Violncia sexual: caracterizao e anlise

de casos revelados na escola

Sexual violence: description and analysis of cases

detected in the school environment

Silvia Regina VIODRES INOUE1

Marilena RISTUM2

Resumo

Estudos sobre violncia sexual contra crianas e adolescentes indicam que familiares e conhecidos so os maiores agressores,
tornando difcil a sua denncia. Na infncia e na adolescncia, a escola pode ser um local ideal para deteco, interveno e
promoo de fatores de proteo que diminuam a violncia e seu impacto sobre o desenvolvimento. Este trabalho teve como
objetivo analisar os casos de violncia sexual identificados ou revelados no contexto educacional, descrevendo suas formas,
incidncias, perfil da vtima, do agressor, do responsvel pela identificao e circunstncia da revelao. As ocorrncias foram
selecionadas dentre os 2.522 protocolos de atendimento de um programa estadual de denncia e assistncia a vtimas de
violncia sexual, e totalizaram apenas 22 casos. Nestes, houve o predomnio do sexo feminino e idade at 12 anos. A professora
foi a maior responsvel pelo desvendamento, que ocorreu principalmente por meio de relatos verbais das vtimas.
Unitermos: Abuso de criana. Escolas. Identificao da violncia. Violncia sexual.

Abstract
Studies on sexual violence towards children and teenagers have demonstrated that family members and acquaintances are the most usual
aggressors, which makes it all the more difficult to make accusations. During childhood and adolescence, the school setting might be the
ideal place for detection, intervention, and promotion of features of protection to reduce violence and its impact upon their development. VIOLNCIA SEXUAL: CASOS REVELADOS NA ESCOLA
The aim of this paper was to analyze cases of sexual violence identified or revealed in educational settings, describing its forms, incidence,
victim and aggressor profiles, as well as the individuals responsible for their identification. Twenty-two cases have been selected out of 2,522
records provided by a state accusation program that offers support to victims of sexual violence. The data also show that victims are mainly
females under the age of 12. Teachers were largely responsible for revealing the cases, which were mainly verbally communicated by the
victims.
Uniterms: Child abuse. Schools. Identifying violence. Sexual abuse.

A violncia, hoje considerada uma das principais homens e mulheres, de diferentes etnias, classes sociais,
causas de morbimortalidade, especialmente na culturas ou religio (Ministrio da Sade, 1998). Nas
populao jovem, atinge crianas, adolescentes, estatsticas da violncia praticada na sociedade brasileira

1 Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas. Estrada de So Lzaro, 197, 40210-730, Federao, BA, Brasil. Correspondncia
para/Correspondence to: S.R. VIODRES INOUE. E-mail: <viodres@ufba.br>.
2 Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas, Programa de Ps-Graduao de Psicologia. Federao, BA, Brasil.
Apoio: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnologia. 11

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 destaca-se, com grandes propores, a violncia contra
crianas e adolescentes, em que a famlia aparece como
a maior violadora dos direitos infanto-juvenis (Pereira
da Silva, 2000).
A partir da dcada de 1960, nos Estados Unidos,
a questo da violncia contra crianas e adolescentes
emergiu como um problema mdico-social. A repulsa
social advinda da rea mdica em relao violncia
sexual tomou impulso, ao lado do avano do movi-
mento feminista, ainda nos Estados Unidos, na dcada
de 1970. O reconhecimento da morbimortalidade em
decorrncia da violncia como um grave problema para
a sade fez com que surgissem os movimentos de
preveno e ateno especializada, na dcada de 1980
(Minayo, 2002).
No Brasil, nesta mesma dcada, de acordo com
Minayo (2002), surgiram os primeiros diagnsticos de
maus tratos e propostas de interveno que, poste-
riormente, contriburam para o desenvolvimento do
Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), promulgado
em julho de 1990, pela Lei Federal n. 8.069/90. Este
estatuto garante populao infanto-juvenil, segundo
Pereira da Silva (2000), o respeito enquanto pessoas em
condio peculiar de desenvolvimento. Entretanto,
deve-se considerar que, entre o preceito legal do ECA e
a prtica dos diversos profissionais que se deparam com
as evidncias dos maus tratos, h ainda uma distncia a
ser vencida, uma vez que nem sempre os profissionais
se sentem preparados para assumir tais atribuies
(Gomes, Junqueira, Oliveira Silva & Junger, 2002).
Na literatura, a violncia conceituada de dife-
rentes formas, no havendo critrio quanto s rotulaes
e classificaes, ou, quando se utilizam critrios, estes
so confusos, dificultando seu uso por outros pesqui-
sadores (Ristum & Bastos, 2004). Embora a definio de
abuso sexual parea bvia, trata-se de um tema bastante
S.R. VIODRES INOUE & M. RISTUM
controverso, envolvendo questes relativas norma-
lizao da sexualidade humana. Para dimensionar o
fenmeno com maior preciso, compreend-lo e
preveni-lo, necessrio verificar sua prevalncia e
incidncia. Um problema inicial, apontado por
Kristensen, Flores e Gomes (2001), e Polanczyk, Zavaschi,
Benetti, Zenker e Gammerman (2003), que os dados
relativos prevalncia de abuso sexual apresentam
grande variabilidade de acordo com a definio utilizada,
de modo que uma conceituao limitada tende a
12 subestimar a ocorrncia da vitimizao.
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Apesar das dificuldades conceituais, vrias so
as definies encontradas na literatura, como a proposta
por Kristensen et al. (2001), que definem o abuso sexual
de crianas e adolescentes enfatizando as limitaes
do seu estgio de desenvolvimento, as expectativas
sociais dos papis familiares e as relaes de poder entre
agressor e vtima.
A literatura apresenta uma impreciso termi-
nolgica (Knutson, 1995), em que a utilizao de dife-
rentes palavras como sinnimos ou como correspon-
dentes a um mesmo conceito revela a falta de uma
rigorosa e clara conceituao (Faleiros & Campos, 2000).
Todos os termos utilizados para conceituar as diferentes
modalidades de crimes sexuais apresentam dificuldade
em atender adequadamente aos aspectos mdico,
jurdico, psicolgico e tico que tais crimes envolvem
(Drezett, 2004).
J a incluso do abuso sexual na categoria de
maus tratos deve-se ao fato de que, segundo Faleiros e
Campos (2000), os primeiros estudos sobre violncia
contra crianas e adolescentes foram realizados a partir
do atendimento a vtimas de maus tratos fsicos. Essas
mesmas autoras colocam que o abuso sexual deve ser
entendido como:
... uma situao de ultrapassagem de limites, de
direitos humanos, legais, de poder, de papis, do
nvel de desenvolvimento da vtima, do que esta
sabe e compreende, do que o abusado pode
consentir, fazer e viver, de regras sociais e familiares
e de tabus. E que as situaes de abuso infringem
maus tratos s vtimas (Faleiros & Campos, 2000, p. 7).
Por outro lado, de acordo com o Ministrio da
Sade (2002), o uso difundido da expresso maus tratos
impreciso e inadequado, uma vez que conduz
suposio de que os maus tratos se oporiam aos bons
tratos. Estaria implcita, ento, uma conotao apenas
moral, enquanto que a violncia contra esta populao
um grave problema social, subjacente aos valores
culturais de que esses seres em formao seriam
propriedade de seus pais e que, para educ-los, seria
preciso puni-los quando erram ou se insubordinam. De
acordo com a definio do Ministrio da Sade (2002), o
abuso sexual consiste em:
... todo ato ou jogo sexual, relao heterossexual ou
homossexual cujo agressor est em estgio de
desenvolvimento psicossexual mais adiantado que a
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 criana ou adolescente. Tem por inteno estimul-
-la sexualmente ou utiliz-la para obter satisfao
sexual. Apresenta-se sob a forma de prticas erticas
e sexuais impostas criana e ao adolescente pela
violncia fsica, ameaas ou induo de sua vontade.
Esse fenmeno violento pode variar desde atos em
que no se produz o contato sexual (voyerismo,
exibicionismo, produo de fotos), at diferentes
tipos de aes que incluem contato sexual sem ou
com penetrao. Engloba ainda a situao de
explorao sexual visando lucros como o caso da
prostituio e da pornografia (Ministrio da Sade,
2002, p.13).
Faleiros e Campos (2000, p.10) finalizam sua
discusso sobre os conceitos de violncia sexual, abuso
sexual e maus tratos com a afirmao de que ... possvel
compreender que estes trs conceitos no so
sinnimos e so epistemologicamente distintos. As
autoras defendem que violncia a categoria
explicativa da vitimizao sexual, que se refere ao
processo e natureza da relao de poder estabelecida
no abuso sexual. J o abuso seria a situao de uso
excessivo; de ultrapassagem de limites dos direitos
humanos e legais; de abuso do poder; de uma
deturpao dos papis e regras sociais e familiares; de
quebra de tabus, em que o adulto aproveita-se do nvel
de desenvolvimento da vtima, que ainda incapaz de
compreender a situao e, portanto, de dar ou no o
seu consentimento. Maus tratos seria a descrio
emprica do abuso sexual, referindo-se ao que
praticado pelo agressor e sofrido pela vtima, ou seja, os
atos e conseqncias do abuso.
Segundo Gabel (1997), abuso, etimologicamente,
indica inadequao do uso normal, mau uso, uso
excessivo, ultrapassagem de limites e transgresso. A
anlise terminolgica tem originado crticas quanto ao
uso da expresso abuso sexual, advinda da traduo
do ingls sexual abuse, em que estaria implcito um uso
sexual permitido de crianas e adolescentes por adultos.
Assim, o abuso seria o uso sexual de crianas e ado-
lescentes alm do permitido.
Com base nas argumentaes utilizadas na
discusso sobre essa confuso conceitual, e espe-
cialmente nas colocaes de Gabel (1997) sobre a
expresso abuso sexual, optou-se por adotar, neste
trabalho, a expresso violncia sexual, por julg-la mais
adequada para abranger as dimenses da vitimizao
sexual.
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Como todas as categorias de violncia contra
crianas e adolescentes, a violncia sexual pode ainda
comportar as sub-categorias: domstica, intra-familiar
e extra-familiar. A violncia domstica exercida na
esfera privada, dentro da residncia da vtima; os
agressores no so necessariamente familiares, podem
ser outras pessoas que vivem na mesma casa. A violncia
sexual intra-familiar acontece dentro da famlia,
perpetrada por agressor que possui uma relao de
parentesco ou vnculo familiar com a vtima e algum
poder sobre ela, tanto do ponto de vista hierrquico
(pai, me, padrasto e tios) como do ponto de vista afetivo
(primos e irmos), e que vive ou no sob o mesmo teto
da vtima (Arajo, 2002). As sub-categorias domstica e
intra-familiar no so necessariamente excludentes. A
violncia praticada, por exemplo, por um av contra
seu neto, pode ser classificada como violncia
domstica intra-familiar, por habitarem em um mesmo
espao fsico e por possurem laos familiares. J a
violncia sexual extra-familiar ocorre fora do mbito
familiar, podendo ser cometida por conhecidos, como
vizinhos e colegas, ou por desconhecidos. Quando a
violncia sexual praticada por adolescentes, mesmo
as vtimas sendo crianas, h uma tendncia a
consider-la apenas como curiosidade juvenil ou
experimentao sexual. Mas, segundo Amazarray e
Koller (1998) e Drezett (2004), o que caracteriza a relao
violenta e abusiva no a diferena de idade, mas o uso
de poder, autoridade ou fora empregada pelo agressor.
Os desafios da notificao
VIOLNCIA SEXUAL: CASOS REVELADOS NA ESCOLA
Os estudos sobre o tema indicam que a maior
parte da violncia sexual contra crianas e adolescentes
praticada por parentes ou pessoas prximas e
conhecidas, tornando maior a dificuldade da denncia
(Wolak & Finkelhor, 1998). Estima-se que menos de 10%
dos casos cheguem s delegacias (Ministrio da Sade,
1998). Dentre os tipos de violncia cometidos contra o
ser humano, a violncia sexual, segundo Williams (2002),
o delito menos denunciado na sociedade brasileira,
por vrias razes: o fato de a sexualidade humana ser
ainda hoje tabu; sentimentos de culpa, vergonha e
estigma, favorecedores de isolamento social; e o medo
de represlias e ameaa. Em alguns casos, quando o
agressor um membro da famlia, o temor de que ele 13
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 seja afastado se denunciado um grande obstculo
denncia, pois o afastamento poderia resultar em
implicaes de ordem emocional e econmica.
Para Drezett (2000), a atitude da vtima em no
denunciar a violncia parece estar relacionada a
mltiplos fatores, como constrangimento, medo de
humilhao, de incompreenso de parceiros, familiares,
amigos, vizinhos e autoridades, que muitas vezes
culpam a vtima, acreditando, erroneamente, que a
mesma possa ter favorecido ou provocado a ocorrncia
da violncia, pelo uso de determinadas vestimentas,
por atitudes, local e horrio em que se encontrava na
ocasio. No entanto, um estudo de Drezett (2000), entre
outros, sugere que, na maioria dos casos, a vtima pouco
contribuiu para aumentar o risco de contato com o
agressor. Verificou-se que a maioria das vtimas
encontrava-se no exerccio de atividades habituais,
prximas de suas residncias, no percurso do trabalho
ou da escola.
Mesmo variadas e imprecisas, as poucas esta-
tsticas sobre o abuso sexual so assustadoras. Apesar
das sub-notificaes e de todos os obstculos s
denncias, segundo estimativas do Fundo das Naes
Unidas para Infncia (Unicef), a cada ano, cerca de um
milho de crianas em todo o mundo so vitimizadas
sexualmente (Agncia de Notcias dos Direitos da
Infncia - ANDI, 2003). Os crimes sexuais adquiriram, de
acordo com Drezett (2000), propores de um complexo
problema de sade pblica, considerando-se sua
elevada incidncia e prevalncia, suas conseqncias
biolgicas, psicolgicas e sociais, mesmo sen do
sub-notificados.
O impacto da violncia sexual no desenvolvimento
emocional e acadmico
S.R. VIODRES INOUE & M. RISTUM
A vtima de violncia sexual est exposta a
diferentes riscos, que comprometem sua sade fsica e
mental (Neves, Ramirez & Brum, 2004). As conseqncias
da violncia sexual so mltiplas, e seus efeitos fsicos e
psicolgicos podem ser devastadores e duradouros
(Kaplan & Sadock, 1990).
A literatura refere-se a alteraes resultantes do
impacto da vitimizao sexual que seriam teis para a
sua identificao. Depresso, sentimentos de culpa,
14 comportamento autodestrutivo, ansiedade, isolamento,
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estigmatizao, baixa auto-estima, tendncia reviti-
mizao e abuso de substncias, queixas somticas,
agresso, problemas escolares, transtorno de estresse
ps-traumtico (TEPT), comportamentos regressivos
(enurese, encoprese, birras, choros), fuga de casa e
ideao suicida so sintomas que podem aparecer na
infncia e se estender pela vida adulta (Boney-McCoy &
Finkelhor, 1995; Finkelhor & Tackett, 1997; Williams, 2002).
As manifestaes do TEPT na infncia e adoles-
cncia so mais graves e comprometedoras, uma vez
que as funes afetivas e cognitivas do sistema nervoso
central no amadureceram e no foram ainda total-
mente reguladas. Doenas sexualmente transmissveis,
traumas fsicos e ginecolgicos, gravidez, transtornos
mentais e dificuldades no ajustamento sexual adulto
so apenas algumas das possveis conseqncias fsicas,
emocionais, sexuais e sociais da violncia (Amazarray &
Koller, 1998).
Dentre os indicadores mais relatados, encontra-
-se o comportamento sexualizado, que no exclusivo
de crianas vtimas de abuso sexual, mas considerado
como o que melhor as identifica (Williams, 2004). As
brincadeiras sexualizadas com bonecos, a introduo
de objetos no nus ou na vagina, em si mesmo ou em
outras crianas, a masturbao excessiva em pblico, o
comportamento sedutor, a solicitao de estimulao
sexual e um conhecimento sobre sexo inapropriado
idade incluem-se nos comportamentos sexualizados.
consenso, entre muitos pesquisadores, que h
um severo impacto da vitimizao por violncia sexual
no desempenho e na vida acadmica da vtima.
Alteraes no desenvolvimento cognitivo, na lingua-
gem, na memria e no rendimento escolar, rebaixamen-
to da percepo do prprio desempenho e capacidade,
agressividade e impulsividade tm sido freqentemente
relatados (Amazarray & Koller, 1998; Ferrari & Vecina, 2002;
Finkelhor & Tackett, 1997; Kaplan & Sadock, 1990; Williams,
2002). No entanto, dados encontrados sugerem que as
vtimas parecem ser afetadas de diferentes maneiras e
graus; enquanto algumas parecem sofrer conseqncias
mnimas, outras sofrem graves problemas sociais e
psiquitricos (Dattilio & Freeman, 1995), portanto, no
se deve esperar um perfil extremamente caracterstico,
pois isto limitaria o diagnstico.
O relacionamento entre agressor e vtima tem
sido descrito como um dos fatores mais relevantes no
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 agravamento do impacto da violncia sexual. Outros
fatores referentes ao sexual em si, como a intensidade
da violncia sexual e no sexual, a fora empregada, o
nmero de agressores, assim como a freqncia e a
durao da violncia, tambm so apontados como
agravantes que acentuam os danos e pioram o progns-
tico (Williams, 2002). Ausncia de figuras parentais
protetoras, de apoio social, ou a resposta negativa da
famlia/pares/educadores descoberta da violncia
acentuam o dano (Amazarray & Koller, 1998; Williams,
2002).
A escola como atenuante ou agravante de danos
da violncia sexual
Um fator importante no enfrentamento de um
problema como a violncia sexual , segundo Lisboa
et al. (2002), o fato de ele ser identificado em casa ou na
escola, devido aos diferentes tipos de relaes
interpessoais, nas quais coexistem questes de
hierarquia e poder. Outro fator que influencia o processo
de identificao e enfrentamento a prpria violncia
domstica. Crianas que so testemunhas ou vtimas
de violncia no ambiente domstico tendem a
desenvolver um repertrio de estratgias inadequado,
deficiente: aprendem estratgias agressivas para lidar
com possveis contrariedades e formam, assim, seu
repertrio de respostas ao estresse e s contrariedades.
Agindo deste modo, so rejeitadas ou hostilizadas por
colegas e professores; esta rejeio e hostilidade geram
maior estresse, afetam o processo de aprendizagem e
de estabelecimento de relaes sociais e diminuem a
probabilidade de revelao da violncia sofrida,
estabelecendo-se um crculo vicioso (Lisboa et al., 2002).
Assim, o fracasso escolar e os comportamentos
agressivos podem ter, em sua origem, a violncia sexual.
Lisboa et al. (2002) colocam que as crianas
vtimas de violncia deveriam encontrar, na escola,
fatores de proteo que diminussem tanto a violncia
quanto o impacto dela sobre seu desenvolvimento, e
que favorecessem a implementao de estratgias de
coping mais saudveis e adaptativas. O microssistema
escolar deve representar, para as crianas, uma alterna-
tiva de apoio, proteo e preveno (Beland, 1996),
principalmente para aquelas que no a encontram em
sua famlia. As autoras chegam lamentvel concluso
Sem ttulo-1 15
de que as professoras, provavelmente, no possam ser
consideradas fatores de proteo responsveis pelas
estratgias adaptativas das crianas vtimas de violncia
domstica, e levantam a hiptese de que, mesmo as
crianas que no so vtimas de violncia domstica,
na escola se deparam com outros tipos de riscos que
acarretam prejuzos ao seu desenvolvimento (Lisboa
et al., 2002).
O enfrentamento da violncia exige a efetiva
integrao de diferentes setores como sade, segurana,
justia e educao, bem como o envolvimento da
sociedade civil organizada. Infelizmente, no se tem uma
atuao da educao preconizando a preveno e a
interveno. Alm do cuidador (familiar ou responsvel),
o educador talvez seja quem mais tempo permanea
com a criana e o adolescente, considerando a carga
horria do sistema de educao brasileiro, e talvez perca,
com a atual postura adotada, a nica oportunidade de
reconhecimento e interveno, nos casos de violncia
contra esta populao. Brino e Williams (2003) concor-
dam que a escola seria um lugar ideal para deteco e
interveno nos casos de abuso sexual infantil, uma vez
que o agressor contra esta populao freqentemente
se encontra na famlia.
A escola deve se comprometer com a garantia
dos direitos das crianas e dos adolescentes, e a adeso
dos educadores fortalece a militncia em defesa desses
direitos. A atuao do professor na identificao e
denncia da violncia sexual fundamental, princi-
palmente nas primeiras sries, quando os educadores
permanecem cerca de quatro horas dirias com as
crianas.
preciso entender que a educao um VIOLNCIA SEXUAL: CASOS REVELADOS NA ESCOLA
processo de construo coletiva, contnua e perma-
nente de formao do indivduo, e a escola o local
privilegiado dessa formao, porque trabalha com o
conhecimento, com valores, atitudes e formao de
hbitos (Monteiro Silva, 1995). Para tanto, a escola deve
restabelecer seu papel de agenciadora do saber e do
conhecimento; abandonar a postura opressiva, na qual
se confundem disciplina e autoritarismo; e adotar uma
disciplina transformadora, consciente e responsvel
(David, 1997). Para Faleiros (1998), a famlia e a escola
so redes fundamentais de articulao desse processo
de formao da identidade, de proteo, de socializao
da criana (Faleiros, 1998, p.5). 15
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 A literatura apresenta poucos dados a respeito
do papel da escola diante da violncia e de sua
contribuio como espao de proteo, socializao e
formao infanto-juvenil e, especificadamente, na
identificao e notificao da violncia sexual. Assim,
objetivou-se analisar, dentre os casos de violncia sexual
atendidos pelo Servio de Ateno a Pessoas em
Situao de Violncia Sexual (Viver), aqueles que foram
identificados ou revelados no universo educacional,
caracterizando suas formas e incidncias, o perfil da
vtima, do agressor e do responsvel pela identificao,
bem como a natureza do vnculo entre eles, os tipos de
crime perpetrados e os indicadores percebidos, e as
formas de constrangimento ou coero utilizadas pelos
agressores.
Mtodo
Para a coleta de dados, foram utilizados os
registros das informaes prestadas pela vtima e/ou
por seu representante legal, contidas no Protocolo de
Atendimento de Usurios do Viver, de Salvador, Bahia.
No perodo de 21 de dezembro de 2001 a 31 de agosto
de 2004 (ou seja, desde o incio do projeto at a data da
coleta de dados), somaram-se 2.522 protocolos de
atendimento. Constituram o material de estudo e
anlise, dentre os 2.522 protocolos, todos os que se
referiam violncia sexual identificada ou revelada no
contexto educacional, perfazendo um total de 23
protocolos que, no final, reduziram-se a 22, porque um
deles estava com dados insuficientes e foi excludo.
Procedimentos
Aps a leitura integral dos 2.522 protocolos,
foram selecionados os que se referiam revelao ou
S.R. VIODRES INOUE & M. RISTUM
descoberta da violncia dentro do espao escolar. Os
dados foram transcritos em formulrio especfico,
construdo de forma a contemplar os objetivos da
pesquisa. Foram excludos protocolos com dados
insuficientes, ilegveis ou confusos.
Resultados e Discusso
Inicialmente, foram verificados 23 casos de
16 violncia sexual, identificados ou revelados na escola.
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Destes, um protocolo com dados insuficientes foi exclu-
do, de modo que foram analisados 22 protocolos. Os 23
casos constituram 0,91% do universo de 2.522 casos.
Esse primeiro dado um forte indicador da pouca
participao da escola na identificao da violncia
sexual sofrida por seus alunos, considerando que, do
total de 2.522, 73,00% tinham at 18 anos, fazendo supor,
portanto, uma alta incidncia de escolares.
Para facilitar comparaes com outros trabalhos,
as faixas etrias utilizadas para classificar as vtimas
foram estabelecidas de acordo com o ECA (Conselho
Estadual dos Direitos da Criana e do Adolescente, 1990),
que coloca a infncia na faixa at 12 anos incompletos,
a adolescncia na faixa de 12 a 18 anos incompletos e
a classificao acima de 18 anos para se referir idade
adulta. A idade de maior incidncia foi a de cinco anos,
com percentual de 27,72%, seguida pela de nove anos,
com 18,18%.
Entre os 22 casos analisados, evidenciou-se o
predomnio do sexo feminino, com 86,36% dos casos, e
idade at 12 anos, com 77,27% dos casos. Embora a
violncia sexual possa ocorrer em qualquer idade, h
uma predominncia entre mulheres mais jovens e
adolescentes, o que se confirma na presente pesquisa
(Drezett, 2000). As escolaridades de maior freqncia
foram creche e 1 a 4 sries, ambas com 40,90%. Dos
22 casos analisados, 18 se referiam a vtimas que
cursavam sries inferiores 5 e que, provavelmente,
permaneciam grande parte do turno escolar com um
nico professor, o que pode ter facilitado tanto o
desenvolvimento de um vnculo de confiana, quanto
favorecido a observao de alteraes no comporta-
mento do aluno. O nico caso em que a vtima tinha 18
anos foi o de uma garota com deficincia mental. Em
qualquer idade, a condio de deficincia mental
constitui importante fator de vulnerabilidade, sendo que
h estimativas de que 50% das deficientes mentais so
sexualmente abusadas ao menos uma vez em suas vidas
(Drezett, 2000).
A distribuio por sexo, dos 2.522 protocolos,
mostra 200 (7,9%) casos de vtimas de sexo masculino,
com uma grande concentrao na faixa etria at 12
anos (185 casos); destes, apenas trs foram identificados
pela escola, apesar de os 185 meninos estarem todos na
faixa etria de escolarizao fundamental. H evidncias
de que o problema da sub-notificao seja maior
2008
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 quando as vtimas so do sexo masculino (Drezett, 2000).
Dentre as razes possveis, h a subestimao do
impacto da violncia sexual no garoto, temor pela
exposio e questionamento de papel e orientao
sexuais, alm da maior dificuldade de o homem relatar
a violncia.
Faz se necessrio lembrar que o primeiro
ambiente de vivncia e socializao da criana o
familiar, e a escola, o segundo. Quando a famlia a
perpetradora da violncia contra a criana e o adoles-
cente, ou quando ela fracassa em seu papel de prove-
dora, formadora e protetora, a escola ser, em muitos
casos, a nica a zelar pela proteo dos educandos,
uma vez que a famlia torna-se omissa, agressora ou
transgressora de sua funo. No se trata de a escola
trazer para si a responsabilidade que da famlia, mas
sim, contribuir para que esta possa conhecer sua funo
e responsabilizar-se, tendo como alternativa para isto,
por exemplo, o ensino do exerccio de cidadania, o
esclarecimento, as orientaes aos familiares e, quando
cabvel, a denncia das agresses para os rgos
competentes.
De 2.522 casos de violncia atendidos pelo Viver,
durante 32 meses, apenas 22 foram identificados pelos
educadores e obtiveram um encaminhamento, ou seja,
aps a denncia receberam atendimento mdico,
jurdico, social e psicolgico. Estes dados, de fato, alertam
para um grave problema: ou os educadores no
conhecem os direitos de sua clientela, ou so igual-
mente violadores destes direitos, quando, apesar de
conhec-los, omitem-se frente a suspeitas ou confir-
maes de violncia sexual, no a denunciando. Cita-se
aqui o artigo 13 do ECA (Conselho Estadual dos Direitos
da Criana e do Adolescente, 1990), no qual, diante de
suspeita ou confirmao de que crianas ou adoles-
centes sejam vtimas de violncia sexual, deve-se
obrigatoriamente denunciar o caso ao Conselho Tutelar
ou ao Ministrio Pblico, ou ainda, a Delegacias espe-
cializadas.
Quanto identidade do perpetrador, pratica-
mente todos os agressores (25) eram conhecidos da
vtima, havendo apenas um caso de agressor no iden-
tificado. Esses dados corroboram os da literatura, que
mostram a prevalncia do agressor conhecido nos casos
de violncia contra crianas menores de 12 anos. O
perpetrador desconhecido assume uma freqncia
Sem ttulo-1 17
maior aps a adolescncia, dada a incidncia de estupros
e crimes que ocorrem freqentemente em vias pblicas.
Apesar da perplexidade causada por tal constatao,
incontestvel que a agresso sexual durante a infncia
cometida por pessoas que a criana conhece e em
quem confia (Drezett, 2000), favorecendo a no revelao
e o prolongamento do processo at a idade adulta.
Quanto ao vnculo existente entre agressor e
vtima, verificou-se uma maior freqncia de violncia
intra-familiar (56,0%). A segunda categoria de maior
freqncia, pessoa conhecida (40,0%) refere-se a
agressores conhecidos, mas sem qualquer parentesco
com a vtima como, por exemplo, comerciante, conhe-
cido da rua ou vizinho. De acordo com dados da Asso-
ciao Brasileira Multiprofissional de Proteo Infncia
e Adolescncia (ABRAPIA) (1997), no contexto das
violncias sexuais, o pai biolgico o agressor mais
freqente. Concordando com esses dados, Azevedo e
Guerra (1988) relatam pesquisa em que o pai biolgico
foi o maior responsvel em cerca de 30,0% dos casos e,
em seguida, o padrasto, responsvel por 12,00%. No
estudo a que se refere este artigo, dentre os familiares
agressores, verificou-se que o padrasto (cinco casos, ou
35,7%) e o pai biolgico (quatro casos, ou 28,6%) so os
principais agressores. Considerando o tempo decorrido
entre a pesquisa de Azevedo e Guerra (1988) e esta, pode-
-se supor que as mudanas nas configuraes fami-
liares, com um maior nmero de unies conjugais des-
feitas, tenha aumentado o nmero de padrastos em
contato com os filhos de suas parceiras.
Os agressores, todos do sexo masculino, soma-
vam um total de 25, pois em dois casos houve mais de
VIOLNCIA SEXUAL: CASOS REVELADOS NA ESCOLA
um agressor. Foram analisadas as idades de 22 dos 25
agressores, j que, em trs casos, as vtimas ou seus
responsveis no souberam estimar as idades. Houve o
predomnio de idades acima de 40 anos (36,36%),
seguidas por idades de 31 a 40 anos (22,72%) e at 20
anos (22,72%), com uma variao de 15 a 54 anos. Nos
resultados encontrados por Azevedo e Guerra (1988),
ocorreu o predomnio da faixa etria do agressor de
30-39, seguida pela de 40-49 anos. A literatura a respeito
dos agressores sexuais escassa, havendo um maior
interesse no estudo de questes relativas s vtimas.
Outras caractersticas como escolaridade, raa, ocupa-
o e estrutura familiar dos agressores no foram
analisadas, pois os pronturios no dispunham de tais
informaes. 17
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 Em relao forma de violncia sexual mais
praticada contra crianas e adolescentes, os dados
encontrados foram compatveis com a literatura.
Verificou-se uma alta incidncia de atos libidinosos
(59,09%) na faixa etria at 12 anos, em uma proporo
bem maior que de atos considerados relao sexual
(18,18%), ou seja, aqueles envolvendo sexo oral e relaes
sexuais vaginal e anal. provvel que a preferncia do
agressor pelos atos libidinosos se justifique pelo fato de
dificilmente deixarem sinais aparentes, evitando, assim,
a comprovao da violncia sexual e o recaimento de
culpa sobre si. Quanto aos adolescentes, houve dois
casos de atos libidinosos e trs casos envolvendo
penetrao.
As formas de coero ou intimidao utilizadas
pelos agressores foram ameaa, fora fsica, seduo e
outras no identificadas. Observou-se que, em algumas
situaes, o agressor utilizou mais de uma forma de
coero. A ameaa foi a forma mais utilizada (41,93%),
seguida pelo uso de fora fsica (29,03%) e pela seduo
(16,12%), no se verificando casos de emprego de arma
de qualquer natureza. As ameaas freqentemente se
referiam ao fato de o agressor dizer que relataria a
violncia para a genitora ou o responsvel no agressor,
de modo que a vtima temia ser culpada pela situao.
Ao se analisar a violncia sexual de forma mais
contextualizada, destaca-se a inadequao de isol-la
das intimidaes constitudas como violncia psico-
lgica e violncia fsica que, freqentemente, a
acompanham, e cujos efeitos, algumas vezes, se
inscrevem como agravantes maiores que os da prpria
violncia sexual. Familiares perpetradores ameaam suas
crianas com ferimentos, morte ou abandono, caso a
violncia seja revelada (Kaplan & Sadock, 1990). As
ameaas contribuem para a manuteno do segredo
S.R. VIODRES INOUE & M. RISTUM
que, em muitos casos de violncia intra-familiar, envolve
todos os membros da famli a como cmplices
(Kristensen et al., 2001). A criana, alm de no ser ainda
capaz de compreender a gravidade e a amplitude da
agresso de que vtima, tambm no possui crtica
desenvolvida para compreender o jogo. Teme que o
agressor relate a violncia e que esta possa ser
interpretada como uma atitude de indisciplina ou
desobedincia de sua parte, podendo, em decorrncia
disto, ser castigada ou perder o afeto de figuras parentais
18 amadas.
Estudos de Psicologia I Campinas I 25(1) I 11-21 I janeiro -.maro
Sem ttulo-1 18
Foi possvel verificar seis modos pelos quais se
deu a identificao da violncia sexual: relato da vtima
(36,36%), presena de sinais fsicos (18,18%), faltas s
aulas (18,18%), alterao de comportamento (13,63%),
comportamento sexual inadequado (9,09%), e resposta
a um questionrio (4,54%). O relato verbal da violncia
foi o meio de identificao mais freqente, o que discor-
da da colocao de Williams (2004), que sugere que,
entre as vtimas de violncia sexual, poucas relatariam
a violncia a outras pessoas e, dentre estas, uma parcela
ainda menor relataria o fato s autoridades. Em um
estudo realizado por Kristensen et al. (2001), com meninos
vtimas de violncia sexual, para estes e seus familiares,
revelar ou no a violncia para outra pessoa esteve
relacionado com a avaliao das conseqncias dessa
revelao.
Lamentavelmente, mesmo com o relato das vti-
mas, muitos casos de violncia so ignorados; o ouvinte
no se importa, no se compromete ou no acredita
naquilo que ouve, como foi um dos casos deste estudo,
em que a vtima de 14 anos havia relatado, tanto para a
professora, quanto para a orientadora de estudos
bblicos, que seu pai praticava atos libidinosos com ela,
sendo que a genitora tambm sabia da violncia. Brino
e Williams (2001) afirmam que a violncia sexual ainda
considerada um tabu por vrios professores que,
despreparados, fazem vista grossa, minimizam ou fazem
comentrios inadequados ou preconceituosos, expon-
do e levando a vtima a se sentir culpada.
Outro tipo de atitude adotada com alguma fre-
qncia, aps a revelao, pode ser exemplificado com
o caso de uma garota de 12 anos, que relatou
professora que seu padrasto praticava atos libidinosos
com ela. A professora convocou a me da criana e
contou-lhe o que acabara de saber. A criana no foi
mais escola, e a famlia mudou-se imediatamente para
local ignorado. Segundo Drezett (2000), a genitora, na
maioria dos casos, assume o papel de protetora do
marido, de forma a negligenciar as necessidades emo-
cionais da criana, mesmo tendo conhecimento da
violncia, como parece ter ocorrido nos dois casos
relatados.
As faltas escolares aparecem em segundo lugar,
juntamente com a presena de sinais fsicos, como via
de identificao da violncia sexual. Fissuras, edemas,
vermelhido, queixas de dor e ardncia na regio genital
e/ou anal foram os sinais identificados pelas professoras
durante o banho e apontados como sugestivos de
2008
26/03/2008, 10:01
 violncia sexual em quatro casos. Acredita-se que,
justamente pelo fato de a violncia sexual cometida
por meio de atos fsicos ser mais explcita, os agressores
prefiram os atos libidinosos, que dificilmente deixam
sinais aparentes. Em apenas 6% de 200 casos de atos
libidinosos estudados por Khn, Reis e Trindade Filho
(1998), foram encontrados sinais de violncia. No estudo
a que se refere este artigo, nos casos em que a violncia
foi identificada pelas faltas, a direo escolar convocou
a famlia e soube que as vtimas deixavam suas casas
para irem escola, mas, no caminho, eram interceptadas
pelos agressores.
Alteraes no comportamento das crianas
conduziram identificao em trs casos. Foram duas
as ocorrncias em que a identificao baseou-se em
comportamentos sexualizados. Em um deles, um garoto
de cinco anos tentou violentar o coleguinha e, ao ser
questionado onde aprendera tais comportamentos,
revelou professora que seu pai fazia com ele os
mesmos atos. Tratava-se de atos libidinosos, sem
maiores especificaes. No segundo caso, um garoto
de 12 anos exibiu o pnis para um colega de sala, sendo
suspenso das aulas depois do episdio. Aps o trmino
da suspenso, o garoto relatou para a diretora que havia
sido violentado por um vigia de sua rua.
Brino e Williams (2003), investigando os sintomas
caractersticos de vitimizao sexual apontados por
professoras, encontraram dados semelhantes aos
descritos pela literatura (Kristensen et al., 2001; Williams,
2002), exceto falar sobre o problema que, neste
trabalho, foi a principal via de identificao da violncia
sexual. Comportamentos sexualizados, mais apontados
pela literatura como sintomticos, foram utilizados
como indicadores em apenas dois casos, reforando a
hiptese apontada por Brino e Williams (2003) de que
as professoras detm um conhecimento muito super-
ficial sobre a violncia sexual e sua sintomatologia.
Quanto ao local em que a violncia ocorreu, os
dados apontam, com maior freqncia, a residncia do
agressor (40,90%); em seguida, a violncia aparece na
residncia da vtima e do agressor (36,36%), e na resi-
dncia da vtima (9,09%). Convm lembrar que a violn-
cia sexual domstica e a intra-familiar so as mais comu-
mente praticadas contra crianas. Na maioria dos casos,
a violncia perpetrada na residncia do agressor, por
tratar-se de pessoa conhecida e ter a confiana dos
familiares da vtima, ocorre sem maiores transtornos
Sem ttulo-1 19
ou suspeitas. Em seguida, h a ocorrncia com maior
freqncia da violncia nos lares de ambos, vtima e
agressor. Drezett (2000) constatou que os casos de
violncia sexual ocorridos em espaos pblicos esto
relacionados, principalmente, com os grupos femininos
de adolescentes e adultas e que, no grupo de crianas,
a maioria dos crimes sexuais cometida em ambiente
privado, especialmente nas residncias. Esses resultados
concordam com os deste estudo, que indicam a ocor-
rncia da violncia sexual, durante a infncia, predo-
minantemente nos lares do agressor, da vtima ou de
ambos.
A professora (todas eram do sexo feminino) foi a
profissional que mais identificou a violncia sexual, seja
pelas faltas, por relato direto da vtima, por alterao de
comportamento ou pela presena de sinais fsicos, em
16 casos (72,72%). Coube a ela a deciso de convocar a
famlia, ouvi-la e orient-la, ou no. Os genitores de
quatro dos casos, ao serem atendidos pelo Viver,
disseram ter denunciado a violncia porque a professora
que a identificou assim os orientou. A diretora foi citada
como responsvel pela identificao de cinco casos de
violncia (22,72%), sendo que, em dois deles, sua atuao
foi decisiva para o encaminhamento. A interveno de
uma psicloga foi citada em dois casos.
A infncia e a adolescncia so perodos de vida
em que essas populaes tm um maior contato com
os servios pblicos, principalmente a escola e os
servios de sade. Essas instituies, alm de suas
finalidades especficas, podem atuar como servios de
proteo. Denominado de Rede de Proteo s Crianas
e Adolescentes em Situao de Risco para Violncia,
esse sistema foi criado como um potencial de atuao
para reduo da vulnerabilidade destas populaes VIOLNCIA SEXUAL: CASOS REVELADOS NA ESCOLA
violncia intra-familiar, construo de informaes e
indicadores e atendimentos a vtimas, familiares e
agressores. No se trata de um novo servio, mas de
uma nova concepo de trabalho que envolve, de forma
integrada, instituies que desenvolvem suas atividades
com crianas, adolescentes e seus familiares, especial-
mente escolas, creches, hospitais, programas de comple-
mentao de turno escolar, entre outros (Oliveira, Pfeiffer,
Ribeiro, Gonalves & Ruy, 2004). A concepo de
atendimento em rede parece ser uma das possveis
solues para um enfrentamento mais eficaz da
problemtica da violncia sexual, propondo que todos
os casos identificados sejam acompanhados e
monitorados pela rede local. 19
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 Consideraes Finais
Rompendo barreiras econmicas, sociais, reli-
giosas e tnicas, o fenmeno da violncia sexual cons-
titui um grande desafio aos diversos setores e pro-
fissionais que se deparam com sua ocorrncia. O
presente estudo demonstrou, ainda que se suponha
que essas estatsticas estejam muito aqum das verda-
deiras incidncias da violncia sexual, o quo expostas
esto crianas e adolescentes s diversas manifestaes
dessa modalidade de violncia.
Dentre 2.522 vtimas de violncia sexual, a escola
contribuiu para a identificao ou revelao da violncia
em apenas 0,91% dos casos. Nos 22 casos estudados,
houve o predomnio do sexo feminino, com 86,36%, e
da faixa etria at 12 anos (77,27%). A principal figura
do universo escolar a identificar a violncia foi a
professora, e a principal via de identificao utilizada foi
o relato verbal da vtima. Os dados deste estudo
demonstram que o agressor freqentemente algum
conhecido da vtima, e que as formas de intimidao
mais utilizadas so a ameaa e a fora fsica e, inde-
pendente do local em que ocorram, as formas de
violncia mais praticadas so os atos libidinosos.
Nota-se que, em geral, a identificao baseou-se
em evidncias muito claras, o que leva suposio de
que os sinais mais sutis passam despercebidos pelos
profissionais da escola. Os resultados deste estudo,
juntamente com os dados da literatura, sugerem como
fatores responsveis pelos baixos ndices de identificao
da violncia sexual pela escola: o desconhecimento,
por parte das educadoras, do ECA e das penalidades
aplicveis ao profissional que no denuncia a suspeita
ou a ocorrncia da violncia; o desconhecimento das
conseqncias da violncia sexual sobre o desenvol-
vimento infanto-juvenil; e a necessidade de fatores
altamente indicativos de violncia sexual, tais como
S.R. VIODRES INOUE & M. RISTUM
auto-relato e presena de sinais fsicos. Na esfera da
sexualidade, a atual postura social antagnica e contra-
ditria, que ora estimula a erotizao e ora a pune,
constitui um dos muitos obstculos existentes para a
interveno e preveno na problemtica da violncia
sexual. Por outro lado, a estrutura dos cursos de forma-
o de educadores, de modo geral, no os capacita
para a identificao e interveno nos casos de violncia
sexual.
A revelao, a denncia e a preveno da
20 violncia percorrem caminhos muitas vezes tortuosos.
Estudos de Psicologia I Campinas I 25(1) I 11-21 I janeiro -.maro
Sem ttulo-1 20
Alguns profissionais suspeitam de ou identificam sua
ocorrncia, mas, lamentavelmente, optam pelo como-
dismo da dvida e pelo silncio, esquivando-se de suas
responsabilidades e negligenciando os direitos do outro.
importante que o educador perceba que, em muitos
momentos, na vida destas crianas e adolescentes, o
professor pode ser a nica figura capaz de proteg-las
de alguma forma, mesmo que seja por meio de denn-
cia annima.
Para que a escola possa garantir a qualidade de
vida de sua clientela e promover a cidadania, deve
conhecer o universo de informaes sobre o tema, sobre
a legislao a respeito, sobre os direitos da criana e
sobre o desenvolvimento infanto-juvenil, para delinear
um programa que possa capacitar seus profissionais.
No se trata de delegar a responsabilidade pela
transformao da sociedade Educao, ou de acreditar
que os problemas econmicos e sociais sero resolvi-
dos por um ensino qualificado, mas trata-se do reconhe-
cimento do papel fundamental da escola neste processo.
s vtimas de violncia domstica, a escola pode
oferecer outros modelos de soluo do problema e
enfrentamento, promovendo grupos de discusso sobre
o ECA, desmistificando crenas sobre prticas educativas
prejudiciais, violentas e abusivas, e promovendo
oportunidades que desenvolvam o relacionamento com
o grupo e com as diferenas.
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Recebido em: 14/2/2006
Verso final reapresentada em: 15/12/2006
Aprovado em: 23/3/2007 21
Estudos de Psicologia I Campinas I 25(1) I 11-21 I janeiro - maro 2008
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