas horrios da biblioteca
respondem s respondem s fragilidades neste respondem s
necessidades dos necessidades dos aspecto da necessidades dos
estudantes nos turnos estudantes nos turnos dimenso avaliada. estudantes em todos os
oferecidos na IES. oferecidos na IES. turnos oferecidos pela
FAIT.
- Horrio de
funcionamento das 08h as
22h durante a semana e
das 08h as 17h aos
sbados, durante todo o
perodo letivo e no recesso
escolar.
- Qualidade e - Qualidade e - De acordo com os - Com relao

quantidade dos quantidade dos dados coletados no quantidade e qualidade
equipamentos da equipamentos da foram apontadas dos equipamentos da
biblioteca. biblioteca. fragilidades nesta biblioteca, todos se
dimenso. apresentam suficientes.
- Adequao da - Adequao da - No foram - O acervo e os servios de

organizao dos organizao dos apontadas emprstimos so
materiais e o volume de materiais e o volume de fragilidades neste informatizados.
consultas e consultas e aspecto da
emprstimos. emprstimos. dimenso avaliada. - Os materiais so
disponibilizados nas
estantes de acordo com a
Classificao Decimal de
Dewey (CDD).
- A informatizao da
biblioteca atualmente
utiliza o sistema
WAE/WISE permitindo aos
usurios e funcionrios da
Biblioteca a
operacionalizao de todo
servio oferecido, com
rapidez e eficincia -
cadastro, catalogao,
pesquisa, consultas,
relatrios, estatsticos e
etiquetas - assim como
sistema de multas e
suspenses de utilizao.
- Disponibilidade do - Disponibilidade do - No foram - A disponibilidade dos

material em relao material em relao apontadas materiais em relao
demanda. demanda. fragilidades neste demanda compatvel,
aspecto da pois todos os materiais so
dimenso avaliada. adquiridos de acordo com
a necessidade de cada
47
laboratrio.
- Disponibilidade da - Disponibilidade da - No foram - A bibliografia obrigatria

bibliografia obrigatria bibliografia obrigatria apontadas est sempre adequada
ou recomendada em ou recomendada em fragilidades neste demanda.
relao demanda. relao demanda. aspecto da
dimenso avaliada. - O nmero de ttulos e
exemplares so suficientes
e adequados ao nmero de
usurios, bem como das
disciplinas de todos os
cursos.
- So adquiridos mais
ttulos e exemplares
sempre que necessrio.
- Grau de satisfao dos - Grau de satisfao dos - No foram - Em geral os usurios se

usurios em relao ao usurios em relao ao apontadas mostram satisfeitos em
sistema de acesso aos sistema de acesso aos fragilidades neste relao ao acesso e
materiais e sua materiais e sua aspecto da consultas dos materiais.
consulta. consulta. dimenso avaliada.
- Contam com a base de
dados WAE para facilitar
as consultas e localizao
das obras, e tambm
funcionrios capacitados
para ajud-los em sua
pesquisa.
- Os alunos se mostram
satisfeitos com o nmero
dos materiais e com o
acesso fsico ao acervo que
livre, o que permite ao
usurio utilizar todos os
recursos informacionais
disponveis.
- Os sistemas tm como
produtos relatrios por
autor, ttulo e assunto,
tambm por tipo de
material disponvel na
Biblioteca.
- Grau de satisfao dos - Grau de satisfao dos - No foram - Elevado grau de

usurios em relao usurios em relao apontadas satisfao em relao
quantidade, qualidade e quantidade, qualidade e fragilidades neste quantidade, qualidade e
acessibilidade acessibilidade aspecto da acessibilidade
bibliografia. bibliografia. dimenso avaliada. bibliografia.
- Satisfao dos - Satisfao dos - No foram - Elevado grau de

estudantes em relao estudantes em relao apontadas satisfao dos estudantes
aos laboratrios e aos laboratrios e fragilidades neste em relao aos
biblioteca. biblioteca. aspecto da laboratrios e biblioteca.
dimenso avaliada.
- Existncia de - Existncia de - No foram - Existem procedimentos
48
procedimentos claros procedimentos claros apontadas claros para aquisio,
para adquirir, manter, para adquirir, manter, fragilidades neste manuteno, reviso e
revisar e atualizar as revisar e atualizar as aspecto da atualizao das instalaes
instalaes e recursos instalaes e recursos dimenso avaliada. e recursos necessrios.
necessrios. necessrios.
- Adequao e - Adequao e - No foram - Existem rampas de

adaptao das adaptao das apontadas acesso para locomoo
instalaes para instalaes para fragilidades neste biblioteca, que no possui
estudantes com estudantes com aspecto da degraus, e conta com
necessidades especiais. necessidades especiais. dimenso avaliada. espao fsico adequado
para os estudantes
portadores de
necessidades especiais.
V - AES COM BASE NA ANLISE DE DADOS
Finalizando a autoavaliao produziu-se este Relatrio Parcial referente

as aes realizadas no ano de 2016 onde pode-se notar nitidamente o
quanto a Faculdade avanou.
Alguns aspectos do cotidiano destes trs anos nos fazem regozijar-se:
ampliao das instalaes do campus, construo de blocos de salas de
aulas com boa estrutura, amplas, tima luminosidade, arejadas e equipadas
com sistema de ar condicionado; Banheiros grandes, inclusive com
chuveiros; ampliao na aquisio de equipamentos para o Hospital
Veterinrio, melhorias na cantina, construo de quiosques que
descentralizaram os espaos para alimentao e integrao dos alunos,
tanto no que tange ao oferecimento de alimentos melhores, mais saudveis
e diversificados, quanto no espao para a convenincia; sistema Wireless no
Campus para facilitar o acesso do aluno a internet, favorecendo a pesquisa,
o ensino e, tambm, o entretenimento que constri o conhecimento;
aquisies de equipamentos importantes para facilitar e melhorar o processo
ensino/aprendizagem; carteiras novas e confortveis para as salas de aulas;
entrada da Faculdade com guarita para identificao e aumento do
monitoramento local dando maior segurana comunidade acadmica;
implementao de novos Laboratrios; Fortalecimento e ativao dos
Ncleos de apoio Direo acompanhando e assessorando os setores da
IES; Reviso constante dos projetos pedaggicos; incentivo maior ao
49
trabalho do NDE Ncleo Docente Estruturante; constantes capacitaes ao
corpo tcnico administrativo e ao Corpo Docente: passando o primeiro a
oferecer um trabalho mais preciso e mais rpido aos alunos, o segundo,
cumprindo os currculos, disponibilizando aos alunos os planos de ensino,
empregando esforos para ministrar aulas de fato preparadas, produzindo
material prprio e oferecendo aos alunos as suas produes acadmicas, o
que demonstra um crescimento profissional dos mesmos, estando ligados a
uma Instituio de Ensino Superior que privilegia, foca e investe em
pesquisa; elaborao de provas a semelhana do ENADE fortalecendo o
pensamento reflexivo, interdisciplinar, interpretativo e atual do aluno (como
se pode comprovar pelo Banco de Provas que os Cursos possuem); Compra
de Maquinrio, implementos e equipamentos para os setores; diminuio
acentuada da rotatividade de funcionrios, fazendo um corpo tcnico-
administrativo e docente conhecidos tanto na sociedade interna e quanto na
externa; oportunidade de crescimento profissional dentro da IES seguindo
a risca o Plano de Carreira; funcionrios contentes e satisfeitos com a
poltica de gesto e recompensa em quase todos os setores; alunos
contentes com as metodologias de ensino utilizadas, com os docentes,
satisfeitos com o curso de esto fazendo; egressos respondendo
positivamente ao fato/questo da faculdade ter dado uma formao slida e
pertinente para o mercado de trabalho; melhor e crescente sustentabilidade
financeira da IES; a melhoria permanente da comunicao com a sociedade,
o que se pode perceber atravs dos vrios convnios e parcerias
estabelecidas com rgos nacionais e setores da cidade, contribuindo
significativamente para o crescimento e desenvolvimento da sociedade em
que a IES est inserida; melhoria e novas adequaes quando as condies
de acessibilidade, sinalizao, comodidade e espaos melhores para o
trnsito dentro do Campus; melhoria exponencial no oferecimento de
transporte aos estudantes para as visitas tcnicas.
Sobretudo e, em especial, ressalta-se a avaliao do aluno em relao
a Faculdade, nos quesitos Biblioteca, Gesto e Organizao Institucional
compreendendo nesta, a coordenao de Curso, o acompanhamento
50
psicopedaggico, a promoo de atividades/eventos com o objetivo de
intercmbio com a sociedade, a atuao da direo, o conhecimento da CPA
e suas aes; a avaliao da Infraestrutura da IES compreendendo nesta, as
condies das instalaes, salas, ventilao, mobilirio, disponibilidade dos
laboratrios, cantina, instalaes sanitrias, avaliao das disciplinas,
apresentao dos planos de ensino, relacionamento dos professores com a
turma e, entre outras tantas questes, terminando com sua prpria
autoavaliao, as respostas atingiram a mdia de 75%, o que pode ser
considerado como ndices satisfatrios Bom na avaliao.
Por todos estes aspectos e muitas outras aes, pode-se dizer com a
conscincia institucional de avaliao que se deve ter, que a IES est
crescendo, ampliando seus horizontes e conquistando espaos, mas tambm
e por outro lado, revendo-se constantemente, reformulando seus alvos e
seus objetivos e reconhecendo fortemente que a todos s cabe uma atitude:
crescer, desenvolver, reciclar, revigorar, mudar o sentido sempre que
necessrio, sem jamais perder de vista a misso de impactar, transformar e
contribuir para o desenvolvimento da humanidade.
Os resultados da autoavaliaco so tambm submetidos ao olhar
externo de especialistas de reas/cursos, de planejamento e de gesto da
educao superior, na perspectiva de uma avaliao externa das propostas e
das prticas desenvolvidas. A avaliao externa composta de duas etapas:
a visita dos avaliadores instituio e a elaborao de relatrio de avaliao
institucional.
Dessa forma, o diagnstico da avaliao institucional serve tanto ao
autoconhecimento institucional, como orienta a gesto para a definio de
seu planejamento estratgico a partir das potencialidades e fragilidades
apresentadas em cada dimenso.
Como resultado, espera-se que a avaliao institucional atenda a seu
objetivo fundamental, que o conhecimento da instituio, e que promova o
acompanhamento dos processos desenvolvidos, bem como a consolidao e
a reformulao das aes.
51
Com isso, o aperfeioamento das atividades pedaggicas e tcnico-
administrativas, na FAIT trar resultados significativos ao compreender que
a autoavaliao um processo fundamental que: proporciona informaes
sobre a realidade da Instituio em suas mltiplas dimenses; oferece
informao que possibilita retroalimentar os processos de tomada de
deciso; subsidia a elaborao de projetos de interveno; proporciona
elementos para o replanejamento das aes pedaggicas. Implantada de
forma gradativa, contnua, permanente e atualizada, a autoavaliao
procurar conjugar a atuao das diversas unidades de ensino que compem
a instituio com as demandas da sociedade, que lhes do significado.
Ao se avaliar cada dimenso, embora em momentos distintos, faz-se
recorrncia s demais, garantindo-se, assim, a indissociabilidade entre o
ensino em seus diferentes nveis, a pesquisa, a extenso e a gesto, para
possibilitar uma viso mais globalizada das atividades desenvolvidas na
Instituio.
Os indicadores de desempenho estabelecidos pela FAIT constituem-se
uma srie de medidas qualitativas e quantitativas de entrada, de processo
ou de resultados usados para descrever o funcionamento da instituio. So
definidos em termos de ndices que refletem eficincia, produtividade ou
eficcia, assim separados:
- eficincia so indicadores que relacionam insumos e produtos.
Refere-se a uma combinao tima de recursos para produzir um
determinado produto, o que quer dizer produzi-lo ao menor custo. Exemplo:
o custo por aluno formado.
- produtividade so indicadores que relacionam insumos e produtos
medidos em unidades fsicas. Exemplo: trabalhos publicados por professor,
relao professor-aluno e quantidade de alunos por sala, nmero de alunos
formados.
- eficcia so indicadores que mostram at que ponto os objetivos
da instituio foram atingidos. Exemplo: qualidade do curso de graduao,
insero dos alunos formados no mercado de trabalho, volume de trabalhos
publicados, dentre outros.
52
Foi fundamental estabelecer claramente os indicadores que nortearam
a avaliao, pois estes so imprescindveis quando da elaborao dos
instrumentos de e anlise dos dados.
Paralelamente sua atividade de ensino e formao, a Faculdade tem,
por meta, a implementao de estudos e pesquisas relativas aos mais
diversos ramos de conhecimento cientfico e tcnico. Outro objetivo, digno
de destaque, a prestao de servios comunidade, mediante a
colaborao com empresas privadas e com entidades pblicas. A
preservao de intercmbio cultural e tcnico com os centros cientficos e
universitrios do pas outro trao no campo de atuao da Faculdade.
A filosofia da Faculdade de Cincias Sociais e Agrrias de Itapeva, no
que tange ao ensino, a de ser uma Escola de ponta e, para desempenhar
esta vocao, se prope a seguir um conjunto de princpios em direo
qualidade de ensino, quais sejam:
a) o aluno como razo de ser da Faculdade;
b) capacitao de seus recursos humanos, treinando funcionrios
em modernas tcnicas administrativas e estimulando professores a um
contnuo processo de aperfeioamento;
c) desenvolvimento de cursos e tcnicas pedaggicas, cabendo ao
professor conhecer profundamente sua disciplina e, tambm, as melhores
tcnicas e processos para ministr-la;
d) utilizar a informtica como instrumento de ensino e suporte s
demais atividades;
e) abertura para o mundo, por meio de convnios com centros de
excelncia universitrios, absorvendo modernas experincias e adaptando-
as realidade regional;
f) investimento em instalaes fsicas adequadas ao ensino;
g) reconhecimento, por parte da comunidade, para que seus
concursos vestibulares sejam procurados por um elevado nmero de
candidatos e, como conseqncia, a seleo seja pautada pela qualidade;
h) busca de parcerias com empresas e instituies, procurando
conscientiz-las de que a qualificao profissional comea na Escola.
53
O principal compromisso da Faculdade com o aluno. Todas as aes
so orientadas para a facilitao do aprendizado e formao de
profissionais ticos, com conscincia crtica de suas responsabilidades.
Buscou-se a qualidade total de todas as atividades, desde o seu
planejamento, dos materiais de apoio, dos instrumentos de avaliao, at
aos procedimentos administrativos, dos mais complexos aos mais
elementares.
Itapeva, 30 de maro de 2017.
COMISSO PRPRIA DE AVALIAO DA FAIT
54

Relato Institucional Fait

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RELATO

Diretora Geral da FAIT

Simone da Silva Gomes

Rosemeire Rodrigues Wagner

Nome: FACULDADE DE CINCIAS SOCIAIS E AGRRIAS DE ITAPEVA

Cdigo da IES: 1281

Caracterizao de IES: Instituio Privada, com fins lucrativos.

Mantenedora: Sociedade Cultural e Educacional de Itapeva

II BREVE HISTRICO DA INSTITUIO

A Sociedade Cultural e Educacional de Itapeva, anteriormente, Associao

Comisso Prpria de Avaliao

a Comisso Prpria de Avaliao - CPA, prevista pela lei federal n.

Composio da CPA da FAIT

Componente da CPA Segmento que representa

Antonio Marmo Fogaa Representante Sociedade Civil

Daniele Negri Representante Corpo Discente

Arildo Jos de Bobato Representante Sociedade Civil

Adriana de Almeida Representante Tcnico-administrativo

Milton de Almeida Junior Representante Corpo Discente

Rosemeire Rodrigues Wagner* Representante Tcnico-administrativo

Ato de Designao da CPA: Portaria FAIT n 009/2017

III RELATO AVALIATIVO DO PDI

Com a promulgao da Lei dos SINAES (Sistema Nacional de Avaliao

Concepo de Avaliao Institucional da FAIT

Os instrumentos de avaliao institucional vm sendo redimensionados

Avaliao das Instituies de Educao Superior (AVALIES);

A Instituio entende as trs esferas como partes de um mesmo

A autoavaliao, assim, constitui um componente central que confere

globalidade: leva em considerao o conjunto de aspectos

Atuao da CPA da FAIT

A Comisso Prpria de Avaliao CPA/FAIT um rgo de

A autoavaliao da instituio o componente central que

E, ressalta ainda que:

Avaliar a instituio como uma totalidade integrada que

Houve dedicao integral dos componentes da CPA/FAIT, por meio de

- Viabilizar um processo permanente de anlise e debate sobre o

Conforme estabelecido pelas diretrizes para a avaliao das

No contexto de que o objetivo da Avaliao Institucional sempre a

O Roteiro de Autoavaliao Institucional do SINAES estabelece

IV SNTESE HISTRICA DOS RESULTADOS DOS PROCESSOS

A) ASPECTOS LEGAIS - INDICADORES DE QUALIDADE

CURSO SITUAO LEGAL ENADE CC CPC

B) DIAGNSTICO E DESCRIO DAS AES PLANEJADAS E

EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAO INSTITUCIONAL

Aes Aes Realizadas Resultados Alcanados

- Adequao e - Adequao e - No foram - O Planejamento geral da

- Procedimentos de - Procedimentos de - No foram - Existncia de

- Incorporao das - Incorporao das - No foram - As aes de avaliao

- Existncia de avaliao - Existncia de avaliao - No foram - O Comit de Qualidade

- Consenso entre os - Consenso entre os - No foram - Existncia de consenso

- Possibilidade de colher - Possibilidade de colher - No foram - Houve total possibilidade

- Mudanas e aes - Mudanas e aes - No foram - Ocorreram mudanas e

- Divulgao interna do - Divulgao interna do - No foram - Houve ampla divulgao

EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Aes Aes Realizadas Resultados Alcanados

- Finalidades, objetivos - Finalidades, objetivos - De acordo com os - A IES tem clareza da

- Investigao sobre o - Investigao sobre o - De acordo com os - Pode-se perceber,

- Caractersticas bsicas - Caractersticas - De acordo com os - Pode-se perceber,

- Investigao sobre a - Investigao sobre a - De acordo com os - Pode-se perceber,

- Existncia de uma - Existncia de uma - De acordo com os - Pode-se perceber,

- Existncia de - Existncia de - De acordo com os - Todos os funcionrios,

- Investigao quanto - Investigao quanto - De acordo com os - Quanto a divulgao das

- Anlise e estudos - Anlise e estudos - De acordo com os - Todos os documentos