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RC-07-012

REV. 02-02/11

PROGRAMA ANALTICO.
1. Datos de identificacin:
Nombre de la institucin y de la dependencia Universidad Autnoma de Nuevo Len
Nombre de la unidad de aprendizaje Contexto social de la profesin
Horas aula-teora y/o prctica, totales 48
Horas extra aula totales 12
Modalidad Escolarizada
Tipo de periodo acadmico Semestre
Tipo de Unidad de aprendizaje Obligatoria
rea Curricular Formacin General Universitaria
Crditos UANL 2
Fecha de elaboracin 25/noviembre/2007
02/febrero/2012
Fecha de ltima actualizacin
M.C. Benigno Benavides Martnez

M.C. Benigno Benavides Martnez y M.C. Guadalupe Chvez


Responsable del diseo:
Gonzlez

2. Presentacin:
Contexto social de la profesin es la unidad de aprendizaje que ofrece al estudiante una perspectiva amplia de la comprensin e importancia de su
profesin dentro de los diversos contextos sociales contemporneos, dentro de los que se destacan la tecnologa, la globalizacin, el neoliberalismo y
el propio individuo. La profesin como construccin social, interacta con los diversos mbitos y aspectos de la sociedad, por lo que no puede decirse
que sea determinada nicamente por lo econmico o que contenga una expresin que se circunscriba solamente al mercado laboral. La profesin es
producto y productora de cambios en la sociedad y en el individuo, en las esferas econmicas, sociales y polticas, pero sobre todo, ha adquirido una
especial dimensin en la actualidad con el auge de las tecnologas de informacin y de comunicacin (TICs) y con el desarrollo de la sociedad del
conocimiento; por ello, resulta imperioso contextualizar apropiadamente a las profesiones en la sociedad actual, para que todo estudiante universitario
y futuro profesionista se pueda integrar cabalmente como individuo y como profesional en una situacin cambiante, abierta constantemente a nuevos
procesos que despiertan otras expectativas y demandan nuevas competencias. Adems, la flexibilidad de los mercados laborales y de la formacin
profesional, exigen la actualizacin continua tanto de conocimientos y de habilidades como del desarrollo de actitudes como el trabajo en
organizaciones de profesionistas multidisciplinarios.
Para su desarrollo, esta unidad se ha dividido en cuatro fases que pretenden presentar secuencialmente los diversos contextos:

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Origen, cambio y perspectiva de las profesiones.


Interacciones entre profesin y sociedad: las diversas formas de actuar en base a expectativas.
El conocimiento profesional ampliado: de la sociedad y de la profesin.
Un nuevo contexto social: la individualidad del profesionista.

En el primero de estos contextos se propone que el estudiante comience a reflexionar sobre el ejercicio de su profesin, a travs del anlisis de fuentes
diversas, que incluyen tanto las documentales como algunos acercamientos a fuentes provenientes de entrevistas o de otro tipo, bajo las indicaciones
del profesor. El libro de la asignatura contiene textos que ofrecen la base inicial para abordar estas reflexiones, adems de ejercicios que propician el
logro de los propsitos. Con la realizacin de las actividades indicadas se pretende llegar a concebir a las profesiones como una manifestacin de la
relacin del individuo, con la forma en que se inserta en la sociedad y por la cual es reconocido, destacando lo cambiante de esta situacin. Para
organizar la reflexin se ofrecen algunas definiciones que establecen la diferencia entre ideas usuales como profesin, ocupacin, empleo y oficio. La
idea inicial es que las profesiones adquieren reconocimiento en las medida en que interacten con los dems componentes sociales, de este modo ya no
es posible pensar en una formacin profesional adquirida en la educacin, que se prolongue indefinidamente, ni siquiera en los trminos de la vida
profesional, por lo que se hace imperiosa la formacin profesional continua y la reorganizacin de las formas de prestar los servicios profesionales. A
esta idea es a la que se propone para iniciar la reflexin.

Una de las situaciones ms complejas en la que tiene que desempearse el profesionista es la que se refiere a lo que se piensa de l en los diversos
mbitos sociales, es decir la forma en que es representado tanto como profesionista como persona, pues de esto depende que se puedan valorar los
servicios que ofrece y que pueda ser contratado en las diversas formas laborales. El abordaje de esta situacin se realiza a travs de la indagacin de la
valoracin que se hace de los servicios y el sentido de que el profesionista puede aportar importantes contribuciones a la actividad econmica y social, lo
cual es parte de la representacin social de la profesin. El logro de los objetivos educativos de esta etapa se hace a travs de la construccin de una
especie de listado o enumeracin de los rasgos de valor que tiene su profesin, los cuales puede identificar a travs de lo que los dems reconocen en
sus representaciones sociales. Del mismo modo, se pueden identificar los elementos que son rechazados en su profesin. Esta representacin est
siempre a revisin por parte de la sociedad, confiriendo valores cambiantes al reconocimiento social de los profesionistas, por lo que se requiere que
stos provean de elementos que den a la sociedad una imagen ms clara de los que hace y de lo que puede proveer, por lo anterior esta situacin se
presenta en un captulo especfico de la unidad.

Un rasgo de primer orden que ha caracterizado al profesionista es el de su conocimiento especializado, pero esta concepcin de conocimiento
profesional se queda muy limitada en el contexto social actual debido a los cambios en el conocimiento y en la tecnologa con los que trabaja el
profesionista, pero sobre todo debido a que en la actualidad se requiere que el profesionista conozca, interprete y realice su actividad profesional con
muchos ms elementos de conocimiento, no solo de su profesin, sino de lo que rodea y muchas veces condiciona su actividad, como la economa, la
globalizacin, la tecnologa, la comunicacin, por ello se propone en el tercer capel conocimiento ampliado, que vaya desde la profesin y alcance a la
sociedad. El estudiante, tendr la oportunidad de reconocer en esta etapa que uno de los componentes bsicos, es decir, el conocimiento especializado
de la profesin, es lo que ms est cambiando, por lo que las necesidades de actualizacin profesional se hacen permanentes. El estudiante tambin
podr acceder a este contenido en base a la revisin de los conocimientos de su profesin y compararlos con los que se demandan en el mercado
laboral para tratar de comprender que adems de las necesidades de actualizacin se tiene que conocer la organizacin laboral y el trabajo
interdisciplinario.
Como ya se ha mencionado, el libro de la asignatura contiene los elementos bsicos para abordar los propsitos del aprendizaje de las etapas de la
unidad. Finalmente en el captulo cuatro se presenta al propio individuo como un contexto de su desempeo profesional, debido a que una de las

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tendencias claramente marcadas en el mbito social es el de la creciente importancia del individuo en la accin social actual, pasando a depender de su
propio criterio, muchas de las decisiones que antes se mediaban en las instituciones como la familia o la religin, por lo que su profesin y los cambios
que en ella ocurren se orientan por lo que el propio individuo piensa. Para acceder a este propsito se propone al estudiante que analice las formas en
las que puede integrar su individualidad al contexto social a travs del desempeo de su profesin, a pesar de los contextos de cambio que se han
estudiado.

3. Propsito(s):
El estudio de la unidad de aprendizaje pretende fundamentalmente ubicar al estudiante en el contexto de su prximo desempeo, considerando a la
profesin como un componente bsico de la sociedad contempornea, a partir de la problematizacin de la prctica profesional en sus relaciones
polticas, econmicas, ideolgicas e individuales con el fin de asumir su lugar e identidad con las caractersticas propias de la profesin.
Fundamentalmente se pretende que el estudiante sea capaz de formarse una perspectiva de integracin en la sociedad en la que se asuma a s mismo
como individuo, profesionista y como ser social, con una serie de conocimientos acerca de su papel en varios mbitos para poder actuar en los diversos
contextos de cambio en los que se desempee.

Como componente del rea de Formacin General Universitaria, esta unidad de aprendizaje se relaciona con las dems unidades de esta misma rea,
sobre todo con la unidad de tica, sociedad y profesin, pero adems presenta relaciones de reflexin con las unidades de cada carrera profesional en
los que se desarrollen conocimientos especializados ya que al actuar en su rea profesional debe hacerlo conforme a los principios ticos.

4. Enunciar las competencias del perfil de egreso:


Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Instrumentales:
Utilizar los mtodos y tcnicas de investigacin tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo acadmico, el ejercicio de su
profesin y la generacin de conocimientos
Personales y de interaccin social:
Practicar los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los dems, respeto a
la naturaleza, integridad, tica profesional, justicia y responsabilidad, en su mbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.
Integradoras:
Lograr la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra poca para crear mejores
condiciones de vida.

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5. Representacin grfica:

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6. Estructuracin en captulos, etapas, o fases, de la unidad de aprendizaje:


Fase 1: Las profesiones en su contexto histrico.
Fase 2: Representaciones sociales de la profesin.
Fase 3: El conocimiento y la formacin de profesionales.
Fase 4: El individuo como contexto.

Fase 1: Las profesiones en su contexto histrico.

Elementos de competencia:
1.1 Analizar los diversos contextos histricos en los que se generan los cambios en las profesiones en base a los materiales que pueda recabar
a travs de procesos de investigacin documental y entrevistas para reconocer que su profesin est sujeta a procesos de cambio constante.
Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos
aprendizaje desempeo aprendizaje
1. Lnea de tiempo Establecimiento de los Lectura y anlisis de Conceptos bsicos. Biblioteca o centros de
en la que se puntos de inicio de la textos. Lnea de tiempo. informacin,
presente el profesin hasta su Consulta sobre el Historia social general. electrnica e impresa.
desarrollo de la situacin actual, proceso de Conocimientos y Aula equipada.
profesin en debidamente construccin de las servicios acerca de su Libro de texto.
relacin a los integrada en cada fase lneas de tiempo. profesin.
diversos contextos localizable de su Hacer una lista de los Interdisciplinariedad.
de cambio. desarrollo con dominio cambios en la
de conceptos profesin en relacin a
relacionados con la los contextos.
profesin y con el Debate para
desarrollo de los caracterizar la
diversos contextos. profesin en los
Que cumpla con el contextos actuales.
formato de una lnea
del tiempo.
Sucesos se ubiquen
adecuadamente en
orden cronolgico.
Ortografa.
Entrega a tiempo y en
forma.

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Fase 2: Representaciones sociales de la profesin.

Elementos de competencia:
2.1 Interpretar las representaciones que se tienen de su profesin en los contextos actuales para proyectar su insercin como
profesional en torno a ellos a travs de actividades de investigacin documental y de campo.

Evidencias de Criterios de Actividades de


Contenidos Recursos
aprendizaje desempeo aprendizaje
2. Reporte de Reconocimiento de Lecturas bsicas. Ideas sobre Biblioteca o centros
investigacin que el ejercicio de la Exposiciones del representacin social de informacin,
documental y de profesin se demanda profesor. y otros conceptos electrnica e
en razn de las
campo sobre las representaciones Bsqueda de afines. impresa.
representaciones sociales que se tienen informacin acerca de La construccin de la Aula equipada.
sociales que se de ella. las representaciones profesin como Libro de texto.
tienen acerca de Capacidad para de su profesin: representacin Gua de entrevista.
su profesin en identificar las documental y en base social.
los contextos representaciones que a entrevistas. La visin del
actuales. se tienen de su Reporte de profesional en la
profesin en los actividades de sociedad y en el
diversos contextos. investigacin por mundo.
Posibilidad para
escrito y en equipo. La interaccin social
interactuar en base a
las representaciones Trabajo escrito en base a
sociales. individual sobre sus representaciones.
Ortografa. posibilidades de .
Que contenga las insercin acorde a las
siguientes partes: representaciones
- Que presente los sociales.
datos que validen la
informacin.
- Entrega a tiempo y en
forma.

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Fase 3: El conocimiento y la formacin de profesionales.

Elementos de competencia:
3.1 Comprender el sentido de la formacin profesional institucionalizada como una interrelacin entre conocimientos profesionales, prctica
profesional y contextos sociales en el marco de la produccin de conocimientos y de tecnologa, a travs del anlisis de los requerimientos
de conocimiento que tiene su profesin con el propsito de integrar una concepcin de profesin como conocimiento y servicio.

Evidencias de Actividades de
Criterios de desempeo Contenidos Recursos
aprendizaje aprendizaje
3. Trabajo escrito de Reflexin acerca del Asistencia y La formacin Aula con equipo
investigacin sentido cambiante que participacin en profesional en las electrnico y acceso a
documental tiene el conocimiento exposiciones y sociedades actuales. internet.
acerca de los profesional. discusiones. Conocimiento Bancos o centros de
conocimientos que Muestre una postura Lectura de texto profesional informacin.
requiere el crtica sobre el bsico y bsqueda de especializado. Libro de texto.
desempeo de su conocimiento y la informacin. Implicaciones de los
profesin en profesin. Trabajo colaborativo cambios del
relacin a las Elaborar propuestas grupal: cuadro conocimiento en la
innovaciones en la para encarar nuevos comparativo sobre los formacin
ciencia y la contextos de conocimientos de su universitaria.
tecnologa. conocimiento. profesin en el El mundo del trabajo.
Que contenga las presente y los que Procesos de
siguientes partes. proyecta en el futuro. innovacin en ciencia
Entrega a tiempo y en Investigacin y tecnologa.
forma. documental sobre Profesiones.
conocimientos que
adquiere en su carrera
y los que le demanda
su desempeo
profesional
actualmente.
Elaboracin de reporte
de investigacin.

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Fase 4: El individuo como contexto.

Elementos de competencia:
4.1 Ubicar al individuo como contexto de la formacin y del desempeo profesional en la sociedad actual, con el propsito de comprender las
diversas trayectorias laborales y de formacin que se pueden seguir en la actualidad.

Evidencias de Actividades de
Criterios de desempeo Contenidos Recursos
aprendizaje aprendizaje
Elaboracin por Integracin de Asistencia y La formacin del Aula con equipo
escrito y de diversos participacin en individuo en la electrnico y acceso
manera individual elementos que exposiciones del sociedad. a internet.
de un cuadro definen al profesor. Formacin educacin
conceptual sobre individuo. Cuadro sinptico sobre y desarrollo humano.
las profesiones Anlisis de que son las La realizacin
tradicionales y contextos diversos competencias y que tipo individual como meta
modernas en el y cambiantes. de competencias debe social.
que se destaque Planeacin de mostrar el estudiante La insercin del
el papel del acuerdo a egresado de la UANL. individuo en el
individuo en la elementos del Proyeccin sobre el trabajo.
toma de contexto. futuro de su persona en La importancia del
decisiones. Que integre ms relacin al desempeo desempeo
de tres profesional. profesional.
profesiones Lectura de texto bsico
tradicionales y y bsqueda de
modernas. informacin.
Diferencie Trabajo colaborativo
claramente las grupal.
tradicionales de Investigacin
las modernas. documental y de
Establezca cul es campo.
el papel del Elaboracin de reporte
individuo en la de actividades.
toma de Exposicin y explicacin
decisiones. de cuadro conceptual.
Ortografa.
Entrega a tiempo y
en forma.

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7. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa):

Evidencia 1. Lnea del tiempo. 10 %

Evidencia 2. Reporte de investigacin. 10 %

Evidencia 3. Investigacin. 10 %

Evidencia 4. Cuadro sobre profesiones. 10 %

Participacin: 20 %

Producto integrador de aprendizaje. 40%

8. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje:

Al final de la unidad de aprendizaje el estudiante deber presentar individualmente un trabajo escrito, en base a la integracin de las cuatro fases,
titulado:

La profesin de. en los contextos sociales actuales.

El cual incluir los siguientes puntos:


1. Curriculum vitae.
2. Conocimientos que domina.
3. Habilidades y destrezas que posee.
4. Destacar el prestigio acadmico de la carrera, facultad y universidad en la que cursa sus estudios.
5. Servicios que ofrece como profesionista.
6. Productos que es capaz de elaborar o colaborar.
7. Actitudes que asumir.
8. Valores que practica y que promueve como profesionista.
9. Relacin con otros profesionistas con los que se puede asociar.
10. Cmo actualiza sus conocimientos y uso de tecnologa.
11. Pblico al que puede ofrecer sus servicios.
12. Empresas en las que puede laborar.
13. Sello personal que incrementa la calidad de sus servicios.

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14. Personas (clientes y profesionistas) que lo pueden recomendar.


15. Direccin fsica y electrnica en la que se le puede localizar.

9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas):


Burke, Peter (2000). Historia social del conocimiento. Editorial Paids, Barcelona.
Derry, T.K. y Trevor I. Williams (1987), Historia de la tecnologa. Siglo XXI Editores, Mxico.
Giddens, Anthony (1998). Sociologa. Alianza Editorial, Madrid.
James, Bowen (1986). Historia de la educacin occidental. Editorial Herder, Barcelona.
th
Markham, J. David (2008). The Revolution, Napoleon and Educacin. Research subjects: 19 century society. The Napoleon Series.
Offe, Claus. (1992). La Sociedad del Trabajo. Problemas estructurales y perspectivas de futuro. Alianza Universidad, Madrid.
Weber, Max. (1984). La tica protestante y el espritu del capitalismo. Premi Editora, La red de Jons, Mxico.

Sitios Electrnicos.
Araya, Sandra. Las representaciones sociales. Ejes tericos para su discusin; Cuadernos de ciencias sociales 127, FLACSO, Primera
Edicin. Octubre 2002, disponible en internet: http://unpan1.un.org>.ISSN:1409-3677
Lacolla, Liliana. Representaciones Sociales. Una manera de entender las ideas de nuestros alumnos. Revista, ieRed. Revista electrnica
de la red de investigacin educativa. [en lnea], Vol 1, No.3 (Julio-Diciembre de 2005) disponible en Internet:
http://revista.iered.org>.ISSN:1794-8061
Romero Mrquez, NR, Representacin social de las tcnicas de reproduccin asistida, RFM [on line], dic 2002, vol. 25. No.2 [citado el 22
de marzo 2008]: 231-236, disponible en la World Wide Web:http://www.scielo.org.ve/scielo.
php?script=sci_arttext&pid=S079804692002000200012&lng=es&nrm=iso>.ISSN0798-0469
Diccionario Crtico de Ciencias Sociales. Representaciones Sociales disponible en internet:
www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/R/representaciones _sociales.htm

Vo. Bo.
rea Curricular Formacin General Universitaria
Aprobado por el H. Consejo Universitario, el 9 de junio de 2005

Q.F.B. Emilia E. Vsquez Faras


Directora de Estudios de Licenciatura

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