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JEFE DE REA:
Jardn- Antioquia.
Versin 1.
META DE CALIDAD DE LA ASIGNATURA CATEDRA DE LA PAZ
JUSTIFICACIN
La ctedra de la paz se basa en el rol fundamental de la educacin para que los nios, nias y adolescentes adquieran
conciencia de la importancia de la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la participacin democrtica, la
convivencia, el respeto por la diversidad y en general, la formacin en los valores humanos; as como de nuestra
responsabilidad en la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de la vida de todos y
todas, dentro de una cultura ecolgica y de defensa del patrimonio cultural de la nacin.
De acuerdo con lo reglamentado por el gobierno nacional, la ctedra de la paz debi ser incorporada en el plan de
estudios de las instituciones educativas a 31 de diciembre de 2015, adscrita a alguna de las siguientes reas: ciencias
sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia, ciencias naturales y educacin ambiental, o educacin
tica y valores, pero como una asignatura independiente.
El gobierno nacional ha establecido que a partir del ao 2016, el instituto colombiano para la evaluacin de educacin
(ICFES) incorporara dentro de las pruebas saber 11, en su componente de competencias ciudadanas, la evaluacin de
los logros correspondientes a la ctedra de la paz. As mismo este ser un factor determinante en las evaluaciones de
calidad de la institucin educativa.
EJES CURRICULARES DEL AREA
En la Institucin Educativa San Antonio, la ctedra de la paz, se fomenta de manera gradual en los niveles de preescolar
y bsicaprimaria, a partir de las competencias bsicas y ciudadanas, y de forma transversal a todas las reas del plan de
estudios.
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA: se entiende como el sentido y vivencia de los valores ciudadanos, los
derechos humanos, el derecho internacional humanitario, la participacin democrtica, prevencin de la violencia y la
resolucin pacfica de los conflictos.
ENFOQUE METODOLOGICO
Como enfoque principal se encuentra el constructivista abordado desde el modelo de la pedagoga de la comprensin
as:
El constructivismo reconoce un sujeto activo que llega a la escuela con una visin del mundo y una manera de
actuar en l(Momento para ver), que desencadena procesos de construccin de conocimiento o cambio conceptual,
pero tambin actitudinal, metodolgico, axiolgico y esttico(Momento para Comprender). Asume la enseanza como
la construccin de escenarios que posibilitan esos cambios y direccionan el aprendizaje para que se oriente a la
construccin de significados ms potentes, adecuados y complejos y abre un campo amplio para convertir la docencia
en objeto de investigacin(Momento para Actuar). Reconocer las preconcepciones del estudiante, negociar los
programas a desarrollar, propiciar el debate como cultura del aula, privilegiar la cultura acadmica y enrutar la
enseanza por proyectos, problemas o ncleos temticos es un mrito de los enfoques constructivistas(Momento para
valorar) (Tamayo, s.f. p. 75).
LA TRANSVERSALIDAD DE LA ASIGNATURA
El desarrollo de las temticas se hace de manera interdisciplinaria, integrada y transversal con las dems
reas y temticas, en especial con ciencias sociales, tica, ciencias naturales, la ctedra de afrocolombianidad
, la prevencin de la violencia y la discriminacin contra la mujer y el desarrollo de competencias ciudadanas.
Esta transversalidad va a permitir a los estudiantes lo siguiente:
Acercarse a l vivencia de los conceptos bsicos sobre la paz, la resolucin y el manejo de los conflictos, la no-violencia, la tica y las
competencias ciudadanas.
Abordar un trabajo mancomunado, donde se pueda lograr la comprensin y la vivencia de la paz, en la bsqueda de nuevas
alternativas de convivencia ciudadana y de respeto por el otro y por el medio ambiente.
Superar la comprensin interdisciplinaria de las temticas, mediante una reflexin crtica y creativa sobre los fenmenos y las
problemticas que ms nos afectan hoy como colombianos.
. Desarrollar actividades varadas que permitan asimilar , profundizar y llevar a la reflexin los conceptos desarrollados
Contribuir a la educacin nacional de ciudadanos con capacidad crtica y creativa para enfrentar los retos planteados por el mundo
actual y con espritu ecolgico de respeto por su entorno natural.
Establecer compromisos de vida frente a la paz y plantear alternativas frente a la situacin actual, de acuerdo con los principios y
contenidos desarrollados.
Promover valores como la responsabilidad, el compromiso personal y con la sociedad, el reconocimiento de la diversidad cultural y
de la diferencia, con el fin de aportar a la construccin de una sociedad cada vez ms justa, equitativa, democracia, respetuosa de
su entorno ambiental y constructora de paz.
Permitir el desarrollo de la creatividad y la posibilidad de soar y construir nuevas realidades que apunten hacia la educacin, la
paz, la justicia y la equidad de una nueva Colombia.
ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIOS Y
NIAS
NORMAS DEL ESTUDIANTE SEGN EL
1 MANUAL DE CONVIVENCIA
PRIMERO
HIMNO A LA INSTITUCION
4
LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO
sana convivencia
1
R Identifica mediante acciones , que el respeto
I
es fundamental en la convivencia para vivir en
comunidad
2
M
Identifica lo importante que es el respeto frente .
E a la diferencia
R 3
. .
O Fomenta mediante diferentes acciones la
4 importancia de la conservacin de los
recursos naturales
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EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
Es importante cumplir los deberes
Deberes para con nosotros mismos: autocuidado,
autocontrol, disciplina
1 Deberes para con los padres
Gratitud, obediencia
Para con los semejantes
Para con la patria
SEGUNDO
derechos
1
E
G
U
N Identifica valores y derechos que le permiten
D valorar la convivencia
2
O
Fomenta actitudes de respeto en el diario vivir, .desarrolla habilidades y destrezas en el
contribuyendo de esta manera a valorar y manejo de las basuras a nivel general
respetar las creencias de los dems
3
. .
Diversidad y pluralidad
Discriminacin
2 Racismo
vulnerabilidad
. el conflicto
El conflicto y sus elementos
Pasos para resolver un conflicto
3 El dialogo
El dialogo e importante en la solucin de conflicto
Reglas del dialogo
EL MEDIO AMBIENTE
El ambiente que me rodea
Deberes con el medio ambiente y los animales
4 La importancia de cuidar y preservar el medio ambiente
Fuentes de contaminacin.
LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO
2
TE .identifica las diferentes alternativas para la
ER resolucin de conflictos, valorando la escucha
CE 3 activa como medio eficaz de comunicacin
RO . .
4 Muestra preocupacin porque los animales ,
plantas y otros recursos del medio ambiente,
no sean maltratados y reciban el cuidado que
se merecen
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EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
Conceptos alrededor de la paz
Principios morales, ticos y de reconocimiento
universal
1 Instituciones que protegen los derechos humanos
Declaracin de los derechos del hombre
4
LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO
construccin de la paz
C 1
Identifica la importancia de los derechos
U humanos en el proceso de autoformacin
A 2
Identifica y apropia el valor de la justicia en .
R relacin con su contexto, identificando los
pasos del conflicto y el problema del acoso
T 3 escolar
. . Identifico el concepto de riqueza cultural y
O 4
natural valorndolas en el medio que nos
rodea
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EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
Definicin de la paz PARTICIPACION POLITICA
Paz y tica Conformacin del gobierno escolar
Factores que afectan la convivencia
1
Consulta popular
Cabildo abierto
Revocatoria del mandato
. Identifico y vivencio los valores ciudadanos, Aplico y desarrollo proyectos acorde al grado
LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la que curso, frente al crecimiento econmico,
PROMOCIN violencia y la resolucin adecuada y pacfica elevacin de calidad de vida y bienestar
de conflictos social, sin agotar la base de los recursos
renovables en que se sustenta, ni deteriora el
medio ambiente o los derechos de las
generaciones futuras
Identifico los factores necesarios para alcanzar Identifico la parte legal y funcional de mi
xito en procesos de paz en la institucin y en institucin , mediante el conocimiento del
INDICADORES DE LOGRO
UI
2
Identifica la importancia que tiene cada .identifica las diferentes maneras de enfrentar
N individuo para fomentar e inducir a la paz los conflictos que se presentan en las
T relaciones cotidianas basados en criterios de
3 justicia y paz
O . .
Identifica algunos aspectos del calentamiento
4 global , proyectando soluciones al mismo,
mediante el uso de la conciencia y publicidad
climtica.
ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
GRADO
Y/O PERIODO
POR QUE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES SABER ELEGIR
HUMANOS NOS FORMAN COMO CIUDADANOS POLITICAS PARA ELEGIR UN GOBIERNO
DE PAZ? ESCOLAR EN LA INSTITUCION
1 Conceptos bsicos sobre la paz y democracia NORMAS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Tengo derechos pero tambin tengo deberes
Derechos fundamentales(de primera generacin)
Elementos para una convivencia sana
LA PARTICIPACION POLITICA DEBO APORTAR A LA CONSTRUCCION DE LA
GRADO SEXTO
. . Identifico y vivencio los valores ciudadanos, Aplico con su respectivo desarrollo proyectos
LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la acorde al grado que curso, frente al crecimiento
PROMOCIN violencia , la resolucin adecuada y pacfica de econmico, elevacin de calidad de vida y
conflictos bienestar social, sin agotar la base de los recursos
renovables en que se sustenta, ni deteriora el
medio ambiente o los derechos de las
generaciones futuras
Organiza mediante una buena identificacin en Utiliza los elementos esenciales para saber elegir
el proyecto de aula los derechos humanos y la como ciudadano quien puede orientar mi institucin
1 de una manera que se propaguen los derechos
caracterizacin de un buen ciudadano
ciudadanos
mediante el concepto de paz, democracia y
normatividad
Utiliza los conocimientos adquiridos frente a las ramas del poder pblico, con el fin de reubicar en la institucin
un mandato de justicia, modales, dialogo equidad entre otros, observando que en la convivencia es
GR
INDICADORES DE LOGRO
COMO CONTRIBUYO CON LA SANA Los sistemas de gobiernos en la historia, como parte del
CONVIVENCIA conflicto
2 Valores sociales que dignifican al ser humano
Constitucin poltica en el pas y la convivencia
Norma que regulan la convivencia entre los
grupos
QUE VALORES INFLUYEN EN LAS . relaciones con el entorno frente a un proceso de paz y
RELACIONES DE PAZ Y DE CONVIVENCIA? negociacin
Concepto de convivencia y paz Hbitos que favorecen la convivencia pacifica
3 Valores que fortalecen las relaciones de paz
y convivencia
EL CONFLICTO ES UNA OPORTUNIDAD .
PARA EL CAMBIO SOCIAL? Conflictos escolares y en la comunidad en general
Concepto de conflicto
4 El conflicto intrafamiliar
Causas y consecuencias de la violencia
intrafamiliar
LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO
. Identifico y vivencio los valores ciudadanos, Aplico con su respectivo desarrollo proyectos
LOGROS DE participacin democrtica, la prevencin de la acorde al grado que curso, frente al crecimiento
violencia , la resolucin adecuada y pacfica de econmico, elevacin de calidad de vida y
PROMOCIN
conflictos bienestar social, sin agotar la base de los recursos
renovables en que se sustenta, ni deteriora el
medio ambiente o los derechos de las
generaciones futuras
Identifico el origen, leyes y principios de la Compara los diferentes entes de justicia a
ctedra de la paz, con el fin de promover una nivel internacional y nacional , construyendo a
cultura pacifica dentro y fuera de la institucin nivel escolar su proyecto en formacin de
1
INDICADORES DE LOGRO
justicia y paz
Fomento mediante prcticas escolares las Comparo los diferentes sistemas de gobierno,
G virtudes y valores del ser humano que nos analizando el mejor que contribuya al ser
R ayudan a regular nuestros actos humano dentro de un medio social
A
2
Aporta mediante vivencias en clase y apoyo de aula negociacin y mediacin de conflictos
D .
O
3
SE .estable criterios o bases que lo llevan a reconocer tipos de violencia intrafamiliar, con el fin de
PT proyectarlo a su familia o comunidad en general mediante proyecto de aula
IM 4 .
O
ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ , DESARROLLO
SOSTENIBLE , PATRIMONIO Y MEMORIA CULTURAL
GRADO
Y/O PERIODO
PARTIPACION DEMOCRATICA Y CATEDRA DE CONCIENCIA SOCIAL SOBRE EL MANEJO DE LOS
LA PAZ RECURSOS EN LA NATURALEZA
NORMATIVIDAD SOBRE CATEDRA PARA LA En que consiste el desarrollo sostenible
1 PAZ
GOBIERNO ESCOLAR .
Convivencia familiar
DERECHOS HUMANOS DE TERCERA CONCIENCIA SOCIAL SOBRE EL MANEJO DE LOS RECURSO EN
GENERACION LA NATURALEZA
2 LA TOLERANCIA TIENE QUE VER CON UNA La construccin de desarrollos participativos ambientales y
SANA CONVIVENCIA
GRADO OCTAO
ecolgicos
Que es alteridad El POT y su impacto en el desarrollo
La importancia de la tolerancia en el ambiente
escolar y social
DEMOCRACIA INTERNACIONAL Y NACIONAL QUE ES COMUNIDAD
Como es la democracia o tipo de gobierno en COMUNIDADES REGIONALES
diferentes pases Porque se dice que la comunidad colombiana ha sido
3 construida con base en encuentros, confluencias y
mestizajes
Comunidades indgenas
El conflicto COMUNIDAD
Como respondemos ante un conflicto La memoria africana
Estilos de conflicto Quienes son los raizales
4 La negociacin Comunidades nmadas en nuestro pas
Objetivo de la negociacin Como es la comunidad ROM del pas
Comunidades rurales en Colombia
Comunidades urbanas.
LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO
Participa mediante proyectos de aula en la Descubre la importancia del buen manejo al recurso
Gr construccin pacifica de normas de tolerancia natural y lo que es el POT en nuestro medio
en el grupo, haciendo una comparacin con los
ad 2 derechos humanos de tercera generacin.
o Argumenta mediante procesos en clase la .
oc diferencia entre los tipos de gobiernos Recopila en forma eficiente informacin sobre lo
especialmente Latinoamrica, ubicando que es comunidad y establece diferencias entre
ta 3 procesos de paz en cada uno de ellos ellas mediante un proceso indicado en la clase
vo .
.
4 Propone situaciones de conflicto a nivel escolar
e inician un manejo de negociacin a corta
Recopila en forma eficiente informacin sobre
las comunidades africanas, colombianas y el
escala desempeo que han tenido a nivel de procesos
de paz
ESTRUCTURA CURRICULAR AREA DE CATEDRA PARA LA PAZ
EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ , DESARROLLO
SOSTENIBLE , PATRIMONIO Y MEMORIA CULTURAL
GRADO
Y/O PERIODO
PARTIPACION DEMOCRATICA Y CATEDRA DE Dilogos de paz en Colombia
LA PAZ Historia de procesos de paz en Colombia.
NORMATIVIDAD SOBRE CATEDRA PARA LA
1 PAZ
Decreto 1732 y 1038 de 2015
GOBIERNO ESCOLAR
GRADO NOVENO
G
1 Identificando los decretos que hacen posible la
ctedra para la paz
R .identifica los derechos humanos de cuarta Identifica el proceso fundamental en nuestra
generacin y los encausa en el medio social que memoria cultural, teniendo como base la
A habita, cualificando los derechos de la mujer comunidad y el territorio nacional.
D 2
O Argumenta cuales son los mecanismos de .
participacin en Colombia y los pone en prctica Recopila en forma eficiente informacin sobre lo
N mediante ejemplos dados a nivel de la que es territorio y comunidad estableciendo
O 3 comunidad diferencias entre ellas mediante un proceso
indicado en la clase
VE .relaciona la negociacin como parte
N fundamental del conflicto, con el fin de crear en Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo
O 4 el aula grupos de negociacin frente a un
conflicto dado
de recursos naturales mediante un proyecto de
aula
.
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EJE
CURRICULAR
CULTURA DE LA PAZ Y CONVIVENCIA EDUCACION PARA LA PAZ , DESARROLLO
SOSTENIBLE , PATRIMONIO Y MEMORIA CULTURAL
GRADO
Y/O PERIODO
PARTIPACION DEMOCRATICA Y CATEDRA DE CONSTRUCCION DE NACION
LA PAZ LA SITUACION ECONOMICA Y EL NIVEL CULTURAL
NORMATIVIDAD SOBRE CATEDRA PARA LA DE COLOMBIA
1 PAZ
Decreto 1732 y 1038 de 2015
GOBIERNO ESCOLAR
LEGISLACION COLOMBIANA FRENTE A LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
LEY DE LA JUVENTUD
GRADO DECIMO
Mediante el ejercicio democrtico en la Demuestra cmo identificar aquello que nos hace
INDICADORES DE LOGRO
institucin, promuevo los valores de equidad, nacin, como cultura expresada en las diversas
justicia y afectividad al medio que me rodea, formas de patrimonio cultural y natural colombiano,
1 Identificando los decretos que hacen posible la mediante proceso instaurado en el aula.
JUSTICIA ALTERNATIVA
Mecanismos alternativas de solucin de conflictos
3 PROCESO COMPLETO DE MANEJO DE La sustentabilidad de los recursos naturales
CONFLICTOS Medio ambiente y la guerra
Organismos internacionales que trabajan por la
juventud 88
JUSTICIA RESTAURATIVA VIOLENCIA EN EL MUNDO Y LA MANERA COMO SE
Cuadro comparativo de justicia restaurativa MANEJA EL CONFLICTO
4 Justicia restaurativa en la ley colombiana AFRICA, LOS BALCANES, AFGANISTAN, ENTRE OTROS
Las victimas y la ley
LOGROS DE PROMOCION E INDICADORES DE LOGRO Y/O DESEMPEO EMPRENDIMIENTO
Mediante el ejercicio democrtico en la Demuestra cmo identificar aquello que nos hace
INDICADORES DE LOGRO
institucin, promuevo los valores de equidad, nacin, como cultura expresada en las diversas
G justicia y afectividad al medio que me rodea, formas de patrimonio cultural y natural colombiano
R 1 Identificando los decretos que hacen posible la y la memoria histrica, mediante proceso
instaurado en el aula.
ctedra para la paz
A ..identifica las causas que hicieron posible el .. Demuestra cmo identificar aquello que nos hace
D conflicto armado en Colombia, haciendo una nacin, como cultura expresada en las diversas
relacin con el manejo de los dilemas morales formas de patrimonio cultural y natural colombiano y
O 2 la memoria histrica, mediante proceso instaurado
U en el aula.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo .
N del conflicto mediante problemas de aula, Crea conciencia sobre el manejo de la
DE interpretando el concepto de justicia alternativa sustentabilidad de los recursos naturales,
CI
3 mediante proyecto de aula
. Compara de una manera ilustrativa el proceso
M Clasifica los principios frente a la justicia de violencia dado a nivel mundial y los procesos
O 4 restaurativa con el objetivo de organizar un
proceso eficiente frente a la ley.
de paz dados en los mismos.