Sunteți pe pagina 1din 5

Proiect de activitate

Unitatea de nvtmnt:

Numele profesorului:

Data:

Clasa:a-VII-a A

Modulul: Comunicare i abiliti sociale

Submodulul: Comunicarea

Tema: Comunicarea interpersonal, forme i tehici- resurs a omului modern

Obiectivul de referin: s exerseze tehnici de comunicare eficient n contexte variate din punct
de vedere social i cultural

Obiective operaionale

Cognitive: O.1 - s identifice componentele comunicrii (emitor, receptor,mesaj, feedback).


O.2- s descrie formele de comunicare (verbal, nonverbal, paraverbal).
O.3- s-i mbogeasc strategiile de comunicare eficient.
O.4-s identifice importana feedback-ului n comunicare.

Psihomotorii: O.5- s respecte regulile activitilor.


O.6- s execute corect gesturile cerute n timpul activitilor.

Afective: O.7- s participe cu interes la activitate.


O.8- s colaboreze cu colegii atunci cnd activitatea o cere.
O.9- s adopte atitudini de relaionare pozitiv cu ceilali.
Strategii didactice de realizare:

- metode i tehnici:conversaia euristic, explicaia didactic, descrierea, brainstorming, jocul de


rol.

- mijloace de nvmnt: videoproiector, laptop, fie de lucru.


Bibliografie:

1. Bban, A. (2001) - Consiliere educaional, Ed. Imprimeria Ardealul, Cluj Napoca


2. Pnioar, I(2006)-Comunicarea eficient,Editura Polirom, Iai
3. Cosmovici, A., Iacob, L. (1998) - Psihologie colar, Ed. Polirom, Iai

Desfurare(scenariu)

Organizarea clasei:
- Pregtirea climatului optim pentru desfurarea activitii.

- Pregtirea materialului necesar pentru realizarea activitii.

Captarea ateniei: se va realiza printr-un joc de comunicare eficient. Elevii primesc o foaie
alb. Ei trebuie s nchid ochii i s respecte indicaiile oferite de profesor: luai foaia cu ambele
mini; o ndoii pe jumtate; rupei partea din stnga jos; mai indoii o data foaia; rupei partea din
dreapta sus; mai ndoii o dat foaia i rupei partea din stnga jos. Deschidei ochii. In acest
moment, dac eu am comunicat eficient, nseamn ca toi elevii au exact aceeai form a foii.

Anunarea temei i a obiectivelor


Profesorul anun tema leciei: ,, Comunicarea interpersonal, forme i tehici- resurs a omului
modern i prezint obiectivele operaionale

Dirijarea nvrii:
Profesorul face o scurt introducere n tem expunnd aspecte legate de comunicare i
necesitatea comunicrii n relaiile dintre oameni.

-Prin utilizarea metodei brainstorming profesorul adreseaz cteva ntrebri elevilor pentru a
descoperi mpreun care sunt beneficiile comunicrii, rolul su n viaa oamenilor i modul de
comunicare eficient.

Profesorul va prezenta cu ajutorul videoproiectorului formele comunicrii: verbal,


nonverbal, paraverbal

a) Comunicarea verbal

Cu ajutorul videoproiectorului profesorul prezint definiia comunicrii verbale i principalele


trsturi / condiii de eficien (claritate, empatie, sinceritate, atitudine, contact vizual)

Profesorul solicit unui elev s citeasc ,,Decalogul comunicrii


-Sarcin de lucru: Elevul A va primi urmtoarea instruciune: ,,Eti reporter de televiziune i
trebuie sa iei un interviu unui sportiv celebru. Adreseaz-i minim 5 ntrebri. Elevul B i va
rspunde la ntrebri.

Profesorul va adresa ntrebri: Care sunt avantajele i dezavantajele comunicrii verbale?


Cum considerai c ar fi o pauz n care nu ai avea voie s vorbii?

-Pentru a explica procedeul unei comunicari eficiente, profesorul prezint trei situatii:

-primul mesaj va fi citit foarte ru, elevii vor asculta in linite.

-al doilea mesaj va avea un coninut care nu va fi interesant pentru elevi.

-al treilea mesaj va fi citit expresiv i va prezenta interes pentru toi elevii.

Profesorul prezint moduri de comportament prin care ne putem mbogi abilitile de


comunicare( ascultm cu atenie; evitm detaliile plictisitoare; suntem clari n exprimare; dovedim
tact n controverse; reflectm nainte de a ntrerupe; dezvoltm o atitudine tolerant; suntem
generoi n aprecieri etc)

b) Comunicarea nonverbal

Cu ajutorul videoproiectorului profesorul prezint definiia comunicrii nonverbale,


componentele i principalele tehnici referitoare la mimica, expresia fetei, contactul vizual,
expresiile faciale, gesturi, pozitia corpului( Exemple: fruntea ncruntat semnific preocupare,
mnie, frustrare; sprncenele ridicate cu ochii deschii- mirare, surpriz; buze strnse- nesiguran,
ezitare, ascunderea unor informaii etc)

Sarcina de lucru: ncercai s spunei :,,Uite cum este afar exprimnd: bucurie, furie, tristee,
melancolie, indignare, nepsare

c) Comunicarea paraverbal

Cu ajutorul videoproiectorului profesorul prezint definiia comunicrii paraverbale i principalele


trsturi ( nlimea i intensitatea vocii, pauzele n actul vorbirii, manifestri sonore fr coninut
verbal etc)

Profesorul definete ascultarea activ, prezint importana acesteia i mpreun cu elevii


descoper ce presupune ascultarea activ (Exemple: s i focalizezi atenia pe vorbitor; s
pstrezi contactul vizual; s acorzi atenie sentimentelor vorbitorului; s nu etichetezi vorbitorul n
funcie de prima impresie; s ai rbdare atunci cnd asculi; s repei ideile principale ale
vorbitorului; s ntrzii momentul evalurii; s fii ct mai obiectiv; s ncerci s creezi o stare
empatic cu vorbitorul; s nu te grbeti s dai sfaturi sau s tragi concluzii etc)

Sarcina de lucru: Elevii primesc o fi de lucru pe care trebuie s o completeze( Anexa 1)

Cu ajutorul videoproiectorului, profesorul, definete noiunea de feedback , prezentnd


importana feedback-ului n comunicare i modul cum se acord un feedback eficient.
Obinerea performanei: Se vor analiza mai multe imagini din care elevii trebuie s
recunoasc tipurile de comunicare

Asigurarea reteniei i transferului de cunotine: Elevii primesc o fi de lucru pe care


trebuie s o completeze

Evaluarea: observarea sistematic a elevilor i analiza rspunsurilor


Anunarea activitii urmtoare:Ora viitoare vom discuta despre ,,Bariere n comunicare

Anexa 1

Fi de lucru

Citii urmtoarele enunuri. Apreciai dac sunt adevrate sau false i notai motivul pentru
alegerea fcut

Enun Adevarat Fals De ce?

Capacitatea de a asculta este o


capacitate innscut

Ascultarea este un proces pasiv

Dac ai ineles ideea, nu mai este


nevoie s-l asculti cu atenie pe
vorbitor
Anexa 2

Fi de lucru

Cum pot fi un bun emitor?

EMITORUL

Cum pot fi un bun receptor?

RECEPTORUL