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E SPECIALIZACIN .
O AXACA , M XICO .
Diversidad y formacin
docente: Retos y desafos
que nos urge atender.
Mtro. Humberto J. Rodrguez
hrodriguezh@enehrl.edu.mx
Marzo de 2012
Avances.
Conquistas.
Retos y
Desafos.
Acciones.
Una realidad que deber cambiar.
Educacin para todos.
Un nuevo paradigma.
Reconociendo la diversidad.
El docente factor
fundamental.
Tendencias actuales en la
formacin docente.
UNA REALIDAD QUE
DEBER CAMBIAR
Robalino ,2005
UNA REALIDAD QUE
DEBER CAMBIAR
La idea del
docente individual encerrado en el aula,
al margen de la
responsabilidad social de la educacin
y la escuela
frente a las familias y las comunidades,
Robalino, M.2005
est en crisis
Educacin para Todos.
Un enfoque inclusivo.
Los avances en
el tema de los RECONOCE Una nueva
derechos escuela;
humanos. Igualitaria,
Que cada tica,
estudiante dialogante e
presenta Interactiva.
condiciones,
necesidades e
intereses
CAPTURA particulares. DEMANDA
Educacin para Todos. Un enfoque inclusivo
Una educacin de
calidad y equidad para
todos sin ningn tipo de BUSCA
barreras o exclusin. Nuevos
Eliminar las perfiles para el
barreras para profesorado.
el aprendizaje
PROMUEVE REQUIERE
Educacin para Todos. Un enfoque inclusivo
La Colaboracin , los
Apoyos y los Recursos
para lograr APRECIA
aprendizajes.
La Diversidad.
IMPULSA
Un Nuevo Paradigma.
Grupo de iguales. Encuentro entre diferentes.
Compromiso de todos.
La generacin de conocimiento
exige de un aprendizaje
constructivo, significado y
socializado, en el cual se d la
unidad de lo cognitivo y lo
afectivo.
(Ruiz, 2007)
Debe formar para la autonoma,
para la cooperacin, La
la participacin y para la
solidaridad. (Savater, 2003).
educacin
Desempeo docente
Capacidades Disposicin Responsabilidad
Accin
Movilizacin
Transformacin
profesionales Social Personal.
RE-
CONCEPTUALIZACIN
APOYOS
INTERACCIONES
RECURSOS
Una escuela para todos. Tres grandes retos.
Preparacin polivalente
Ambientes Inclusivos
(Multi-tiered)
Competencias Profesionales
Bsicas
Diferentes Contextos Educativos.
ALGUNOS DESAFOS
Gran discurso y Se ofrece escolaridad, sin una
preocupacin real por los
poco compromiso aprendizajes.
con los aprendizajes
Infraestructura inadecuada.
Falta de profesores.
Impulsar los
Impulsar
paradigmas Una escuela para todos
el
crtico- trabajo
reflexivos colaborativo
Un profesor que reflexiona crticamente
sobre su prctica docente es un
intelectual comprometido Compartir, dialogar, conciliar, tomar
Giroux, 1999/ Forlin, 2008 decisiones y resolver problemas desde
un marco democrtico y plural.
Prcticas profesionales contextualizadas, con la participacin de profesores tutores o asesores
bajo modelos de acompaamiento . Visin polivalente para operar en diversos contextos.
Atencin a la diversidad. Accin en los aprendizajes, la gestin y la poltica educativa.
Diversificar
los Conformar
ambientes Formar
procesos Una escuela para todos
inclusivos docentes
Currculo con
inclusivos
estndares generales
Clima escolar caracterizado por
y optativos.
valores y lazos afectivos de apoyo y
mejora constante.
Algunas acciones
Algunas Acciones Puntos de Encuentro
Dilogo
Reflexin
Acuerdos FORLIN, 2008
Acciones.
Creencias y
expectativas del Filosofa
Puntos
profesorado y la De Polticas
comunidad Encuentro Inclusivas
escolar
Identidad y compromiso
Facilitacin
Direccin Inter-
Asesora dependencia
Intervencin Cooperacin
Diversificar las estrategias y las interacciones en el aula, partiendo
de la visin tridimensional del ser.
YO
SOY
Como Como
Todos Algunos Rodrguez, 2009
Generalidad
Reconocimiento de las diferencias individuales
FC FC. Formacin
Continua.
Los programas
de formacin Fd Fd
Inicial y Continua
del profesorado Como Todas las
Deben incluir el Ninguno acciones de
desarrollo de intervencin
competencias educativa
para responder
educativamente YO consideran la
diversidad
con Calidad y
Equidad
En un marco de Como
SOY Como
igualdad. Todos Algunos
DIVERSIDAD DIVERSIDAD DE
DE CONTEXTOS
INTERACCINES
MUCHOS
YO
SOY
YO YO Reyzabal, 2010
Formar profesores para la atencin a la
diversidad.
INVESTIGADOR
DE SU
PRCTICA
Teora ms prctica
Y una prctica ms
documentada
tericamente.
PRCTICA
PROFESIONAL
CONTEXTUALIZADA
Aprendizaje dialgico.
Aprender a interpretar IMBERNN, 2002.
Reflexionar y comprender. DARLING-HAMMOND, 2003
DOMINGO, 2004.
Paradigmas
Crtico-
Reflexivos.
COLEGIALIDAD ACOMPAAMIENTO
PRCTICA
PROFESIONAL
CONTEXTUALIZADA
PROYECTOS
Comparte
DE MEJORA
significados
Y experiencias
Hace suya la realidad de la
Escuela y el entorno y asume
Actitud critica y propositiva ROBALINO, 2005
GESTIN
EDUCATIVA
Planeacin,
Implementacin Participa
Evaluacin en el proyecto
Reflexin colegiada PRCTICA escolar.
PROFESIONAL
CONTEXTUALIZADA
Mercedes de Esteban Villar
El concepto de igualdad 2007
educativa, tiene que ver
con el acceso al sistema de
educacin y a la formacin
del conjunto del alumnado.
La vinculacin de la
justicia social a la
educacin, parte de La equidad trata
concebir esta como un
instrumento de establecer
fundamental para el justicia en
desarrollo personal y la condiciones de
mejora del individuo, y
tambin como una desigualdad y de
agente principal para el diversidad.
crecimiento de las
sociedades.
FORMACIN
El sentido de
CONTEXTUALIZADA
comunidad reconoce que
El dilogo y la colaboracin, lleva las relaciones e interacciones
implcito el valor del otro. Entonces son holticas y complejas
las figuras de yo- l se transforma en
El otro no es
nosotros
una
EQUIDAD
continuacin
de m.
Tiene su
propia Diversidad
cosmovisin
Alteridad Comunidad
que lo lleva a
explicar,
interpretar y
actuar desde
su propia
historia
Refiere a la circunstancia del individuo de ser diferente.
personal.
Se relaciona a factores fsicos, genticos, personales y culturales.
INEQUIDAD. (Diferencias por factores polticos, econmicos
y sociales.
Acompaamiento.
Reflexin y accin Comparte significados
colegiada. Asesora y experiencias.
Tutora
Investigador
Formacin
de su
polivalente
Prctica.
Formacin
General. Teora , prctica y
Particular.
Profesional
vivencia.
Especfica. Contextualizada Vivencia, prctica y
teora
documentada.
Contextos Mltiples
Juan Carlos
Tedesco
2007
mbitos fundamentales en la educacin inclusiva.
Educacin Aprendizaje
Fd
Prcticas Lenguaje
Enseanza Colaboracin
Fd
Diversidad**
Gestin
Paradigma
crtico-
reflexivo
Alteridad*** Aprendizaje
Formacin
docente Rodrguez, 2009
Los La educacin inclusiva
profesores
pieza
fundamental.
Profesionalizacin
docente
Diversidad
Proceso Formacin
educativo De
Ambientes Preparacin
profesores
Inclusivos polivalente
(Multi-tiered)
Diferentes:
Apoyos.
Contextos
educativos. Competencias
Necesidades Profesionales
educativas Bsicas
especiales
Los La educacin inclusiva
profesores
pieza
fundamental
Profundo
Entendimiento
Procesos de Procesos De las necesidades
formacin De todos y cada uno
de
Asegurar de los estudiantes,
Inicial formacin
que la filosofa
de la inclusin continua. El desarrollo de
sea incorporada. Oportunidades y
La provisin de los
apoyos
que se requieren.
Los La educacin inclusiva
profesores
pieza
fundamental.
Programas de formacin de profesores.
Procesos de titulacin
Pre Service
In Service
On Service
GRADO POSGRADO DIPLOMADOS
CURSOS Procesos
INICIAL INTENSIVOS. de
Programas Programas Meses certificacin
4-5 aos 1-2 aos Semanas
La educacin inclusiva
Tendencias en la formacin de profesores.
Escuela y saln
Desarrollo de
competencias
Vinculacin inclusivo
Centros de Retos ,
Educacin Realidades,
Necesidades
Educacin Para Bsica
Todos Con la Educacin
Especial y
Otras disciplinas.
Incorporacin a lo largo
del currculo
La educacin inclusiva
Tendencias en la formacin de profesores.
Escuela-Saln de
Desarrollo de nfasis clase
inclusivo
competencias curricular
Colaboracin
Atencin a grupos Inter curricular
heterogneos,
Multiculturales y Elaboracin
diversos. De
Educacin para Todos Adecuaciones
Participacin directa curriculares
con grupos minoritarios
En Vulnerabilidad
Social.
La educacin inclusiva
Tendencias en la formacin de profesores.
Escuela-Saln de
Desarrollo de nfasis Clase inclusivo
competencias curricular
Qu barreras para el
aprendizaje y la
participacin existen?
Educacin para Todos
Cmo
removerlas?
Tendencias. Cmo aprenden los
nios.
Shulman,2004.
Organizar y manejar el
saln de clase.
Evaluar y monitorear el
aprendizaje de los
Desarrollo de Componentes alumnos.
competencias curriculares identificar dificultades.
Implementar estrategias
de enseanza.
conocer Obtener ayuda.
Escuela
inclusiva creer
Que todos los nios son dignos de ser educados.
Que todos pueden aprender.
Tendencias . La educacin inclusiva
Chambers,
2010
Vinculacin
con organizaciones
Triada de relacionadas con
Desarrollo de Experiencias
grupos vulnerables.
Horas de
competencias inclusivas voluntariado.
Anlisis de la
experiencia
Elaboracin de
Participacin en informe
la comunidad
Educacin para
Incursin en el Organizacin de
Todos
proceso de actividades
Acadmicas y
formacin recreativas en
Unidades la Universidad.
Evaluacin de la
curriculares Investigacin experiencia.
Educacin Ambientes
Para el
para Todos aprendizaje Cmo responder
A las necesidades
Individuales de los
estudiantes
Sustentado en la Evaluacin
Prctica docente
La educacin inclusiva
Tendencias
Loreman ,
2010
Content-infused
Approach Nios
Con
Desarrollo de Excepcionalidades
competencias Habilidades
Para identificar
Y evaluar
Educacin habilidades
Para elaborar
Programas
para Todos individuales
Trabajo
colegiado
La educacin inclusiva
Interacta con diversos
Tendencias . Formacin Contextos.
Rodrguez, H. 2010 contextualizada
Qu hemos La cooperacin es
aprendido ? Todos llegan a asumir
fundamental para el
tareas de liderazgo
desarrollo institucional
Favorece la rendicin
La heterogeneidad de cuentas y el
proporciona una gran reconocimiento
riqueza. Individual, colectivo e
institucional
El trabajo colegiado
permite conformar equipos Los resultados aumentan
competentes para la cuando hacemos sinergia.
resolucin de problemas.
Qu hemos
Permite aprender y Cada equipo se
aprendido ? re-aprender las desarrollo como una
habilidades sociales comunidad de
de la cooperacin. aprendizaje.
HUMBERTO J.RODRIGUEZ H.