2011

Transcodificaciones para el
desarrollo de la metacognicin: 0

Ejemplos y aplicaciones.

Compilador Ral Barba Bez

Capacitacin con Dignidad Humana, S.C
12/06/2011
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

Esta obra presenta aquellos diagramas que llamamos transcodificaciones. El hecho de trasladar una serie de conceptos
de un formato a otro lo llamamos transcodificar. Este ejercicio implica todo un proceso cognitivo que permite
desarrollar habilidades de comprensin de textos, sistematizar la informacin para luego organizar las ideas en
esquemas estructurados, ordenados y jerarquizados.
Este tipo de ejercicio permite tomar conciencia de los factores involucrados en dicho proceso que se vern reflejados
en actividades concreta como consecuencia del la significacin de lo ledo.
Por otro lado, este mismo proceso tambin permite al dicente regular y controlar las actividades que se realizan
durante su aprendizaje, lo que desemboca en la planificacin de las actividades cognitivas, conciencia del proceso
intelectual involucrado y la evaluacin del los resultado obtenidos..
Es al proceso mencionado arriba que denominamos Desarrollo de la Metacognicin ya que desarrolla y refuerza la
capacidad de autorregular el propio aprendizaje, pues cumple con los tres pasos fundamentales: la planificacin, la
aplicacin y la evaluacin del proceso empleado para luego generalizarlo a nuevas situaciones y actuaciones.
1

Barba Bez, Ral

Capacitacin con dignidad Humana, S: C:
PRIMER EDICIN 01/01/2008
Primera Revisin 18/07/09
Segunda Revisin: 20/08/10
Tercera Revisin 12/06/11
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

Transcodificaciones para el de
Desarrollo de la Metacognicin
01/01/2008
Primera Revisin 18/07/09
Segunda Revisin: 20/08/10
2
Tercera Revisin 12/06/11

Universidad Autnoma del Estado de Mxico

Facultad de Ciencias de la Conducta

Ral Barba Bez

PROPSITO

Esta obra tiene el propsito de presentar las diferentes Transcodificaciones

que se enuncian en los encuadres de las lecturas de la antologa didctica.
Con el fin de especificar las caractersticas y mostrar ejemplos de las mismas
para guiar al dicente en la elaboracin de aquellas que se le solicitan hacer.
Las Transcodificaciones estn ordenadas alfabticamente: los cuadros, los
diagramas, los mapas, las preguntas, los procesos, y otros. La mayora de
stas presentan una descripcin, sus caractersticas, su esquema y un
ejemplo. Adems hay una serie de recomendaciones para desarrollar
habilidades para exposiciones.
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

ndice
CUADROS
1.1. Cuadro sinptico 3
1.2. Cuadro comparativo 4
DIAGRAMAS
2.1. Diagrama radial 5
2.2. Diagrama de rbol 6
MAPAS
3
3. Mapas cognitivos 7
3.1. Tipo sol 7
3.1.2. Tipo Estrella 8
3.2. De ciclos 9
3.3. De telaraa 10
3.4. De nubes 11
3.5. De aspectos comunes 12
3.6. Tipo panal 13
3.7. De comparaciones 14
3.8. De categoras 14
3.9. De escalones 15
3.10. De cadena 15
3.11. De cajas 16
4. Mapa conceptual de racimo
5. Mapas mentales 20
6. Mapas semntico 21
PREGUNTAS
7. Preguntas gua 22
8. Preguntas literales. 22
9. Preguntas exploratorias 22
PROCESOS
10. Lnea de tiempo o Lnea procedimental 23
11. Ruta crtica 23
12. Diagrama de flujo 25
OTROS
13. Mnemotcnica 26
14. Matriz de clasificacin de doble entrada 27
15. Sistemas preferidos de representacin 27
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

1. Cuadro sinptico
DESCRIPCIN:
Es un diagrama que permite organizar y clasificar de manera lgica los conceptos y sus relaciones.

CARACTERSTICAS:
Se organiza de lo general a lo especfico de izquierda a derecha en orden jerrquico.
Se utiliza llaves para clasificar la informacin.
4
Los niveles que se incluyen dentro de cada llave deben corresponder al mismo nivel conceptual.

ESQUEMA:
PUEDEN SE R VARIOS PERO DE LA MISMA PUEDEN SER VARIOS PERO DEBERN RESPONDER
CATEGORA A LA CATEGORA DEL SUBCONCEPTO

ELEMENTO PARTICULAR 1.A

SUBCONCEPTO ESPECFICO 1 ELEMENTO PARTICULAR 1.B
ELEMENTO PARTICULAR 1.C
CONCEPTO GENERAL
ELEMENTO PARTICULAR 2.A.
SUBCONCEPTO ESPECFICO 2 ELEMENTO PARTICULAR 2.B.
ELEMENTO PARTICULAR 2.C.
EJEMPLO:

Motivacin de competencia, saber ms.

Tarea Motivacin de control, ser autnomo.

Motivacin intrnseca, naturaleza de la tarea.

Internas

Motivacin de logro.
Autovaloracin yo
Miedo al fracaso.

TEORAS DE
MOTIVACIN
Obtener aprobacin.
Valoracin social
Evitar el rechazo de adultos y compaeros.

Externas

Lograr premios o recompensas externas.

Obtener recompensas
externas
Evitar castigos o perdidas externas.
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

2. Cuadro comparativo
DESCRIPCIN
Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o ms objetos o eventos.

CARACTERSTICA:
Identificar los elementos que se deseen comparar.
Marcar los parmetros a comparar.
Identificar y escribir las caractersticas de cada evento u objeto.
Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias ms relevantes de los elementos comparados.

ESQUEMA:
5
TTULO
FACTOR A FACTOR B
1A 1B
2A 2B
3A 3B
4A 3B

EJEMPLO:

DIFERENCIAS DE PERCEPCIN ENTRE HOMBRES Y MUEJERES

Hombres Mujeres
Habilidades matemticas Habilidades para la lectura
Aptitudes mecnicas Dominio de idioma extranjero
Ve patrones, relaciones abstractas Mayor agudeza auditiva
Habilidades especiales Habilidades verbales
Teoras y pensamientos Intuitivas y sensoriales
Usa mayor nmero de preguntas que prueben Usa mayor nmero de preguntas evocativas
hechos Contextual
Analtico Ve cosas global y holsticamente
Ve cosas linealmente Entender problemas
Resolucin de problemas Entender procesos
Entender hechos Formar grupos y comunidades
Formar grupos por tema Enfrenta la creatividad como si fuera intuitiva y
Enfrenta la creatividad como si fuera tcnica y relacional
orientada al pensamiento
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

DIGRAMAS
3. Diagramas.
Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo. Elaborar un diagrame
induce al estudiante a organizar esta informacin no solo en el papel sino tambin en la mente, pues le permite identificar
las ideas principales y subordinadas segn un orden lgico, identificamos dos tipos de diagramas: radial y rbol.

3.1 Diagrama radial

DESCRIPCIN 6
Es un diagrama muy simple que presenta la relacin entre el concepto principal al centro con otros que giran alrededor de l
sin jerarqua pero con cierto nivel de vinculacin.

CARACTERSTICAS:
Parte de un concepto o ttulo, que se coloca en la parte central; lo rodean frases o palabras claves que tengan relacin con
l. Estas pueden circundarse, a su vez, de otros componentes particulares. Su orden no es jerrquico. Estos conceptos se
unen al ttulo a travs de flechas.

EJEMPLO:
FACTORES
PERSONALES

HABILIDADES FACTORES
COGNITIVAS DE TRABAJO

VARIABLES
DEL
APRENDIZAJE

CATEGORAS FACTORES
DE DEL
REGULACIN CONTEXTO
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

3.2 Diagrama de rbol

DESCRIPCIN
Esta estructura es de manera jerrquica donde el concepto central arriba del cual se desprenden otros.

CARACTERSTICAS:
Hay un concepto central o medular, la raz del rbol, que corresponde al ttulo del tema. El concepto inicial esta relacionado
con otros conceptos subordinados, y cada concepto esta a uno solo y nico predecesor. Hay un ordenamiento de izquierda
a derecha y de arriba hacia abajo, de todos los descendientes de un mismo concepto.

EJEMPLO:

7
Factorizacin

Factor Comn
Binomios
Factor Comn

Factor Comn

Diferencia Diferencia
de de cubos Agrupamiento
cuadrados
TPC X2 + bx + c aX2 + bx + c
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

4. Mapas cognitivos.
Los mapas cognoscitivos son estrategias que hacen posible la representacin de una serie de ideas, conceptos y temas con
un significado y sus relaciones, enmarcando estos en un esquema o diagrama.

4.1. Mapa cognitivo tipo sol

DESCRIPCIN:
Es un diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En l se colocan las
ideas que se tiene respecto a un tema o concepto 8
CARACTERSTICAS:
En la parte central (circulo del sol) se anota el ttulo del tema a tratar
En las lneas o rayos que circulan al sol (circulo) se aaden ideas obtenidas sobre el tema

EJEMPLO:

Visual - Espacial

Interpersonal Auditiva - Musical

Lgica Inteligencias Corporal -

Matemtica mltiples Cinestsica

Naturalista Intrapersonal

Verbal - Lingstica
 4.1.2. Mapa Cognitivo Tipo Estrella
DESCRIPCIN: Es una variante del esquema anterior el cual sirve para el mismo propsito pero es mucho ms detalladlo. En l se colocan las ideas que se tiene respecto a un
tema o concepto

CARACTERSTICAS: En la parte central de la estrella se anota el ttulo del tema a tratar. En la parte de arriba del concepto central se coloca el subconcepto ms importante y los
subsecuentes se ubican en orden jerrquica siguiendo la manecillas del reloj tratando de que pertenezcan a la misma categora conceptual., todos los subconceptos van
vinculados con el concepto central por conectores.
8
ESQUEMA:

8
 4.2. Mapa cognitivo de ciclos
DESCRIPCIN:
Es un diagrama donde se anota la informacin en un orden cronolgico o por secuencia a travs de crculos y flechas que
llevan seriacin continua y peridica.

CARACTERSTICAS:
En el crculo superior se anota el inicio del ciclo
En los siguientes se registran las etapas que completan el ciclo.
TTULO
ESQUEMA:
9
COMPONENTE 1
COMPONENTE 4 ES EL PRIMERO DEL
PUEDE HABER TANTOS PROCESO
COMO SE REQUIERAN

COMPONENTE 3 COMPONENTE 2

EJEMPLO:

CICLO DE RESPIRACIN CONSCIENTE

INHALAR
RETENER

EXHALA
PAUSA
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

4.3. Mapa cognitivo de Telaraa

DESCRIPCIN:
Es un esquema semejante a la tela de una araa donde se clasifica la informacin en temas y subtemas. El mapa cognitivo
sirve para organizar los contenidos sealando sus caractersticas.

CARACTERSTICAS:
El nombre del tema se acerca en el centro de la telaraa (circulo)
Alrededor del circulo los subtemas sobre las lneas que salen de l
En torno a las lneas se anotan las caractersticas sobre lneas curvas que asemejan telaraas.

ESQUEMA:
10

ELEMENTO 3

ELEMENTO 2

ELEMENTO 1

CONCEPTO
CENTRAL CATEGORAS
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

EJEMPLO:
Calidad tcnica de
imgenes
Ajuste de reguladores
Produccin sonora

Pone disciplina en el
estudio
Indica tomas, Ojo de cmara
movimientos y ESTUDIO DE Orticn de imagen 11
escenas TELEVISION Gra pesada
Posee creatividad y
toma de decisiones

Se observa funcin
Director y
camargrafo
Anexo al estudio

4.4. Mapa cognitivo de nubes

DESCRIPCIN:
Es un esquema representado por imgenes de nubes, en las cuales se organiza la informacin partiendo de un tema central
del que se derivan subtemas que se anotan a su alrededor.

CARACTERSTICAS:
En la nube central se coloca el tema central
Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contienen subtemas, caractersticas o informacin que se desea
aportar.

EJEMPLO:

Orquestar
medio
ambiente

Visualizar la
meta Activacin

ESTADO
ADECUADO DEL
APRENDIZAJE

Romper las Crear el estado

barreras del ptimo
aprendizaje
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

4.5. Mapa cognitivo de aspectos comunes

DESCRIPCIN:
Es un diagrama similar al de conjuntos (AB), donde se desea encontrar los aspectos o elementos comunes entre dos temas
o conjuntos.

CARACTERSTICAS:
En el conjunto A (primer crculo) anota el primer tema y sus caractersticas
En el conjunto B se anota el segundo tema y sus caractersticas
En la interseccin que hay entre ambos crculos se colocan los elementos comunes o semejantes que existen entre dichos
temas.

EJEMPLO: 12

A
E P
N R
S E
E N
D
A I
N Z
Z A
A J
E

APRENDIZAJE
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

4.6. Mapa cognitivo tipo panal

DESCRIPCIN:
Es un diagrama conformado por cuatro celdillas hexagonales centrales y ocho subsecuentes que simulas un panal. Sirve
para clasificar y organizar cualquier tipo de informacin.

CARACTERSTICAS :
En la parte central del panal (recuadro o nudo del centro) se anota el nombre o ttulo del tema.
En los nudos de cada celda (recuadros laterales) se describen los subtemas
De los subtemas salen lneas delgadas que van formando las celdillas del panal, en las cuales se anotan las caractersticas
o los elementos que se desean incluir
Los nudos de las celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal por medio de lneas que conforman a su vez otras 13
celdas, donde se sugiere aadir ejemplos o nombres de autores del tema
En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustraciones o conos que ejemplifiquen o representen los contenidos
del tema

EJEMPLO:

Puedo
hacerlo!
Recordar El
es fcil para aprendizaje
m! es fcil para
m!
Afirmacione
s positivas

Recordar Aprender
es fcil ... es
para m! fcil!
Tengo
xito!
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

4.7. Mapa cognitivo de comparaciones

DESCRIPCIN:
Es un esquema donde se comparan dos temas o subtemas indicando las semejanzas y diferencias que existen entre ellas.

CARACTERSTICAS :
En el recuadro central se anota el nombre del tema central.
En la parte central izquierda se anota el primer tema o subtema
En la parte central derecha se anota el segundo tema o subtema a comparar
En la parte superior o inferior se anotan las caractersticas principales de los temas o subtemas a comparar

EJEMPLO:
14
HEMISFERIO IZQUIERDO DOMINANCIA CEREBRAL HEMISFERIO DERECHO

Controlador Imaginativo
Organiza el lado derecho del Maneja el lado izquierdo del
cuerpo cuerpo
Numrico Apasionado
Textual, verbal Genera emociones
Regulador, normativo Idealista, ilimitado
Ordenado secuencial Novedoso
Literal, analtico Asocia metforas
Disciplinado tonos, sonidos, msica
Objetivo, lineal Induce a la creatividad
Reglamentario Visionario
Literal Holstico
Orientado a colores, olores

4.8. Mapa cognitivo de categoras

DESCRIPCIN:
Es un esquema que clasifica los contenidos de un tema o unidad, agrupndolos, en subtemas o categoras e indicando
elementos que conforman cada grupo.

CARACTERSTICAS :
En la parte central se anota el nombre del tema o unidad. Se categorizan los subtemas segn su importancia o tipo.
En las lneas que rodean al cuadro central se anotan los subtemas o clases. Los nombres de los elementos de cada clase
se escriben sobre las lneas subsecuentes y deben seguir el orden de las manecillas del reloj.
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

EJEMPLO:

- Conciencia simblica, - Procesa datos del

lenguaje y la expresin exterior
- Pensamiento abstracto - Responde ante el
- Hacer distinciones y peligro
reflexiones: VIDA - Regula funciones de
supervivencia
CEREBRO
15

- Desempea una parte - Adaptacin al entorno

clave de la postura y el
equilibrio
- Acta como piloto
automtico para llevar
acabo funciones como
andar en bici
social
- Almacena los recuerdos
Permite la adquisicin de
la experiencia

4.9. Mapa cognitivo de escalones

DESCRIPCIN:
Es un esquema que nos sirve para organizar o clasificar los contenidos de manera jerrquica.

CARACTERSTICAS:
Es un diagrama que representa peldaos a una escala donde se coloca la informacin en un orden jerrquico creciente (es
decir, de lo menos importante a lo ms importante, o de abajo hacia arriba); sirve para

EJEMPLO:

Un milln de aos
10 millones de aos Neocortex o corteza cerebral
Ms antiguo Cerebro lmbico o paleocortex
Cerebro reptil o cerebro bsico

4.10. Mapa cognitivo de cadena

DESCRIPCIN:
Es un esquema conformado por una serie que simulan una cadena continua, unida por medio de lneas, donde se coloca la
informacin por jerarquas, partiendo del tema de mayor relevancia al de menor.

CARACTERSTICAS :
En l los contenidos se organizan y clasifican de manera descendiente. En las elipses que emergen de los recuadros se
recomienda anotar una referencia o caracterstica.
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

EJEMPLO:

Disipar estrs Activar ambos Produccin de Conducir

ambiental y hemisferios neurotrans- electricidad al
emocional cerebrales misores cerebro

FACE POSITIVO ACTIVO CLARO ENERGETICO

16
O
Marcha Ganchos de Botones del Agua
cruzada cook cerebro

4.11. Mapa cognitivo de cajas

DESCRIPCIN:
Es un esquema que se conforma por medio de una serie de resultados que simulan cajas o cajones.

CARACTERSTICAS :
En las cajas superiores se anota el tema o idea principal. En el segundo nivel se sintetiza la informacin de cada uno de los
sistemas.

EJEMPLO:

ETAPAS DE LA EVOLUCIN INTELECTUAL DE LA HUMANIDAD

ETAPA AGRICOLA ETAPA INDUSTRIAL ETAPA

INFORMATIVA

El ser humano es un ser Empieza con la aparicin La democratizacin de

psicolgicamente de la maquina y el la computadora hace
expectante, dependiente de decremento de la mano de posible que un nmero
las fuerzas de la obra directa. La produccin de personas cada vez
naturaleza, condicionado en masa centra el poder en mayor tenga acceso a
por el medio ambiente y por la posesin y manejo de la bancos de
las leyes de la fsica. maquinaria. La divisin del informacin.
trabajo provoca la
El poder de las personas despersonalizacin. Actualmente el poder
derivada de la mano de radica en el mejor y
obra: la produccin era Dos guerras mundiales ms rpido manejo de
artesanal; las tradiciones y incrementaron la necesidad conocimientos.
la experiencia eran las de producir masivamente
principales fuentes de tecnologa blica. La El cambio acelerado y
informacin. necesidad de informacin la era de la
nueva incentiv el informacin son los
El apego a la tierra era una desarrollo de la ciencia y pilares del desarrollo
condicin generalizada. tecnologa con asombrosos actual y las personas
descubrimientos. o los pases que no se
adapten a ese cambio
quedaran relegados
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

5. Mapa conceptual de racimo

DESCRIPCIN:
Es una estrategia a travs de la cual los diferentes conceptos y sus relaciones pueden presentarse fcilmente. Los
conceptos guardan entre s un orden jerrquico y estn unidos por lneas identificadas por palabras (de enlace) que
establecen la relacin que hay entre ellas.

CARACTERSTICAS :
Construccin:
Leer y comprender el texto.
Localizar y subrayar las ideas o palabras ms importantes (palabra clave).
Determinar la jerarquizacin de dichas palabras claves. 17
Establecer las relaciones entre ellas
Es conveniente unir los conceptos con lneas que se interrumpen por palabras que no son conceptos, lo que facilitan la
identificacin de las relaciones.
Utilizan correctamente la simbologa.
Ideas o conceptos.
Conectores
Flechas (Se pueden usar para acentuar la direccionalidad de las relaciones).

Explicacin: El Mapa Conceptual de Racimo asemeja un racimo donde el concepto central se coloca al centro y arriba.
Abajo del Concepto Central se ubican los Subconceptos, estaos debern relacionarse mediante una lnea con sus
respectivos conectores, toda relacin deber contar con un conector. Se pueden colocar elementos debajo de los
subcomponentes con sus respectivas relaciones y conectores.

Ntese que los subconceptos debern compartir misma categora conceptual y nivel de ubicacin, lo mismo corresponde
para los elementos insertados.
ESQUEMA:

19

19

EJEMPLO SIMPLE:
6. Mapas mentales.
DESCRIPCIN:
Son una forma grfica de expresar los pensamientos en funcin de los conocimientos que han sido almacenados en el
cerebro. Su aplicacin permite expresar los aprendizajes y asociar ms fcilmente nuestras ideas.

CARACTERSTICAS :
El asunto o concepto que es motivo de nuestra atencin o inters se expresa en una imagen central.
Los principales temas del asunto o concepto irradian la imagen central de forma ramificada.
Las ramas tienen una imagen y/o palabra clave impresa sobre las lneas asociadas.
Los puntos menos importantes tambin se representan como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
Las ramas forman una estructura conectada.
20
Tcnicas a seguir.

nfasis
Usa siempre una imagen central.
Usa imgenes en toda la extensin del mapa.
Usa tres o ms colores por cada imagen central
Emplea la tercera dimensin en imgenes o palabras.
Varia el tamao de las letras, lneas e imgenes.
Organiza bien el espacio

Asociacin
Utiliza flechas cuando quieras conectar diferentes secciones del mapa.
Emplea colores y cdigos.
Claridad
Emplea una palabra clave por lnea.
Escribe todas las palabras con letra script.
Anota las palabras claves sobre la lnea.
La longitud de la lnea debe ser igual a la de las palabras.
Une las ideas entre s y las ramas mayores con la imagen principal.
Las lneas centrales deben ser mas gruesas y con forma orgnica.
Consigue que los limites enlacen con la rama de la palabra clave.
Procure tener claridad en las imgenes.
No gire la hoja al momento de hacer tu mapa.
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

EJEMPLO:
Estilo personal
Al hacer un mapa mental emplea tu estilo personal para manifestar tu creatividad. (Preferentemente deber ser
iconogrfico)

MOTIVACIN ATENCIN

PERCEPCIN

INTELIGENCIA
21

FACULTADES

RAZONAMIENTO

CONCENTRACIN

MEMORIZACIN

7. Mapa semntico PENSAMIENTO

DESCRIPCIN:
Es una estructuracin categrica de informacin representada grficamente, donde se estructura la informacin de acuerdo
con el significado de las palabras. Sirve para organizar o clasificar la informacin con base en su contenido.

CARACTERSTICAS :
Identificacin de la idea principal
Categoras secundarias
Detalles complementarios (caractersticas, temas, subtemas)
EJEMPLO:
Animales

Mamferos Insectos Peces Aves Otros

Monotremas Marsupiales Placentales

Mamferos que ponen Canguros Herbvoros Omnvoros Carnvoros

huevos como el
ornitorrinco Zarigeyas (Vaca, caballo) Primates Caninos Felinos Otros
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

PREGUNTAS
8. Preguntas gua
EJEMPLO:
DESCRIPCIN:
Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera
Dnde Por medio de.
global un tema a travs de una serie de preguntas literales
que dan una respuesta especifica. ? Se conoce por medio
En Inglaterra del libro que public
Funciones: en 1687 Philosophian 22
Dirigir conductas de estudio hacia la Naturalis Principia
Informacin ms relevante. Matemtica
Estableci relaciones
Favorecer la prctica y reflexin sobre Fuerza
Cmo? mediante la fuerza Leyes
la informacin que se generacional Qu?
gravitacional en la
ha de aprender Radio Terrestre
tierra y con relacin
En el caso de preguntas que: valoren 6371.45 Km.
a la Luna
comprensin o aplicacin, favorecer el
aprendizaje significativo. En 1679 ao de Isaac
la formulacin Newton
de la ley (1643-1727)
CARACTERSTICAS: Cundo? Quin?
a). Elegir un tema.
b). Formular preguntas literales (qu, cmo, cuando, dnde y por qu)
c). Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura
d). La utilizacin de un esquema es opcional.

9. Preguntas literales
DESCRIPCIN:
Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamente expresados en el libro, un tema o una lectura.

CARACTERSTICAS
a). Hacen referencia a las ideas y detalles expresados en el texto.
b). Las preguntas conllevan respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresadas en el texto.
c). Generalmente inician con las palabras interrogativas: qu, cmo, cundo dnde y por qu.
d). No tienen que ser preguntas concretas, pueden ser declaraciones que requieran una respuesta.
e). Pueden iniciarse con las acciones a realizar, explica, muestra, define, etctera.

10. Preguntas exploratorias

DESCRIPCIN:
Estas se refieren a los significados, implicaciones y a los propios intereses desesperados.

CARACTERSTICAS:
Implican anlisis, razonamiento crtico, reflexivo y creativo, descubrimientos de los propios pensamientos o inquietudes.
Pueden iniciarse as:
Qu significa......?
Cmo se relacionas con.....?
Qu sucede si yo cambio.....?
Qu ms se requiere aprender sobre.....?
Que argumentos te convencen ms.....?
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

PROCESOS
8. Lnea de tiempo o Lnea procedimental
DESCRIPCIN:
Estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos ms importantes de una poca o etapa de
tiempo, siguiendo una secuencia cronolgica.

CARACTERSTICAS :
Construir una recta bidireccional dividida en segmentos.
Segn la lectura seleccionar las fechas o periodos. 23

EJEMPLO:

Etapas de la evolucin intelectual de la humanidad

Desde la aparicin del hombre hasta Inicia a finales del siglo XIX con la Se origina en el ltimo cuarto del
finales del siglo XIX paulatina aparicin de la mquina siglo XX
Artesanal Industrial Informativa

9. Ruta crtica
DESCRIPCIN:
El mtodo de ruta crtica es un proceso administrativo (planeacin, organizacin, direccin y control ) de todas y cada una
de las actividades componentes de un proyecto que debe desarrollarse durante un tiempo crtico y al costo ptimo.
La aplicacin potencial del mtodo de la ruta crtica, debido a su gran flexibilidad y adaptacin, abarca desde los estudios
inciales para un proyecto determinado, hasta la planeacin y operacin de sus instalaciones. A esto se puede aadir una
lista indeterminable de posibles aplicaciones de tipo especfico. As, podemos afirmar que el mtodo de la ruta crtica es
aplicable y til en cualquier situacin en la que se tenga que llevar a cabo una serie de actividades relacionadas
entre s para alcanzar un objetivo determinado.
El mtodo es aplicable en tareas tales como: construccin, estudios econmicos, planeacin de carreras universitarias,
censos de poblacin, estudios tcnicos, etc.

CARACTERSTICAS :
El primer ciclo termina hasta que todas las personas directoras o responsables de los diversos procesos que intervienen en
el proyecto estn plenamente de acuerdo con el desarrollo, tiempos, costos, elementos utilizados, coordinacin, etc.,
tomando como base la red de camino crtico diseada al efecto.
Al terminar la primera red, generalmente hay cambios en las actividades componentes, en las secuencias, en los tiempos y
algunas veces en los costos, por lo que hay necesidad de disear nuevas redes hasta que exista un completo acuerdo de
las personas que integran el grupo de ejecucin.

El segundo ciclo termina al tiempo de hacer la ltima actividad del proyecto y entre tanto existen ahustes constantes debido
a las diferencias que se presentan entre el trabajo programado y el realizado.
Ser necesario graficar en los esquemas de control todas las decisiones tomadas para ajustar a la realidad el plan original.
Con objeto de entender este proceso, se presenta en la figura siguiente:
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

EJEMPLO:
B DEFINICIN DEL PROYECTO A

Planeacin y Programacin

C LISTAD DE ACTIVIDADES D MATRIZ DE SECUENCIAS E MATRIZ DE TIEMPOS F

RED DE ACTIVIDADES

J LIMITACIONES DE RECURSOS I COSTOS, PENDIENTES Y COMPRENSIN G 24

MATRIZ DE ELASTICIDAD
Ejecucin y Control

K APROBACIN L TERMINACIN M

10. Diagrama de flujo

DESCRIPCIN:
El diagrama de flujo representa la forma ms tradicional y duradera para especificar los detalles algortmicos de un proceso.

CARACTERSTICAS:
Son la representacin grfica de los pasos de un proceso, que se realiza para entender mejor al mismo. Se utiliza
principalmente en programacin, economa y procesos industriales; estos diagramas utilizan una serie de smbolos con
significados especiales.

EJEMPLO:

La lmpara no
funciona

Est enchufada No Enchufar la lmpara

la lmpara?

o
Si
O

Si
OO Cambiar el fusible
Est quemado
el fusible?

No

Comprar nueva
o
lmpara
O

OO
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

OTROS
11. Mnemotcnica
DESCRIPCIN:
Estrategia que se utiliza para recordar contenidos o informacin mediante el establecimiento de las relaciones.

CARACTERSTICAS: 25
Determinar los elementos
Asignar un significado personal

INTELIGENCIAS MLTIPLES

Visual espacial Mirar

Interpersonal Juntos

Lingstica verbal Hablar

Lgica Matemtica Ms

Kinestsica corporal Sentir

Musical Armona

Intrapersonal Ser

Naturalista Natural
 Transcodificaciones para el desarrollo de la metacognicin:

12. Matriz de clasificacin de doble entrada

DESCRIPCIN:

Es la estrategia que permite hacer distribuciones detalladas de las caractersticas de algn tipo de informacin especfica.

CARACTERSTICAS:
Identificar los elementos que se desean clasificar y hacer un listado
Organizarlos en grupos inciales
Determinar los elementos y categoras que se van a clasificar
Identificar las caractersticas que hacen a cada categora distinta a la otra 26
Verificar si las caractersticas de los elementos cubren las necesidades de las categoras
Dar una conclusin de los resultados de la clasificacin de los elementos
En cada ao de los elementos anotar la informacin ms sobresaliente

ESQUEMA:

1 2 3
A A1 A2 A3
B B1 B2 B3
C C1 C2 C3
D D1 D2 D3

13. Sistemas preferidos de representacin.

Sistema Caracterstica ms sobresaliente Claves de identificacin verbal
Visual Tienden a considerar el mundo en imgenes Ver, mirar, observar, mostrar...
Intentan plasmar imgenes en palabras
Percibe y representa el Utilizan metforas visuales Brillante, oscuro, opaco.
mundo a travs de las Intentan seguir el ritmo de sus imgenes
imgenes visuales, lo que los obliga a hablar rpido y Echemos un vistazo
sin dar mucha a lo que dicen.
veo lo que t pasa
Auditivo Reconstruyen su mundo a travs de los Or, escuchar, decir, comentar.
sonidos
Percibe y se representa al Son selectivos en cuanto al vocabulario que Sonido, eco, susurro...
mundo a travs de utilizan
sonidos Las palabras tienen significado especial, por lo soy todo odos
que tienen cuidado con lo que dicen
Utilizan metforas auditivas tranquilo que te escucho
Su tono de voz es claro y expresivo, su ritmo
es mas bien lento o regular