ESCUELA DE EDUCACIN BSICA LUIS AMANDO UGARTE LEMUS

Fundado el 10 de agosto de 1950

Machala El Oro Ecuador
Telf. 2-923794

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
REA/ASIGNATURA Abg. Gladys Bravo Bravo
LENGUA Y LITERATURA DOCENTE

CARGA HORARIA
CARGA HORARIA SEMANAL 444
ANUAL
12 HORAS PEDAGGICAS
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE : NIVEL II ( Al trmino del CUART O AO
de Educacin General Bsica)
A.2 Escucha activamente textos literarios y no literarios que contengan prrafos cortos3, con oracio
un vocabulario variado que pueda deducirse del contexto.
Infiere el significado de palabras y oraciones, identifica la informacin explcita y reconoce la inform
la secuencia temporal de los hechos.
DOMINIO A : Comunicacin oral turno de participacin de sus interlocutores y sus opiniones.
Expresa sus ideas con entonacin, pausas y tono de voz acorde con la situacin y la audiencia, para
objetivos comunicativos.

B.2 Comprende textos literarios10 poticos y narrativos; no literarios: instructivos, explicativos y de

relacionados al entorno familiar, escolar y social; con estructuras textuales simples y que contengan
coloquial y formal.
Identifica los elementos explcitos e implcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido
Establece relaciones de antecedente-consecuente, relaciona el contenido del texto y la realidad para
NIVEL 2 DOMINIO B: Comprensin de opiniones
textos escritos

DOMINIO C: Produccin de textos Emplea un vocabulario coloquial y formal, utiliza, con criterio, las normas ortogrficas14, oraciones
escritos
OBJETIVOS DE AO
* Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones,
instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
*Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de
lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, entre otros)
y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES
C.2 Produce textos escritos literarios13 y no literarios de poca extensin, para narrar, describir
y elaborar instrucciones.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con cohesin y coherencia.
maysculas, coma y punto.
Comunica ideas, experiencias o informacin personal que responda a diversas necesidades comunic
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE REA
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar,
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin25 y comprensin26 de textos de
todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios
y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos
recursos literarios.
Estos objetivos educativos se desglosan en:
*Escuchar textos para comprender
comunicativa y valorar
las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud
de respeto y aceptacin de las diferencias. Producir textos orales adecuados
comunicativa
para alcanzar objetivos especficos.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin
crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos
reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales27.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos28 en funcin de la
produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda
situacin comunicativa.
Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen
el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para
valorar las distintas variedades lingsticas.
Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin
esttica para recrearse con su belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas
especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad
y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza,
cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin,
recreacin y placer.
CURRICULARES
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes
para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Escuchar ,hablar , leer, escribir, texto.

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE SEMANAS LABORABLES
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre. NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROG

NMERO DE
SEMANAS NMERO DE
DESTINADAS AL PERIODOS NMERO TOTAL
BLOQUE/MDULO SEMANALES DE PERIODOS
1. Conversacin 12 84
7

2. Narracin
6 12 72
3. Descripcin 6 12 72
4.Instruccin 6 12 72
5.Exposicin 6 12 72
6.Argumentacin 6 12 72
TOTAL
37 TOTAL
CARGA HORARIA: 12 PERODOS
OBSERVACIONES
SEMANAS DE TRABAJO: 40 EVALUACIN DE APRENDIZAJE E IMPREVISTOS: 3 SEM

TOTAL DE SEMANAS DE CLASE : 37
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL BLOQUE
1.Sucedi en la ventana.
2.El len y el ratn.
TOTAL ANUAL DE
40
PERODOS :
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
Tomar de la seccio n Proyeccio n Curricular del documento Actualizacio n y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el cas
las seccio n Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua p
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Escuchar: Comprender conversaciones sobre experiencias personales desde el ana lisis del propo sito comunicativ
formulacio n de opiniones y comentarios relacionados con el tema.
Hablar:Comunicar eficazmente sus ideas y experiencias utilizando una correcta articulacio n de los sonidos y fluid
Leer: Identificar ele
explcitos y vocabulario nuevo en textos narrativos, en funcio n de distinguir informacio n y relacionarla con sus sab
Escribir: Planificar textos colectivos a partir de situaciones comunicativas y dictarles al doc
participar de la revisio n y reescribirlos.
Texto: Reflexionar sobre la Lengua a partir de la conciencia sema ntica, le xica, sinta ctica y fonolo gica de las palabr
dedo, un a y pie.
Escuchar: Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de objetos y animales.
Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del v
correcta articulacin y fluidez al hablar. Lee
descripciones escritas desdelas caractersticas especficas de este tipo del texto. Escribir: Escribir
sobre suspropios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oracion es y el vocabulario especfico.
Texto: Utilizar adecuadamente el c
alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

3.Aprendiz de hada.
4. El estofado del lobo.
5.Haba una vez un hada.
6.La zanahoria ms grande del mundo.
Escuchar: Identificar auditivamente informacio n relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narracion
relaciona ndolas con sus propias experiencias.
Hablar: Narrar y re-narrar historias en forma clara, teniendo en cuenta el que , para que , a quie n yco mo hablar.
Leer: Comprender narraciones escritas identificando elementos implcitos y explcitos del texto.
Escribir: Planificar narraciones colectivas a partir de ima genes, dictarlas al docente, participar en revisio n y reescribirlas.
Texto: Reflexionar sobre la Lengua a partir de la conciencia sema ntica, le xica y fonolo gica de las palabras lobo, rato n y jirafa.
Escuchar: exposiciones orales sobre temas de animales en funcio n de extraer informacio n relevante.
exponer con claridad textos orales expositivos utilizando esquemas gra ficos y otros tipos de recursos.
Leer: comprender textos expositivos escritos sobre animales y extraer informacio n relevante en esquemas.
Escribir: textos expositivos estructurando oraciones en funcio n de explicar una realidad.
Texto: Reflexionar sobre la Lengua a partir de la relacio n fonema-grafema de los sonidos:/l/, /b/, /r fuerte/ /t/, /j/, /r suave
Escuchar: Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisio n y autonoma frente a determinadas situaciones de su r
Hablar: Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.
Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el ana lisis de paratextos y el contenido.
Escribir: Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con gra ficos en secuencia y estructura de oraciones.
Texto: Utilizar adecuadamente el co digo alfabe tico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones
reales de uso.
Escuchar: Escuchar argumentaciones en funcin de emitir opiniones sobre lo que escuchan.
Hablar: Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y
hablar.
Leer: Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias.
Escribir: Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee.
Texto: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales d
 5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Texto para el estudiante : Lengua y Literatura , Ministerio de Educacin. Material impreso, rotafolio ,carteles.
Fichas de Trabajo: Caligrafa, Lectura, Escritura. Cuento
Tarjetas silbicas.
Canciones.
Texto
Gua del Docente

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS
Tcnicas o dinmicas vivenciales: de animacin , de anlisis. Actuacin
Mtodo global- analtico; (sociodrama, juego de roles, cuentos dramatizados). Tcnicas auditivas y
Mtodo sinttico -fontico; audiovisuales.
Inductivo- deductivo;
Aprendizaje activo. La dramatizacin.

La observacin.

Lectura
comentada.
Lluvia de ideas.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

1.- Ministerio de educacin. (2010 Marzo). Planificacin por Bloques Curriculares: escuchar, hablar, leer y escibir para la interaccin social.
Actualizacin y fortalezimiento curricular de la educacin general bsica (pp. 32- 42 ). Quito, Ecuador: Autor.
2.-DIDCTICA GENERAL, Hernn Torres
Maldonado, Delia Argentina Girn Padilla. 3.-GUA DOCENTE DE LENGUA Y
LITERARURA, Ministerio de Educacin .
4.-LENGUA Y LITERATURA, Ministerio de Educacin.

5.-PROPUESTAS DE ESTNDARES DE APRENDIAJE, Nivel 1,2,3. Ministerio de Educacin.

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Abg Gladys Bravo Bravo NOMBRE:
Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
UIS AMANDO UGARTE LEMUS
agosto de 1950
Ecuador 2015-2016
23794

AO/CURSO
2DO

PARALELO
A
O AO

literarios que contengan prrafos cortos3, con oraciones simples4 y

del contexto.
dentifica la informacin explcita y reconoce la informacin relevante y
Respeta el
sus opiniones.
no de voz acorde con la situacin y la audiencia, para alcanzar

narrativos; no literarios: instructivos, explicativos y descriptivos

al; con estructuras textuales simples y que contengan un vocabulario

de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto.

ente, relaciona el contenido del texto y la realidad para emitir sus
iterarios de poca extensin, para narrar, describir

on cohesin y coherencia.
za, con criterio, las normas ortogrficas14, oraciones simples,

ersonal que responda a diversas necesidades comunicativas.

OBJETIVOS DE REA
un medio de participacin democrtica para rescatar,
idad intercultural y plurinacional.
e la produccin25 y comprensin26 de textos de
n comunicativa, para usar y valorar el lenguaje
intercambio social y de expresin personal.
n esttica del lenguaje, diferentes textos literarios
mediante el uso adecuado de los distintos

cativos se desglosan en:

*Escuchar textos para comprender la funcin

y culturales que poseen, con una actitud

e las diferencias. Producir textos orales adecuados a toda situacin

pecficos.
tos variados para desarrollar la valoracin
tos literarios y no literarios.
textos apropiados con propsitos comunicativos
os con sus propiedades textuales27.
sticos y no lingsticos28 en funcin de la
n de textos escritos y orales para comunicarse
sobre ellos y valorarlos en toda

es literarias y eventos culturales que refuercen

atoriano y latinoamericano para
ades lingsticas.
rarios desde su carcter ficcional y funcin
n su belleza literaria.
textos literarios de acuerdo con sus caractersticas
disfrute, desarrollo de la creatividad
de placer y transmisores de cultura.
aciones culturales (teatro, msica, danza,
entes de conocimiento, informacin,

e la informacin y comunicacin como soportes

se y conocer distintas realidades.
 EJE TRANSVERSAL

Interculturalidad.
Formacin de una ciudadana democrtica.
Proteccin del medio ambiente. Cuidado
de la salud y hbitos de recreacin de los
estudiantes. Educacin
Sexual Integral.

O DE SEMANAS LABORABLES
DOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
PARA EVALUACIONES E DESARROLLO DE
IMPREVISTOS BLOQUE/MDULO

3 81

3 69

3 69

3 69

3 69

3 69

TOTAL 426

UACIN DE APRENDIZAJE E IMPREVISTOS: 3 SEMANAS

EO A DESARROLLARSE
talecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de
materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,

desde el ana lisis del propo sito comunicativo, la

correcta articulacio n de los sonidos y fluidez al hablar.

Leer: Identificar elementos
guir informacio n y relacionarla con sus saberes previos.
ituaciones comunicativas y dictarles al docente,

le xica, sinta ctica y fonolo gica de las palabras mano,

cas fsicas de objetos y animales. Hablar:

y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario,
Leer: Comprender
Escribir: Escribir descripciones
el vocabulario especfico.
Texto: Utilizar adecuadamente el cdigo
uso.
tos y secuencia temporal de diversas narraciones

e, para que , a quie n yco mo hablar.

explcitos del texto.
ocente, participar en revisio n y reescribirlas.
y fonolo gica de las palabras lobo, rato n y jirafa.

informacio n relevante. Hablar:

otros tipos de recursos.
acio n relevante en esquemas.
na realidad.
os sonidos:/l/, /b/, /r fuerte/ /t/, /j/, /r suave/, /f/.

oma frente a determinadas situaciones de su realidad.

y claridad.
paratextos y el contenido.
s en secuencia y estructura de oraciones.
palabras y oraciones en situaciones

escuchan.
ertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al

periencias.
e.
as de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
 PARA LOS DOCENTES
olio ,carteles.
Cuentos.

Canciones.
Texto
Gua del Docente

CAS
acin , de anlisis. Actuacin
atizados). Tcnicas auditivas y
La observacin.
INSTRUMENTOS
Ficha de observacin,
lista de cotejo, diario de
campo, registro
anecdtico, material
audiovisual, reactivos de
evaluacin.

Lectura

8. OBSERVACIONES
 APROBADO
NOMBRE:
Firma:

Fecha: