ESQUEMA DE JAKOBSON (1960)

El DESTINADOR manda un MENSAJE al DESTINATARIO. Dicho mensaje requiere de un CONTEXTO de referencia (un REFERENTE), que el
destinatario pueda captar; un CDIGO comn a destinador y destinatario; un CANAL fsico, y una conexin psicolgica entre destinador y
destinatario.
Funciones segn Jakobson
EMOTIVA o expresiva: se centra en la actitud del hablante frente a lo que est diciendo;
CONATIVA: se centra en el destinatario; su forma es el vocativo o el imperativo;
REFERENCIAL: se centra en el contexto, en el mundo de la vida.
FTICA: se centra en el contacto entre destinador y destinatario.
METALINGSTICA: se centra en el cdigo, intenta esclarecer desacuerdos o acuerdos sobre el mismo;
POTICA: se centra en el mensaje mismo, es la funcin dominante dentro del gnero literario artstico.
ESQUEMA DE LAS FUNCIONES

Reformulacin del Esquema: Kerbrat-Orecchioni

Hablar no es simplemente intercambiar informacin
Decir es hacer algo al mismo tiempo
Emisor y receptor participan SIEMPRE en el fenmeno de la comunicacin, aunque sea virtualmente.

CDIGO
Problema de la homogeneidad del cdigo:
Los participantes de la comunicacin no hablan exactamente la misma lengua aunque pertenezcan a la misma comunidad lingstica.
Nunca llegamos a comprender al otro en un 100%.
Bourdieu (1975): la nocin de lengua comn desempea un papel ideolgico bien preciso: sirve para enmascarar bajo la apariencia
euforizante de una armona imaginaria la existencia de tensiones, enfrentamientos y opresiones muy reales
Existe cierto consenso respecto del lxico que compartimos.
Las palabras tienen sentidos relativamente estables;
Los signos son necesarios al mismo tiempo que arbitrarios;
La intercomprensin SIEMPRE ES PARCIAL.
No es correcto asimilar las competencias del Emisor con las del Receptor.
1er Sdo codificado Mensaje 2do Sdo decodificado
b) Problema de la exterioridad del cdigo
Adems de la presencia de dos idiolectos, cada participante posee competencias de produccin de mensajes y competencias de
interpretacin de mensajes.
Competencia de un sujeto: la suma de todas sus posibilidades lingsticas (de producir e interpretar).
Universo del Discurso
Hay limitaciones a las competencias de produccin e interpretacin:
A. Las condiciones concretas de la comunicacin;
B. Los caracteres temticos y retricos del discurso, restricciones de gnero.
Competencias no lingsticas
Determinaciones psicolgicas y psicoanalticas;
Competencias culturales (o enciclopedia, conocimiento del mundo), competencias ideolgicas (sistemas de interpretacin y
evaluacin).
Modelos de produccin e interpretacin
En dichos modelos se pone en funcionamiento las competencias de los hablantes.
Aqu todo hablante competente pone en funcionamiento las mismas reglas para la codificacin y decodificacin.
Los procesos de produccin e interpretacin se apoyan en las competencias, pero estas no son recuperadas de la misma manera en
ambos.
Se ponen en juego tambin los factores extra lingsticos.

Propiedades de la comunicacin Verbal

Reflexividad: el emisor del mensaje es al mismo tiempo su primer receptor
Simetra: el mensaje verbal pide una respuesta; tambin el receptor funciona al mismo tiempo como un emisor en potencia
Transitividad: poder transmitir un mensaje sin haber vivido una experiencia que lo provoque.
Instancias emisora y receptora
Emisor: puede haber varios emisores o una cadena de ellos;
Receptor:
1. Alocutario o destinatario directo;
2. Destinatario indirecto;
3. Receptores adicionales;
Interacciones entre los componentes
Emisor y receptor: no se trata de esferas separadas;
Competencia cultural: se habla y se decodifica segn aquello que se cree saber del otro;
Competencia comunicacional: en la interaccin ambos modifican el cdigo y las percepciones;
Referente: externo e interno al lenguaje, parte del referente est presente en la situacin comunicativa;
Universo del Discurso: restricciones de gnero, situacionales, emisor-receptor, referente, etc.
Enunciacin
Benveniste (1970) La enunciacin es esa puesta en funcionamiento de la lengua por un acto individual de utilizacin
Ducrot (1976) La enunciacin ser para nosotros la actividad lingstica ejercida por el que habla en el momento en que habla
Kerbrat-Orecchioni: La enunciacin es en principio el conjunto de los fenmenos observables cuando se pone en movimiento,
durante un acto particular de comunicacin, el conjunto de los elementos que hemos previamente esquematizado.
Objetivo de Estudio
Perspectiva ampliada: describir las relaciones que se tejen entre el enunciado y los diferentes elementos constitutivos del marco
enunciativo; identificar, describir y estructurar el conjunto de los distintos hechos enunciativos.
Perspectiva Restrictiva: busca en los hechos enunciativos: las huellas lingsticas de la presencia del locutor en el seno de su
enunciado.
Lenguaje, subjetividad y enunciacin
Formas lingsticas de la experiencia subjetiva
PERSONA:
Oposicin Yo/tu-vos-l;
El YO es un componente lxico que slo adquiere sentido cuando es puesto en uso;
Sistema de referencias de la lengua:
pronombres (yo/el-mo/tu-este/ese-alguno/algn-quin/qu)
y decticos: (pronombres; de lugar (ac/all-cerca/lejos) y tiempo (hoy/ahora/ayer);

Tiempo
Tiempo crnico: el que contiene una sucesin de acontecimientos;
Calendario: forma de socializar y consensuar el tiempo crnico;
Condicin Estativa: punto cero.
Condicin Directiva: antes/despus.
Condicin Mensurativa: unidades de medida

Tiempo lingstico
Se ordena y define como funcin del discurso;
Su eje central es el presente: es el fundamento de las oposiciones temporales en la lengua (pasado/futuro).
Pasado/futuro: tambin son slo inherentes al discurso;
La intersubjetividad: mi hoy se vuelve el hoy de mi interlocutor.

El aparato formal de la enunciacin

Enunciacin
Es poner a funcionar la lengua en un acto individual de utilizacin
Su manifestacin es el discurso;
La condicin especfica de la enunciacin es el acto mismo de producir un enunciado y no el texto producto enunciado.

Tres posibles abordajes

El aspecto ms perceptible es la realizacin vocal de la lengua;
El mecanismo de esta produccin individual: la semantizacin de la lengua, cmo el sentido se transforma en palabras?
Esbozar dentro de la lengua, los caracteres formales de la enunciacin (objetivo del autor).

Locutor: sin l, la lengua es una mera posibilidad;

Proceso de Apropiacin de la lengua;
Inmediatamente instala a un otro: todo acto de alocucin postula un alocutario;
La lengua se emplea en relacin con el mundo: siempre hay un referente;
El que habla est en relacin constante y necesaria con su enunciacin;

Los indicios de persona

Indicios de ostensin (decticos)
Formas verbales (con eje en el presente)
Funciones sintcticas (interrogacin, rdenes, aseveraciones)

LA SEMIOSIS COMO ACCIN O PROCESO

* La semiosis tridica como proceso cognitivo en relacin con el paradigma de la complejidad.
* Actos de habla, contexto y reglas constitutivas.
* La pragmtica universal: la accin comunicativa y sus cuatro condiciones de validez.

TEORA DE LOS ACTOS DE HABLA (J. Austin)

Decir algo ES hacer algo. Decir es un acto que implica tres actos simultneos.

ACTO LOCUTIVO (convencional)

ACTO FONTICO: Acto de emitir ciertos ruidos propios de una lengua.
ACTO FTICO: Acto de emitir ciertas palabras pertenecientes a cierto vocabulario y emitidos con un construccin propia
de una determinada gramtica, con una cierta entonacin, etc.
ACTO RTICO: Acto de usar la construccin anterior con un sentido ms o menos definido y una referencia ms o menos
determinada, los cuales constituyen un significado.
ACTO ILOCUTIVO (convencional)
AL decir algo hacemos algo:
Preguntando ----------------- pregunta
Ordenando------------------ orden
Dictando una sentencia ------ dictamen de sentencia
Prometiendo ----------------- promesa
Pidiendo disculpas --------- pedido de disculpas
Felicitando -------------------- felicitacin
Afirmando --------------------- afirmacin
Estos actos se hacen explcitos mediante verbos llamados realizativos o preformativos: preguntar, ordenar, dictaminar, sentenciar, prometer,
pedir, disculpar, felicitar, afirmar, negar, etc.

ACTO PERLOCUTIVO (no convencional)

Porque decimos algo:
Producimos determinados efectos sobre las personas y sobre la situacin contextual: intimidacin, convencimiento, obediencia, respuesta,
agradecimiento, persuasin, etc. Es el efecto que puede manifestarse mediante expresiones como:
me siento convencido
me siento persuadido
me siento amenazado
Estos verbos no podran ser realizativos, no constituyen actos elocutivos. No es posible decir: te convenzo, te persuado o te amenazo
(por medio de estas palabras).

ACTOS DE HABLA:
* Convencionales:
acto locutivo SIGNIFICADO
acto Ilocutivo FUERZA
* No convencional:
acto perlocutivo CONSECUENCIA

TEORA DE LOS ACTOS DE HABLA (J. Searle)

Hablar un lenguaje es tomar parte en una forma de conducta (altamente compleja) gobernada por REGLAS. Aprender y dominar un
lenguaje es (inter alia) aprender y haber dominado esas reglas.
Los actos de habla son las unidades bsicas o mnimas de la comunicacin lingstica
Una teora del lenguaje forma parte de una teora de la accin.

CLASES DE REGLAS
Reglas regulativas: regulan formas de conductas preexistentes a las reglas. Se trata de actividades independientes lgicamente
independientes de las reglas. Estas reglas adoptan formas imperativas.
Reglas constitutivas: constituyen (y tambin regulan) una actividad cuya existencia es lgicamente dependiente de las reglas. Son las propias
de los juegos, los deportes y, precisamente, el lenguaje. Este tipo de reglas aparecen en sistemas, con formas de definicin : X cuenta como Y,
en el contexto C.

Hiptesis de Searle:
la estructura semntica de un lenguaje es una realizacin convencional de conjuntos de reglas constitutivas subyacentes .
Los actos de habla son actos realizados caractersticamente de acuerdo con esos conjuntos de reglas constitutivas.

HECHOS BRUTOS Y HECHOS INSTITUCIONALES

Existe una representacin de mundo en la que ste consiste de hechos brutos, y en la que el conocimiento es, en realidad, conocimiento de
hechos brutos.
Existen, por otra parte los hechos institucionales, en los que los eventos fsicos o mentales son slo parte de tales hechos. Son hechos cuya
existencia a diferencia de los hechos brutos- presupone la existencia de ciertas instituciones humanas.
Estas instituciones son sistemas de reglas constitutivas. Todo hecho institucional tiene como base un sistema de reglas de la forma X cuenta
como Y en el contexto C

LA DERIVACIN DE DEBE A PARTIR DE ES

Distincin entre hecho y valor
1. Juan emiti las palabras: Por la presente, prometo pagarte a vos, Pedro, veinte pesos. Enunciado descriptivo de un hecho bruto (= acto
locutivo).
2. Juan prometi pagar a Pedro veinte pesos. (Hecho institucional = acto elocutivo)
3. Juan se coloc a s mismo (asumi) bajo la obligacin de pagar a Pedro veinte pesos. (Compromiso adquirido)
4. Juan est bajo la obligacin de pagar a Pedro veinte pesos. (Compromiso actual)
5. Juan debe pagar a Pedro veinte pesos. (Compromiso actual).

Se ha derivado un debe a partir de un es SIN NECESIDAD DE UTILIZAR PREMISAS DE NATURALEZA MORAL O EVALUATIVA. Nos apoyamos en
conexiones definitorias entre promesa, obliga y debe.
Modelo clsico:
- Premisa mayor evaluativa:
Se deben guardar todas las promesas
- Premisa menor descriptiva:
Juan prometi hacer X
- Por lo tanto, conclusin evaluativa:
Juan debe hacer X

cuando se entra en una actividad institucional, al invocar las reglas de una institucin, nos comprometemos necesariamente de tales
maneras independientemente de si aprobamos o no la institucin. En el caso de las instituciones lingsticas del tipo de prometer (o de hacer
enunciados), las
Emisiones serias de las palabras nos comprometen de una manera que est determinada por el significado de las palabras

si una persona promete est comprometida a hacer la cosa prometida, y esto es as en virtud puramente del significado de promesa.

Decir que el hablante asume compromisos por lo que dice significa que: el hablante que no observe esos compromisos estara
contradicindose a s mismo..es algo interno a la nocin de enunciado (palabra descriptiva) el que una autocontradiccin (palabra
descriptiva) es un defecto (palabra evaluativo). Esto es el que enuncia se compromete a evitar autocontradicciones.
Cuando usamos una palabra literalmente y sin reservas nos estamos comprometiendo efectivamente con las propiedades lgicas de esa
palabra.

hablar un lenguaje est impregnado por todas partes de hechos tales como compromisos contrados, obligaciones asumidas, argumentos
convincentes presentados y as sucesivamente.
EL RETIRARSE DEL USO COMPROMETIDO DE LAS PALABRAS DEBE INCLUIR EN LTIMA INSTANCIA UNA RETIRADA DEL LENGUAJE MISMO,
PUESTO QUE HABLAR UN LENGUAJECONSISTE EN REALIZAR ACTOS DE HABLA DE ACUERDO CON REGLAS Y NO HAY SEPARACIN DE ESOS
ACTOS DE HABLA DE LOS COMPROMISOS QUE FORMAN PARTE DE ELLOS.

PRAGMTICA UNIVERSAL (Habermas)

Objetivo: identificar y reconstruir las condiciones universales del entendimiento posible

ACCIONES SOCIALES:
ESTRATGICAS orientadas por metas egostas.
COMUNICATIVAS orientadas al entendimiento.

BASES UNIVERSALES DE VALIDEZ DEL HABLA

(en la accin comunicativa)
Tesis: todo agente que acte comunicativamente tiene que entablar las siguientes pretensiones universales de validez (precisamente stas y
no otras):
1. la de estarse expresando inteligiblemente => INTELIGIBILIDAD = oraciones gramaticalmente correctas
2. la de estar dando a entender algo, => VERDAD = contenido proposicional como conocimiento compartido => obligacin de fundamentar y
de acreditar
3. la de estar dndose a entender, => VERACIDAD= COHERENCIA= obligacin de acreditacin
4. y la de entenderse con los dems. => RECTITUD = adecuacin a un contexto normativo y de valores. Obligacin de justificar.

LINGSTICA CARTESIANA
A. NOAM CHOMSKY
1928 - Lingista Norteamericano

ANTECEDENTES Y POSTULADOS
La teora Chomskiana retoma puntos de vista sobre el lenguaje y su relacin con procesos mentales, del S XVII, desarrollados hasta el
SXIX.
Aspecto creador del uso del lenguaje;
Gramtica universal (Generativa transformacional);
No se puede explicar la conducta lingstica en trminos de estmulo/respuesta.
La Gramtica Generativa
1957 - Las estructuras sintcticas.
1. Propone pasar de la descripcin a la formulacin de modelos predictivos.
2. GENERAR (trmino matemtico): Hacer explcito por medio de reglas.
3. La LENGUA: mecanismo de medios finitos capaz de crear infinitos mensajes.
4. Adquisicin del lenguaje: Facultad del lenguaje permite adquirir sistema de reglas interdependientes.

COMPETENCIA Y ACTUACIN
COMPETENCIA: conocimiento inconsciente que un hablante-oyente ideal tiene de su lengua.
Humboldt: Lengua como sistema de procesos generativos.
ACTUACIN: uso real de la lengua en cada situacin concreta.
GRAMATICALIDAD
ACEPTABILIDAD
Funciones recursivas.

ESTRUCTURA DE LA GRAMTICA GENERATIVA

G.G.: conjunto de mecanismos finitos capaz de dar cuenta de todas las infinitas frases gramaticales de una lengua.
Mecanismos: conjuntos de reglas y elementos capaces de relacionar significados con estructuras fonticas.
Estructura superficial y Estructura profunda.

ASPECTO CREATIVO DEL LENGUAJE

DESCARTES: el hombre posee una organizacin intelectual especfica para crear infinitos mensajes.
Aspecto Creador: ilimitado, no necesita estmulo externo.
LENGUAJE: libre expresin del pensamiento.
RAZN HUMANA: instrumento universal para todas las contingencias.

FORMA DEL LENGUAJE: principio generativo, fijo e inmutable. Proporciona los medios para los actos creadores individuales >> el
habla.
Forma MECNICA: se imprime desde afuera sobre cualquier materia
Forma ORGNICA: se desarrolla a s misma desde adentro. Es innata.

ADQUISICIN Y USO DEL LENGUAJE

Condiciones universales; las estructuras gramaticales son comunes a todas las lenguas; reflejan propiedades de la mente.
No se aprenden por la experiencia; proporcionan principios organizadores para la adquisicin del lenguaje: quien habla una lengua,
sabe mucho ms de lo aprendido.
Principios del lenguaje y la lgica se conocen de modo inconsciente, son previos a la adquisicin del lenguaje.